第一篇：新課程培訓(xùn)感想（范文）

新課程培訓(xùn)感想

我參加了甘肅省普通高中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對高中新課程改革有了一定的認(rèn)識，以下是我進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受。一．對新課程的認(rèn)識

1.高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類。其中必修包括兩個模塊，《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，選修包括六個模塊，即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》等是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。在學(xué)完《化學(xué)1》和《化學(xué)2》模塊之后，至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個模塊，以達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。

2.學(xué)習(xí)探究有關(guān)新課程的根本任務(wù)、基本理念、教學(xué)方式、等等問題。課改所倡導(dǎo)由學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)的理念逐漸深入教師心靈，改變著現(xiàn)有的課堂和教學(xué)方式?，F(xiàn)淺談自己對高中化學(xué)新課程的一些感悟，高中化學(xué)課程倡導(dǎo)評價方式的多樣化，以促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。

3．高中化學(xué)課程評價既要促進(jìn)全體高中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學(xué)生的個性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。教師以鼓勵式的教學(xué)評價語言促進(jìn)學(xué)生主動參與以前課堂上回答問題，老師對學(xué)生的評價往往是較直接的肯定與否定，如“回答得好”“不錯”“不對”等。而新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評價語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情?，F(xiàn)在教師在評價時多用“你的想法有新意”“你的見解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯了也要給予鼓勵：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”，不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。新教材提倡自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，但有些學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生家中幾乎沒有什么書籍、雜志，惟一的信息來源就是電視機(jī)，找資料難且又無目的性，這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課量，多找一些與實(shí)際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料，才能在探究性教學(xué)過程中做到有的放矢。也就是說教師頭腦中要有三個階段的知識，整合核心知識，提高教學(xué)時效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。

4.教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有助于教師駕馭教學(xué)過程。

5.多樣化活動：實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處，運(yùn)用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。6.知識情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會”；“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處：提高學(xué)生應(yīng)用知識能力，體會知識的價值；落實(shí)情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。另外，從教材的微觀結(jié)構(gòu)看，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“你知道嗎”、“活動與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動起到很好的引領(lǐng)作用。同時設(shè)置的欄目對新課程實(shí)施的教師來說課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。

7.從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識來看，教材有新的處理：對于基本概念和基本原理知識，新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識與觀念的建構(gòu)，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成；對于元素及化合物這個中學(xué)化學(xué)的主干知識之一，不再按照元素自然族來介紹元素化合物知識，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”；對于有機(jī)化學(xué)知識內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。二．培訓(xùn)收獲

1．扎實(shí)搞好各類培訓(xùn)，教師的教育素養(yǎng)得到持續(xù)提升； 2．不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，為順利實(shí)施新課改提供支撐； 3．有效開展研討活動，提高教師實(shí)施新課程的能力； 4．重視科學(xué)探究過程，不斷提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)； 5．大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)； 6．采用多元評價體系，積極探索教學(xué)評價的新方法； 三．對新課程的幾點(diǎn)困惑

1、教材中某一知識點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理？

2、課時不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決？

3、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否能跟上？

4、考試大綱到現(xiàn)在還沒確定，不知道高考怎么考？ 5．課標(biāo)與教材存在著理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾； 6．教材結(jié)構(gòu)變化大； 7．教學(xué)內(nèi)容廣，難以取舍； 8．教學(xué)方式新，難以組織； 9．實(shí)驗(yàn)探究多，難以實(shí)施。

總之，新課程給我們教師帶來很大的沖擊波，也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力。就教師而言，要適應(yīng)新課程，就必須首先要加強(qiáng)對新課程改革理念的學(xué)習(xí)，以便在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新一輪課程改革。

第二篇：新課程培訓(xùn)感想

新課程培訓(xùn)感想

安塞高級中學(xué)化學(xué)教研組

徐漢銳

我很榮幸參加了9月17,18兩日由延安市教育局主辦的新課程培訓(xùn)，先后傾聽了王祖浩教授的，宜川中學(xué)的“真正讓學(xué)生成為課堂的主人”，以及洛川中學(xué)的有關(guān)新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我很有感受，也學(xué)到了很多的知識，下面我就這三堂專題報告的主要內(nèi)容和大家一同分享，期待我們的共同進(jìn)步。

