第一篇：班主任班級(jí)文化高層論壇心得體會(huì)

“沙澧之秋”班主任班級(jí)文化高層論壇心得體會(huì)

2011年10月29日、30日兩天，我有幸參加了河南省漯市教科委舉辦的班主任班級(jí)文化高層論壇。在為期兩天的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀老師，全國(guó)模范教師，全國(guó)先進(jìn)工作者桂賢娣老師，上海晉元中學(xué)特級(jí)教師丁如許老師，上海二中教師周士良，北京教育學(xué)院，教育學(xué)博士遲希新老師的講座，在四位老師幽默又通俗易懂的語(yǔ)言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。兩天下來(lái)，受益匪淺，這次不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的滌蕩。通過(guò)這次培訓(xùn)，我清楚地認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。我們只有用真心、動(dòng)真情、做真行才能做好班主任工作，從而使自己成為一名受學(xué)生歡迎的班主任。

第一個(gè)專題報(bào)告是全國(guó)優(yōu)秀老師，全國(guó)模范教師，全國(guó)先進(jìn)工作者桂賢娣老師。桂賢娣老師的講座幽默風(fēng)趣，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，寓理于事。在報(bào)告中講了“轉(zhuǎn)化學(xué)生要抓反復(fù)，反復(fù)抓，象呵護(hù)被折斷的小樹(shù)苗一樣精心而有耐心，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生要有一顆寬容心”。她對(duì)學(xué)生得教育情感上傾注一個(gè)“愛(ài)”字，做思想工作突出一個(gè)“細(xì)”字，使用方法表現(xiàn)一個(gè)“活”字，處理棘手問(wèn)題善用一個(gè)“巧”字。段惠民老師對(duì)事業(yè)的不懈追求，高主任超的班主任工作藝術(shù)，熱愛(ài)教育事業(yè)，使我深深地明白一個(gè)道理：一個(gè)人的成功，不在于她的地位和處所，而在于她的心靈和頭腦對(duì)事業(yè)的關(guān)注程度。她能從一名鄉(xiāng)村教師，成為全國(guó)十佳班主任，理所當(dāng)然！

第二個(gè)作報(bào)告的是上海晉元中學(xué)特級(jí)教師丁如許老師，他報(bào)告的主題是循環(huán)大課堂下的班級(jí)管理。他是一名中學(xué)老師，她針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)談了她管理班級(jí)的三個(gè)境界：理管----情管----“我”管。在她的班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，而且每個(gè)學(xué)生都能盡職盡責(zé)，把事情做完美。從他的言語(yǔ)中我可以感受到她對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和智慧。

第三個(gè)作報(bào)告的是來(lái)自上海二中教師周士良，他擔(dān)任班主任四十三年。因?yàn)閷?duì)學(xué)生“像爸爸一樣親切，像爸爸一樣嚴(yán)厲”，學(xué)生稱呼他為“周爸”。其主題是全接納 慢引導(dǎo)------師生溝通策略與方法的研究。他的報(bào)告既有對(duì)老師的理論，又有關(guān)注孩子的情感。他的“心情晴雨表”和“悄悄話”讓人驚嘆他的細(xì)心，敬佩他的智慧。他用這種春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的方式守護(hù)每一個(gè)孩子的心靈。

第四個(gè)作報(bào)告的是北京教育學(xué)院，教育學(xué)博士遲希新老師，他講課非常有魅力，完全吸引學(xué)生，用他那專業(yè)知識(shí)，講到了一個(gè)深度讓我們聽(tīng)的意猶未盡。下面談?wù)勎业捏w會(huì)

一、對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛(ài)心。熱愛(ài)學(xué)生是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。愛(ài)心是教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育?，F(xiàn)在的學(xué)生心里面有一桿秤，最能分清楚老師是不是關(guān)愛(ài)他們。段惠民老師、鄭丹娜老師、李萍老師對(duì)學(xué)生都傾注了很多愛(ài)心。班主任要多與學(xué)生接觸,體貼和關(guān)心他們。對(duì)學(xué)生思想,學(xué)習(xí),生活方面出現(xiàn)的問(wèn)題要處處留心。學(xué)生的意見(jiàn)和建議,甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取，對(duì)于正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)班主任要鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，勇敢前進(jìn)。只有用心去愛(ài)撫他們，才能教育好他們。

