第一篇：養(yǎng)習(xí)于童蒙 受益于終身(長春街小學(xué)家長征文)

養(yǎng)習(xí)于童蒙 受益于終身

長春街小學(xué)

五年級(jí)

（三）班

尹業(yè)寒家長

“養(yǎng)習(xí)于童蒙”，小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。因此，只有緊緊抓住孩童時(shí)期，用好的習(xí)慣規(guī)范學(xué)生的行為，幫助她們逐步形成良好的習(xí)慣，正如我國古代教育家孔子所說：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。

一、好習(xí)慣的養(yǎng)成

尹業(yè)寒的老師曾告訴我，沒有不愛看書的孩子，只是沒有孩子愛看的書。小學(xué)低年級(jí)時(shí)，從她愛看的漫畫類書籍開始推薦，如：科學(xué)類漫畫《我的第一套科學(xué)漫畫》，當(dāng)她每天睡前必須要看幾個(gè)故事才睡覺時(shí)，我趁勢繼續(xù)推薦童話類書籍《夏洛的網(wǎng)》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《兔子坡》等書籍，慢慢地這些書像她的一個(gè)個(gè)貼心小伙伴，書又像一塊塊吸鐵石深深地吸引著她。到中年級(jí)時(shí)，她從老師和同學(xué)那里知道《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《小故事，大道理》等書籍，她愛上多情愛哭的林黛玉；調(diào)皮機(jī)靈的齊天大圣；足智多謀的諸葛亮，還有敢于同老虎搏斗的武松??把她們當(dāng)成她的朋友，讀書已成了她日常生活中不可或缺的一部分?，F(xiàn)在高年級(jí)的她，書已成為她最好的朋友，自主的選擇閱讀《哈佛家訓(xùn)》、《偵探小故事365》、《福爾摩斯探案全集》等書籍，她閱讀的范圍不在僅限于名著和經(jīng)典故事，開始愛上國學(xué)和古詩詞，如：《離騷》、《論語》、《大學(xué)》等，她剛開始讀的時(shí)候，覺得像繞口令一樣，也不讀其中的意思，到能朗朗上口，并明白很多做人、做事、學(xué)習(xí)道理，從而建立了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

良好的傾聽習(xí)慣養(yǎng)成，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。會(huì)傾聽是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑；會(huì)傾聽是讓孩子成為一個(gè)有修養(yǎng)的人的最佳途徑。我們告訴孩子，善聽者也是善于思考的好學(xué)生，并且要教給孩子一些傾聽的方法。如：耐心細(xì)致地聽完同伴的發(fā)言，不隨意打斷或嘲笑；補(bǔ)充同伴的意見要舉手。我們和孩子一起大聲朗讀課文，用抑揚(yáng)頓挫的語言，或者利用手勢、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言來調(diào)動(dòng)孩子傾聽的積極性。帶孩子到大自然中傾聽的一些聲音，如風(fēng)聲、雨聲、雷聲、鳥叫聲、流水聲等，激發(fā)孩子傾聽的欲望和興趣。四年級(jí)時(shí)老師要求寫一篇《落葉》的作文，我便帶著她在小區(qū)里厚厚的樹葉堆上來回走，傾聽樹葉的聲音。我還注意引導(dǎo)孩子傾聽生活中的一些聲音，如說話聲、汽車聲、火車聲、各種警報(bào)聲等，時(shí)刻培養(yǎng)孩子傾聽的意識(shí)和習(xí)慣。

要培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣，首先得從培養(yǎng)孩子的自制力抓起，教會(huì)孩子合理安排時(shí)間，按時(shí)完成；獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，不依賴?yán)蠋煛⒏改傅谋O(jiān)督、指導(dǎo)。愛因斯坦說過：“人缺少的不是力量而是愿望?！比艘坏┐_立了奮斗目標(biāo)，只要有毅力，速度自然有。因此要教育孩子既要有學(xué)習(xí)的大目標(biāo)，更要有腳踏實(shí)地地完成每天作業(yè)的一個(gè)個(gè)具體小目標(biāo)。規(guī)定她在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的作業(yè)，并力求高質(zhì)量。我和孩子一起簽訂協(xié)議書，并將完成各個(gè)要求后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使尹業(yè)寒學(xué)習(xí)的積極性也不斷提高，克服磨磨蹭蹭或依賴?yán)蠋熀图议L做作業(yè)的不良習(xí)慣。

人與人之間的交往日益頻繁，運(yùn)用語言表達(dá)已是必不可少，如果能在小學(xué)階段對(duì)她進(jìn)行一定的培養(yǎng)、規(guī)范，形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，對(duì)他們今后的成長、學(xué)習(xí)、工作都是極其有益的。尹業(yè)寒一直在課堂上不敢舉手發(fā)言，我獎(jiǎng)勵(lì)的辦法都鼓勵(lì)她在課堂盡量舉手發(fā)言，用威脅的辦法命令課堂舉手發(fā)言，但都不起作用。這學(xué)期我從預(yù)習(xí)入手，在家里讓她自己盡情的分析課文，并適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。在家里無論她對(duì)或不對(duì)，都不會(huì)擔(dān)心有同學(xué)嘲笑她，從而消除了她膽怯心理，幫助她克服心理障礙，讓她了樹立自信心，在學(xué)?；卮饐栴}她顯得自然大方，膽子也變大，她終于養(yǎng)成了一個(gè)喜歡表達(dá)好習(xí)慣。

