第一篇：心得體會(huì)：為了家鄉(xiāng)的繁榮加油干

為了家鄉(xiāng)的繁榮加油干

——習(xí)近平東北考察重要講話精神學(xué)習(xí)體會(huì)

稻浪飄香，蟹美魚肥，金秋時(shí)節(jié)的松遼平原一派豐收?qǐng)D景；機(jī)器轟鳴，秧歌陣陣，新時(shí)代的東北大地處處勃勃生機(jī)。下農(nóng)田、進(jìn)車間、到廠礦、訪民居……“習(xí)總書記來(lái)了，總書記到咱家了……”振奮人心的消息猶如長(zhǎng)了翅膀飛在東三省的大地上。9月25日到28日，總書記考察東北三省，為老工業(yè)基地振興發(fā)展進(jìn)一步指明了方向，作出了新的全面部署。

連日來(lái)，總書記在東北考察和在深入推進(jìn)東北振興座談會(huì)上的重要講話引發(fā)全省干部群眾強(qiáng)烈反響。我們學(xué)校的全體黨員深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)總書記重要講話精神，把總書記的親切關(guān)懷和巨大鼓舞轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大動(dòng)力。總書記對(duì)我省的重要指示和重要講話是推進(jìn)新時(shí)代黑龍江全面振興、全方位振興的綱領(lǐng)性文件，為在新起點(diǎn)上推進(jìn)龍江全面振興指明了前進(jìn)的方向，提供了根本遵循。我們要在掌握核心要義上下功夫，在解放思想、強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)勇為上下功夫，推動(dòng)龍江全面振興發(fā)展走出新路子，開創(chuàng)工業(yè)發(fā)展的新局面。

作為一名小學(xué)教師，在自己的平凡崗位上，我要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)事事不忘創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，努力爭(zhēng)創(chuàng)一流。在實(shí)際工作中，時(shí)刻要保持自己的先進(jìn)性，立足本職，為了自己事業(yè)上的目標(biāo)，勤奮工作，發(fā)現(xiàn)工作中可以進(jìn)步的空間，在勤奮中找到合適的方法尋求進(jìn)步，不斷保持一股強(qiáng)大的活力和不竭的動(dòng)力。主動(dòng)思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方法加速成長(zhǎng);勤奮工作，熱愛(ài)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，努力為促進(jìn)學(xué)生的全 面發(fā)展，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作為黨員，我們應(yīng)該時(shí)刻保持努力學(xué)習(xí)的勁頭，學(xué)無(wú)止盡。對(duì)于黨的先進(jìn)理念和思想我們要在工作中學(xué)習(xí)，在書本中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為一種良好的生活習(xí)慣。我們要不斷提高自己的綜合文化素質(zhì)和應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情況的能力。世界在不斷變化，知識(shí)技術(shù)也在不斷更新，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能跟得上時(shí)代的步伐，才能在本職崗位上創(chuàng)造出新的成績(jī)，才能體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

為了家鄉(xiāng)的繁榮昌盛，為了家鄉(xiāng)的美麗加油干！

第二篇：加油干

中班打擊樂(lè) 《加油干》

張敏

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒看圖譜，幫助幼兒熟悉樂(lè)曲旋律，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格。

2、啟發(fā)幼兒能夠根據(jù)音樂(lè)的快慢變化拍出節(jié)奏型，創(chuàng)編身體動(dòng)作總譜，嘗試配器演奏。

3、要求幼兒根據(jù)教師指揮的手勢(shì)，迅速正確地做出動(dòng)作反應(yīng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《加油干》音樂(lè)圖譜

2、打擊樂(lè)器：大鼓、鈴鼓、圓舞板

三、活動(dòng)過(guò)程

1、看勞動(dòng)圖片引出課題

【放PPT，講故事】大家好，我是乖乖兔，今天我請(qǐng)客，小伙伴們都要來(lái)做客，用什么招待它們呢？當(dāng)然是蘿卜啦。時(shí)間不早了，我得趕緊去菜園子里拔蘿卜……可是蘿卜太大了，怎么也拔不出來(lái)，怎么辦呢？S1……S2……S3……

