第一篇：班級文化建設(shè)體會

班級文化建設(shè)心得體會

初三、二班班主任 —— 張善平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好！

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了這樣一個(gè)平臺，讓我與大家共同交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。王主任給我打電話讓我給大家介紹一下我們班的班級文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)我有些不知所措，我誠肯地說，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@是我第一次當(dāng)班主任。我只是珍惜每一次機(jī)會，力求把每一件事做好。在班級文化建設(shè)上談不上把我的經(jīng)驗(yàn)與大家交流，只是把班級文化建設(shè)中的一點(diǎn)心得體會，說來與大家一起分享。

學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班級。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。我們班級的學(xué)生活潑好動，缺乏上進(jìn)心，我們這個(gè)集體更需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，積極向上的精神。而這種精神就來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作和班級文化建設(shè)。于是我在班級文化建設(shè)上主要是把這些精神納入進(jìn)去。

班級文化的建設(shè)不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學(xué)生參與。我只有充分發(fā)揮我的想象力，來激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來創(chuàng)設(shè)有特色的班級文化環(huán)境。我怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生們利用自習(xí)課和中午時(shí)間在學(xué)校來寫，來畫。這其間也得到了很多家長的大力支持，我們班的夏雨晴的媽媽在中午經(jīng)常給布置班級的同學(xué)送飯，這讓我深受感動。還有我親愛的朋友們也來幫我出謀劃策。他們的幫助讓我堅(jiān)定了把班級文化環(huán)境建設(shè)好的信心。教室是一切教學(xué)教育的主陣地。營造一個(gè)整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)我首先抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛了初三、二班班規(guī)，初三、二班警示語，以此來勉勵和鼓舞著學(xué)生。如“旭日東升，我們希望在握。雄鷹展翅，我們沖向藍(lán)天。不拋棄，不放棄。我們堅(jiān)信，團(tuán)結(jié)就是力量，奮斗才能成切。我們心存鴻鵠之志，我們立志堅(jiān)持到底?！彼鼤r(shí)刻提醒著學(xué)生要持之以恒，立志成功。由于我們班的不生自覺性差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。我在班級還掛了這樣的標(biāo)語“走進(jìn)教室就安靜，翻開書本就學(xué)習(xí)?！碑?dāng)我的朋友們看到這句話時(shí)，對我說：你不覺得這很熟嗎？我深思了很久，最后也沒想出哪句話能比這句話更合適的，我的目的就是讓學(xué)生們都銘記在心，用這句話來約束自己。

我是初二時(shí)接的這個(gè)班級，初二的一年，學(xué)生認(rèn)為我非常嚴(yán)厲，對我有些不理解。于是利用這次班級文化建設(shè)，用一塊園地，來傾訴我的心聲。我創(chuàng)立了八年二班書范，里面有班風(fēng)，班訓(xùn)，班主任寄語。我把我的心里話對孩子們說，你們的快樂就是老師的快樂，你們的成長就是老師的歡欣，你們的成就就是老師的期盼，希望你們以樂觀的心態(tài)把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握明天的成功。希望我們能創(chuàng)最好班級，做最好自己。當(dāng)時(shí)我把這個(gè)書苑掛在墻上的那一刻，班級鴉雀無聲，很多學(xué)生的眼睛濕潤了。

在班級文化建設(shè)過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有非常豐富的想象力和創(chuàng)造力，例如我們班的安全園地，學(xué)生用水粉和幾張紙板制作成。在上面有7顆大小各異，顏色不同的星球相互靠近，下面是同學(xué)們用剪紙作的我們生活的這座城市。她們告訴我這寓意著安全走進(jìn)千家萬戶，我們要愛我們的宇宙——我們共同的家園。還有我們班的智慧樹和我們班的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表。都是由我們班的六名同學(xué)用水粉畫跪在我辦公室的地上畫出來的。她們說智慧樹下成長著智慧星，上面有四張操行評定表，便于對每位學(xué)生的每個(gè)月的表現(xiàn)加以評定。并有利于平時(shí)更換評定表。水粉描繪出的梅花輕輕散落寓意著他們要深知“寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。”的內(nèi)涵。并深深祝福老師能桃李滿天下。還有我們班最具特色的心愿墻,老師和同學(xué)們有什么心愿都可以用小粘貼貼在這上面。在這里他們的口號是“心之所愿，無事不成”。它成為了班級里一道多彩獨(dú)特的風(fēng)景線。我經(jīng)常去看看學(xué)生們的心愿，這樣我和他們走得更進(jìn)，這便于我和他們進(jìn)行心靈上的溝通。班級的圖書角，是同學(xué)們豐富知識的樂園，我教育學(xué)生要愛護(hù)圖書每一頁，熏陶心靈每一刻。里面的書全部是課外讀物，“讀書角”全天開放。學(xué)生們充分利用課外時(shí)間，在書海里遨游，在書香里漫步。