二、好習(xí)慣不分大小

習(xí)慣有好有壞，但是不分大小，有的壞習(xí)慣是受他人影響形成的，有的壞習(xí)慣是自己在“不知不覺”中形成的，我們對(duì)癥下藥，以預(yù)防為主，一發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，就要立即加以糾正。三年級(jí)開始，尹業(yè)寒對(duì)做作業(yè)有厭煩情緒，導(dǎo)致做作業(yè)時(shí)間拖沓，作業(yè)質(zhì)量也不高，我和孩子一起簽訂作業(yè)完成的協(xié)議書，協(xié)議書中規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間要求和質(zhì)量要求，還有完成各項(xiàng)要求后的獎(jiǎng)勵(lì)，每一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容都根據(jù)孩子每個(gè)時(shí)間段對(duì)物質(zhì)或娛樂方面的需求進(jìn)行簽訂。孩子做作業(yè)速度快了，正確率高了。再改正做作業(yè)習(xí)慣后，我又開始糾正作業(yè)書寫的習(xí)慣，我將她和同學(xué)們一樣的練習(xí)本畫上了格子，讓她每次做作業(yè)都覺得因?yàn)樽约旱臅鴮懖缓?，所以只能用和其他同學(xué)不一樣的練習(xí)本。她為了早日更換作業(yè)本，只好乖乖地把每次的作業(yè)的書寫得工工整整的，其實(shí)就在這不知不覺中她已經(jīng)又養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣。每一個(gè)小習(xí)慣的養(yǎng)成既是鍛煉孩子的意志，也是幫助她下定了克服困難的毅力和抵制不良的決心，只要有信心，堅(jiān)持不懈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能夠形成。

三、好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長和孩子的共同堅(jiān)持

英國心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大約經(jīng)過66天堅(jiān)持之后，人們就會(huì)做到“習(xí)慣成自然”，把好習(xí)慣轉(zhuǎn)化成生活的一部分，不再需要刻意堅(jiān)持。我通過榜樣的力量，引導(dǎo)孩子的行為。我給尹業(yè)寒介紹了一個(gè)很優(yōu)秀的孩子，親自帶到那個(gè)孩子的家里，讓她們成為朋友，并不斷介紹朋友和她有一樣的經(jīng)歷，讓她從心底里佩服那個(gè)新朋友，成為她的偶像。尹業(yè)寒從五歲開始學(xué)習(xí)鋼琴，但是每次課都幾乎受到老師的批評(píng)，尹業(yè)寒不愿再繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，我只有一個(gè)想法，即使她不能像別的孩子那樣順利的通過鋼琴考級(jí)，我也一定要讓她堅(jiān)持把鋼琴學(xué)下去。我要讓她通過學(xué)習(xí)鋼琴過程明白一個(gè)道理，任何事情只要開始就不能輕易放棄，不能半途而廢，堅(jiān)持也許是一個(gè)痛苦的過程，但當(dāng)她回過頭來看時(shí)，會(huì)是一段值得回味的歷程?，F(xiàn)在她雖然在鋼琴學(xué)習(xí)上仍然進(jìn)步很慢，但她并不把她當(dāng)作負(fù)擔(dān)，不把她當(dāng)作耽誤學(xué)習(xí)的理由，而是把每天的練琴、背英語和做數(shù)學(xué)培優(yōu)題都當(dāng)作學(xué)習(xí)和生活的一部分。只有家長堅(jiān)持，加上適當(dāng)?shù)姆椒?，孩子就一定能?jiān)持。

四、好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開與老師配合

小學(xué)階段被公認(rèn)為是打基礎(chǔ)的階段，作為家長在小學(xué)階段除了提供生活物質(zhì)基礎(chǔ)外還應(yīng)配合配合老師完成培訓(xùn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。主動(dòng)與教師溝通，更有助于我們幫助孩子及時(shí)改正剛形成的壞習(xí)慣。不定期與老師溝通，讓我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)尹業(yè)寒的壞習(xí)慣，并請(qǐng)老師幫助我們?cè)趯W(xué)校時(shí)間提醒孩子及時(shí)改正，我們?cè)诩視r(shí)時(shí)提醒孩子不能養(yǎng)成這個(gè)壞習(xí)慣，不讓她有任何可以再次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。只要我們家長和老師都能做到持之以恒，相信孩子的壞習(xí)慣會(huì)一個(gè)個(gè)減少，好習(xí)慣會(huì)一個(gè)個(gè)變多。

總之，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，要多分析具體情況，采取多種方法。家長和老師可能還會(huì)碰到不少困難，但是，只要我們?cè)谒枷胫匾?，并且?jiān)持下去，一定會(huì)取得顯著效果。相信從思想教育領(lǐng)先，具體操作入手，并針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行持之以恒的培養(yǎng)，就能提高孩子各方面的綜合素質(zhì)，讓他們終身受益。