先、是華東師范大學(xué)化學(xué)系王教授的關(guān)于“高中化學(xué)必修教材特點(diǎn)分析及教學(xué)設(shè)計(jì)”專題報告，主要闡述了以下幾個問題： 首

一、希望化學(xué)教師熟悉編書者的編寫基礎(chǔ)

在這個問題上王教授主要提及了幾個關(guān)鍵詞：

1、課程理念：以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨

2、課程目標(biāo)：科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度 與價值觀）

3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：必修1和必修2及6本選修。

4、高中化學(xué)課程的“4+2”模式。即必修1和必修2各兩學(xué)分，共計(jì)4個 學(xué)分，以及選修（任選一個）2個學(xué)分，總計(jì)6個學(xué)分即可畢業(yè)，6個選修教材是平行關(guān)系，無先后關(guān)系，就是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)稍難，但是近幾年高考卻很簡單，而被很多老師認(rèn)為有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)好學(xué)，但高考卻不簡單，實(shí)屬應(yīng)該思考的問題。

5、建議化學(xué)教師研讀化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。把握必修1,2在高一教學(xué)過程中的 深廣度，不要隨意的拓寬書本知識，特別是不能一步到位直擊高考。再者要細(xì)心研讀教材，只有吃透教材才能教的順，才能在教學(xué)上少走彎路。比如在化學(xué)必修2第4專題的教學(xué)中有的教師找了很多的材料做了大量的擴(kuò)展，上成了科普知識課，有的老師干脆讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不了了之。實(shí)際上作者在編這個專題時他是有意圖的，那就是想通過本專題的四個單元對兩本必修中的元素化學(xué)知識進(jìn)行整合。

6、化學(xué)學(xué)科的價值

正面闡述化學(xué)的作用并欣賞和感受化學(xué)，他說他在幾次的示范課中都發(fā)現(xiàn)了這樣一個共同的特點(diǎn)，那就是化學(xué)老師老是喜歡拿一些負(fù)面的例子來引入化學(xué)課堂的教學(xué)，例如什么瘦肉精事件，染色饅頭，運(yùn)輸硫酸的罐車泄露的事件等等，讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了畏懼感，而不是更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。以致很多人對我們化學(xué)產(chǎn)生了一種認(rèn)識，那就是不學(xué)化學(xué)我們可以照常生活，可學(xué)了化學(xué)，人就無惡不作。所以王教授建議化學(xué)老師在教學(xué)時多一如一些正面的例子來參與課堂的教學(xué)，（比如合成氨工業(yè)，太陽能與氫能，從鋁土礦到鋁合金，新材料的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用等）引導(dǎo)學(xué)生正確理解化學(xué)的內(nèi)涵并形成一種積極健康的觀念，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人價值和社會意義時，他們最想學(xué)習(xí)！最終讓學(xué)生體會到化學(xué)是一門中心的、實(shí)用的、創(chuàng)造性的科學(xué)！而不是可有可無的學(xué)科。

二、高中化學(xué)必修教材教學(xué)設(shè)計(jì)研究

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)時要經(jīng)常思考知識的來龍去脈是什么？核心內(nèi)容點(diǎn)和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系是什么？教材內(nèi)容是如何的一種編排思路？認(rèn)知過程的合理性？教材活動的思維價值？教材例題的導(dǎo)向性？適度遷移的生長點(diǎn)？等等諸如此類的問題……

2、要明確解析教材思路

解析教材時定要力爭做到理解教材內(nèi)容的來源，明確教材內(nèi)容的邊界，分析教材的邏輯結(jié)構(gòu)，體會教材細(xì)節(jié)的特點(diǎn)，挖掘隱含的思想方法等方面的問題。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵：把握教學(xué)要求

教學(xué)設(shè)計(jì)時要能認(rèn)清和搞懂課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，做好學(xué)情分析，適時做好階段設(shè)計(jì)，注意教材的可拓展性，把握教學(xué)的思路等……

4、優(yōu)化教學(xué)思路

在優(yōu)化教學(xué)思路這一點(diǎn)上要不斷地進(jìn)行探索和研究積極地去論證這么幾個問題：①、按教材思路平移教學(xué)是否可行？②、較難的教材內(nèi)容是否應(yīng)予分解？③、知識呈現(xiàn)順序是否要重新設(shè)計(jì)？④、何種活動更適合學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)？⑤、確定教材內(nèi)容的基本教學(xué)要求？……

