第一篇：師德師風(fēng)心得體會(huì)——觀《廉潔從教,以身作則》有感

近日，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織全體教師觀看了關(guān)于教師職業(yè)道德教育的系列教學(xué)片《師德啟思錄》中的第七集《廉潔從教，以身作則》。我看了以后，感慨頗多，心情很不平靜，特別是胡安梅、包全杰等農(nóng)村教師身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范，更使我感動(dòng)不已。

湖北山區(qū)的胡安梅老師，她在父親病逝后，繼承父親的遺愿，義無返顧地當(dāng)上了民辦教師。她一家住在四面透風(fēng)的土房中，沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻(xiàn)出來，為學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買書本。長期以來，她有無數(shù)機(jī)會(huì)走出大山，到大城市里去掙錢，但是她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！孩子輟學(xué)，她就跑遍大山的每一道山梁，每一個(gè)角落，苦口婆心地勸說家長讓孩子們上課，用一片赤誠之心換來家長的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。

當(dāng)全國各地的達(dá)三萬多元的捐款寄來后，胡安梅沒有只想到自己脫貧，而是毅然把這筆錢全部捐獻(xiàn)給鄉(xiāng)教育站，設(shè)立“胡安梅教育基金”，以獎(jiǎng)勵(lì)那些扎根山村教育的老師們。

全國優(yōu)秀師德標(biāo)兵、遼寧丹東鳳城東方紅小學(xué)校長包全杰，從教幾十年如一日，盡職盡責(zé)，嘔心瀝血，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了顯著的成果；他艱苦奮斗、勵(lì)精圖治，堅(jiān)持不懈地改善辦學(xué)條件，把一所普通小學(xué)建設(shè)成享譽(yù)八方的示范學(xué)校；他生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教地培養(yǎng)出了一支思想好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。把自己畢生的精力無私地奉獻(xiàn)給了黨和人民的教育事業(yè)，包全杰同志的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的敬仰，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！毕窈裁?，包全杰等這些誠實(shí)質(zhì)樸的人民教師，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無私奉獻(xiàn)，默默無聞，把自己一生的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖拢墙逃幕纳顚觾?nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。

教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的。獻(xiàn)身教育，重在實(shí)踐師德。怎樣看待學(xué)生，怎樣教育學(xué)生，怎樣當(dāng)好教師，這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問題，值得我們深思。

第二篇：抓師德師風(fēng),促廉潔從教

抓師德師風(fēng)，促廉潔從教 概述/ 師風(fēng)師德

所謂師風(fēng)師德也就是教師的職業(yè)道德，簡稱師德。是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。

唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中給教師職業(yè)下的定義是：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。就是說，“傳道”是三大任務(wù)中的首要。而要向人傳道自己的道德就要高尚，這也是老師受人尊敬的原因。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長。因此，人們將教師視為“真正天國的代言者，真正天國的引路人”（杜威），稱教師是塑造人類靈魂的工程師，把教育界稱之為“最后一片凈土”。

特征/師德

師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。師愛為魂?！皫煇邸笔墙處煂?duì)學(xué)生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。構(gòu)成/師德

教師道德認(rèn)識(shí)、教師道德情感、教師道德意志、教師道德信念、教師道德行為、教師道德習(xí)慣。

師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對(duì)政治的關(guān)心和了解、對(duì)職業(yè)的熱愛和投入、對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作、對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、以及對(duì)自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況，包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念等多方面內(nèi)容。高尚的師德和良好的師風(fēng)是教師這個(gè)特殊職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師是一個(gè)非常特殊的職業(yè)，教師的產(chǎn)品是人。合格的教師不僅應(yīng)具有科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，還要具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)的道德意識(shí)。

增加保護(hù)學(xué)生安全

“保護(hù)學(xué)生安全”是針對(duì)中小學(xué)的特殊情況提出的——中小學(xué)生的絕大多數(shù)是未成年人，因此教師在負(fù)有教育、教學(xué)之責(zé)時(shí)也同時(shí)負(fù)有保護(hù)之責(zé)。這也是《青少年保護(hù)條例》等法律、法規(guī)的具體化。這樣的規(guī)定并不損害教師的利益，更談不上侵犯教師的生命權(quán)，因?yàn)椤氨Ｗo(hù)學(xué)生安全”并不排除教師也可以并應(yīng)該保護(hù)自己的安全，更沒有要求教師必須舍己救人?！氨Ｗo(hù)學(xué)生安全”主要是要求教師在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，落實(shí)各項(xiàng)安全措施，防范學(xué)生的危險(xiǎn)行為。在遭遇突發(fā)事件，或?qū)W生處于危險(xiǎn)中時(shí)，作為成年人、具有更強(qiáng)避險(xiǎn)經(jīng)驗(yàn)和能力的教師應(yīng)該給學(xué)生切實(shí)有效的幫助。教師與學(xué)生的生命權(quán)是同等的，在危難中讓體力和經(jīng)驗(yàn)不如自己的學(xué)生走在前面，正是給學(xué)生平等權(quán)利的表現(xiàn)，就像在海難發(fā)生時(shí)讓老人、兒童、婦女、殘疾人優(yōu)先上救生船一樣。

規(guī)范/師德

在我國，由于教師的自律組織和社會(huì)團(tuán)體并不發(fā)達(dá)，因而中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范是由教育行政部門和教育工會(huì)聯(lián)合制定并頒布實(shí)施的。1984年，教育部和全國教育工會(huì)聯(lián)合制定并頒發(fā)了首部《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并于1991年正式施行。1997年，針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)中出現(xiàn)的新情況和新問題，原國家教委和全國教育工會(huì)對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行了第一次修訂。2008年重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，從教師職業(yè)特點(diǎn)和教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神，尊重道德屬性。它既體現(xiàn)了教師職業(yè)神圣性的一面，也考慮到其作為一種社會(huì)職業(yè)的平凡性，并承認(rèn)教師職業(yè)境界的層次性；它既有適度超前的目標(biāo)性引導(dǎo)，又明確了不容許超越的行為底線，因而更加適應(yīng)新時(shí)期教育改革發(fā)展的特點(diǎn)與要求。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）

2008年，有關(guān)“師德”的幾次討論先后成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。尤其是公眾關(guān)于“范跑跑”另類觀點(diǎn)的辯駁與反駁，使教師職業(yè)道德歷經(jīng)了一場(chǎng)浴火般的考驗(yàn)。教育部經(jīng)廣泛征求意見后修訂頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在一定程度上起到了匡正視聽的作用，也為新時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)奠定了制度基礎(chǔ)。

修訂工作中采取專家與教師共同參與、共同討論，向社會(huì)公開征求意見的方式進(jìn)行，因而具有廣泛的代表性。新、舊兩個(gè)版本相比，修訂工作靈活采取了四種方式：一是“改用”。新規(guī)范第一條“愛國守法”是對(duì)舊規(guī)范“依法執(zhí)教”的改用，第二條“敬業(yè)奉獻(xiàn)”是對(duì)舊規(guī)范“愛崗敬業(yè)”改用，新規(guī)范第三條“關(guān)愛學(xué)生”是對(duì)舊規(guī)范第三條“熱愛學(xué)生”的改用。二是“沿用”。新規(guī)范第五條“為人師表”沿用了舊規(guī)范第八條“為人師表”。三是“棄用”。新規(guī)范刪去了舊規(guī)范中第四條“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、第五條“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、第六條“尊重家長”、第七條“廉潔從教”等四個(gè)條目，并將其內(nèi)容歸并到了相關(guān)條款之中。四是“新用”。新規(guī)范新增了“教書育人”和“終身學(xué)習(xí)”兩個(gè)條目，體現(xiàn)了新時(shí)期對(duì)教師職業(yè)道德的新要求。修訂后，新版規(guī)范條目由原來的8條減為6條，字?jǐn)?shù)從572字壓縮為553字，內(nèi)容顯得更加精煉，結(jié)構(gòu)顯得更為嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容顯得更加與時(shí)俱進(jìn)。

