第一篇：陳彥昭老師在年級(jí)總結(jié)會(huì)上的發(fā)言：一個(gè)過客在大白登的見聞與思考

陳彥昭老師在年級(jí)總結(jié)會(huì)上的發(fā)言：一個(gè)過客在大白登的見

聞與思考

說來(lái)可笑，在去到大白登之前，我打包了滿滿兩個(gè)大箱子，里面除了行前策劃里反復(fù)強(qiáng)調(diào)的諸多生活必需品，我還“心思縝密”地給自己準(zhǔn)備了咖啡、方便面、豆腐干、飯掃光、牛肉干、紅腸、巧克力、濾水壺、蒸汽眼罩、助眠足貼，以及好幾本想用來(lái)打發(fā)時(shí)間的書。打包工作的細(xì)致和周全，源于內(nèi)心對(duì)大白登錯(cuò)誤的猜想——那是一方貧瘠、閉塞、艱苦的土地，那里的生活也會(huì)因此粗糙和枯燥。很快，我就知道我錯(cuò)了。

到大白登的第一天，簡(jiǎn)單的午飯和午休之后，我們開始跟校長(zhǎng)們溝通這一周的實(shí)踐安排。我意外地發(fā)現(xiàn)，盡管他們口口聲聲說著這里是國(guó)家級(jí)貧困縣，卻對(duì)自己這貧窮的“大山”充滿無(wú)限的愛意。中學(xué)部的陳校長(zhǎng)說：“我們這多好啊，平時(shí)都是大藍(lán)天，晚上滿天星星，特別近，特別亮。不像你們北京，有霧霾?！?/p>

進(jìn)村社會(huì)調(diào)查，我和幾個(gè)學(xué)生進(jìn)到一戶人家，這家的主人是一個(gè)性情開朗的大媽，叫大媽也許不合適了，她已經(jīng)年過七十，但滿面紅光，步子結(jié)實(shí)，說話有力，一點(diǎn)都不顯老態(tài)。她反復(fù)說著讓我們兩個(gè)月后再來(lái)，說那時(shí)候的大白登杏也熟了玉米也齊人高了，那才好看呢！她兩個(gè)女兒都在省城工作，但她說她不習(xí)慣去城里，“說難聽點(diǎn)，城里小區(qū)那種門我都不會(huì)開，哪像我們這，我要去哪，門想關(guān)就關(guān)，不想關(guān)，開著也沒事?！睆乃实男β暫颓辶恋难劬?，我能感到她對(duì)這鄉(xiāng)土生活強(qiáng)烈的滿足。

這樣一片晝有藍(lán)天夜有星空的土地，這樣一座熟人環(huán)繞夜不閉戶的村莊，這樣一個(gè)民風(fēng)和善待客有道的鄉(xiāng)土社會(huì)，怎么不值得他們滿足和驕傲呢？也許正如大白登希望小學(xué)的孩子跟我們的學(xué)生所說：“姐姐，也許城市hǐng好，但農(nóng)村hǐng有趣?！蔽覀兿胂笾写植诙菰锏纳睿鋵?shí)自有他們的品格與仁義，趣味和豐饒。

短短一周的相處，已經(jīng)足夠我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土的魅力。譬如，知道我們要來(lái)，初三的同學(xué)們就開始為我們女生打掃宿舍，雖然他們知道我們不會(huì)進(jìn)入初三的班級(jí)為他們服務(wù)，但還是積極地?cái)埾铝诉@個(gè)任務(wù)。他們說：“不放心給初一初二的孩子們做，怕打掃不干凈?！?/p>

又如，我們來(lái)大白登后的第一頓飯，高二10班的于孟桐這樣記錄了自己的經(jīng)歷：“午飯，除了饅頭、米飯，我們可以在西紅柿雞蛋、海帶豆腐、茄子燴土豆中自由挑選，我提出想吃一些糖拌西紅柿（有若干盆），然而不知道是否我沒有表達(dá)清楚，盛飯的阿婆一愣，我只好尷尬地離開了??飯畢，我注意到身邊除了自己的同學(xué)外，本地同學(xué)的飯盒內(nèi)只有滿滿一罐上文我提到的糖拌西紅柿，我恍然大悟！如《平凡的世界》中所描述的飯菜分甲菜、乙菜、丙菜，或許我們吃的是學(xué)校特別準(zhǔn)備的甲菜，而學(xué)校自己的學(xué)生只吃得起乙菜、丙菜?！彼翡J的發(fā)現(xiàn)很快得到了證實(shí)。我從室友口中得知，學(xué)校之所以讓我們提前半小時(shí)吃飯，就是因?yàn)槲覀兊娘埵呈菍ｉT制作的。本校師生的伙食，就是那一盆又一盆不對(duì)我們供應(yīng)的糖拌西紅柿、涼拌黃瓜、雜燴粉絲。當(dāng)?shù)貙W(xué)生告訴我，他們一天的伙食費(fèi)一般是10塊。當(dāng)然，我們是15塊。但我相信，那象征性多出來(lái)的5塊錢，一定很難等價(jià)換來(lái)菜肴中大塊的排骨、丸子、雞肉，還有油條中撲面而來(lái)的雞蛋香（他們給我們炸油條的時(shí)候會(huì)在面粉里和上雞蛋）。

大白登學(xué)生的午飯時(shí)間

他們用自己最隆重的食宿招待我們，背后其實(shí)就是我們中國(guó)人的處世之道——克己待人。家里再難，也不能失禮于客人。農(nóng)村日漸凋敝，鄉(xiāng)土中國(guó)的禮治正在瓦解，而他們不動(dòng)聲色的仁義，卻是我們渴望的傳統(tǒng)人情社會(huì)鮮活的留存。這里還有傳統(tǒng)的民間文藝。剛剛結(jié)束的高考，北京卷大作文考了“老腔”，有很多人說我們又不是關(guān)中人我哪懂老腔。我覺得這就是說話者的狹隘了。難道不是秦人就不能被老腔震撼了嗎？我覺得陳忠實(shí)也未必是以一個(gè)秦人的身份聽老腔而震撼，而是純粹被老腔震撼?！袄锨弧钡摹袄稀辈恢皇恰皞鹘y(tǒng)”的意思，秦人常常稱自己為“老秦人”，《大秦帝國(guó)》片頭曲唱的就是“赳赳老秦，復(fù)我河山，血不流干，死不休戰(zhàn)”。這個(gè)“老”是傳統(tǒng)，是樸實(shí)，是關(guān)中人生活艱難但從不畏懼一往無(wú)前的品格，也是我們民族共同傳承的品格。我們每一個(gè)人都可以被老腔震撼，因?yàn)樵谶@些樸實(shí)無(wú)華的聲嘶力竭中，是同一個(gè)祖先留給我們、同一片土地滋養(yǎng)我們的共同的品格和共同的精神。這樣的藝術(shù)形式在我們都市人的生命里漸漸消失了，但在大白登，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的校長(zhǎng)車上一直在聽的，就是他們本土的山西梆子；而有同學(xué)聽課的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)文老師講課涉及到戲劇時(shí)，張口就給同學(xué)們唱了一段，唱的，也就是他們本土的山西梆子。這樣的民間文藝，至今仍然潤(rùn)澤著當(dāng)?shù)厝说男撵`，教他們識(shí)忠奸善惡、辨是非美丑，教他們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活、如何面對(duì)時(shí)光。莊子說：“小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也?”意思是：細(xì)微處的小智慧不如宏闊問題上的大聰明，短命不如長(zhǎng)壽，你怎么知道一定是這樣的呢？我們自以為生活優(yōu)越，高高在上，但每一種生活方式都有它的高貴與困境，誰(shuí)又真的比誰(shuí)優(yōu)越呢？當(dāng)四中的孩子坐在操場(chǎng)邊上癡癡地望著夕陽(yáng)落下青山的時(shí)候，當(dāng)我們的學(xué)生并排著躺在地上仰望漫天星輝斑斕、數(shù)星星、認(rèn)星座到11點(diǎn)都舍不得起身回屋的時(shí)候，當(dāng)大白登的男生騎著摩托車像風(fēng)一樣消失在我們驚羨的目光里的時(shí)候，他們眼中的我們是不是也可憐可悲得不像話呢？我們憑什么就如此篤信，我們?cè)陟F霾中看到的未來(lái)，就是更美好的未來(lái)呢？ 四中學(xué)生在操場(chǎng)上看夕陽(yáng)