這些墻壁文化使學(xué)生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來影響人。在班級文化建設(shè)過程中，我感到過疲倦，感到過無奈?？僧?dāng)我看到學(xué)生們坐在這樣一個(gè)教室中學(xué)習(xí)時(shí)，我的心好像猶如郊外的那次踏青，疲勞后欣慰油然而生。學(xué)生們用自己的雙手和智慧，把教室變成知識的殿堂、學(xué)習(xí)的樂園、成長的搖籃。今后我會讓我的學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一座知識的殿堂而幸福，讓學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一處學(xué)習(xí)的樂園而驕傲，讓學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)成長的搖籃而自豪！

以上是我在班級文化建設(shè)中的心得體會，肯請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提保貴意見！謝謝大家！

第二篇：班級文化建設(shè)的體會

班級文化建設(shè)的體會

曹艷麗2012.8 所謂班級文化，從深層意義上講，通常是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它非常有利于德育工作的順利開展，因此，作為班主任要十分重視班級文化的建設(shè)。在這方面，我從剛剛帶班初期就作了一些的嘗試，具體如下：

一、教室環(huán)境的布置要實(shí)現(xiàn)“美化”

心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外，優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不斷摸索，我深切地體會到：環(huán)境整潔，布置精美的教室環(huán)境，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和班級的凝聚力。因此，一直以來，我都非常重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

①發(fā)動學(xué)生用自己種的花草，裁剪的圖形、文字，或是小動物來點(diǎn)綴教室?；ú蒴~蟲可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心，讓學(xué)生學(xué)會做一個(gè)有責(zé)任心的人。②結(jié)合班內(nèi)活動，配合美術(shù)老師的工作，定期在班內(nèi)進(jìn)行手抄報(bào)和書畫作品的展覽。這項(xiàng)活動可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象和特長，讓他們在活動中提高自信。③力求讓黑板報(bào)期期做到圖文并茂。一期有聲有色的黑板報(bào)，往往可以讓學(xué)生在感到賞心悅目的同時(shí)，增長見識。④在班內(nèi)張貼標(biāo)語。利用一些平易近人的標(biāo)語，讓學(xué)生感受班

級的溫暖，培養(yǎng)他們的主人翁精神。

二、文化團(tuán)體的活動要實(shí)現(xiàn)“教化”

班級文化教育對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產(chǎn)生影響的。我在班級里設(shè)置的文化團(tuán)體活動，主要是指組織各項(xiàng)小組德育競賽（具體內(nèi)容包括衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律和儀容儀表）。這些以組為單位的競賽從文化和輿論導(dǎo)向上影響著學(xué)生，能夠形成一種組與組之間，個(gè)體與個(gè)體之間“你追我趕”的競爭氛圍。利用多種渠道增強(qiáng)班級的各種文化氛圍：如設(shè)計(jì)班徽和班級語錄、名人故事比賽會、并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位開展征文、書法、繪畫、手抄報(bào)設(shè)計(jì)等活動，力求在班級中營造出一種生機(jī)勃勃的文化景象，使學(xué)生在活動和競賽中不斷得到藝術(shù)的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到潛移默化的教育。

三、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化”

良好的人際環(huán)境不僅可以使人奮發(fā)向上，而且可以使班級形成良好的集體意識，良好的集體意識是對學(xué)生思想品德的一種無形的、巨大的力量。在此，我充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能，積極處理好五種關(guān)系：即我與學(xué)生、任科教師與學(xué)生、我與任科教師、學(xué)生與家長及任科教師與家長之間的關(guān)系，努力營造一種和諧、平等、輕松的學(xué)習(xí)和生活氛圍，并希望借此形成一種齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)。

通常情況下，我都會不定期布置一些諸如“假如我是班主任”、“我為班級建設(shè)謀一策”等作業(yè)，了解學(xué)生對班級工作的想法，并借此營造一種平等和諧的師生關(guān)系。