范美忠的行為如果發(fā)生在《道德規(guī)范》增加了“保護(hù)學(xué)生安全”的條文以后，當(dāng)然首先會(huì)肯定他沒有盡責(zé)——這只是指范在逃出教室的同時(shí)沒有招呼學(xué)生。考慮到這是從未遇到的特大地震，范只要承認(rèn)自己驚慌失措，對(duì)學(xué)生和家長表示歉意，就能得到大家的諒解，絕不會(huì)有人根據(jù)《道德規(guī)范》來將其逐出學(xué)校。實(shí)際上，對(duì)范的譴責(zé)也是發(fā)生在他通過博客文章作自我宣揚(yáng)之后。如果說范觸犯了“行規(guī)”，主要也是他事后的言論，而不僅是臨難的行為。即便如此，也沒有人認(rèn)為必須對(duì)他繩之以法。

何況《道德規(guī)范》并不是完全意義上的“行規(guī)”，因?yàn)樗簧婕敖處煹牡赖聦用妫膊皇仟?jiǎng)懲條例。道德本來就應(yīng)該高于法律的要求，何況對(duì)為人師表的教師？師道完全應(yīng)該高于普通的道德。據(jù)我所知，世界上不少國家對(duì)教師都有一些保護(hù)學(xué)生的特殊規(guī)定。而且約定成俗，這類規(guī)定早已成為全社會(huì)的共識(shí)。實(shí)際上，把“保護(hù)學(xué)生安全”作為師德內(nèi)容不是因“范跑跑”事件而設(shè)，也不是中國的獨(dú)創(chuàng)，而是國際上的通行做法。如美國全國教育協(xié)會(huì)1975年頒布的《教育職業(yè)道德規(guī)范》就明確要求：“當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)努力。”這表明，中小學(xué)教師所從事的教育工作，實(shí)際上具有一定的公務(wù)性質(zhì)，他們要代表國家實(shí)施保護(hù)未成年人的職責(zé)。青少年學(xué)生辨別能力、自我約束能力、自我保護(hù)能力較弱，安全隱患不只存于災(zāi)難面前，而且廣泛存在于日常學(xué)習(xí)、生活中。比如，體育課、實(shí)驗(yàn)課上的潛在危險(xiǎn)，學(xué)生在課間所進(jìn)行的危險(xiǎn)游戲，集體外出活動(dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)安全規(guī)則的忽視、違反等。在這些情境下，都需要教師適時(shí)地加以管理和保護(hù)，以保障學(xué)生的安全。當(dāng)然，在災(zāi)難面前，教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)疏導(dǎo)、救助學(xué)生，這也是教師的職責(zé)所在，因而“范跑跑”們的失范行為和奇談怪論應(yīng)當(dāng)受到公眾的譴責(zé)。因此，對(duì)這樣的修訂還是應(yīng)該積極支持。附：

2008年版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

1997年版《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

一、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

六、尊重家長。主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。

七、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。

關(guān)于頒發(fā)《安慶市中小學(xué)教師行為“八不準(zhǔn)”》（試行）的通知

各縣(市、區(qū))教育局、市直各單位、石化普教中心、開發(fā)區(qū)教育中心、皖河農(nóng)場(chǎng)教育科：

改革開放以來，我市廣大教師認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表“重要思想和黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，為人師表，無私奉獻(xiàn)，涌現(xiàn)了一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、成績突出的先進(jìn)模范人物，為全市教育事業(yè)的改革發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，贏得了人民的尊敬和信賴。但是，由于受當(dāng)前社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，教師師德師風(fēng)仍然存在一些不容忽視的問題，在社會(huì)上造成了一些不良影響，損害了人民教師的形象，敗壞了教師的聲譽(yù)，必須堅(jiān)決徹底地予以治理。為規(guī)范我市教師隊(duì)伍管理，全面提高教師職業(yè)道德水平，樹立良好的教師形象，結(jié)合我市實(shí)際，特制定《安慶市中小學(xué)教師行為”八不準(zhǔn)"》(試行)，請(qǐng)各級(jí)教育行政部門和學(xué)校組織廣大中小學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行。

對(duì)違反教師行為八不準(zhǔn)情節(jié)較輕者，由學(xué)校責(zé)令寫出書面檢查存入本人檔案，當(dāng)年考核評(píng)定為不合格，不得申報(bào)高一級(jí)教師職務(wù)，并在本單位通報(bào)批評(píng)；情節(jié)較重的，由學(xué)校報(bào)上級(jí)主管部門給予相應(yīng)的黨紀(jì)政紀(jì)處分，調(diào)離教師崗位，并在全市(縣、區(qū))通報(bào)批評(píng)；情節(jié)嚴(yán)重，造成惡劣影響的，依法予以解聘或除名，并依法撤消其教師資格；構(gòu)成犯罪的，由司法部門依法追究其刑事責(zé)任。

對(duì)包庇袒護(hù)、壓案不處理、不上報(bào)的學(xué)校，按師德師風(fēng)責(zé)任制的規(guī)定給予單位有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)黨紀(jì)政紀(jì)處分。

希望全市廣大中小學(xué)教師嚴(yán)于律己，自覺接受學(xué)生、家長、新聞媒體和社會(huì)各方面的監(jiān)督，愛崗敬業(yè)，為人師表，樹立良好的職業(yè)形象，努力為建設(shè)教育強(qiáng)市，實(shí)現(xiàn)安慶教育新跨越做出新的貢獻(xiàn)。

市教育局舉報(bào)電話為: 5514248，5510857(監(jiān)察室)

5513823，5512846(人事科)安慶市中小學(xué)教師行為“八不準(zhǔn)”(試行)

1、不準(zhǔn)曠課、私自調(diào)課和無教案上課；

2、不準(zhǔn)上課前飲酒、在課堂上抽煙和使用手機(jī)；

3、不準(zhǔn)在上班時(shí)間內(nèi)及工作場(chǎng)所打牌、下棋；

4、不準(zhǔn)歧視、侮辱、體罰、或變相體罰學(xué)生；

5、不準(zhǔn)向?qū)W生推銷任何教輔資料或其他商品；

6、不準(zhǔn)索要和收受學(xué)生或家長的禮品禮金；

7、不準(zhǔn)訓(xùn)斥、羞辱家長；

8、不準(zhǔn)違規(guī)搞有償家教和私自在工作日內(nèi)到外校兼課。

《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(國發(fā)[2012]41號(hào))

國務(wù)院

2012年8月20日

二、加強(qiáng)教師思想政治教育和師德建設(shè)

（五）構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制。建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制。開展各種形式的師德教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程。加大優(yōu)秀師德典型宣傳力度，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣。研究制定科學(xué)合理的師德考評(píng)方式，完善師德考評(píng)制度，將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，對(duì)教師實(shí)行師德表現(xiàn)一票否決制。完善學(xué)生、家長和社會(huì)參與的師德監(jiān)督機(jī)制。完善高等學(xué)?？蒲袑W(xué)術(shù)規(guī)范，健全學(xué)術(shù)不端行為懲治查處機(jī)制。對(duì)有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者按有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理直至撤銷教師資格。

教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)

長效機(jī)制的意見

教師[2013]10號(hào)

教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。長期以來，全國廣大中小學(xué)教師教書育人，敬業(yè)奉獻(xiàn)，為我國教育事業(yè)改革和發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但是，近年來極少數(shù)教師嚴(yán)重違反師德的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，引起社會(huì)廣泛關(guān)注，損害了教師隊(duì)伍的整體形象。為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，充分尊重教師主體地位，大力弘揚(yáng)高尚師德，切實(shí)解決當(dāng)前出現(xiàn)的師德突出問題，引導(dǎo)教師立德樹人，為人師表，不斷提升人格修養(yǎng)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的中小學(xué)教師隊(duì)伍。現(xiàn)就建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制提出如下意見：

一、創(chuàng)新師德教育，引導(dǎo)教師樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。

二、加強(qiáng)師德宣傳，營造尊師重教社會(huì)氛圍。

三、嚴(yán)格師德考核，促進(jìn)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

完善重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)的教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索實(shí)行學(xué)校、學(xué)生、教師和社會(huì)等多方參與的評(píng)價(jià)辦法，引導(dǎo)教師潛心教書育人。

