第一篇：中年級(jí)組小組合作學(xué)習(xí)文化建設(shè)總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)文化建設(shè)總結(jié)

（中年級(jí)組）從學(xué)校大力推廣小組合作學(xué)習(xí)開始到今天，我始終覺得任務(wù)艱巨而且課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。但總覺得做的還不夠好，通過前面的工作和自己認(rèn)真的反思和梳理，對(duì)前段的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

1、不斷調(diào)整小組成員：

小組從分好開始，我就不斷通過課堂及學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)小組進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和改革。因?yàn)樾〗M成員的習(xí)慣不一樣，因?yàn)樾〗M成員偏科程度不一樣。若原始不動(dòng)的小組編制，對(duì)合作學(xué)習(xí)不僅起不到好作用，而且會(huì)打擊他們的積極性。如：我班的十二組，組長(zhǎng)李巖嘯。這個(gè)組的學(xué)習(xí)氣氛和干勁都很大，當(dāng)初按照總成績(jī)分的組，但是現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課，她們組每次考試都倒數(shù)。英語和語文學(xué)科的成績(jī)總排在班級(jí)前列。因而，她們組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，反正也考不過別組，這就是分組的失敗。我同曲秀輝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)個(gè)別這樣的組進(jìn)行了調(diào)整。如今，這個(gè)組的各個(gè)學(xué)科都取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

2、加大小組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度：

如果說班主任是我班級(jí)學(xué)習(xí)的頭部，那么組長(zhǎng)就是我們頭上的五官，缺一不可。他們每天做了大量扎實(shí)的工作。有的人很自私，不愿接近和幫助別人。有的組長(zhǎng)不懂方法，無組織力和領(lǐng)導(dǎo)力，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)讓我很擔(dān)心。從開學(xué)至今，我堅(jiān)持每周一次的組長(zhǎng)反思和總結(jié)制度，與學(xué)校要求緊密配合。每個(gè)周一的班會(huì)，讓每個(gè)組長(zhǎng)上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)，這樣做既對(duì)每個(gè)組員是種激勵(lì)和幫助，更是展示組長(zhǎng)的魅力，鍛煉他們表達(dá)力的最好時(shí)機(jī)。同時(shí)，經(jīng)常召開小組長(zhǎng)會(huì)議，從各方面的能力加強(qiáng)指導(dǎo)，以及解決小組長(zhǎng)無法解決的糾紛和矛盾。

3、加強(qiáng)了小組評(píng)價(jià)力度：

以前說小組合作學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生，但他們有的人根本不買賬。從學(xué)校布置的工作看，把每年的學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行累計(jì)，到最后中考時(shí)分出檔次。所以，我們班級(jí)從每次班會(huì)及小組總結(jié)會(huì)開始，把評(píng)價(jià)作為當(dāng)前的重中之重。強(qiáng)調(diào)一個(gè)人不好了，所有組員都受到影響，所以，每個(gè)組員都為組的榮譽(yù)努力學(xué)習(xí)。當(dāng)前，我們的評(píng)價(jià)緊緊結(jié)合鮑校長(zhǎng)下發(fā)的評(píng)價(jià)表，讓每周每月的小組合作學(xué)習(xí)都有據(jù)可查，既形象又原則，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、緊密團(tuán)結(jié)班級(jí)任課老師：

當(dāng)前我們學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)改革必須是一項(xiàng)全體參入的教學(xué)改革，不能靠一個(gè)人或兩個(gè)人。我深深知道這一點(diǎn)，因而，經(jīng)常的班教導(dǎo)會(huì)是我與老師們最常見的溝通工作的方式和方法。通過交流，老師們把班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)不積極、合作不積極、違紀(jì)學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)告知我，對(duì)班級(jí)的掌控有了新的線索。同時(shí)，我還把一些問題及時(shí)與老師通報(bào)。前段時(shí)間，我班的有些學(xué)科扣分太重，我經(jīng)常1分2分的扣或獎(jiǎng)勵(lì)，而有的老師一扣就10分，學(xué)生心痛的要命。在一份反思中，學(xué)生寫到：老師，你太不注意我們的感受了，我們辛苦掙了一周的分，被你無情的一次扣掉了。我看后很震驚，是的，其他老師一分一分的攢，被一個(gè)老師一次扣完真的不對(duì)。所以，我就把班級(jí)扣分標(biāo)準(zhǔn)與老師們重新學(xué)習(xí)和統(tǒng)一。

