第一篇：安徒生童話讀書交流會

走進《安徒生童話》班級讀書交流展示課

教材：《安徒生童話》

教學內(nèi)容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。

教學設計思路：通過品讀書本，學習閱讀的方法，交流匯報對安徒生童話的了解。展示學生學習過程，進一步激發(fā)學生讀書的興趣。授課形式：集體授課 課型：讀書交流匯報課

教學對象：戴家?guī)X小學三年級139班 教學目標：

1、走進安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領下，走進作品，走近作家。

3、在廣泛閱讀安徒生童話的基礎上，通過表演、朗讀、課本劇等形式交流展示對安徒生童話的了解。進一步激發(fā)學生讀書的興趣。

教學重點：引導學生形成正確的閱讀習慣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教學難點：用不同的形式來展示交流讀書成果。

教學準備：師生共讀安徒生童話，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷、等。

學生自制各種形狀的閱讀書簽。讀書卡。讀書小報。多媒體課件制作。

三、教學流程：

（一）、走近安徒生

師： 親愛的同學們，又到了我們的讀書時間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今天，就讓我們走近有趣的《安徒生童話》王國去分享我們讀書的樂趣吧！

【設計意圖】：如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。讓學生盡快進入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對話的欲望。激發(fā)學生學習童話的積極性，展示學生平時的閱讀積累，引領學生扣擊童話大門。

1、安徒生童話是永恒的經(jīng)典。那安徒生爺爺大家對他了解嗎？（師出示安徒生圖片提出問題）有哪位同學愿意來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢？讓學生說出查找到的有關安徒生的資料。（指名說）

2、（學生介紹）：安徒生爺爺全名漢斯?克里斯帝安?安徒生，是丹麥作家，詩人。因為他的故事而聞名世界。他最著名的童話有《小錫兵》、《冰雪女王》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅舞鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給歐洲的一代孩子帶來歡樂。他的作品已經(jīng)被譯成150多種語言，成千上萬的童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他一生共寫了168篇童話，迄今為止，他是世界上最優(yōu)秀的童話大師，是一位非常了不起的人物。

3、師：了不起的安徒生，他太棒了。同時也要感謝蕓姿同學為我們帶來的精彩的介紹。

【設計意圖】：讓學生們通過匯報課前搜集到的有關安徒生生平資料來回答問題，解決問題。學生能主動參與課堂并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。讓學生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。

（二）、走進作品

師：現(xiàn)在我們就走進童話。方老師想知道大家對此書了解了多少，誰讀書最認真，積累的知識最多。我相信通過以下的問題就可以看出來了，有沒有勇氣參與挑戰(zhàn)呢？好，那我們就來來猜一猜吧。

1、看圖讀文猜故事名字。（圖片）文字（1）丑小鴨（2）海的女兒（3）野天鵝

師：同學們認真的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)得很出色。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。生：敢挑戰(zhàn)。

師：好，我們進入下一個環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。

【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容設置是學生非常熟悉的安徒生童話里的故事片段，將她設計在第一個游戲環(huán)節(jié)是想問題的設置由易到難。有梯度的設計。讓學生們都能參與，以此激趣課堂，提高所有學生學習和參與課堂問題的興趣。（尤其應照顧到成績不是特別好的學生）養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習慣。

2、聽故事猜名字。（指名學生讀故事片段，其他學生猜）（1）在大道的兩旁。。。特別幸福?！缎【栈ā罚?）運動員登場了。。。他們非常嫉妒?！短弑荣悺罚?）在他最美好的青春歲月。。。難為情。《挑剔的蝴蝶》 安徒生童話的內(nèi)容既有趣又充滿詩意的美，被剛才那幾位同學演繹得很好。方老師想要告訴大家，在平時的讀書中大家一定要養(yǎng)成有感情的朗讀文章的好習慣。長期堅持，你們也會和他們一樣棒！

【設計意圖】：語文課堂要引導孩子學會傾聽，傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),是一種很好的語文學習方式。本環(huán)節(jié)就是充分展示本班學生的朗讀水平，考察其他學生認真傾聽的好習慣。激活學生對安徒生童話的熱情，為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。

3、看視屏，續(xù)說故事。

師：在讀故事中，許多人物給我們留下了深刻的印象，請看視屏里有關人物的語言、外貌、事件的片段，請你們來續(xù)說故事。請看大屏幕：（1）皇帝的新裝

（2）牧羊女和掃煙囪的小伙子（3）踩著面包走路的姑娘

【設計意圖】：學生因為處在形象思維階段，多媒體能激發(fā)學生的興趣，而且動畫更能激發(fā)學生說話的欲望。續(xù)說故事不僅能培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。而且向?qū)W生滲透有意思的讀書方法，讓學生學會在閱讀時留下思考的痕跡。讓學生根據(jù)自身特點盡情展示。給學生提供一個交流展示的平臺，發(fā)展學生的語言，激發(fā)想象潛能。

4、我來問，你來答。

1、制傘的旋工靠什么為自己帶來了好運氣？

（小木梨。）

2、《老頭子做事總不會錯》老頭子進行了幾次交易？分別換了什么？（四次交易，馬?D母牛?D肥羊?D母雞?D爛蘋果。）

3、《一枚銀錠子》這個故事告訴我們一個什么道理？

（如果是真的東西那就假不了，不要過多在乎別人的想法。做好自己最重要。）

【設計意圖】：為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生質(zhì)疑問難。自主探究，解決問題。

（三）、駐足品析 心隨書動

師：在安徒生的筆下，有一位美麗的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是--------學生答：《賣火柴的小女孩》，師出示圖片。

師：我們再去看看她，再一次聽聽她的呼喚吧！（生配樂朗讀）

小女孩又點燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的笑臉，小女孩非常激動，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢？您不知道我在這里又冷又餓嗎？我好孤單！奶奶，您帶我走吧！我要跟您在一起。我知道，火柴一熄滅，您就會消失了?！?/p>

師：同學們，聽了這一段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 學生：我仿佛看到小女孩凍得冰冷的小手，在寒風中顫抖，手還 還握著火柴。

學生：我仿佛聽到小女孩一遍又一遍的呼喊著：“奶奶，你在哪兒，請把我?guī)ё甙桑　?學生：我仿佛看到小女孩腳下那一根根火柴梗，她仿佛在說：烤鴨、火爐、圣誕樹……你們別離開我呀！

學生：我仿佛看到奶奶抱著小女孩飛向了天國花園，小女孩在奶奶懷抱里甜甜的微笑，她好像在說：“有奶奶陪著我，真好！”

（這個環(huán)節(jié)，學生可暢所欲言。說出自己的想法，不局限于單一的答案。只要是書中的內(nèi)容就可以了）

師：大家都被小女孩深深地打動了。安徒生的作品形象一次又一次觸動著我們，那么在他的童話中，你還喜歡誰，向往誰，同情誰，又佩服誰呢？

【設計意圖】：在音樂的烘托下，培養(yǎng)學生有感情的朗讀。展示本班學生的朗讀水平。也通過讓學生感受到作品中生動的畫面形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