四、突出師德激勵(lì)，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德良好風(fēng)氣。

五、強(qiáng)化師德監(jiān)督，有效防止失德行為。

六、規(guī)范師德懲處，堅(jiān)決遏制失德行為蔓延。

七、注重師德保障，將師德建設(shè)工作落到實(shí)處。中小學(xué)校要把師德建設(shè)擺在教師工作首位，貫穿于管理工作全過程。中小學(xué)校長要親自抓師德建設(shè)。學(xué)校基層黨組織、廣大黨員教師要充分發(fā)揮政治核心和先鋒模范作用。學(xué)校教代會(huì)和群團(tuán)組織緊密配合，形成加強(qiáng)和推進(jìn)師德建設(shè)合力。

教育部

2013年9月2日

2013年9月23日安徽省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中職中小學(xué)教師師德建設(shè)的通知

皖教秘師〔2013〕67號(hào)

長期以來，我省廣大中職中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)，在教育教學(xué)崗位上默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，有力推動(dòng)了教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)典型。當(dāng)前，教育改革發(fā)展已進(jìn)入全面提高質(zhì)量階段，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，已成為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的緊迫任務(wù)。

一、要提高思想認(rèn)識(shí)

二、要?jiǎng)?chuàng)新師德教育

三、要加強(qiáng)師德宣傳

四、要強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督

五、要建立長效機(jī)制

六、要實(shí)行責(zé)任追究

教育部關(guān)于印發(fā)《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》的通知 教監(jiān)[2014]4號(hào) 2014年7月8日

嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定

為糾正教師利用職務(wù)便利違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等不正之風(fēng)，特作如下規(guī)定：

一、嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長贈(zèng)送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物。

二、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長安排的可能影響考試、考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)。

三、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長安排支付費(fèi)用的旅游、健身休閑等娛樂活動(dòng)。

四、嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長支付或報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用。

五、嚴(yán)禁通過向?qū)W生推銷圖書、報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。

六、嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。

關(guān)于印發(fā)《關(guān)于禁止中小學(xué)在職教師從事有償家教的暫行規(guī)定》的通知

宜教發(fā)[2011]12 關(guān)于有償家教的界定

有下列行為之一的，即為從事有償家教： 1．在住宅內(nèi)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)并從中獲利的。

2．個(gè)人或與他人合伙租用場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)并從中獲利的。3．在校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)（群團(tuán)組織）中從事學(xué)科類教學(xué)并從中獲利的。

4．利用職務(wù)之便為其他教師或校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)介紹有償家教生源并從中獲利的

處理辦法

凡違反本規(guī)定的，經(jīng)查實(shí)，視情節(jié)輕重給予以下處理： 1．在職教師從事有償家教的，教育行政部門對(duì)當(dāng)事人予以通報(bào)批評(píng)，責(zé)令其寫出書面檢查，退回違規(guī)所得，當(dāng)事人當(dāng)年的年終考核不得評(píng)為合格或以上等次；扣發(fā)3個(gè)月或6個(gè)月基礎(chǔ)性績效工資中的工作津貼，年終獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資減半或不得發(fā)放；三年內(nèi)不得申報(bào)高一級(jí)職稱，并不得聘任高一級(jí)崗位，且按照國家工資政策，兩年內(nèi)不予正常晉級(jí)。情節(jié)嚴(yán)重的，予以解聘。

2．學(xué)校中層以上干部和教育教學(xué)研究人員從事有償家教的，除按在職教師處理辦法處理外，由主管部門（單位）給予免除職務(wù)處理并調(diào)離崗位；特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師從事有償家教的，除按在職教師處理辦法處理外，報(bào)請(qǐng)相關(guān)部門（單位）按批準(zhǔn)權(quán)限取消其相應(yīng)稱號(hào)；見習(xí)期未滿的新教師從事有償家教的，學(xué)校不再與其簽訂聘用合同。

3．學(xué)校對(duì)教師有償家教行為管理不力，經(jīng)查實(shí)一年內(nèi)有兩起以上（含兩起）有償家教或者發(fā)現(xiàn)有償家教行為未及時(shí)按規(guī)定處理的，教育行政部門給予通報(bào)批評(píng)，目標(biāo)考核不得定為合格以上等次，校長考核也不得定為合格以上等次；造成嚴(yán)重影響的，按有關(guān)規(guī)定追究學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的行政責(zé)任。

二○一一年八月三十日

教師〔2015〕5號(hào)

教育部關(guān)于印發(fā)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職 中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》的通知

2015年6月29日

嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師

有償補(bǔ)課的規(guī)定

一、嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；

二、嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課；

三、嚴(yán)禁中小學(xué)校為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課提供教育教學(xué)設(shè)施或?qū)W生信息；

四、嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師組織、推薦和誘導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課；

五、嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由其他教師、家長、家長委員會(huì)等組織的有償補(bǔ)課；

六、嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息。十八大

黨的十八大（2012年11月8日在北京召開）以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視教育事業(yè)發(fā)展，高度重視教師在教書育人中的重要作用。十八大報(bào)告中指出：基本方針:堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”。

黨的十八屆三中全會(huì)（2013年11月9日至12日在北京召開）通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革的若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）提出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！绷⒌聵淙耸墙逃母救蝿?wù)，是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題。要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就必須把德育放在首位，立德樹人，使我們培養(yǎng)的人才既有高度的道德素養(yǎng)，又有建設(shè)社會(huì)主義的真實(shí)本領(lǐng)。

2016年教師節(jié)前夕，總書記在北京市八一學(xué)校考察時(shí)，勉勵(lì)廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

2016年12月總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議提出的“四個(gè)統(tǒng)一”，是新時(shí)代對(duì)加快建設(shè)師德師風(fēng)的四個(gè)基本要求?？倳洀?qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。這“四個(gè)統(tǒng)一”的要求，不僅適用于高校教師，也適用于各級(jí)各類學(xué)校的所有教師。教師承擔(dān)著辦好人民滿意教育的重任，是打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人；只有堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，我們廣大教師才能完成塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。

堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一。教師的使命在于教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教書育人二者不可分割，統(tǒng)一于培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的實(shí)踐過程之中。如何將教書與育人二者有機(jī)地結(jié)合統(tǒng)一，并落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，是每一位教師義不容辭的職責(zé)?！抖Y記》曾講: “師者也，教之以事而喻諸德也。”教師不僅要用自己淵博的見識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)去教好書，同時(shí)，也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行。陶行知說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！睂?duì)教師而言，必須不斷豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)技能，凝練育人本領(lǐng)，使教書與育人兩方面和諧統(tǒng)一，努力實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的價(jià)值目標(biāo)。教師能否教好書育好人的關(guān)鍵，在于他的綜合素質(zhì)，包括精深的學(xué)養(yǎng)積累、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，精通自己所從事專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，博采相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)，練就過硬本領(lǐng)，厚積薄發(fā)，占領(lǐng)學(xué)術(shù)高地，做面向?qū)W生的學(xué)術(shù)對(duì)話者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的諄諄善導(dǎo)者。

堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。言傳身教、以身示范是作為一名教師教育學(xué)生的必備素質(zhì)。曾有心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人與人進(jìn)行交流時(shí)，只有30%的信息量通過語言來表達(dá)，而另外70%都是由肢體動(dòng)作和面部表情等第二語言系統(tǒng)來傳達(dá)的。作為老師，自身需要恪守積極樂觀、健康向上的人生態(tài)度，并把這種態(tài)度滲透到自己的言行中，傳遞給自己的學(xué)生，把言傳與身教統(tǒng)一到“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的偉大教育事業(yè)中。言傳與身教之所以相統(tǒng)一，是因?yàn)樗鼈冊(cè)诮逃δ苌隙季哂兄R(shí)教育、道德示范、人性陶冶等特點(diǎn)?！安唤讨蹋瑹o言之詔。”教師的良好行為和高尚風(fēng)格即是不教之教，無言之詔，“不教之教”勝于“教”。教師在教書育人過程中需要注重細(xì)節(jié)，為人師表，率先垂范，以良好的師德師風(fēng)影響和帶動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生強(qiáng)化道德意識(shí)，提高道德修養(yǎng)，提升道德品質(zhì)，自覺踐行道德規(guī)范，促進(jìn)全面發(fā)展。總書記強(qiáng)調(diào)：“教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命?！苯處熞斡浭姑?，不忘職業(yè)操守，傳遞正能量，完成立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)言傳和身教的統(tǒng)一。

堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一。這里的“道”指的是馬克思主義科學(xué)理論，是共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也是整個(gè)人類社會(huì)歷史發(fā)展的必然?！翱椎轮?，惟道是從”，認(rèn)識(shí)萬事萬物要從“道”開始。求學(xué)問道是教師的基本專業(yè)素質(zhì)要求，要站在人民立場(chǎng)上，關(guān)注人類社會(huì)生活的本質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，掌握科學(xué)方法，在實(shí)踐中摸索，勇于探索、善于回答時(shí)代提出的命題，彰顯學(xué)問價(jià)值。關(guān)注社會(huì)不僅是學(xué)問的價(jià)值取向，也是學(xué)問保持強(qiáng)大生命力的源泉。總書記要求，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，對(duì)教師提出了更高要求:將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。教師求道不應(yīng)只是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，滿足自身的物質(zhì)和精神需求，應(yīng)該本著完成小我成就大我的心態(tài)，傾力做到個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。

堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。學(xué)術(shù)自由是所有一流學(xué)校孜孜以求并賴以立足的最為寶貴的根基，是科學(xué)文化繁榮的必要前提。一定程度的學(xué)術(shù)自由客觀上能夠?yàn)閷W(xué)者們提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)。早在1956年毛澤東同志就明確提出了“百花齊放，百家爭鳴”的方針，以此來促進(jìn)我國社會(huì)主義文化的繁榮。學(xué)術(shù)自由強(qiáng)調(diào)為學(xué)者提供追求科學(xué)真理的條件保障，以寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境來保障追求真理的自由。但任何自由均是有條件的，離開紀(jì)律的強(qiáng)制性，自由也就無法實(shí)現(xiàn)。學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范也是如此，二者辯證統(tǒng)一。學(xué)術(shù)活動(dòng)的健康發(fā)展離不開學(xué)術(shù)規(guī)范，社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展離不開理論創(chuàng)新，學(xué)術(shù)自由為理論創(chuàng)新提供了前提和保障，為學(xué)者們發(fā)揮思想庫作用創(chuàng)造了條件。但是，“無規(guī)矩不成方圓”，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，并不代表著可以放任自流。學(xué)術(shù)自由需要學(xué)術(shù)規(guī)范的約束，學(xué)術(shù)成就需要學(xué)術(shù)規(guī)范去評(píng)定，缺少了學(xué)術(shù)規(guī)范，不僅會(huì)造成學(xué)術(shù)界一片混亂的景象，而且會(huì)影響到我國國家的穩(wěn)定和發(fā)展。

“四個(gè)統(tǒng)一”是新時(shí)代對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)提出的客觀要求。只要我們認(rèn)真貫徹落實(shí)，師德師風(fēng)建設(shè)就會(huì)出現(xiàn)合乎時(shí)代需要的新氣象。

十九大

在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)開幕會(huì)上，習(xí)近平代表十八屆中央委員會(huì)向大會(huì)作了報(bào)告。報(bào)告全文3萬多字，講話時(shí)長3個(gè)多小時(shí)。在“提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理”部分，首先談到的就是“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)”,讓我們一起學(xué)習(xí)吧！優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育、更多接受高等教育。支持和規(guī)范社會(huì)力量興辦教育。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國民素質(zhì)。

中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見

（2018年1月20日）

最新出臺(tái)的新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革意見指出，健全師德建設(shè)長效機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。同時(shí)，針對(duì)師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題，意見提出，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制。

這是第一部由中共中央 國務(wù)院聯(lián)合發(fā)文

考核/師德

安徽省教育廳關(guān)于印發(fā)安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知

皖教秘師〔2013〕18號(hào)

2013年3月29日

指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以規(guī)范教師從教行為為重點(diǎn)，建立健全中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核制度，完善教師職業(yè)行為的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，進(jìn)一步提高我省中職中小學(xué)教師師德建設(shè)水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的中職中小學(xué)教師隊(duì)伍。

凡有下列情況之一且造成惡劣影響的，師德考核等次定為不合格：

1.有違背黨和國家方針政策言行的；

2.以非法方式表達(dá)訴求，干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益或毀損學(xué)校名譽(yù)的;

3.組織或者參與對(duì)學(xué)生的有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，或者利用節(jié)假日和課余時(shí)間組織學(xué)生集體補(bǔ)課的；

4.體罰或變相體罰學(xué)生的；

5.品行不端，歧視、侮辱學(xué)生的；

6.在工作崗位遇到涉及學(xué)生人身安全的緊急情況，未及時(shí)采取措施，保護(hù)學(xué)生人身安全的；

7.在招生、考試、評(píng)估考核、職稱評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

8.強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料或者報(bào)刊的；

9.向?qū)W生和家長索要或變相索要財(cái)物、收受學(xué)生和家長財(cái)物的；

10.擅自停課、缺課或擅離職守的；

11.其他嚴(yán)重違反師德規(guī)范，造成不良影響和后果的?？己私Y(jié)果的使用

（一）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師績效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中“職業(yè)道德”部分的評(píng)價(jià)結(jié)果，按不低于教師績效考核20%的權(quán)重計(jì)入教師績效考核結(jié)果，并與事業(yè)單位工作人員考核掛鉤。

（二）教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師資格定期登記、職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)，實(shí)行師德問題“一票否決”。

（三）師德考核等次優(yōu)秀的，績效考核和事業(yè)單位工作人員考核才可評(píng)為優(yōu)秀等次；對(duì)師德考核優(yōu)秀的，在職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、評(píng)先評(píng)優(yōu)時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。

（四）師德考核不合格的，績效考核和事業(yè)單位工作人員考核應(yīng)定為不合格；師德考核不合格的，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級(jí)，不得評(píng)先評(píng)優(yōu)，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時(shí)可調(diào)整工作崗位。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分，按規(guī)定取消教師資格，直至解聘。

2013年5月29日，根據(jù)中組部、中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，我國將對(duì)師德表現(xiàn)作為教師考核、崗位聘任(聘用)、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，建立健全青年教師師德考核檔案，實(shí)行師德“一票否決制”。

意見強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)、開展形勢(shì)政策教育、豐富政治理論學(xué)習(xí)方式，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想教育引導(dǎo)。推進(jìn)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，激發(fā)青年教師樹立崇高的職業(yè)理想，嚴(yán)守教育教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)規(guī)范。堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，杜絕有損國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行。完善師德考核機(jī)制，實(shí)行師德“一票否決制”。

意見提出要完善師德評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機(jī)制。對(duì)師德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)師德表現(xiàn)不良的，及時(shí)勸誡、督促整改；對(duì)師德失范的，依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。意見還強(qiáng)調(diào)要善于利用社會(huì)實(shí)踐、師生互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)等多種方式，在潛移默化中加強(qiáng)對(duì)青年教師的思想教育引導(dǎo)；要確保青年教師思想政治工作經(jīng)費(fèi)投入，根據(jù)實(shí)際需要配備專兼職工作人員。

關(guān)于印發(fā)《安慶市中職中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)

道德考核實(shí)施細(xì)則》的通知

教人[2013]467號(hào)

安慶市教育局

2013年11月7日 有下列情形之一者，其師德考核直接認(rèn)定為“不合格”：

1.有違背黨和國家方針政策言行的；

2.以非法方式表達(dá)訴求，干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益或毀損學(xué)校聲譽(yù)的；

3.組織或者參與對(duì)學(xué)生的有償補(bǔ)習(xí)活動(dòng)，或者利用節(jié)假日和課余時(shí)間組織學(xué)生集體補(bǔ)課的；

