第一篇：心理學 課內(nèi)心得體會

課堂學習心得

在上大學之前，一直都對心理學有很大的興趣，但是一直沒有機會系統(tǒng)的了解心理學。在這一學期，有幸由秦淳霞老師來為我們教授《心理學》這門課程。通過這門課程，我了解到許多關(guān)于心理學的知識，對心理學的發(fā)展也有了一個較為清楚的認識。同時，也讓我對人的思想、行為有了更進一步的了解。

在這一學期的心理學課程中，我們首先學習的是為什么要學習心理學。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“一個少年，只有當他學會了不僅仔細地研究周圍世界，而且仔細地研究自己本身的時候；只有當他不僅努力認識周圍的事物和現(xiàn)象，而且努力認識自己的內(nèi)心世界的時候；只有當他的精神力量用來使自己變得更好，更完善的時候，他才能成為一個真正的人?！毙睦韺W研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律能夠幫助人更好的了解自己，認識自身的不足，并且提升自己的人生價值。

“心理學只有一個短短的歷史，但卻有一個長長的過去?！毙睦韺W成為有一門正式學科的時間并不長，但是對人類社會產(chǎn)生了極大的影響。心理學在其發(fā)展的一百多年歷史里，逐漸產(chǎn)生了三種勢力：以華生為代表的行為主義，強調(diào)行為的塑造與強化；以弗洛伊德和榮格為代表的精神分析；以及以馬斯洛為代表的人本主義。在這三種勢力中，個人覺得行為主義與人本主義相對而言較為容易理解，而精神分析顯得略微抽象難懂。我們在課上主要學習內(nèi)容主要與精神分析有關(guān)，這也幫助我對榮格和弗洛伊德的學說有了初步的大體的了解。

此外，現(xiàn)代心理學的發(fā)展趨勢是古今貫通，東西融合，向潛意識、靈性世界拓展，并將全面應(yīng)用在社會生活各個領(lǐng)域。老師舉出很多例子來說明在心理學的發(fā)展歷史中東方哲學、佛教思想等一直有著重要的影響。其中，在今天，藏傳佛教的許多代表人物及著作都在心理學的發(fā)展中發(fā)揮作用。

在這里，不得不提的是，之前由于網(wǎng)上很多明星都喜歡引用一些佛教禪語來標榜自己，而我很反感這一類行為，所以對藏傳佛教有很大的偏見，非常不愿意去了解其精髓。在課上，老師介紹了許多佛教徒如夏壩仁波切、明珠仁波切的書籍和視頻，讓我對藏傳佛教有了新的看法，改變了以前狹隘的認知。佛教討論的是幸福與痛苦的最基本的機能。從早到晚，在我們生命的每個時刻，都在與我們的精神打交通，這個精神的最微小的改造也會對我們的生存過程和我們對世界的感受產(chǎn)生巨大的影響。

另外，我在高中時期養(yǎng)成一個習慣，每當心情低落抑郁或氣憤壓抑時就一遍又一遍地默寫《波若波羅蜜多心經(jīng)》，短短二百五十六個字，卻能讓我逐漸平心靜氣。我并不能夠完全理解它的意思，只是知其然而不知所以然，一定程度上它成為了我的精神依賴。在課上老師講到了《心經(jīng)》，并對其進行了深入地解讀，這使我對這篇佛教經(jīng)典有了更進一步的了解，但是由于所思有限，見識淺薄，就不在此班門弄斧。

在個性心理特征方面，心理學的諸多性格理論在課程中也有多有介紹，如艾森克用因素分析法提出了神經(jīng)質(zhì)、內(nèi)傾性—外傾性以及精神質(zhì)三維特征的理論。從古希臘醫(yī)生 希波克拉底的體液說發(fā)展而來的人的四種氣質(zhì)類型：多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。以及海倫·帕爾默的九型人格性格理論。在這其中，我最欣賞的是九型人格學說，在課外也找了相關(guān)的閱讀書籍，其理論從另一個角度準確的描述完美主義者這一類型的性格特征，并提出了完善自我的方法，教會人們從不同的性格類型出發(fā)，不以自己的標準為標準來判斷別人的所思所想。

在課堂上，大家最喜歡的就是做心理測試與游戲的環(huán)節(jié)。這些有趣的測試游戲或圖片有時比理論更能啟發(fā)人。如九點連線問題，從固有的思考習慣出發(fā)，很難快速找出解決問題的方法，但當思維跳出傳統(tǒng)的桎梏，則將迅速發(fā)現(xiàn)方法解決問題。很多有趣的心理圖片則揭示了不同人看待事物的角度都有所不同，我們要站在別人的角度來思考問題。

