第一篇：統(tǒng)編版小學(xué)語文新教材學(xué)習(xí)心得體會

統(tǒng)編版小學(xué)語文新教材學(xué)習(xí)心得體會

新學(xué)期伊始，全市小學(xué)一年級語文老師在眉山冠城七中進(jìn)行了統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級新教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)使我感觸頗深。教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂語文”的學(xué)習(xí)過程。

首先，我們觀看了，教育部副部長朱之文關(guān)于統(tǒng)編版新教材編寫的必要性和重要性以及重要意義的講話視頻。新教材的編寫堅(jiān)持馬克思主義，將社會價(jià)值觀貫穿始終，培養(yǎng)“又紅又專”的接班人。更重要的是，突出創(chuàng)新，聯(lián)系實(shí)際，將經(jīng)濟(jì)、科技等新思想加入教材，與時(shí)俱進(jìn)，因此要求教學(xué)方式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

接下來，教育專家從三個(gè)方面來為我們剖析了新教材，分別是“教材重要特點(diǎn)，教材概覽，教材具體內(nèi)容與建議”。讓我們更直觀更系統(tǒng)的去了解統(tǒng)編版新教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。

新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺，我感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，需要我們教師在教學(xué)方法上有所突破，進(jìn)行教學(xué)方式上改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程；重知識、輕能力；疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：統(tǒng)編版一年級語文教材更重視學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生的情感體驗(yàn)，更符合一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

作為一名新教師，我有責(zé)任深入了解課本的編寫意圖，深入了解課本的組成結(jié)構(gòu)和使用新教材的注意事項(xiàng)，教好我的每一堂課，以自己的力量促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中我還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方，入則墾墾以盡職，出則謙謙以自悔，既然加入教師的行列，就要多“悟”多“學(xué)”，在教學(xué)中多找不足，讓自己越來越進(jìn)步。

第二篇：學(xué)習(xí)語文新教材解讀心得體會（范文）

學(xué)習(xí)語文新教材解讀心得體會

2017年9月22日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在雷老師的認(rèn)真準(zhǔn)備下，我們開展了本學(xué)期的第一次校本研修專題培訓(xùn)活動，本次活動的主題是小學(xué)一年級語文教材改編的解讀。通過雷老師耐心的講解，我從中受益匪淺，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會。

一、有關(guān)教材的編排：

本冊教科書包括“入學(xué)教育”，“漢語拼音”“識字”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖畫幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識70個(gè)常用字。而后是識字

（一）、10篇課文。

二、有關(guān)教材的特點(diǎn)：

本套教材全面落實(shí)了“立德樹人”的根本任務(wù)，在教學(xué)過程中需要滲透了社會主義核心價(jià)值觀，要培養(yǎng)健康向上的人。新教材的改編給我印象最深的是它的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性和廣泛實(shí)用性。

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)認(rèn)識部分漢字，把學(xué)拼音、識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學(xué)性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。漢字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時(shí)代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。

（四）趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式，激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛實(shí)用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中主動認(rèn)字，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。這次培訓(xùn)，對于我來講，真的是受益匪淺，今后的教學(xué)理念、教學(xué)方向也隨著這次培訓(xùn)而有所改變，這將是我的一大挑戰(zhàn)，但我相信，我會在教育教學(xué)工作中越來越優(yōu)秀！

正陽紅旗小學(xué)

楊 曼

2017年9月25日

第三篇：新教材學(xué)習(xí)心得體會

新教材學(xué)習(xí)心得體會

在這短暫的一個(gè)學(xué)期教材教法達(dá)標(biāo)活動期間，我認(rèn)真聆聽了王敏勤教授高效教學(xué)模式的講座和市教研室胡明老師的講座，以及參與了學(xué)習(xí)課標(biāo)、分析教材活動，在校內(nèi)進(jìn)行交流等活動。這次學(xué)習(xí)給了我許多的啟迪，讓我對自已又有了一個(gè)新的認(rèn)識，對新教育課程也有了一個(gè)新的認(rèn)識。現(xiàn)在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_(dá)標(biāo)活動中的一些體會：