（出示：我喜歡向往、同情、佩服……因為……）哪些文字深深感動著你！你能聯(lián)系作品內(nèi)容說說自己的感受嗎？

學生：我喜歡一枚銀錠子，盡管他在其他國家遭到別人的辱罵和諷刺。但他一直很堅定，認為自己是好銀子制成的，是真正的銀錠子。所以“只要你是真的，別人怎么認為又有什么關系呢”？做好自己最重要。

學生：我向往《野天鵝》中的伊麗莎，雖然她歷盡了千辛萬苦，但她最后終于織成了11件披甲，讓她的哥哥恢復人形，還成為了王后，過上了幸福美滿的生活。多圓滿的結(jié)局啊！

學生：我同情《賣火柴的小女孩》。她在人世間受盡了磨難和痛苦，沒人愿意買她的火柴，晚上只能躺在墻角過夜，最后凍死了。我真想把我的愛和她分享，讓她也可以像我一樣快樂的成長。

學生：我佩服海的女兒，她為了追求一個不滅的靈魂，忍受著魚尾如刀割般的痛苦，忍受著不能說話的痛苦，她的精神讓我我佩服。書中的這段文字讓我記憶深刻，書中曾這樣寫道：小人魚踮著腳尖為王子翩翩起舞，她的舞姿是多么奇特美妙，所有的人都驚呆了，尤其是王子，小人魚不停地跳著，可她的腳疼得仿佛在刀叢中走路，可為了王子，她情愿忍受這樣的痛苦。

學生：我非常羨慕書中的拇指姑娘，她長得是那么嬌小，她用新買的火材盒做床，在床上鋪滿了清香宜人的花瓣，還用粉紅色花瓣做被子和裙子。好舒適，好美??！所以我特別羨慕她。

師：聽了同學們的發(fā)言，老師心里暖暖的，不為別的，只為你們都有一顆善良的心，我想這就是安徒生童話帶給我們的力量。

【設計意圖】：孩子們?nèi)斡勺约旱乃季w在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進行著“心心相印”的交流。

（四）:交流展示,綻放精彩。

師：我們走進了安徒生童話，探尋了童話王國的秘密，大家充滿了學習熱情，收獲了許多。接下來就有請大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧！

1、各小組介紹呼喊口號激發(fā)熱情。

學生代表上臺主持： 我們分成了四個組，她們分別是：

丑小鴨信息整理組（集體起立呼號‘不讀不知道，童話真奇妙YE”）拇指姑娘演講組

（集體起立呼號?D?D“你講、我講、大家講YE”）紅舞鞋表演組（集體起立呼號?D“欲知故事情節(jié)看我前來表演YE”）小菊花創(chuàng)作組

（集體起立呼號?D?D“走進童話 寫出精彩YE”）

2、各組交流展示

（一）拇指姑娘演講組：

組長匯報： 首先先感謝丑小鴨信息整理組的同學，為我們的演講提供了充足的素材！為了宣傳童話，讓更多的人了解童話，特別是讓一、二年級的弟弟妹妹熟悉一些童話的知識，我們拇指姑娘演講組的成員，紛紛走進各個班級，舉行了安徒生童話知識推廣會活動。向兄弟班級介紹安徒生童話，弟弟妹妹們聽得津津有味呢?。ǔ鍪灸粗腹媚镅葜v組組員到低年級講故事照片）接下來，有請我們的組員談談自己去演講的體會吧！

1、（學生匯報）： 我去了一年一班，當我走到門口的時候特別緊張，真想放棄，不過一想到媽媽的叮囑，想到老師的鼓勵！我還是走進去了！我真想不到站在別的班講臺的人竟然是我，我覺得這是很好的鍛煉機會，以后我還想去！

2、（學生匯報）： 我去了二年一班，當時我緊張得幾乎能聽見自己的心跳！我們班同學在后面用手語提示我，照著書讀吧！我知道，他們是為我好，不想讓我太尷尬。可是，我還是想背出來，因為我要超越自己！最后，我成功了

（二）小菊花創(chuàng)作組：

組長匯報： 拇指姑娘演講組的同學們講童話，表現(xiàn)得好棒，而我們小菊花創(chuàng)作組也不會示弱。有句話說的好，不動筆墨不讀書.請欣賞由我們組帶來的作品。安徒生童話的書簽、讀書卡、手抄報 等。（學生展示作品）配上音樂，粘貼在黑板上。我們還制作了許多精美的書簽，想作為禮物送給我們的老師（組員現(xiàn)場贈送）。（下臺發(fā)放，互動效果）

（三）紅舞鞋表演組

生

1、組員交流 ：現(xiàn)在的電視頻道很多，但是適合我們少年兒童看的節(jié)目卻很少。

生

2、對呀。不過大家別擔心，我們自己演不也挺好嗎？。生

3、好，接下來是我們紅舞鞋表演組表演的課本劇《丑小鴨》

（四）（丑小鴨信息收集組交流展示）掌聲有請丑小鴨信息收集組！

組長匯報：大家好！我是丑小鴨信息收集組的組長。為了更好的了解安徒生童話的知識，感受童話的魅力，我們開展了一系列活動。新書介紹、師生共讀、親子共讀、生生共讀。都讓我們快樂的暢游在童話的宮殿里。同學們用畫筆再現(xiàn)美麗的故事。拍攝童話劇也讓我們收獲不小。（出示139班班級讀書活動錄像資料）

【設計意圖】：學生自辦手抄報、制作書簽、書卡、畫插圖畫，演課本劇、將讀書活動記錄成影像資料。他們在用自己喜歡的方式匯報，是學生語文綜合能力的鍛煉和體現(xiàn)。也可以讓學生們在自主參與的過程中，個性得以充分發(fā)揮。

（五）、教師小結(jié)

今天，我們在一起分享了近一段時間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書！感謝同學們的用心和努力，把掌聲送給自己吧，下課。

第二篇：《安徒生童話 讀書交流會》教案

二年級《安徒生童話》讀書交流會教案

教材：《安徒生童話》

教學內(nèi)容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。

教學設計思路：通過品讀書本，學習閱讀的方法，交流匯報對安徒生童話的了解。展示學生學習過程，進一步激發(fā)學生讀書的興趣。

課型：讀書交流匯報課

教學目標：

1、走進安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領下，走進作品，走近作家。

3、在廣泛閱讀安徒生童話的基礎上，通過表演、朗讀、課本劇等形式交流展示對安徒生童話的了解。進一步激發(fā)學生讀書的興趣。

教學重點：引導學生形成正確的閱讀習慣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

教學難點：用不同的形式來展示交流讀書成果。

教學準備：師生共讀安徒生童話，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷、等。

學生自制各種形狀的閱讀書簽。讀書卡。讀書小報。

多媒體課件制作。

三、教學流程：

（一）走近安徒生

師：

親愛的同學們，又到了我們的讀書時間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今天，就讓我們走近有趣的《安徒生童話》王國去分享我們讀書的樂趣吧！

【設計意圖】：如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。讓學生盡快進入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對話的欲望。激發(fā)學生學習童話的積極性，展示學生平時的閱讀積累，引領學生扣擊童話大門。

1．安徒生童話是永恒的經(jīng)典。那安徒生爺爺大家對他了解嗎？（師出示安徒生圖片提出問題）有哪位同學愿意來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢？讓學生說出查找到的有關安徒生的資料。（指名說）

