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      小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討活動(dòng)心得體會(huì)

      時(shí)間:2019-05-12 07:35:21下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討活動(dòng)心得體會(huì)

      小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)研討活動(dòng)心得體會(huì)

      一工程小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師

      本學(xué)期,隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動(dòng),聆聽(tīng)了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課。之后,聆聽(tīng)了教研員對(duì)兩位位老師兩堂課的分析,收獲頗多,給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存,生存求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì):

      1、備好課

      2、重視課前有效預(yù)習(xí)

      3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      4、教學(xué)要面向全體學(xué)生

      5、合理利用多媒體

      6、營(yíng)造和諧課堂氛圍,總之,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

      一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

      二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:

      (一)、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

      (二)、是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      (三)、是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

      總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

      我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手:

      一、要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。

      1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。

      2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。

      對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),讓它生長(zhǎng)起來(lái),壯大起來(lái)。

      3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。

      不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿(mǎn)足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

      4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。

      當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性,否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。

      二、要想課堂變得高效,教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。

      1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動(dòng)活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。

      2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。

      教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過(guò)師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。

      3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。

      4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。

      5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),讓課堂變得熱烈主動(dòng)。要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學(xué)生主動(dòng)性差,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),老師進(jìn)行針對(duì)性精講,師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題,探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,實(shí)而不死。

      6、分層次教學(xué),讓課堂變得滿(mǎn)園花開(kāi)。

      面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

      三、要想課堂變得高效,教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。

      1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

      讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。

      2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。

      在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力,甚至消沉、憂(yōu)慮、緊張,高效的課堂是無(wú)從建立的。

      3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

      在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任,也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。

      4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽(tīng),彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),讓教師快樂(lè)地教,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。

      第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我感到自己的收獲很大。特別是作為一位剛剛開(kāi)始教數(shù)學(xué)的“新”老師,這次經(jīng)歷顯得更加難能可貴。

      平時(shí)教學(xué)中,我知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說(shuō)一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。

      通過(guò)這次培訓(xùn),使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,見(jiàn)識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師,通過(guò)交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。

      通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實(shí)使我大開(kāi)眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

      第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂研討稿

      神木縣大柳塔第三小學(xué)

      如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂真正高效

      陳金蘭

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),有實(shí)用性的知識(shí),促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。我所認(rèn)為有效的教學(xué)就是在課堂中,用最少的時(shí)間,花最少的精力,取得最多的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課堂的有效性體現(xiàn)在方方面面上,我們不可能都做精、做透?,F(xiàn)結(jié)合我所在的四年級(jí),就三方面談?wù)剬?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)及做法。一、二次備課,提高教學(xué)的有效性

      二次備課的定義,簡(jiǎn)單地說(shuō),是在一次備課的基礎(chǔ)上的再備課。具體而言,是指教師根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際情況以及課堂上的各種變化,對(duì)首案進(jìn)行調(diào)整、修改、完善,以達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此,二次備課的特點(diǎn)是反思與實(shí)踐。這種反思是一種主動(dòng)的、及時(shí)的、有效的、共享的、期待的、針對(duì)性的。

      二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課,提高教學(xué)的有效性

      一堂課從第5分鐘開(kāi)始到第25分鐘稱(chēng)為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)域。在這個(gè)時(shí)域內(nèi)學(xué)生注意力集中,求知欲強(qiáng)烈,思維活躍,在課堂上,學(xué)生如何學(xué)習(xí)才是有效的呢?其根本就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。現(xiàn)我進(jìn)行分析:

      1.會(huì)看,用心觀察。

      在課堂上要讓學(xué)生保持旺盛的求知欲,必須做到認(rèn)真觀察,即認(rèn)真地觀察老師的演示過(guò)程,板書(shū)的解題格式,甚至是一舉一動(dòng),因?yàn)橛袝r(shí)老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神,往往也能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥作用。