一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過硬的教師隊(duì)伍。

1、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。一個(gè)國家，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當(dāng)前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。所以我們必須參加這次教材教法達(dá)標(biāo)活動，達(dá)到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，提高教育事業(yè)發(fā)展水平。

2、開闊了教師的視野，提高了知識素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。王敏勤教授廣博的知識，精深的研究，獨(dú)到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了教授的講座后說：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。

二，對人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。

通過市教研室胡明老師對教材的詳細(xì)講解，使我對教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時(shí)代氣息。同時(shí)，在對新教材教法方面，我的認(rèn)識也得到了較大的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師講授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識，成為被動接受知識的容器。重復(fù)演練枯燥的數(shù)字之間的相互轉(zhuǎn)換，學(xué)生苦不堪言，索然無味。新的課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，發(fā)展學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測等活動中進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，從而在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生與形成過程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。在情商與智商和諧統(tǒng)一，相互作用過程中，實(shí)現(xiàn)課程是知識向課程是體驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。三，對教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識。

我校開展的教研專題如何有效教學(xué)？這一個(gè)問題。經(jīng)過準(zhǔn)備、實(shí)施兩個(gè)階段后，本學(xué)期進(jìn)行了總結(jié)，大家達(dá)到了共識：一節(jié)課要達(dá)到有效，首先要在有效備課上下功夫。古語有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是提高教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán)，但備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。其中最重要的是鉆研教材，因?yàn)榻滩氖歉?，是依?jù)，文本是最重要的教學(xué)資源，它是課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是課程教學(xué)資源的主體。其次，在課堂教學(xué)階段，教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點(diǎn)磋商的形式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上反饋認(rèn)識，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識調(diào)整教學(xué)過程、方法，以實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的成功突破?？傊?，有效課堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方法、途徑，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，并收到切實(shí)成效的課堂。簡言之，有效課堂就是好課?？傊@次的教材教法達(dá)標(biāo)活動讓我受益匪淺：不僅從王敏勤教授的報(bào)告里改變了自我認(rèn)識，從市教研室胡明老師的講座中了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信，通過這次的教材教法達(dá)標(biāo)活動，我一定會不斷努力學(xué)習(xí)，提高自已的教學(xué)技能，因?yàn)橹挥姓嬲莆樟私虒W(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對學(xué)生幫助很大的老師。新教材學(xué)習(xí)心得體會（2）：