T:：我們放一段好聽(tīng)的音樂(lè)，來(lái)給小兔子加加油吧！

2、欣賞歌曲《加油干》 欣賞一遍歌曲

聽(tīng)了這段音樂(lè)，你感覺(jué)怎么樣?S……S……S……

T：我還能把這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè)唱出來(lái)呢。我唱給你們聽(tīng)聽(tīng)。（跟著音樂(lè)老師唱）T： 你聽(tīng)到了什么？ S加油干 對(duì)了，這首音樂(lè)的名字就叫《加油干》，人們勞動(dòng)時(shí)常常喜歡聽(tīng)這首歌，為自己加油鼓勁！剛才，多虧了我為小兔加油，它終于將蘿卜拔出來(lái)了。

3、幼兒一起唱歌曲

蘿卜拔出來(lái)后，小兔子要洗蘿卜了。我們也來(lái)唱一唱這首歌，為小兔子加油！【幼兒跟著音樂(lè)唱歌】（如果事先讓他們學(xué)唱了下歌曲，這里可不可以讓孩子邊唱邊做洗蘿卜的動(dòng)作）

4、創(chuàng)編動(dòng)作

你們唱得真好！小兔子一會(huì)就將蘿卜洗完了，洗完蘿卜該干嘛了？【切蘿卜絲啊】 小兔子說(shuō)：“小朋友們，我切蘿卜絲的時(shí)候，你們繼續(xù)為我加油，好嗎？我有一個(gè)要求，你們這次邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍身體的一個(gè)部位為我打節(jié)奏，好不好？

T：我們可以拍哪里呢？（拍手、拍腿、拍頭……）【請(qǐng)2、3名幼兒說(shuō)說(shuō)，上來(lái)做做，老師嘴里哼音樂(lè)】

5、出示圖譜

老師這有一張圖譜，這個(gè)小手我們做什么動(dòng)作呢？這是什么？小腳，這個(gè)呢？拍腿 那就讓我們看著圖譜，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作來(lái)為小動(dòng)物們加油吧。（針對(duì)幼兒做動(dòng)作情況講解，這段音樂(lè)比較快，所以我們做動(dòng)作時(shí)也要快一點(diǎn)，誰(shuí)上來(lái)試一試？）（音樂(lè)完整地來(lái)一次用身體動(dòng)作的）

T：你們用身體動(dòng)作打的節(jié)奏很好，小兔子聽(tīng)了將蘿卜絲切得又快又好！

6、探索利用打擊樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)配器

下面，小兔子要炒蘿卜絲了，這回啊，小兔子希望我們用樂(lè)器來(lái)幫它加油（1）探索三種樂(lè)器發(fā)出的不同音色。

（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)器的不同音色為音樂(lè)配器。啟發(fā)幼兒思考在小手、小腳、膝蓋處用哪種樂(lè)器，怎樣使用比較合適，根據(jù)幼兒講述老師貼上相應(yīng)小圖片。

（3）幼兒看圖譜演奏?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友到前面來(lái)選擇自己喜歡的樂(lè)器，拿鈴鼓的小朋友請(qǐng)坐這邊，拿圓舞板的小朋友請(qǐng)坐那邊，拿大鼓的請(qǐng)站中間。（先看圖譜老師哼音樂(lè)、）（一遍完整的）

（4）脫離圖譜看老師的指揮進(jìn)行配器演奏。

現(xiàn)在老師來(lái)做指揮，請(qǐng)你們看我的指揮來(lái)演奏，為小兔子加油?。ㄗ⒁饬耍类颂幦N樂(lè)器一起合奏，要用力一點(diǎn)）

（5）交換樂(lè)器，再次演奏

T：蘿卜絲還沒(méi)熟，還要炒一會(huì)兒，小朋友們繼續(xù)為我加油吧！誰(shuí)想敲大鼓，這次我們要交換一下演奏的樂(lè)器，（我們把樂(lè)器放在椅子底下，交換一下位置就可以了）。