      2.會(huì)聽(tīng),聽(tīng)要入耳。

      學(xué)生都有一個(gè)致命的弱點(diǎn),就是一遇到動(dòng)手實(shí)踐,就會(huì)由于興奮而表現(xiàn)為不會(huì)傾聽(tīng),不會(huì)看,喜歡做小動(dòng)作等紀(jì)律問(wèn)題。因此在實(shí)踐操作前,我對(duì)學(xué)生提出小組合作的要求,明確實(shí)踐操作要解決的的問(wèn)題,要求他們聽(tīng)明白,帶著任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐操作。

      在教學(xué)中我還要求學(xué)生聽(tīng)別人發(fā)言時(shí),要帶著任務(wù)聽(tīng),那就是對(duì)這個(gè)同學(xué)的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)呐袛?,及時(shí)表達(dá)自己對(duì)該意見(jiàn)是否贊成,不贊成的表述自己不同的意見(jiàn)。因此,在傾聽(tīng)時(shí)要求聽(tīng)別人講話(huà)要耐心聽(tīng)完整,不隨意打斷或插嘴,要聽(tīng)完別人的話(huà),再站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此課堂上有的學(xué)生再著急表達(dá)自己的觀點(diǎn),也不會(huì)打斷別人的講話(huà)。

      三、教師學(xué)會(huì)提問(wèn),提高教學(xué)的有效性

      在教學(xué)過(guò)程中,“提問(wèn)”是一種教學(xué)方法,更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù),要掌握好這門(mén)藝術(shù),教師就應(yīng)勤思考、多分析、努力優(yōu)化課堂的“問(wèn)”,“問(wèn)”出學(xué)生的思維,“問(wèn)”出學(xué)生激情,“問(wèn)”出學(xué)生的創(chuàng)造。因此,提高課堂提問(wèn)的有效性,就成為成為落實(shí)課堂教學(xué)有效性的又一關(guān)鍵。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去考慮。

      1.要有明確性。

      如在導(dǎo)入中問(wèn)到“看到課題,你想提出什么問(wèn)題?”讓學(xué)生說(shuō)出心中的疑問(wèn),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      2.要有趣味性、新穎性。

      同樣一個(gè)問(wèn)題,提出時(shí)平平淡淡,既不新穎又不奇特,而是“老調(diào)重彈”,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的主動(dòng)性也就可想而知了。相反,如果變換一下提問(wèn)的角度,提煉一下提問(wèn)的方法,讓學(xué)生有新奇之感,那么他們學(xué)習(xí)的積極性和參與的主動(dòng)性有會(huì)如何呢?是一種和諧中帶著活躍的課堂。

      3.要有評(píng)價(jià)性。

      無(wú)論什么樣的課堂,評(píng)價(jià)幾乎成了不可或缺的組成部分。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:對(duì)學(xué)生神木縣大柳塔第三小學(xué)

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。因此,教師要注重對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)帶者濃濃的情感,從不同角度給予肯定。如答對(duì)了:“你可真了不起!你的發(fā)現(xiàn)可真是與眾不同!”

      最后,我想說(shuō),如何使課堂教學(xué)有效性,是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題,它可以說(shuō)是“老生常談”,也可以說(shuō)是新課改下面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn),我們只有在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己,才能找到更有效的方法。

      第四篇:高效課堂研討心得體會(huì)

      高效課堂研討心得體會(huì)范文1

      英語(yǔ)作為一門(mén)新興的綜合性課程,走進(jìn)了小學(xué)課堂,要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣,一切要從頭開(kāi)始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運(yùn)用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:1、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

      上課前,要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺(jué)地安靜下來(lái),收心,唱唱英文歌或chant,造成英文氣氛。 2、課堂盡量英語(yǔ)化。

      盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ),做到課堂英語(yǔ)化,以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ),掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子,教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教,幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣,初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。