恰如高二3班吳若繁在日記中所說：“他們生活的土地看我們看來(lái)多么貧瘠和單調(diào)，但從班會(huì)上女孩說‘我想當(dāng)翻譯官’時(shí)眼底閃動(dòng)的光以及入戶時(shí)幾個(gè)主人談到自己家業(yè)和孩子時(shí)些許的寬慰，我觀察到他們也有獨(dú)特的喜怒哀樂，他們用雙手在泥土地上創(chuàng)造屬于自己的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，或許聽天由命，然而倒也更順應(yīng)、理解自然，而自然交給他們一些樸實(shí)的道理，可能我們終生也沒有機(jī)會(huì)懂得和體會(huì)。所以我們的到來(lái)給他們一定帶去了沖擊，是好是壞不敢妄加評(píng)論，因?yàn)殡m然從我們看來(lái)他們理應(yīng)有權(quán)利追求更好的生活，但什么才是更好的生活，得到的同時(shí)失去了什么，并不是簡(jiǎn)單能回答的?！?我同意吳若繁的說法。

畢竟，“翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也”。

既然他們的世界不像我們想象的那樣貧瘠和荒涼。那么，44個(gè)四中學(xué)生來(lái)到這里，走近這2個(gè)學(xué)校、21個(gè)班、差不多800個(gè)大白登的孩子，這7天短暫的交集，到底能給我們雙方帶來(lái)什么呢？

6月6日晚上，我們舉行了盛大的聯(lián)歡會(huì)。據(jù)說，大白登中學(xué)一年只有兩次文藝活動(dòng)，和四中的聯(lián)歡會(huì)便是其中一次。聯(lián)歡會(huì)進(jìn)行到一半，一個(gè)小姑娘突然上臺(tái)，說今天是個(gè)開心的日子，然后哭了，說她其實(shí)不開心，因?yàn)橄氲搅怂约旱某錾?。?lián)歡會(huì)

晚上回到宿舍，我問室友，她和她的同事都怎么看四中來(lái)大白登社會(huì)實(shí)踐這回事。室友坦然地說：“每次你們來(lái)，辦公室老師都在感慨出身的差別。你們的圖書館自習(xí)室是很好，可是我們沒有啊。你們的活動(dòng)是很好，可是我們沒有啊。我們的孩子就生在這里了，有什么辦法呢？” 又是“出身”。

這個(gè)詞深深地戳傷了我。

我覺得四中的大部分孩子其實(shí)非常努力，他們的父輩、祖父輩大概更加努力，那么怎么可以用“出身”兩個(gè)字就抹殺了這一切？

于是我發(fā)了一條朋友圈。

我說：聯(lián)歡會(huì)進(jìn)行到一半，一個(gè)初一的小姑娘突然上臺(tái)，跟關(guān)系好的畢業(yè)班學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐告別，然后說今天是個(gè)開心的日子，然后哭了，說她其實(shí)不開心，因?yàn)槌錾?。我突然明白了小z那天說社會(huì)調(diào)查中最大的觸動(dòng)是村民問他，你們北京是不是400分就能上清北啊，他們從對(duì)方的言語(yǔ)中感到了深深的羨慕，以及不屑。也許太多的光鮮，掩蓋了他們背后的努力和汗水。這些熬夜做活動(dòng)的孩子，這些堅(jiān)持早起擠時(shí)間學(xué)習(xí)的孩子，這些總愿意選擇艱難道路去行走的孩子，他們的光芒，被歸結(jié)于他們父輩甚至祖父輩的勤勉和拼搏，而那些勤勉和拼搏，又被簡(jiǎn)化為了“出身”二字，一語(yǔ)帶過。我似乎突然想通了這幾天一直縈繞在我們晚間討論會(huì)上的謎團(tuán)，我們的到來(lái)究竟能給當(dāng)?shù)貛?lái)什么？展示我們豐富的資源和多樣的才藝？必然不。也許我們應(yīng)該展示的，是我們究竟如何一代一代因?yàn)榍趭^所以璀璨地在這個(gè)處處艱難的世界上活著，是我們?nèi)绾胃卸鞯貜母篙吺种薪舆^奮斗的接力棒，繼續(xù)用力去追逐自由而幸福的人生。我想，“出身”無(wú)非是初生時(shí)一個(gè)暫定的劇本，而活完這一世，就是為了超越這個(gè)劇本，活出自我的選擇、與尊嚴(yán)。那天晚上，我失眠了。我想，如果這次社會(huì)實(shí)踐，最后留下的東西，是他們對(duì)我們的“出身”的羨慕，和我們對(duì)他們的“悲慘生活”的同情。這將是這場(chǎng)興師動(dòng)眾的教育活動(dòng)最大的失敗。我們彼此之間，需要的不是羨慕或同情，而是理解，以及因?yàn)槔斫舛a(chǎn)生的互相尊重、各自改變。

他們的改變，也許從學(xué)著哥哥姐姐的樣子認(rèn)真記課堂筆記開始，從聽哥哥姐姐的建議多讀書開始，從像哥哥姐姐一樣全身心地對(duì)待每一份任務(wù)開始。

而我們——作為短期的支教、助教者，可以像高二6班鄭淮元所說，“我想我們能做的也許僅僅是通過有限的課堂與課下的交流向他們傳遞對(duì)他們今后的人生有所裨益的價(jià)值觀，比如人生理想的確立、強(qiáng)大自我的確認(rèn)和堅(jiān)定執(zhí)著的品格，比如如何面對(duì)挫折的考驗(yàn)與命運(yùn)的嘲弄，如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)的茍且甚至艱難，在心中保有詩(shī)和遠(yuǎn)方，保有對(duì)這個(gè)世界尤其是周圍的世界永恒的平和與善意?！?/p>

而離開這里回到城市之后，我們可以對(duì)鄉(xiāng)土中國(guó)保持繼續(xù)的關(guān)心和關(guān)注，做我們力所能及的事情。比如勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)納稅，把我們的稅款變成農(nóng)村的低保和醫(yī)保，傳遞到需要的人手上。

如果有一天，我們可以作為某些領(lǐng)域的決策者出現(xiàn)的時(shí)候，我想我們可以制定有效的制度，為他們想辦法，解決我們所看到的諸多現(xiàn)實(shí)問題。