5、加強(qiáng)班級(jí)小組文化建設(shè)步伐：

為營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，我結(jié)合學(xué)校的要求，對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)進(jìn)行了大膽的改革。首先，更新板報(bào)，把小組合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和要求寫到板報(bào)最顯眼的位置?？迳弦灿袃?nèi)容更新，既有同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的圖片，也有同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果展示，更有學(xué)校下發(fā)的每月小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)表。這些措施的開展，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起到很大促進(jìn)作用，什么時(shí)間到教室，都是衛(wèi)生整潔，桌凳擺放整齊，學(xué)生精神面貌煥然一新。

忙忙碌碌又過去了一個(gè)學(xué)期，這幾個(gè)月，所有老師都付出了好多，但對(duì)于合作學(xué)習(xí)還有許多需要改進(jìn)的地方。最終的目的仍然要鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。到開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)還有不到一個(gè)月了，我更需努力做好管理和教學(xué)兩方面的工作，爭(zhēng)取給學(xué)校爭(zhēng)光。

第二篇：中年級(jí)組小組合作學(xué)習(xí)文化建設(shè)總結(jié)講解

小組合作學(xué)習(xí)文化建設(shè)總結(jié)(中年級(jí)組 從學(xué)校大力推廣小組合作學(xué)習(xí)開始到今天,我始終覺得任務(wù)艱巨 而且課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。但總覺得做的還不夠好, 通過前面的工 作和自己認(rèn)真的反思和梳理,對(duì)前段的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

1、不斷調(diào)整小組成員: 小組從分好開始, 我就不斷通過課堂及學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)小組進(jìn)行進(jìn)一 步的細(xì)化和改革。因?yàn)樾〗M成員的習(xí)慣不一樣, 因?yàn)樾〗M成員偏科程 度不一樣。若原始不動(dòng)的小組編制,對(duì)合作學(xué)習(xí)不僅起不到好作用, 而且會(huì)打擊他們的積極性。如:我班的十二組,組長(zhǎng)李巖嘯。這個(gè)組 的學(xué)習(xí)氣氛和干勁都很大, 當(dāng)初按照總成績(jī)分的組, 但是現(xiàn)在的數(shù)學(xué) 課, 她們組每次考試都倒數(shù)。英語和語文學(xué)科的成績(jī)總排在班級(jí)前列。因而,她們組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣,反正也考不過別組,這就是分組 的失敗。我同曲秀輝老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題, 對(duì)個(gè)別這樣的組進(jìn)行了調(diào)整。如今,這個(gè)組的各個(gè)學(xué)科都取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

2、加大小組長(zhǎng)的培訓(xùn)力度: 如果說班主任是我班級(jí)學(xué)習(xí)的頭部, 那么組長(zhǎng)就是我們頭上的五 官,缺一不可。他們每天做了大量扎實(shí)的工作。有的人很自私,不愿 接近和幫助別人。有的組長(zhǎng)不懂方法,無組織力和領(lǐng)導(dǎo)力,這些現(xiàn)象 的出現(xiàn)讓我很擔(dān)心。從開學(xué)至今, 我堅(jiān)持每周一次的組長(zhǎng)反思和總結(jié) 制度,與學(xué)校要求緊密配合。每個(gè)周一的班會(huì),讓每個(gè)組長(zhǎng)上臺(tái)進(jìn)行 匯報(bào),這樣做既對(duì)每個(gè)組員是種激勵(lì)和幫助,更是展示組長(zhǎng)的魅力, 鍛煉他們表達(dá)力的最好時(shí)機(jī)。同時(shí),經(jīng)常召開小組長(zhǎng)會(huì)議,從各方面 的能力加強(qiáng)指導(dǎo),以及解決小組長(zhǎng)無法解決的糾紛和矛盾。

3、加強(qiáng)了小組評(píng)價(jià)力度: 以前說小組合作學(xué)習(xí),評(píng)價(jià)學(xué)生,但他們有的人根本不買賬。從 學(xué)校布置的工作看, 把每年的學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行累計(jì), 到最后中考時(shí)分出 檔次。所以,我們班級(jí)從每次班會(huì)及小組總結(jié)會(huì)開始,把評(píng)價(jià)作為當(dāng) 前的重中之重。強(qiáng)調(diào)一個(gè)人不好了,所有組員都受到影響,所以,每 個(gè)組員都為組的榮譽(yù)努力學(xué)習(xí)。當(dāng)前, 我們的評(píng)價(jià)緊緊結(jié)合鮑校

