第一篇：魏書生班級管理藝術(shù)心得體會-中英

魏書生班級管理藝術(shù)心得體會 陳莊鎮(zhèn)集賢小學(xué) 王忠英

班級管理工作是學(xué)校工作的重中之重，班級管理工作的好壞關(guān)系到學(xué)校工作的優(yōu)劣。工作十幾年來，一直擔(dān)任班主任工作，班級管理工作自認(rèn)為還算出色，但聽了魏老師的報告心里才感覺到自己做的還很不夠。

班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。

班級像一條挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。

班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著；互相鼓舞......這是魏書生老師對班級的描述，也是魏老師實(shí)際教學(xué)的心靈感悟！

魏書生老師站在時代的高度，大膽改革，探索出一條基本適合我國國情的科學(xué)育人之路。他的教育思想是十分豐富的，最主要的表現(xiàn)在科學(xué)的方法、民主的觀念和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。

1、真正把學(xué)生放在主體的地位——人人有事做，事事有人做。這種管理方法使每個孩子都感受到了自己在這個班集體中的重要位置，在崗位上體驗和實(shí)現(xiàn)了自己的價值，同時也塑造了一個個富有極強(qiáng)凝聚力的優(yōu)秀團(tuán)隊。在我們的管理中也提倡“精細(xì)化管理”，其實(shí)和老師的管理不謀而合，但是我們卻沒能做到“堅持”，這就是我們和老師存在的最大的差距。我覺得，不管是自己還是同事們一定會進(jìn)行一次深刻地反省，我們在新的學(xué)期應(yīng)該如何去落實(shí)我們的管理，相信，在我們每個人的心中已經(jīng)有了一個明確的答案了。

2、采取靈活有效的方法科學(xué)管理班集體。

班級日報、特色周、自我激勵、奇特的懲罰方式都創(chuàng)造性地解決了問題，培養(yǎng)了學(xué)生健康的人格。尤其是他的“懲罰”藝術(shù)讓我們很受啟發(fā)，他把批評變成一種學(xué)生樂于接受的方式，他把懲罰變成一種刻骨銘心的自我解剖和自我教育，看來，這種教育才是真正的教育，能夠真正喚醒學(xué)生沉睡的心靈，能夠真正幫助學(xué)生走出誤區(qū)。而這些富有創(chuàng)意的教育方法是出自于老師對學(xué)生們的“真愛”。

再回頭反思我們自己的教育，單調(diào)、枯燥的教育方法換來的是孩子們那漠然的態(tài)度，有時會依然我行我素，我們除了嘆息之外，沒有去施舍我們的“真愛”。其實(shí)，只要我們耐下心來，多多思考，真正的為學(xué)生的成長服務(wù)，我們也是可以有自己的絕招妙計的。讓我們的啟迪化作我們的育人動力，相信我們同樣會成功的。

3、教學(xué)有方，站在系統(tǒng)的高度教學(xué)知識，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。

知識結(jié)構(gòu)圖的建立，使學(xué)生們從整體上把握了知識，使學(xué)生們目標(biāo)明確，學(xué)起來如魚得水，真正意義上的自學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生自我教育能力和自主自學(xué)能力，使學(xué)生們體驗到了自學(xué)的快樂，從而使學(xué)生們學(xué)習(xí)成績顯著提高。讓我們共同去感悟、去反思，讓我們把對學(xué)生的愛化作能夠帶給學(xué)生們快樂成長的智慧，讓更多的孩子們能夠在我們的教育中，灑下更加自信、更加燦爛的笑聲，邁出更加堅實(shí)、自信的腳步，真正體驗到成長的充實(shí)、快樂與收獲。

幾個月的遠(yuǎn)程研修已經(jīng)結(jié)束，我有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。每一次我都如饑似渴地吸收課程專家的精彩講述、一線教師的典型示范、互動平臺的智慧點(diǎn)撥，在課程簡報、作業(yè)賞析、在線研討、研修感言、學(xué)員評論等欄目中流連徜徉，體會著新課程的理念、理論、方法。盡管每次都很累，但收獲的快樂卻與日劇增。

“欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景！

新時期的教育工作者任重而道遠(yuǎn)。最后，我深深地感謝這次網(wǎng)絡(luò)研修為我們提供了一個交流的平臺，讓我們能夠與其他地方的同仁進(jìn)行了一次心與心溝通，讓所有戰(zhàn)斗在一線的教師更加團(tuán)結(jié)地走到一起，為我們共同的事業(yè)而努力。學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，讓我們攜手并進(jìn)，共創(chuàng)教育美好的明天！