2．（指名學生介紹）

3．師：了不起的安徒生，他太棒了。同時也要感謝同學為我們帶來的精彩的介紹。

【設計意圖】：讓學生們通過匯報課前搜集到的有關安徒生生平資料來回答問題，解決問題。學生能主動參與課堂并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。讓學生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。

（二）走進作品

.過渡:現(xiàn)在我們就走進童話。老師想知道大家對此書了解了多少，誰讀書最認真，積累的知識最多。我相信通過以下的問題就可以看出來了，有沒有勇氣參與挑戰(zhàn)呢？

1.說話：(出示)

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。

②我最喜歡這個故事中的（），因為（）；

或我最討厭這個故事中的（），因為（）；

③我讀了這個童話故事（），知道了（）。

選擇其中一題說一說。

2.看圖讀文猜故事名字。（圖片）文字

（1）丑小鴨

（2）海的女兒

（3）野天鵝

師：同學們認真的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)得很出色。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。

生：敢挑戰(zhàn)。

師：好，我們進入下一個環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。

【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容設置是學生非常熟悉的安徒生童話里的故事片段，將她設計在第一個游戲環(huán)節(jié)是想問題的設置由易到難。有梯度的設計。讓學生們都能參與，以此激趣課堂，提高所有學生學習和參與課堂問題的興趣。（尤其應照顧到成績不是特別好的學生）養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習慣。

3.聽故事猜名字。（指名學生讀故事片段，其他學生猜）

（1）她走進臥房，把所有的被褥都搬開……二十床鴨絨被?！锻愣股系墓鳌?/p>

（2）佳蓮每天辛勤地勞動……重要?！都t鞋》

（3）為了不弄臟新裙子，無論走到哪里……踩過去。

《踩著面包走的女孩》

【設計意圖】：語文課堂要引導孩子學會傾聽，傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),是一種很好的語文學習方式。本環(huán)節(jié)就是充分展示本班學生的朗讀水平，考察其他學生認真傾聽的好習慣。激活學生對安徒生童話的熱情，為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。

4.看視屏，續(xù)說故事。

師：在讀故事中，許多人物給我們留下了深刻的印象，請看視屏里有關人物的語言、外貌、事件的片段，請你們來續(xù)說故事。請看大屏幕：

（1）皇帝的新裝

（2）牧羊女和掃煙囪的小伙子

【設計意圖】：學生因為處在形象思維階段，多媒體能激發(fā)學生的興趣，而且動畫更能激發(fā)學生說話的欲望。續(xù)說故事不僅能培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。而且向?qū)W生滲透有意思的讀書方法，讓學生學會在閱讀時留下思考的痕跡。讓學生根據(jù)自身特點盡情展示。給學生提供一個交流展示的平臺，發(fā)展學生的語言，激發(fā)想象潛能。

5.我來問，你來答。

（1）《打火匣》一文中，老巫婆說，金幣就藏在樹洞里，但是有（3只）大狗分別看守。

（2）《白雪皇后》中（大烏鴉）非常同情格爾達的遭遇，將格爾達帶進了城，帶到了公主的寢室。

（3）小公主（12歲）歲可以浮上海面。

（4）小公主答應了海巫婆的條件，用自己的（舌頭）換海巫婆的藥水。

（5）一路上，農(nóng)夫用牛換了只羊，用羊換了只（鵝）。

（6）小女孩第（2）次擦火柴，開刀了一桌豐盛的晚餐。

（7）拇指姑娘在（核桃）做成的搖籃里。

（8）豌豆公主中，老皇后放了（豌豆）在公主的床上。

（9）各種花兒在跳舞，（百合花）是它們的鋼琴師。

（10）野天鵝中艾麗莎用（織披甲）救哥哥。

（11）牧羊女最終和（掃煙囪的人）終成眷屬。

（13）《海的女兒》中小人魚的樣子是（人身魚尾）。

（14）《海的女兒》中的小公主最后化成了（泡沫）。

（15）《賣火柴的小女孩》中，小女孩有沒有穿棉鞋？（沒有）

【設計意圖】：為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生質(zhì)疑問難。自主探究，解決問題。

（三）駐足品析

心隨書動

1.師：在安徒生的筆下，有一位美麗的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是--------

2.學生答：《賣火柴的小女孩》，師出示圖片。

3.師：我們再去看看她，再一次聽聽她的呼喚吧?。ㄉ錁防首x）

(課件出示：小女孩又點燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的笑臉，小女孩非常激動，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢？您不知道我在這里又冷又餓嗎？我好孤單！奶奶，您帶我走吧！我要跟您在一起。我知道，火柴一熄滅，您就會消失了?！?

4.師：同學們，聽了這一段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（這個環(huán)節(jié)，學生可暢所欲言。說出自己的想法，不局限于單一的答案。只要是書中的內(nèi)容就可以了）

5.師：大家都被小女孩深深地打動了。安徒生的作品形象一次又一次觸動著我們，那么在他的童話中，你還喜歡誰，向往誰，同情誰，又佩服誰呢？

（出示：我喜歡向往、同情、佩服……因為……）哪些文字深深感動著你！你能聯(lián)系作品內(nèi)容說說自己的感受嗎？

【設計意圖】：在音樂的烘托下，培養(yǎng)學生有感情的朗讀。展示本班學生的朗讀水平。也通過讓學生感受到作品中生動的畫面形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

（四）交流展示,綻放精彩。

1.師：我們走進了安徒生童話，探尋了童話王國的秘密，大家充滿了學習熱情，收獲了許多。接下來就有請大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧！

2.各組交流展示（前置作業(yè)做好準備）

【設計意圖】：學生自辦手抄報、制作書簽、書卡、畫插圖畫，演課本劇。他們在用自己喜歡的方式匯報，是學生語文綜合能力的鍛煉和體現(xiàn)。也可以讓學生們在自主參與的過程中，個性得以充分發(fā)揮。

（五）教師小結(jié)

今天，我們在一起分享了近一段時間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書！

第三篇：《安徒生童話 讀書交流會》教案

二年級《安徒生童話》讀書交流會教案 教材：《安徒生童話》

教學內(nèi)容：閱讀安徒生童話，感受閱讀童話的樂趣。

教學設計思路：通過品讀書本，學習閱讀的方法，交流匯報對安徒生童話的了解。展示學生學習過程，進一步激發(fā)學生讀書的興趣。課型：讀書交流匯報課

教學目標：

1、走進安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

2、全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領下，走進作品，走近作家。

3、在廣泛閱讀安徒生童話的基礎上，通過表演、朗讀、課本劇等形式交流展示對安徒生童話的了解。進一步激發(fā)學生讀書的興趣。教學重點：引導學生形成正確的閱讀習慣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教學難點：用不同的形式來展示交流讀書成果。

教學準備：師生共讀安徒生童話，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷、等。

學生自制各種形狀的閱讀書簽。讀書卡。讀書小報。多媒體課件制作。

三、教學流程：

（一）走近安徒生

師： 親愛的同學們，又到了我們的讀書時間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今天，就讓我們走近有趣的《安徒生童話》王國去分享我們讀書的樂趣吧！

【設計意圖】：如何讓孩子們盡快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。讓學生盡快進入談話的情境中來，激發(fā)孩子們交流對話的欲望。激發(fā)學生學習童話的積極性，展示學生平時的閱讀積累，引領學生扣擊童話大門。

