第一篇：趣、實(shí)——觀陳老師的繪本課《A VERY HUNGRY CATERPILLAR》有感（大全）

陳老師生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格和孩子們活潑的課堂表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，原來(lái)繪本教學(xué)可以教得這么有趣，學(xué)得這么生動(dòng)。針對(duì)二年級(jí)孩子活動(dòng)好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、喜歡聽故事的特點(diǎn)，陳老師選擇了生動(dòng)有趣的兒童經(jīng)典故事《averyhungrycaterpillar》進(jìn)行了改篇，形成了適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料。整節(jié)課的教學(xué)不僅有趣，而且十分扎實(shí)。下面我就從“趣、實(shí)”來(lái)談?wù)勛约旱挠^課感想。

一、課前導(dǎo)入有趣

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣、扎實(shí)

本節(jié)課陳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅實(shí)現(xiàn)了為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，而且教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的性強(qiáng)，富有趣味、扎實(shí)。2.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們能聽說(shuō)、認(rèn)讀句型：iliketoeatthe?.i’mstillveryhungry.看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單，但是陳老師結(jié)合繪本教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單且浮現(xiàn)率高的特點(diǎn)，很巧妙地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。整節(jié)課由始至終都是圍繞這兩個(gè)句型iliketoeatthe?.i’mstillveryhungry.展開教學(xué)。在操練完caterpillar后，課件給學(xué)生呈現(xiàn)了ahungrycaterpillar.自然地就引出了新句型：iliketoeatthe?.，學(xué)生結(jié)合水果單詞進(jìn)行操練，同時(shí)教師利用簡(jiǎn)筆畫一邊畫出caterpillar一節(jié)一節(jié)的身體，將水果逐一放到身體中，讓學(xué)生感到原來(lái)英語(yǔ)課這么有趣。緊接著，就自然地引出和操練了新句型i’mstillveryhungry.在語(yǔ)言綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師通過(guò)不同的活動(dòng)形式如表演等，讓學(xué)生滾動(dòng)運(yùn)用了這兩句重點(diǎn)句型，學(xué)生也在理解的基礎(chǔ)上逐步學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

在陳老師的帶領(lǐng)下，孩子們感受到了繪本故事本身的生動(dòng)和有趣，不僅讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，使教學(xué)有了實(shí)質(zhì)的意義和提高，而且讓聽課老師感受到了教師的魅力和學(xué)生的魅力，更感受到了繪本教學(xué)之美，聽課老師久久沉浸在有趣而又富有實(shí)效的課堂環(huán)境中。

第二篇：趣、實(shí)——觀陳老師的繪本課《A very hungry caterpillar》有感

趣、實(shí)——觀陳老師的繪本課《A very hungry caterpillar》有感

陳老師生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格和孩子們活潑的課堂表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，原來(lái)繪本教學(xué)可以教得這么有趣，學(xué)得這么生動(dòng)。針對(duì)二年級(jí)孩子活動(dòng)好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、喜歡聽故事的特點(diǎn)，陳老師選擇了生動(dòng)有趣的兒童經(jīng)典故事《A very hungry caterpillar》進(jìn)行了改篇，形成了適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料。整節(jié)課的教學(xué)不僅有趣，而且十分扎實(shí)。下面我就從“趣、實(shí)”來(lái)談?wù)勛约旱挠^課感想。

一、課前導(dǎo)入有趣

課前全班齊唱

由

《

finger family

》

旋

律

改

編的歌

曲“Tommy ,Tommy, where are you? Here I am , Here I am ,How do you do?”既活躍了課堂氣氛，又為接下來(lái)的操練做好了鋪墊。接著教師利用食物圖片復(fù)習(xí)了食物單詞，最后呈現(xiàn)一個(gè)蛋，課件馬上呈現(xiàn)POP!的聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜Pop!A______!.可見(jiàn)，一張簡(jiǎn)單的圖片加一個(gè)媒體聲音就是一個(gè)情境，一下子就激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，同時(shí)，也讓孩子們帶著想象走進(jìn)了繪本。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣、扎實(shí)

本節(jié)課陳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅實(shí)現(xiàn)了為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的掌握和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，而且教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的性強(qiáng)，富有趣味、扎實(shí)。

1.在操練caterpillar時(shí)，教師不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生開火車讀過(guò)就好了，而是陳老師十分巧妙地將caterpillar爬行時(shí)的不同動(dòng)作和warm-up時(shí)的歌曲結(jié)合起來(lái)操練，如陳老師邊帶著孩子們做

caterpillar

爬

行的動(dòng)