班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的作用。也許這種作用不會在短期內(nèi)顯現(xiàn)，但是，我相信，隨著時(shí)間的過去，良好的班級文化氛圍的形成肯定會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活趣味，學(xué)會自我約束，學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。我想，作為班主任，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，多花

點(diǎn)心思，努力做好班級的文化建設(shè)，使班級真正成為一個(gè)可以讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得的場所。

第三篇：班級文化建設(shè)

著力打造班級文化，努力營造良好育人環(huán)境

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是教育學(xué)生，提升學(xué)生品味的主陣地。如今，隨時(shí)走進(jìn)分鹽中學(xué)的任何一個(gè)教室你都會被濃濃的班級文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵志條幅，偶有學(xué)生在讀著，有時(shí)還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺”展示的是優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，也有作業(yè)工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競爭對手的挑戰(zhàn)書、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的經(jīng)驗(yàn)交流、守紀(jì)模范的個(gè)人心語、進(jìn)步學(xué)生的心得體會等，記錄的是每位同學(xué)的成長點(diǎn)滴?！鞍鄤?wù)一點(diǎn)通”也極有特色：學(xué)生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學(xué)校或班級近期有哪些活動，同學(xué)們該怎么做，都會在板上有提醒?！靶畔嗣骘L(fēng)”重點(diǎn)是及時(shí)整理時(shí)政要聞，力爭讓學(xué)生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導(dǎo)學(xué)生完成，后來學(xué)生就可以自編自導(dǎo)完成了，在自娛自樂中，既增長了學(xué)生的知識，又提升了學(xué)生的能力。既凝聚了班級人心，又純潔了班級學(xué)風(fēng)。

除此之外，每個(gè)班級還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學(xué)生主動捐贈，保證每人最少一本。學(xué)生自己管理，他們分類編號，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學(xué)們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級文化氛圍正悄悄提升著學(xué)生的做人品味。

第四篇：班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，班級是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，班級文化對學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。我校從2001年至今在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下積極展了班級文化建設(shè)活動，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、物質(zhì)文化的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因?yàn)榄h(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個(gè)班級的文化氛圍，折射出這個(gè)班級的文化底蘊(yùn)，高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個(gè)角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學(xué)生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

同時(shí)我校也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。根據(jù)各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進(jìn)步之星、優(yōu)秀作業(yè)展或個(gè)人特長如繪畫書法等。同學(xué)們在這濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，找到了前進(jìn)的方向與動力。

二、精神文化的建設(shè)

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個(gè)班級的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我校要求各班應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、班級文化的內(nèi)涵

班級文化在個(gè)人成長和學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進(jìn)步。

2、教師的個(gè)人魅力

教師的人格因素對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。教師的工作具有強(qiáng)烈的典范性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學(xué)生就會有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負(fù)的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是肩負(fù)著育人的重任，肩負(fù)全班所有學(xué)生家長以及親屬的希望。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會形成一種特有的班級凝聚力，學(xué)生以在那個(gè)班級學(xué)習(xí)為榮，以當(dāng)某某老師的學(xué)生為榮時(shí)，便能更加自覺地進(jìn)行被管理和主動管理，管理也就變得順利，流暢。

3、和諧的師生關(guān)系

班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和教師與教師之間的關(guān)系。在教育教學(xué)實(shí)施過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及教師與教師之間的人際關(guān)系，每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈和教育的成效。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。它對學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等都有著很大的影響。

三、開展豐富的活動

在構(gòu)建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)和組織好各項(xiàng)活動，規(guī)劃好活動的內(nèi)容和形式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、美育節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動對學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級管理模式，精心設(shè)計(jì)教育方面的學(xué)校、班級主題活動，營造集體積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量；通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)愛班級的意識。

1、主題班會活動

形式生動、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識性于一體的主題班會，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行品德教育活動的作用，因?yàn)橹黝}班會具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個(gè)性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤學(xué)生的心田。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。

2、學(xué)科實(shí)踐活動

在學(xué)校教育實(shí)踐中，教學(xué)活動和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織基礎(chǔ),以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對象，以每一個(gè)學(xué)生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。

四、建立多樣的機(jī)制

把制度建設(shè)作為一項(xiàng)管理班級的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認(rèn)可、滿意的基礎(chǔ)之上，保證制度的合理性、科學(xué)性和可操作性。要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執(zhí)行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機(jī)制，做到有情況及時(shí)溝通，有矛盾及時(shí)化解。