無(wú)論以上哪一種，都好過把無(wú)中生有的憐憫等同于情懷。我和幾個(gè)小孩交流了一下我的想法。于是離開前的最后一節(jié)課，于孟桐給他們班的孩子開了一節(jié)關(guān)于四中生活的班會(huì)。他介紹了學(xué)生會(huì)組織五四燈火晚會(huì)過程中那些瑣碎和索然無(wú)味的準(zhǔn)備工作，也分享了自己初中三年如何從年級(jí)262名一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步最終以第1名考入四中，最后他跟那些孩子說：“我們并不是因?yàn)樵谒闹兴跃蛢?yōu)秀，而是因?yàn)閮?yōu)秀所以才會(huì)出現(xiàn)在四中，而為什么優(yōu)秀，因?yàn)樽銐蚺?。你?:30上學(xué)，你真的100%投入嗎？學(xué)習(xí)時(shí)間你真的在學(xué)習(xí)嗎？活動(dòng)時(shí)間真的在活動(dòng)嗎？晚自習(xí)的時(shí)間，你有多少是在玩筆、摳手和發(fā)呆中度過的呢？用心付出和收獲是充分必要條件。我們來(lái)支教并不能給你們知識(shí)上很多的幫助，在我們分開之后，等下一波哥哥姐姐來(lái)之前這一年，沒有彼此的生活才是我們本該擁有的生活。那我們要怎么走自己的路？在沒有我們之后，你們的生活又應(yīng)該是怎樣的狀態(tài)？只有自己才能決定自己。自己不再麻木，自己有自己的人生態(tài)度和生活選擇，這才是我們帶給雙方的收獲?！?/p>

我想于孟桐應(yīng)該跟我一樣清楚，這些大白登的孩子再努力也不會(huì)進(jìn)到四中或者享有和四中同樣的教育資源，但我能理解并且感動(dòng)于他的真誠(chéng)和熱切。他是想用自身的例子來(lái)給這些弟弟妹妹以希望和力量，讓大白登的孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)差距之后依然可以擁有不絕望不放棄的執(zhí)著、以及為了消除差距而竭盡全力奮斗的堅(jiān)韌。我們和他們有不同的成長(zhǎng)環(huán)境和條件，但他們和我們可以有同樣的進(jìn)取心。在我們離開大白登之前，在高二7班尹嘉琪家長(zhǎng)的建議下，我們幫助大白登中學(xué)申請(qǐng)了一項(xiàng)公益基金，籌集5000元用于買書。很快，我們將要進(jìn)入幫大白登選書、買書和寄書的環(huán)節(jié)。希望能夠通過我們微小的努力，讓大白登的孩子，多一個(gè)兩個(gè)“孫少平”，在沒有四中哥哥姐姐的日子里，通過書籍來(lái)打開自己的耳目，學(xué)會(huì)用雙手來(lái)創(chuàng)造屬于自己的命運(yùn)。希望有一天，他們可以像孫少平一樣，曉然城市的豐富，也懂得農(nóng)村的厚重，既不盲從，也不忘本，深知“我們出身于貧困的農(nóng)民家庭——永遠(yuǎn)不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來(lái)的好處將一生受用不盡；但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來(lái)，追求更高的生活意義?！?/p>

畢竟，大白登的未來(lái)是大白登人的，大白登的未來(lái)也只能依靠大白登人。

第二篇：在2011屆高三年級(jí)軍訓(xùn)總結(jié)會(huì)上的發(fā)言

尊敬的各位教官、班主任老師、親愛的同學(xué)們：

我校2011屆高三年級(jí)為期三天的軍訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，三天來(lái)，部隊(duì)教官的以身作則、一絲不茍作風(fēng)，給我們留下了深刻的印象。我堅(jiān)信：我們每位同學(xué)的收獲是巨大的，對(duì)我們的影響將是深遠(yuǎn)的。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校、代表高三全體師生向部隊(duì)教官這三天來(lái)的辛勤付出表示最誠(chéng)摯的感謝。

三天的訓(xùn)練，磨煉了我們的意志品格，調(diào)整了我們的精神狀態(tài)和心態(tài)。如果說，這次高三的軍訓(xùn)直接目的就是打贏明年高考的話，那么，我認(rèn)為：確立為理想而戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)信念是這次軍訓(xùn)的最大收獲，確立為明年高考而戰(zhàn)的堅(jiān)定決心是這次軍訓(xùn)的最大心得。

三天的軍訓(xùn)，培養(yǎng)了我們的班級(jí)意識(shí)和集體觀念。希望每一位同學(xué)都要明白這么個(gè)道理：每個(gè)人都是集體優(yōu)秀的受益者，同時(shí)每個(gè)人也都在影響著集體的優(yōu)秀程度。當(dāng)這二者在你身上得到體現(xiàn)時(shí)，你就會(huì)因水漲船高而達(dá)到人生的新高度。

三天的軍訓(xùn)，培養(yǎng)了我們精益求精、刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)心理。今天是8月22日，離我們即將參加的明年高考，僅有289天，在時(shí)間如此緊迫的情況下，學(xué)校還是毅然拿出三天進(jìn)行軍訓(xùn)，這里面包含了學(xué)校對(duì)同學(xué)們的無(wú)盡期望和良苦用心。一位名人說過：“沒有烈火的冶煉，沒有重錘的鍛造，廢鐵就永遠(yuǎn)是廢物?！蔽蚁Ｍ磥?lái)的289天中，同學(xué)們能去掉心理上的浮躁，把生活轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，把生活中的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化成向上的因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為考試的分?jǐn)?shù)。

我們要努力保持軍訓(xùn)成果，把“行動(dòng)軍事化”細(xì)化到今后自己的一言一行，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神動(dòng)力，應(yīng)該是每個(gè)同學(xué)刻意追求的目標(biāo)。我真心期望，我們的所有同學(xué)能在明年的高考中實(shí)現(xiàn)各自的夢(mèng)想。我真誠(chéng)的祝愿我們這一屆高三明年的高考能再創(chuàng)輝煌。

同學(xué)們，讓我們以十倍的信心，百倍的的努力，去實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，去創(chuàng)造學(xué)校的奇跡。最后，再一次向積極參加本次軍訓(xùn)，并從中悟出一些人生真諦的同學(xué)們表示祝賀。再一次讓我們以熱烈的掌聲向部隊(duì)的教官們表示深深的謝意。

謝謝！

第三篇：崔巒老師在第六次閱讀教學(xué)研討會(huì)上的總結(jié)發(fā)言

崔巒老師在第六次閱讀教學(xué)研討會(huì)上的總結(jié)發(fā)言

第六次閱讀教學(xué)研討會(huì)總結(jié)

2008.7.14 和以往的五次閱讀教學(xué)研討會(huì)一樣，召開全國(guó)第六次閱讀教學(xué)研討會(huì)，近期目的是為即將舉行的全國(guó)第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在思想上做準(zhǔn)備；遠(yuǎn)期目的是統(tǒng)一思想，為今后課程改革以及閱讀教學(xué)深入發(fā)展把脈、定向，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)的突破性。談三個(gè)問題。

一、教學(xué)觀摩活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)會(huì)的一個(gè)品牌活動(dòng)