第三篇：為了夢(mèng)想,加油吧

為了夢(mèng)想，加油吧 賈曉楠

夢(mèng)想是一個(gè)人的動(dòng)力，夢(mèng)想是一個(gè)人前進(jìn)的方向，夢(mèng)想不一定是非要做出什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)。作為紅四方這個(gè)大家庭的一員，我的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單：立足平凡的崗位，把手中工作做好，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

光陰如梭，歲月從指間悄然流逝。告別大學(xué)生活，懷揣著對(duì)青春的夢(mèng)想和事業(yè)的激情踏入紅四方大門的那一幕，依然清晰的浮現(xiàn)在我眼簾。第一次走入工作崗位的我，茫然，陌生，青春年少的心充滿了惆悵和彷徨。如今在紅四方這個(gè)大家庭，我已經(jīng)生活一年半了。這段時(shí)間里，不僅得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們無(wú)微不至的關(guān)心和呵護(hù)，我的感情，我的追求和夢(mèng)想在這個(gè)平凡的工作崗位上也得到了升華：通過(guò)努力，完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)；通過(guò)努力，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可；通過(guò)努力，在公司中最大的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。英國(guó)詩(shī)人丁尼生曾說(shuō)過(guò)：“夢(mèng)想只要能持久，就能成為現(xiàn)實(shí)?！比松驂?mèng)想而高飛，人性因夢(mèng)想而偉大。夢(mèng)想就是生命的一雙無(wú)形翅膀，惟有夢(mèng)想的力量才能激勵(lì)和激發(fā)我們擺脫平庸和低俗，克服人性的弱點(diǎn)，走向優(yōu)秀和杰出。我想如果每一位紅四方的員工，都能做到立足崗位，把平凡的工作做好，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，那么不僅我們的小夢(mèng)想可以實(shí)現(xiàn)，紅四方的大夢(mèng)想也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！紅四方的兄弟姐妹們，為了我們的夢(mèng)想，加油吧！

第四篇：中班音樂(lè)《加油干》

中班：加油干（重點(diǎn)領(lǐng)域：音樂(lè)）

活動(dòng)前的思考：

★教材的分析：《加油干》這首勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲，曲調(diào)明快簡(jiǎn)單，易學(xué)易唱；節(jié)奏是四二拍子，強(qiáng)弱分明；氣質(zhì)風(fēng)格上直爽、豪邁、熱情、高昂；語(yǔ)言方面簡(jiǎn)單明了，富有節(jié)奏。非常適合進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)的嘗試和表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂(lè)和勞動(dòng)的音樂(lè)融合。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我考慮到幼兒打擊樂(lè)的水平有限，選擇讓孩子在充分欣賞音樂(lè)以后，采用先采用指定配器方案進(jìn)行練習(xí)演奏，接著讓幼兒自主配器，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂(lè)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)結(jié)合手部動(dòng)作，更加讓幼兒體會(huì)到歌曲“加油干”的有力特點(diǎn)，運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)該節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行演奏，不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對(duì)打擊樂(lè)的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深。

★幼兒分析：藝術(shù)層次目標(biāo)所提出：中班幼兒應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)多種打擊樂(lè)器，用固定的節(jié)奏為熟悉的歌曲或樂(lè)曲伴奏。在我們組織過(guò)的音樂(lè)游戲和身體節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)單純的游戲和節(jié)奏樂(lè)還不能完全滿足孩子對(duì)雄壯有力形象的體驗(yàn)、不滿足于用歌聲來(lái)表達(dá)自己的情感。運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)該節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行演奏，更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，滿足幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的好奇與幼兒創(chuàng)作參與的需求。

★活動(dòng)重點(diǎn)： 《綱要》指出：“中班幼兒能獨(dú)立使用某一種固定節(jié)奏型隨樂(lè)曲演奏”，“能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型”，“養(yǎng)成集中注意力看指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣”。所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:會(huì)看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型。

