第一篇：觀摩技能大賽

我校代表到湖北十堰觀摩2016年中國技能大賽

暨“東風天龍杯”第44屆世界技能大賽重型車維修項目全國選拔賽

9月21日——22日，為期兩天的2016年中國技能大賽暨“東風天龍杯”第44屆世界技能大賽重型車維修項目全國選拔賽在東風汽車公司十堰基地東風商用車有限公司重卡工廠隆重舉行。我校黨總支書記羅正林、副校長徐磊、教務科長尹清坤、保衛(wèi)科長李洋等一行四人前往比賽現(xiàn)場進行觀摩。

世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”，是最高層級的世界性職業(yè)技能競賽，引領和代表著職業(yè)技能發(fā)展的世界先進水平，是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺。在第43屆世界技能大賽中，重型車輛維修首次被列入表演項目。而在即將舉行的第44屆世界技能大賽，重型車輛維修成為正式比賽項目，其比賽內(nèi)容主要圍繞大型牽引車、重型機動車輛、推土設備、工業(yè)設備、履帶設備的維修保養(yǎng)展開，其具體操作項目涵蓋了柴油發(fā)動機、液壓系統(tǒng)、傳動系統(tǒng)、制動系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、電子電工、精密測量等關鍵零部件。來自全國各地的17名選手經(jīng)過層層選拔賽參加本次全國選拔賽，本次選拔賽選出來的優(yōu)勝者，將在2017年代表中國參加阿布扎比第44屆世界技能大賽。

我校代表在現(xiàn)場對比賽進行了認真觀摩學習，大家對各參賽選手在比賽中展現(xiàn)的精湛的技能和專注的精神表示驚嘆，賽后，代表門與部分參賽隊指導教師和學員進行了溝通交流。通過這次觀摩學習，大家一致認為，作為職業(yè)學校，在今后的教學中，應更新自己的教育教學理念，在教育教學改革與創(chuàng)新上多作努力，更加注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)與鍛煉，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術人才，讓每個學生都能以一技之長立足社會、服務經(jīng)濟發(fā)展。

第二篇：觀摩維修電工技能大賽心得體會（模版）

觀摩維修電工技能大賽心得體會

賓川縣職業(yè)高級中學 羅紅麗

6月13日上午，賓川職業(yè)高級中學2014年學生技能大賽“維修電工”競賽項目決賽在維修電工實訓室成功舉行。通過13名參賽選手中的激烈角逐，最終產(chǎn)生一等獎1名，二等獎2名；三等獎3名。該項目是賓川職業(yè)高級中學2014學生專業(yè)技能競賽系列活動之一，賽事由學校教科室承辦。比賽采用國家職業(yè)院校技能大賽相關規(guī)則，根據(jù)崗位實際要求，邀請維修電工專業(yè)教師參與命題及評判。比賽過程先后經(jīng)過了預賽、決賽階段，比賽現(xiàn)場出題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成電路的安裝調(diào)試，裁判員現(xiàn)場評判打分，根據(jù)所接電路質(zhì)量和完成時間進行排名，最終確定了獲獎順序。

本次比賽展現(xiàn)了我院加強實踐教學管理的成果，充分體現(xiàn)了學院“能力本位”的人才培養(yǎng)目標。通過比賽，充分調(diào)動了學生提高專業(yè)技能學習的積極性，促進了學生之間的相互交流與學習。通過這次觀摩，我體會到要上好實訓課，要注意做好以下幾方面的工作：

一、老師要引導學生改變以往的學習觀念，方法，方式，使之適應職業(yè)學校的教學特點。

我們職校的學生都是初中畢業(yè)，他們以前學習的模式是老師講，學生記，背死書，考試能考出來就是好學生。只要肯吃苦，多做練習，多背就能成為好學生。對于動手能力沒有什么要求。即便是做簡單的物理，化學實驗，也基本是老師做演示，實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象，結(jié)果要學生記下來，背得，考試能考出來就可以。但我們職業(yè)學校的教學，不但要學生掌握理論知識，更強調(diào)要以操作技能為主。理論知識的學習要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問題。即知與不知的問題。而技能要解決的問題是動作能不能做出來，會不會做，能不能做得好。他不是一般的習慣性動作，而是通過系統(tǒng)的練習而形成的。學生畢業(yè)，用人單位面試，或者到工廠試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。

所以學生來到職業(yè)學校后，老師首先業(yè)要引導學生改變以往的學習觀念，方法，方式，不但要學好理論知識，更要提高動手能力。

二、上課老師要做準確的示范與講解。示范，講解在教學中是不可缺少的。準確的示范與講解有利于學習者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準確的定向印象，進而在實際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。

