第一篇：幼兒教育體會

我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時間，冬冬特別興奮，就是不愿意睡覺。我請人困意，陪他玩游戲，忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。冬冬看見了：“老師，你怎么哭了？”

“我沒哭?！?/p>

“沒哭怎么眼里都是眼淚?。俊?/p>

我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”

冬冬撓撓頭：“是因為我不愿意午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了?！?/p>

“對，乖冬冬，觀察的可真仔細。”我拍拍他的腦袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會流淚，我趕緊先問他問題：“打哈欠是會流淚，你知道還有什么情況下會流淚嗎？”冬冬興奮起來：吃辣椒是會流淚；丟掉西奈的東西會難過得流淚；生病很痛苦是會流淚；哈哈大笑事業(yè)會流淚；做錯事挨批是會流淚；還有媽媽看電視有時也會流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說了許多不同情況下流的淚。

我又接著問他，喜歡什么時候的淚，不喜歡什么時候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思考回答的過程中，他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小伙伴之間要友好相處，沒做錯一件事，要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……

說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧！”

“嗯！”在心底為冬冬懂事兒高興的同時，我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因，以準備回答冬冬可能要提到的問題。

昨天晚上可可對我說：媽媽，我去桂圓班（可可是楊梅班的，桂圓班比楊梅班要小一級）了。

“啊，為什么”

“我認字認的不好唄，逯老師說認的不好的去桂圓班”

“還有誰？”

“王一飛 張嘉琪 林偉峰....7個”

“去了沒有？”

“沒，別說了，睡吧”

可可不是記性特別好的孩子，上公開課的時候，老師匯報孩子們學(xué)習(xí)情況給家長看，可可看到媽媽很興奮 想表現(xiàn)。老師拿出“爺爺”字圖版，“爺爺”小朋友大聲說。老師又拿出“媽媽” 可可大聲說“奶奶

”還帶跑一批小朋友說奶奶。呵呵

老師的習(xí)慣短期內(nèi)不會改變?？磥砦业瞄_始輔導(dǎo)孩子，從幼兒園小班開始，暈死了。

幼兒園小班開設(shè)什么課程 各位媽媽，你家寶寶的幼兒園開設(shè)什么課程？我家的寶寶上小班，是鎮(zhèn)的中心

幼兒園，佛山市一級幼兒園。課程有算術(shù)（就是學(xué)配對、數(shù)數(shù)等）、英語、語言（兒歌童謠），還有課外

活動等。我覺得孩子從小班就學(xué)習(xí)這么正規(guī)的課程，會不會很悶?zāi)?？其實她是很渴望在學(xué)校學(xué)習(xí)唱歌跳舞 的。你家寶寶上幼兒園學(xué)什么呢？

是啊，每次去接孩子的時候，黑板上都寫著孩子一天學(xué)的內(nèi)容，語文 英語 數(shù)學(xué) 古詩等讓家長輔導(dǎo)，我

都沒放在心上，想著這么小學(xué)不學(xué)無所謂，學(xué)的快也忘的快，現(xiàn)在看來老師很在意哦。

現(xiàn)在影響到孩子的自信心了，看來得重視了。

重視早期教育是好的.但是把這種教育小學(xué)化,模式化.還不如不教的好.這樣的教育可能會讓孩子提前進入?yún)拰W(xué)期.更可怕的是孩子之間的比較.大人心里的不平衡.女兒班里上英語課.一個小男孩不太活躍.不怎么愛說.媽媽看了很著急.問老師我兒子平時英語課表現(xiàn)怎么

樣?老師說:“您的兒子英語課表現(xiàn)一直很好.您放心.今天可能是情緒不太好?！?/p>

其實她的兒子好幾次我看了(上公開課)表現(xiàn)確實不太積極.但是這位老師真好?。〖榷煤⒆有睦硪捕?/p>

得大人心理.英語老師給每個孩子相同的機會去說.每次上完課后,每個小朋友都會得到一個貼畫.從沒聽老師嘴里說這 個那個小朋友不行的話.真的很欣賞這位老師！她教的課我也很喜歡！!可惜她生孩子去了!不過,她的寶貝有這么個媽媽挺有福氣的.這個老師可真“負責(zé)任”?。∈遣皇怯變簣@有指標(biāo)啊???