次、是宜川中學(xué)和洛川中學(xué)關(guān)于新課改的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，和大家一起分享。我主要闡述一下宜川中學(xué)的化學(xué)課堂的一些做法，希望能對我們的課堂教學(xué)帶來好處。洛川中學(xué)南鄰西安，銅川，北接延安，而且縣內(nèi)有延安第一師范，所以生源十分糟糕，因此在傳統(tǒng)教學(xué)屢屢受挫的情況下于2007年其

借鑒杜郎口中學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念開始了學(xué)案式教學(xué)，學(xué)生的面貌發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。宜川中學(xué)的學(xué)案式教學(xué)已取得了豐厚的回報，也積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，下面我就宜川中學(xué)課堂教學(xué)的一些做法和大家一起學(xué)習(xí)。

宜川中學(xué)課堂教學(xué)有這么幾個特點(diǎn)：即教育不再是管束人，而是發(fā)展人；教學(xué)不再是灌輸知識，而是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)生不應(yīng)是書本的奴隸，而是探尋真理的主人；學(xué)生不應(yīng)是簡單的機(jī)械，而應(yīng)是有思想個性的生命，因此于2008年全面進(jìn)行自主課堂教學(xué)改革，形成了以學(xué)案為載體，以“自主學(xué)習(xí)——討論展示——檢測小結(jié)”為基本框架，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為特征，以“發(fā)揮學(xué)生主體性”為精髓，通過教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在使用學(xué)案的過程中質(zhì)疑、選擇、分析、綜合和概括，采取討論、交流、展示等形式激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)與欲望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”自主課堂教學(xué)模式。

指導(dǎo)思想：以人為本，關(guān)注師生的共同成長和發(fā)展。

■教師目標(biāo)：在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂，提高課堂駕馭能力。

■學(xué)生目標(biāo)：真正讓學(xué)生成為課堂的主人?！龀尚繕?biāo)：切實(shí)發(fā)揮學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)課堂高效，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

一、化學(xué)課堂中的三環(huán)節(jié)具體如何操作

三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)的重點(diǎn)是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，積極討論交流自主學(xué)習(xí)中遺留的疑難問題和學(xué)案中設(shè)置的探究問題，并進(jìn)行充分展示。通過學(xué)生點(diǎn)評、教師點(diǎn)撥，解決自主學(xué)習(xí)中的疑難和困惑以及課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，最大限度的使學(xué)生展開思維，激發(fā)情感，從而提高學(xué)習(xí)效率。小組合作是“人人參與，機(jī)會均等”，問題自主解決，知識自主感悟，方法自主探究，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)合作與互助。

教師在課堂處理時主要有這么幾個環(huán)節(jié)：

第一，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：課前教師利用課間休息板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課先解讀目標(biāo)，要求既要讀，更要解。解讀時要求結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，及考綱要求，告訴學(xué)生這節(jié)課主要要掌握哪些知識點(diǎn)，達(dá)到什么目標(biāo)，通過完成學(xué)案中的哪一部分去達(dá)成，考綱中又如何要求等。教師要始終圍繞既定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動：導(dǎo)入詮釋目標(biāo)，討論圍繞目標(biāo)，展示體現(xiàn)目標(biāo)，總結(jié)回扣目標(biāo)，把好方向盤，保證課堂教學(xué)高效。可以在合作探究的某一題目點(diǎn)評完后引導(dǎo)學(xué)生回饋目標(biāo)，告訴學(xué)生這個題目完成后應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)；亦可以在所有點(diǎn)評環(huán)節(jié)完成，學(xué)生整理學(xué)案時，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理本節(jié)課知識，查漏補(bǔ)缺，找出不足并及時彌補(bǔ)。