示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準確性最為重要。言語的講解在技能形成過程中也起到重要作用。進行講解與指導時，要注意言語的簡潔，概括與形象化，不僅要講解動作的結(jié)構(gòu)與具體要求，也要講解動作所包含的基本原理。

以電工實訓為例。

（1）老師要給學生準確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀，十字起螺絲刀的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指，食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉(zhuǎn)動時滑脫。二是避免發(fā)生觸電事故。

再比如尖嘴鉗，剝線鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個基本用途，刃口可以用來剪斷細的導線，而不能用來剪別的硬度高的東西，特別要強調(diào)不允許用來剪起子的金屬桿，因為這樣不但會損壞起子，也會損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來彎曲導線。在課本板前明線布線工藝要求中，導線變換走向時轉(zhuǎn)彎的地方要彎到90度。彎線用的就是鉗子的這個地方。

剝線鉗也有兩個基本用途，一是用來去掉導線的絕緣層，不同規(guī)格的導線要用相應規(guī)格的刃口，老師要做準確的示范。如果刃口與導線規(guī)格不匹配會出現(xiàn)的情況。刃口大，絕緣剝不掉。刃口小，會損傷線芯。而在課本板前明線布線工藝要求中明確提出，布線時嚴禁損傷導線的絕緣和線芯。另一個是開口后端的長刃口，用途與要注意的問題與尖嘴鉗刃口一樣。

用練武的行話說，只要一出手，就知有沒有。我覺得我們的學生也是一樣的，別的不說，工具一定要會正確，熟練使用，不然會影響布線的工藝，速度，看起來也很別扭，還存在一定的安全隱患。

（2）對布線工藝要求的準確示范與講解。

對于第一次接觸這門課的學生來說，要求他布線時，同路并行的導線按主控電路分類集中，單層密排，緊安裝面布線；同一平面的導線應高低一致，前后一致，不能交叉；布線要橫平豎直，分布均勻，變換走向時應垂直轉(zhuǎn)向。這些要求，2 如果沒有老師準確的示范與講解，要學生理解并掌握是非常困難的。

如果老師能以一個課題為例，親自動手，根據(jù)工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個工藝要求做詳細的示范，講解。再穿插講解布線技巧及要注意的安全事項。這樣的效果要比單純的講述好得多。

比如，工藝要求中不反圈的要求。如果沒有老師的示范講解，恐怕很少有學生知道是什么意思。針對我校的電工實訓，不反圈，主要是指接按鈕線。因為我們不用冷壓接頭，接按鈕線時，要把線多剝開一點，根據(jù)螺絲左松右緊的規(guī)律，把剝開的一小段按順時針方向纏繞在螺絲上，再用尖嘴鉗把線根部收緊，緊螺絲。這樣線與接線樁的接觸就良好，牢固。下一個班的學生拆線時，只要一松螺絲，很容易就能把線拆下來。反圈，也就是纏繞的方向是逆時針，緊螺絲時，線可 能被回松而脫落。老師做好示范，不但可以使學生學會正確的接線方法，還可以避免按鈕的人為損壞。因為我發(fā)現(xiàn)有些學生為了簡便，直接把按鈕的螺絲拆掉，把導線插在螺絲孔里，再把線頭彎曲。下一次另一個班的學生來拆線時，只要稍微一使勁拉，按鈕的接線樁就會被拉直而使按鈕損壞。據(jù)我分析，電工實訓室的按鈕為什么每年會損壞這么多，可能與有些老師沒有把這個問題講清楚是有很大關系的。

另外我看到有些班級的學生接線時，把接到接線樁上的線剝開很長的一段，這個在教材上有明確的說明，接線時不能“露銅過長”，因為這樣在實際通電時很不安全，容易發(fā)生觸電的危險。這種情況可能也是因為老師沒有做好示范講解工作，如果單看“露銅過長”幾個字，學生很難理解是什么意思。

所以我認為，作為上電工實訓課的老師，不能“光說不練”，而是應該，要求學生怎么做，自己先要示范，講解。這樣會取得事半功倍的效果。

三、嚴肅課堂紀律，做好安全教育。

在實訓車間上課，學生是站著的，活動余地大。一些自制力差，紀律觀念淡薄的學生就會在里邊來回頻繁走動，打鬧，大聲喧嘩。而他們的行為又會影響別的同學，使整個實訓教學秩序混亂。老師講的話，學生也聽不見。而混亂的課堂秩序會使教學無法正常進行，也會帶來安全隱患，因為學生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產(chǎn)生傷害事故。所以良好的課堂紀律，安全的實訓環(huán)境是做好實訓教學的前提。