另外一個使我感受很深的內(nèi)容就是心理暗示。在課后，我看了課上推薦的電影《死亡實驗》，不由心理暗示的作用十分的強大。人無時無刻不在受到心理暗示，心理暗示有強弱之分，但是心理暗示效果的好壞（正負）無法由人的顯意識控制，也就是不管你愿不愿意，不管你覺得這對你好不好，你已經(jīng)受到心理暗示了，而且無時無刻不在接受心理暗示。

通過這一個學期的學習，心理學對我的個性，我為人處世的方式，甚至是我的世界觀,價值觀，都有著或多或少的影響。學習了心理學,讓我學會了更好的去審視自己。并且在很多時候，我開始學會去觀察別人的一些情緒，更好的了解別人的心理。這樣也可以看出別人的需要。做人不但需要被愛，還需要愛人。要愛自己，也要去學會愛別人。心理學不僅僅是讓人學會面對自己，也讓人學會了去與別人相處。心理學讓我更好的了解我所接觸的人的心理，從而可以達到更好的與人溝通和交流，這些對我的工作和生活都有很大的幫助。當然，不僅僅是現(xiàn)在，我想，這些在課堂上學到的種種，也會繼續(xù)的深遠的影響到我的未來。

雖然我們的心理學課程已經(jīng)結(jié)束，這十幾次課上的內(nèi)容有限，但也留下了更多的東西讓我們來挖掘與學習。心理學展示給我們一個卓然不同的世界，我對心理學也有了更大的熱情。最后，希望中國的心理學能夠在許許多多優(yōu)秀的心理學家、教育家的引領(lǐng)下發(fā)展的更好。

第二篇：《課內(nèi)比較學》心得體會

課內(nèi)比教學心得體會

——“四美”讓課堂教學更精彩

我?！罢n內(nèi)比教學”活動即刻緊鑼密鼓的開展起來了，確定我們語文組比較學活動的具體內(nèi)容，之后各組確立活動計劃，然后分組開展比較學的活動。從動員到活動總結(jié)歷經(jīng)一個多月的時間。

在這期間“課堂教學比武”這一環(huán)節(jié)中，我們語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。各組的教師都拿出全身解數(shù)，個個擦拳磨掌，虛心請教，精心備課，制作課件，一度時期，走到哪兒聽都是老師們探討的聲音，看到的都是大家忙碌的身影。終于等到大家大顯身手的時候了，各組打通聽課評課，我只要沒課就一定不會落下，聽了十多節(jié)課。老師的課波瀾迭起，層層遞進。老師的課生動活潑，妙趣橫生。老師的課平淡中見功底。老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。聽完他們的課我深深感受到教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。

“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學大比武活動中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動后，談一談自己的幾點體會：我認為教師要讓課堂教學精彩，充滿活力，又能達到實際效果，要做到“四美”。

一、語言要美

“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導學生，激勵學生，能讓課堂教學充滿詩情畫意。

二、體態(tài)要美

體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學生。

三、教學設(shè)計要美

課堂教學是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學設(shè)計的優(yōu)劣，即看教師的教學目標是否明確，教學方法是否得當，教學手段是否科學，在實施教學過程中教與學的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。

四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美

教學是個動態(tài)生成的過程，學生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學習的快樂和成功感，教師對教學動態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學預(yù)設(shè)，只要你善于引導，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的教育教學水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。“比教學”比的是教師的“能力和業(yè)績”，只有通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長。

我將以此次活動為契機，努力學習，努力工作，用自己高尚的師德，操練出扎實的基本功。用自己的熱情，用自己的愛心和耐心為教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻。

第三篇：課內(nèi)比較學心得體會

“課內(nèi)比較學” 心得體會

朝陽中學 吳瓊

本學期，我校開展了“課內(nèi)比教學”活動，作為地理教師的我，積極參與了此項活動，使我感受頗多，下面略談一些體會。

我的公開課為《中東》在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了亞洲、日本、東南亞、印度、俄羅斯，基本上了解了區(qū)域地理的學習方法再加上平時我經(jīng)常利用地圖教學，學生對于分析圖來解決問題已經(jīng)不是很困難，俗話說“教學有法，但無定法，貴在得法”。教學方法的選擇恰當與否，將會影響到整節(jié)課的效果?？梢哉f，本節(jié)課有成功也有不足，下面我對本節(jié)課的反思如下：