一個(gè)民間學(xué)術(shù)團(tuán)體，除了召開學(xué)術(shù)研討會(huì)，進(jìn)行課題研究，如何在更大的范圍、更多的層 面發(fā)揮學(xué)術(shù)影響力，對(duì)全國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)起到一些引領(lǐng)的作用？全國(guó)小語(yǔ)會(huì)自上個(gè)世紀(jì)八十年代末，創(chuàng)辦了教學(xué)觀摩活動(dòng)這一形式。舉辦至今，單單青年教師閱讀教學(xué) 觀摩活動(dòng)，就已成功舉行六屆。之所以受歡迎，我想有以下原因：1．用課例說話，形象直觀，客觀上起到為語(yǔ)文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)導(dǎo)向的作用。大家來(lái)看課，其 中一個(gè)目的是，看看別的省、市、區(qū)是怎么做的，閱讀教學(xué)取得了哪些新進(jìn)展。2．層層選拔的過程，就是層層以課為例，進(jìn)行教學(xué)研究的過程。在全國(guó)觀摩之前，各省、市、區(qū)都舉辦了類似的觀摩研討活動(dòng)，有的規(guī)模很大，受益面很廣，以教學(xué)觀摩為契機(jī)，推動(dòng)了各個(gè)層級(jí)的群眾性教學(xué)研究的開展。這是此項(xiàng)活動(dòng)最大的價(jià) 值。3．提供了一個(gè)觀摩、交流、研討的平臺(tái)，展示了研討成果，交流教改經(jīng)驗(yàn)，推出了有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀教師。歷屆觀摩活動(dòng)，已推出三四百位優(yōu)秀教師，其中絕 大多數(shù)發(fā)展很好，已成為我國(guó)小語(yǔ)界的脊梁。

“萬(wàn)物都是一分為二的。”一 件事有利往往就有弊，觀摩活動(dòng)也不例外。它也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響：如上課教師承受過重的壓力，所上的課過度準(zhǔn)備，精心包裝，失真、欠實(shí)，與家常課有相當(dāng)距離；課經(jīng)過反復(fù)打磨，追求完美的教的效果，遮蔽了真實(shí)的學(xué)的過程；因?yàn)橹簧弦粋€(gè)課時(shí)，上課老師總想把最精彩的部分展示出來(lái)，往往導(dǎo)致一二課時(shí)不分，造成許 多觀摩課、名師課成了無(wú)頭無(wú)尾的“中段課”。我們對(duì)存在問題是清醒的，也在不斷改進(jìn)，希望淡化“賽”成分。強(qiáng)化研討、交流的功能。我也曾主張，各地推出教師，會(huì)上抽課、備課、上課。指導(dǎo)者和上課教師還心存顧慮。我們也希望做課內(nèi)容、課型多樣。盡管此次還做不到，但我們應(yīng)當(dāng)朝著這個(gè)方向努力。

這次會(huì)議以兩位老師的課為靶子。我們還特意安排兩個(gè)課時(shí)的一篇課文的完整的教學(xué)。目的就是以這兩個(gè)課例為靶子，進(jìn)行思考與研討，以期在今年10月的教學(xué)觀摩活動(dòng)中，有一些新的突破，在提高教學(xué)突破性上，邁出更大的步子，有一些新思想、新思路、新辦法。

二、語(yǔ)文教學(xué)有喜有憂 1．語(yǔ)文教學(xué)取得了明顯的進(jìn)步。

“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的課程理念，深入人心。上述理念在轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，改進(jìn)教與學(xué)的方式，豐富教學(xué)資源的方面，做出很大努力，取得一定效果。教師有比以往更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，教科研意識(shí)增強(qiáng)，教學(xué)能力和研究能力得到提高。

越來(lái)越多的學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文，愛讀課外書，語(yǔ)文素養(yǎng)有所提升。北京市石景山區(qū)教科所對(duì)該區(qū)153名教師進(jìn)行調(diào)查，九成以上教師認(rèn)為課改以后在諸多 方面有進(jìn)步──97.37%的教師認(rèn)為在教育觀念上有進(jìn)步，96.08%認(rèn)為在教學(xué)行為上有進(jìn)步，96.32%認(rèn)為在研究能力上有進(jìn)步。被調(diào)查的教師認(rèn)為 八成以上學(xué)生有進(jìn)步──85.52%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，87.25%認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式有進(jìn)步，84.11%認(rèn)為學(xué)習(xí)質(zhì)量有提高。同事，60.09%教師認(rèn)為負(fù)擔(dān)加重。2．原有問題未完全解決，又出現(xiàn)了一些新問題。

（1）在工具性與人文性之間，偏向了人文性。

近兩三年來(lái)，一些專家教授，包括北大的溫儒敏、陸儉明、曹文軒教授，都對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)偏向人文性一邊提出了批評(píng)。溫儒敏認(rèn)為，語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程，是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科。課標(biāo)提出工具性與人文性統(tǒng)一，不應(yīng)理解未就是強(qiáng)化人文性弱化工 具性。有同志認(rèn)為，幾年的課改實(shí)踐，從工具性滑向人文性，表現(xiàn)為：重人文輕工具，重實(shí)踐輕知識(shí)，重感悟輕訓(xùn)練，重文學(xué)輕文章，重提高輕基礎(chǔ)??有的教授提 出，語(yǔ)文教學(xué)一定要突出語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言訓(xùn)練，“咬定語(yǔ)言不放松，主根源在”素養(yǎng)“重，千方百計(jì)學(xué)語(yǔ)文，任爾東西南北風(fēng)”。語(yǔ)文基本功能是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，感悟到表達(dá)的精妙、在培養(yǎng)語(yǔ)感、整體把握的能力、領(lǐng)悟讀法寫法上下功夫，特別是在用字上下功夫。這些抓好了，人文性必能很號(hào)地體現(xiàn)。

（2）階段性不清，各年段閱讀教學(xué)都在分析內(nèi)容上用力，教學(xué)目標(biāo)越位與不到位的問題同時(shí)存在。

閱讀教學(xué)低年級(jí)向中年級(jí)靠，中年級(jí)向高年級(jí)靠的傾向明顯。低年級(jí)忽視朗讀教學(xué)和詞句教學(xué)；中年級(jí)忽視段的教學(xué)；高年級(jí)只注重分析內(nèi)容，忽視學(xué)習(xí)語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛?。各年段重語(yǔ)意，輕語(yǔ)言。

拿低年級(jí)來(lái)說，閱讀教學(xué)花很多精力進(jìn)行頻繁的問答，去分析課文內(nèi)容，這就是越位；而 用在識(shí)字、學(xué)詞、寫字上的時(shí)間很少，用在指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文上的時(shí)間很少，這就是不到位。要依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段目標(biāo)，明確學(xué)什么，不學(xué)什么；教什么，不教什么。只有不折不扣地達(dá)成年段目標(biāo)，體現(xiàn)階段性，才能環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的各項(xiàng)目標(biāo)。

（3）字詞教學(xué)、寫字教學(xué)有所忽視。整個(gè)小學(xué)階段，有忽視寫字教學(xué)、詞匯教學(xué)的傾向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生詞匯量下降，社會(huì)各界批評(píng)大、重、小學(xué)生寫字慘不忍睹、作業(yè)試卷錯(cuò)別字比比皆是，便是例證。