第二篇：魏書生班級管理藝術(shù)

魏書生班級管理藝術(shù)

一、點(diǎn)亮“盞盞心燈”

魏書生老師班級的黑板右上角。每天都由學(xué)生寫上一則格言。魏老師說：“我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會有利于學(xué)生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登?！闭埧慈缦赂裱裕骸叭松挥羞M(jìn)取，滿足就意味著死亡”；“最大的罪過，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財富”；“你經(jīng)常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級到三年級，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會從不同的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。

二、確立“座右銘”

從1995年開始，魏老師就要求全班同學(xué)，必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，確立“座右銘”。座名銘上寫清三部分內(nèi)容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追趕的本班同學(xué)的名字；第三，針對自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一個內(nèi)容起到“精神充電”作用，第二個內(nèi)容可以激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的積極性，第三個內(nèi)容更重要是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個內(nèi)容的最好辦法。

三、自我“精神充電”

魏老師的學(xué)生，心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時，在語文課前三分鐘，進(jìn)行“集體充電”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。想象得越逼真、越形象、越生動、越細(xì)致，“充電”就越成功。有時進(jìn)行“個體充電”，當(dāng)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折或困難時，他們就想像到這位偉人，看看偉人傳記，學(xué)習(xí)這位偉人是怎樣不怕挫折、戰(zhàn)勝困難的，于是就有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

四、主辦“班級日報”

魏老師的班級是從1984年1月，經(jīng)全班同學(xué)討論一致同意后，開始輪流主辦“班級日報’的。辦班級日報有若干規(guī)定，如：直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的要占60％以上的版面，主要設(shè)有班級新聞。學(xué)先進(jìn)專欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專欄；必須設(shè)有文章病院專欄；（班主任工作 004km.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】

第三篇：魏書生班級管理藝術(shù)

《魏書生班級管理藝術(shù)》

《魏書生班級管理藝術(shù)》這本書有很多老師都喜歡,因為他確實(shí)是一位智慧型的班主任，他沒有足夠的時間管理學(xué)生，而學(xué)生的表現(xiàn)卻比老師在還好。我想這其中肯定是管理藝術(shù)的強(qiáng)大作用。現(xiàn)在邀請大家一起共讀，希望能給各位教師減輕些負(fù)擔(dān)。

一、認(rèn)識到班主任工作的重要性。

每個接受過教育的人最初接觸到的教師就是自己的班主任，接觸最多的教師也是班主任，有時一名班主任對學(xué)生的影響甚至?xí)裼白右粯痈S學(xué)生一生。

二、從他的管理中可以窺見其先進(jìn)的思想。

（1）民主

教育民主在一定程度上是參與的民主。魏書生在班級管理與語文教學(xué)中，充分發(fā)揚(yáng)教育民主，讓每一個學(xué)生都參與到班級決策與管理中來，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與積極性。魏書生的教育參與可以分為“集體參與”與“輪流參與”。參與，是全體同學(xué)一起參與班級決策、級管理與班級活動。在制定每一項班規(guī)班法時，在選擇所要講解的課文時，在作出每一項決定時，魏書生總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏書生教育激勵的重要表現(xiàn)。輪流參與，即按一定順序(通常為學(xué)號)由學(xué)生一個一個地參與班級管理或班級活動。在魏書生的班里設(shè)有值日班長。值日班長按學(xué)號輪流，每個人都要當(dāng)，輪到誰，便從早到晚，對班級工作負(fù)責(zé)任?！栋嗉壢請蟆芬彩前磳W(xué)號輪流，每人辦一期，每天輪到一個人?！懊刻禳c(diǎn)燃一盞思想的明燈”——學(xué)生按學(xué)號輪流抄格言，也是每天輪到一人。輪流參與為每個學(xué)生提供了做事的機(jī)會，施展才華的機(jī)會，大大激發(fā)了學(xué)生對班級集體的熱愛與做事的熱情與責(zé)任心。