1．安徒生童話是永恒的經(jīng)典。那安徒生爺爺大家對他了解嗎？（師出示安徒生圖片提出問題）有哪位同學愿意來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢？讓學生說出查找到的有關安徒生的資料。（指名說）2．（指名學生介紹）

3．師：了不起的安徒生，他太棒了。同時也要感謝同學為我們帶來的精彩的介紹。

【設計意圖】：讓學生們通過匯報課前搜集到的有關安徒生生平資料來回答問題，解決問題。學生能主動參與課堂并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。讓學生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。

（二）走進作品

.過渡:現(xiàn)在我們就走進童話。老師想知道大家對此書了解了多少，誰讀書最認真，積累的知識最多。我相信通過以下的問題就可以看出來了，有沒有勇氣參與挑戰(zhàn)呢？

1.說話：(出示)①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。②我最喜歡這個故事中的（），因為（）；

或我最討厭這個故事中的（），因為（）； ③我讀了這個童話故事（），知道了（）。選擇其中一題說一說。

2.看圖讀文猜故事名字。（圖片）文字（1）丑小鴨

（2）海的女兒（3）野天鵝

師：同學們認真的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)得很出色。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。生：敢挑戰(zhàn)。

師：好，我們進入下一個環(huán)節(jié)：聽故事猜名字。

【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容設置是學生非常熟悉的安徒生童話里的故事片段，將她設計在第一個游戲環(huán)節(jié)是想問題的設置由易到難。有梯度的設計。讓學生們都能參與，以此激趣課堂，提高所有學生學習和參與課堂問題的興趣。（尤其應照顧到成績不是特別好的學生）養(yǎng)成樂于舉手回答問題的好習慣。

3.聽故事猜名字。（指名學生讀故事片段，其他學生猜）

（1）她走進臥房，把所有的被褥都搬開??二十床鴨絨被?！锻愣股系墓鳌?/p>

（2）佳蓮每天辛勤地勞動??重要?！都t鞋》

（3）為了不弄臟新裙子，無論走到哪里??踩過去?！恫戎姘叩呐ⅰ?/p>

【設計意圖】：語文課堂要引導孩子學會傾聽，傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn),是一種很好的語文學習方式。本環(huán)節(jié)就是充分展示本班學生的朗讀水平，考察其他學生認真傾聽的好習慣。激活學生對安徒生童話的熱情，為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。4.看視屏，續(xù)說故事。

師：在讀故事中，許多人物給我們留下了深刻的印象，請看視屏里有關人物的語言、外貌、事件的片段，請你們來續(xù)說故事。請看大屏幕：（1）皇帝的新裝

（2）牧羊女和掃煙囪的小伙子

【設計意圖】：學生因為處在形象思維階段，多媒體能激發(fā)學生的興趣，而且動畫更能激發(fā)學生說話的欲望。續(xù)說故事不僅能培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。而且向?qū)W生滲透有意思的讀書方法，讓學生學會在閱讀時留下思考的痕跡。讓學生根據(jù)自身特點盡情展示。給學生提供一個交流展示的平臺，發(fā)展學生的語言，激發(fā)想象潛能。5.我來問，你來答。

（1）《打火匣》一文中，老巫婆說，金幣就藏在樹洞里，但是有（3只）大狗分別看守。

（2）《白雪皇后》中（大烏鴉）非常同情格爾達的遭遇，將格爾達帶進了城，帶到了公主的寢室。

（3）小公主（12歲）歲可以浮上海面。

（4）小公主答應了海巫婆的條件，用自己的（舌頭）換海巫婆的藥水。（5）一路上，農(nóng)夫用牛換了只羊，用羊換了只（鵝）。（6）小女孩第（2）次擦火柴，開刀了一桌豐盛的晚餐。（7）拇指姑娘在（核桃）做成的搖籃里。

（8）豌豆公主中，老皇后放了（豌豆）在公主的床上。（9）各種花兒在跳舞，（百合花）是它們的鋼琴師。（10）野天鵝中艾麗莎用（織披甲）救哥哥。

（11）牧羊女最終和（掃煙囪的人）終成眷屬。（13）《海的女兒》中小人魚的樣子是（人身魚尾）。（14）《海的女兒》中的小公主最后化成了（泡沫）。（15）《賣火柴的小女孩》中，小女孩有沒有穿棉鞋？（沒有）

【設計意圖】：為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生質(zhì)疑問難。自主探究，解決問題。

（三）駐足品析 心隨書動

1.師：在安徒生的筆下，有一位美麗的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是--------2.學生答：《賣火柴的小女孩》，師出示圖片。

3.師：我們再去看看她，再一次聽聽她的呼喚吧?。ㄉ錁防首x）(課件出示：小女孩又點燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的笑臉，小女孩非常激動，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢？您不知道我在這里又冷又餓嗎？我好孤單！奶奶，您帶我走吧！我要跟您在一起。我知道，火柴一熄滅，您就會消失了?！?

4.師：同學們，聽了這一段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（這個環(huán)節(jié)，學生可暢所欲言。說出自己的想法，不局限于單一的答案。只要是書中的內(nèi)容就可以了）

5.師：大家都被小女孩深深地打動了。安徒生的作品形象一次又一次觸動著我們，那么在他的童話中，你還喜歡誰，向往誰，同情誰，又佩服誰呢？

（出示：我喜歡向往、同情、佩服??因為??）哪些文字深深感動著你！你能聯(lián)系作品內(nèi)容說說自己的感受嗎？

【設計意圖】：在音樂的烘托下，培養(yǎng)學生有感情的朗讀。展示本班學生的朗讀水平。也通過讓學生感受到作品中生動的畫面形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

（四）交流展示,綻放精彩。

1.師：我們走進了安徒生童話，探尋了童話王國的秘密，大家充滿了學習熱情，收獲了許多。接下來就有請大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧！

2.各組交流展示（前置作業(yè)做好準備）

【設計意圖】：學生自辦手抄報、制作書簽、書卡、畫插圖畫，演課本劇。他們在用自己喜歡的方式匯報，是學生語文綜合能力的鍛煉和體現(xiàn)。也可以讓學生們在自主參與的過程中，個性得以充分發(fā)揮。

（五）教師小結(jié)

今天，我們在一起分享了近一段時間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書！

第四篇：安徒生童話讀書推薦

《安徒生童話》讀書指導課

2010-12-20 00:04:57| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大中小 訂閱.同學們，雖然我們朝夕相處，但老師覺得對你們的了解還不夠，今天，老師想趁課前這點時間了解一件事情：（稍停）你們的愛好。（生談）同學們的愛好很多，但你們好像有一個共同的愛好：（生：讀書）老師要恭喜你們了，因為有句話說：“書是人類進步的階梯”你們喜歡讀書就會天天進步，你說這不是一件好事？值不值得恭喜？老師也愛讀書，我最向往的就是燦爛的陽光，我坐在草地上，穿件的裙子，手捧心愛的書，一邊嗑著瓜子一邊品讀。那你們最想在一種什么情境下讀書呢？（生談）多么令人向往?。偛磐瑢W們發(fā)言很積極，思路很開闊，讓我們帶著這種飽滿的精神狀態(tài)帶著對書的熱愛走進我們的課堂好不好？（好）。上課