二、對(duì)學(xué)生要有耐心。我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。如果我們跟不上時(shí)代的步伐，走不進(jìn)他們感興趣的領(lǐng)域，那將永遠(yuǎn)無(wú)法理解孩子們的經(jīng)驗(yàn)與感受。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來(lái)。

三、老師要虛心。俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，這樣在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴(yán)格要求。你希望你的學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約，你就要主動(dòng)為學(xué)生做出表率，主動(dòng)撿拾校園的紙屑、方便袋等，為學(xué)生做出榜樣。而你要做好這一切，你就要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，用理論武裝自己，提升自己，把自己培養(yǎng)為學(xué)識(shí)淵博的學(xué)生欽佩的人。

感謝校領(lǐng)導(dǎo)提供了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我從中獲益。惟愿自己在以后的工作中，化感慨于行動(dòng)，遇事多想辦法，以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，充分尊重學(xué)生，從而創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！并以“教就是教做人，育就是育心靈”“全接納 滿引導(dǎo)”“靜下心來(lái)教書(shū) 潛下心來(lái)育人”的教育理念，在黑白雅藝的三尺講臺(tái)上，去譜寫(xiě)一曲悠揚(yáng)的教育之歌！

第二篇：參加《全國(guó)著名班主任班級(jí)文化高層論壇》心得體會(huì)

參加《全國(guó)著名班主任班級(jí)文化高層論壇》

心得體會(huì)

吳城一中谷瑞林

11月27日至28日，我有幸在漯河參加了《“沙澧覽勝”全國(guó)著名班主任班級(jí)文化高層論壇》報(bào)告會(huì)，聆聽(tīng)了全國(guó)十佳班主任鄭丹娜、王立華和著名教育專家王寶祥、任民四位老師的精彩報(bào)告，感觸頗多。特別是鄭丹娜老師的演講，《全接納慢引導(dǎo)------創(chuàng)造屬于教室的力量》。鄭丹娜老師用她那溫婉圓潤(rùn)的聲音娓娓道來(lái)，沒(méi)有張揚(yáng)的表演，都是平常事，卻很吸引人，整個(gè)會(huì)場(chǎng)很安靜。她的報(bào)告既有對(duì)老師的理論，又有關(guān)注孩子的情感。她的“創(chuàng)造屬于教室的力量”和“說(shuō)好心靈的悄悄話”真讓人驚嘆，我慕仰她的細(xì)心，敬佩她的智慧。她用這種春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的方式守護(hù)每一個(gè)孩子的心靈。

“全接納”強(qiáng)調(diào)個(gè)“全”字，一是“接納所有的孩子”，“這是無(wú)條件的接納”，因?yàn)樗麄兌际俏覀兊膶W(xué)生，聰明漂亮的孩子誰(shuí)都喜歡，但是，當(dāng)你面對(duì)拖著鼻涕、滿臉污垢的孩子還會(huì)接納?當(dāng)你面對(duì)一道題講了幾遍甚至十幾遍也沒(méi)有明白的孩子仍給予接納？當(dāng)你面對(duì)一個(gè)錯(cuò)誤提醒過(guò)幾遍甚至十幾遍又出現(xiàn)問(wèn)題的孩子依舊接納?鄭丹娜老師接納了，她覺(jué)得 “這就是一種高尚，這才是教師應(yīng)該有的情懷”，雖然看上去很樸素，但內(nèi)涵卻很博大。

二是“接納孩子所有的感受”，因?yàn)楦惺軣o(wú)罪。鄭丹娜老師經(jīng)常想，為什么老師和孩子之間會(huì)有沖突，因?yàn)槲覀兛偭?xí)慣于對(duì)行為的對(duì)

錯(cuò)判斷，而不去以理解來(lái)接納孩子的感受。所以鄭老師覺(jué)得應(yīng)該與孩子共情，從而理解孩子?！皭?ài)孩子就會(huì)想出愛(ài)的辦法來(lái)”。