我見過幼兒園老師是怎么教認字的。我只能說 有那工夫不如讓孩子去玩.每個孩子天生都是好奇和愛學(xué)的.只是被老師和家長用愚蠢的教學(xué)方法逼得孩子不愛學(xué)習(xí).孩子學(xué)是好事.但是得讓孩子去“愛”.否則不要學(xué)了.我們剛讀小班,我不期待他現(xiàn)在能學(xué)到什么,只希望他玩的開心.現(xiàn)在情緒都不穩(wěn)定,孩子都希望媽媽早點來

接,還搞什么興趣班,我想等下半年或中班的時候再報,而且老師也不建議要參加興趣班.兒子班上的孩子都

幼兒園中班教育隨筆-三聯(lián)閱讀

沒報呢.兒子的班上只有19個孩子,就有四個老師.我想是夠?qū)W了

不知道這個群里面小小班孩子（三歲以下）的家長多不多，我的孩子現(xiàn)在兩歲幾個月，9月份剛剛?cè)雸@上

小小班，大家都來討論交流一下孩子的入園情況，教育情況及所上幼兒園的管理狀況和生長發(fā)育情況吧！

歡迎大家踴躍發(fā)言！

另：我建立了一個深圳幼兒園小小班家長交流QQ群，號碼是70096412，非常歡迎不同幼兒園的家長在這里

面交流以上話題，以便我們更好的對比教育，取長補短，一切為了孩子！

先說說我家孩子情況，我家寶寶在福田區(qū)泰然海麗達上的幼兒園，每月費用1960元（不含其他課外收費），目前剛剛適應(yīng)，就是小小班的孩子，大多數(shù)家長象我一樣沒有經(jīng)驗，不知道如何監(jiān)督學(xué)校教學(xué)及伙食和

一些課外有意義的活動，不知道如何對待她的有些成長煩惱，針對以上問題，你在哪個學(xué)校，是怎么做的，我們可以做一個對比和交流！

每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊搶排頭的孩子們越來越多。

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊吧！”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個好的教育家，應(yīng)該是半個心理學(xué)家?！贝藭r，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。

第二篇：幼兒教育體會

當(dāng)我組織幼兒進行區(qū)角活動時，我發(fā)現(xiàn)蛋蛋沒有像往常那樣選擇自己喜歡的區(qū)角材料玩，而是一個人坐在椅子上將兩只小手搭到耳朵邊，一上一下的忽閃著，嘴里還發(fā)出“汪汪汪，真呀真快樂”的聲音。經(jīng)過多次反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)原來他對小狗的角色十分感興趣，總是一個人坐在椅子上模仿小狗的動作和叫聲。于是，我把他小貓的角色調(diào)換成了小狗，抱著試一試的態(tài)度我又重新進行了排練，令我沒有想到的是蛋蛋表演的小狗不但動作活靈活現(xiàn)，就連小狗的臺詞也記的滾瓜爛熟，令我感到十分意外。

在幼兒園新《綱要》中明確指出“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，應(yīng)因人施教，努力使每名幼兒都能獲得滿足和成功?！币虼俗鳛橐幻捉坦ぷ髡邞?yīng)該盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)多種豐富多彩的環(huán)境以及適合他們的角色，讓每名幼兒都有機會獲得成功感。

其實每名幼兒都是一個可以發(fā)出清脆悅耳聲音的小鼓，但他們需要我們老師用手中的“小鼓”來氣敲響他們幼兒時期華麗的奏章。

第三篇：幼兒教育實習(xí)體會

實

習(xí)體 會

實習(xí)是我們幼師生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個起點，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。但這次頂崗實習(xí)對我們來說又有著特殊的意義，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實習(xí)幼兒園。