1、激勵機(jī)制

激勵是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。激勵是使每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；是為了激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識，從而鼓勵他們進(jìn)步的一個(gè)新起點(diǎn)。如設(shè)立“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在各科學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)就可以榮登此榜；“進(jìn)步之星”——把同學(xué)一學(xué)期里取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學(xué)校、家庭兩個(gè)方面同時(shí)采取強(qiáng)有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。我校每學(xué)期舉行一次家長會，班主任在課余時(shí)間進(jìn)行家訪，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發(fā)揮了學(xué)校的德育功能，并與家庭形成了強(qiáng)大的教育合力。

3、多元評價(jià) 首先，在評價(jià)的主體上體現(xiàn)多元化。學(xué)生評價(jià)的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學(xué)生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動各評價(jià)主體的積極性和主動性，重視評價(jià)者與被評價(jià)者的互動，形成友好、民主和平等的評價(jià)體系，在科學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。其次，在評價(jià)的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；不僅要關(guān)注學(xué)生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，如情感、意志、價(jià)值觀等。

總體目標(biāo)：

為學(xué)生營造和諧、進(jìn)取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體；營造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生才干的發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)德育和高效課堂的實(shí)施。

預(yù)期效果：

1、班級環(huán)境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時(shí)，鮮花、小小動植物、科技制作等走進(jìn)教室，使教室真正成為學(xué)生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。

3、班級凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生逐步認(rèn)識到集體榮辱與個(gè)人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學(xué)生集體主義觀念得到加強(qiáng)和鞏固。

4、班級管理進(jìn)入自主管理狀態(tài)。學(xué)生大都能自己管好自己，班級管理進(jìn)入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學(xué)，班級管理的科技含量不斷提高。學(xué)生的班級主人翁意識得到增強(qiáng)。

5、學(xué)生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學(xué)生變得文明禮貌、嚴(yán)于律己、樂于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級德育工作也隨之進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

第五篇：班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班級格言，本學(xué)期我將“逝者如斯夫，不舍晝夜”作為本班的班級格言。班級格言要入心，真正成為學(xué)生的提示和鞭策。這需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，尤其是面對初三的學(xué)生，讓他們感受到時(shí)間緊迫，善待時(shí)間以全力沖刺確屬當(dāng)務(wù)之急。其次是教室物件的擺放，針對這一點(diǎn)，班主任需要從細(xì)小環(huán)節(jié)作出要求，教室的桌椅板凳、勞動工具、生活學(xué)習(xí)用具等等可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。在這一點(diǎn)上，教師可以安排班上比較細(xì)心的同學(xué)專門負(fù)責(zé)落實(shí)，這樣，無論什么時(shí)候，就會讓所有同學(xué)、老師感受到一個(gè)干凈整潔、美觀大方的育人環(huán)境。再者就是教室里各類張貼必須統(tǒng)一而且美觀的進(jìn)行張貼，不可雜亂。最后，教室里的每一個(gè)角落都保持絕對干凈是作好班級物質(zhì)文化建設(shè)不可忽視的大前提。

二、“愛心”幫你做好班級精神文化建設(shè)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級認(rèn)同呢？我個(gè)人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。

（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

首先要用愛心制定班級目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登班級目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢茫蜃鳛閷W(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。

環(huán)境課程是通過一種彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的、人工營造的環(huán)境來實(shí)施的并旨在使學(xué)生獲得領(lǐng)悟某些經(jīng)驗(yàn)或形成某種心理傾向的課程?！迸c其他課程形態(tài)比較，主要區(qū)別在于它的感染性機(jī)制，即環(huán)境課程并不是通過正規(guī)的教學(xué)及其他活動來實(shí)施的，但是通過彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行感化性教育，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實(shí)驗(yàn)過程中，班主任從環(huán)境課程的角度，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級實(shí)際，建設(shè)班級的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動文化，彰顯班級文化的課程功能，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，形成符合學(xué)生發(fā)展需要的心理傾向，而且有利于優(yōu)化班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是班主任創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提，是班主任對教育的理解、實(shí)踐的前提基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生思想情感，追求核心價(jià)值取向的“催化劑”。可以從以下四個(gè)方面入手：