一、導入

同學們，通過剛才的交流，老師了解到大家都愛讀書，我很高興。請能告訴我你喜歡讀書的原因（生談）。是的，書是我們寶貴的精神食糧，一本好書能讓我們的心靈變得更純凈、更美好，讀書讓我們變得更美麗?。ǔ鍪菊n題）（1分鐘）

二、新授：

1、你都讀過那些書？（生談)（2分鐘）

2、你們讀過的書真多！今天來時推薦一位著名作家以及他的代表作，這個人叫安徒生。（出示“走進安徒生的童話世界”）（1分鐘）

3、同學們了解安徒生嗎？課前老師布置讓大家搜檢徒生的資料，誰來談一談？（生談）（2分鐘）

4、老師也搜集了一首詩，這是紀念安徒生誕辰200周年時，作家張曉風寫的一首詩，師讀。（1分鐘）

5、從這些資料中，你能感覺出什么？（生談）

是的，他是一名出色的童話作家，寫出了許多精彩的篇章，那你讀過或知道他的哪些作品？（生談）（2分鐘）

6、同學們知道的真多，這節(jié)課咱們來好好地欣賞一下這5篇文章。（出示）小組討論選文章、以及會用的讀書方法。（交流）（2分鐘）

7、分小組讀完后交流（5分鐘）

8、展示所得出示“讀書交流會”（15分鐘）大家好好聽，聽書也是一種讀書方法。同學們讀書的方式很豐富，體會得也比較深刻、9、老師也認真的讀了《賣火柴的小女孩》。我把自己的感受整理一下，制成了動畫片，想不想和老師一起分享？（想）好好看說不定對你讀懂這篇文章更深刻了。（1）請帶你的感受將這段文字讀了合同桌聽。（2）指生讀談體會（3）齊讀。同學們，請記住一個讀書的好方法：投入地讀一次，忘了自己，投入進去，進入故事營造地情境之中，和故事的主人共同同喜同悲獲得豐富的情感體驗，你就會更愛讀書了。

10、有一個小女孩叫劉倩倩她也認真地閱讀了《賣火柴的小女孩》，并且被感動，她把自己的感受想法寫成了一首詩。（2分鐘）

（1）指生讀（2）其實這首詩可以看作劉倩倩同學的讀后感，同學們在讀到自己喜歡的作品后，也可以把你的想法寫下來，這也是一種讀書的好方法。就像一句話說得“不動筆墨不讀書”

11、同學們，安徒生出身貧寒，但他一直樂觀向前，而且為世人奉獻出不朽的名著，想要深入地了解安徒生，可以去看《安徒生傳》老師摘錄了兩句話：出示童話人生（2分鐘）

安徒生的一生是坎坷的一生，但他用童話給自己帶來了快樂，也給別人帶來了快樂。

12、談收獲

咱們這節(jié)課學到這里了，你有什么收獲（1分鐘）

13、小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們大體了解了安徒生，品讀了安徒生地佳作，最后希望大家能走進更多的名家名篇，暢游書海，汲取豐富的知識，讓心靈受到美的洗禮，讓自己變得更加美麗！這節(jié)課我們就上到這個地方，下課?。?分鐘）

《漫游安徒生童話世界》教學設計 課 型 讀書匯報交流課

教學目標：

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

集 體 備 課 個 人 備 課

一、導入： 你能告訴老師，在你還不認識字，讓爸爸媽媽 給你講故事聽時，你最喜歡聽什么樣的故事？（童 話）現(xiàn)在還喜歡嗎？說起童話，有一個人不得不提，是他把我們帶進了美麗的童話王國，全世界的孩子 和他們的父母及父母的父母獎給他“童話之王”的 寶座。知道他是誰嗎？（安徒生）這節(jié)課就讓我們 一起到安徒生的童話世界中去漫游一番。（出示課 題，齊讀）

二、從整體感受童話。

1、（出示安徒生圖）這就是安徒生，你對他有 多少了解？（學生簡說）師述安徒生簡介。

2、安徒生一生寫過 168 篇童話，（出示安徒生 童話目錄）這里有其中 165 篇的目錄。你都讀過那 些？（出示童話插圖）看到圖畫，你想到了哪個童 話故事？ 堅強的丑小鴨，可憐的賣火柴的小女孩，善良 的人魚公主，堅定的錫兵等等，這些栩栩如生的形 象給我們的童年留下了美好的回憶。說說安徒生童 話中哪一篇給你留下了最深刻的記憶？為什么？ 其實安徒生的人生經(jīng)歷坎坷，但他對美好生活 有著不懈的追求。這種精神在他的許多作品人物中 都有體現(xiàn)。安徒生的童話真正達到了“同時適合六 歲與六十歲閱讀”的境界。臺灣著名女作家張曉風 曾經(jīng)說過這樣一段話：（課件出示）

三、品讀童話故事《丑小鴨》。到底是什么讓人給安徒生以這么高的評價呢？ 現(xiàn)在就讓我們一起來細細地品味他童話中的經(jīng)典之 作《丑小鴨》。拿出課前做的讀書卡，說說文中那些句子最精 彩，最感人，談談你的體會。學生談，教師隨機指導。課件出示兩個重要語 句：（1）他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因 為一顆好的心靈是永遠也不會驕傲的。（一個有著高尚靈魂的人，不在于他有沒有漂 亮的外表，重要的是，他充滿對美好的向往，有這 樣一顆心的人，永遠是謙遜的，寬容的，也永遠被 人記住和懷念。）（2）他豎起羽毛，伸出他細長的頸，從內(nèi)心發(fā) 出一個快樂的聲音：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！”（丑小鴨歷經(jīng)磨難，終于見到成功，內(nèi)心無比 快樂幸福。）“只要你是一只天鵝蛋，即使是生在養(yǎng)雞場又 有什么關系呢？”他的話激勵了多少“丑小鴨”磨 練成“白天鵝”。其實安徒生就是有著從丑小鴨到白 天鵝的人生經(jīng)歷。他從鞋匠和洗衣婦的兒子到成為 世界文壇絕無僅有的童話大王，安徒生就是丑小鴨 的主人公。他歷經(jīng)人生磨難，依然對理想對美好的 生活不懈追求。說說我們剛才用了什么方法來閱讀這篇童話 的？ 板書：抓情節(jié) 談感受

四、品讀童話《賣火柴的小女孩》 讓我們用同樣的方法品讀安徒生的另一篇經(jīng)典 之作《賣火柴的小女孩》。先同桌交流讀書卡上的內(nèi)容。誰來說說你的讀書收獲。隨機出示兩個句子。（在那種不平等的社會制度中，小女孩只有在 幻想中，只有在天堂里才能得到歡樂和幸福。）讀了這個童話故事，你想對賣火柴的小女孩說 什么？ 讓我們帶著這種感受再次欣賞這個凄美的童 話。（課件播放動畫片）

五、總結(jié)延伸 安徒生寫了一部自傳《真愛，讓我如此幸?！罚@里的真愛，是對書的真愛，對生活的真愛，更是 對童話的真愛。同學們課下找一找這本書讀一讀。讓我們帶著對童話的熱愛，讀更多的童話，讀更多 的書。最后送大家兩句話： 世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世 界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的 課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾！