要做到這一點我覺得以老師的有效管理是分不開的。例如，進車間后，要求學生迅速找到自己的實訓工位，并保持安靜，像在教室里上課一樣，使學生從上課前的興奮狀態(tài)安靜下來，集中學生的注意力開始做安全教育，課堂常規(guī)，然后再講這次實訓的目的，要求，方法，步驟。在這段時間里，老師要注意觀察，對注意力不集中，做小動作，甚至講話，打鬧學生的行為給予提醒，糾正。使課堂紀律有一個良好的開始。講完，老師宣布可以做實訓課時，學生才可以開始動手。

在做實訓過程中，教師要巡回檢查指導，對于違紀的學生，及時給予批評教育，給其他的同學起到警示教育的作用，使大家也認識到車間也是教學場所，同樣要自覺遵守紀律及相關的規(guī)章制度。這樣有了良好的課堂紀律，教學安全才有保障。教學才能有序的進行。

以上幾點是觀摩維修電工技能大賽的體會。鑒于本人從事教學時間不長，水平有限，其中難免有不合理之處，誠懇希望各位老師能給予指正。

第三篇：觀摩甘肅省第二屆教學技能大賽活動有感

我們離名師到底還有多遠？----觀摩甘肅省第三屆教學技能大賽活動有感

卓尼縣第一中學 孫紹英

甘肅省第三屆教學技能大賽暨觀摩研討活動初中組語文、生物于2015年10月12日至14日分別在蘭州十四中、鐵路四中舉行，這是學科規(guī)格最高，規(guī)模最大，影響最廣的大型賽事，我?guī)ьI我校的兩位年輕教師師參加此次競賽觀摩活動，感悟頗深，下面我略談以下四個方面的感悟。感悟一：我們應樹立終身學習的理念，做一名真才實學的教師。

自從填寫推薦表后兩位老師每天看視頻，查資料，精心準備，10月12日早上抽完講課題目（“生物進化的歷程”當時來老師抽到時間是14號早上，題目13日才定）我們一行4人搜集素材，看視頻，精心設計，制作課件，制作卡片，設計教案，一篇又一篇修改再修改，掐時間再改，一直忙乎到凌晨三四點，自以為該想到的都準備好了，授課時兩位老師的演繹可以說達到了完美，但當我們接下來聽完蘭州63中的劉靜老師的課，我們傻眼了，真是不比不知道，一比嚇一跳，我們離名師還很遠很遠。

2周折找尋材料,反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個誤區(qū),即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加內(nèi)容。

二、情景設計沒有很好的進行優(yōu)化,生成的東西少,預設的東西多,教學的探究性與開放性不夠。

粗略統(tǒng)計,有的老師設計的活動一節(jié)課不下六七個,過多過濫,有的視頻故事很好,探究卻沒有充分展開,淺嘗輒止。課件制作效果很好,卻一閃而過,讓人來不及反應。有的環(huán)節(jié)設置過于簡單,卻偏要學生討論交流,白白浪費時間。再就是教師過于強調(diào)傳統(tǒng),強調(diào)課本知識點,對學生冒出的思維的火花視而不見,面對生成缺少理智點評,不能及時捕捉,沒有做到“讓預設與生成和諧共舞在思品的舞臺上”。

三、沒有合理運用評價機制,只是簡單的重復。

評價要從態(tài)度上、價值方式上,通過評價給學生以激勵鼓舞。不少老師讓學生發(fā)言、活動不少,但學生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后,要學生總結(jié),學生總結(jié)的很經(jīng)典,老師點評的卻很失敗,引來一片嘆息。再就是學生說的不怎么樣,老師卻給予高度評價,明顯有失公平,讓人聽了很不舒服。還有就是不管學生怎么說,老師總是用“很好”、“ 不錯”幾個字敷衍過去,不利于學生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評價學生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課、課件可以提前準備、話可以背過,但對學生的反映卻不好提前準備,結(jié)果就出現(xiàn)評價不當?shù)膯栴}。老師在充分準備課的同時,也要提高自己的教學機智。師生真正互動,教學才會精彩。

四、忽略了學生的個性差異,學生參與活動的參與度與深刻度不夠。

尊重學生,使每個學生都有不同程度的收獲才是一堂好課.應該看到,有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個或少部分學生反映過來,老師便急忙處理,而大部分學生還沒明白是怎么回事。長此以往,他們肯定會失去信心與興趣。老師在設計時應充分考慮大部分學生能反映的程度,提問時注意給學生思考的時間,注意盡可能多的面向大多數(shù)學生,讓每個學生都能找到自己的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。

五、對問題的設定層次性不夠,太籠統(tǒng)或模糊不清。

如:出示材料或視頻后,問學生“你感悟到了什么”、“你認識到什么”等等,讓學生不知道要回答什么或?qū)W習什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤。如有的老師“情趣”與興趣、愛好都搞不清。