第二，自主學(xué)習(xí)反饋：傳統(tǒng)課堂是先教后學(xué)，自主課堂打破舊觀念，要求先學(xué)后教。后教教什么，教的就是學(xué)生自學(xué)中學(xué)不會的，教學(xué)生自學(xué)中存在問題的。自主學(xué)習(xí)反饋就是幫助教師匯總學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題，幫助學(xué)生找出不足的一個重要過程。反饋包括兩個方面，一是反饋學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題，問題主要是由教師批改學(xué)案發(fā)現(xiàn)，有些問題也是由學(xué)科組長、學(xué)科班長來反饋，學(xué)案的批改一般都是挑個別小組的不同層次學(xué)生的細(xì)批細(xì)改，發(fā)現(xiàn)問題，并在學(xué)案上簡單糾正。二是表揚(yáng)優(yōu)秀小組，優(yōu)秀個人，呼吁其他同學(xué)向優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，給他們一個做的更好的動力。

第三，適時適量的重難點(diǎn)點(diǎn)撥：自主課堂實(shí)際也應(yīng)該靈活處理，化學(xué)中有的知識點(diǎn)較難理解，比如鹽類水解中的三大守恒等很多知識完全交由學(xué)生自學(xué)學(xué)通是很不現(xiàn)實(shí)的。難理解的部分還是應(yīng)該先簡單進(jìn)行講解，學(xué)生有了基礎(chǔ)知識鋪墊，討論自學(xué)起來才能高效有效。此環(huán)節(jié)視班級不同、知識點(diǎn)難度不同而異，可有，亦可無。

第四，學(xué)生合作探究：教師根據(jù)合作探究題目的多少以及難度確定討論時間，也可根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況補(bǔ)充或刪減某些探究題目，要求學(xué)生全體起立，每組有2-3位主講同學(xué)進(jìn)行講解，盡量解決合作探究中的所有問題。組內(nèi)形成統(tǒng)一答案后，立即坐下，整理答案，準(zhǔn)備展示。教師要控制學(xué)生討論的時間，防止學(xué)生過于發(fā)散思維，討論效率過低；適時維持學(xué)生討論展示的秩序并適時參與學(xué)生討論，解決某些小組的突出問題，并掌握學(xué)生討論的實(shí)際情況；學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生檢查學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生，這種處理方法學(xué)生往往更容易接受，學(xué)生和學(xué)生思維能力接近，經(jīng)驗(yàn)接近，沒有代溝，溝通更沒有障礙，往往問題解決更徹底。

第五，展示環(huán)節(jié)：展示以問題為起點(diǎn)，以獨(dú)立思考合作交流為基礎(chǔ)，以釋疑解難和提升為目的，展示的過程實(shí)際就是學(xué)習(xí)情況反饋的過程，就是暴露學(xué)生問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的過程。展示的問題要精選，要選擇具有思維價值、創(chuàng)造價值和發(fā)散價值的問題進(jìn)行展示，教師根據(jù)合作探究題目的難度、形式以及學(xué)生討論過程中的情況反饋，確定是板書展示、口頭展示還是利用多媒體進(jìn)行投影展示，并指定符合題目難度的某一層次的學(xué)生進(jìn)行展示。展示一般由班級4、5、6號完成。題目難度較大或者平行班也可選擇2、3號學(xué)生完成。

第六，點(diǎn)評環(huán)節(jié)：指定學(xué)生對展示題目點(diǎn)評，簡單講清解題方法即可，也可幫助同學(xué)總結(jié)規(guī)律、展示其他解題方法都可以，編寫學(xué)案時，如果屬于某一特定類型的題目一般在下方都設(shè)有規(guī)律小結(jié)，便于學(xué)生整理學(xué)案，展示時規(guī)律小結(jié)也屬于展示內(nèi)容。點(diǎn)評時教師對學(xué)生點(diǎn)評過程中的語言表述錯誤及時進(jìn)行糾正，對質(zhì)疑學(xué)生提出的點(diǎn)評學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行解釋，最后對探究題目進(jìn)行方法指導(dǎo)和簡單總結(jié)，對學(xué)生的點(diǎn)評給予一定的肯定，在自主課堂中，學(xué)生要樂于展示自己，教師就要不斷給學(xué)生信心，不斷鼓勵，這樣才能激發(fā)更多學(xué)生說出自己想法的勇氣。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)引導(dǎo)者、幫助者、合作者和參與者。教師就像是導(dǎo)演，而非曾經(jīng)的演員，在課前我們要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中包括：目標(biāo)的解讀，討論環(huán)節(jié)討論哪些題目，討論多長時間，展示時黑板劃分，展示小組及層次，點(diǎn)評小組及化學(xué)層次。單元檢測設(shè)計(jì)哪些題目，自主學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的問題等等?？傊褪且谡n前做好充分準(zhǔn)備，對課堂進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)。課后要從“教后記”“學(xué)后記”兩個方面對本節(jié)課進(jìn)行反思，在反思中找出優(yōu)點(diǎn)，找出不足，追求不斷的進(jìn)步。