xx年9月18日，我校高一全體英語教師扶赤峰參加了赤峰市教研室組織的高中英語新教材培訓(xùn)，來自人民教育出版社的編輯肖菲老師對高一新教材的編排做了詳盡說明，并有目的的指導(dǎo)了新教材的教法，對于教材的合理使用，知識的整合都提出了很好的建議，我個(gè)人感覺受益匪淺。來自二中的李紅英老師，四中的張敏華及錦中的汪彩霞老師做 了warming up 和 reading部分的示范課，也對我們的教課起到了一定的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的體會匯報(bào)如下：一．.靈活使用教材，適當(dāng)進(jìn)行整合。在新課程的理念下，教科書不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。因此，教師必須轉(zhuǎn)變?yōu)榱私滩亩痰膫鹘y(tǒng)觀念，樹立借助教材來教的教學(xué)新思想。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的具體需要，對教科書原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、刪減、增補(bǔ)、改編和濃縮&&靈活地和創(chuàng)造性的使用教材，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教材的整合主要指教材內(nèi)容順序的適當(dāng)調(diào)整，包括單元之間的調(diào)整，單元內(nèi)的調(diào)整及課內(nèi)的調(diào)整。通過對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使知識更具有連貫性和完整性，也更加符合學(xué)生的興趣、認(rèn)知特點(diǎn)和能力需求以及更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。另外，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)刪減學(xué)生練習(xí)冊的內(nèi)容，也是合理有效利用教材的一種體現(xiàn)，一味的按部就班地按照書本去教，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。隨著新一輪教改的繼續(xù)推行，靈活和創(chuàng)造性的使用教材變得越來越重要。教師打破傳統(tǒng)觀念，突破定型思維，在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際需要讀教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、刪減、增補(bǔ)和改編等，從更深層次上去認(rèn)識和使用教材，這是勢在必行的，也是新時(shí)代的教學(xué)所需。二．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的掌握英語。知識興趣是學(xué)習(xí)的動力，成功的教學(xué)方法和教學(xué)效果，知之者不如好之者。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法；設(shè)計(jì)真實(shí)自然的情景，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓學(xué)生心中充滿快樂并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語教學(xué)活動不斷進(jìn)行下去。靈活有效的課堂設(shè)計(jì)，盡量符合實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境，都會對學(xué)習(xí)英語起到很好的促進(jìn)作用，僅僅靠教師的枯燥的知識的講解和題海戰(zhàn)術(shù)是不能使學(xué)生真正掌握英語的。朗讀，課本劇的表演，都是很好的學(xué)習(xí)英語的方法。最為簡單的方法，或者說是目前最實(shí)用的方法就是讓學(xué)生改變初中時(shí)學(xué)生習(xí)慣，要讓他們開口來讀，所以抓好晨讀是很必要的，也是很有效的。三．重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)聽說讀寫的綜合能力。閱讀教學(xué)是通過學(xué)生課本和練習(xí)冊里的練習(xí)進(jìn)行的，是與其他技能訓(xùn)練緊密結(jié)合的。讀能幫助理解、鞏固和記憶所學(xué)的材料，為聽力和寫作能力打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生既要學(xué)會朗讀，又要學(xué)會默讀，而初中階段的學(xué)生往往羞于開口，故教師應(yīng)主張學(xué)生多朗讀，朗讀時(shí)注意語音、語調(diào)，這樣有利于培養(yǎng)語感，加強(qiáng)記憶。寫的技能主要是在練習(xí)冊或課外作業(yè)里培養(yǎng)。它與口語和閱讀訓(xùn)練緊密結(jié)合。高一新生要注重書寫技能訓(xùn)練。教師不僅要鼓勵學(xué)生使用他們已學(xué)的語言做課堂里的寫作練習(xí)，而且還要引導(dǎo)和訓(xùn)練他們寫自己學(xué)習(xí)、生活的真實(shí)情況及心理感受。例如寫自己或同學(xué)的一天生活，或?qū)懽约杭彝?、班組活動，進(jìn)而寫對某人某事的見解或看法等。每周或隔周教師最好拿出一節(jié)課來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生注意良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，有規(guī)范答題的意識。聽說讀寫這四方面是相互緊密聯(lián)系，相輔相成的。其實(shí)它們貫穿于每節(jié)英語課。教師要注意如何全面訓(xùn)練，交替進(jìn)行，既要注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要注意減輕學(xué)生的疲勞，有利于提高訓(xùn)練的效果?？傊灰覀儚V大英語教師認(rèn)真鉆研新教材，不斷更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫全面訓(xùn)練，提高學(xué)生英語水平和實(shí)際運(yùn)用英語的能力決不會是空話?？傊?，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)及暑假的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對新教材有了更深刻更清晰的了解和認(rèn)識，結(jié)合近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，注重基礎(chǔ)，爭取讓絕大多數(shù)學(xué)生在高一開始盡量跟上，不要太早掉隊(duì)，這對其他學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也是有好處的。

第四篇：新教材學(xué)習(xí)心得體會

新教材學(xué)習(xí)心得體會

蔡卉

通過新課程新教材的學(xué)習(xí)，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué) 中師生互動等，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提 高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體 地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的 實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力，積 極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編 輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，時(shí)代賦予我們 的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。