初為人師，欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣。

回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實習(xí)對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。

在這次實習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。在實習(xí)中，使我更深刻的了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻了解和掌握了幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面。也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

這次在幼兒園實習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。指導(dǎo)老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，指導(dǎo)老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機會。

保育實習(xí)生活，使我第一次親密接觸了幼兒園的方方面面，也總結(jié)出一些經(jīng)驗。首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用消毒液進行消毒。教室、衛(wèi)生間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人和生活場所衛(wèi)生的好習(xí)慣。保育工作是很辛苦的，但是也要很細心，這樣才能做好保育工作，要時刻檢查衛(wèi)生情況，廁所地面要保持干凈。防止幼兒滑到。

我在實習(xí)初期的時候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當(dāng)時在做什么活動，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?。他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此，經(jīng)過指導(dǎo)老師的提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學(xué)會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們，所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)該有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則這些原則的出發(fā)點和終點都應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力的。

小朋友都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具蘿卜自由活動的，我會趁這個機會，和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活。這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心換取孩子們的開心；我愿用我的實心，換取所有人的認同。我很慶幸能夠和小朋友及兩位優(yōu)秀的老師共同度過這段時間，小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的快樂。而兩位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財富。

經(jīng)過實習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識是遠遠不夠的。

我把實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這短暫的四個月時間里，我的關(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻有種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必須的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當(dāng)，那么就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展！

而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼兒經(jīng)常會這樣說：“我喜歡某某老師，她唱歌可好聽了！”“我喜歡某某老師，她跳舞可好看了！”等等?？梢?，拉近與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。同時，教師還應(yīng)該言而有信，說到做到，遵守諾言，不應(yīng)該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經(jīng)驗的幼兒教師說：“在幼兒園里，教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當(dāng)然這些要求不是過份的。例如，在活動中，有活動規(guī)則；在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守?！笨梢姡诮€人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因為這并不是短時間內(nèi)可以做到的。

我在實習(xí)中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來充實知識，彌補缺口。

以上就是我在幼兒園這短時間以來的心得體會。我相信在以后的實習(xí)、工作中一定會有所提高的。

第四篇：2018年幼兒教育學(xué)習(xí)心得體會

通過這段時間的學(xué)習(xí)，讓我有了非常大的收獲，也讓我對幼兒教育這一職業(yè)有了一個全新的認識。幼兒教育面對教育對象雖然很小，但對他們的教育卻又比大學(xué)生更為復(fù)雜。由于他們的年齡較小，各項認知都尚為成熟。面對孩子們使我感受到自己肩上的責(zé)任更加的沉重，教育的思想和方法需要有更進一步的改進。

一、教育思想的認識：學(xué)習(xí)中使我的思想有了更進一步的認識，幼兒教育首先要了解幼兒的成長和發(fā)育的特點，分不同的年齡階段設(shè)計教育活動。幼兒教育是孩子一生中最重要的階段，從孩子開始認知，就讓孩子接觸到正確的教育方法和形式。如果要做到這一點，也需要教師對自身嚴于律己，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。幼兒教育學(xué)習(xí)心得體會范本

二、教育的方法：幼兒教育應(yīng)是循序漸進的，潛移默化的進行。針對孩子的年齡特點設(shè)計相應(yīng)的教育活動。從孩子的生活習(xí)慣、自理能力、興趣培養(yǎng)、潛力的挖掘、特長的發(fā)展等方面進行教育活動設(shè)計。這樣正確的、多方位的教育將會促進孩子一生的發(fā)展。

三、擁有愛心和耐心。對幼兒的教育首先是以愛心和耐心為基礎(chǔ)的，關(guān)愛孩子才能夠發(fā)現(xiàn)孩子情緒上的變化，了解孩子心態(tài)上的細微反應(yīng)，并能夠及時糾正孩子的錯誤行為和想法，正確、及時的對孩子進行引導(dǎo)，才能夠達教育孩子的目的。