根據(jù)初一學生的年齡特征，本人采用問題討論法、啟發(fā)式談話法、讀圖分析法、講授法等方法，盡量多給學生動腦、動手、動口、動情、動心的機會，體現(xiàn)出學生的主體地位。

另外，我覺得在課堂上多媒體利用的效果較好，尤其是中東石油的分布，以及石油的外運路線圖利用的恰到好處，直觀性較強，利用動感效果，集中學生的注意力，使腦、眼協(xié)調(diào)運用，增強學生的印象，達到良好的效果。另外，對于中東和西亞的區(qū)別，我在圖片上做閃動的效果，起到強調(diào)的作用，使學生過目不忘，印象很深。把中東的范圍用數(shù)學的形式表示出來，“東=西亞-阿富汗+埃及+土耳其的歐洲部分”使學生更加清晰地了解中東的地理位置。然后，為了讓學生確實感受中東成為長期的熱點地區(qū)給人們帶來的是痛苦和災(zāi)害。我設(shè)計了這樣的情境：播放中東地區(qū)戰(zhàn)爭殘酷的圖片，使學生感受到戰(zhàn)爭給人們帶來的后果是慘痛的。這些圖片給學生強烈的震撼,激發(fā)學生對和平的珍惜之情,很好的達到對于情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；通過談印象中的中東，真正讓學生認識到中東是世界的熱點。讓戰(zhàn)爭的疑問一直存在他們的腦海，時時牽動他們的思維，積極去分析教師提出的問題。達到預(yù)期的效果。

不足之處，本人教學時間還是短，缺乏教學經(jīng)驗，教材挖掘的深度還不夠。

這次活動我還聽了幾節(jié)其他學科的課，如數(shù)學課、品德課、體育課等。數(shù)學課的最終目的是幫助學生觀察事物、認識事物，在腦海中建立邏輯比較的關(guān)系，并解決生活中的實際問題。

總之，這次“課內(nèi)比教學”活動，讓我從另一個側(cè)面認識了各位教師。他們高超的教學藝術(shù)，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我欽佩，令我折服。我將努力吸取他們的教學精華，不斷學習，集眾家之長，在今后的教學工作中進一步提高自己的教學水平和教學能力。

第四篇：課內(nèi)比較學心得體會

課內(nèi)比較學心得體會

李場小學

張全兵

我所在的學校是一所農(nóng)村寄宿制學校，近些年學校的變化很大，去年學校實施了“班班通”工程，還為每個教師配備了一臺筆記本電腦?，F(xiàn)代化的教學設(shè)備猶如強勁春風，滋潤了我這個從教了二十多年的教師幾近干涸的心田，讓我找回了久違的教學激情。

“課內(nèi)比教學”已是我們學校開展的常規(guī)教學活動。一次次的觀課議課，讓我體驗到了教學手段與方式的改變帶來的驚喜——傳統(tǒng)課堂的禁錮與控制正在減少，高效課堂的解放與激發(fā)得到凸現(xiàn)。越來越多的課堂充盈著別樣的生長、活力與靈性。教學有了生命在場，有了平等對話，有了多方互動，有了思維碰撞，有了智慧增長。我，激情涌動，心神向往，躍躍欲試。

這是幾頓豐盛的大餐！

近段時期以來，我校組織了課內(nèi)比教學活動。在比教過程中，我盡量爭取時間去聽不同老師，不同學科的課，每個人都是那么的認真，那么的精彩，收獲頗多。通過聽課，我感到，教學是一門藝術(shù)，每一堂課都可以講得很精彩。

（一）因勢利導遷移應(yīng)用

三年級學生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。教師如何因勢利導，抓住學生的情感契機，引導他們以恰當?shù)姆绞奖磉_出來呢？實踐證明：積極疏導，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學的美好情操得到提升。例如，為了給學校的百年紀念石碑起個悅耳的名稱。

（二）融會貫通，以一當十

三年級語文教學如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計無數(shù)的練習，由此來提高學生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預(yù)期的效果，學生的學習興趣難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學生把知識融會貫通，靈活、高效地學，有趣有味地學。