在低年級(jí)，分析課文沖擊識(shí)字、寫字是普遍現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中，識(shí)字、寫字沒有擺在突出位置，缺少時(shí)間保證、指導(dǎo)保證、練習(xí)保證?！墩n標(biāo)》明確規(guī)定，識(shí)字寫字“是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”。“重點(diǎn)不重，后患無(wú)窮?！睂?dǎo)致寫字質(zhì)量滑坡，錯(cuò)別字增多，詞匯量下降，語(yǔ)氣貧乏，用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意情況嚴(yán)重。今年高考，作文卷錯(cuò)一字扣一分；國(guó)家語(yǔ)委擬出臺(tái)“漢字書寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”?？梢?，對(duì)識(shí)字、寫字忽視的問題該到高度重視、綜合治理的時(shí)候了。小學(xué)各個(gè)年級(jí)都應(yīng)重視識(shí)字、寫字，都應(yīng)重視詞句教學(xué)。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程、基本任務(wù)──認(rèn)識(shí)3000常用字，會(huì)寫2500字，會(huì)用6000詞，絕不能馬虎?！盎A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”。

（4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，看似一帆風(fēng)順，沒有波瀾，沒有問題。

在理解課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)理解的，還提問頻頻。教學(xué)起點(diǎn)在哪里？籠統(tǒng)地說“跳一跳可以摘到桃子”之 處；具體地說，學(xué)生初讀課文后，在讀感受時(shí)已知、已懂、已有所感悟的，就不必再講再問了，教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)從學(xué)生質(zhì)疑、普遍關(guān)心的問題開始。教學(xué)的過程就是在個(gè) 人讀書、思考的基礎(chǔ)上，通過師生、生生對(duì)話解惑的過程，是解決提出的問題又產(chǎn)生新問題的過程。教學(xué)從問題開始，學(xué)生帶著問題走出課堂，這是非常正常的情 形。反之，沒有問題、看似一帆風(fēng)順的課堂，才是虛假的、低效的課堂。

（5）口號(hào)提的較多，“亂花漸欲迷人眼”。我同意許多同志的看法：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)百花齊放，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)又自己的目標(biāo)，但不宜輕易提口號(hào)。語(yǔ)文就是語(yǔ)文，在語(yǔ)文前面加上任何一個(gè)修飾語(yǔ)，只能窄化語(yǔ)文；同時(shí)，畫地為牢，使提出口號(hào)的人陷入十分被動(dòng)的境地。還有一個(gè)動(dòng)向，就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“文學(xué)化”。小學(xué)語(yǔ)文主要應(yīng)是語(yǔ)言文字的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中有文學(xué)熏陶，于上述任務(wù)相比，不是主要的。在文學(xué)教育上，拔高了要求，必然削弱了基礎(chǔ)。溫儒敏教授認(rèn)為，“高中階段的文學(xué)教育內(nèi)容可以多一些，但仍然不能離開語(yǔ)文，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的文學(xué)教育。”高中尚且如此，小學(xué)怎能輕語(yǔ)言文字而重文學(xué)？

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)的語(yǔ)文訓(xùn)練，只是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段、打基礎(chǔ)的階段。我們要做好份內(nèi)的事，在知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣上為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（6）從面上看，兒童閱讀還沒有提到日程上來(lái)。重慶一項(xiàng)調(diào)查表明，65%的中小學(xué)生課外閱讀幾乎為零，35%的學(xué)生偶爾讀一點(diǎn)課外書。而日本，92%學(xué)校設(shè)晨讀時(shí)間，有計(jì)劃地利用校圖書館于教學(xué)的學(xué)校占60%以上。發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)一例外地重視兒童閱讀，且開始早，有讀物和時(shí)間保證，有交流、指導(dǎo)、激勵(lì)措施。要想大幅度提高語(yǔ)文素養(yǎng)，非抓兒童閱讀不可；要想落實(shí)課外閱讀，非把兒童閱讀引進(jìn)課堂不可。

三、深化閱讀教學(xué)改革的建議 1．明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)：激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

至于閱讀能力，國(guó)際、國(guó)內(nèi)一致認(rèn)為應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)提取信息的能力（最基本的閱讀能力）作 出解釋的能力（理解力──理解詞和句）整體把握的能力（分析概括能力──把握主要內(nèi)容，揣摩報(bào)答順序，體會(huì)思想感情）作出評(píng)價(jià)的能力（評(píng)價(jià)語(yǔ)言、形象、表 達(dá)方法等）。上述能力要依據(jù)《課標(biāo)》年級(jí)目標(biāo)，由易到難，有新側(cè)重地培養(yǎng)，又要注意整體推進(jìn)、螺旋上升。2．多讀、多練、少講、少問。

早在上個(gè)世紀(jì)七十年代，葉圣陶先生就提出：課文應(yīng)當(dāng)多編一些，讓學(xué)生多讀一些。一篇 課文，老師給予引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去讀就行了。老師講45分鐘是容易的，要引導(dǎo)、指點(diǎn)學(xué)生好好地讀是很不容易的?，F(xiàn)在有些觀摩課是老師表演，并不看學(xué) 生收效如何。聽課好像是看戲??要改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀多練，養(yǎng)成習(xí)慣。這就是大家！這番話就像是針對(duì)今天的語(yǔ)文教學(xué)說的。呂叔湘先生在八十年代也說 過相似的話：教材要有相當(dāng)數(shù)量，比現(xiàn)在增加一倍、兩倍。但反應(yīng)很大，說教不完。我想，看你怎么教。國(guó)外的課本這么厚，人家也教的完。??其實(shí)，課文有什么 可磨的呢？在課堂上念一念，挑幾處講講就行了??要增加閱讀量，讓學(xué)生自己讀。柳斌：語(yǔ)文能力只能從聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。語(yǔ)文不是靠教師精講，不是靠分 析課文的段落結(jié)構(gòu)、層次得來(lái)的，把課文教學(xué)的重點(diǎn)放在講解和分析上，那是顛倒了主次。適當(dāng)分析，畫龍點(diǎn)睛，是一種引導(dǎo)、提高，絕不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要手段，主要手段則是讓學(xué)生自己聽說讀寫。

多讀，一是指課文讀得遍數(shù)要多，要讀正確、流利，讀出語(yǔ)感；二是指要在課堂上擠出時(shí)間，讀相關(guān)篇章，甚至把課外閱讀引進(jìn)課堂，進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)、展示與交流。學(xué)語(yǔ)文，沒有大量閱讀墊底，是難以達(dá)到質(zhì)的飛躍的。

課上時(shí)間是長(zhǎng)數(shù)，要多讀、多練，多問。教學(xué)課文，要精選內(nèi)容，找準(zhǔn)重難點(diǎn)。根據(jù)“二八定律”，一般情況下，80%的內(nèi)容學(xué)生完全可以通過自學(xué)和合作學(xué)習(xí)掌握的；只有20%左右的內(nèi)容屬于重、難點(diǎn)，需要教師挑出來(lái)，問一問，講一講。教師教每篇課文，要十分明確語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)；要十分明確哪些是學(xué)生自己讀、思就可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練的。找準(zhǔn)了教學(xué) 的起點(diǎn)，是教學(xué)有效、高效的前提。要先做減法，再做加法。做減法，從精選教學(xué)內(nèi)容做起。

3．整合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的“學(xué)”要落在實(shí)處，教師的“教”要有啟發(fā)性，要少而精。