總之，這次的學(xué)習(xí)讓我對以后的幼兒教育工作更加有信心，我也很珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，能夠使我的教育思想和業(yè)務(wù)能力有進一步的提高。在以后的工作中，我會把我所學(xué)到的教育理念和方法更好的運用的教學(xué)有所用中。幼兒教育學(xué)習(xí)心得體會范本

第五篇：幼兒教育

大家知道，寫作講究構(gòu)思，如何選材，如何立意，如何開頭，如何結(jié)尾，如何過渡照應(yīng)，如何結(jié)構(gòu)全篇，都要在動筆之前巧于運籌。課堂教學(xué)也是如此，如何找到切入點，如何引導(dǎo)，如何設(shè)疑，如何互動，如何總結(jié)，應(yīng)當(dāng)有“設(shè)計意識”。

語文教學(xué)設(shè)計的基本理念是，貫徹新課程“人本”思想，以激活學(xué)生參與、探究意識為出發(fā)點。語文教學(xué)設(shè)計的基本構(gòu)想是，根據(jù)文本特點與學(xué)生的認知水平，打破常規(guī)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的情境，以趣促“動”，巧入文本。

教師只有目中有“人”，走進學(xué)生的心靈世界，才能巧妙地設(shè)置激活學(xué)生參與、探究意識的引爆點。過去的教學(xué)師生也“合作”，但那是學(xué)生配合老師，是不平等的“合作”；今天新課程理念的“合作”是師生、生生之間平等的“對話合作”。要使學(xué)生有積極參與、探究的意愿，教師就要研究學(xué)生，了解學(xué)生最感興趣的是什么，最想表現(xiàn)的是什么，從而設(shè)置最易引動他們袒露心靈、張揚個性的情境。只有讓學(xué)生真正“動”起來了，師生和諧的“互動”關(guān)系才能形成。

教師只有把握住了文本的特點，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，才能使課堂一掃傳統(tǒng)教學(xué)的死氣沉沉或虛假“活躍”的氣氛，讓學(xué)生有針對性地“動”起來，由外而內(nèi)真正地“動”起來，以積極的狀態(tài)走進文本，這樣不僅能在較短的時間內(nèi)達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且還可以讓學(xué)生在積極參與中培養(yǎng)情感與態(tài)度。

教師只有懂得教學(xué)藝術(shù)，才能跳出傳統(tǒng)的解讀教材的框框，機智地給學(xué)生尋求開發(fā)教材的切入點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可謂千篇一律，基本上以瑣碎的分析為主要形式，師生之間僅限于某種平面靜態(tài)的問答。其實，我們大可跳出“山中”，打開另一扇窗口看文本，發(fā)現(xiàn)它的另一動人風(fēng)景，開辟出另一條欣賞路徑，并由那側(cè)面的局部的一景去發(fā)現(xiàn)它整體的風(fēng)采與魅力。

下面給大家提供《藥》《項鏈》《守財奴》《林黛玉進賈府》等幾篇小說的教學(xué)設(shè)計實例。

《藥》1——講故事。教學(xué)伊始，將全班同學(xué)分為甲乙兩組，甲組準備講述華老栓一家的故事，乙組準備講述夏瑜的故事。學(xué)生在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，勾畫出有關(guān)的情節(jié)，并編織成一個較為完整的故事。在兩組同學(xué)分別復(fù)述課文之后，提出以下問題：這發(fā)生在兩個家庭的故事是怎樣交織在一起的呢？你從這兩個故事品味到了什么呢？這兩個故事聯(lián)在一起寫有怎樣的深意呢？經(jīng)過研討形成共識：作品巧妙地用明暗兩條線，通過人血饅頭和康大叔這一物一人將兩個故事連接、交織在一起；華家的故事讓我們看到了群眾的愚昧，夏瑜的故事則讓我們看到了革命者的悲哀；兩個故事聯(lián)在一起，很分明地讓我們感受到革命者的悲哀不在于流血犧牲，而在于他（們）的奮斗犧牲并不為愚昧麻木的群眾所理解。經(jīng)過一番閱讀探究，學(xué)生當(dāng)對課文結(jié)構(gòu)安排的巧妙、主題內(nèi)涵的豐富深刻心領(lǐng)神會。