長(zhǎng)下 發(fā)的評(píng)價(jià)表, 讓每周每月的小組合作學(xué)習(xí)都有據(jù)可查, 既形象又原則, 極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4、緊密團(tuán)結(jié)班級(jí)任課老師: 當(dāng)前我們學(xué)校的小組合作學(xué)習(xí)改革必須是一項(xiàng)全體參入的教學(xué) 改革,不能靠一個(gè)人或兩個(gè)人。我深深知道這一點(diǎn),因而,經(jīng)常的班 教導(dǎo)會(huì)是我與老師們最常見的溝通工作的方式和方法。通過交流, 老 師們把班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)不積極、合作不積極、違紀(jì)學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)告知我,對(duì)班 級(jí)的掌控有了新的線索。同時(shí),我還把一些問題及時(shí)與老師通報(bào)。前 段時(shí)間,我班的有些學(xué)科扣分太重,我經(jīng)常 1分 2分的扣或獎(jiǎng)勵(lì),而 有的老師一扣就 10分,學(xué)生心痛的要命。在一份反思中,學(xué)生寫到:老師,你太不注意我們的感受了,我們辛苦掙了一周的分,被你無情 的一次扣掉了。我看后很震驚,是的,其他老師一分一分的攢,被一 個(gè)老師一次扣完真的不對(duì)。所以, 我就把班級(jí)扣分標(biāo)準(zhǔn)與老師們重新 學(xué)習(xí)和統(tǒng)一。

5、加強(qiáng)班級(jí)小組文化建設(shè)步伐: 為營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍, 我結(jié)合學(xué)校的要求, 對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)進(jìn) 行了大膽的改革。首先,更新板報(bào),把小組合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和要求寫 到板報(bào)最顯眼的位置?？迳弦灿袃?nèi)容更新, 既有同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的

圖片, 也有同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的成果展示, 更有學(xué)校下發(fā)的每月小組合 作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)表。這些措施的開展, 對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起到很大促進(jìn) 作用,什么時(shí)間到教室,都是衛(wèi)生整潔,桌凳擺放整齊,學(xué)生精神面 貌煥然一新。

忙忙碌碌又過去了一個(gè)學(xué)期, 這幾個(gè)月, 所有老師都付出了好多, 但對(duì)于合作學(xué)習(xí)還有許多需要改進(jìn)的地方。最終的目的仍然要鍛煉學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)能力。到開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)還有不到一個(gè)月了, 我更需努力做好 管理和教學(xué)兩方面的工作,爭(zhēng)取給學(xué)校爭(zhēng)光。

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)文化建設(shè)

小組合作文化建設(shè)交流材料

新課改以來，我校在新教育思想引領(lǐng)下，積極探索先進(jìn)有效的教育理論和方法，并在實(shí)踐中升華，總結(jié)積累出了一些適合我校發(fā)展實(shí)情的寶貴經(jīng)驗(yàn)。特別是小組合作文化建設(shè)方面，更是取得了可喜的成效。

俗話說“百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴”。在小組合作文化建設(shè)中，我校大膽放手，在明定目標(biāo)下鼓勵(lì)創(chuàng)新，各成特色，達(dá)到了異曲同功，實(shí)現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”，全校21個(gè)班，逐漸形成了各自不同的鮮明特色。滴水藏海，下面我就以三一中隊(duì)的小組合作文化建設(shè)為例做一簡(jiǎn)單介紹。

一、“量體裁衣”擬隊(duì)名。

全校21個(gè)班隊(duì)的名稱，無不是輔導(dǎo)員老師依各自班情“量體裁衣”所擬，飽含著對(duì)學(xué)生的深切期望和濃濃的關(guān)愛。三一班的“雪狼中隊(duì)”，初定隊(duì)名時(shí)學(xué)生甚是疑問，有好多老師也說像是特種兵的代稱。其實(shí)由于三一班男生較多，而且“全校聞名”的幾個(gè)“名星”齊聚于此，班風(fēng)班紀(jì)可想而知。但在他們身上都有一股子不服輸?shù)钠磩艃?，敢做敢?dāng)，在同學(xué)中由于特“夠哥們兒”，威望還很高。對(duì)此，在別人看來很頭疼的問題三一班的李老師卻似發(fā)現(xiàn)了“寶貝”。在一翻醞釀之后，他宣布三一班的中隊(duì)名稱定為“雪狼”。然后利用周四作文課的時(shí)間讓同學(xué)們說說各自對(duì)“雪狼”的理解，學(xué)生本身對(duì)狼的知識(shí)就一知半解，此問更是激起了他們求知的欲望。值此，李老師就從狼的兇猛講起，向同學(xué)們?cè)敿?xì)講解了狼的團(tuán)結(jié)、忠誠(chéng)、勇敢、頑強(qiáng)，并號(hào)召同學(xué)們做一個(gè)像狼一樣的人，勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)無私。在班隊(duì)大目標(biāo)的影響下，那些“令人頭疼”的“問題生”好似“脫胎換骨”，一樣的整天熱情四溢，一樣的整天激情澎湃，可更多的時(shí)間卻是在忙著班上的事兒。各小組更是以狼的精神為參照，時(shí)刻警醒自己，日日爭(zhēng)優(yōu)，組組協(xié)作，班級(jí)達(dá)到了空前的團(tuán)結(jié)。