3、教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。

總之我要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

第五篇：小學(xué)語文新教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流材料

小學(xué)語文新教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流材料談蘇教版一年級上冊“漢語拼音”特色設(shè)計(jì)及體會

小甸中心校 馬紅云

今年暑假，我有幸參加了在六安舉辦的蘇教版小學(xué)低年級語文教材培訓(xùn)會，聆聽了南京小語編委楊新富校長的講座。楊老師生動的話語透徹的分析使我這位多年從事人教版語文教學(xué)的老師一下子與蘇教版教材縮短了距離。這次培訓(xùn)使我能在今后蘇教版教材教學(xué)中更好地把握教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能使我在今后的教學(xué)中更順利地完成教學(xué)任務(wù)。我對蘇教版教材充滿了興趣，特別是對“漢語拼音”教學(xué)設(shè)計(jì)尤為感興趣，同時(shí)對自己今后能很好地使用蘇教版教材也充滿了信心。下面是我在培訓(xùn)時(shí)了解的蘇教版 “拼音教學(xué)”設(shè)計(jì)的幾大特色。

1．創(chuàng)設(shè)“兩境”，激發(fā)情趣

漢語拼音這部分最有特色之處就是情境圖和語境歌。在每課中都有一幅能引出每個(gè)字母發(fā)音的且蘊(yùn)含著人文因素的情境圖，并配有相應(yīng)的語境歌。這是非常適合剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)兒童沒有接觸過漢語拼音，也不認(rèn)識字母，所以漢語拼音是他們?nèi)雽W(xué)后第一個(gè)要跨越的障礙，且單純的拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)起來很困難，這就構(gòu)成了剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)習(xí)上的一大難點(diǎn)。蘇教版編寫針對這一點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了設(shè)計(jì)，把拼音置于一定的情境和與其相應(yīng)的語境歌之中，讓每個(gè)字母都非常巧妙地出現(xiàn)在可視可感的情境之中，拉近了漢語拼音和學(xué)生生活的距離。比如，第3課的b p m f，其情境圖是：假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)，一位小朋友要用手去摸(m)大佛，爸爸告訴他：“你聽，廣播里正廣播(b)，大佛是文物，不能用手摸。”這樣，借助情境圖引出要學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母。同時(shí)，借助與之相配的語境歌：爸爸帶我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)，大喇叭里正廣播(b)，愛護(hù)大佛不要摸(m)。語境歌押韻合轍，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，這樣既激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥為趣味，又使所學(xué)的四個(gè)聲母回歸到具體的語言環(huán)境中。漢語拼音源于語言實(shí)踐，剛?cè)雽W(xué)的兒童雖沒有直接接觸過拼音，但不等于在他們的頭腦中沒有與拼音字母相似的發(fā)音，恰恰相反，平時(shí)口語中經(jīng)常用到，只不過不認(rèn)識罷了。蘇教版教材正把握了這一點(diǎn)；每課設(shè)計(jì)“兩境”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到拼音就存在于平時(shí)的語言之中，并不難學(xué)，從而縮短了兩者之間的距離，有效地突破了難點(diǎn)，便教利學(xué)。以下再略舉數(shù)例：

(1)第6課的插圖，立體畫面清楚地勾畫出了以下情境：星期(q)天，媽媽用洗(x)衣機(jī)(j)洗衣裳。畫面上的洗衣機(jī)體現(xiàn)了現(xiàn)代化走進(jìn)了千家萬戶，但為什么旁邊還畫了一個(gè)小女孩在洗手帕呢?僅僅是為了體現(xiàn)語境歌中的一句話：“媽媽洗衣我?guī)兔Α眴?不是的。圖中的女孩自己的事情自己做，從小熱愛勞動，這對同齡人來講，是一種潛移默化的教育。所以此圖的思想內(nèi)涵就不言而喻了。