4.體罰或變相體罰學(xué)生的； 5.品行不端，歧視、侮辱學(xué)生的；

6.在工作崗位遇到涉及學(xué)生人身安全的緊急情況，未及時(shí)采取措施，保護(hù)學(xué)生人身安全的；

7.在招生、考試、評(píng)估考核、職稱評(píng)審、教科研中弄虛作假、營私舞弊的；

8.組織學(xué)生訂購教輔資料、報(bào)刊的；

9.向?qū)W生和家長索要或變相索要財(cái)物、收受學(xué)生和家長財(cái)物的；

10.不服從學(xué)校管理，無故不上課，或私自給學(xué)生停課、勒令學(xué)生回家，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)的；

11.傳播、灌輸有害學(xué)生身心健康的言論、思想，參與色情、賭博和邪教活動(dòng)的； 12.因擅自離崗離職或工作失職造成學(xué)生安全事故的； 13.其他嚴(yán)重違反師德規(guī)范、造成不良影響和后果的?？己私Y(jié)果應(yīng)用

（一）職業(yè)道德考核的結(jié)果作為教師個(gè)人工作考核的基本條件。職業(yè)道德考核優(yōu)秀是綜合考核優(yōu)秀的基礎(chǔ)性條件；職業(yè)道德考核“不合格”的教師，其綜合考核相應(yīng)為“不合格”。

（二）職業(yè)道德考核為優(yōu)秀的教師，在職稱晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)、培訓(xùn)進(jìn)修等方面有優(yōu)先權(quán)。

（三）職業(yè)道德考核不合格的教師，兩年內(nèi)不得晉升高一級(jí)職稱、不得評(píng)優(yōu)評(píng)先。

（四）職業(yè)道德考核結(jié)果記入教師個(gè)人檔案。建立和完善教師入職宣誓和師德承諾制度。對(duì)新錄用教師，由教育局組織集體宣誓。誓詞如下：“我莊嚴(yán)宣誓，立志做一名光榮的人民教師，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，為人民的教育事業(yè)不懈努力！宣誓人：×××，×年×月×日”。

教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》的通知

教師〔2014〕1號(hào)

中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法

第一條

為規(guī)范教師職業(yè)行為，保障教師、學(xué)生的合法權(quán)益，根據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國教師法》《教師資格條例》等法律法規(guī)，制定本辦法。

第二條

本辦法所稱中小學(xué)教師是指幼兒園、特殊教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機(jī)構(gòu)的教師。

前款所稱中小學(xué)教師包括民辦學(xué)校教師。

第三條

本辦法所稱處分包括警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個(gè)月，記過期限為12個(gè)月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為24個(gè)月。

第四條

教師有下列行為之一的，視情節(jié)輕重分別給予相應(yīng)處分：

(一)在教育教學(xué)活動(dòng)中有違背黨和國家方針政策言行的；(二)在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；(三)在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公平公正對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的；

(四)在招生、考試、考核評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

(五)體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；

(六)對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；(七)索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財(cái)物的；

(八)組織或者參與針對(duì)學(xué)生的經(jīng)營性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報(bào)刊等謀取利益的；

(九)組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課的；

(十)其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。第五條

學(xué)校及學(xué)校主管教育部門發(fā)現(xiàn)教師可能存在第四條列舉行為的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織調(diào)查，核實(shí)有關(guān)事實(shí)。作出處理決定前，應(yīng)當(dāng)聽取教師的陳述和申辯，聽取學(xué)生、其他教師、家長委員會(huì)或者家長代表意見，并告知教師有要求舉行聽證的權(quán)利。對(duì)于擬給予降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)以上的處分，教師要求聽證的，擬作出處理決定的部門應(yīng)當(dāng)組織聽證。

第六條

給予教師處分，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公正、公平和教育與懲處相結(jié)合的原則；應(yīng)當(dāng)與其違反職業(yè)道德行為的性質(zhì)、情節(jié)、危害程度相適應(yīng)；應(yīng)當(dāng)事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、程序合法、手續(xù)完備。

第七條

給予教師處分按照以下權(quán)限決定：

(一)警告和記過處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定。民辦學(xué)校教師由所在學(xué)校決定，報(bào)主管教育部門備案。

(二)降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)處分，由教師所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案。

(三)開除處分，公辦學(xué)校教師由所在學(xué)校提出建議，學(xué)校主管教育部門決定并報(bào)同級(jí)人事部門備案；民辦學(xué)校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學(xué)校決定并解除其聘任合同，報(bào)主管教育部門備案。

第八條

處分決定應(yīng)當(dāng)書面通知教師本人并載明認(rèn)定的事實(shí)、理由、依據(jù)、期限及救濟(jì)途徑等內(nèi)容。

第九條

教師有第四條列舉行為受到處分的，符合《教師資格條例》第十九條規(guī)定的，由縣級(jí)以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊(cè)。依據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)處分期間不能申報(bào)高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。教師受撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)處分期間不能重新申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

第十條

教師不服處分決定的，可以向?qū)W校主管教育部門申請(qǐng)復(fù)核。對(duì)復(fù)核結(jié)果不服的，可以向?qū)W校主管教育部門的上一級(jí)行政部門提出申訴。

第十一條

學(xué)校及主管教育部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴(yán)重后果的，上一級(jí)行政部門應(yīng)當(dāng)追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

第十二條

教師被依法判處刑罰的，依據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》給予撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)以上處分。教師受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，喪失教師資格。

第十三條

省級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況制定實(shí)施細(xì)則，并報(bào)國務(wù)院教育行政部門備案。

第十四條

本辦法自發(fā)布之日起施行。

教育部教師“十條禁令”

2016-05-17 19:34:00 發(fā)布人：工會(huì) 點(diǎn)擊：

1.嚴(yán)禁傳播違背國家法律法規(guī)、教育方針和對(duì)學(xué)生有不良影響的言論;2.嚴(yán)禁擅自辦班或在工作日參與有償補(bǔ)課和外出代課;3.嚴(yán)禁收受學(xué)生或家長財(cái)物、謀取個(gè)人私利;4.嚴(yán)禁向?qū)W生亂收費(fèi)、亂發(fā)資料和推銷商品;5.嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生,不得有對(duì)待學(xué)生不平等、不公正和譏諷、歧視和侮辱學(xué)生或者其他有辱人格尊嚴(yán)的言行;6.嚴(yán)禁張榜公布學(xué)生的考試成績、名次;7.嚴(yán)禁隨意停課和無計(jì)劃、無教案上課;8.嚴(yán)禁以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動(dòng)成果,在招生、考試、職稱評(píng)審答辯等工作中,不得有弄虛作假等違規(guī)、違紀(jì)、違法行為;9.嚴(yán)禁工作時(shí)間玩電子游戲、炒股,不得在課堂接、打手機(jī)和接待客人;10.嚴(yán)禁指責(zé)和訓(xùn)斥家長。

思考/師德

性侵、辱罵、體罰學(xué)生、有償補(bǔ)課……近年來，少數(shù)教師各類違反師德、甚至違反法律的事件，引發(fā)了民眾對(duì)教師群體素質(zhì)的強(qiáng)烈擔(dān)憂。

學(xué)高為師，身正為范。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，從中央到地方，一直在不斷深化和細(xì)化。春節(jié)前印發(fā)的針對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)——新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革意見中，再次“突出師德”，提出要實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程。

教師失德，民眾焦慮？

連日來，少數(shù)教師的負(fù)面典型事件屢見報(bào)端，深深刺痛人心，尤其是為教育而焦慮的家長們。

2017年12月，西安交大在讀博士楊寶德溺亡，針對(duì)“不堪導(dǎo)師奴役自殺”的說法，西安交大調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，楊寶德的導(dǎo)師周筠確實(shí)存在讓學(xué)生到家里打掃衛(wèi)生、洗車等行為，校方已對(duì)周筠進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育，取消了周筠的研究生招生資格。

2018年年初，華裔女學(xué)者羅茜茜實(shí)名舉報(bào)北京航空航天大學(xué)博士生導(dǎo)師、長江學(xué)者陳小武性騷擾多名女學(xué)生。北航迅速調(diào)查核實(shí)，在確認(rèn)舉報(bào)屬實(shí)后，撤銷了陳小武的職務(wù)和教師資格，教育部也撤銷了其“長江學(xué)者”的稱號(hào)。