“走進安徒生童話”閱讀指導課教案

[ 2011-12-5 12:46:00 | By: 踏浪而歸 ]

“走進安徒生童話”閱讀指導課教案

一教學目標：

1讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提

高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。3在活動中，進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力，想象能力，形成初步的鑒賞能力。

二教學過程：

一、導入，激起學習欲望。

1、同學們好！很高興又和大家在一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”）從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好的東西！能幫助我們的學習，能使我們的生活更多彩。

2、同學們喜歡童話嗎？你看過那些童話故事？生答。

3、說起童話，有一個人就不得不提。它是位童話大師。今天老師有他的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它，你想到了那個故事?③出示《拇指姑娘》插圖。看到它，你又想到了那個故事?你們知道這三個童話故事是誰寫的嗎？生答。

4、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片，你了解他嗎？生答。

老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。出示安徒生資料《安徒生童話》真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺灣著名作家張曉風曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

5、是什么讓人給他以這么高的評價呢？今天我們一起走近安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。

二、賞讀《賣火柴的小女孩》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《賣火柴的小女孩》。請同學們讀一讀，試著完成讀書卡。填完后和同學說說你讀到了什么，感受到了什么？

篇名 作者 閱讀時間 主人公 收獲故事情節(jié)：

心得體會：

①自讀，填表。②小組交流。③全班交流。

2、生交流，師穿插介紹社會背景及寫作背景。

1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時代惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童??想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統(tǒng)治階級的憎恨，奮筆疾書，寫出了《賣火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動人的童話。

3、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣火柴的小女孩》，還把自己的感受寫成了一首詩《你別問這是為什么》。（出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺?? 她就是賣火柴的那位小姐姐。

①聽了這首詩，你想說什么？

②這首詩感動著我，你們的發(fā)言溫暖著我，我們一起來讀讀這首詩。

三、總結(jié)閱讀方法。

這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的？師生一起總結(jié)。抓情節(jié)，談感受。以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。

四、延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些？

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧?。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書目錄）

讓我們帶著對童話的熱愛，對書的熱愛，讀更多的童話，讀更多的書。最后送大家兩句話：世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

第五篇：安徒生童話讀書心得

安徒生童話讀書心得范文七篇

<安徒生童話>是丹麥作家安徒生所創(chuàng)造的一部杰出童話故事集，其中包括許多生動有趣的傳奇故事。

現(xiàn)在就讓我們一起走進奇妙的<安徒生童話>吧!

詳細大家都聽說過<安徒生童話>里的<賣火柴的小女孩>，這是一個非常動人的故事，我至今還清晰地記得故事的大意是這樣的:一個小女孩在路邊賣火柴，他爸爸和她說:如果你不把火柴賣完，就別想回來!沒辦法，小女孩只好把火柴賣完。可是，路邊沒有一個人來買小女孩的火柴，而且小女孩還光著凍得紫紫的腳丫。看到這里，大家一定都會想為什么小女孩的父母這么殘忍，說真的，我也很想知道，只可惜書上沒有寫。

忽然，小女孩想到了自己的火柴。她先點了一根火柴，看見了溫暖的火爐，可是火爐一會兒就不見了。她又點燃了一根火柴，看見了美味的火雞，可是一會兒又沒有了。她打算再點一根火柴，奇跡的事情發(fā)生了，她看見了奶奶，可能是因為她怕再失去奶奶吧，便把許多的火柴都點燃了，就這樣，小女孩永遠閉上了雙眼。

這個故事雖然字數(shù)不多，卻讓我們懂得了不應該逃避、害怕，而應該向小女孩一樣，以飽滿的精神去戰(zhàn)勝困難!

<安徒生童話>這本書給我的感受特別深，今年暑假里，我一口氣把它讀完了。

首先，我對這本書的作者安徒生有了一些了解。他是一位詩人、哲學家、思想家和民族主義者。這些因素結(jié)合在一起，促使他的童話成了不朽的篇章。

<海的女兒>這篇文章大家一定非常熟悉吧!海的女兒是安徒生寫的童話中的主人公。她生活在海里，是一條美人魚。她可以在海底世界自由自在地度過三百多年的歲月，然后化為泡沫，結(jié)束她無憂無慮的一生。她的壽命比人類要長好幾倍，但是她卻是一個低級生物，沒有人類特有的那種不滅的靈魂。為了獲得這個靈魂，進入生命的較高級的境界，她放棄了海里的生活，忍著痛把自己的魚尾換成一雙人腿后，便喜歡上了一個人間的王子，希望通過那個王子得到一份人類的靈魂。而那個王子卻和人間的女子結(jié)了婚，她的希望破滅了。若她再想成為海的女兒，就得在王子結(jié)婚的早上，用尖

*刺進他的胸膛，讓他的熱血流到她的腿上，這時她的雙腿就能變回魚尾，回到她的家人中去，回到屬于她自己的世界中去。但是她沒有這樣做，而是自己投入海中，化為泡沫。

美人魚這樣對生命的追求，打動了成千上萬讀者的心，也深深地打動了我，使我懂得了生命的可貴。在任何事前面都要有堅強的毅力，勇敢地去面對它。要用一顆金子般的心，去對待周圍的每個人，在事情來臨的時候，為他人著想，體現(xiàn)自己的胸襟和氣量，這才是人生的追求。

安徒生童話里還有很多其他優(yōu)美的故事，使我百看不厭，在那一段時間里，這本書幾乎成了我最好的朋友。在這本書里，我不僅知道了一些美好的故事，還受到很大的啟發(fā)教育。我喜歡<安徒生童話>。

篇二

記得第一次讀這本書，我只覺得故事很有趣，很生動，讀完之后，只是為賣火柴的小女孩悲慘的遭遇感到同情，為海的女兒癡情而感到傷心然而當今天我把這本書又重溫一遍后，有著太多太多的話要說。<安徒生童話>中的每一個故事都包含著一個深刻的哲理。

先來說說安徒生的〈丑小鴨〉，這是一篇看似普通卻是如此寓意深刻的故事，說的是一只長得又大又丑的小鴨子，打從出生就受到其他動物的岐視和欺侮，后來還被自己的親生母親及兄弟姐妹拋棄，從此孤苦伶仃的流浪在外，飽受了風吹雨打、嚴寒酷暑的折磨。有一次，它發(fā)現(xiàn)了湖中來了一群美麗的天鵝，無比地羨慕著天鵝的優(yōu)雅和華麗，同時，也更為自己的丑陋感到自卑，它連做夢都不敢去奢望有一天能變成像它們一樣?？墒?，又有誰會想到，后來正是這只又丑又大的鴨子，當它鼓起勇氣朝天鵝們游去的時候，竟受到了它們的歡迎，因為自己竟夢想成真地變成了一只更為美麗的白天鵝!于是，它回憶起此前遭受的種種痛苦與不幸，覺得非常有益，可使它更珍惜今天的幸福，并看到了更為美好的未來。

這讓我不得不想起一個人，那就是張海迪，一個堅強的女*。她是一個殘疾人，對于正常的人來說是不完美的，甚至還可以說是一個有生理缺陷的人。但她不是克服了生理缺陷造成的心理障礙，頑強地與生活抗爭，拼命地吸收知識，最終取得了成功嗎?而且，她還成為了一個名人，其光輝的形像影響了一代又一代的后人，真正的成為了眾人所崇拜的天鵝。所以，〈丑小鴨〉這篇童話不但讓自卑的人充滿信心，還告誡人們，千萬不可輕易小看那些曾經(jīng)比自己條件差的人，說不準哪一天他會你更優(yōu)秀呢!