《藥》2——“泡”文本。其教學(xué)過程分閱讀和寫作兩個板塊。閱讀板塊主要包括：

1、默讀課文，然后以“藥”為話題將全文的四個部分串連成一個完整的故事；

2、跳讀課文中有關(guān)人物服飾（如士兵衣服上的大白圈等）、用品（如油燈、洋錢等）及言談（如茶館談話等）等細節(jié)的描寫，認識故事的社會背景；

3、選讀課文中刻畫人物的精彩片段，把握人物形象，品味白描的藝術(shù)手法。寫作板塊主要包括：

1、敘述華家故事背后的故事，如夏家的故事，夏瑜在獄中的故事等；

2、給華老栓夫婦、康大叔、花白胡子、駝背五少爺、二十來歲的人和夏瑜等人物“畫像”；

3、填補文本中華老栓問“藥”、華小栓之死等“空白”處；

4、來一點“節(jié)外生枝”，如敘述街上閑人閑談槍斃犯人，華老栓再次買“藥”，夏三叔上墳，等等?！俄楁湣贰q論賽。要求學(xué)生圍繞“怎樣評價作品中的主人公瑪?shù)贍柕隆边@一論題通覽課文，然后，現(xiàn)場推選出肯定方（正方）和否定方（反方）的代表，其余同學(xué)作為裁判方。論辯雙方基于對文本的自我解讀，發(fā)表不同的意見，最后經(jīng)過裁判方的分析評判，逐漸趨于比較接近的認識：瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，想入非非，不安于現(xiàn)狀，她的追求雖不算高遠，但這也是人之常情，無可厚非。瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，結(jié)果付出十年的代價賠償丟失的項鏈，這與其說表達了作者的嘲諷，不如說是深切的同情與惋惜。尤其值得肯定的是，瑪?shù)贍柕略趤G失了項鏈之后“顯出了英雄氣概”，毅然決然打定主意要“償還這筆可怕的債務(wù)”，并真正為之奮斗了十年?，?shù)贍柕陆?jīng)歷了人生的挫折，被打造成了另一個人，這不是她的可悲之處，而是她人生的升華?，?shù)贍柕率且粋€鮮活的人物，也是一個很美好的形象。

《守財奴》——反駁葛朗臺。板書課題后，教師即扮成葛朗臺作了如下辯護陳述：

我叫葛朗臺，一個老實本分的箍桶匠，可是人們硬說我貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽，還給我扣上了“守財奴”的大帽子。我真是冤枉?。∥页姓J，我是愛財，可愛財之心人皆有之，為什么就不允許我有呢？我愛財，可我也愛我的太太和女兒呀！不是嗎？在我太太生病暈過去的時候，我是多么地著急呀！為了讓太太女兒開心，我不是拿出一百金路易嗎？太太不幸去世后，我強忍著萬分悲痛，對女兒那么溫柔那么體貼，我強撐著攙扶女兒去吃飯，我還熱烈地、緊緊地擁抱她……這一切的一切，蒼天可見哪！這不都說明我有一顆愛心嗎？所以，我請求諸位主持公道，還我清白，摘下我頭上“守財奴”的帽子。要知道，這么多年 來，我的精神受到多么大的傷害呀！我強烈要求那些誣蔑我的人，賠償我的精神損失費一萬真金！

陳述完畢，要求學(xué)生閱讀課文，準備或作葛朗臺的辯護律師，或來批駁葛朗臺。估計到愿替葛朗臺辯護者寥寥，反駁葛朗臺者甚眾。反駁時，啟發(fā)學(xué)生抓住文中內(nèi)容揭露葛朗臺“愛太太和女兒”的居心叵測，列舉文中葛朗臺動作、語言、神情等細節(jié)以作佐證，從而認清葛朗臺的丑惡嘴臉——一個十足的拜金主義者、一個極端的利己主義者、一個地地道道的“守財奴”。