二、剖析反省定組名。

針對(duì)各小組的命名，是在中隊(duì)命名的基礎(chǔ)上，由各小組成員共同協(xié)商，依據(jù)各成員的不同性格、不同狀況和全組成員既定目標(biāo)來擬的。在此過程中，各組員不覺中對(duì)其他組員進(jìn)行了關(guān)注和了解，并剖析了自己的優(yōu)缺長(zhǎng)短，使學(xué)生在認(rèn)清他人的同時(shí)，也認(rèn)清了自己，讓各組命名更加“合情合理”。比如“問題生”較多，性格多強(qiáng)悍，又想像狼一樣忠誠(chéng)團(tuán)結(jié)的“雪狼”組；比如成員性格多內(nèi)向，想像狼一樣無畏勇敢的“自信”組；比如成員多懷揣夢(mèng)想，欲放飛希望的“飛翔”組；比如團(tuán)結(jié)勇猛不服“雪狼”，誓與其一爭(zhēng)高下的“飛虎”組……放手讓學(xué)生依組情而定名，既增強(qiáng)了他們的成就感、歸屬感，更讓小組的所有成員因?yàn)楣餐哪繕?biāo)而更加緊密地團(tuán)結(jié)在了一起。

三、加強(qiáng)管理優(yōu)“組合”。

由于每位學(xué)生性格、喜好的不同，常常會(huì)跟不同“道”的同學(xué)有差異、起紛爭(zhēng)。對(duì)此，李老師通過各種途徑了解學(xué)生狀況，詳觀小組存在問題，把不“隨群”的組員及時(shí)做以調(diào)整，優(yōu)化組員協(xié)作，盡量做到“人以群分”，讓性格相近、目標(biāo)相近、行為相似的同學(xué)成為一組，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中更容易相互理解與支持。同時(shí)，考慮學(xué)習(xí)等各方面因素，力爭(zhēng)做到各組的優(yōu)“潛”合理搭配，有效促進(jìn)了小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。

四、評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)促合作。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，都盡可能地以小組為單位來評(píng)價(jià)。比如早讀的晨誦，以小組成員完成任務(wù)多者為勝；比如課外作業(yè)，以優(yōu)質(zhì)數(shù)量多者為勝……爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心讓每一位組員都深深體會(huì)到了小組合作的重要性，在日常各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何交流合作，學(xué)會(huì)了體諒、感恩、幫助他人，學(xué)會(huì)了自強(qiáng)奮進(jìn)以助推小組進(jìn)步。通過各項(xiàng)小組評(píng)比，組員合作意識(shí)空前高漲，人人求上進(jìn)、羞落后，激發(fā)了由生的搏取之心。

五、花鳥蟲魚顯“神威”。

本學(xué)期來，李老師自掏腰包買了魚缸、養(yǎng)殖箱、花奔等，把養(yǎng)殖權(quán)做以對(duì)優(yōu)秀小組的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生自帶花奔，小組共養(yǎng)。在養(yǎng)殖的過程中，學(xué)生真正把這些小東西“視如己有”，關(guān)愛倍加。在精心照料的同時(shí)，更是培養(yǎng)了組員精誠(chéng)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)了小組成員的“一家親”，同時(shí)，也為語文寫作積累了大量的第一手好素材。

六、科任老師齊上陣。

“一木難成林”，“好漢難敵四手”。為了讓小組文化建設(shè)更加扎實(shí)深入，李老師非常重視與各課任老師的溝通交流，時(shí)刻了解班上學(xué)生各種“動(dòng)向”，并和他們共同制定整改目標(biāo)和措施，實(shí)現(xiàn)了“心往一處想、勁往一處使”，有效促進(jìn)了小組合作文化建設(shè)的“快、實(shí)、穩(wěn)”。

一葉知春?，F(xiàn)在我校的小組合作文化建設(shè)“各形各色”，各具所長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”?！叭f紫千紅總是春”，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下，相信我校小組文化建設(shè)定會(huì)取得更大的成功！