1月5日，羅某以“等老公”為名，用身體強(qiáng)行阻擋高鐵車門關(guān)閉，導(dǎo)致列車晚點(diǎn)發(fā)車。經(jīng)查，羅某為一小學(xué)教導(dǎo)處副主任，當(dāng)?shù)亟腆w局已對(duì)其作出停職檢查的決定。

事實(shí)上，被媒體曝光的師德問題并不僅于此，體罰、虐待、有償補(bǔ)課、收受禮金……近年來，教師行業(yè)負(fù)面輿情頻發(fā)，每一起事件都會(huì)掀起關(guān)注風(fēng)浪，網(wǎng)上網(wǎng)下輿情洶涌。如高鐵攔門事件發(fā)生后，一些網(wǎng)友情緒激動(dòng)，紛紛要求將羅某調(diào)離教師崗位，發(fā)出“如此品行教師，如何用師德培養(yǎng)孩子”的疑問。

“很多行業(yè)都有違背道德的行為，但都沒有師德這個(gè)問題引起的關(guān)注多?！敝袊逃茖W(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，師德之所以敏感，是其職業(yè)特點(diǎn)所決定的，因?yàn)閹煹律婕啊叭恕钡某砷L，教師做的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，所以人們對(duì)于教師品行的要求自然會(huì)嚴(yán)格于一般的職業(yè)，因而社會(huì)對(duì)師德的焦慮自在情理之中。

上好課就是最大的師德？

每一次違反師德事件發(fā)生后，教育部門和涉事學(xué)校都會(huì)“嚴(yán)查”“零容忍”“絕不姑息”“一票否決”，從中央到地方也出臺(tái)了各項(xiàng)規(guī)章制度來加強(qiáng)師德建設(shè)。

從《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》中明確的違規(guī)收受禮品禮金和有償補(bǔ)課“六條禁令”，到《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》劃出高校教師師德禁行行為“紅七條”，再到教育部劃定的十條“師德紅線”，關(guān)于師德的要求不斷明晰和細(xì)化，構(gòu)建了覆蓋大中小學(xué)完整的師德建設(shè)制度體系。

但似乎問題并未得到根本解決，條條紅線仍然難解師德滑坡，仍屢屢有教師觸犯禁令和紅線。而更讓人憂心的是，不少學(xué)校和地方教育主管部門把師德建設(shè)等同于守住底線，這導(dǎo)致“要么不出事，一出事就是大事”，嚴(yán)重沖擊社會(huì)心理。

師德滑坡和社會(huì)環(huán)境的變化息息相關(guān)。合肥市包河區(qū)教體局副局長吳家良說：“每逢教師節(jié)，家長是不得不送，教師也不得不收；到了寒暑假，家長不得不補(bǔ)課，教師也難以推脫，這些其實(shí)都阻礙了師德的養(yǎng)成?！?/p>

師德滑坡也反映了現(xiàn)在教育管理體系的一些問題。目前學(xué)校主要把精力放在對(duì)教師升學(xué)率的考核上，而對(duì)教師的職業(yè)道德問題沒有過多關(guān)注。

師生關(guān)系沒有理順也是導(dǎo)致師德滑坡的原因。當(dāng)下很多學(xué)生不知道怎么和老師相處，很多老師也不知道如何跟自己的學(xué)生相處。

但是，師德失守是個(gè)別問題，不能說整個(gè)教師隊(duì)伍都有問題。我認(rèn)為，網(wǎng)上曝出師德失守事件以后，很多網(wǎng)民質(zhì)疑教師群體，教師隊(duì)伍中更多的是敬業(yè)厚德的園丁，我們希望網(wǎng)民能夠辯證地看待。教師在育人方面具有特殊的不可替代的作用，不可簡單化、功利化，更不能臉譜化、標(biāo)簽化。

政策如何能不虛設(shè)？

中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見

（2018年1月20日）

最新出臺(tái)的新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革意見指出，健全師德建設(shè)長效機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。同時(shí)，針對(duì)師德失范、學(xué)術(shù)不端等問題，意見提出，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制。

盡管頂層設(shè)計(jì)詳盡，但仍有不少人對(duì)意見的實(shí)施效果表示擔(dān)心。有人說：“師德的概念很難界定，沒有明確的指標(biāo)體系可以衡量。另外，由誰來評(píng)價(jià)師德也令人擔(dān)憂，如果交給教育部門評(píng)價(jià)，會(huì)不會(huì)變成走過場(chǎng)？”

師德建設(shè)既屬于職業(yè)道德，更屬于社會(huì)公德。師德之所以不同于其他職業(yè)道德，在于師德關(guān)乎祖國未來。魏奇認(rèn)為，師德建設(shè)不是簡單制定若干行為規(guī)范，而是教師對(duì)教育、學(xué)生的熱愛和負(fù)責(zé)，教師對(duì)自我的約束和反省，屬于“道”而非“器”或“技”，需要建立長效機(jī)制，需要春風(fēng)化雨的改變。

又有人認(rèn)為：師德問題遠(yuǎn)比現(xiàn)在已經(jīng)暴露出來的或是媒體關(guān)注的更復(fù)雜，應(yīng)該從改革教育評(píng)價(jià)體制、加強(qiáng)職業(yè)道德教育和依法治校等多方面入手，合力解決師德建設(shè)難題。還要注重提高教師待遇，給予他們應(yīng)有的尊重，讓教師能從心底珍惜這份事業(yè)。應(yīng)通過正面宣傳和鼓勵(lì)去感召教師積極向上，守住師德；同時(shí)制定年輕教師成長計(jì)劃，不僅注重能力培養(yǎng)，更注重道德修養(yǎng)。

2002年2月，美國一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級(jí)的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長的抱怨和反對(duì)下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠實(shí)的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會(huì)上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠實(shí)的學(xué)生。⑴案情說明了什么道理？⑵那位女教師為什么要這樣做？ 參考答案：

⑴案情說明了“誠實(shí)守信”教育的重要性。⑵分析：案例中，學(xué)生抄襲作業(yè)是不誠實(shí)的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)予以教育。但是采取何種方式進(jìn)行教育？面對(duì)一些學(xué)生家長和學(xué)校要求提高分?jǐn)?shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學(xué)生做到誠實(shí)守信，而且自己首先做到誠實(shí)守信，堅(jiān)持原則，不給學(xué)生加分?jǐn)?shù)。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認(rèn)真履行道德義務(wù)，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭，以強(qiáng)烈的道德責(zé)任感維護(hù)道德的嚴(yán)肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生和教師。⑶這位女教師之所以要這樣做，是因?yàn)椋?/p>

①誠實(shí)是一個(gè)文明有序的社會(huì)中人人必須具備的起碼品格。教師勞動(dòng)的對(duì)象是正在成長中的學(xué)生，我們應(yīng)讓學(xué)生先成人，再成才。教師的言行必須起示范作用，教育學(xué)生本分做人。

③教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更是在教育學(xué)生如何做人。

③“教育學(xué)生成為誠實(shí)的公民比通過一門課的考試更為重要”。要讓誠實(shí)在整個(gè)社會(huì)形成一種風(fēng)氣，必須從我們每個(gè)人自身做起。

疑惑/師德

把教師當(dāng)作“圣人”

類似“守則”、“條例”、“規(guī)范”、“操守”之類的要求還真不少，但實(shí)際效果總是不太理想。其原因固然很多，但可以聚焦為一句話：缺乏過程。

長期以來，教師職業(yè)“守則”、“規(guī)范”等的形成幾乎都是自上而下的。教育行政部門或?qū)W校行政絞盡腦汁編制劃一的、充滿理想色彩的“守則”，然后命令教師執(zhí)行，教師很被動(dòng)無奈。這一過程至少存在兩大隱患。一是容易引起教師對(duì)學(xué)校行政的逆反與抗拒。其實(shí)教師對(duì)職業(yè)理解是深刻的，有嚴(yán)格要求的自覺性。二是用靜態(tài)的思維方式，用師德的終極標(biāo)準(zhǔn)去要求處在動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中的具體人。錯(cuò)把教師當(dāng)作“圣人”，劃一與過高的要求，從一開始就注定了這種“守則”是得不到嚴(yán)肅執(zhí)行的。