（三）開發(fā)課程熏陶情感

在實際課堂中，特別是五年級語文教學中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，如果我們基于以培養(yǎng)學生的讀寫興趣為目的、以提高學生的語文素養(yǎng)為根本，必然會摒棄。學校廣播電視臺對五年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學們學語文、用語文的意識，豐富了學生們的校園生活：同學們覺得畢業(yè)前的學校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學習活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學中的一些行為了?！缎W語文課程標準》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學進程中的，五年級的師生同在新課標的背景下，應(yīng)共享一片艷陽天。

實踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，五年級學生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學科的魅力才足以得到展現(xiàn)。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。教育是一個日新月異的事業(yè)，教師只有不斷地用源頭活水滋補自己，用活到老學到老的理念支撐自己，才能在這三尺天地綻放希望，傳遞夢想，在教研課改的浪潮里永駐青春，緊跟時代。愿我的課堂激情永遠！

此次課內(nèi)比教學活動，我受益匪淺。對我來說是一次很好的學習機會。我會汲取各位老師的優(yōu)點，彌補自己的不足。問渠那得清如水，為有源頭活水來。在今后的教學道路上，我會不斷學習，刻苦鉆研，做一名持續(xù)創(chuàng)新的教師。

課內(nèi)比教學活動”在我校緊張有序的展開，全體教師無不爭先恐后，精心設(shè)計，一展自己的風采，本次活動可為精彩紛呈，讓人受益匪淺。

作為青年教師的我在這談?wù)勛约旱膸c感悟：

一、“課內(nèi)比教學活動”給青年教師們一個互相交流和互相學習的平臺。課堂上教師的引導與情景設(shè)置，讓孩子們生龍活虎，使學生在玩中學、樂中學、真正做到了因材施教，讓教師們耳目一新。課后教師們互相討論自己上課后的體驗，收獲和不足，都能聽取其他教師的意見和建議，爭取進一步完善和提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、“課內(nèi)比教學活動”的展開，為我們青年教師提供了一個展示自我風采的機會。俗話說“殺豬捅屁股”從這次活動中我深深感悟到每一位教師都有自己的風格，特別是在課堂上對學生的引導，對文本的處理、鞏固和拓展時采用了靈活多樣的手段，讓學生與教師互動，從而創(chuàng)立高效課堂。這些獨特之處不得不讓我深思。

三、“課內(nèi)比教學活動”也是我們青年教師認識自己的一面鏡子。上完這一節(jié)課，我認真反思，覺得收獲頗多。備課時認真地查閱資料，精心思考上課流程，力爭讓流程簡潔清晰，課堂內(nèi)容充實。在充分準備后，我從容邁進課堂，課堂上，我似乎成了一名統(tǒng)率千軍的將軍，覺得自己能掌控教材、掌控學生，在講解與點撥中，游刃有度；又似乎成了學生的一位好朋友，傾心的傾聽讓我融進了他們的心中，也感受到了思想的悸動、青春的發(fā)揚。聽課的老師們也給我中肯的意見和建議，比如細節(jié)的銜接過度問題。老師們的意見給了我很大的幫助，明白了自己的不足。在以后的教學中爭取做得更好。所以 “課內(nèi)比教學”活動意義重大，讓老師們明白了自己的不足和優(yōu)點，對以后的教學有非常好的指導作用。讓我們這些青年教師能夠快速的成長起來。

我相信經(jīng)歷了這次的歷練，我能從容自如地站在講臺上，感謝老師們給我的幫助，讓我成長得這么快，在今后的教學中我會向其他的老師們認真學習他們獨特的教學風格，認真彌補自己在教學中的不足，力爭讓學生對上課更積極更感興趣，爭取把課上得更精彩更多姿多彩。

總之，這次活動讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”，作為“傳道授業(yè)解惑”的我們不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時教學有法，教中求法，但無定法，我們要勤于學習，勇于開拓，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好教法。

故：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

第五篇：課內(nèi)比較學心得體會

課內(nèi)比較學心得體會

近期，我校組織了小學語文課內(nèi)比教學活動，聆聽不同年級、老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學中，她們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。兩天來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。朱云老師的課，語言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學生的主體地位。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù)，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。像孫紅老師的拼音教學，她讓學生扮演角色去找伙伴。這樣做不僅加深了學生對拼音的鞏固學習，而且鍛煉了學生的語言表達能力。

三、注重了學習方式的自主合作。

這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。我十分重視了學生合作學習和探究學習的培養(yǎng)。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家但也會亮麗自己的教學生涯。