第四篇：合作學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)

合作學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)

小組要開展真正意義上的學(xué)習(xí)需要一種氛圍，需要有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，需要用評(píng)價(jià)的手段推動(dòng)小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)的積極性，綜合起來這就是一種文化。只有在小組內(nèi)形成積極向上的小組文化和正確的集體輿論，小組內(nèi)的每一位成員才有不竭的進(jìn)取動(dòng)力，才能緊緊凝聚在一起，反之，如果小組內(nèi)沒有積極的文化，小組將會(huì)是一盤散沙，即使本來努力的同學(xué)，也會(huì)慢慢地失去進(jìn)取心。因此，我們?cè)谑褂谩靶〗M”這一課堂的基本教學(xué)單位時(shí)，要下力氣抓好小組的內(nèi)部文化建設(shè)，做到“用文化凝心聚力”。

一、科學(xué)劃分小組

一般是六人一組，我班根據(jù)人數(shù)的多少分成了十組，組內(nèi)人員的搭配按組內(nèi)異質(zhì)的原則要注意一下兩個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)情況要優(yōu)、中、差結(jié)合（2）學(xué)生個(gè)人性格外向與內(nèi)向結(jié)合。這樣的搭配有三個(gè)好處：一是有利于學(xué)習(xí)互補(bǔ)，以優(yōu)促弱；二是有利于紀(jì)律的相互約束，互相提醒，第三，最大的好處是性格的相互影響，外向型在與整個(gè)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度可以影響內(nèi)向型學(xué)生，這樣就逐漸地使內(nèi)向的學(xué)生也有表達(dá)的積極交流的愿望。

二、創(chuàng)編組名、口號(hào)

組名和口號(hào)既要朗朗上口，便于識(shí)記，又要體現(xiàn)出這個(gè)組的內(nèi)涵和精神。我將任務(wù)給布置給學(xué)生，并給予指導(dǎo)，每小組的同學(xué)嘗試著創(chuàng)編他們的組名、口號(hào)。我們班的組名是以數(shù)學(xué)成語為基礎(chǔ)，口號(hào)簡(jiǎn)短又響亮。一步組： 一步登天 勇攀高峰 雙雕組： 雙雕展翅 奮發(fā)圖強(qiáng) 三思組： 三思而行 敏而好學(xué) 四通組： 一通百通 樣樣精通 五彩組： 五彩繽紛 多姿多彩 六順組： 六順最強(qiáng) 非比尋常 七上組： 七上七上 天天向上 八達(dá)組： 八達(dá)八達(dá) 不達(dá)目的不罷休 九牛組： 九牛九牛 永遠(yuǎn)最牛 十全組： 十全十美 追求完美

讓學(xué)生做成組牌，前面是組名，背面是口號(hào)和各個(gè)小組成員姓名，立在桌上，便于老師上課時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。

三、評(píng)選優(yōu)秀小組

在教室內(nèi)的墻上有一張“明星榜“將每周得分最多的前三名小組，貼上紅星。在教室外的墻上設(shè)有一個(gè)優(yōu)秀小組展示欄，將兩周得分最多的小組評(píng)為優(yōu)秀小組，將這組精心設(shè)計(jì)的組牌放置進(jìn)去，包括組名、口號(hào)、組員姓名及照片。這樣不僅有對(duì)外的宣傳，還有一種對(duì)內(nèi)的激勵(lì)，使得各小組的成員都為了小組集體的榮譽(yù)而努力表現(xiàn)，并在班級(jí)樹立了模范，形成了良好的組風(fēng)，班風(fēng)。

四、合理利用墻報(bào)對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示。

學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)后等待的是老師的表揚(yáng)，同學(xué)的贊許，小組的認(rèn)同，這種等待可以在評(píng)價(jià)中表現(xiàn)，還可以在成果展示中展現(xiàn)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的后續(xù)工作不能停滯，要及時(shí)讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)所帶來的成就感和快樂。成果包括老師的及時(shí)性評(píng)語，小組內(nèi)課上課下集體完成的手抄報(bào)和藝術(shù)作品，特色作品等，展示可通過班級(jí)墻報(bào)，板報(bào)及時(shí)展現(xiàn)。