(2)第8課zh ch sh r的插圖正如語境歌所表達(dá)的：一輪紅日(r)上山頭，獅(sh)子想來吃(ch)小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝(zh)來搭救。此圖除了能引出所教的字母外，其蘊(yùn)蓄的內(nèi)涵是什么呢?從畫面上看，一頭兇猛的獅子對小猴構(gòu)成了生命威脅，特別是當(dāng)同伴面臨危險(xiǎn)時(shí)，是自顧逃命還是患難與共?小猴臨危不懼，沉著冷靜，用智慧救援同伴，團(tuán)結(jié)一致戰(zhàn)勝了敵人。這個(gè)例子折射出的是“熱愛生命，善于保護(hù)自己”的現(xiàn)代人的生命觀和價(jià)值觀。

(3)第9課y w的插圖由一幅主圖和一幅副圖組合而成。主圖主要表現(xiàn)了“秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽給我穿衣裳?！斌w現(xiàn)了媽媽從穿著上關(guān)心孩子的舐犢之愛。副圖是老烏鴉捉了蟲子喂小烏鴉，體現(xiàn)了烏鴉媽媽在喂食上關(guān)愛著下一代。這主副兩圖為什么要組合成一幅畫面?傳說雛烏長大后會銜食喂母烏，雛烏有反哺之情。反哺是一種良好的傳統(tǒng)美德，這就含蓄地提出了一個(gè)很值得深思的問題：我們的孩子長大了會不會像小烏鴉那樣有烏鳥私情，孝敬長輩奉養(yǎng)父母，不忘養(yǎng)育之恩呢?

(4)第12課的插圖，除了提供用以引出音節(jié)ie üe er的情境外，還給人以無限的遐想：這是什么時(shí)候，媽媽與兒子在講什么?從圖上圓圓的明月，桌上的月餅可知那是八月十五中秋節(jié)。中秋節(jié)夜晚對著明月媽媽給兒子講什么故事能如此吸引兒子專心致志地靜靜聽呢?只有美麗的傳說《嫦娥奔月》的故事可以打動孩子的心，體現(xiàn)了蘇教版教材的“民族化”取向。2．音形合一，蘊(yùn)含人文

蘇教版小學(xué)語文教材的漢語拼音1—9課，每課第二部分的構(gòu)建都安排了字母的表音表形圖，這是課文的重要組成部分。那教材為什么要設(shè)計(jì)表音表形圖，它怎樣表音，怎樣表形，有什么獨(dú)特的新意?下面列舉數(shù)例作解讀，以感受其作用并領(lǐng)會編者如此構(gòu)思的意圖。

(1)學(xué)習(xí)聲母b的形時(shí)，我們可以看到畫面上一個(gè)運(yùn)動員躬著身子緊緊握住船帆的橫欄，滑行在澎湃的波浪中。水的“波”浪正合著“b”音。那運(yùn)動員為保持帆船平衡而躬著的身子與風(fēng)帆正好構(gòu)成“b”的字形。而透過畫面深思，它向我們折射出這樣的理念：任何時(shí)候應(yīng)像運(yùn)動員那樣不怕困難，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆與風(fēng)浪搏擊，乘風(fēng)破浪勇往直前。

不過我在教學(xué)時(shí)，因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是農(nóng)村的孩子，學(xué)生對帆船并不熟悉，所以為了更好地讓學(xué)生記住b的形，我特意從家里拿來一個(gè)帶天線的小廣播，讓學(xué)生利用自己熟悉的生活物品更好地記住b的形及聲。同時(shí)我也向?qū)W生講了帆船的一些知識，讓他們對這項(xiàng)體育運(yùn)動有更多的一些了解。

(2)t的象形圖是一幅具有現(xiàn)代氣息的構(gòu)圖。模特兒是改革開放后的時(shí)尚職業(yè)，孩子們都熟悉，因此“t”的表音不成問題。而“形”的構(gòu)思充分體現(xiàn)了這時(shí)尚的特色?？?，模特兒修長的身材和柔軟飄逸的長裙很自然地組成了“t”的豎彎，她那漂亮的坎肩則成了“t”的一橫，兩者巧妙的整合，構(gòu)成了一幅極富時(shí)代感的“t”的表音表形圖。