“慢引導(dǎo)”首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“慢”字，教育是成長(zhǎng)的，成長(zhǎng)需要緩慢過(guò)程，要在引導(dǎo)的過(guò)程中將自己的感性上升到理性，感情上升到理念；要讓孩子在接納的環(huán)境里養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣，對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生，不管是成績(jī)?nèi)绾?，紀(jì)律如何，甚至品質(zhì)如何，不管他是成績(jī)優(yōu)等生或是學(xué)習(xí)困難生，鄭老師都堅(jiān)持不拋棄、不放棄的原則，都不要心急，允許他們犯錯(cuò)誤，要等待孩子的頓悟，要把感情的接納，變成有價(jià)值的引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。

鄭老師說(shuō):要靜下心來(lái)，傾聽(tīng)孩子的心聲，使我們的教育做得更加精細(xì)。鄭老師班里的每個(gè)學(xué)生都有個(gè)一個(gè)小本子，那是鄭老師和他們說(shuō)“悄悄話”的地方。鄭老師稱自己的學(xué)生為“孩子”，也像一個(gè)母親一樣呵護(hù)著每一顆敏感而脆弱的心靈。小小的“悄悄話”本是她和學(xué)生共同的珍愛(ài)，用平視的視角、放低姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心平等—朋友的交流。

“悄悄話”寫(xiě)在幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上。一是寫(xiě)在學(xué)生的品德迷失處，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤找不著改正辦法的時(shí)候，“悄悄話”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)定孩子改正錯(cuò)誤的決心。二是寫(xiě)在學(xué)生的心靈陰郁處，當(dāng)學(xué)生心靈深處有陰郁無(wú)法解開(kāi)時(shí)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，幫助他們，理解他們，老師是愛(ài)你的，希望你快樂(lè)等等成長(zhǎng)。三是寫(xiě)在學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難處，學(xué)生對(duì)老師錯(cuò)誤質(zhì)疑時(shí)，老師要勇于面對(duì)，接受孩子的批評(píng)，向孩子

真誠(chéng)的道歉，謝謝孩子。四是寫(xiě)在學(xué)生的喜訊進(jìn)步時(shí)，學(xué)生有了進(jìn)步，取得了一些成績(jī)，老師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，滿足孩子的童心。

由此，我知道了與學(xué)生們多交流，多傾聽(tīng)他們的心聲是多么的重要，“傾聽(tīng)心聲”要做到“三要”: “要注視的聽(tīng)”，傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)時(shí)，要用眼睛看著孩子，表達(dá)你對(duì)他的尊重。“要傾心的聽(tīng)”,傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)要保持微笑，做出同情、吃驚的樣子，讓孩子感覺(jué)到你能夠理解他?！耙潇o的聽(tīng)”,當(dāng)孩子說(shuō)到關(guān)鍵問(wèn)題或敏感問(wèn)題時(shí)，要冷靜分析，尋找解決問(wèn)題的途徑。

傾聽(tīng)孩子，既不意味著你認(rèn)可他的情緒，也不等于縱容他。恰恰老師是要通過(guò)傾聽(tīng)，幫助他逐漸增長(zhǎng)應(yīng)付重要挑戰(zhàn)的能力，學(xué)會(huì)控制并處理自己的情緒。

現(xiàn)在，我對(duì)班主任工作有了更新的認(rèn)識(shí)，讓我從中獲益。我會(huì)在今后的教學(xué)生涯中，努力工作，多向鄭老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)她“教就是教做人，育就是育心靈”“全接納慢引導(dǎo)” 的教育理念，帶好自己的班級(jí)，處理好學(xué)生的學(xué)習(xí)煩惱和生活中的困難，讓我的每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！

第三篇：創(chuàng)新文化高層論壇發(fā)言稿定稿

創(chuàng)新文化高層論壇發(fā)言稿

推動(dòng)航空工業(yè)快速增長(zhǎng)的創(chuàng)新文化

（二

00六年六月二日）

企業(yè)文化是人類知識(shí)的結(jié)晶、文明的象征，創(chuàng)新文化是企業(yè)文化的本質(zhì)特征。變革、創(chuàng)新、謀發(fā)展、求進(jìn)步，已成為當(dāng)今世界一種普遍的意識(shí)和時(shí)代的潮流。黨的十六大明確把文化創(chuàng)新和理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新并列作為我們黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的治黨治國(guó)之道。