五、通過開展活動(dòng)來提升小組文化

文化要寓于活動(dòng)中來發(fā)展和提升。在上課和活動(dòng)時(shí)我班時(shí)時(shí)處處以小組為基本的育人單位，保證小組的整體性，以方便小組長(zhǎng)對(duì)小組進(jìn)行施政。像我們的班隊(duì)主題活動(dòng)，各種節(jié)日文化活動(dòng)，升國(guó)旗等主題實(shí)踐教育活動(dòng)，都是以小組為單位參加，活動(dòng)后獎(jiǎng)勵(lì)給小組集體所有，我班結(jié)合學(xué)校的要求開展的活動(dòng)多種多樣如：組牌制作比賽，我來設(shè)計(jì)組徽，英語跳蚤市場(chǎng)，六一聯(lián)歡會(huì)，我來寫策劃書，英語演講比賽，包粽子比賽等，這些活動(dòng)中我盡力給小組提供更多的適合小組整體參與的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)前，把每一 個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分解，能直接由小組完成的部分我讓小組完成，以此來加強(qiáng)小組的對(duì)內(nèi)凝聚力和對(duì)外活力。

六、用動(dòng)態(tài)思維來管理小組，促小組文化的形成與持久 隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提升，隨著學(xué)生管理各個(gè)小組的能力不斷發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)的過程后續(xù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷螺旋式上升的過程，因此不能用統(tǒng)一和不變的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求學(xué)生。所以，對(duì)合作學(xué)習(xí)小組要實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理，教師的角色是做好小組長(zhǎng)的引導(dǎo)，協(xié)調(diào)和服務(wù)。首先開好組長(zhǎng)會(huì)，通過定期和不定期的組長(zhǎng)會(huì)議，明確組長(zhǎng)的職責(zé)，交流組長(zhǎng)的管理方法，經(jīng)驗(yàn)共享。因?yàn)榻M長(zhǎng)的性格各異，其管理能力也有強(qiáng)弱，有的辦法多，有的辦法少，召開組長(zhǎng)會(huì)可取長(zhǎng)補(bǔ)短，特別是他們的交流的辦法都來自于組長(zhǎng)，來自于學(xué)生本人，往往更適合于管理學(xué)生，比老師支的招還有效果。讓組長(zhǎng)起好帶頭作用，監(jiān)督組員日常學(xué)習(xí)行為，凝聚小組成員的向心力。利用家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開放活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校參與到各班的小組合作學(xué)習(xí)中來，讓家長(zhǎng)來了解和理解小組自主互助合作學(xué)習(xí)，并從行動(dòng)上和我班保持高度一致，支持小組的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)小組文化的形成與發(fā)展。

通過一年多的小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們班的學(xué)生陽光、自信、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。這離不開小組建設(shè)，小組建設(shè)文化先行，有了文化就有了認(rèn)同，就有了統(tǒng)一，就有了方向。以后，我們將繼續(xù)沿著這一方向，讓合作學(xué)習(xí)小組始終具有活力和競(jìng)爭(zhēng)力。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)文化建設(shè)[最終版]

建設(shè)小組文化提高課堂效率

（轉(zhuǎn)載同行的文章）

小組要開展真正意義上的學(xué)習(xí)需要一種氛圍，需要有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，需要用評(píng)價(jià)的手段拉動(dòng)小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)的積極性，綜合起來，這就是一種文化。今天就以小組合作學(xué)習(xí)的文化建設(shè)重點(diǎn)與大家交流。小組自主互助合作學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，受到了各位教師和學(xué)生的歡迎，在其中，學(xué)生的主體地位得到了明顯的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)和組織能力得到了鍛煉，課堂成了他們培植興趣提升能力的平臺(tái)，成了他們展示智慧和才華的舞臺(tái)。但隨著小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生失去了開始的好奇，也沒有了剛開始時(shí)的興趣，出現(xiàn)了明顯的疲塌現(xiàn)象。原因之一就是沒有積極向上的小組文化做引導(dǎo)。只有在小組內(nèi)形成積極向上的小組文化和正確的集體輿論，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，小組內(nèi)的每一位成員才有不竭的進(jìn)取動(dòng)力，反之，如果小組內(nèi)沒有積極的文化，即使本來努力的同學(xué)，也會(huì)慢慢地失去進(jìn)取心。

因此我們?cè)谑褂谩靶〗M”這一課堂的基本教學(xué)單位時(shí)，要下力氣抓好小組的內(nèi)部文化建設(shè)，做到“用文化凝心聚力”。

一、顯性小組文化建設(shè)

1、科學(xué)劃分小組

一般是六人一組，全班可根據(jù)人數(shù)的多少分成若干小組。組內(nèi)人員的搭配按組內(nèi)異質(zhì)的原則要注意以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)習(xí)情況