      3、教學(xué)做到情景化。

      小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。

      高效課堂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)4高效的課堂是時(shí)下課堂教學(xué)的主流,也是我們一線(xiàn)教師的追求,在聽(tīng)完仇海云老師的講座后,感想很多如何讓孩子們喜歡上這個(gè)第二語(yǔ)言,學(xué)在其中樂(lè)在其中,如何才能提高教學(xué)效率,打造高效課堂,我有以下幾點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí):

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

      新課標(biāo)指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,是學(xué)生建立自信心。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神:是學(xué)生掌握一定的'英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能,形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 “興趣是最好的老師”。這毋容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語(yǔ)老師,我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激的方法對(duì)任何人都適用,甚至是寵物,其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的,比較低級(jí)的。因此,老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā),精心設(shè)計(jì)教法,把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合,讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。同時(shí),教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性游戲,通過(guò)小組競(jìng)賽的形式,采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法,使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來(lái)的滿(mǎn)足感、成就感。而且,這類(lèi)活動(dòng)還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

      二、有效提問(wèn)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

      提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言,是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機(jī),是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問(wèn)的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn),決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問(wèn),應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn):

      1、提問(wèn)要有計(jì)劃性。一堂課要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,對(duì)于所提問(wèn)題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問(wèn)什么,后問(wèn)什么,教師要胸有成竹,精心策劃。提問(wèn)要由表及里,由淺入深,步步深入。教師思路明晰,也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。

      2、提問(wèn)要有啟發(fā)性。提問(wèn)要促進(jìn)學(xué)生思考,要減少或避免走過(guò)場(chǎng)的應(yīng)答式提問(wèn)——簡(jiǎn)單地問(wèn)“對(duì)不對(duì)”、“好不表面熱鬧,價(jià)值不大,好”這種應(yīng)答式的提問(wèn),思維的含量很少,而這樣的提問(wèn)在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。

      3、提問(wèn)要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”,學(xué)生接受能力有差異,所以我們說(shuō)要因材施教。提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,不可過(guò)淺,以免走過(guò)場(chǎng);又不可過(guò)難,以防學(xué)生茫然失措,產(chǎn)生畏難情緒。

      三、采用豐富多彩的課堂活動(dòng)

      小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更多的是以日常交流語(yǔ)言為主,帶有很強(qiáng)的情境性。而由于孩子隨意注意穩(wěn)定性較差。這就要求我們將枯燥的教學(xué)內(nèi)容還原為實(shí)際生活,將課堂教學(xué)活化為交流情境。而豐富多彩的活動(dòng)正是英語(yǔ)教學(xué)的情境化中介,是優(yōu)化英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵,是教師了解實(shí)際的策略,更是教與學(xué)的中介。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化,教師應(yīng)真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念,遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律,精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),采取種種方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性,做學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的參謀者,引導(dǎo)者和組織者。從實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)各種新鮮的活動(dòng),全身心地投入課堂,對(duì)學(xué)生的差異要心中有數(shù),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)解決,要使學(xué)生樂(lè)于參與,使他們能夠在學(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能,充分地表達(dá)自己的思想,勇敢地闡述自己的觀點(diǎn),真誠(chéng)地表露自己的感情。這樣,才會(huì)有利于全面發(fā)展,使他們喜歡英語(yǔ),喜歡上英語(yǔ)課。

      四、及時(shí)的給與多種形式的積極評(píng)價(jià)

      教育是一個(gè)從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程,需要根據(jù)情況變化及時(shí)做出判斷和決定,由此產(chǎn)生相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分,是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)重結(jié)果,輕過(guò)程,忽視人文性,往往使很多學(xué)生一旦失敗幾次,從此就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心,課堂上再也見(jiàn)不到往日的微笑和高舉的小手。蘇霍姆林斯基說(shuō):“成功帶來(lái)的愉快是一股強(qiáng)大的情感力量,兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這個(gè)力量?!泵總€(gè)兒童都渴望成功,渴望得到老師的表?yè)P(yáng),哪怕只是一次微笑。這就需要在平時(shí)的教學(xué)中注重形成性評(píng)價(jià),注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,讓他們自主地參與活動(dòng),完成學(xué)習(xí)。