整和設(shè)計(jì)，提倡精簡(jiǎn)環(huán)節(jié)，采取模塊結(jié)構(gòu)，整合問題，會(huì)意兼得，體現(xiàn)訓(xùn)練過程。一般可 這樣設(shè)計(jì)：初讀──有個(gè)人初步感受，提出希望解決的問題；再讀──整體把握內(nèi)容、結(jié)構(gòu)；細(xì)讀──抓住重難點(diǎn)，得意，得言；練習(xí)──拓展、積累、運(yùn)用。欣賞 整體把握和重點(diǎn)細(xì)讀的結(jié)合，如齊白石，畫作的潑墨與工筆的結(jié)合。

教師要細(xì)讀文本，這樣才能感受文本之妙，才能找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)，才能去粗取精、去偽存真。細(xì)讀之后，要披沙揀金，要深入淺出。傾箱倒篋易，披沙揀金難；深入深出易，深入淺出難。

要把學(xué)生的學(xué)落到實(shí)處，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上。我國(guó)封建時(shí)代稱課堂為“學(xué)堂”，言明學(xué)生自學(xué)的重要性，說明我國(guó)自古就有自學(xué)的傳統(tǒng)。古代書院制度倡導(dǎo)“士子自學(xué)──師長(zhǎng)講解──學(xué)友討論”的方式，可見我國(guó)自古就重視接受性學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。

落實(shí)學(xué)生的學(xué)，要落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂上的主角、主人；要落 實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師要盡可能把自己的活動(dòng)減下來(lái)，才有可能把盡可能多的時(shí)間給學(xué)生加上去；要把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)──讀、思、問、品、議、寫貫穿于教學(xué)全 過程。要看得出學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解由表及里，對(duì)語(yǔ)言的品味由缺少感覺到體會(huì)到其精妙，對(duì)文章寫法由沒有關(guān)注到有所領(lǐng)悟，對(duì)談法、寫法由有所知到能夠用??

教師“教”的如何決定學(xué)生“學(xué)”的如何，“教”既是服務(wù)于學(xué)“學(xué)”，又是“學(xué)”的質(zhì)量的重要保證。

怎樣服務(wù)于“學(xué)”？葉老1977年8月曾作“學(xué)步”詩(shī)，用稚子學(xué)步比喻小學(xué)生學(xué)習(xí)。詩(shī)中提到“所貴乎教者，自立之鍛煉”，可見自己學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)第一要義?！罢T導(dǎo)與啟發(fā)，講義并示范，其道固多端，終的乃一貫，譬引兒學(xué)步，獨(dú)行所切盼?！薄岸趯?dǎo)之者，胸中存成算，逐漸去扶翼，終酬放手愿?！比~老認(rèn)為，教師所做的“誘導(dǎo)”“啟發(fā)”“示范”的工作，對(duì)學(xué)生的“扶”“導(dǎo)”“引”，都是為了“放手”，為了“獨(dú)行”，即“教是為了用不著教”。

教師可以從哪些方面服務(wù)于“學(xué)”？ 發(fā)動(dòng)──把每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)掘出來(lái)；營(yíng)造──創(chuàng)設(shè)民主、寬裕、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛 圍，使每個(gè)學(xué)生在極其放松的心態(tài)下享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)；導(dǎo)向──使每個(gè)學(xué)生目標(biāo)、任務(wù)十分明確地投入學(xué)習(xí)，而不是受老師被動(dòng)地牽引；放手──給足學(xué)習(xí)時(shí)間，開放 學(xué)習(xí)空間，多放手、少干預(yù)也是服務(wù)；幫扶──如，用問題引路，用方法助學(xué)，用朗讀示范，用話語(yǔ)點(diǎn)撥，用生成促學(xué)，用評(píng)價(jià)激勵(lì)。教師的作用：學(xué)習(xí)過程的組 織，學(xué)習(xí)目標(biāo)的厘清，探究問題的整合，重點(diǎn)、疑點(diǎn)的點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生精彩的生成??語(yǔ)文課堂應(yīng)該屬于學(xué)生的。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)中 的困惑，獨(dú)特的感受，在能力、方法、習(xí)慣上的收獲。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、享受成功的課堂，是問題不斷、精彩迭出的課堂。優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)“彩”要出在學(xué)生身上，成功體現(xiàn)在“學(xué)”的成效上。有以下幾點(diǎn)特別注意：

①教無(wú)定法，因文而異。不同年代、不同題材、不同體裁、不同類型的課文，其目標(biāo)要求、課文特點(diǎn)各有不同，要抓住重點(diǎn)、特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程、教學(xué)方法，既要求實(shí)從簡(jiǎn)，又要改革創(chuàng)新。

②要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，要用教師的善問，培養(yǎng)愛提問、會(huì)提問的學(xué)生。質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生既是提出不 懂的問題，又是對(duì)學(xué)習(xí)積極性的一種調(diào)動(dòng)；對(duì)教師既是一種研究，一邊找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，又是整合問題、確定教學(xué)重點(diǎn)的必要環(huán)節(jié)。教師新提出的整合的、包括教學(xué) 難點(diǎn)的問題，是對(duì)學(xué)生最好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，也是克服頻繁設(shè)問、提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵一環(huán)。

③要重視預(yù)設(shè)，也要重視生成。“預(yù)則立，不預(yù)則廢?！彼?，課標(biāo)提出教師要認(rèn)真研究教材，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。但“學(xué)”是活的，“教”也應(yīng)該是活的。教的法子要源于學(xué)的法子，教的調(diào)整要跟上學(xué)情的變化，不顧學(xué)情一味地“走教案”，是目中無(wú)人的教學(xué)，教學(xué)效果必然會(huì)大打折扣。

總之，我們主張教學(xué)過程要從簡(jiǎn)，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新。過程、方法要因年齡而異，因課文而異。一句話“因文致宜，以學(xué)定教；教無(wú)定法，貴在得法”。

四、此次閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)在哪些方面要有所突破

1．根據(jù)年段目標(biāo)和課文特點(diǎn)，把語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)搞得十分明確。不用看教學(xué)設(shè)計(jì)，就能從欣賞的課中很好地體現(xiàn)出來(lái)。

2．摒棄繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，把教學(xué)重點(diǎn)堅(jiān)決地鉚定在理解品味語(yǔ)言，特別是運(yùn)用語(yǔ)言上。

3．學(xué)生要真學(xué)，充分地學(xué)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。教師“導(dǎo)”的能力、“導(dǎo)”的水平，要反映在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)的效果上。“彩”要出在學(xué)生身上。學(xué)生的“精彩”源于教師“導(dǎo)學(xué)”的功力。教師應(yīng)有比較扎實(shí)的基本功：能講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，朗讀能傳出較強(qiáng)的語(yǔ)感，板書字要做到端正、美觀。

4．提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)約，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，教學(xué)方法、手段要簡(jiǎn)便。教學(xué)態(tài)度要柔和、自然，教學(xué)語(yǔ)言要質(zhì)樸、舒服。鼓勵(lì)簡(jiǎn)中求實(shí)，簡(jiǎn)中求活，風(fēng)格多樣，百花齊放。

總之，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)情，體現(xiàn)教與學(xué)的過程。做到：觀念新，目標(biāo)明，過程簡(jiǎn)，方法巧，學(xué)得實(shí)，練得活，興趣濃，效果好。

第四篇：在鎮(zhèn)班子成員民主生活會(huì)上的發(fā)言與在陳雁琴先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上的講話

在鎮(zhèn)班子成員民主生活會(huì)上的發(fā)言

時(shí)間過得真快！自今年4月15日調(diào)到xx以來(lái)，轉(zhuǎn)眼XX年即將過去，作為一名人大副主席，協(xié)助xx主席主持人大工作，跟xx副書記當(dāng)參謀，分管糧、棉、油生產(chǎn)、農(nóng)民負(fù)擔(dān)和農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)，跟xx鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)助手，主持鎮(zhèn) 基礎(chǔ)；積極配合促成了石首市和諧水禽養(yǎng)殖專業(yè)合作社的成立；同時(shí)還組織撰寫了全鎮(zhèn)十個(gè)種養(yǎng)加的典型，收錄為市級(jí)資料匯編，主筆撰寫了xx寺鎮(zhèn)《掘山水資源優(yōu)勢(shì)，走農(nóng)業(yè)興鎮(zhèn)之路》的調(diào)研材料；二是農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)農(nóng)業(yè)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行了反復(fù)比對(duì)，各項(xiàng)報(bào)表數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，上交及時(shí)，深得主管部門的肯定；同時(shí)還落實(shí)了農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)記帳戶的輪換工作。三是農(nóng)民負(fù)擔(dān)工作，由于分管這項(xiàng)工作時(shí)，已是年中，年初此項(xiàng)工作主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，財(cái)政所積極組織實(shí)施，各村和涉農(nóng)部門，嚴(yán)格按農(nóng)民負(fù)擔(dān)政策落實(shí)很好，在省市農(nóng)民負(fù)擔(dān)及惠農(nóng)政策落實(shí)情況的檢查驗(yàn)收中，深受檢查組領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)等。

3、人普工作。人口普查自六月組建人普辦公室以來(lái)，在鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，人普工作緊張有序，特點(diǎn)顯現(xiàn)：一是建立健全了鎮(zhèn)村兩人普機(jī)構(gòu)，落實(shí)專班42個(gè)，領(lǐng)導(dǎo)成員235人，選聘鎮(zhèn)村兩級(jí)指導(dǎo)員24人，普查員179人；二是廣泛營(yíng)造了人普宣傳氛圍。全鎮(zhèn)上下積極開展了“五個(gè)一”活動(dòng)：每個(gè)村（社區(qū)）召開一次人普廣播會(huì)，共58次；辦一期宣傳專欄，共40多處；拉一條過街橫幅共64條；各寫10條標(biāo)語(yǔ)共580多條，每家每戶貼一張公開信共8000多張。鎮(zhèn)還就第六次人口普查方案、工作細(xì)則及普查表格的填寫方法等，對(duì)全鎮(zhèn)

“兩員”和全體機(jī)關(guān)干部、單位負(fù)責(zé)人共240人，進(jìn)行了人普知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn)；同時(shí)，我們還自行編印了兩員“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”，下發(fā)給普查指導(dǎo)員和普查員，詩(shī)歌朗朗上口，好記又實(shí)用；在入戶登記前期，還組織普查員進(jìn)行了集體宣誓等活動(dòng)，使人普知識(shí)家喻戶曉，人人皆知，主動(dòng)參與。三是認(rèn)真組織了摸底和入戶登記工作。在摸底工作組織上，分步實(shí)施，督辦落實(shí)了普查區(qū)內(nèi)各普查小區(qū)的房屋平面圖，繪制普查小區(qū)的房屋平面圖共179張，摸清現(xiàn)有4515棟平房、3079棟樓房、153間臨時(shí)用房，單位房屋162棟；有效督辦落實(shí)了《石首市第六次人口普查申報(bào)表》的填寫工作；交流編制了《戶主姓名底冊(cè)》等情況；并就公安部門提供的戶籍人口情況進(jìn)行了反復(fù)比對(duì)，摸清了全鎮(zhèn)戶口9359戶、人口32632人；并就計(jì)生提供的出生情況和民政部門提供的死亡情況也進(jìn)行了反復(fù)比對(duì)，摸清普查出生人口244人，死亡人口178人等。在入戶登記工作中，段書記、張鎮(zhèn)長(zhǎng)以一個(gè)普查員的身份親自示范，極大鼓舞了全鎮(zhèn)人民和普查人員。每個(gè)家庭和每位居民積極響應(yīng)，熱情敞開家門，奉獻(xiàn)時(shí)間精力，提供真實(shí)情況，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；全鎮(zhèn)202名“兩員”，搶晴天，戰(zhàn)雨天，入車間，進(jìn)農(nóng)戶，棉田里，稻場(chǎng)上，奔波于大街小巷，出入于千家萬(wàn)戶，披星戴月，辛勤奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不畏艱難，舍小家顧普查，展示出對(duì)國(guó)家和人民高度負(fù)責(zé)的使命感；鎮(zhèn)直各單位積極組織推動(dòng)，各相關(guān)部門密切協(xié)作，村委會(huì)、居委會(huì)傾力參與，精心組織，盡職盡責(zé)、攻堅(jiān)克難，凸顯出了xx寺鎮(zhèn)會(huì)辦事、能辦事、辦好事的風(fēng)采；是全鎮(zhèn)一盤棋，上下一條心，各方一股勁，萬(wàn)眾一心，眾志誠(chéng)城，才形成了xx寺鎮(zhèn)推動(dòng)人口普查扎實(shí)有序進(jìn)行的強(qiáng)大合力，創(chuàng)造了我鎮(zhèn)人口普查史上前所未有的輝煌，鑄就了人口普查的又一座豐碑。

4、廉潔自律

一是做到思想上倡廉。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政準(zhǔn)則，筑牢自己拒腐防變的思想防線。通過學(xué)習(xí)，在今年市紀(jì)委組織的競(jìng)賽活動(dòng)中以第一名的成績(jī)進(jìn)入決賽，獲得良好成績(jī)。二是做到工作上事廉。大小事跟領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，大小錢進(jìn)財(cái)政籠子，有支領(lǐng)導(dǎo)作主，時(shí)刻按倡廉要求行事，認(rèn)真履行領(lǐng)導(dǎo)干部廉政承諾，嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部重大事項(xiàng)報(bào)告制，認(rèn)真貫徹執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律有關(guān)規(guī)定。如在公車私用方面，不僅沒做，就是私車公用也成常事；加之本人分管工作比較清貧，一年過去了，還沒有看到錢，即使有開支，也是私人先支，可以說，在開支方面做到了公家的支當(dāng)私人的事來(lái)開，謹(jǐn)慎從事，緊把細(xì)捏，節(jié)約開支。三是做到生活上行廉。個(gè)人敢于嚴(yán)于律己，以身作則，始終秉承“坦坦蕩蕩做人，清清白白做事，全心全意為民”的理念，堅(jiān)持加強(qiáng)黨性鍛煉講政治，愛崗敬業(yè)講奉獻(xiàn)，嚴(yán)格要求講自律。八小時(shí)之外，堅(jiān)持道德規(guī)范，帶頭執(zhí)行機(jī)關(guān)管理制度，切實(shí)做到勤政廉政、勤儉節(jié)約、潔身自好、防微杜漸。時(shí)刻警示自己：年輕時(shí)都沒有犯違紀(jì)之事，中年了更不能將老時(shí)飯一口吃完。

四、個(gè)人存在的問題：是“四點(diǎn)”不夠

1、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合不夠緊。雖然注重學(xué)習(xí)，但聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合實(shí)踐不夠，真正把新知識(shí)、新觀念運(yùn)用到實(shí)際工作中去較少。

第五篇：廣西民族大學(xué)政治學(xué)與國(guó)際關(guān)系學(xué)院院長(zhǎng)陳元中2012年7月4日在學(xué)習(xí)宣傳農(nóng)曾偉同志先進(jìn)事跡座談會(huì)上的發(fā)言

農(nóng)曾偉精神的文化價(jià)值

——在學(xué)習(xí)宣傳農(nóng)曾偉同志先進(jìn)事跡座談會(huì)上的發(fā)言 廣西民族大學(xué)政治學(xué)與國(guó)際關(guān)系學(xué)院院長(zhǎng)、教授陳元中

（2012年7月4日）

大新縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀宣傳文化工作者、新聞中心原副主任農(nóng)曾偉，在新聞宣傳事業(yè)中，用生命譜寫了山區(qū)文化建設(shè)壯歌，用精神彰顯了基層文化人的偉大價(jià)值。

——履行宣傳文化人的歷史使命

作為一位平凡的基層宣傳文化人，深刻領(lǐng)會(huì)并自覺擔(dān)當(dāng)著自己的責(zé)任與使命，這就是要以高度的責(zé)任感、敏銳地洞察力、濃烈的熱情、扎實(shí)的作風(fēng)、樸實(shí)的文風(fēng)，發(fā)掘基層先進(jìn)文化典型，謳歌基層先進(jìn)文化建設(shè)事跡，提煉草根文化的偉大精神，通過新聞宣傳推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)。

農(nóng)曾偉自覺擔(dān)當(dāng)了宣傳文化人的重大使命。從1999年進(jìn)入黑水河報(bào)社成為一名新聞工作者后，13年時(shí)間里一直奮戰(zhàn)在新聞宣傳工作第一線，把見證歷史、記錄時(shí)代、揭示真相、傳播希望作為己任。在《今日大新》工作的七年時(shí)間中，一個(gè)人承擔(dān)著所有稿件的編審和排版工作，共編排了400多期《今日大新》，做好當(dāng)?shù)氐男侣勑麄魇聵I(yè)，正確引導(dǎo)輿論。作為一名新聞工作者，農(nóng)曾偉始終踐行“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾”的原則，把黨委、政府的聲音傳達(dá)給群眾，把群眾的呼聲傳導(dǎo)給黨委、政府。農(nóng)曾偉的事跡，充分體現(xiàn)了宣傳文 1

化人主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、奮勇爭(zhēng)先的精神。

——弘揚(yáng)基層文化人的偉大精神

黨的十七屆六中全會(huì)指出，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，隊(duì)伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵?；鶎游幕瞬抨?duì)伍是文化改革發(fā)展的基礎(chǔ)力量，基層文化人的奉獻(xiàn)和創(chuàng)造是基層文化繁榮發(fā)展的重要保證。農(nóng)曾偉用生命彰顯了基層文化人的偉大精神，為山區(qū)基層文化繁榮發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

扎根基層精神。農(nóng)曾偉說：“新聞宣傳是我一生無(wú)悔的選擇，我愿為它奉獻(xiàn)到生命的最后一刻?！彼脢^斗履行了自己的諾言，用奉獻(xiàn)彰顯了文化自覺：對(duì)社會(huì)主義文化事業(yè)熱愛追求，忠誠(chéng)守望；對(duì)新聞工作至重至敬，盡職盡責(zé)，吃苦耐勞，默默擔(dān)當(dāng)。當(dāng)有老板要他放棄待遇低廉的工作，到一家能夠得到高出三倍收入的地方發(fā)展時(shí)，農(nóng)曾偉卻說：“新聞這一行有我的理想，有我的追求。我的選擇這輩子不后悔！”回絕了邀請(qǐng)，堅(jiān)守自己鐘愛的基層新聞文化事業(yè)。

愛國(guó)奉獻(xiàn)精神。新聞工作者、宣傳文化人是黨的喉舌，要熱愛黨、熱愛人民、熱愛社會(huì)主義，把關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、反映時(shí)代精神作為自己的職業(yè)追求。農(nóng)曾偉就是榜樣，他不為“做”新聞、“造”新聞以追求名利的種種誘惑所影響，堅(jiān)守使命，深入基層，心甘情愿為黨的新聞事業(yè)獻(xiàn)身，實(shí)實(shí)在在為人民群眾排憂解難，以高度的社會(huì)責(zé)任感當(dāng)好黨的喉舌，無(wú)私奉獻(xiàn)。

創(chuàng)新爭(zhēng)先精神。作為一名基層宣傳文化人，不安于現(xiàn)狀，不甘心寂寞，不斷追求，創(chuàng)新爭(zhēng)先，一生獲得30個(gè)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中，其中，作

品《鄉(xiāng)干部來(lái)了，馬老漢笑了》入圍2005年“中國(guó)地市報(bào)優(yōu)秀新聞獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)”，這是對(duì)基層文化人的極大鼓舞。

——綻放草根文化人的璀璨光芒

農(nóng)曾偉來(lái)源于基層，成就于大山，用新聞反映鮮活的時(shí)代精神，用詩(shī)歌書寫先進(jìn)的文化價(jià)值，他在繁忙的工作之余，創(chuàng)作了300多首“沾滿泥土”的詩(shī)歌，抒發(fā)了草根文化人的偉大情懷，正如他在獲獎(jiǎng)詩(shī)作《心系大山》中所寫：“做一棵樹，根植于這片紅土，把我的生命，打磨得金光四射！”

作為一名草根文化人，他的一生綻放著璀璨的光芒：

默默奉獻(xiàn)中蘊(yùn)育精神。農(nóng)曾偉這位優(yōu)秀共產(chǎn)黨員深情地對(duì)黨說：“面對(duì)七月，我們滿懷莊嚴(yán)和赤誠(chéng)。凝視七月，我們奮力開拓，銳意向上。沐浴著七月的陽(yáng)光，我們感受到，自我的尊嚴(yán)，自我的價(jià)值，自我的擔(dān)當(dāng)；我們感受到歷史的厚重，現(xiàn)實(shí)的豐碩，未來(lái)的芬芳。

……

今天明天，今年明年，今生今世。我們?yōu)槟愣院溃院?，再自豪；我們?yōu)槟惴瞰I(xiàn)，奉獻(xiàn)，再奉獻(xiàn)；我們?yōu)槟愀璩?，歌唱，再歌唱?！?/p>

平凡工作中彰顯偉大。正如他在《山里人》中所表達(dá)的那樣：“山里人，站立是山，躺下是脈?；钪缟揭话銈グ恫磺?；死了，也要成黃土一杯撲向鐘愛的青山，供后起的山人世代耕耘。”

不懈追求中凝聚力量。就像他在《山歌》和《山間嗩吶》中所寫那樣： “不停的唱啊，為的是埋葬昨天的觀望徘徊和閉關(guān)自守，走向明日未來(lái)的波瀾壯闊?！?“山間的嗩吶，凝固著歷史的大音希聲，蘊(yùn)含著生命的呼嘯、大山的氣度、江河的沸騰……”

農(nóng)曾偉，一位平凡的草根文化人，“用生命點(diǎn)燃奮進(jìn)的火炬，用瀟灑支起乾坤的偉岸，用熱情織就大地的明朗，給世間以繁榮，給人們以啟迪。”