(3)k的相形圖是一幅饒有趣味的雛雞出殼圖。蛋殼的“殼”正好與“k”諧音，而蛋殼的裂痕巧妙地構(gòu)成了“k”的字形。此圖的設(shè)計(jì)很有童趣，淡黃的毛茸茸的雛雞張著小嘴嘰嘰嘰地叫著，多么可愛且寓意深刻：從不見天日的蛋里破殼而出，來到一個(gè)好大而又光明的世界，一個(gè)新生命誕生了。

(4)看，一支含苞待放的荷花與碧綠寬大的荷葉巧妙地組合在一起構(gòu)成了“h”的字形。此圖既構(gòu)圖簡潔且富有美感。素有花中仙子美稱的荷花出污泥而不染，多么純潔高雅，而畫面中粉紅、翠綠兩色相配的自然美怎不令人心曠神怡!

(5)一提到聲母“x”，不少老師的腦子里馬上浮現(xiàn)出這樣一幅畫面：半個(gè)西瓜，橫截面向上，用“十”字形切開，既表音，也表形。對這種大家已經(jīng)習(xí)以為常的呈現(xiàn)方式，我們?yōu)槭裁次醇硬捎媚?因?yàn)槲覀冋J(rèn)為，該設(shè)計(jì)有著明顯的不足：一是不太符合生活實(shí)際，西瓜如此切開，是無法如圖所示擺放的；二是缺乏內(nèi)涵，沒有文化底蘊(yùn)，不能體現(xiàn)“人文性”特征。蘇教版教材采用了這樣的設(shè)計(jì)：執(zhí)劍起舞的戲曲演員表音，雙劍交叉表形。眾所周知，戲曲是我國文化百花園中的奇葩，京戲更有“國粹”的美稱?？吹竭@幅圖，學(xué)生不僅能學(xué)會字母，還能了解到源遠(yuǎn)流長、多姿多彩的華夏文明，受到文化的熏陶。

(6)sh的象形圖真是極具妙處的構(gòu)思。舞獅子是中國特有的傳統(tǒng)文化，每逢喜慶佳節(jié)民間都有舞獅的習(xí)俗，因此“sh”的發(fā)音孩子們看圖即能掌握。而“sh”形的構(gòu)思設(shè)計(jì)極為精妙并富有情趣。先看“sh”的左邊，獅子在歡騰舞躍時(shí)將頸中的綢帶很自然地甩成了“S”形；再看“sh”的右邊，舞獅人為引動獅子，左手將繡球高舉正好與直立的身子形成“h”的一豎，然后左腿輕輕提起則形成了“h”的第二筆，從而與旁邊的一豎合成了“h”。這樣，“s”與“h”就融為一體組成了“sh”。同時(shí)，整幅圖的左右兩邊又互相呼應(yīng)，你看，舞獅人高舉繡球正回頭看著開心的獅子呢，恰到好處地使兩字母成一整體。此圖不僅表音表形，還宣傳了中國的民族文化，且構(gòu)思巧妙。