再說說〈皇帝的新裝〉這篇童話，這則故事雖然是發(fā)生在遙遠的西方時代，可是在現(xiàn)實生活中卻也可屢見不鮮。故事中的皇帝其實是一個虛榮的、自欺欺人的傻瓜。但是，他非常自命不凡，才讓兩個騙子可以乘虛而入，最后把皇帝騙得大出了洋相。皇帝相信了那兩個騙子的話，認為他們能織出神奇美妙的布帛來，只有愚蠢至極的人才看不見它。沒想到，皇帝與他的大臣

們一樣，聰明反被聰明誤，當他光著身子在街上*，卻被一個小男孩誠實地說出他根本什么都沒穿時，他才醒悟過來，這真是可悲!

在現(xiàn)實生活中，不難見到有這樣一些人，一些虛榮的、自以為是和唯利是圖的人，他們?yōu)榱搜矍暗男《餍±幌袭斒茯_，結(jié)果付出了更大的代價。騙子們在現(xiàn)今社會上仍然絡繹不絕，任何人都該吸取〈皇帝的新裝〉這則童話的教訓，提高*惕，免得最終落得后悔不及的下場。

<安徒生童話>中，我最喜歡的故事還是〈海的女兒〉，它不僅描寫了美奐美倫的海底童話世界，還有最凄美、最催人淚下的愛情故事。最小的海公主是一條最漂亮的美人魚，她的皮膚像玫瑰花瓣一樣柔嫩，還有一對像湖水一樣湛藍的雙眸。她雖然生活在神奇而絢麗的海底宮殿，卻十分向往著岸上的世界。當她從幾位姐姐口中得知海面上那燈光閃爍的大城市、美麗的天空、青翠的樹林時，她顯得是那樣的興奮。而她浮上水面看到的卻是一個英俊的王子，還是一個令她一見鐘情的王子。暴風雨的襲來擊毀了王子所在的船幟，是她歇盡全力救了王子的生命?？墒钱斖踝訌幕杳灾行褋?，看到的卻是一位路過的公主。美人魚深深地愛上了王子，她不惜為了王子拋棄了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，放棄了寵愛自己的親人，還舍棄了自己甜美的聲音，忍著巨痛換到了一雙人類的雙腿?？墒牵踝硬⒉徽J識她，只是把她當成一個會用眼睛說話的侍童罷了，他愛上的是那位以為是自己救命恩人的公主。美人魚卻還是這樣默默無聞地愛著王子，心甘情愿地討他歡心，最終還為了成全王子的幸福變成了泡沫，消失在偌大的空氣中了。

這才是偉大的愛情!其實愛一個并不一定要占有他的身體，或者掠奪他的靈魂，只要他能夠幸福，自己付出的犧牲也是值得的。只有在美人魚的身上，才讓我們看到了真愛的光環(huán)在眩目地閃耀。

現(xiàn)代科技時代面臨著童話故事幻滅和消亡的危險，其實童話不僅可以培養(yǎng)兒童的想象力和陶冶他們的*情，而成年人也是同樣需要童話的!不是有很多成年人希望自己變成一只自由飛翔的小鳥，或是一條無憂無慮的小魚嗎?這便是一種童話式的向往，有多少成年人希望回到童年時代，和鳥獸樹木一起過著無憂無慮的生活，只用承受一些想象出來的痛苦罷了。正是這種脫離現(xiàn)實的向往，卻能給他們帶來了片刻的輕松，并緩解了生活的壓力。

成年人為生計奔波勞碌，沒有多少時間體味現(xiàn)時生活，也沒有多少時間想象未來的生活，他們活得很累，他們的想象力和生活情趣面臨日益枯竭的危險。也許成年人還認為異想天開是一種不成熟的表現(xiàn)，卻不知道其實也是他衰老的另一種表現(xiàn)，因為一旦喪失了好奇心和想象力，一個人就老了。如果，成年人也能時不時讀點童話，那么他既有*的成熟，又有孩子的童心，那么他的生活該是多么豐富、多么有生氣啊!童年和成年一起過，這是人生的一種極高的境界，這樣的我們才能活得更年輕、更具有活力，相信童話能給我們帶來這一切。

篇三

優(yōu)秀的書籍像一個智慧善良的長者，攙扶我一步步向前走，并且逐漸懂得了世界。書，就像一把開啟智慧大門的金鑰匙，給我打開知識的大門，開闊了我的視野、豐富了我的生活，陶冶了我的情*，它使我從幼稚到成熟，把我?guī)У揭粋€廣闊無垠的天地。我在書中感受到海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛的心顫，我在書中震撼飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的壯闊。

記得那本<安徒生童話>是這樣得來的:那一天，是我的生日，阿姨送給我做生日禮物的，從那起，我就愛上了看書，成了一個小書迷。

這本書里面，裝著許多有趣的故事:拇指姑娘、海的女兒、丑小鴨、白雪皇后、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩

丑小鴨講的是:丑小鴨是被鴨媽媽從特大蛋里孵出來的，但很丑，誰都不喜歡他，被許多鴨子和動物欺負。他無奈離開了爸爸媽媽，獨自流浪，遇到狂風暴雨、猛獅、獵*但丑小鴨沒有畏懼，他頑強拼搏，努力學習最終，人們突然發(fā)現(xiàn)，丑小鴨變成了世界上最美麗的白天鵝!這個故事讓我感受到:一個人永不放棄希望，再平凡，生活在一個多么艱難的世界，都要懷有美好的期待，對人生抱有希望。

賣火柴的小女孩告訴我:要珍惜今天的幸福生活。

書籍是帶領我們回到遠古的時光機，即使我們沒有辦法生活在古代，但通過學習歷史，我們可以對過去了如指掌。

童話是一個美妙又神奇的世界，它里面有著許許多多美好的幻想。大家一定讀過安徒生爺爺?shù)耐挵?他寫的故事是那樣扣人心弦，離奇有趣。那你們知道安徒生是怎樣創(chuàng)作出這些令人驚嘆的創(chuàng)作嗎?

安徒生的童年是不幸的，自從他爸爸去世以后，他與媽媽相依為命。但是苦難并沒有讓他倒下，它有著遠大的理想與目標，雖然他經(jīng)歷過無數(shù)次的坎坷和失敗，但是他從沒有放棄過，他把澎湃的熱情投入創(chuàng)作，依靠百折不撓的精神，終于成為一名童話大師。

安徒生的童話就像是一朵成功的花，人們只看到它光鮮亮麗的一面，卻不知道它是經(jīng)過了無數(shù)努力才換來的。

努力吧!人生之路注定不是平坦的，父母也不能代替我們做任何事情，我們要勇于面對更多挑戰(zhàn)，展望未來!