1．制定班訓(xùn)。猶如學(xué)校要有校訓(xùn)，班級要有班訓(xùn)，用以指導(dǎo)或警示師生的言談舉止、學(xué)習(xí)行為。高一新生進(jìn)班后，班主任可以和同學(xué)們共同討論制定。內(nèi)容要簡明扼要、言簡意賅，體現(xiàn)班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的理解、感受和期待。我校部分班主任確定的班訓(xùn)：“勤慎誠毅，求真務(wù)實(shí)”“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”“想，要壯志凌云；干，須腳踏實(shí)地”“學(xué)習(xí)因自覺而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩”“不一樣的精彩，從這里開始”，這些從不同角度闡釋教育追求的班訓(xùn)，傾注著班主任對學(xué)生的期待，閱讀之后鼓舞人心，促人奮進(jìn)。

2．確定班歌。古人云：“樂者樂也”，音樂用于娛樂心身，圖個(gè)快樂，讓疲憊的身心放松放松。處于青春期的高中生，喜歡通過經(jīng)典傳統(tǒng)與時(shí)尚流行的音樂，用來陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住學(xué)生的心理需求，把積極進(jìn)步、健康向上的歌曲，如《眾人劃槳開大船》《再過二十年我們來相會》《相信自己》《不再猶豫》《我的未來不是夢》等歌曲確定為班歌，讓學(xué)生在課間、集會等場合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。

3．設(shè)計(jì)班徽。發(fā)動學(xué)生設(shè)計(jì)班徽，制作班徽，不僅可以讓學(xué)生了解班徽的意義，徽章設(shè)計(jì)的方法技巧，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情操、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。給不同的色彩、不同的圖案、不同的符號賦予特定的教育涵義，既可以體現(xiàn)班級文化建設(shè)的特色，又可以發(fā)揮特別的育人功能。在教室布置、宿舍美化、運(yùn)動會、班刊班報(bào)、學(xué)習(xí)園地、社會實(shí)踐等教育活動中使用班徽，起到展示特色和教育學(xué)生的作用。4．創(chuàng)辦班報(bào)。高中班主任可以創(chuàng)辦一份班報(bào)，給班報(bào)一個(gè)有深刻含義的報(bào)名，由學(xué)習(xí)小組輪流承辦，全班同學(xué)供稿，每月印制一期，設(shè)置“時(shí)事縱橫”“黨團(tuán)知識”“心理表白”“學(xué)海導(dǎo)航”“法制內(nèi)外”“走近高考”“習(xí)作精品”“成長生活”“班級故事”“書畫展覽”等欄目，為全班學(xué)生了解時(shí)政、溝通思想、交流學(xué)法、展示特長搭建有效的平臺。長期堅(jiān)持下來，上傳到班級QQ群的空間，可以反映全班學(xué)生的心路歷程，記錄全體學(xué)生的成長故事。

二、班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化是班級形象的重要標(biāo)志之一。心理學(xué)研究表明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實(shí)會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。從“環(huán)境課程”的角度來美化班級的自然環(huán)境，設(shè)計(jì)班級的物質(zhì)文化，讓那些不會說話的“物”會說話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機(jī)智和靈感，認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，需要調(diào)動全班學(xué)生的積極性和主動性，集思廣益、踴躍參與。

1．凈化教室?！耙晃莶粧吆我話咛煜拢俊卑才艑W(xué)生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，不僅會讓學(xué)生體驗(yàn)勞動的快樂，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。每天定時(shí)打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通，保持教室內(nèi)的空氣清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學(xué)習(xí)，也能避免學(xué)生在空氣污濁的環(huán)境中學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的身心疲憊、上課睡覺等現(xiàn)象。