要優(yōu)、中、差結(jié)合（2）學(xué)生個(gè)人性格外向與內(nèi)向結(jié)合。這樣的搭配有三個(gè)好處：一是有利于學(xué)習(xí)互補(bǔ)，以優(yōu)促弱；二是有利于紀(jì)律的相互約束，互相提醒；第三、最大的好處是性格的相互影響，外向型在參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度可以影響內(nèi)向型學(xué)生，這樣就逐漸地使內(nèi)向的學(xué)生也有表達(dá)和交流的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)組標(biāo)及組歌

在老師的引領(lǐng)下，每小組的同學(xué)嘗試著建設(shè)他們各小組的組標(biāo)：它一般要包括組名、口號(hào)和各個(gè)小組成員在上面的簽名。像堅(jiān)持組、奮進(jìn)組，雛鷹組、永不言敗組等都可成為小組的組名。學(xué)生們選的口號(hào)也是很多，像“永不言棄；同甘共苦；攜手共進(jìn)；堅(jiān)持到底；再堅(jiān)持一小會(huì)兒；為理想而努力；一份耕耘，一份收獲”等。在此基礎(chǔ)上小組成員還可以集體表決選擇本組的“組歌”，組歌在上每周的班隊(duì)主題活動(dòng)前或其它一些活動(dòng)開始前可以組織演唱、展示。

3、合理利用班內(nèi)墻報(bào)（書香欄）對(duì)合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)后等待的是老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊許、小組的認(rèn)同，這種等待可以在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)，還可以在成果展示中展現(xiàn)。因此，小組合作學(xué)習(xí)的后續(xù)工作不能停滯，要及時(shí)讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)所帶來的成就感和快樂。成果包括學(xué)生得到的喜報(bào)、老師的即時(shí)性評(píng)語、小組內(nèi)課上課下集體完成的手抄報(bào)、藝術(shù)作品，特色作業(yè)等，展示可以通過班級(jí)墻報(bào)、板報(bào)、班刊即時(shí)地展現(xiàn)。

4、黑板文化也是小組合作文化的一部分

我們將前后黑板分成同等多的部分，對(duì)應(yīng)小組的個(gè)數(shù)每小組一

塊。除了板書板演所需的地方外，其它邊角都是展示小組文化的陣地。小組內(nèi)的口號(hào)，小組成員一致認(rèn)同的名人名言，小組成員自己編寫的格言都可以不定時(shí)的用彩色粉筆書寫上去，以通過展示時(shí)時(shí)激勵(lì)所有小組成員和全班學(xué)生。

5、組內(nèi)對(duì)小組成員活動(dòng)的評(píng)價(jià)

對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中小組和小組成員的表現(xiàn)，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)要根據(jù)事先班內(nèi)的訓(xùn)練要求給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主題要多元化，可以有紀(jì)律評(píng)價(jià)、衛(wèi)生評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)（發(fā)言、展示、作業(yè)等方面）評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的手段要多樣化，可以有表揚(yáng)、有鼓勵(lì)、有建議。這些評(píng)價(jià)固定下來成為小組內(nèi)部的常規(guī)工作后就自然演變成了小組的文化。

二、隱性小組文化建設(shè)

6、關(guān)于組內(nèi)制度建設(shè)

組內(nèi)制度也就是小組成員共同通過的組內(nèi)規(guī)范，用來約束小組成員的說、做、行。象《小組長(zhǎng)輪流任職制度》。在剛進(jìn)行小組合作互助學(xué)習(xí)時(shí)，我們分的小組是異質(zhì)同構(gòu)，并且把表現(xiàn)最突出的學(xué)生定為小組長(zhǎng)，目的是為了能起到模范帶頭作用，但是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用，一定程度上阻礙了其他小組成員的發(fā)展。為此，我們嘗試著采用小組長(zhǎng)輪流制度，這樣鍛煉了每一位成員的組織能力，并培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和同理心。再象《小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范》對(duì)每一個(gè)小組在課上和課下的說做行也提出了明確的要求，這也是我們?cè)谕七M(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中自然產(chǎn)生的。

7、用動(dòng)態(tài)的思維來管理小組，促小組文化的形成與持久

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提升，隨著學(xué)生管理各個(gè)小組的能力不斷發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)的過程就應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷螺旋式上升的過程，因此不能用統(tǒng)一的和不變的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和要求學(xué)生，所以，對(duì)合作學(xué)習(xí)的小組要實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理，教師的角色是做好小組長(zhǎng)的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)。