《林黛玉進賈府》——寫日記。日記自然、親切、自由、靈活，既便于抒發(fā)真情實感，又可以運用多種表達方法，用日記體寫作容易展示學(xué)生的個性風(fēng)采。日記體作文訓(xùn)練還可打破“自我生活實錄”“記流水賬”的固有模式，調(diào)動寫作的機智和靈性，從生活中選取多種多樣的“代言人”，假他人之名，借別人之口，來抒寫自己的心聲，表達自己的意愿，或以同齡人的口吻寫日記，或以長輩親人的口吻寫日記，或以中外歷史人物的口吻寫日記，或以文學(xué)作品中人物的口吻寫日記，或以動物植物的口吻寫日記，或以跨越時空的視角寫日記??基于此，讓學(xué)生替林黛玉寫一則進賈府日記，應(yīng)該是個不錯的創(chuàng)意。

整個設(shè)計分為三步。第一步閱讀文本。既然要寫林黛玉進賈府日記，那就要隨林黛玉去體驗一次進賈府，學(xué)生得凝神靜讀課文，進入感知課文的最佳狀態(tài)，真正走進文本，走進林黛玉的心靈世界。既然要替林黛玉寫日記，那就要轉(zhuǎn)換角色，真正以林黛玉的眼睛，去發(fā)現(xiàn)賈府，去感受賈府。目睹了些什么？耳聞了些什么？印象最深的是什么？感慨最多的是什么？這就要做到閱讀到位，真正獨立地深入到了文本之中。第二步寫日記。寫作要求不必面面俱到、巨細必錄，突出印象、感受最深的一個方面即可。第三步交流分享。除了讀日記外，學(xué)生可暢所欲言，談自己替林黛玉寫日記的體會，評價交流的日記，話題可涉及課文中的人物形象、人物描寫的方法、環(huán)境描寫的作用以及課文的整體意義，等等。這一步其實也是整合，使學(xué)生對課文的認識由感性上升到了理性，完成解讀課文的全程。

與必修課相比，選修課教學(xué)更要彰顯“設(shè)計意識”，在“課程視野”觀照下的“設(shè)計意識”。下面以人教版《中國古代詩歌散文欣賞》為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計。

這本選修教材是為了適應(yīng)高中生學(xué)習(xí)古代詩文的需要編寫的，它著重從文學(xué)鑒賞的角度進一步引導(dǎo)學(xué)生有計劃地閱讀一定數(shù)量的名篇，通過自己的鑒賞探究，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美能力，提高對古代詩文語言的感受力，體會中華文化的博大精深，深化熱愛祖國的情感，增進運用祖國語言文字的能力。與必修教材相比，其專題性更強，選文數(shù)量更多，內(nèi)容更豐富，如果沿用必修教材慣用的單篇教學(xué)模式，很難體現(xiàn)教材編寫專題探究的意圖，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)也很難完成教學(xué)任務(wù)。從教與學(xué)的實際考慮，我以為可在各單元的專題下，相機設(shè)計幾個子專題，對教材選文進行增刪重組，通過對比閱讀實現(xiàn)專題目標(biāo)。像第一單元“以意逆志