（2）責(zé)任感

在班級管理中，責(zé)任是指賦予學(xué)生一定的責(zé)任，在責(zé)任的激勵下使學(xué)生認(rèn)真完成自己的任務(wù)。在魏書生的班級里“人人有事干，事事有人干”。班級里實(shí)行嚴(yán)格的“班規(guī)班法”。班規(guī)班法的第一部分是“崗位責(zé)任制”。班里的常務(wù)班長、團(tuán)支部成員、班委會委員、值周班長、值日班長、科代表都有明確的職責(zé)。班里還實(shí)行“備品承包責(zé)任制”和“專項任務(wù)承包責(zé)任制”。備品主要是教室設(shè)施和班：級備用品。專項承包主要包括思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育等方面。每件備品和每項任務(wù)都承包到具體的人身上。承包人都有明確的責(zé)任。這樣班里的每個人都有自己的責(zé)任，都為自己的班級擔(dān)負(fù)著責(zé)任。責(zé)任心激勵著每一個人都積極地干好自己的分內(nèi)之事，使班級管理井然有序。

（3）互相監(jiān)督

魏老師所說的監(jiān)督是通過對班組成員責(zé)任或義務(wù)的監(jiān)督：來督促班級成員完成好自己的責(zé)任或義務(wù)。在魏書生的教育激勵中，責(zé)任感與監(jiān)督是相對應(yīng)的。許多同學(xué)的責(zé)任其實(shí)就是監(jiān)督責(zé)任，即負(fù)責(zé)對其他同學(xué)的監(jiān)督。這樣，在魏書生的班級里，每個人都是監(jiān)督者，負(fù)有監(jiān)督者的責(zé)任；同時每個人又都是被監(jiān)督者。在別人的監(jiān)督督促下，每個人都必須保質(zhì)保量地完成自己的任務(wù)，堅守自己的職責(zé)。監(jiān)督著每個人戰(zhàn)勝懶惰，遵守規(guī)則，準(zhǔn)時按質(zhì)地完成自己的職責(zé)。

當(dāng)然，僅僅依靠書中的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在以后的工作中應(yīng)該更加民主，更加具有責(zé)任感，才能做好一名人民教師。

第四篇：學(xué)習(xí)《魏書生班級管理藝術(shù)》心得體會

學(xué)習(xí)《魏書生班級管理藝術(shù)》心得體會

翁小梅

拜讀了魏書生老師的班級管理讓我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，讓我受益匪淺。下面就其班級管理談點(diǎn)個人體會：

一、做為一名合格的班主任，首先應(yīng)該是善于思考的。我們選擇了教師這一職業(yè)，但是我們無權(quán)選擇學(xué)生。不同時代的學(xué)生有不同的問題，這就要求我們積極的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)找到適合的教育方式。教育沒有一個固定的公式或法則讓我們?nèi)プ裱?，但是有一點(diǎn)是需要認(rèn)真思考的，我們的教育需要以成效作為其歸宿，那么，我們別無選擇，不斷的思考嘗試才是出路。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了，他們的成長需要得到周圍人的不斷關(guān)注和肯定。班主任對學(xué)生的關(guān)注應(yīng)該是正面的，在肯定進(jìn)步的同時，指出問題，并做好學(xué)生的參謀，幫助他們改正錯誤的同時，為他們指明前進(jìn)的方向。問題的解決要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，方式方法的使用要考慮學(xué)生心理的承受能力。

二、班級管理要抓好“四心” 1． 班風(fēng)建設(shè)是“中心”

這是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)等等。在這眾多的班級管理活動中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個中心不放松。

2． 巡視觀察要“細(xì)心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會“細(xì)心”觀察，善于發(fā)現(xiàn)情況，善于處理問題。班主任通過深入學(xué)生的生活，經(jīng)過細(xì)心的觀察，在與學(xué)生的交流中 獲得的感性的材料，通過科學(xué)的思維加工，從而形成對問題的深刻認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能作出合乎實(shí)際的對策措施，才能制定出合乎教育規(guī)律的班級規(guī)章制度，才能真正把班級的日常管理和對學(xué)生的德育教育落到實(shí)處。

3． 隊伍建設(shè)是“核心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的組織保證，一個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設(shè)的成敗如何。魏老師只所以能帶出一個好的班級，從一定意義上說，是因為他具有培養(yǎng)、建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞陌喔刹筷犖榈乃枷胍庾R、能力和水平。班主任，只有把好考察選拔關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)和使用監(jiān)督關(guān)，才能建設(shè)一支良好的班干部隊伍，才能切實(shí)保證各項規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，才能增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，壞人壞事有人管，正氣得以發(fā)揚(yáng)，邪氣歪風(fēng)邪氣得以遏制的良好氛圍。