★活動(dòng)難點(diǎn)：與同伴進(jìn)行合作演奏。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，很難在集體演奏中去服從集體的需要。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助并經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)，通過(guò)整體模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器。

2．根據(jù)音樂(lè)的快慢變化拍出節(jié)奏型，并嘗試分配不同的樂(lè)器匹配歌詞和襯詞的部分。3．在相互加油的情境中體驗(yàn)相互合作演奏音樂(lè)及用眼神交流的愉快。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．打擊樂(lè)樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

2．PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）韻律入場(chǎng)，感受音樂(lè)。

1．聽(tīng)《加油干》音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)音樂(lè)室，讓幼兒在感受勞動(dòng)性質(zhì)的音樂(lè)。（要求幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地做出干重活的動(dòng)作）

教師：孩子們地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。嘩，小朋友真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個(gè)座位休息一下吧。

（二）學(xué)習(xí)做整體模仿動(dòng)作（要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體模仿動(dòng)作）

1．讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格。

教師：小朋友，還記得剛才那首歌曲的名稱叫什么嗎？（小朋友一齊回答）這首曲子在干什么的時(shí)候唱的？我們?cè)诔凹佑透裳矫础蔽覀冊(cè)鯓觼?lái)唱？在“老師和小朋友們……”高興的地方又怎樣來(lái)唱？

小結(jié)：在干重活時(shí)應(yīng)該有力慢一點(diǎn)的。在高興的時(shí)候應(yīng)該輕快一點(diǎn)。

2.出示節(jié)奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。

教師：那我們干活也要有節(jié)奏，這樣活干得更利索，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（指節(jié)奏圖）教師：剛才你們聽(tīng)到的節(jié)奏一樣嗎？哪里不一樣？（有快有慢）哪里快？哪里慢？（PPT節(jié)奏）哦！這里快，誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示呢？（一名幼兒）我們跟著她來(lái)試一試。除了這個(gè)節(jié)奏，你還聽(tīng)到了哪些不同的節(jié)奏（慢）慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)試一試，（一名幼兒）干活的時(shí)候，真的很累，慢一點(diǎn)。還有哪里和它是一樣的？（結(jié)尾）（依次練習(xí)兩個(gè)節(jié)奏型。）

3．師幼隨音樂(lè)拍節(jié)奏。

教師：請(qǐng)小朋友用手來(lái)拍節(jié)奏，記住哪里要慢一點(diǎn)，哪里要快一點(diǎn)。

4.（出示動(dòng)作圖譜）教師：節(jié)奏有快有慢，我們可以用哪些身體動(dòng)作比較合適？為什么？請(qǐng)你們討論一下?！班类恕钡目梢杂媚膫€(gè)動(dòng)作表示很用力呢？（跺腳）還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示干活很有力氣。（喊出來(lái)）

5.在熟悉的基礎(chǔ)上聽(tīng)音樂(lè)做模仿動(dòng)作。

（三）分聲部做模仿動(dòng)作。

1．在整體模仿的基礎(chǔ)上，各小組分別做各種固定的模仿動(dòng)作。

教師：現(xiàn)在我們分開來(lái)做動(dòng)作。這組的小朋友你們想做什么動(dòng)作（選擇相應(yīng)動(dòng)作）這組呢？（聽(tīng)音樂(lè)看指揮做動(dòng)作）

2．聽(tīng)音樂(lè)看教師指揮做模仿動(dòng)作（培養(yǎng)幼兒看指揮做動(dòng)作）

（四）出示圖譜，動(dòng)作與打擊樂(lè)匹配。

1.出示配器圖，幫助幼兒熟悉該動(dòng)作的打擊樂(lè)（教師：現(xiàn)在我們用樂(lè)器來(lái)代替剛才我們的動(dòng)作，看看都有哪些樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、圓舞板），看這個(gè)符號(hào)是什么？（笑臉）對(duì)了，就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來(lái)演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時(shí)用力點(diǎn)。（看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點(diǎn)）