動(dòng)態(tài)管理一般要做好以下的工作。

第一步，首先開好組長(zhǎng)會(huì)，通過每周多次的組長(zhǎng)會(huì)議明確組長(zhǎng)的職責(zé)。最基本的職責(zé)就是帶頭討論，組織組員參與討論，監(jiān)督組員完成預(yù)習(xí)及各項(xiàng)作業(yè)的情況并進(jìn)行檢查與匯報(bào)；帶頭組織好各種活動(dòng)，在活動(dòng)中凝聚小組成員的向心力。

第二，定期或不定期地召開組長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，商討辦法，經(jīng)驗(yàn)共享。因?yàn)榻M長(zhǎng)的性格各異，其管理能力也有強(qiáng)弱，有的辦法多，有的辦法少，召開交流會(huì)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)驗(yàn)共享，特別是他們交流的辦法都來自于組長(zhǎng)，來自于學(xué)生本人，往往更適合于管理學(xué)生，比老師支的招還有效果。在組長(zhǎng)交流會(huì)中我們產(chǎn)生出很多合理化的建議：例如①建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言。②保證討論過程更有實(shí)效性，有足夠地討論時(shí)間。③討論達(dá)到全班互動(dòng)，打破組界。④使合作探討更完善，更換不負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)。⑤讓每一個(gè)學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)學(xué)習(xí)，擁護(hù)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，給某一些同學(xué)自愿選小組長(zhǎng)的權(quán)力。⑥給組長(zhǎng)布置家庭作業(yè)和批改部分學(xué)生家庭作業(yè)的權(quán)力。⑦給組長(zhǎng)出題權(quán)，組長(zhǎng)可以根據(jù)題目的難易程度，指定同學(xué)講題。⑧舉手發(fā)言不要浮在表面，要根據(jù)學(xué)生說理過程是否具有邏輯性給予獎(jiǎng)勵(lì)等建議。這

些建議拿到班會(huì)討論，經(jīng)過全班學(xué)生表決采納后大家共同遵守，保證了小組合作討論始終具有活力。

第三，定期舉行家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校參與到各班的小組合作學(xué)習(xí)中來，讓家長(zhǎng)了解和理解小組自主互助合作學(xué)習(xí)，并從行動(dòng)上和學(xué)校保持高度一致，支持小組的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)小組文化的形成與發(fā)展。

8、通過開展活動(dòng)來提升小組文化

文化要寓于活動(dòng)中來發(fā)展和提升。如果在上課或參加班級(jí)活動(dòng)時(shí)僅僅以對(duì)表現(xiàn)好的小組免家庭作業(yè)等簡(jiǎn)單做法來處理，可以說就是褻瀆了小組文化的內(nèi)涵。

第一、我們要求時(shí)時(shí)處處不打破小組界限，時(shí)時(shí)處處以小組為基本的育人單位。在上課和活動(dòng)時(shí)不打破小組界限，保證小組的整體性，以方便小組長(zhǎng)對(duì)小組進(jìn)行施政。像我們的班隊(duì)主題活動(dòng)、各種節(jié)日文化活動(dòng)、升國(guó)旗和國(guó)旗下講話等主題實(shí)踐教育活動(dòng)，都是以小組為單位來參加，活動(dòng)后的獎(jiǎng)勵(lì)也不發(fā)給個(gè)人，而是給小組集體所有。第二、打造“月月有活動(dòng)、組組能參與”的良好氛圍。如，三月開展植樹節(jié)植樹活動(dòng)、五月開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，六月集中入隊(duì)活動(dòng)、七月畢業(yè)班宣誓活動(dòng)，九月開展公民道德日宣傳活動(dòng)、十月舉行體育節(jié)、十一月進(jìn)行的“口琴演奏明星組” 評(píng)選、十二月進(jìn)行的校園柿子文化節(jié)活動(dòng)等，在這些活動(dòng)中我們盡力給小組提供更多的適合小組整體參與的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)前，我們把每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行分解，能直接由小組完成的部分我們組織小組競(jìng)標(biāo)后完成，以此來加強(qiáng)小組的對(duì)內(nèi)凝

聚力和對(duì)外活力。

近年來，恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校在構(gòu)建以“讀、研、說、做”為核心的自主互助學(xué)習(xí)型課堂建設(shè)和推進(jìn)過程中，一直把小組建設(shè)放在重要的位置上，小組建設(shè)文化先行，有了文化就有了認(rèn)同，就有了統(tǒng)一，就有了方向。新的學(xué)年我們將繼續(xù)沿著這一方向，不遺余力地把高效課堂建設(shè)推向深入。