第一篇：一(12)班學(xué)困生幫扶分析總結(jié)

2011—2012上一（12）班問題學(xué)生分析總結(jié)

學(xué)生姓名：王浩然 男

基本情況：這個(gè)孩子性格外向，活潑好動。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他的心中沒有紀(jì)律的概念，來到學(xué)校，最感興趣的事情就是玩，不管是課間還是課堂上，總是不能安靜下來。對學(xué)習(xí)不主動，作業(yè)馬虎潦草，沒有自覺性，需要家長監(jiān)督才能完成。父母不在身邊，由爺爺奶奶照看，由于從小溺愛，養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。

各科老師轉(zhuǎn)化分析總結(jié)：

語文：課堂上，他喜歡講話，愛表現(xiàn)。經(jīng)常為了爭取到發(fā)言權(quán)，還沒聽清楚老師的問題就已經(jīng)舉起手并大喊：“我！我！”但是，點(diǎn)到他起來有不知道說什么。如果不找他，他就更不愿聽課，就開始在下面玩自己的，還找其他同學(xué)說話。所以，針對這種情況，首先是肯定他的積極發(fā)言，然后指出要先思考，舉手發(fā)言要文明，要爭取給老師和同學(xué)一個(gè)精彩的回答，這樣會讓老師和同學(xué)們更加佩服你。同時(shí)，還是多給他發(fā)言的機(jī)會，給他表揚(yáng)和鼓勵(lì)。慢慢的，他對學(xué)習(xí)有了興趣，也樂于動腦思考了?；卮鸬恼_率也提高了很多。在作業(yè)方面，每天我都會親自問問他有沒有完成，然后當(dāng)面批改，及時(shí)指出不足，表揚(yáng)進(jìn)步。班級還給了他一個(gè)崗位：光明使者。每天負(fù)責(zé)開燈關(guān)燈，一開始他總是忘，只顧著玩，慢慢在老師和同學(xué)的提醒下，他記住了自己的任務(wù)，有了責(zé)任心，培養(yǎng)了責(zé)任感?，F(xiàn)在，他的學(xué)習(xí)成績上到了中等，懂得了尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級，遵守紀(jì)律。由這個(gè)案例看出，每個(gè)孩子都有可塑性，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要用心上的眼光看孩子，就會看到孩子的進(jìn)步和閃光。

數(shù)學(xué)：王浩然同學(xué)雖然在數(shù)學(xué)課上易容易走神，但只要能及時(shí)予以提醒還能迅速將注意力集中并且能積極動腦并舉手發(fā)言，并且回答的很準(zhǔn)確，總體來說課上的表現(xiàn)非常棒。課后的作業(yè)也有所進(jìn)步，從以前不能及時(shí)完成作業(yè)到現(xiàn)在能比較認(rèn)真的寫好，字也也寫的越來越好。但令人頭疼是比較粗心、馬虎，書面考試常只能考B，希望他以后能改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

體育：王浩然 在10月份后的進(jìn)步非常大，在做好自己的同時(shí)，給予老師很大的幫助，在體育常規(guī)上他能很好的做出表率，認(rèn)真完成了老師布置的內(nèi)容。這和剛開學(xué)的他成了鮮明的對比，良好的習(xí)慣，對其自身也有很大的影響，希望能繼續(xù)保持更少一層樓！

音樂：該生上課注意力不集中，常常無意識的上課亂說話，下座位，師通過眼神和語言的點(diǎn)撥，能暫時(shí)控制住一段時(shí)間，學(xué)期中期經(jīng)過長時(shí)間的關(guān)注、和教導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度和上課紀(jì)律方面有所改善，上課能夠舉手回答問題，積極參與表演游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)和同學(xué)之間能夠友好相處，相互配合。

美術(shù)：該生自我控制能力較差，好走神，聽課不專心，繪畫動作慢，不能按時(shí)完成作業(yè)。經(jīng)一學(xué)期的觀察引導(dǎo)，有所改進(jìn)，還需努力。

第二篇：七年級一班學(xué)困生幫扶計(jì)劃

學(xué)困生幫扶計(jì)劃

七年級一班 二〇一三年三月

七年級一班學(xué)困生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我所任教的每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、情況分析

該群學(xué)生的基本情況是這樣的，一半平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

具體學(xué)生有：肖明、班玉琪、姜怡辰、韓青山、徐明潔、李昌璽、王浩然、馬紀(jì)朝、趙倩倩、傅全有、石龍澤、韓明翼、許君基、李子明

三、幫扶措施

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)思想教育。許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從小科目入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

4、加強(qiáng)關(guān)注程度。在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚(yáng)、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。5．培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要從課前、上課、練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)展開。