2.看圖譜指揮演奏二次（教師在嗬嘿處大力點(diǎn)）3.交換樂(lè)器再次演奏。

（五）改變打擊方案與累加，培養(yǎng)幼兒看指揮能力。

1．改變打擊樂(lè)方案，嘗試演奏。

教師：除了剛才配樂(lè)器方法，還可以怎么配呢？ 幼兒自主配器，再次演奏。2．累加大鼓

教師：看，老師帶來(lái)了什么？（大鼓）可以加在哪里呢？試一試把它在“嗬嘿” 地方加進(jìn)去，聽(tīng)聽(tīng)這首歌變得怎么樣？（大聲、有力、聽(tīng)起來(lái)勞動(dòng)時(shí)更有力）

活動(dòng)延伸：

在幼兒熟悉了用樂(lè)器演奏之后，可以在打擊樂(lè)中的“嘿嘿”處加上口呼節(jié)奏，使幼兒感受到勞動(dòng)號(hào)子的有力，還可以請(qǐng)班級(jí)中的幼兒嘗試做小指揮，指揮大家使用樂(lè)器演奏。

活動(dòng)后教學(xué)小記

敲敲打打 其樂(lè)無(wú)窮

打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。那如何有效的進(jìn)行游戲化的打擊樂(lè)教學(xué)，現(xiàn)對(duì)執(zhí)教中班《加油干》，談?wù)勎业姆此肌?/p>

1.創(chuàng)設(shè)游戲化的情境

活動(dòng)中教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣，在整個(gè)打擊樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終處于游戲化的情景中，如：《加油干》中通過(guò)孩子生活勞動(dòng)的場(chǎng)景，擦桌子、洗手帕等每個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)孩子都有不同的游戲任務(wù)；在簡(jiǎn)單的游戲情境中，以簡(jiǎn)單的游戲動(dòng)作熟悉音樂(lè)，并在變化的游戲情境中思考如何用適應(yīng)勞動(dòng)快慢而選擇不同樂(lè)器，促使孩子能夠充滿熱情、更感興趣的進(jìn)行打擊樂(lè)表演，幫助其在游戲中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有效融合。營(yíng)造一定的課堂氛圍，從而引導(dǎo)孩子置身于自由、輕松、愉悅的情景之中，激發(fā)其學(xué)習(xí)與參與興趣，幫助其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。利用肢體游戲開展打擊樂(lè)教學(xué)

實(shí)施上，人的身體就是一個(gè)天然的“節(jié)奏樂(lè)器”，通過(guò)拍手、拍肩、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音，演奏出一定的樂(lè)曲。所以，教師可以引領(lǐng)孩子通過(guò)“徒手游戲”，調(diào)動(dòng)孩子天生的一種節(jié)奏感，通過(guò)簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

3.扮演小樂(lè)隊(duì)，發(fā)展合作能力，增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感

以扮演樂(lè)隊(duì)小隊(duì)員的方式進(jìn)行，一旦幼兒擔(dān)任了某一角色，在行動(dòng)上受角色的約束，并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力，他們的組織紀(jì)律性增強(qiáng)，能服從集體聽(tīng)從指揮，而且能管好自己的樂(lè)器積極參與合作，大大增強(qiáng)了集體責(zé)任感，以前每每拿到樂(lè)器后幼兒總喜歡敲敲打打，搖搖擺擺，從進(jìn)行了樂(lè)隊(duì)演奏后，他們感受到只有聽(tīng)從指揮的聲音才是整齊、有序、好聽(tīng)、美妙的聲音，幼兒從意識(shí)行為上對(duì)自己有了約束，明白必須服從指揮，樂(lè)器拿起后不低頭看樂(lè)器，要看指揮，準(zhǔn)備開始訓(xùn)練演奏。小樂(lè)隊(duì)準(zhǔn)備好了一切，就要演出了，讓幼兒先分別想象正在為臺(tái)下觀眾演出，幼兒想到自己是個(gè)樂(lè)隊(duì)隊(duì)員正在演出時(shí)，在這樣的活動(dòng)中，幼兒始終處于活動(dòng)的主角，始終都在積極參與合作，培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高了對(duì)音樂(lè)的審美能力，培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí)，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。