不同教師，不同班級，細(xì)節(jié)上可能略有差異，比如有些教師在課堂開始會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)檢測，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生進(jìn)行督促。也有教師在課后會進(jìn)行課堂檢測，檢測課堂落實(shí)效果，等等。

二、保證自主課堂順利進(jìn)行的關(guān)鍵

自主學(xué)習(xí)是課前教師將集體討論編制的學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)方法指導(dǎo)，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，并分配各小組和不同層次學(xué)生展示點(diǎn)評的具體任務(wù)。學(xué)生運(yùn)用學(xué)案，帶著問題閱讀教材，采取不同的方式完成學(xué)案中的有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)案的編寫就顯得尤為重要。

第一，研究考綱，面向高考，制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要突出指導(dǎo)，具有可操作性和可測性。抓重點(diǎn)，只寫主要目標(biāo)，化學(xué)中細(xì)小的記憶的知識點(diǎn)可以不用設(shè)計(jì)，否則容易給學(xué)生以誤導(dǎo)，認(rèn)為本節(jié)課知識點(diǎn)很多，所有的都很重要，而實(shí)際這個目標(biāo)可能只需要記住一句話就可以。

第二，編制學(xué)案要求一課一案。編制學(xué)案要求一課一案，對于較大模塊的內(nèi)容可以在幾節(jié)課中進(jìn)行，學(xué)案要突出自學(xué)，編寫要緊扣課本，以課本為依托，又要高于課本，幫助學(xué)生形成本節(jié)課的知識框架的同時體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、效果檢測等環(huán)節(jié)，并具有引導(dǎo)學(xué)習(xí)和突破問題的功能。一般編寫學(xué)案時通過自主學(xué)習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)，梳理知識框架，通過自主學(xué)習(xí)檢測進(jìn)行簡單反饋。通過合作探究提升層次，對知識進(jìn)行深入探究，可以對本節(jié)課難點(diǎn)進(jìn)行深入討論，也可以針對重難點(diǎn)知識進(jìn)行拓展練習(xí)。學(xué)案內(nèi)容還要體現(xiàn)把握好“三個度”，即試題的難易度、學(xué)案的長度和試題選擇的遞度，新授課中，一般我們都要求抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，不追求題型的全面性，也不追求一步到位。新授課難度如果偏高，就會增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度，一節(jié)課也很難處理完一張學(xué)案，所以一定要注重梯度遞進(jìn)，用新授課打好基礎(chǔ)，在后續(xù)的習(xí)題課中再更進(jìn)一步提升難度。

第三，重難點(diǎn)分析及學(xué)法指導(dǎo)

每份學(xué)案都要幫助學(xué)生分析本節(jié)課的重難點(diǎn)，指明自主學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)。學(xué)案中預(yù)習(xí)要求要具體明確，學(xué)生能夠知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)到什么程度，在學(xué)法指導(dǎo)中具體指明如何利用課本、資料等查找有用信息，重點(diǎn)閱讀和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及課前要求完成學(xué)案的哪些內(nèi)容，必要時進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，一般情況下，上節(jié)課的最后5分鐘時間都是進(jìn)行下節(jié)課的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

第四，學(xué)案做好分層，力求使不同層次學(xué)生學(xué)有所用，用有所獲，實(shí)行“因材施教，分類提高”。

宜川中學(xué)有實(shí)驗(yàn)班和平行班，各教學(xué)班都按照學(xué)生成績進(jìn)行分組，每個小組又根據(jù)化學(xué)成績進(jìn)行編號。一般都是按照成績由高到低編為1-6號。編寫學(xué)案時，自主學(xué)習(xí)檢測一般為最基礎(chǔ)的題目，合作探究根據(jù)題目難度分為一星，二星，三星級，難度依次遞增，不標(biāo)星號的就是基礎(chǔ)題。學(xué)案的使用要結(jié)合班情、學(xué)情、課型等具體情況，靈活使用，適時調(diào)整，有增有減，不同班級，同類班級不同層次的學(xué)生可要求掌握的層級不同。對于化學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)利用“變式訓(xùn)練”進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)案合作探究的編寫盡量考慮到所有學(xué)生的需求，讓他們的化學(xué)課堂都可以學(xué)有所獲，充實(shí)度過。