作，邊

齊

唱“caterpillar, caterpillar.Where are you ? Where are you ? Here I am.Here I am.”,看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，孩子們的表演欲和用英語(yǔ)的表達(dá)欲望一下子就提高了，練習(xí)地特別起勁。可想而知，在歡快的氣氛中更能促進(jìn)孩子們對(duì)于新詞的記憶，學(xué)得既快樂(lè)，又扎實(shí)。

2.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們能聽說(shuō)、認(rèn)讀句型：I like to eat the ….I’m still very hungry.看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單，但是陳老師結(jié)合繪本教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單且浮現(xiàn)率高的特點(diǎn)，很巧妙地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。整節(jié)課由始至終都是圍繞這兩個(gè)句型I like to eat the ….I’m still very hungry.展開教學(xué)。在操練完caterpillar后，課件給學(xué)生呈現(xiàn)了A hungry caterpillar.自然地就引出了新句型：I like to eat the ….，學(xué)生結(jié)合水果單詞進(jìn)行操練，同時(shí)教師利用簡(jiǎn)筆畫一邊畫出caterpillar一節(jié)一節(jié)的身體，將水果逐一放到身體中，讓學(xué)生感到原來(lái)英語(yǔ)課這么有趣。緊接著，就自然地引出和操練了新句型I’m still very hungry.在語(yǔ)言綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師通過(guò)不同的活動(dòng)形式如表演等，讓學(xué)生滾動(dòng)運(yùn)用了這兩句重點(diǎn)句型，學(xué)生也在理解的基礎(chǔ)上逐步學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。

在陳老師的帶領(lǐng)下，孩子們感受到了繪本故事本身的生動(dòng)和有趣，不僅讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，使教學(xué)有了實(shí)質(zhì)的意義和提高，而且讓聽課老師感受到了教師的魅力和學(xué)生的魅力，更感受到了繪本教學(xué)之美，聽課老師久久沉浸在有趣而又富有實(shí)效的課堂環(huán)境中。

第三篇：觀蒲蒲蘭繪本館有感

觀蒲蒲蘭繪本館有感

我們組在周五的時(shí)候去了蒲蒲蘭繪本館，到了這個(gè)繪本后，首先我便覺(jué)得這家店的位置很好，它在靜安寺商圈內(nèi)，美食廣場(chǎng)后面的一二樓空間。

店內(nèi)其實(shí)空間很狹窄，一到周末各種家長(zhǎng)帶著小孩一起來(lái)，店內(nèi)就相當(dāng)擁擠了，店里面的書籍藏書還是蠻豐富的，喜歡這樣的氛圍，各類繪本都有手工推薦。一走進(jìn)就能感受到天真活潑的歡樂(lè)氣氛，二樓是兒童互動(dòng)區(qū)，可以帶孩子上去聽店員講故事做手工之類的。

整個(gè)店給人的印象是一棵大樹分解出各個(gè)要素，分別嵌于空間中。樹干、樹枝、樹皮和樹葉。將加工后既保有物質(zhì)感又被抽象化了的這些素材用于天花，墻壁，樓梯和家具，由此在空間中被重新構(gòu)建?？雌饋?lái)是一個(gè)并無(wú)條理可以說(shuō)成是超現(xiàn)實(shí)的帶有幻想性的空間，在其中的體驗(yàn)就像是一個(gè)繪本的世界。

首先映入眼簾的是，立于一整面墻壁的書架。使用各種樹木的集成材做出寬度?深度?厚度各異的書柜，他們或挑出去或收進(jìn)來(lái)是一個(gè)立體的構(gòu)成。其中又有利用一段樹干將其挖空作的圓筒書柜，以此帶來(lái)了新的“表情”。地板上投影出繁茂的樹葉，好像真的能感受到透過(guò)枝葉泄露出的陽(yáng)光一般。天花上等間距的排列著帶有枝杈的圓木，從街道上走過(guò)透過(guò)玻璃可以看見(jiàn)樹木一端的年輪。

一進(jìn)二樓便可看到由粗礪的樹皮覆蓋的半球形的活動(dòng)空間。內(nèi)部是純白的好像雪屋一樣的空間，頂上開有幾個(gè)不規(guī)則圓形的孔洞。地面做出高差，作為舞臺(tái)及觀眾席來(lái)使用，孩子們可以躺在彩色的地毯上閱讀。穿過(guò)活動(dòng)空間向里走去便是辦公區(qū)域。辦公桌上鋪有切成片的圓木截面，一直延伸到墻面上。衛(wèi)生間各面貼有鏡面不銹鋼，裝有照明的彩色圓面被鏡面不銹鋼反射后無(wú)限的復(fù)制開來(lái)。

它不僅是一個(gè)繪本館，這里更是孩子們可以親身感受一個(gè)自由的空間，讓想象充分發(fā)揮出來(lái)。