打擊樂(lè)教學(xué)從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏的感知力和理解力，培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手，是音樂(lè)教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面，同時(shí)還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力，提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)。讓幼兒感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊、感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單有趣的事情。

在幼兒園的教學(xué)中，教師若能靈活采用多種教學(xué)手段，寓教于趣，寓教于樂(lè)，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂(lè)教育就會(huì)收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明：讓幼兒主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐便能輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力，也是全面提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)和能力的好辦法。

第五篇：大班音樂(lè)：加油干

大班音樂(lè)：加油干

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中勞動(dòng)號(hào)子歡快、有力的旋律與節(jié)奏。2.用熱情、有力、歡快的聲音歌唱，表現(xiàn)勞動(dòng)者積極的情感。3.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

《軍民大生產(chǎn)——加油干》電影片段、音樂(lè)《加油干》、節(jié)奏圖譜?；顒?dòng)過(guò)程：

一、影片片段導(dǎo)入

1.欣賞視頻片段《軍民大生產(chǎn)——加油干》 師：他們?cè)诟墒裁?？你有什么感受?/p>

師：他們?cè)趧趧?dòng)時(shí)發(fā)出了什么聲音？你勞動(dòng)是會(huì)用什么聲音鼓勁？

二、初步欣賞歌曲，感受歌曲節(jié)奏。

1.師：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，和電影里的一樣嗎？你有什么感受？（播放歌曲《加油干》）2.師演唱歌曲《加油干》

（1）師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師唱的曲子里是怎么來(lái)喊口號(hào)的呀？

（2）師：現(xiàn)在老師來(lái)勞動(dòng)，你們來(lái)為我喊口號(hào)，你們聽(tīng)老師勞動(dòng)時(shí)會(huì)怎么喊呢？（引出“嗬嗨”）

（3）師：原來(lái)歌曲了工人們吶喊著“嗬嗨”的號(hào)子聲，那一共有幾處呢？它們都一樣嗎？請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（師再次彈唱歌曲，注意三處“嗬嗨”稍放慢速度。）

3.幼練唱“嗬嗨”

（1）師唱歌曲，幼哼唱，隨音樂(lè)有力地喊出“嗬嗨”。師：那請(qǐng)小朋友們也來(lái)跟著音樂(lè)喊一喊勞動(dòng)號(hào)子吧！

（2）師幼合作演唱，師唱歌曲的主體部分，幼唱“嗬嗨”，并揮拳頭感受力度。師：這一次呀請(qǐng)小朋友們伸出你的小拳頭，你唱“嗬嗨”多用力就用這樣的力氣來(lái)?yè)]舞你的拳頭。

4.出示節(jié)奏圖譜

（1）師：小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一首幾拍子的曲子？（2拍子）（2）師：那你能把“嗬嗨”的節(jié)奏打出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（3）師出示圖譜，標(biāo)出三處“嗬嗨”的節(jié)奏，幼齊練習(xí)。

師：老師把剛剛的歌曲節(jié)奏畫在了黑板上，我們一起來(lái)找找哪三個(gè)是“嗬嗨”的圖譜呢？（邊唱邊用符號(hào)圈出，引導(dǎo)幼兒拍手的同時(shí)加上跺腳。）

（4）師：歌曲里還有好多的節(jié)奏寶寶呢，你能試著來(lái)打一打嗎？（幼隨音樂(lè)，根據(jù)圖譜自由嘗試打節(jié)奏。）（5）個(gè)別幼兒展示，師提問(wèn)：那哪些地方打起來(lái)你覺(jué)得有些困難呢？（重點(diǎn)練習(xí)十六分音符與切分處的節(jié)奏。）