老師不敢管學(xué)生了

合肥公布13項(xiàng)師德行為負(fù)面清單 違規(guī)教師或開除 2018-03-20 07:29 來源: 安徽網(wǎng)

新安晚報(bào) 安徽網(wǎng) 大皖客戶端訊 課上不講課后講，接受家長吃請(qǐng)或者索要禮物，推薦誘導(dǎo)去補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和購買教輔，這些行為輕則通報(bào)批評(píng)，重則可能面臨開除和解聘。昨日，合肥市教育局出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》，公布了13項(xiàng)師德行為負(fù)面清單，并將重點(diǎn)整治有償補(bǔ)課，為有償家教戴上緊箍。本報(bào)也將開通投訴熱線，如果你遇到了類似的情況，可以撥打962000投訴。公布13項(xiàng)負(fù)面清單

這13項(xiàng)負(fù)面清單包括：組織、參與校內(nèi)外有償補(bǔ)課及組織、推薦或暗示學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課；組織或參與針對(duì)學(xué)生的營利性活動(dòng)，或強(qiáng)迫學(xué)生訂購教輔資料、報(bào)刊等謀取利益；索要或收受學(xué)生、家長的禮金禮品或接受吃請(qǐng)、旅游、娛樂等服務(wù)或消費(fèi)；在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生考試成績進(jìn)行公開排名并按名次排座位等方式不公平公正對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響。此外，體罰學(xué)生或以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生；對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)性關(guān)系；以非法方式表達(dá)訴求，干擾正常教育教學(xué)秩序、損害學(xué)生利益、毀損學(xué)校名譽(yù)和教育形象等都列入了負(fù)面清單內(nèi)。

如果教師有上述所列行為之一的，情節(jié)較輕的給予警告或者記過處分；情節(jié)較重的師德考核等次直接定為不合格，給予降低崗位等級(jí)或者撤職處分；情節(jié)嚴(yán)重的，給予開除處分。

什么叫體罰？標(biāo)準(zhǔn)是什么？老師們都不敢管學(xué)生了，那這幫學(xué)生還不無法無天了？教師的教育教學(xué)管理權(quán)呢？為何只字不提？合法方式表達(dá)訴求無人理睬，拒不處理問題怎么辦？德國人、法國人、美國人罷工要是放到國內(nèi)算不算擾亂社會(huì)秩序，侵害學(xué)生合法權(quán)益，有損學(xué)校和教育形象？

長期以來，超時(shí)工作，各種教學(xué)之外的雜事破事擠壓教師時(shí)間。各種表格各個(gè)平臺(tái)耽誤教師教學(xué)，一有問題全盤處理教師，把責(zé)任和后果一律讓教師承擔(dān)，這難道合理嗎？寒暑假各種培訓(xùn)，不說勞民傷財(cái)，還說教師有寒暑假，誰把教師當(dāng)回事？ 這是在座各位有這些的想法，我想我也有。但是現(xiàn)實(shí)就是這樣！

怎么辦？

我以教育家魏書生的一段話與大家共勉：

我體會(huì)到，比較有效、比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。

埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。

人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。

由于水平有限，學(xué)習(xí)不夠，理解不透，今天所講的有些觀點(diǎn)不一定正確的，請(qǐng)大家指正！謝謝大家！

第三篇：廉潔從教 師德之本

廉潔從教 師德之本

廉潔是為人的根本，是中國傳統(tǒng)道德的基本規(guī)范。教師作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)為真為善為美，以廉潔立世，鑄就高尚師魂。教師的職業(yè)神圣而光榮，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)，教師的人格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用，會(huì)直接地影響學(xué)生身心的發(fā)展。教師只有廉潔從教，為人師表，才能把真、善、美的種子播撒在學(xué)生心田，并使之“開花”、“結(jié)果”。

廉潔是教師立身之本。只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒有愛心，為人不廉潔，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的不信任，甚至對(duì)未來失去信心。廉潔是教師立教之本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。孟子認(rèn)為“教者必以正”，為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子。教師不僅要用廣博的學(xué)識(shí)，授業(yè)解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學(xué)生求智、做人的楷模。因此，要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，刻刻提醒自己要實(shí)實(shí)在在求學(xué)問、認(rèn)認(rèn)真真當(dāng)老師、清清白白干事情，全身心地投入到自己所鐘愛的事業(yè)和工作中。唯其如此，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親

其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

廉潔是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。社會(huì)期望教師具有比其它行業(yè)更高的道德情操，在社會(huì)公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個(gè)重要的條件，是教師“育人”的品德基礎(chǔ)，它要求教師對(duì)自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。在面臨社會(huì)各種誘惑時(shí)，嚴(yán)格約束自己，廉潔從教，抵制不良風(fēng)氣，堅(jiān)守人民教師的操守。

總之，教師要真正承擔(dān)起教書育人神圣職責(zé)，用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格約束自己，在工作和生活中增強(qiáng)清廉意識(shí)，堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。

當(dāng)今社會(huì)，新舊體制轉(zhuǎn)換帶來了價(jià)值觀的碰撞和體制規(guī)范的失衡，少數(shù)教師由于受社會(huì)上金錢至上，權(quán)錢交易等不正之風(fēng)的影響，經(jīng)不住物質(zhì)的誘惑，人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了偏差，喪失了應(yīng)有的職業(yè)道德，出現(xiàn)了以教謀私，見利忘義等不廉潔的現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害了教師隊(duì)伍的形象，削弱了學(xué)校育人的效果，在社會(huì)上造成了不良的影響。

那么，教師如何做到廉潔從教呢？

首先，教師必須堅(jiān)守高尚情操，傳承和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。教師的奉獻(xiàn)精神就是以為學(xué)生服務(wù)為最高目的，以培育青少年成才成人為最大責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，淡泊名利，樂于獻(xiàn)出，不重索取的以教為志、以教為榮、以教報(bào)國的精神。

其次，要正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的苦與樂，樹立正確的人生觀、價(jià)值

觀。教師這個(gè)職業(yè)，不會(huì)帶來任何物質(zhì)上的富有，但是在精神上卻是充實(shí)的、快樂的。因此，教師要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，安貧樂教，愛崗敬業(yè)。

再次，教師要杜絕利用職責(zé)之便謀取私利。教師應(yīng)以堅(jiān)定的立場(chǎng)來維護(hù)教師自身廉潔從教的形象，不能因?yàn)樾睦砩系牟黄胶饩屠寐氊?zé)之便謀取私利。

時(shí)代，要求學(xué)校抓好廉潔教育，時(shí)代，要求教師廉潔從教。我們應(yīng)自覺地將師德原則、師德規(guī)范內(nèi)化于心，刻意操守并最終達(dá)到“隨心所欲不愈矩”的境界，自覺抵制不義之利的誘惑，社會(huì)“潮流”的沖擊，扎根祖國教書育人的偉大事業(yè)！

著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天，對(duì)于從事教育工作的教師來說，提高師德師風(fēng)，做一個(gè)好的教育工作者顯得十分重要。我們要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

第四篇：廉潔從教_師德之本

廉潔從教 師德之本

四明小學(xué) 楊志容

古人云： “ 不受曰廉，不污曰潔?！绷疂嵤侵袊鴤鹘y(tǒng)道德的一個(gè)基本規(guī)范，被視為“國之大維”、“仕者之德”和“人生大綱”。它包含著兩層意思，一是為人廉潔，要求做人清介自守，這是基礎(chǔ)。二是為官廉潔，要求廉潔奉公，這是對(duì)為官的基本要求。教師作為肩負(fù)社會(huì)育人大任的工作者，雖不能算做“仕”，但教師是社會(huì)道德的傳承者，是人格的復(fù)印機(jī)。“學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)當(dāng)廉潔。廉潔從教是對(duì)教師品行和作風(fēng)方面的道德要求，是教師高尚情操的具體體現(xiàn)，是師德之根本。

為師之道，重在德行、人品及修養(yǎng)。為師執(zhí)教要保持師德的高尚和純潔，清廉自律，廉潔從教。廉潔是師德樹立的根本前提。所謂師德說到底就是做人之道，為真為善為美之道。“道者教之本也”。教師為師立教必須遵循做人之“道”。樹立高尚的教師道德風(fēng)尚，古語說“師道立則善人多，善人多則天下治”，可見，師德具有多么重要的意義。