一、創(chuàng)新文化建設(shè)的內(nèi)涵

創(chuàng)新文化是激勵(lì)創(chuàng)新的文化，是與整體價(jià)值準(zhǔn)則相關(guān)的群體創(chuàng)新精神及其表現(xiàn)形式的總和。創(chuàng)新文化應(yīng)該分為外在文化和內(nèi)在文化。

外在文化包括物質(zhì)文化和制度文化。物質(zhì)文化，是外在的物化層面、可視層面，作為文化的一種載體，一種物質(zhì)環(huán)境，包括優(yōu)美的環(huán)境、現(xiàn)代化的環(huán)境條件、科學(xué)的形象設(shè)計(jì)等。制度文化是整體戰(zhàn)略目標(biāo)和價(jià)值理念的體現(xiàn)。制度建設(shè)重在激勵(lì)、正面引導(dǎo)，要體現(xiàn)民主政治的要求和依法行政的理念，要符合國(guó)際規(guī)范和科學(xué)共同體的精神。適宜創(chuàng)新的制度文化是一個(gè)有吸引力的，勇于接受新事物、新觀念的制度文化，具有寬容的、寬松的特點(diǎn)。內(nèi)在文化即理念文化。眾所周知，理念是意識(shí)形態(tài)的東西。理念文化是整個(gè)創(chuàng)新文化中最凝練的部分，它并不直接告訴你做什么和不做什么，它只是原則性的導(dǎo)向，而不是具體的要求。

如果我們把企業(yè)文化比做一個(gè)人的整體的話，那么，物質(zhì)文化就是他的外在軀體，制度文化就是他的內(nèi)在神經(jīng)，而理念文化就是他的思想精神。一個(gè)健全的人必須是這三者的有機(jī)統(tǒng)一，孤立地搞某一方面都是不能成功的。

因此，企業(yè)的創(chuàng)新文化應(yīng)該是支持、推動(dòng)、引領(lǐng)企業(yè)各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的物質(zhì)文化和制度文化體系，即物化環(huán)境和價(jià)值理念體系。

二、創(chuàng)新理論的再認(rèn)識(shí)

1、創(chuàng)新理論的產(chǎn)生

創(chuàng)新理論是由J〃A〃熊彼特（1883—1950）首先提出來(lái)的。他在1912年出版的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書(shū)中第一次提出了創(chuàng)新理論，并因此聞名于整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)界。

在J〃A〃熊彼特看來(lái)，資本主義經(jīng)濟(jì)處在不斷運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展之中，其本質(zhì)特征就是運(yùn)動(dòng)和發(fā)展，所以，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)生活中本身所發(fā)生的非連續(xù)化變化與運(yùn)動(dòng)，是某種破壞均衡而又恢復(fù)均衡的力量發(fā)生作用的結(jié)果，這種推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在力量就是“創(chuàng)新”。在J〃熊彼特看來(lái)，企業(yè)家的職能是創(chuàng)新，是將生產(chǎn)要素引入生產(chǎn)過(guò)程中，所以創(chuàng)新是指企業(yè)家對(duì)生產(chǎn)要素的新組合，即把一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系之中。因而創(chuàng)新是一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇而不是一個(gè)技術(shù)范疇，它并是指技術(shù)上的發(fā)明創(chuàng)造，而是指將已發(fā)明創(chuàng)造聘為的科學(xué)技術(shù)引入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程這中，形成企業(yè)新的生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，從而形成一種新的生產(chǎn)能力。所以，J〃熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新包括五個(gè)方面的內(nèi)容：引進(jìn)一種新產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量；采用一種新技術(shù)、新的生產(chǎn)方法；開(kāi)辟一個(gè)新市場(chǎng)；獲得一種原材料新的供給來(lái)源；實(shí)行一種新的企業(yè)組織形式。

J〃熊彼特認(rèn)為，發(fā)明并不等于創(chuàng)新，發(fā)明者不等于創(chuàng)新者，只有敢于冒風(fēng)險(xiǎn)把一種新發(fā)明最先引入經(jīng)濟(jì)組織之中的人才是創(chuàng)新者。

1950年J〃A〃熊彼特教授去世后，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)其創(chuàng)新理論進(jìn)行了進(jìn)一步的發(fā)展和完善，并形成為當(dāng)代西方創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)。它主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容，一是以技術(shù)變革和技術(shù)推廣為對(duì)象的技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)；二是以制度變革和制度建設(shè)為對(duì)象的制度創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)。

2、企業(yè)創(chuàng)新理論

企業(yè)是生產(chǎn)組織，生產(chǎn)是把各種投人轉(zhuǎn)換為產(chǎn)出的過(guò)程，把投入和產(chǎn)出聯(lián)系在一起的是生產(chǎn)技術(shù)，對(duì)于特定的生產(chǎn)技術(shù)，把投入轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出的過(guò)程表現(xiàn)為生產(chǎn)過(guò)程中生產(chǎn)要素的投入量與產(chǎn)出量之間的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)量關(guān)系可以用函數(shù)表示，即，生產(chǎn)函數(shù)。

生產(chǎn)函數(shù)表示在技術(shù)水平不變的情況下，一定時(shí)期內(nèi)廠商生產(chǎn)過(guò)程中所使用的各種要素的數(shù)量與它們所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量之間的關(guān)系?？虏?--道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)是常見(jiàn)的函數(shù)形式，其一般形式為Q=f(L,K)=AL?K? 式中：Q代表產(chǎn)量，L和K分別代表勞動(dòng)和資本投入量，A、?、?為三個(gè)正的參數(shù)，并且O

函數(shù)中的參數(shù)A、?、?具有明顯的經(jīng)濟(jì)含義，A可以看成為一個(gè)技術(shù)系數(shù)，A的數(shù)值越大，既定投入數(shù)量所能生產(chǎn)的產(chǎn)量也越大；?、?分別代表增加1%的勞動(dòng)和資本時(shí)產(chǎn)量增加的百分比，它反映在生產(chǎn)過(guò)程中勞動(dòng)和資本的重要性。如柯布和道格拉斯對(duì)美國(guó)1899－1922年有關(guān)經(jīng)濟(jì)資料的分析得到?約為0.75，?約等于0.25，這表明，在該時(shí)期，勞動(dòng)每增加1%，產(chǎn)量增加0.75%，而資本增加1%產(chǎn)量增長(zhǎng)0.25%。

企業(yè)追求的目標(biāo)就是Q值的快速增長(zhǎng)，這種增長(zhǎng)的最為有效的方式就是提高A值，J〃熊彼特認(rèn)為的創(chuàng)新五個(gè)方面內(nèi)容：引進(jìn)一種新產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量；采用一種新技術(shù)、新的生產(chǎn)方法；開(kāi)辟一個(gè)新市場(chǎng)；獲得一種原材料 新的供給來(lái)源；實(shí)行一種新的企業(yè)組織形式，均是追求對(duì)生產(chǎn)函數(shù)中A值的改變。

三、推動(dòng)航空工業(yè)快速增長(zhǎng)的創(chuàng)新文化

1、航空工業(yè)企業(yè)創(chuàng)新文化的目標(biāo)選擇

同樣，航空工業(yè)企業(yè)追求的目標(biāo)仍然是快速增長(zhǎng)，即Q值的最大化。根據(jù)柯布---道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)Q=f(L,K)=AL?K?，實(shí)現(xiàn)Q值的最大化的最為有效的途徑就是提高A值，即“創(chuàng)新”。

因此，航空企業(yè)創(chuàng)新文化的目標(biāo)應(yīng)該選擇為：推動(dòng)航空工業(yè)快速增長(zhǎng)的創(chuàng)新文化，航空企業(yè)創(chuàng)新文化應(yīng)該是支持、推動(dòng)、引領(lǐng)企業(yè)下述各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的物質(zhì)文化和制度文化體系，即物化環(huán)境和價(jià)值理念體系：

（1）引進(jìn)一種新產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量；（2）采用一種新技術(shù)、新的生產(chǎn)方法；（3）開(kāi)辟一個(gè)新市場(chǎng)；

（4）獲得一種原材料新的供給來(lái)源；（5）實(shí)行一種新的企業(yè)組織形式。

2、航空工業(yè)企業(yè)創(chuàng)新文化的關(guān)鍵點(diǎn)選擇（1）思維創(chuàng)新

這是一切創(chuàng)新的前提。對(duì)于航空工業(yè)企業(yè)而言，處于“工業(yè)文明”時(shí)代，就必須確立“工業(yè)化”思維?！肮I(yè)化”思維主要體現(xiàn)在以下觀念：

效率觀念?？虏?--道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)Q=f(L,K)=AL?K? 中的參數(shù)A是一個(gè)技術(shù)系數(shù)，更是效率系數(shù)?？梢?jiàn)，“工業(yè)化”思維的第一觀念就是“效率觀念”。

分工觀念。“工業(yè)化”生產(chǎn)模式就是移動(dòng)式的“流水作業(yè)”，這是保證“有效率”的最為有效的方式，其理論基礎(chǔ)就是“分工觀念”?？茖W(xué)觀念。在此是指“結(jié)構(gòu)化、邏輯化”的狹義的科學(xué)觀念。它包含了探索精神、原理精神、實(shí)證精神、創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。

系統(tǒng)觀念。強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)最優(yōu)、整體功能最優(yōu)，而非系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)要素個(gè)體最優(yōu)。

（2）機(jī)制創(chuàng)新

創(chuàng)新文化本身就是“創(chuàng)新”。機(jī)制創(chuàng)新應(yīng)該是創(chuàng)立企業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新系統(tǒng)所需的物質(zhì)、信息、能量三者流動(dòng)速度、流動(dòng)數(shù)量的最大化，從而使系統(tǒng)具備學(xué)習(xí)、自組織功能。

3、航空工業(yè)企業(yè)創(chuàng)新文化的管理（1）建立評(píng)價(jià)體系

對(duì)公司的財(cái)務(wù)狀況，有各種各樣直接的衡量尺度，而且，對(duì)公司經(jīng)營(yíng)的很多方面，從生產(chǎn)力到營(yíng)業(yè)額，也都有很好的衡量尺度。但是，企業(yè)文化是一種相對(duì)難以量化的東西。不過(guò)可以通過(guò)對(duì)公司一些關(guān)鍵因素進(jìn)行量化評(píng)估，全方位的勾勒出企業(yè)文化狀況。將企業(yè)文化的內(nèi)涵進(jìn)行分解，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)和變量，將有助于我們能夠清晰的認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)文化。

（2）建立持續(xù)改進(jìn)體系

理想的企業(yè)創(chuàng)新文化必須同時(shí)具備穩(wěn)定性、靈活性、適應(yīng)性——既保持使命、愿景和核心價(jià)值觀穩(wěn)定不變，但在公 司的組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)上體現(xiàn)靈活性；必須同時(shí)關(guān)注對(duì)外部的適應(yīng)性和在內(nèi)部進(jìn)行的整合——既要不斷適應(yīng)客戶和市場(chǎng)的需求，同時(shí)也要使員工感到滿意。

（3）引入知識(shí)管理

企業(yè)創(chuàng)新文化的管理方法可以多樣化，可能知識(shí)管理的方法更適宜。

結(jié)束語(yǔ)：創(chuàng)新文化是先進(jìn)企業(yè)文化的重要內(nèi)涵，也是航空工業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)之一。建設(shè)良好的科研環(huán)境，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，對(duì)于激勵(lì)和培育創(chuàng)新思維、造就創(chuàng)新人才、做出創(chuàng)新成果和實(shí)現(xiàn)快速可持續(xù)發(fā)展，具有積極的促進(jìn)作用，是全面提高整體創(chuàng)新能力的有效保證。

第四篇：班級(jí)文化墻班主任寄語(yǔ)

班級(jí)文化墻班主任寄語(yǔ)

1、用拼搏的汗水灌注無(wú)悔的初三路?？记安慌拢己蟛换?。

2、一分汗水，一分耕耘；一分辛勞，一分收獲。相信你已經(jīng)懂得了這個(gè)道理。為了美好的明天，你還應(yīng)做得更好一些。

3、擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進(jìn)步，千萬(wàn)不要躺在過(guò)去的功勞簿上睡大覺(jué)！

4、經(jīng)過(guò)了春耕夏耘，我們終于迎來(lái)了收獲的時(shí)節(jié)。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日”。如今，寶劍在手，背水一戰(zhàn)的時(shí)刻到了，我們?nèi)w老師的心與同學(xué)們一起在跳動(dòng)。

5、還可以用班風(fēng)—團(tuán)結(jié)、友愛(ài)拼搏、向上做背景圖。

6、希望我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)，還能一如既往的刻苦努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，做老師眼中永遠(yuǎn)的好學(xué)生！

7、這種現(xiàn)在想想就情不自禁地鉆墻縫的宣言了，實(shí)在羞愧。

8、一個(gè)人走路，走得最遠(yuǎn)的，不一定是走得最快的；而是能夠不停走路的人。

9、做事要專心，不論做什么，都要百分百的專心，學(xué)習(xí)的時(shí)候不想其他事情，才會(huì)坦然。

10、希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，更加刻苦努力，取得更好的優(yōu)異成績(jī)。

11、有志者事竟成，苦心人天不負(fù)，讓青春因拼搏而閃光！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。

12、還可以是班級(jí)的一角—譬如綠化角、圖書(shū)角、畫(huà)畫(huà)角、學(xué)習(xí)園地、光榮榜等等做背景圖。

13、久有凌云志，此志可問(wèn)天，心慕象牙塔，魂系夢(mèng)亦牽，百萬(wàn)學(xué)子競(jìng)渡，扁扁小舟心幾葉，風(fēng)急浪無(wú)邊。遂了心愿，何惜衣帶寬，勝勇敢更堅(jiān)，是好漢，一十二年將去，彈指一揮間，可上清華攬?jiān)?，可上北大摘星，世上無(wú)難事，只要肯登攀。

14、今天的付出，一定能在明天得到回報(bào)。有了信心、決心、恒心，通過(guò)自己腳踏實(shí)地的奮斗，你心中的理想就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！

15、一學(xué)期以來(lái)，你為班級(jí)做了很多工作，辛苦了。我感謝你。希望你能再接再厲，力爭(zhēng)更好的成績(jī)。

16、站在了人生的起跑線上，為了實(shí)現(xiàn)心中的遠(yuǎn)大目標(biāo)，正努力拼搏著。成功屬于不畏困難、勇往直前的人。相信自己！

17、一分汗水，一分耕耘；一分辛勞，一分收獲。相信你已經(jīng)懂得了這個(gè)道理。為了美好的'明天，你還應(yīng)該做得更好一些。

18、可以用班級(jí)的全家?！猉X張燦爛的笑臉做背景圖。

19、成功的時(shí)候，不要因?yàn)槌晒Χ靡馔危皇〉臅r(shí)候，不要因?yàn)槭《鴨适?duì)成功的追求。

20、在這一年學(xué)習(xí)里，同學(xué)們是那樣的刻苦努力，為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，每個(gè)同學(xué)都付出了自己的愛(ài)心，老師都看在眼里。

21、田中xx，高歌奮進(jìn)；勇創(chuàng)佳績(jī)，萬(wàn)馬奔騰

22、因?yàn)槟憬裉煸谂W(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，所以，你的前途一片光明！老師為你的進(jìn)步喝彩，為你的成長(zhǎng)祝福！

23、對(duì)有困難的同學(xué)，你總會(huì)伸出自己熱情的雙手。努力吧，美好的明天屬于你！

第五篇：班級(jí)文化 班主任寄語(yǔ)展板

班主任寄語(yǔ) 高一2班是一首歌，充滿青春活力的歌； 高一2班是一段情，洋溢溫馨師生的情； 高一2班是一股勁，凝聚拼搏進(jìn)取的勁； 高一2班是一種夢(mèng)，擁有五彩斑斕的夢(mèng)，揮灑同心經(jīng)歷的夢(mèng)，讓高一2班接受風(fēng)雨洗禮 讓師生之間共經(jīng)光輝歲月

共同譜寫(xiě)通向大學(xué)的人生之曲！