（6）跟隨歌曲師幼完整節(jié)奏練習(xí)。

三、學(xué)唱歌曲

1.再次聽(tīng)歌曲，學(xué)習(xí)歌詞。

師：剛才的歌曲里除了“嗬嗨”還唱了些什么？

師：對(duì)呀，歌曲中一直在唱加油干，這首曲子的名字就叫《加油干》，那又有多少個(gè)加油干呢？我們一起看著圖譜聽(tīng)一聽(tīng)，可以跟著一起唱一唱。

2.師范唱，幼跟唱。

師：那我們一起來(lái)“加油干”，一起唱一唱吧！3.男女合作演唱

師：那女生你們先來(lái)勞動(dòng)，男生來(lái)還號(hào)子“嗬嗨”好嗎？老師來(lái)給大家打拍子。（男女生交換角色。）

4.師幼齊演唱歌曲

師：男生和女生都唱得很有氣勢(shì)，那下面我們一起用力來(lái)唱出加油干吧！

四、延伸——?jiǎng)?chuàng)編歌曲

師：剛剛我們一起跟著工人一起加油干，做了好多活，那你在家里會(huì)做些什么勞動(dòng)呢？（擦桌子、倒垃圾、拖地板······）

師：××小朋友會(huì)幫媽媽擦桌子，那我們一起來(lái)給他鼓鼓勁，請(qǐng)你試著唱一首擦桌子的號(hào)子吧！（把“加油干”替換成各種勞動(dòng)，幼兒自己小組練習(xí)嘗試，邊唱邊自創(chuàng)動(dòng)作。）

師：有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)給大家表演下呢？我們大家一起來(lái)好嗎？（可多次替換演唱）師：小朋友們真棒，都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們剛剛做了那么多的勞動(dòng)，現(xiàn)在就去喝點(diǎn)水休息一下吧！

活動(dòng)反思：

《加油干》這首歌曲比較容易上口，孩子接觸了兩三遍便能夠跟著唱起來(lái)。但是對(duì)于三個(gè)“嗬嗨”音的把握還是有點(diǎn)困難，孩子們覺(jué)得聲音唱得響亮便是有力度，特別是最后一個(gè)“嗬嗨”是最有力但是音是最低的，個(gè)別幼兒往往使出全身力氣大聲吼，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)。氣氛比較好，孩子們感受到了音樂(lè)給人帶來(lái)的力量與愉悅，也很喜愛(ài)歌唱活動(dòng)，但是音的把握上稍顯不足，可能在引導(dǎo)幼兒區(qū)分這三個(gè)“嗬嗨”時(shí)，要通過(guò)多種方式讓幼兒更形象的感受。其次在節(jié)奏把握方面，幼兒接觸十六分音符與切分并不多，雖然在打節(jié)拍與演唱中體現(xiàn)得并不明顯，但兩者結(jié)合時(shí)幼兒難以全部把握，特別是“我們大家加油干，加油干”這句“我們”二字演唱與節(jié)拍的協(xié)調(diào)性有待加強(qiáng)。整體來(lái)講，幼兒在接觸幾次節(jié)奏感知與打擊樂(lè)練習(xí)后，對(duì)于歌曲節(jié)奏的把握還是不錯(cuò)的。一聽(tīng)便大部分能夠感知是兩拍子的音樂(lè)。在演唱與創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒熱情高漲，可以說(shuō)是達(dá)到本次活動(dòng)的高潮，幼兒全身心投入到勞動(dòng)的情境，體驗(yàn)到勞動(dòng)號(hào)子的曲風(fēng)。

總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)基本按照預(yù)設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行，豐富了幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)。但是受自身技能的影響，如果能用鋼琴完整彈奏，幼兒對(duì)音高低的辨別與感知可能更深。其次歡快愉悅的歌曲對(duì)幼兒的興奮度也是有影響的，因而如何在組織好活動(dòng)的同時(shí)發(fā)揮幼兒的自主性仍值得深思。