三天的聽課時間轉(zhuǎn)眼就過去，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。在以后的教學中正如專家們說的那樣，一個字“動”起來。

一、“動心”學生心靈的觸動。

二、“靈動”材料要有選擇。

三、“活動”有效地活動能拉近

2015年10月21日

第四篇：2016宿遷市小學體育教師技能大賽觀摩學習小結(jié)

2016宿遷市小學體育教師技能大賽觀摩學習小結(jié)

沭陽縣第二實驗小學

郭帥

很榮幸學校安排了我宿遷參加2016年宿遷市小學體育教師技能大賽觀摩學習。通過觀摩學習，收獲很大，給我留下很深的印象，讓我清晰的認識到自己與這些優(yōu)秀青年教師之間的差距，從而鞭笞我更加努力提高教學。取長補短。這對于一名新的體育教師而言是非常重要的。

本次技能大賽比賽內(nèi)容為：廣播操、武術操，隊形隊列、跑、跳、投以及自選項目。來著四縣一區(qū)共30多名選手展開了激烈的角逐。從第一輪廣播操開始。七彩陽光、希望風帆以及武術操旭日東升。中間不停頓一口氣做完，這對于選手來首也是一種考驗，不光是體力，還有記憶力。稍微不熟練就可能做混了，或者跟不上節(jié)拍。第二輪則由隊形隊列開始。隊形隊列則是考驗團隊協(xié)作的了，大家在比賽之前抽簽到一起磨合，熟悉每個人的口令習慣。同時考察體育教師的基本素質(zhì)。第二輪第二項則是進行跑、跳、投。這相當于把我們大學四年所學的內(nèi)容再重新展示一遍。這對于選手而言是個不小的挑戰(zhàn)。工作后自己放松了對自己的要求，導致這些運動技能漸漸遺忘或者由于身體缺乏鍛煉，導致很多動作完成不了。但是參賽選手均很好的完成了各項內(nèi)容，這讓我增加了不少的緊迫感。同時提醒自己不能放松對自己的要求。

一、教學理念的新

1、以學生為本。教師的教學設計是面向全體學生，教學指導、教學評價等都考慮到每一個學生。

2、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習能力。教師們在教學中借助折疊海綿墊這一器材，為學生創(chuàng)造自主探究與合作學習的時間和空間。

3、多元的評價。教師能在教學中注意評價方式的多元化，學生自評、生生互評、教師點評等，既有終結(jié)性評價，也有過程性評價，以評價引。

4、是“用”教材理念的體現(xiàn)。教師在教學中，對教材進行了二次加工，使教學內(nèi)容更貼近學生，更貼近生活實際，更能激發(fā)學生的學習興趣。

5、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。我所感覺到張老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。指明學生提要求，而自已卻和其他同學一起按要求做動作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。

6、教學方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。打破了傳統(tǒng)的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、實驗法、小組合作學習等多種教學方法，培養(yǎng)了學生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創(chuàng)設觀察的情境和思考的余地，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。采取各種形式的課堂活動來教學，活躍了課堂氣氛，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學方法的靈活性原則。

導學生更好地完成學習任務。

二、課堂教學結(jié)構(gòu)合理、緊湊

課的教學層次十分鮮明；各教學環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點，突出難點；且時間分配恰當。

三、教師的語言

教師對學生回答問題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學生始終以積極的狀態(tài)參與學習過程。真正把自己看作是和學生平等的一員，和學生“平等對話”，全神貫注地聆聽，并及時作出回應，熱情、全面地對每一位學生的學習表現(xiàn)加以評價，激發(fā)學生的欲望。

四、課后放松活動

很多老師都會利用音樂放松操來進行放松活動，表演的性質(zhì)比較高，而且學生的身心并沒有完全受到放松，在這節(jié)課中課后的放松活動尤為讓我們在場的所有老師所震驚，音樂和肢體的結(jié)合再完美不過了。

總之，參加宿遷市小學體育教師技能大賽觀摩之后，使我清醒認識到，打鐵還需自身硬，只有自己能熟練的掌握各項技能，才能教給學生標準的動作。才能不怕挑戰(zhàn)。

第五篇：參加觀摩廣東省班主任技能大賽學習心得體會

禾云鎮(zhèn)教師參加各類教研活動心得體會

說明：

1、內(nèi)容包含：活動內(nèi)容簡介、心得體會。

2、正文設置：字體：仿宋GB2312小四。行間距25磅，首行縮進2個字符。

3、請每位教導主任扎實落實該工作，促進教師教學聽課、思考、教學、寫作水平提高，發(fā)揮教研輻射作用。