2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動員學(xué)生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢，以學(xué)習(xí)小組為單位購買一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方，要求學(xué)習(xí)小組及時(shí)澆水、施肥。春華秋實(shí)，讓學(xué)生和花草一起成長，共同分享成長中的快樂，讓教室內(nèi)的“人”、“物”充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．美化教室。愛美之心人皆有之，發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。美化教室包括：（1）班訓(xùn)，可張貼在“黑板”正上方，用“黑體紅字”，顯得比較厚重、醒目；（2）世界地圖和中國地圖，可置于黑板的兩側(cè)，要激勵學(xué)生胸懷祖國、走向世界；（3）班級發(fā)展目標(biāo)，可貼于教室后墻的上方，用“宋體紅字”，顯得比較莊重、醒目；（4）學(xué)習(xí)園地（或者黑板報(bào)），可布置在后墻上，建議設(shè)計(jì)“時(shí)政要聞”“精品書屋”“學(xué)法交流”“學(xué)習(xí)心得”“書畫作品”“實(shí)踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用；（5）班級榮譽(yù)，將班級參加各項(xiàng)活動或評比的獎狀張貼在學(xué)習(xí)園地（或者黑板報(bào)）之上；（6）評比欄和班務(wù)欄，分別置于學(xué)習(xí)園地或黑板報(bào)的兩側(cè)，評比欄以學(xué)習(xí)小組為單位，對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行評比，班務(wù)欄可以張貼學(xué)校制度、班級公約、年級組工作安排、班費(fèi)收支等等內(nèi)容，做到班務(wù)公開；（7）名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵學(xué)生的作用；（8）心愿墻，可置于前后門之間沒有窗子的墻面上，全班同學(xué)要將自己每學(xué)期的心愿、目標(biāo)和打算，要精心謀劃、認(rèn)真書寫，與全班同學(xué)交流共勉。

三、班級制度文化建設(shè)

常言道：“沒有規(guī)矩不能成方圓”。班級制度文化是根據(jù)班級教育管理的需要，用以規(guī)范、指導(dǎo)、約束、激勵學(xué)生成長進(jìn)步的各項(xiàng)制度。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的必要條件。

1．班級制度文化建設(shè)的原則。原則也就是制定班級教育管理制度的基本要求。（1）規(guī)范性原則，是指班級制度要規(guī)范學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，要給學(xué)生明確班級管理中倡導(dǎo)什么，反對什么，為形成班級正確的輿論打基礎(chǔ)。（2）發(fā)展性原則，是指班級管理制度要有利于促進(jìn)學(xué)生形成健康的思想、正確的態(tài)度、全面的知識、強(qiáng)健的體魄、健全的人格。（3）激勵性原則，是指班級制度要體現(xiàn)獎懲分明，對表現(xiàn)良好的學(xué)生，要及時(shí)肯定、鼓勵和表揚(yáng)；對表現(xiàn)不良的學(xué)生，要及時(shí)批評、指正和警示。并將結(jié)果應(yīng)用到表彰獎勵、評選優(yōu)秀、發(fā)放助學(xué)金等方面，發(fā)揮制度的約束和激勵作用。（4）公平性原則，是指在落實(shí)制度的過程中，要一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行，不能徇私舞弊。

2．班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容。從內(nèi)容方面來說，班級制度應(yīng)該包括請假考勤制度、課堂學(xué)習(xí)制度、自習(xí)紀(jì)律制度、衛(wèi)生打掃制度、家校聯(lián)系制度、競賽活動制度、班團(tuán)會制度、獎懲制度、獎助學(xué)金評定制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度等。

3．班級制度文化建設(shè)的方法。制度制定要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理的各項(xiàng)要求。班主任要給學(xué)生講清楚制定各項(xiàng)制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內(nèi)容制定過程要由班委會主持、學(xué)生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學(xué)生的認(rèn)同感和班委會的執(zhí)行力。

四、班級活動文化建設(shè) 活動是育人的重要載體。班級活動文化就是在學(xué)生參加班級的各項(xiàng)活動的過程中，能感受到的思想、價(jià)值和要求。主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的班級文化活動，對形成團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)班級凝聚力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，展示個(gè)人特長、樹立學(xué)生的自信心，濃厚節(jié)日氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的親和力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性等具有重要意義。精心設(shè)計(jì)的班級文化活動是展示班主任教育魅力，體現(xiàn)班級管理特色的重要手段?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)方面做起：

1．主題教育。班主任要通過召開班團(tuán)會，根據(jù)班級學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，通過開展正面教育活動，及時(shí)動員學(xué)生、解決問題、明確要求。例如在 “邁好高中第一步”“增強(qiáng)法紀(jì)意識，爭做合格公民”“凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)”“弘揚(yáng)志愿精神，構(gòu)建和諧班級”“崇尚五四精神，展示青春風(fēng)采”“珍惜自然資源，增強(qiáng)環(huán)保意識” “誠信做人，理性處事”“喚醒良知，學(xué)會感恩”“奮斗成就未來夢想，努力點(diǎn)燃大學(xué)夢想”“真情獻(xiàn)母校，忠心獻(xiàn)祖國”等主題教育，可以從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑。