廉潔公正是社會(huì)擇師要求的人格條件。教育的產(chǎn)生發(fā)展是社會(huì)的需求，并受社會(huì)制約。而社會(huì)的發(fā)展，總是要求教育不僅要培養(yǎng)具有一定科學(xué)知識(shí)的人來促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)水平的提高，還要培養(yǎng)具有良好思想品德的人來促進(jìn)社會(huì)來保持社會(huì)關(guān)系的和諧與穩(wěn)定。滿足社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明需要的新一代社會(huì)成員離不開教師的培養(yǎng)。因此，任何社會(huì)為培養(yǎng)人而選擇教師時(shí)，不僅注重學(xué)識(shí)才能而且更加注重是否具有良好的仁德。德性劣敗者，不能為人師。教師作為培養(yǎng)人的專業(yè)工作者，其品德操行有著巨大的社會(huì)影響性和對(duì)學(xué)生的熏染性。教師的品德操行除了仁愛、真誠還包括公正廉潔，在歷代社會(huì)的發(fā)展中，為師不廉就是品行不端，如何教育學(xué)生？所以廉潔公正是社會(huì)擇師的重要人格條件。

廉潔公正是為師立教的根本。立教即立身于教育崗位，并能在教育崗位有效開展教育，教師勞動(dòng)是一種示范性勞動(dòng)，在一定定義上這種示范是教師人格的示范。學(xué)生無所不在，消息無所不通，教師言行上的任何不檢點(diǎn)，人格上的任何不完善，都會(huì)嚴(yán)重地影響教師的聲望和威信，進(jìn)而影響教師教育教學(xué)的效果。因此，為師立教當(dāng)看重養(yǎng)德修身為人師表，特別是廉潔方面，這是為師立教的根本。

廉潔從教，不僅正對(duì)教師有效對(duì)學(xué)生教育良好人格條件和內(nèi)在基礎(chǔ)，而是對(duì)形成文明的社會(huì)風(fēng)尚也具有重要意義。教師言行對(duì)社會(huì)風(fēng)尚有巨大的影響作用，廉潔從教師的行為因此便顯得格外重要。教師如果執(zhí)教不廉，不僅影響自身的形象還會(huì)帶來許多人價(jià)值觀取向的偏移，甚至污染學(xué)生或他人，使不良風(fēng)氣蔓延，和諧社會(huì)的創(chuàng)建也將僅是一種美好的愿望。如果教師廉潔從教不僅使行風(fēng)清政，學(xué)子尚德，而且能重塑世人道德，凈化世人靈魂，凈化社會(huì)風(fēng)氣，使社會(huì)和諧?？梢娏疂崗慕淌怯兄匾鐣?huì)意義。一個(gè)合格的教師必須用教師職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，在教育實(shí)踐中廉潔從教樹立良好的教師職業(yè)形象，真正承擔(dān)起教書育人的神圣職責(zé)。

廉潔從教的根本在與保持廉潔自律，廉潔自律浮于高尚的情操，廉潔自律以高尚情操的一個(gè)重要表現(xiàn)，高尚情操是保持廉潔自律的深厚根基。

教師肩負(fù)著歷史使命，國家的未來取決與教師。每一位合格廉潔的教師，要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重。教師要廉潔從教，拒絕 “ 有償家教 ”、拒絕“家長饋贈(zèng)”；要愛崗敬業(yè)，遠(yuǎn)離 “ 有償家教 ”、遠(yuǎn)離“家長饋贈(zèng)”；要為人師表，唾棄 “ 有償家教 ”、唾棄“家長饋贈(zèng)”。同時(shí)堅(jiān)決做到：不向?qū)W生攤銷教輔資料及其他商品；不索要或接受學(xué)生、家長財(cái)物；不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業(yè)道德規(guī)范的事情。堅(jiān)決剎住 “ 有償家教 ” 等不良風(fēng)氣，讓清正廉潔之風(fēng)吹遍每一座校園，讓每一座校園成為圣潔的地方，讓圣潔的地方成長起祖國的棟梁。這將是學(xué)生之幸、民族之幸。

2014.5.8

第五篇：廉潔從教師德之本

廉潔從教 師德之本

古人云：不受則廉，不污則潔。教師肩負(fù)著社會(huì)育人的大任，雖不能算做“仕”，但教師是社會(huì)道德的傳承者，是人格的復(fù)印機(jī)?！皩W(xué)高為師，德高為范”，教師應(yīng)當(dāng)廉潔。廉潔從教，對(duì)形成文明的社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。師道立則善人多，善人多則天下治。教師如果執(zhí)教不廉，不僅影響自身的形象還會(huì)帶來許多人價(jià)值觀取向的偏移，甚至?xí)廴緦W(xué)生或他人，使不良風(fēng)氣蔓延，和諧社會(huì)的創(chuàng)建也必將只是一種美好的愿望。此時(shí)此刻，我不禁想到重慶山區(qū)的湯國民老師，他是一名中學(xué)老師，但有人卻叫他“破爛王”：撿破爛、挖煤、扛建筑材料，靠著這些體力活，他支付了30多名學(xué)生的學(xué)費(fèi)。當(dāng)?shù)匾蚋鞣N原因輟學(xué)的學(xué)生很多，為了把學(xué)生拉回學(xué)校，他走遍了家鄉(xiāng)的村村寨寨。一次，他到一名學(xué)生家做家訪。這個(gè)位于半山腰的家四處透風(fēng)，學(xué)生的父親又多病，臨走時(shí)他把身上的40元錢都留下了，那時(shí)他的工資只有60元。此后，很多學(xué)生被他拉回了課堂。對(duì)于因貧困輟學(xué)的學(xué)生，他總是從工資里擠錢資助，長期資助貧困生，工資根本不夠用。從此以后，收破爛、挖煤、當(dāng)建筑工，就成了他寒暑假的新工作，一假期下來有1000多元的收入，他連續(xù)堅(jiān)持了7個(gè)暑假，都用于資助貧困學(xué)生。于是，當(dāng)?shù)赜腥撕八麨椤捌茽€王”。因替學(xué)生交學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，他家的經(jīng)濟(jì)遭遇困境，患病的父親因無錢醫(yī)治辭世，女兒的腳被燙傷，因無錢進(jìn)大醫(yī)院醫(yī)治最終殘疾。湯老師教書20年來，曾資助過的貧困學(xué)生有30多人。受湯老師的熏陶，他教過的50多名學(xué)生，畢業(yè)后回到山區(qū)學(xué)校的講臺(tái)上，和他一起獻(xiàn)身于山區(qū)教育！其實(shí)在我們身邊，有許許多多這樣的老師，他們像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍

衛(wèi)這個(gè)神圣的職業(yè)。也正是他們用自己的行動(dòng)激勵(lì)著我們這些后來人，這些同行們?nèi)娜獾耐度氲竭@項(xiàng)偉大的事業(yè)中去！

廉潔從教的根本在與保持廉潔自律，今年暑假開學(xué)，有一位家長提著禮物來到我的辦公室，希望我能給予他家孩子特別的關(guān)照，當(dāng)時(shí)婉言謝絕了家長的禮物，并誠懇地對(duì)他說，我會(huì)關(guān)愛每一位學(xué)生，使他們健康快樂地成長是每一位老師的義務(wù)和責(zé)任。如果我接受了您的禮物，我將會(huì)為學(xué)校抹黑，為教育抹黑！

教師肩負(fù)著歷史使命，國家的未來取決與教師。每一位合格的教師，要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重。一個(gè)民族擁有廉潔奉獻(xiàn)的老師，才是有希望的民族，如果一個(gè)民族的老師信奉金錢至上，那是沒有未來的，所以我仰望廉潔。仰望廉潔，它是那樣莊嚴(yán)而肅穆，讓我充滿熱愛、感到敬畏。仰望廉潔，它是那樣的自由而寧靜，讓我心靈棲息、依偎。仰望廉潔，它是那樣壯麗而光輝，讓我心中燃起希望的烈焰、響起春雷。