4． 日常管理需“恒心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的時間保證。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和班級良好風(fēng)氣的形成，都不可能是一天兩天可以做到的。做人工作是及其復(fù)雜的，尤其需要持之以恒，常抓不懈，千萬不能犯“冷熱病”。學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)的行為，經(jīng)過教育又有反復(fù)，這并不奇怪。關(guān)鍵需要我們堅持不懈，毫不氣餒。

總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

2012年10月23

第五篇：魏書生班級管理藝術(shù)

《魏書生班級管理藝術(shù)》讀后感

近日，拜讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班級管理藝術(shù)》一書，受益匪淺。下面淺談一下自己的讀書感受。

一、“以人為本”和“依法治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和依“法”管理的方法，是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對管理活動的認(rèn)識，最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題，極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性。魏書生的做法使我們進(jìn)一步堅定了以下認(rèn)識：

1、班級管理的對象是學(xué)生，是有思想、有情感、有意志的、能主動發(fā)展的個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

2、班主任雖然是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，但班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。他首先要做的是了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生。

3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方是矛盾的、對立的。然而，另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取切合實(shí)際的策略。

二、自我管理的思想

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生的班級管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想：

1、注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！” “那我就請副班主任來管嘛！” 學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是教師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。

2、魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

3、他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系。同時，由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)

負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

（4）善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

三、系統(tǒng)管理的思想

魏書生十分善于從哲學(xué)的角度來思考教育問題。他認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”），而從時間上說則是一個從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程。因此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自動化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗。以下筆者就他的班級管理工作中幾個比較重要的子系統(tǒng)略作分析：

1、管理目標(biāo)系統(tǒng)：魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)反映在他們制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、有衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個方面。多樣的管理目標(biāo)可以防止管理背離全面育人的軌道，促進(jìn)了學(xué)生在德、智、體、美各方面得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

2、管理組織系統(tǒng)：魏書生當(dāng)然直接參與班級管理活動，但縱觀他的班級管理，主體永遠(yuǎn)是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長、值日班長，這些同學(xué)與常務(wù)班長、團(tuán)支書、班委會成員一起，各有不同的職責(zé)，共同負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務(wù)，魏書生還發(fā)動每一個學(xué)生進(jìn)行承包，這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。

3、管理過程系統(tǒng)：管理實(shí)效來自管理過程。為強(qiáng)化管理過程，魏書生帶領(lǐng)學(xué)生建立了三個系統(tǒng)：一是計劃立法系統(tǒng)，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)等；二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級監(jiān)測體系；三是建立信息反饋系統(tǒng)，對執(zhí)行過程進(jìn)行信息反饋，以便調(diào)整上述三個系統(tǒng)。通過加強(qiáng)對管理過程三個基本環(huán)節(jié)的管理，從時間上、制度上對每項活動的開展作了安排，它保證了班級的一切活動都能按時高質(zhì)量地完成。

魏書生班級管理的四大機(jī)制

一、競賽機(jī)制

競賽機(jī)制是魏書生班級管理工作的明顯特點(diǎn)之一。

有一次，學(xué)習(xí)委員收書費(fèi)，他要一個一個收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你可以用手表啊。學(xué)習(xí)委員很聰明，馬上拿著手表說，同學(xué)們注意了，各小組組長請站在你們小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費(fèi)比賽，各就各位，預(yù)備開始。書費(fèi)很快收起來了?？梢韵胍?，在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細(xì)，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。

二、代謝機(jī)制

魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動，但魏書生班級管理的主體是學(xué)生。

他設(shè)立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長（按學(xué)號輪值），這些同學(xué)與常務(wù)班長，團(tuán)支書，班委會成員一起，各有不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。同時他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時常務(wù)班長制，就是所謂的代謝機(jī)制，班長像人體內(nèi)的血液一樣，不斷地循環(huán)，常換常新，具有強(qiáng)大的生命力。

三、協(xié)調(diào)機(jī)制

魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效。在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級日報》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力。這些為學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步提供了一個良好的外部環(huán)境。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理，內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)。由此可以想到，魏書生的“協(xié)調(diào)小組”在班委的“執(zhí)法”過程中，起著重要的催化劑的作用，極大地提高了班委的活力。

四、督導(dǎo)機(jī)制

魏書生大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的學(xué)生民主參與。

魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個方面。他通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法，即使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切地拉近了師生關(guān)系；同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。

在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個“督導(dǎo)組”在對班委起著規(guī)范，監(jiān)督，制約的作用