知人論世”。

教材前言告訴我們：“在具體步驟的安排上，是從學(xué)習(xí)過程著眼，每章的第一項是‘賞析指導(dǎo)’，就這一章所提出的賞析角度，介紹相關(guān)知識和鑒賞方法。第二項是‘賞析示例’，詩歌和散文各舉一篇為例，從該章所提出的學(xué)習(xí)角度進行分析，帶有舉例示范性質(zhì)，供同學(xué)們參考借鑒。第三項‘自主賞析’是圍繞這一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供閱讀鑒賞的作品。自主賞析作品后面列有‘探究．討論’題目，這些題目幫助同學(xué)們在閱讀賞析時打開思路、把握要點，在途徑上、方法上作適當(dāng)?shù)奶崾净螯c撥。有的作品在‘探究．討論’題目之后，還有‘相關(guān)鏈接’，進一步提供有關(guān)背景資料和信息。第四項‘推薦作品’是推薦給同學(xué)們與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的一些作品，供課外閱讀之用?！边@種運用演繹法的設(shè)計安排導(dǎo)之以法在先，目標(biāo)比較明確，應(yīng)該說是合理的，可操作性也是很強的，但是它并不符合學(xué)生的閱讀實情和認知規(guī)律，學(xué)生更多的是先接觸詩文作品，在感性認識積累的基礎(chǔ)上，再作理性的分析，探究蘊含其中的奧妙，實際上運用的是歸納法。因而，我們?nèi)砸越滩母鲉卧膶W(xué)習(xí)重點為目標(biāo)，改變一種思維路徑，即從具體的作品入手，將有相關(guān)點的作品整合重組為幾類或幾個子專題，讓學(xué)生在充分賞讀的基礎(chǔ)上，探究閱讀古代詩文的基本原則與途徑。

第一單元內(nèi)容擬整合重組為三個教學(xué)單位或子專題：第一，同寫愛情，蘊意相異，把白居易的《長恨歌》和屈原的《湘夫人》放在一起比較閱讀；第二，同題抒懷，同中有異，將鮑照的《擬行路難（其四）》與李白的《行路難（其一）》放在一起比較閱讀；第三，同一詩人，不同情懷，將陸游的《書憤》與《臨安春雨初霽》放在一起比較閱讀。

從微觀上看，一個教學(xué)環(huán)節(jié)、一堂課的教學(xué)需要貫徹“設(shè)計意識”；從宏觀上看，整體的教學(xué)也要有“設(shè)計意識”，要科學(xué)謀劃，全面統(tǒng)籌。下面與大家交流一下我的“讀寫互動雙贏”教學(xué)設(shè)計。

“讀寫互動雙贏”，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，關(guān)鍵在于讀寫聯(lián)動，“導(dǎo)”“促”結(jié)合。在教學(xué)環(huán)節(jié)上大致包括“讀寫導(dǎo)入”“師生讀美文”“師生賞美文”“學(xué)生仿美文”“師生評仿作”等幾個步驟?！皫熒x美文”是一種調(diào)動審美情趣的自然的閱讀，一般不做功利性的提示或暗示，學(xué)生可以很自由地讀，默讀，朗讀，搖頭晃腦地讀都可以，重在真正走進文本，領(lǐng)略文本意蘊，深味文本之妙；“師生賞美文”則有意指向藝術(shù)手法方面，帶有導(dǎo)寫的功利性，但也并不排斥學(xué)生從其他方面來品味，包括閱讀美文獲得的認知發(fā)現(xiàn)人生啟迪等，只是在最后歸納總結(jié)時側(cè)重于寫作藝術(shù)的層面；“學(xué)生仿美文”與“師生評仿作”雖然基本上是圍繞寫作手法與藝術(shù)進行的，但是對學(xué)生閱讀美文的促進作用是顯而易見的，為了仿得成功必須讀得投入，做到咬文嚼字，品出美文的真滋味，吟詠出美文的內(nèi)在氣韻，把握住美文的為文妙道?？傊瑥摹白x”到“賞”到“寫”再到“評”的全過程看似落實于寫作，實則強化了閱讀，促進學(xué)生自覺地閱讀，高質(zhì)量地閱讀，這樣讀與寫的良性循環(huán)，就會使得中學(xué)生讀寫素養(yǎng)與能力同步提升。“讀寫互動雙贏”教學(xué)還能做到課內(nèi)課外互動，因為它是開放式的，不局限于課堂之內(nèi)，也不局限于特定的時間，它自由靈活，不循規(guī)蹈矩，沒有模式，也沒有一層不變的套路。

語文教學(xué)貴在創(chuàng)新，只要教師心中有 “設(shè)計意識”，就能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新元素，使得我們的語文課堂常教常新，魅力無窮。