備課組要把分工編寫與集體討論相結(jié)合，未經(jīng)備課組一起討論的學(xué)案一律不得采用。主編人在互研活動之前將所編學(xué)案下發(fā)給組內(nèi)每位教師，互研時由主編人（中心發(fā)言人）分析教材，簡述學(xué)案編寫思路，具體如：自主學(xué)習(xí)中涉及哪些知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)如何編排，通過什么方法使學(xué)生達(dá)到掌握的目的，如何在學(xué)案中體現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)，合作探究題目如何選擇等，其他教師結(jié)合自己所帶班級的學(xué)情、自己對教材的理解等提出修改意見，再改，再審，最終定稿。

下一輪學(xué)案的編寫一般都是在上一年級已有學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改編，每一年都對學(xué)案進(jìn)行改進(jìn)或者是改編，就為本節(jié)課的設(shè)計(jì)提供了更多可參考的一手資料，有利于學(xué)案編寫質(zhì)量的提高，也為教師的工作減輕了一定的壓力和負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在每個學(xué)案使用完后都要填寫年級組下發(fā)的《學(xué)案使用反饋表》，從主要優(yōu)點(diǎn)、存在問題、改進(jìn)意見、整體評價等對使用后的學(xué)案反饋，對學(xué)案中的問題進(jìn)行修正，然后存檔備用。第五、班級學(xué)科組長培訓(xùn)和全班集體指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合

每個教學(xué)班可以根據(jù)實(shí)際情況分為不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組根據(jù)學(xué)生科目優(yōu)勢選出一名化學(xué)學(xué)科組長，負(fù)責(zé)本組學(xué)案的下發(fā)收繳，組織課堂討論，幫助組員解決化學(xué)疑問，及時向任課教師反饋本組學(xué)習(xí)情況等，每班推選一名學(xué)科班長，協(xié)助任課教師組織好本班教學(xué)。要將自主學(xué)習(xí)效果落到實(shí)處，就必須做好學(xué)科組長的培訓(xùn)工作。對學(xué)科組長的培訓(xùn)大家經(jīng)常在做的有兩種，一是任課教師不定期組織各班學(xué)科組長座談，了解本班學(xué)期的同時，對學(xué)科組長進(jìn)行指導(dǎo)，例如組長在自主課堂的個個階段應(yīng)起到什么作用，各組存在的問題反饋及解決方法等。起始年級對學(xué)科組長的培訓(xùn)更為重要，很多學(xué)生是會做不會講，會講講不清，有必要對組長進(jìn)行簡單培訓(xùn)，幫助他們理清思路，學(xué)會傳授知識，答疑解惑。針對個別難度較大的知識點(diǎn)，課前對組長進(jìn)行簡單培訓(xùn)，組長帶領(lǐng)本組其他同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可在重點(diǎn)知識后組織學(xué)科組長對本組學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行檢查聽寫等。有的時候知識點(diǎn)比較難，那么僅靠學(xué)科組長培訓(xùn)并不能使學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)高效，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)案中學(xué)法指導(dǎo)空間有限，不能充分發(fā)揮作用，此時就應(yīng)該利用自習(xí)輔導(dǎo)時間對下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生先入門，入門后在通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)案中的相應(yīng)內(nèi)容。

第六、保證充足的自主學(xué)習(xí)時間

學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課后鞏固都需要時間，以前我們學(xué)校自習(xí)課采用教師進(jìn)班制，自習(xí)課基本都有任課教師進(jìn)班輔導(dǎo)，經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋熢谧粤?xí)課上大講特講，十分敬業(yè)。鼓勵時間完全由學(xué)生自由支配。進(jìn)班可以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也可答疑解惑，但是不允許集體講解，把時間的控制權(quán)交由學(xué)生，保證自主學(xué)習(xí)時間。