（1）課前準(zhǔn)備。每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)。首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認(rèn)真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)要認(rèn)真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

6、鼓勵(lì)學(xué)生幫助。通過鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

7、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補(bǔ)課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。

8、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

9、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。

10、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

11、學(xué)困生考評獎(jiǎng)勵(lì)措施。根據(jù)每月單元測試的成績，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng)，沒有進(jìn)步的不予評價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行表彰，頒發(fā)“奮進(jìn)獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)，在年級會議上給學(xué)困生提供展示和發(fā)言的機(jī)會。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們應(yīng)該走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，在集體中一同健康快樂的成長.總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步，學(xué)有所獲。

第三篇：五年級一班學(xué)困生幫扶計(jì)劃

五年級一班學(xué)困生幫扶計(jì)劃

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是教育工作的重要組成部分，同時(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱苦的工作，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的效果如何，直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量，因此，要重視并積極做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，為把這項(xiàng)工作落實(shí)好，特作計(jì)劃如下：

一、從對學(xué)困生關(guān)心、愛護(hù)，使他們享受到和其他學(xué)生一樣的師愛，使他們認(rèn)識到自己并不比別人差，要使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，對他們因勢利導(dǎo)，對癥下藥，不斷與他們交心，使他們樹立自信心，鼓足勇氣，使自己及經(jīng)過努力，在學(xué)習(xí)上前進(jìn)一大步。

二、要及時(shí)對學(xué)困生給以輔導(dǎo)，對他們的作業(yè)要及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給以糾正，每單元結(jié)束后，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)情況，要發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，抓住他們存在的問題給予輔導(dǎo)，引導(dǎo)糾正。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把較難的題目轉(zhuǎn)化成容易接受的題目，把較難的題目轉(zhuǎn)化成容易接受的游戲，抓住學(xué)困生的閃光點(diǎn)，對取得的成績給予表揚(yáng)，對接受能力差的同學(xué)要耐心教育

四、我和各科教師之間要互相協(xié)作，共同抓學(xué)困生，對他們的興趣愛好要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合其特長給以指導(dǎo)，對他們的不良習(xí)慣要及時(shí)給以教育，把種種不良習(xí)慣消失在萌芽狀態(tài)之中。

五、在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生

長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得這二位學(xué)困生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把他們的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

六、摸清學(xué)困生相關(guān)準(zhǔn)備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)矯正，從而有效地提高他們的課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。

七、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)他們都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，使幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

總之，我們做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，要用適當(dāng)?shù)姆椒?，力爭在較短時(shí)間內(nèi)有所改變，并且做到持之以恒，從根本上改變學(xué)困生，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

第四篇：學(xué)困生幫扶總結(jié)

學(xué)困生幫扶小結(jié)

蔡光坤

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。

我們班的陳道泉同學(xué)，每位教過他的老師腦海里都會閃現(xiàn)出一個(gè)臟西西的、瘦小、十分不重注個(gè)人衛(wèi)生的小男孩，上課愛溜號，桌子上永遠(yuǎn)都堆著亂七八糟的本子、紙片，書包里的書永遠(yuǎn)都是卷邊，學(xué)習(xí)成績更是讓老師們發(fā)愁。通過一學(xué)期的幫教工作，陳道泉的語文成績都有所提高。

一、要有愛心。

有愛心是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)，前提和條件對待后進(jìn)生要滿懷熱情地去關(guān)心他們，愛護(hù)他們。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。本著這個(gè)突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細(xì)流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

二、要有信心。

信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。而后進(jìn)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長看不起他們，即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏動力，自暴自棄。

三、要有細(xì)心。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要我們細(xì)心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。

對于陳道泉，開始幫助他的時(shí)候，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊焕硐搿Ｋ芫趩?，我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，對其嚴(yán)格要求，約法三章，繼續(xù)制定獎(jiǎng)懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時(shí)候真的可以像朋友一樣交流思想。學(xué)習(xí)上他竟然也能主動的背單詞，寫作業(yè)，甚至在課堂上組織紀(jì)律。教師節(jié)他很真摯的送了我一張賀年卡，成績也一次比一次的好。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。

第五篇：學(xué)困生幫扶總結(jié)

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

王

亞

冉店九年制學(xué)校

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

通過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生

數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

四、爭取學(xué)困生家長的配合：

學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識。

五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動暫時(shí)告一段落，但這項(xiàng)活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

李

茹

冉店九年制學(xué)校

學(xué)困生幫扶工作總結(jié)

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃”。一學(xué)期以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝它們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出:“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:

1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

5、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。