研讀魏書生《班主作工作漫談》的感悟

教學(xué)上，魏書生是成功的。因為學(xué)生喜歡上他的課。在班級管理上，魏書生無疑也是非常成功的。因為學(xué)生在畢業(yè)后還感激他。研讀了魏書生《班主任工作漫談》（后面簡稱《漫談》）一書后，我領(lǐng)悟了魏書生班級管理之所以成功的秘密，明白了魏書生在繁忙工作之外，還能做兩個班班主任的灑脫。其實(shí)秘密就是兩個字“管”和“育”。即在班級管理中注重“管”但更注重“育”。

只要做過班主任，都十分重視對學(xué)生進(jìn)行管理，但研讀了魏書生班級管理之后，我發(fā)現(xiàn)同樣都是“管”，但魏書生的“管”與絕大多數(shù)班主任的“管”是不一樣的。最大的區(qū)別在于絕大多數(shù)班主任的“管”要么是保姆型的，事事操心，事事包辦代替，要么是“嚴(yán)防死守”型，時時緊盯，時時督促，要么是“白色恐怖”型的，只許規(guī)規(guī)矩矩，不準(zhǔn)亂說亂動，其結(jié)果不但沒有管理好班級，反而“生怨沸騰”，師生關(guān)系緊張。而魏書生的“管”則不一樣。首先有自己獨(dú)到的管理理念。其次有過人的管理智慧。

正如魏書生自己所講的：“我做班主任沒有別的經(jīng)驗，就四個字：一是民主，二是科學(xué)?！钡拇_，在《漫談》一書中，到處都滲透著民主和科學(xué)的管理理念。在“學(xué)生應(yīng)該是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”一章里，魏書生濃墨重彩般地展示了民主管理班級的實(shí)

踐活動。“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”一節(jié)使我明白了魏書生民主管理班級理念是來源于自己對學(xué)校和班集體獨(dú)特的認(rèn)識：“學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號，統(tǒng)一規(guī)格和升學(xué)零件的機(jī)器。學(xué)校、班集體是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學(xué)生走向社會各個不同崗位的實(shí)習(xí)場所，實(shí)習(xí)小社會；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地?！薄坝浾哒写龝?、“兩個自我”“痛而后快”等節(jié)都講述了與學(xué)生如何民主協(xié)商解決教學(xué)和管理問題的事例，事小理大。在“科學(xué)管理班集體”和“科學(xué)管理班級要靠班級的主人們”兩章里，魏書生更是用細(xì)膩的筆觸，將自己如何科學(xué)管理班級的實(shí)踐活動娓娓道來，沒有浮華，沒有矯揉造作?！爸尾【热酥堋被顒邮箤W(xué)生主動找出了自己內(nèi)心深處的弱點(diǎn)，敢于正視并改正這些弱點(diǎn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生自我教育的主動性?！翱刂?三閑?”使學(xué)生提高了時間利用率，培養(yǎng)了自控能力?！皩W(xué)生座位自愿組合”的原則，最大限度地優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)組合，加深了同學(xué)之間的相互理解?！鞍嗉壱龅?八有?則營造了班級文化氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體觀念和班級的凝聚力?！耙涣瞎献託?000字說明書”，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，寫說明書也成為他民主科學(xué)管理班級的一大特色。實(shí)際上，魏書生在科學(xué)管理班級方面的理念凸現(xiàn)他關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展的意識。正如他講的：“干部不覺得自己總是處于管理者的位置，同學(xué)們也不認(rèn)為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會，這也是現(xiàn)代社會的一個特點(diǎn)。學(xué)生從小多次受這樣的角色轉(zhuǎn)換，長大后，便容易適應(yīng)社會?！笔聦?shí)上，魏書生在班級管理機(jī)構(gòu)設(shè)置上，從選好常務(wù)班長到設(shè)立值周班長、值日班長，都反映了他一直在踐行著科學(xué)管理的理念。我想這也正是他比別人偉大的地方。

記得李鴻章曾經(jīng)說過：“不會當(dāng)官（班主任也大小算個?官?吧）的人是最愚蠢的人?！币苍S在官場，李鴻章的話是對的，但在班級管理上，此言大謬。的確，管理好一個班級，不僅需要理念、熱情、責(zé)任，也需要智慧。在研讀《漫談》中，我認(rèn)為魏書生在班級管理上的成功也與他過人的智慧分不開。他在管理方面的許多“發(fā)明創(chuàng)造”展示了他過人的教育大智慧?！耙环昼妰?nèi)全班調(diào)動完座位”、“兩分鐘半收好書費(fèi)”、花長、魚長、爐長等管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置、“45分鐘寫完2400字”、學(xué)會使用“邊角余料”、“一分鐘競賽”、“無規(guī)則數(shù)字板”、“犯錯誤，寫說明書”“犯錯誤，寫心理病例”等等活動都顯示了魏書生在教育管理方面的大智慧。