學(xué)生的課堂、課后表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績等都納入考核，考核優(yōu)秀的可參與評選班級、年級、校級的文明之星、管理之星、學(xué)習(xí)之星等，期末化學(xué)學(xué)分認(rèn)定時，平時成績換算為30分，期末成績換算為滿分70分，總分100分，以此確定該學(xué)生能否獲得本學(xué)期的兩個學(xué)分，如不能，則必須參加開學(xué)后的補(bǔ)考。

通過改革，學(xué)生主體地位突出了，教案變學(xué)案，講堂變學(xué)堂，客體變主體，傳授變促進(jìn)，作業(yè)變檢測，輔導(dǎo)變自習(xí)。教師教學(xué)的針對性增強(qiáng)了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率大大提高，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

以上便是我參加培訓(xùn)過程中所學(xué)知識，希望能對大家的教學(xué)有所幫助！謝謝！

化學(xué)教研組 徐漢銳 2011-9-25

第三篇：新課程培訓(xùn)感想

新教材·新方法·新貢獻(xiàn)

——新課程培訓(xùn)總結(jié)

祁海成青海省剛察縣完全中學(xué)

內(nèi)容摘要：“教育是一項(xiàng)事業(yè)，其價值在于貢獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，其價值在于鉆研；教育是一門藝術(shù)，其價值在于創(chuàng)新?！薄櫭鬟h(yuǎn)

通過學(xué)習(xí)，我逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。

暑期我們青海150多名高中教師在西南大學(xué)接受了為期25天的新課程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)主要由幾位專家對新教材和新課標(biāo)進(jìn)行了解讀，培訓(xùn)學(xué)院張廣祥和王喬明兩位老師對新教材進(jìn)行了解讀和輔導(dǎo)。通過培訓(xùn)受益匪淺，本人在高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)中認(rèn)真聽取專家講課,對于新課標(biāo)有一定的心得體會和想法。高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要。高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育或普通高級中學(xué)的一門主要課程,它從國際意識,時代需求,國民素質(zhì),個性發(fā)展的高度出發(fā),是對于數(shù)學(xué)與自然界,數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,文化價值,提高提出問題,分析問題,解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理,化學(xué),技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時,它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀,價值觀奠定基礎(chǔ),對提高全民族素質(zhì)具有意義。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和了解，對新教材的體系以及要點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識，對新課標(biāo)下的教育教學(xué)方法的更新有了認(rèn)識上的提高，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)先生曾說過：“教育是一項(xiàng)事業(yè)，其價值在于貢獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，其價值在于鉆研；教育是一門藝術(shù)，其價值在于創(chuàng)新?！迸嘤?xùn)之后，我更加認(rèn)識到我們教師身上的擔(dān)子之重責(zé)任之大，進(jìn)行教育教學(xué)改革之迫切。

1．教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

2．緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教育觀念。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條

主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

3．樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，重視基礎(chǔ)，能力立意。

通過老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響?？傊?，這次培訓(xùn)非常有意義，炎炎夏日里我們的汗沒有白流。但對于教師來說教學(xué)是自己用心來做的事，只靠培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正意義上的教學(xué)還得靠自己完成。在新的教學(xué)里程中，我們還需把教育當(dāng)作事業(yè)，用身心奉獻(xiàn)；把教育當(dāng)作科學(xué)，全身心去鉆研；把教育當(dāng)作藝術(shù)用心血去創(chuàng)新。面對新教材，不斷探求新方法，為教育做出新貢獻(xiàn)。