      五、及時(shí)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證

      教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié),對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。本人認(rèn)為,每堂課后,及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思,總結(jié)得失,是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。

      總之,我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,我們追求的小學(xué)英語(yǔ)課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。所以,我們要在教學(xué)中不斷摸索,在摸索中不斷前進(jìn),為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      高效課堂研討心得體會(huì)范文2

      6月12日,我有幸參加了我縣名師“建構(gòu)高效課堂”現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討課。我聽(tīng)的是一節(jié)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)加減混合運(yùn)算》。這位教師推行的是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式,首先是板書(shū)課題,直接明了;接著出示了本課的教學(xué)目標(biāo),師生共讀;然后出示自學(xué)指導(dǎo),請(qǐng)生思考;再后來(lái)就是講、學(xué)、點(diǎn)撥、練習(xí)、更正、調(diào)查正確率等等,可以說(shuō)是一節(jié)常規(guī)的教學(xué)課。

      從教以來(lái),每次聽(tīng)課都能看到教師課前精心制作的課件、課上用心設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入、課中那一個(gè)個(gè)花樣翻新的教學(xué)環(huán)節(jié),加入老師的精彩演繹,學(xué)生的熱情投入,課堂真是好不熱鬧,精彩連連,當(dāng)評(píng)課的老師說(shuō)起時(shí),也會(huì)提出好幾項(xiàng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)所在,這才是一節(jié)成功的公開(kāi)課給我留下的印象??山裉斓恼n,平淡無(wú)奇,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,我想我們的每個(gè)老師每天都在做 ,區(qū)別可能就只在于是先教后學(xué)吧,而這里的先學(xué)也只是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的',也就是教你怎樣去學(xué),其實(shí)還是教。之所以把它拿來(lái)做為一種模式,只是把我們平時(shí)做的給總結(jié)為一種模式罷了,再將這一模式做到極致,加以推廣,最后大家的東西就成了他人特有的一個(gè)模式了。

      這種模式是普遍通用的,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也在用,所以拿來(lái)用時(shí)會(huì)覺(jué)得很好用,很實(shí)用,想一想做過(guò)老師的,哪一個(gè)人沒(méi)有上過(guò)這種模式的課呢?將知識(shí)點(diǎn)傳授下去之后就要加強(qiáng)練習(xí),或者是這節(jié)課傳授,下節(jié)課練,將一課時(shí)分為兩課時(shí)進(jìn)行罷了。這種課給人的感覺(jué)是平淡的、真實(shí)的,學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率都很高。但我們用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法與手段教學(xué)效率就不高了嗎?我想效率會(huì)更高。我們創(chuàng)設(shè)了情境,用各種教學(xué)方法與手段和學(xué)生一起游戲、學(xué)習(xí),可以個(gè)人思考,也可小組討論、探究,教師示范,并搭配上合適的音樂(lè)、視頻、教具,學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥,再結(jié)合教學(xué)任務(wù)、課后習(xí)題等創(chuàng)設(shè)趣味性、實(shí)用性的課堂習(xí)題有什么不好呢,這既提高了教師的創(chuàng)新意識(shí),也增強(qiáng)了教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。教學(xué)過(guò)程中入情入境,師教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出,生學(xué)得認(rèn)真、開(kāi)心,害怕錯(cuò)過(guò)任何一次老師有趣的情境創(chuàng)設(shè),師生聯(lián)系緊密,教學(xué)角色互融,這種和諧的課堂又有什么不好呢,學(xué)與教也不一定要分的那樣清吧。

      所以說(shuō),別人好的東西我們要拿來(lái)借鑒的同時(shí),也不要丟了我們自己很優(yōu)秀的教學(xué)方法與手段,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷進(jìn)步。在學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的同時(shí),也要不斷總結(jié)自己的長(zhǎng)處,形成自己特有的教學(xué)模式也是我們要思考、要努力去做的事。

      高效課堂研討心得體會(huì)范文3

      今天有幸到蒲汪中心小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我們一共聽(tīng)了四節(jié)課,三節(jié)低年級(jí)的,一節(jié)高年級(jí)的。四節(jié)課可以說(shuō)節(jié)節(jié)精彩,并且各有各的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn),讓初涉小學(xué)數(shù)學(xué)的我眼界大開(kāi),受益匪淺,感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)的精妙與魅力。

      我個(gè)人從小數(shù)學(xué)不好,感覺(jué)數(shù)學(xué),特別是小學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)非就是數(shù)字之間的加減乘除,沒(méi)有什么樂(lè)趣,枯燥無(wú)味;而現(xiàn)在教了十幾年中學(xué)則感覺(jué)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單,沒(méi)什么教頭??墒?,今天這四位老師的課,卻改變了我的想法,讓我目瞪口呆。原來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)可以這樣教,它的課堂是如此有樂(lè)趣,如此讓人著迷。

      今天這四位老師,不愧是各片中選出的優(yōu)秀教師。四節(jié)課展現(xiàn)了他們過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和自身的教學(xué)素質(zhì)。對(duì)教材深刻的挖掘,讓他們?cè)谡n堂上游刃有余,深入淺出;對(duì)孩子天性的.了解,讓她們把課堂變成了孩子們的學(xué)習(xí)的游戲樂(lè)園,孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),輕松愉快;對(duì)孩子們多樣化的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),讓她們提升了孩子們的自信心;對(duì)孩子們嚴(yán)格地要求,習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng),讓她們?yōu)楹⒆觽円院蟮某砷L(zhǎng)提供了保障。

      和她們比比,我知道了自己的差距有多大。同是老師,真是慚愧。還好我現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到并開(kāi)始學(xué)習(xí)。我要靜下心來(lái)仔細(xì)研究教材,研究學(xué)生,向其他老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教。相信只要我努力,就會(huì)有收獲。

      高效課堂研討心得體會(huì)范文4

      20xx年x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里,我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念,不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的根本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng),我覺(jué)得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺?,F(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下: 這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語(yǔ)言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氣氛。,如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來(lái)的的一系列教學(xué)過(guò)程,唐老師更是幽默幽默,讓學(xué)生在輕松愉快的'氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),也開(kāi)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教學(xué)效果十分顯著,給聽(tīng)課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生答復(fù)數(shù)學(xué)問(wèn)題,而是和學(xué)生展開(kāi)活動(dòng),如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語(yǔ)言,讓學(xué)生感到無(wú)比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語(yǔ)文課那樣生動(dòng)有趣,但是作為一名數(shù)學(xué)老師,我覺(jué)得數(shù)學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性,怎樣提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。

      這兩位老師不僅能吃透教材,而且能多角度地理解教材,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。比方在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí),把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和根本技能,學(xué)生有了這樣的知識(shí)根底,才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效,也表達(dá)了高效課堂的特點(diǎn)。

      本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話(huà)說(shuō):心靈手巧,要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過(guò)擺三角形學(xué)具,并且通過(guò)比較的方法,讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開(kāi)發(fā)。

      兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋,做到有效地幫助學(xué)生穩(wěn)固知識(shí),開(kāi)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí),練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、開(kāi)展性。如:比一比、猜一猜以及開(kāi)放性的練習(xí),既穩(wěn)固了三角形的知識(shí),又開(kāi)展了學(xué)生能力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得扎實(shí)。

      總之,通過(guò)參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),兩位教師所表達(dá)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)根本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精巧的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的缺乏,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿(mǎn)的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

      第五篇:小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)

      小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)

      西華縣逍遙回民中學(xué)

      杜俊齋

      小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式,是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑,是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺(jué)、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成科學(xué)的世界觀和提高覺(jué)悟的活動(dòng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上完一萬(wàn)余節(jié)課,一名小學(xué)生有90.48%的時(shí)間是在課堂教學(xué)中渡過(guò)的,課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí),課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當(dāng)前對(duì)人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線(xiàn)所遇到的:“想改,但不知怎樣改,渴求具體改革措施和方法”的實(shí)際狀況,研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的任務(wù),很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前。如何精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益?我們必須掌握下述三條主要的課堂教學(xué)規(guī)律:

      一、課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。

      我們認(rèn)為,課堂教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是由教師和學(xué)生兩個(gè)活動(dòng)的個(gè)體直接參與下進(jìn)行的。兩者是一個(gè)雙方共同活動(dòng)的雙邊活動(dòng)。師生雙方是相互依存、相互影響、互為主客體的辯證關(guān)系。要想取得最佳的教學(xué)效果,關(guān)鍵在于能否遵循這條規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。課堂教學(xué)最優(yōu)化就在于

      教師能否緊緊地把握住這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系,使學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下,得到充分地發(fā)揮。為此,我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)踐中始終朝著優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系,以教導(dǎo)學(xué),以教促學(xué)的目標(biāo)努力,使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲取基本的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)會(huì)中掌握會(huì)學(xué)的本領(lǐng)。二 課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。

      我們認(rèn)為:在教學(xué)過(guò)程中,教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”重點(diǎn)應(yīng)解決“教什么?”與“怎么教?”的問(wèn)題,學(xué)生的主要任務(wù)是“探索”重點(diǎn)應(yīng)解決“學(xué)什么?”與“怎么學(xué)?”的問(wèn)題。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索之間是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們逐步認(rèn)識(shí)到:目前廣大教師之所以極為反感教學(xué)觀摩活動(dòng)中存在的“表演課”、“假課”課堂教學(xué)所出現(xiàn)的形式主義現(xiàn)象,究其原因就是沒(méi)能遵循“動(dòng)態(tài)發(fā)展”的這條規(guī)律造成的。為此,我們要求進(jìn)行課堂教學(xué)最優(yōu)化研究必須要遵循這條規(guī)律,在具體教學(xué)實(shí)踐上要體現(xiàn)在知識(shí)內(nèi)容方面完成由不知到知,由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作;在情感方面完成由要你學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的具體工作;在能力方面完成學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。由于在最優(yōu)化課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中堅(jiān)持了這條規(guī)律,解決了課堂教學(xué)中的形式主義問(wèn)題,課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高更為扎實(shí)、具體了。

      三、遵循教學(xué)規(guī)律,進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的改革實(shí)踐。

      (一)不要把知識(shí)講死。

      教師自身的知識(shí)、智力水平,教學(xué)能力對(duì)課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)講都是顯著相關(guān)的。根據(jù)目前師資隊(duì)伍教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的現(xiàn)狀,確實(shí)有一定數(shù)量的教師還應(yīng)著重解決知識(shí)水平問(wèn)題。既便是骨干教師也有一個(gè)對(duì)所教知識(shí)內(nèi)容的深透性的進(jìn)一步鉆研問(wèn)題。“不要把知識(shí)講錯(cuò)或講死”這是進(jìn)行最優(yōu)化研究中最最基本的前提條件。做為一名教師必須在全面提高自身知識(shí)水平、深入鉆研教材教法、提高教育教學(xué)素質(zhì)上狠下功夫。只有自覺(jué)從嚴(yán)、珍惜時(shí)間、勤學(xué)苦練切實(shí)解決好教給學(xué)生一桶水、教師必須儲(chǔ)備一缸水的實(shí)際問(wèn)題后,優(yōu)化課堂教學(xué)才具有可能性。

      (二)要樹(shù)立起明確的教學(xué)目標(biāo)。

      教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該說(shuō)是分層次的,有總目標(biāo)、年段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、小節(jié)目標(biāo)、每堂課的目標(biāo)等等。它們是一個(gè)互相聯(lián)系的多層次系統(tǒng)并制約著人們的活動(dòng)。在總目標(biāo)和具體目標(biāo)統(tǒng)一的情況下,總目標(biāo)是具體目標(biāo)的動(dòng)力,具體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的保證。這里指的教學(xué)目標(biāo)主要是“課堂教學(xué)目標(biāo)”平時(shí)所講的“教學(xué)目的、主攻方向、指導(dǎo)思想”都屬于這個(gè)范疇。它是指一堂課的指導(dǎo)思想,是數(shù)學(xué)科總的教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn),是一堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。每名數(shù)學(xué)教師只有明確了教學(xué)目的才能正確地圍繞這一目的進(jìn)行有效的

      教學(xué),自覺(jué)地達(dá)到所確定的教學(xué)要求。為此,在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)中,將它列為首位,認(rèn)真地加以研究。

      數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺(jué),使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來(lái)認(rèn)真組織、實(shí)施。但近年來(lái)隨著新課程改革的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀念、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此,我們必須根據(jù)教學(xué)形勢(shì)的實(shí)際需要,認(rèn)真鉆研教材,組織教學(xué),同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。作為一名工作在教育第一線(xiàn)的教師,經(jīng)過(guò)這些年的實(shí)際教學(xué),我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要提高課堂教學(xué)效率就必須做到以下幾點(diǎn):

      第一,結(jié)合實(shí)際。

      《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納等活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,發(fā)展他們的能力,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而數(shù)學(xué)同時(shí)又源于生活,高于生活并最終服務(wù)于生活??梢哉f(shuō)生活中到處都充滿(mǎn)著數(shù)學(xué),所以,我們所創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué),即數(shù)學(xué)生活化,那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會(huì)倍感親切,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)迅速高漲,學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍。

      第二,注重實(shí)踐。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐性、探索性和應(yīng)用性較強(qiáng)的一類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng),充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn)。由此可見(jiàn),實(shí)踐活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。目前,“實(shí)踐活動(dòng)課”也越來(lái)越普遍地出現(xiàn)在我們的教材中,出現(xiàn)在我們的教學(xué)中?!皩?shí)踐活動(dòng)課”是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中的一種新課型。教材增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)”是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念的一個(gè)具體體現(xiàn),也是培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作等能力的重要途徑。

      第三、講究實(shí)用。

      伴隨著多媒體技術(shù)在課堂中的使用,我們的教學(xué)又迎來(lái)了新的階段。其中,生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無(wú)不清晰的展示在學(xué)生面前,充分給學(xué)生以美的享受。所以說(shuō),在日常教學(xué)中,教師如果能根據(jù)實(shí)際需要,適當(dāng)使用一些多媒體技術(shù)組織教學(xué),定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然,多媒體課件也不是十全十美的,它也有著其不足的地方。有時(shí),精美的課件往往使學(xué)生過(guò)多的關(guān)注于其中的優(yōu)美畫(huà)面而忽視教學(xué)本身。并且,當(dāng)教學(xué)中遇到偶發(fā)情況時(shí),課件本身往往缺少應(yīng)變,顯得比較呆板,等等。所以說(shuō),媒體本身并無(wú)好、壞之分,只要對(duì)教學(xué)有幫助,只要對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌

      握、能力的提高有幫助,那就是好的媒體??傊痪湓?huà):適合自己的教學(xué)媒體就是最好的媒體,實(shí)用才是硬道理。

      第四、追求實(shí)效。

      所謂“實(shí)效”,主要是指通過(guò)教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)教學(xué)水平高與低的惟一指標(biāo)。***同志曾經(jīng)也說(shuō)過(guò):不管是資本主義的還是社會(huì)主義的管理方法,只要能發(fā)展我國(guó)的經(jīng)濟(jì),提高人民的生活水平的都是好方法。教學(xué)也一樣,不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法、采用什么教學(xué)手段、利用什么教學(xué)媒體,一切都是為了使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、提高學(xué)生的能力。

      所以說(shuō),只要我們教師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué),數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺(jué),數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能,學(xué)生就一定能學(xué)得輕松,學(xué)得牢固。

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