3．書寫圖示，一目了然

蘇教版漢語拼音編寫的第三個(gè)明顯特點(diǎn)，就是每個(gè)字母的書寫都用兩種圖示表示：一種是用箭頭、數(shù)字展現(xiàn)書寫筆順的圖示(箭頭是表示書寫時(shí)運(yùn)筆走向的，數(shù)字是表示筆畫先后順序的)；一種是在四線格中展現(xiàn)筆順和書寫規(guī)則的圖示(這圖示是給每個(gè)字母定位的，即表示每個(gè)字母各置其位的書寫規(guī)則的)。這兩種圖示都很具體地展示了書寫要求，教者就要按此要求教學(xué)生規(guī)范書寫。教師在范寫中教筆順以完成目標(biāo)教學(xué)中的“學(xué)會”還不夠，而應(yīng)重視圖示的作用。教材所以要如此編寫，就是要求教者在教學(xué)中認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖示：箭頭表示什么，數(shù)字表示什么。從第一課起就如此指導(dǎo)，并不斷強(qiáng)化鞏固以切實(shí)貯存在學(xué)生大腦中。指導(dǎo)學(xué)生看圖示進(jìn)行書寫，教學(xué)生“會學(xué)”，這是很重要的。蘇教版國標(biāo)本特別注重漢字書寫，不僅要寫對，還要寫美，拼音字母的書寫也一樣，所以教材不惜篇幅將每個(gè)字母的書寫都用兩種圖示表示。我們的教學(xué)持之以恒地按圖示要求進(jìn)行，最終要使學(xué)生將書寫規(guī)則這一基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為熟練的基本技能——規(guī)范化書寫。即使沒有四線三格，也能按字母各置其位的要求書寫音節(jié)。要知道，規(guī)范化書寫也是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。所以，我們在教學(xué)中要重視字母書寫的圖示作用。

4．拼識同步，雙線并進(jìn)

蘇教版教材不是先學(xué)完拼音再學(xué)漢字，也不是先學(xué)漢字后學(xué)漢語拼音，而是一邊學(xué)拼音一邊認(rèn)漢字，“學(xué)”和“認(rèn)”同步。所以，“認(rèn)一認(rèn)”這一頗具特色的科學(xué)編排成了新教材中的又一“亮點(diǎn)”。

在低年級教學(xué)中怎樣做到既多認(rèn)字又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)?蘇教版國標(biāo)本以獨(dú)特的思路創(chuàng)新了教材體系，在這一部分教材中貫徹了“認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫”的原則，即：將生字分為兩類，一類是能認(rèn)會寫，一類是只認(rèn)不寫。這“多認(rèn)少寫”的新思路與課標(biāo)是吻合的，體現(xiàn)了課標(biāo)精神：“識字與寫字的要求有所不同，1—2年級要多認(rèn)少寫。”這對孩子來說是一種如釋重負(fù)的輕松，學(xué)生認(rèn)字的積極性就更高了。

“認(rèn)一認(rèn)”編排得很巧妙，猶如一篇四字韻語，瑯瑯上口，學(xué)生很容易記誦。80個(gè)只認(rèn)不寫的字主要是獨(dú)體字，它們的構(gòu)字能力都很強(qiáng)，認(rèn)識一個(gè)獨(dú)體字，就能幫助認(rèn)識更多類似的生字，使“認(rèn)一認(rèn)”有效地成為今后學(xué)習(xí)合體字的基礎(chǔ)。同時(shí)，“認(rèn)一認(rèn)”可以讓小學(xué)生提早認(rèn)字，滿足孩子渴求學(xué)習(xí)漢字的心理需求。

5．抓住難點(diǎn)。巧妙突破

第6課j q ×與ü相拼的規(guī)則歷來是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。蘇教版的編者創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一幅具有童趣、精美的畫面：熊貓愚愚(ü)見了好朋友j q ×，連忙先摘下墨鏡(即ü上兩點(diǎn))再與他們握手致意。不僅讓教者輕而易舉地突破了不易解決的難點(diǎn)，孩子們看了熊貓摘下的墨鏡就心領(lǐng)神會地知道了j q x與ü相拼必須去掉兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。同時(shí)，畫面還無聲地熏陶著孩子與他人交往要講文明禮貌，同伴相見要握手致意、互相問好。一幅畫有這么多功能，真可謂一舉數(shù)得。

以上是我參加培訓(xùn)后的收獲，希望與各位老師共勉。從而更好地教好學(xué)生，當(dāng)好新時(shí)期的小學(xué)老師。