第四篇：新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)后的感想

新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)后的感想

通過學(xué)習(xí)新的課程，我深深地認(rèn)識到教學(xué)有了更新的認(rèn)識,這次培訓(xùn)主要有四個主題,一是要面向全體學(xué)生,二是要提高生物科學(xué)素養(yǎng),三是倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),四是注重與顯示生活的聯(lián)系.從一個新的層次提出了教學(xué)的新理念,我學(xué)習(xí)以后好好的反省了新課程改革前后的區(qū)別,以便在今后的教學(xué)中更好的適應(yīng)這個新課程理念.更快的接受新課改的要求.下面是我對生物課程改革前后的思, 課改前課程目標(biāo)要求知識與技能知識與技能（知識本位，學(xué)科本位）, 主要課程實(shí)行國家統(tǒng)一管理;課程管理特點(diǎn)智育化，學(xué)科化，結(jié)構(gòu)化;課程結(jié)構(gòu)分科制，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)立性;內(nèi)容選擇以學(xué)科為中心;課程改革后要求過程與方法，情感，態(tài)度與價值三位一體（以學(xué)生的發(fā)展為本）;課程管理實(shí)習(xí)國家，地方，學(xué)校三級管理，增強(qiáng)課程適應(yīng)性;課程特點(diǎn)更加人性化，生活化，整合化，彈性化，多樣化;課程結(jié)構(gòu);分科制與綜合制并舉，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的綜合性，多樣性和選擇性；

了解了這些以后我們就回在今后的教學(xué)中克服以往的那種教學(xué)方法,更快的接受新課程理念,讓更多的學(xué)生能夠過早的接受這種新時代的教學(xué)方法,是學(xué)生在各個方面都能全面的發(fā)展.我要繼續(xù)認(rèn)真的對待這次學(xué)習(xí),是自己最一名合格的新時代教師,把我們的新課程理念貫穿到課堂的每一處.

第五篇：新課程培訓(xùn)感想12

灞橋區(qū)第二屆骨干教師培訓(xùn)

教學(xué)反思----

-研討課《簡單的軸對稱圖形》 西安市慶華中學(xué) 2012-5-

4在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的組織下,第二屆區(qū)骨干教師研討課在55中舉行,我將我所講的七年級數(shù)學(xué)第七章第二節(jié)《簡單的軸對稱圖形》結(jié)合大家的發(fā)言反思如下:

1、教師的素質(zhì)決定了課改的成敗。在新課標(biāo)下,新的課堂教學(xué)要求教師是引導(dǎo)者、組織者，所以教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)有全面的調(diào)控能力，在本節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，使得課堂知識對學(xué)生來說具有可操作性，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使每名學(xué)生都能積極參與到課堂實(shí)踐中去，從實(shí)踐中掌握知識、獲得知識，教師在課堂中還應(yīng)具備幽默的語言、流暢的引導(dǎo)，飽含激情，面帶微笑地面對學(xué)生，從而去打動學(xué)生、激勵學(xué)生、肯定學(xué)生，使每名學(xué)生都能自信的去說，敢于表達(dá)自己的想法，有利于教師調(diào)整課堂教學(xué)，使我們的課堂熱烈而活波，是每名學(xué)生都能感到滿足，也使師生產(chǎn)生深度共鳴，教師的全面素質(zhì)的提高是課程改革的關(guān)鍵。

2、學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗(yàn)數(shù)學(xué)、“玩”好數(shù)學(xué)。陶行知先生說過：“時時有創(chuàng)造，處處有創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。” 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個重要理念就是為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)、“玩”數(shù)學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。學(xué)生有了興致，就會激發(fā)求知欲，形成積極的“心向”。在教學(xué)中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理需要同步的情境，喚起學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生真切的感受到“數(shù)學(xué)真奇妙！”，從而產(chǎn)生“我也想玩一玩、試一試！”的心理。這樣的教學(xué)，除了知識的傳遞，更多了一份情感的交流，一次思維的碰撞，使學(xué)生萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要“玩”好數(shù)學(xué)的愿望，從而更加樂意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)世界里自由翱翔。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生是不同的個體，來自于不同的生活背景，他們在學(xué)習(xí)中有著不同的經(jīng)驗(yàn)與體會，對同一個問題的解決，不同的人有著不同的思維習(xí)慣及見解，教師要為這些不同提供表達(dá)的機(jī)會，并尊重學(xué)生之間的差異。一個問題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進(jìn)行有選擇性的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時，學(xué)生對知識的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學(xué)生思考問題，更有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)。在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂的，是幸福的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。

在新課程體系下，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。在數(shù)學(xué)新課改教學(xué)中，以冷靜的、科學(xué)的、務(wù)實(shí)的態(tài)度反思自己的教學(xué)，有利于不斷轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。新課改，會讓數(shù)學(xué)課堂充滿激情和活力；新課改，會讓數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩！