第一篇：愛心誠可貴,策略價更高—創(chuàng)建先進班集體的歷程-班會課(活動).

愛心誠可貴，策略價更高—創(chuàng)建先進班集體的歷程-班會課（活動）

去年9月新學(xué)期伊始，從教六年一直當(dāng)普通老師的我被任命高一（8）班班主任。部分教師感到驚訝，個別領(lǐng)導(dǎo)也懷疑我是否能做好這項工作，我自己更是受寵若驚。因為潛意識中，我也默認(rèn)大家對我的看法謙和、不厲害。管教學(xué)的校長也暗示我對學(xué)生要厲害點兒，否則，管不住學(xué)生的。說實話，面對那些

人高馬大、比老師還高的男孩，在家被父母嬌慣的刁鉆的女孩，我有點兒發(fā)憷，心里真沒底。但我想既然學(xué)校信任，我就一定干好。經(jīng)過一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)與實踐，（8）班終于在期末榮獲“先進班集體”稱號，我本人也獲得“校級先進”的光榮稱號。有人說班主任工作需要有強烈的愛心和責(zé)任感，我想只有愛心不講究方法，最終會愛的筋疲力盡、黔驢技窮，學(xué)生拿你不當(dāng)，班會越來越亂。如果說：愛心誠可貴，那么策略價更高，而策略從哪里來？我說策略來源與于你的“心”，你是否用“心”去感受、去思考。我的做法具體如下：

一、提高自身素質(zhì)

眾所周知，教師素質(zhì)是素質(zhì)教育的生命線，如何提高教師素質(zhì)？最實在的就是從我做起，加強自己教育教學(xué)以及做人方面的修養(yǎng)：

⒈教育理論學(xué)習(xí)：⑴開學(xué)初，我從學(xué)校書記那里借來全國著名教育專家任小艾做報告的光盤，把內(nèi)容拷到自己的電腦上，反復(fù)的學(xué)習(xí)，時間久了，任小艾的音顰笑貌深深的刻在腦子里，我的許多教育理念，比如“學(xué)校教育要從德育教育入手，你找到了通向素質(zhì)教育的康光大道”；“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”；“要想做好老師，首先會做學(xué)生”，“允許學(xué)生有一百次失誤，要求我有一百零一次耐心”等，都是從她那里學(xué)來的。再給學(xué)生講話時，我不再害怕，甚至有時講著講著自己都覺得好象就是任小艾了，心中暗自好笑，我已經(jīng)不知不覺中將這些內(nèi)化為自己的素質(zhì)，把任小艾默認(rèn)為我我的偶像；⑵訂閱《班主任》雜志、上班主任網(wǎng)交流、學(xué)習(xí)，隨時筆記同時聯(lián)系班內(nèi)具體情況，反思想出相應(yīng)策略。平和的《班主任兵法》對我?guī)椭艽?；⑶中國古?xùn)：“三人行必有我?guī)煛卑嗉壗ㄔO(shè)中留心觀察周圍的班主任的一些做法；征求老各科任課教師的意見，曾見一位老師統(tǒng)計全班訂報紙的人數(shù)，上交報表時，又當(dāng)著全班念了一遍，而以前，我只會交上去就拉倒了。根本不會考慮核實一遍⑷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識。了解現(xiàn)代中學(xué)生思想動態(tài)，閱讀《魏書生與六步教學(xué)法》、《一個心理女性的21次自救》，《什么都在發(fā)生》《愛彌爾》《你有幾個夢》等；

⒉在教學(xué)上：積極提高業(yè)務(wù)水平，增強綜合能力，用電腦制作課件《彈簧振子》；采用雙語教學(xué)，適當(dāng)運用肢體語言隨機應(yīng)變寓教于樂，比如講授走路時靜摩擦力，我給學(xué)生走“太空步”，講機械波給大家表演霹靂舞片段，形象直觀，受歡迎，學(xué)生因此送我“太空漫步”的外號，學(xué)生喜歡老師，自然就“親其師，信其道”；

⒊提高自身道德素質(zhì):如隨時彎腰揀拾地上的垃圾，進門后主動為后面的人遲放一下門簾，以免他人受傷；

二、將道德教育落到日常生活中

學(xué)習(xí)了中央《加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》后，我很有想法，任小艾在報告中也指出德育教育的重要性，臺灣享譽海內(nèi)外的忠信工商學(xué)校也是以道德教育為本的。培養(yǎng)現(xiàn)代中學(xué)生良好的道德品質(zhì)，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。正所謂“成才先成人”我的做法：

1.利用班會多次“洗腦”：開學(xué)初，申校長在班主任會上借用“洗腦”一詞，我覺得很形象，傳銷為什么屢禁不止，搞傳銷的人為什么那么“敬業(yè)”那么執(zhí)著？是因為搞傳銷的人被“洗腦”，腦子里只有他的“組織”，時時刻刻想著他的“業(yè)務(wù)”。我充分發(fā)揮班會作用，開展了“我愛我家”系列教育活動；包括學(xué)習(xí)校歌，征集班歌、班訓(xùn)、我為班級做貢獻等。多次強化我是山一中8班學(xué)生的概念，我的言行代表班級形象。題為《落實校規(guī)舍我其誰》的班會，在全校評比榮獲第一。同學(xué)們團結(jié)向上形成強大合力，他們親切的稱我“班媽”，我才30歲！

2.充分利用學(xué)校大型活動如運動會歌詠比賽等進行集體觀念教育。軍訓(xùn)期間率領(lǐng)同學(xué)揀拾自班、他班環(huán)境區(qū)內(nèi)的廢棄礦

泉水瓶，不僅保護了環(huán)境衛(wèi)生，還積攢了65元班費；

⒊每天下午課前預(yù)備10分鐘，學(xué)一篇教育文章如《寬容是金》、《天下興亡我的責(zé)任》、《路要拾“遺”》、《溫暖》等

；

⒋發(fā)揮班干部的榜樣力量樹正氣；發(fā)揮科代表的學(xué)科帶頭人作用建立濃厚學(xué)風(fēng)實行班干部輪崗制；每期板報必有：班訓(xùn)、學(xué)習(xí)明星、紀(jì)律明星等內(nèi)容； ⒌征得家長的信任與支持。第一次家長會我說了“允許學(xué)生有一百次失誤，要求我有一百零一次耐心”這句話，博得了陣陣掌聲。教育有其反復(fù)性，就像趙本山說的好“錯了就改，改了再犯，千錘百煉”只要不是同樣的錯。班里有個叫付丹怡的，連值日都懶得干，與家長溝通后，經(jīng)過教育，她競選上生活班長，而且將工作開展的有聲有色；

⒍向同學(xué)們介紹黨的知識，使他們對黨，有認(rèn)識有追求，到期末全班寫入黨申請書的同學(xué)超過半數(shù)，還有四人成為中學(xué)生業(yè)余黨校學(xué)員；

三、重視提高情商------創(chuàng)建和諧班級

情商是指“情感商數(shù)”，是指一個人感受理解控制運用和表達自己以及他人感情的能力水平。班級建設(shè)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)情商的不容忽視。

班級剛開始組建時，來自不同初中的同學(xué)素質(zhì)不齊，分幫結(jié)派，以歐陽為首愛打架的五個人都分到我班。歐陽性格暴躁、易怒、好斗，成績較差。曾經(jīng)兩次給同學(xué)鬧矛盾差點動刀子，幸好被及時發(fā)現(xiàn)。我班也差點因打架被取消參評先進班級的資格。我多次與之談心，動之以情，曉之以理，耐心分析控制情緒的重要性。幫助他找到控制情緒的有效途徑。同時發(fā)現(xiàn)他講義氣、人緣好，就大膽啟用他當(dāng)班長，他賣力氣，后來他再也沒發(fā)過脾氣，成績上升，班級也格外穩(wěn)定。

班級管理中，多與同學(xué)談心，了解他們的學(xué)習(xí)、生活，時刻關(guān)注他們情緒的變化，讓他們知道老師關(guān)心他們。隨時發(fā)現(xiàn)閃光點，不同程度的表揚（作業(yè)批注）對他們都是一種激勵。

總而言之，創(chuàng)建先進班級沒有約定俗成的策略，做好新生代班主任沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，要在不斷設(shè)計問題，解決問題中增加自己的智慧，心中有策略，手中有方法，面對育人工作才會“一覽眾山小”

第二篇：愛心誠可貴，策略價更高—創(chuàng)建先進班集體的歷程

去年9月新學(xué)期伊始，從教六年一直當(dāng)普通老師的我被任命高一（8）班班主任。部分教師感到驚訝，個別領(lǐng)導(dǎo)也懷疑我是否能做好這項工作，我自己更是受寵若驚。因為潛意識中，我也默認(rèn)大家對我的看法謙和、不厲害。管教學(xué)的校長也暗示我對學(xué)生要厲害點兒，否則，管不住學(xué)生的。說實話，面對那些

人高馬大、比老師還高的男孩，在家被父母嬌慣的刁鉆的女孩，我有點兒發(fā)憷，心里真沒底。但我想既然學(xué)校信任，我就一定干好。經(jīng)過一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)與實踐，（8）班終于在期末榮獲“先進班集體”稱號，我本人也獲得“校級先進”的光榮稱號。有人說班主任工作需要有強烈的愛心和責(zé)任感，我想只有愛心不講究方法，最終會愛的筋疲力盡、黔驢技窮，學(xué)生拿你不當(dāng)，班會越來越亂。如果說：愛心誠可貴，那么策略價更高，而策略從哪里來？我說策略來源與于你的“心”，你是否用“心”去感受、去思考。我的做法具體如下：

一、提高自身素質(zhì)

眾所周知，教師素質(zhì)是素質(zhì)教育的生命線，如何提高教師素質(zhì)？最實在的就是從我做起，加強自己教育教學(xué)以及做人方面的修養(yǎng)：

⒈教育理論學(xué)習(xí)：⑴開學(xué)初，我從學(xué)校書記那里借來全國著名教育專家任小艾做報告的光盤，把內(nèi)容拷到自己的電腦上，反復(fù)的學(xué)習(xí)，時間久了，任小艾的音顰笑貌深深的刻在腦子里，我的許多教育理念，比如“學(xué)校教育要從德育教育入手，你找到了通向素質(zhì)教育的康光大道”；“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”；“要想做好老師，首先會做學(xué)生”，“允許學(xué)生有一百次失誤，要求我有一百零一次耐心”等，都是從她那里學(xué)來的。再給學(xué)生講話時，我不再害怕，甚至有時講著講著自己都覺得好象就是任小艾了，心中暗自好笑，我已經(jīng)不知不覺中將這些內(nèi)化為自己的素質(zhì)，把任小艾默認(rèn)為我我的偶像；⑵訂閱《班主任》雜志、上班主任網(wǎng)交流、學(xué)習(xí)，隨時筆記同時聯(lián)系班內(nèi)具體情況，反思想出相應(yīng)策略。平和的《班主任兵法》對我?guī)椭艽?；⑶中國古?xùn)：“三人行必有我?guī)煛?/B>班級建設(shè)中留心觀察周圍的班主任的一些做法；征求老各科任課教師的意見，曾見一位老師統(tǒng)計全班訂報紙的人數(shù)，上交報表時，又當(dāng)著全班念了一遍，而以前，我只會交上去就拉倒了。根本不會考慮核實一遍⑷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識。了解現(xiàn)代中學(xué)生思想動態(tài)，閱讀《魏書生與六步教學(xué)法》、《一個心理女性的21次自救》，《什么都在發(fā)生》《愛彌爾》《你有幾個夢》等；

⒉在教學(xué)上：積極提高業(yè)務(wù)水平，增強綜合能力，用電腦制作課件《彈簧振子》；采用雙語教學(xué)，適當(dāng)運用肢體語言隨機應(yīng)變寓教于樂，比如講授走路時靜摩擦力，我給學(xué)生走“太空步”，講機械波給大家表演霹靂舞片段，形象直觀，受歡迎，學(xué)生因此送我“太空漫步”的外號，學(xué)生喜歡老師，自然就“親其師，信其道”；

⒊提高自身道德素質(zhì):如隨時彎腰揀拾地上的垃圾，進門后主動為后面的人遲放一下門簾，以免他人受傷；

二、將道德教育落到日常生活中

學(xué)習(xí)了中央《加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》后，我很有想法，任小艾在報告中也指出德育教育的重要性，臺灣享譽海內(nèi)外的忠信工商學(xué)校也是以道德教育為本的。培養(yǎng)現(xiàn)代中學(xué)生良好的道德品質(zhì)，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。正所謂“成才先成人”我的做法：

1.利用班會多次“洗腦”：開學(xué)初，申校長在班主任會上借用“洗腦”一詞，我覺得很形象，傳銷為什么屢禁不止，搞傳銷的人為什么那么“敬業(yè)”那么執(zhí)著？是因為搞傳銷的人被“洗腦”，腦子里只有他的“組織”，時時刻刻想著他的“業(yè)務(wù)”。我充分發(fā)揮班會作用，開展了“我愛我家”系列教育活動；包括學(xué)習(xí)校歌，征集班歌、班訓(xùn)、我為班級做貢獻等。多次強化我是山一中8班學(xué)生的概念，我的言行代表班級形象。題為《落實校規(guī)舍我其誰》的班會，在全校評比榮獲第一。同學(xué)們團結(jié)向上形成強大合力，他們親切的稱我“班媽”，我才30歲！

2.充分利用學(xué)校大型活動如運動會歌詠比賽等進行集體觀念教育。軍訓(xùn)期間率領(lǐng)同學(xué)揀拾自班、他班環(huán)境區(qū)內(nèi)的廢棄礦

泉水瓶，不僅保護了環(huán)境衛(wèi)生，還積攢了65元班費；

⒊每天下午課前預(yù)備10分鐘，學(xué)一篇教育文章如《寬容是金》、《天下興亡我的責(zé)任》、《路要拾“遺”》、《溫暖》等

；

⒋發(fā)揮班干部的榜樣力量樹正氣；發(fā)揮科代表的學(xué)科帶頭人作用建立濃厚學(xué)風(fēng)實行班干部輪崗制；每期板報必有：班訓(xùn)、學(xué)習(xí)明星、紀(jì)律明星等內(nèi)容；

⒌征得家長的信任與支持。第一次家長會我說了“允許學(xué)生有一百次失誤，要求我有一百零一次耐心”這句話，博得了陣陣掌聲。教育有其反復(fù)性，就像趙本山說的好“錯了就改，改了再犯，千錘百煉”只要不是同樣的錯。班里有個叫付丹怡的，連值日都懶得干，與家長溝通后，經(jīng)過教育，她競選上生活班長，而且將工作開展的有聲有色；

⒍向同學(xué)們介紹黨的知識，使他們對黨，有認(rèn)識有追求，到期末全班寫入黨申請書的同學(xué)超過半數(shù)，還有四人成為中學(xué)生業(yè)余黨校學(xué)員；

三、重視提高情商------創(chuàng)建和諧班級

情商是指“情感商數(shù)”，是指一個人感受理解控制運用和表達自己以及他人感情的能力水平。班級建設(shè)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)情商的不容忽視。

班級剛開始組建時，來自不同初中的同學(xué)素質(zhì)不齊，分幫結(jié)派，以歐陽為首愛打架的五個人都分到我班。歐陽性格暴躁、易怒、好斗，成績較差。曾經(jīng)兩次給同學(xué)鬧矛盾差點動刀子，幸好被及時發(fā)現(xiàn)。我班也差點因打架被取消參評先進班級的資格。我多次與之談心，動之以情，曉之以理，耐心分析控制情緒的重要性。幫助他找到控制情緒的有效途徑。同時發(fā)現(xiàn)他講義氣、人緣好，就大膽啟用他當(dāng)班長，他賣力氣，后來他再也沒發(fā)過脾氣，成績上升，班級也格外穩(wěn)定。

班級管理中，多與同學(xué)談心，了解他們的學(xué)習(xí)、生活，時刻關(guān)注他們情緒的變化，讓他們知道老師關(guān)心他們。隨時發(fā)現(xiàn)閃光點，不同程度的表揚（作業(yè)批注）對他們都是一種激勵。

總而言之，創(chuàng)建先進班級沒有約定俗成的策略，做好新生代班主任沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，要在不斷設(shè)計問題，解決問題中增加自己的智慧，心中有策略，手中有方法，面對育人工作才會“一覽眾山小”

第三篇：創(chuàng)建先進班集體活動主要事跡

創(chuàng)建先進班集體活動主要事跡

1.轉(zhuǎn)變班主任角色，放手讓學(xué)生實行自我管理,突出學(xué)生的自主,獨立。如班級計劃由班委制訂，而我則更多地成為學(xué)生活動的參與者和班級成長的引導(dǎo)者。

2.嚴(yán)格班級管理制度，健全班委組織機構(gòu)。結(jié)合班級的實際情況，采取了切實可行的學(xué)生思想表現(xiàn)測評辦法，實行量化打分。這對激勵同學(xué)們積極上進，形成你追我趕的班級氛圍起到了積極作用。3.將樹立良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)放在班級建設(shè)工作的首位，嚴(yán)格遵照校規(guī)進行管理。全班同學(xué)基本端正了踏實認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，共同營造濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和良好的班級氛圍。不斷與學(xué)生家長溝通，共同管理學(xué)生。我在班級管理方面逐漸創(chuàng)立了自己的管理特色和方法，班級管理工作得到了學(xué)校和上級部門的肯定。

第四篇：如何在班集體中創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織-班會課(活動)

如何在班集體中創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織-班會課（活動）

“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，古語有之，這里強調(diào)的是成功背后強大智囊團的支持，這力量來自哪兒呢？來自人與人之間的相互信任、相互協(xié)作以及智慧的碰撞。在傳統(tǒng)的教育變革成為素質(zhì)教育的今天，這些能力越來越被強調(diào)。

學(xué)生來學(xué)校最根本的目的是為了學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教育中學(xué)生是知識的習(xí)得者，教師是知識的傳授者，這樣的方式能在有限的教學(xué)課時內(nèi)高效率地讓學(xué)生吸收知識，然而傳統(tǒng)的一個教學(xué)班每班五十個人左右，每節(jié)課只有教師一人承擔(dān)知識的傳授工作，課時有限，讓學(xué)生充分表達的時間真是少之甚少，一旦提到在有限課時內(nèi)充分發(fā)揮每個學(xué)生自身特長，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，就成了傳統(tǒng)教育的瓶頸問題了，然而這恰恰是素質(zhì)教育的核心，這里包括的有口頭表達能力、獨立思考能力等等。如何培養(yǎng)這些能力成為當(dāng)前教育者工作的當(dāng)務(wù)之急、重中之重，如果能進行研究性學(xué)習(xí)指引下的學(xué)習(xí)型組織，就能充分培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，這樣就迎刃而解了傳統(tǒng)教育中的瓶頸，更達到了一舉多能的效果——培養(yǎng)了學(xué)生與他人的交往能力，與他人合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這些都是學(xué)生們走向社會必須具備的素質(zhì)。

對于班集體建設(shè)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)班雖然有許多班干部承擔(dān)各項工作，使得整個集體的活動能有條不紊地進行，但是這樣只是培養(yǎng)了部分成績優(yōu)良或者有一定管理能力學(xué)生的組織能力、管理能力，對于其他表現(xiàn)平平的同學(xué)而言，容易得不到培養(yǎng)的機會，一個班級可能有強大的組織核心，但這批同學(xué)可能不被帶動起來，長此以往，容易形成各自為政的現(xiàn)象，必將使整個班級人心渙散，使一個班級成為一盤散沙。

班集體建設(shè)的過程，其實就是一個教育學(xué)生、塑造學(xué)生、鍛煉學(xué)生的過程，在這個過程中，必須有師生雙方的參與，只有讓學(xué)生親自參與，才能使他們受到教育。

高二（8）班在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的活動中，經(jīng)過以下兩個環(huán)節(jié)：

一、引導(dǎo)學(xué)生參與班集體的建設(shè) 要給學(xué)生明確的參與目標(biāo)

目標(biāo)具有導(dǎo)向功能。班集體的奮斗目標(biāo)，在班集體的建設(shè)中起著舉足輕重的作用。如何使班集體的目標(biāo)變成為學(xué)生明確的參與目標(biāo)呢？其實人在從事某項工作或進行某一活動時，都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發(fā)言權(quán)和自主權(quán)，而不是一臺供人操縱的機器。學(xué)生在心理上有獨立、自主、主動參與的要求。他們的這種需要若能得到滿足，他們就會對由老師組織的教育活動產(chǎn)生積極的情感，進而在行動上采取合作的態(tài)度，反之，則會產(chǎn)生消極和不合作的態(tài)度。所以在制訂班集體目標(biāo)時，老師要讓每一位同學(xué)參與，即廣泛聽取每一位同學(xué)的意見與建議，經(jīng)全班同學(xué)集體制訂。這樣才能獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而有利于內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)。制訂班級其他規(guī)章制度，同樣也要有學(xué)生參與，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者也是執(zhí)行者、維護者。這樣，他們才會以積極的態(tài)度去執(zhí)行。要給學(xué)生提供可行的參與形式

參與意識的培養(yǎng)需要有一系列的實實在在又符合學(xué)生實際能力的參與形式。讓每一位同學(xué)都有參與班級事務(wù)的機會，讓他們在設(shè)計班級活動，維護班級秩序，處理班級事件中體驗到自己對班集體的一份責(zé)任感與義務(wù)感。這樣，在培養(yǎng)其管理能力的同時，促進同學(xué)之間的互助互愛，互相關(guān)心，增強彼此間的理解和信任，進而也形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

要給學(xué)生更多的參與機會

班主任要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機會，使良好的參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì)。所以班主任要善于在日常生活中抓住時機，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機會。同學(xué)們就會以極大的熱情人人想辦法出主意，分工合作??樣樣有人干，人人有事做。學(xué)生在參與中創(chuàng)造一個團結(jié)向上、朝氣蓬勃的班級集體。

在一個班級內(nèi)無論是進行學(xué)習(xí)還是班集體建設(shè)，進行小范圍的學(xué)習(xí)型組織都是必要而可行的方式，在小組范圍內(nèi)讓學(xué)生有更多的參與機會，展示自己才能，提高自身的素質(zhì)。

二、在班集體中開展學(xué)習(xí)型組織的活動 何謂學(xué)習(xí)型組織？

1990年麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院彼得·圣吉(PeterSenge)出版了《第五項修煉－－學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》一書，掀起了組織學(xué)習(xí)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的熱潮。美國的AT&T、福特汽車(Ford)、通用電氣(GeneralElectronic)、摩托羅拉(Motorola)、科寧(Corning)、聯(lián)邦快遞(FederalExpress)、歐洲的賽恩斯鋼鐵、羅福(Rover)、ABB等都正在積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。那么什么是學(xué)習(xí)型組織呢？

所謂學(xué)習(xí)型組織，是指通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。

在班級的學(xué)習(xí)型組織中，可以進行各項活動，包括日常學(xué)習(xí)討論，也可以進行小組建設(shè)，小組之間進行相互競爭，從而提高小組的向心力、運行的機制、小組成員的總體平均能力，小組成員個體能力，建立適合于學(xué)生自主意識發(fā)展的環(huán)境、氛圍，進而使整個班級整體學(xué)習(xí)能力、班集體凝聚力得到質(zhì)的飛躍。

學(xué)習(xí)型組織的開展

1、組織假設(shè)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)觀與有效教學(xué)策略，在增加學(xué)生的交往，促進學(xué)生社會技能與情感的發(fā)展及有效學(xué)習(xí)方面，有顯著優(yōu)勢。將集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合，在教學(xué)過程社會化，教學(xué)動力產(chǎn)生機制和課堂教學(xué)交往上，將突破原有教學(xué)形式的束縛。

2、組織研究問題

進行小組合作學(xué)習(xí)的方和與策略的討論，建立小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)導(dǎo)向與程序結(jié)構(gòu)；加強學(xué)生合作交往意識及小組合作技能的培養(yǎng)。

3、小組實際操作 各小組保持均衡，在學(xué)習(xí)成績、表達能力等方面，各小組應(yīng)大體相等；男生女生混編；統(tǒng)一小組男女生數(shù)應(yīng)大體相等，在自愿為主，適當(dāng)調(diào)整的基礎(chǔ)上，每個小組組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，學(xué)生參與小組盡量尊敬學(xué)生意見，并動態(tài)的進行調(diào)配，即在小組確定以后，不能一成不變，一學(xué)期可變動兩次，偶爾變更合作學(xué)習(xí)伙伴，這樣可有利于拓展學(xué)生交往的范圍。不僅增強了新鮮感，提高了興趣，還有利于擴大學(xué)生交往空間，便于學(xué)生從不同合作伙伴那里學(xué)到學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、小組人數(shù)

小組規(guī)模為五至七人，這樣組內(nèi)匯集的知識信息經(jīng)驗量可相對大一些，但并非越大越好，因為人數(shù)一多，學(xué)生就會喪失了充分發(fā)表見解的機會。

5、小組長

小組長為小組活動的組織者、小組人與人關(guān)系的調(diào)配者、小組的核心，一個小組學(xué)習(xí)的成敗，往往與組長有很大的關(guān)系，一般組長的選擇尊重學(xué)生的意愿，但小組長也不是一成不變的，為鍛煉小組每一個人的管理意識，小組長一般一個月變換一次，小組成員因輪流承擔(dān)。

6、座位

小組活動時可將座位調(diào)整成長方形排列，這樣有利于小組每個成員充分發(fā)表意見。

學(xué)習(xí)型組織活動方式——“自主學(xué)習(xí)，合作發(fā)展”

1、活動方式的基本流程是：

發(fā)現(xiàn)問題——獨立自學(xué)——小組交流——確定目標(biāo)——集中訓(xùn)練——評議小結(jié)

2、基本流程解說 a、發(fā)現(xiàn)問題

小組活動的第一步是進一步鞏固知識，補足漏洞，對于小組成員共同的問題記錄在案，留為課外作業(yè)。這一環(huán)節(jié)掃除了小組成員共同的障礙，并記錄了學(xué)習(xí)所悟、所疑、所得，發(fā)現(xiàn)了問題。

b、獨立自學(xué)

在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上小組成員各自到圖書館、上網(wǎng)查找資料，運用不同的輔助工具從不同的角度進行獨立思考問題。

c、小組交流

在獨立自學(xué)的小組交流的程序和內(nèi)容：①小組成員依次匯報自學(xué)所得：學(xué)到的知識，弄懂的問題，總結(jié)出的讀書方法；②組內(nèi)質(zhì)疑、辯論，討論適時可行的方法及方案；③討論合作，嘗試釋疑；④歸納總結(jié)最佳解決方法及方案，記錄在案；⑤依據(jù)已解決的問題，深入下去，依次提出本組解決不了的問題；⑥與其他組進行交流，看是否能進一步解決新問題。

小組學(xué)習(xí)由組長主持，人人要動口、動腦、動手，個個要貢獻自學(xué)成果。人人既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)老師，互幫互助，合作發(fā)展。提供足夠的時間，保證每位同學(xué)知無不言，言無不盡，滿足他們自學(xué)有所得后的表現(xiàn)欲。充分發(fā)揮小集體協(xié)作互助的功能，使不同層次、不同水平的學(xué)生都得以發(fā)展。小組交流時，組員要進行自我評價和相互評價。

d、確定目標(biāo)

在小組充分交流的基礎(chǔ)上確定下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要適合目前學(xué)習(xí)方式、狀態(tài)，以使問題繼續(xù)得以深入研究。

e、集中訓(xùn)練

根據(jù)解決的問題及確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，舉一反三，觸類旁通，查找一兩個綜合性、整體性、訓(xùn)練性強的問題，集中討論，深入理解。也可以進行組織訓(xùn)練。

根據(jù)即定的學(xué)習(xí)目標(biāo)集中訓(xùn)練，可先個體思考、練習(xí)，再在小組內(nèi)交流提高，合作完成，然后全班以小組為單位展開匯報競賽，可要求每小組推薦進步最大的同學(xué)參加組間競賽。這一競賽促使全班每位同學(xué)使出“渾身解數(shù)”幫助本組水平較差的同學(xué)。也可先每人思考，自己訓(xùn)練，再在小組內(nèi)交流，組長綜合大家的意見，代表全組參加組間競賽。

f、評議小結(jié)

集中訓(xùn)練之中要組織學(xué)生自評和他評，之后要組織學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，歸納學(xué)習(xí)方法。

3、應(yīng)遵循的原則

a、實踐性原則

個體充分獨立自學(xué)是這一教學(xué)模式的主體活動。

b、全體性原則

要求每個人都要實實在在地參與小組活動全過程。c、民主性原則

交流討論中可以爭論，可以保留自己觀點。確定目標(biāo)過程中,練什么，怎么練，學(xué)生有參與決定權(quán)。

d、靈活性原則

教師要密切關(guān)注學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨機靈活地進行組織和調(diào)控，不能追求教學(xué)步驟的完整性、嚴(yán)密性，而犧牲學(xué)生自由發(fā)展的時空。在組織集中訓(xùn)練可以借助不同學(xué)科特點借助不同展示方式，如做題比賽、演講、文藝活動、墻報、辯論賽等等。

e、競賽機制小組內(nèi)、小組間展開競賽?？茨囊恍〗M討論交流的成果最多最好。

4、小組活動的培訓(xùn)

在開放自由民主的氛圍下，小組活動也要有一定的“序”和“要求”。要求組織者要有條理。聽別人發(fā)言要專心，要邊聽邊想，批判性地吸收，聽后可補充和爭辯。教師對小組長要進行相關(guān)培訓(xùn)，使其能高效地組織好小組活動，調(diào)動每位學(xué)生的積極性。

5、教師如何發(fā)揮指導(dǎo)作用

在獨立自學(xué)前，教師要導(dǎo)之以趣；小組交流中，教師既要全面巡視，了解學(xué)情，當(dāng)好顧問，又要“知而不言，言而不盡”，引導(dǎo)學(xué)生自己來當(dāng)好裁判作出評定，還要深入到幾個小組參與討論，導(dǎo)思，導(dǎo)法，對中下生加以輔導(dǎo)；集中訓(xùn)練時，加以指導(dǎo)；“鞏固運用”一環(huán)節(jié)，加以引導(dǎo)，做好向?qū)А?/p>

6、成效

a、真正實現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)，較好地處理了主導(dǎo)、主體關(guān)系。教學(xué)針對性、實效性增強。

b、保證學(xué)生有充分的個體讀書實踐時空，促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。c、小組討論、集體交流擴大了信息來源渠道，增強個體之間，群體之間的交流，生生之間、師生之間多向互動，合作發(fā)展。

d、在自由和諧，緊張而又愉快的小組活動中，學(xué)生注意力集中、積極性增強。

e、有利于學(xué)生聽力、表達能力、處理信息的能力、交往能力、合作能力的提高，和集體榮譽感的形成。

“自主學(xué)習(xí)，合作發(fā)展”的教學(xué)模式，使教師由獨奏變?yōu)榘樽?，使學(xué)生由配角變?yōu)橹鹘恰?/p>

上述討論的是在班級內(nèi)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動的方式，如何在班級內(nèi)長時間貫徹、活動，需要師生共同的配合。其實學(xué)生們都是智慧的集合體，學(xué)生要善于向教師學(xué)習(xí)，更需要向自身學(xué)習(xí)，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。然而更需要說明的是學(xué)習(xí)型組織與傳統(tǒng)的團隊學(xué)習(xí)有一些區(qū)別，區(qū)別就在于學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的最主要職能，在小組范圍內(nèi)活動的開展可不局限于課堂知識，可拓展到班級組織的的方方面面，最主要的是讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的規(guī)律和步驟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力、無窮無盡的潛能，達到學(xué)習(xí)的最終目的。