如果注重“管”是魏書生班級管理成功的基礎(chǔ)，那么，在“管”中更注重“育”則是魏書生班級管理成功的“靈魂”?！肮堋眱H僅是手段，“育”才是真正的目的。所謂“育”就是通過“管”使學(xué)生成為一個知識充實(shí)，能力提高，個性張揚(yáng)，習(xí)慣養(yǎng)成，素質(zhì)提升，品格健全的人合格公民。用現(xiàn)在時髦的話講就是有科學(xué)的發(fā)展觀?？v觀《漫談》我們不難體悟出魏書生在“育”字上建樹。

育人之心靈，是魏書生班級管理重中之重?！叭迥旰蟮陌鄷焙汀罢驹谠虑蛏舷氲降摹被顒?，使學(xué)生在暢想未來中，拋棄了狹隘和自私，目光變得更遠(yuǎn)大了?！叭耸菑V闊的世界”使我們看到了一句話可以拯救一個靈魂，也可以覆滅一個世界的偉力，正是這句話引領(lǐng)許多中學(xué)生站在一個廣闊的人生看待自己，看待人生，獲得了精神上的解放?！氨忍炜崭鼜V闊的”則培養(yǎng)了學(xué)生博大的胸懷，使學(xué)生更能看清自己的位置，并能既順其自然，又積極進(jìn)取?！皯?zhàn)勝自我，超越自我”（26則）培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對自己，勇于挑戰(zhàn)人生的氣概。“送別”則使師生之間感受到了友誼和真情的可貴，更加珍惜在一起的美好時光。正是通過這一系列的活動，學(xué)生凈化了心靈，陶冶了情操。

育人之責(zé)任，是魏書生班級管理貫穿始終的紅線。正如他在“一人為全班，全班為一人”一文中講的“這些年來，我向一屆又一屆的學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)：?人人為我，我為人人?，?一人為大家，大家為一人?，?一人為全班，全班為一人?”。同學(xué)們這樣想，這樣做，與他人，與集休的關(guān)系就融洽和諧，個人也會感覺心情舒暢，充滿上進(jìn)的力量”?！皩⒔畾q的《班級日報》”、“養(yǎng)魚負(fù)責(zé)人——魚長”、“養(yǎng)花負(fù)責(zé)人——花長”、桌罩，“專人負(fù)責(zé)檢查”、“勞動不吃大鍋飯”“輪流教唱歌”等，篇篇都充滿了責(zé)任，充滿了義務(wù)。學(xué)生在責(zé)任中成長，在義務(wù)中成熟。

育人之身體，使魏書生班級管理貫穿始終的一大特色?！懊刻熳?00次仰臥起坐、俯臥撐”真實(shí)再現(xiàn)了這一點(diǎn)，“這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體力，更重要的是磨練了學(xué)生的意志”。“變?？?為?！?”一文使同學(xué)們在“請把?？?拉直，變成?！?號好嗎？”的幽默中改變了自己的不良坐姿，保護(hù)了學(xué)生的視力健康，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)?！芭苓M(jìn)快樂的天地”使學(xué)生在跑步中體驗苦與甜，認(rèn)識自我，戰(zhàn)勝自我，超越自我，發(fā)現(xiàn)了一個新的天地?！叭鄬W(xué)生堅持練氣功6年”增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。

育人之性情，使魏書生班級管理時堅持的又一原則?！罢n前陶醉在一支歌里”，增強(qiáng)了學(xué)生的注意力、想象力，陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛美、追求美的能力?！按旱诫p臺河”、“開荒種地”、“尋求春天的蹤跡”、“摸魚”、“打雪仗” 使學(xué)生在大自然中融化了人的煩躁、人的不安，激發(fā)了人的熱情、人的勇氣，完善了人的品格，拉近了人和人的距離、人和自然的距離。

總之，《漫談》使我真正認(rèn)識了魏書生。他是一個人，一個領(lǐng)悟教書內(nèi)涵的人，一個深諳育人真諦的人，一個把一切都獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育的人。其教育理論令人欣喜，其教育實(shí)踐催人奮進(jìn)。