篇四

《安徒生童話》是安徒生寫的，當我翻開丑小鴨那一頁的時候，這個題目幫我深深吸引住了。這個故事風趣感人。

丑小鴨由于長的丑，然而得到了爸爸、媽媽和兄弟姐妹的排斥，人人見它惡心反感，令它們十分討厭。

當我讀到：一個老奶奶把它帶回，當時我淚盈滿眶；??！丑小鴨終于有家了。但一住下一看：老奶奶家里有*和雞時，我就感到忐忑不安。當看：在夜晚，老奶奶睡覺了。*和雞兇*的對丑小鴨說：“丑八怪，這不是你呆的地方。”*和雞用盡口舌諷刺丑小鴨。丑小鴨只好灰溜溜的走了。丑小鴨無家可歸。我難過極了。我多么想幫助它呀！從那時候起，我心里暗暗萌生了一個念頭：“外邊不能代表一切”只有有一顆純潔的心才是最美麗的!

最終，丑小鴨發(fā)奮努力，終于變成了一只白天鵝。

爸爸，媽媽，你就讓我自由飛揚“飛翔”吧！我一定會好好學習。丑小鴨不是憑自己的力量從一只不起眼的丑小鴨變成了“人見人愛，花見花開”的白天鵝嗎：我一定會創(chuàng)造更好的成績的來報答你們。

篇五

世界上的每一個人都如同一只丑小鴨，但是，我們卻可以從一只很難看的丑小鴨，變成一只美麗的天鵝。

這幾天，我看了一本書叫《安徒生童話》。

這本書里有著許許多多奇妙的童話故事，其中，最讓我感到有趣的就是

那《丑小鴨》。

《丑小鴨》這個故事講述的是一只長得很丑的小鴨子，它在養(yǎng)禽場里受到了養(yǎng)禽人的踢、小鴨子的嘲笑以及被母雞啄。

后來，它離開了養(yǎng)禽場，在外面四處游蕩，它經(jīng)過長期的磨難，最后在一個春天變成了一只美麗的天鵝。

看完了這個故事，我的心中非常感動。

每個人的命運都像丑小鴨一樣，但是，只要我們努力，發(fā)奮圖強就一定能變成一只天鵝。

如果你不努力，那你的一生只能像丑小鴨一樣了。

俗話說得好，失敗乃成功之母，你做一件事不可能一下子成功，成功的背后有著失敗挫折。

但是，你如果能像丑小鴨那樣，力盡磨難，用努力去克服困難，那么，你就能變成一只天鵝了。

是金子總會發(fā)光，當你是一只引人注目的天鵝時，別人便會用欽佩的目光來看待你。

但是，你不能驕傲，如果驕傲了你就不會進步。

在我的學習生活中，我在班級里的成績并不出*，以后，我一定要勤奮學習，取得優(yōu)異的成績。

是金子總會發(fā)光的，我相信，我能行!讓我們一起向自己的夢想飛吧!

篇六

童話是每個孩子必看的好書，它像一首首美妙的詩歌和一幅幅逼真的畫面深深地映入我們的腦海里。

童話界最有名的要數(shù)《安徒生童話》和《格林童話》了，我最喜歡的是《安徒生童話》，拿起這本書我就愛不釋手。

《安徒生童話》把小巧的拇指姑娘、美麗的小人魚、聰明的小克勞斯和殘忍的大克勞斯、堅定的錫兵、可愛的白雪公主和可憐的賣火柴的小女孩等人物刻畫地栩栩如生。

最可笑的是愛穿新衣的愚蠢的國王，被兩個騙子騙得失去了辨別能力，一絲不掛地在街上走，直到一個天真的小孩說出了真相..作者安徒生希望人間出現(xiàn)一個美麗幸福的世界，在這個世界里人們都具有高尚的品質(zhì)和理想、勇敢和舍己救人的獻身精神。

拇指姑娘她雖然長得身材微小，但她能樂于助人，追求光明，終于也得了自己的幸福生活。

賣火柴的小女孩她雖然一貧如洗，在寒冷的冬夜忍著饑餓賣著火柴，但她渴望溫暖和光明，在一根根火柴燃燒放出光芒的時候，跟著慈祥的祖母走向沒有饑餓沒有寒冷的地方。

我喜歡看這本書，它讓我們明白什么是善良、勤勞、勇敢、堅強、樸素、健康。

讓我們向著安徒生的美好希望走去吧!

篇七

去年的圣誕節(jié)，圣誕老爺爺在那天悄悄的給我送來了一份特別的禮物，那就是《安徒生童話》這本書。

提起《安徒生童話》，恐怕世界上沒有人不知道了。

有令人捧腹大笑的《皇帝的新裝》，有趣味十足的《*蟲》，有優(yōu)美感傷的《海的女兒》等等故事。

其中，我最喜歡的故事就是《買火柴的小女孩》。

書的第一個故事《買火柴的小女孩》深深地吸引了我，故事說在一個寒冷的夜里，一個小女孩穿著媽媽的鞋出來賣火柴，可沒想到，因為那雙鞋太大了，在她穿馬路時，被飛馳而來的馬車弄丟了一只鞋，另一只鞋她送給了一個可憐的小男孩，就在雪花飄飄寒冷的夜里，女孩赤腳走在大街上賣火柴，天太冷了，沒有人來賣火柴，她沒能把火柴賣掉，怕爸爸罵她，她不敢回家要知道那天是圣誕節(jié)啊，富家人正在吃著豐盛的圣誕大餐，那香味真是誘人，可惜那小女孩只能聞而吃不到，又冷又餓的她蜷縮在墻角下，點燃了第一根火柴，讓她感到了溫暖，就好像自己坐在火爐旁，不一會兒火柴滅了，火爐不見了，只看見雪花在飄，她點燃了第二根火柴，看見了一桌豐盛的圣誕大餐，當她剛要去吃時，火柴滅了，大餐沒了，肚子還是扁扁的，她點燃了第三根火柴，她見到了一個裝飾的很美的圣誕樹，但當她伸出雙手要想去抱樹時，火柴又滅了，樹也沒了，她點燃了第四根火柴，她看到了自己慈祥的奶奶，她怕奶奶和大餐、圣誕樹一樣很快消失，她點燃了所有的火柴，透過火柴的光她見到了奶奶，奶奶把她摟在懷里，帶著她去了一個沒有寒冷，沒有饑餓的世界

看完這個故事我覺得那女孩的生活很悲慘，如果當時有人買她的火柴，如果她有一個慈善的爸爸，如果她能遇到像她一樣善良的好心人那么她不會被奶奶帶走，看到了這賣火柴的小姑娘讓我想到了，前些日子在印尼發(fā)生的海嘯，讓很多兒童和小姑娘一樣的可憐，但那些在海嘯中失去了親人的孤兒和那小姑娘不同的是他們得到了世界各地的援助，還是要比女孩幸運，和他

們比，我要比他們幸福幾千幾萬倍，我有關心我的老師，有疼愛我的爸爸媽媽，爺爺奶奶，我從不用擔心會饑餓會凍著，我應該好好珍惜現(xiàn)在美好的時光，珍愛身邊的親人，要善良真誠的對待每一個人，盡自己的所能幫助那些需要幫助的人，讓愛在身邊發(fā)光，讓世界充滿愛。