2．學(xué)科競賽活動。是根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而組織的活動。在日常的競賽活動中，讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)激烈的競爭，養(yǎng)成困難面前不退縮，成績面前不驕傲的品質(zhì)，增強(qiáng)面對挫敗、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特長演練活動。為活躍班級文化生活，營造健康向上班級氛圍，展示同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)，班主任可安排學(xué)生利用課前時(shí)間，讓同學(xué)們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經(jīng)典歌曲），吟誦一首古詩詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個(gè)名人勵志故事，書寫一頁鋼筆字等“五個(gè)一”為內(nèi)容的提升素質(zhì)活動?？此坪唵?，但是長期堅(jiān)持下去，對形成表演特長、錘煉個(gè)人內(nèi)功、提高人文素質(zhì)大有好處。還可利用組織學(xué)生參加學(xué)校組織的運(yùn)動會、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽等活動為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的參與意識、競爭意識、榮譽(yù)意識。

4．節(jié)慶聯(lián)誼活動。就是要利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日紀(jì)念活動，挖掘節(jié)日活動的文化內(nèi)涵，圍繞熱愛祖國國、牢記黨史、尊敬師長、尊重勞動、感恩父母、誠信做人等主題，開展師生聯(lián)誼活動。在不同形式、不同素材的聯(lián)誼節(jié)目表演中，培養(yǎng)學(xué)生“熱愛班級大家庭，建設(shè)文明班集體”的責(zé)任心。

5．社會實(shí)踐活動?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在戰(zhàn)略主題中指出，“??著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！币囵B(yǎng)善于解決問題的實(shí)踐能力，班主任就要組織學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動，社會實(shí)踐活動要以“了解社會，增長見識，展示特長”為宗旨，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會、適應(yīng)社會、服務(wù)社會。（1）積極開展宣傳活動，組織學(xué)生開展“三個(gè)代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會等為主要內(nèi)容的黑板報(bào)、標(biāo)語、宣傳畫等宣傳活動。（2）開展“學(xué)雷鋒，促和諧”體驗(yàn)活動，可以組織學(xué)生到社區(qū)擦洗街道燈箱，清除張貼廣告、植樹造林、愛心幫扶老弱病殘等活動。（3）開展調(diào)查研究，以“服務(wù)和諧社會建設(shè)，全面提高自身素質(zhì)”等為社會實(shí)踐主題，利用寒暑假開展有關(guān)“三農(nóng)”問題、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入問題、教師繼續(xù)教育問題、小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、水資源利用、地方文化資源、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源、環(huán)境污染等社會調(diào)查實(shí)踐活動。

淺談創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)

2012-09-04 17:29:09 字體：大 中 小 打印 收藏

摘 要：高中生生活單調(diào)枯燥是我國各所普通高中的通病。搞好高中生的班級文化建設(shè)，是破解這一難題的有效措施。創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)，應(yīng)該從美化班級的環(huán)境建設(shè)破題，從陶冶高中生的優(yōu)良情操入手，從豐富高中生的課外活動著力，培植一種生動活潑、情趣高雅、健康向上的班級文化，從而營造一個(gè)寬松、和諧、積極、競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；高中學(xué)生；班級集體；創(chuàng)新

高中學(xué)習(xí)階段是人的一生中至關(guān)重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展時(shí)期，是由少年向青年過渡的一個(gè)舉足輕重的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中階段學(xué)習(xí)的艱難險(xiǎn)苦、孤獨(dú)彷徨和單調(diào)煩燥等等，凡是過來人都有切身的感悟。尤其是改革開放以來，很多人用苦不堪言來形容高中生活，的確是一點(diǎn)也不過分。所以，色彩斑斕、清新活潑的班級集體生活對一個(gè)高中生來說就顯得彌足珍貴和無比重要了。班級的文化建設(shè)是班級集體生活的靈魂。惟有搞好班級文化建設(shè)，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競爭中共同奮進(jìn)。搞好高中階段的文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)緊緊依靠班主任和全體同學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)，精心謀劃，認(rèn)真組織，有的放矢地給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“料”，就能使之音韻皆俱，別具特色。

一、給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”

班級的文化建設(shè)是班級環(huán)境建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級的環(huán)境建設(shè)是班級文化建設(shè)最直接、最本質(zhì)的體現(xiàn)。優(yōu)雅的班級環(huán)境，有“藍(lán)天更藍(lán)，心胸更寬”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展現(xiàn)的是欣欣向榮、健康向上的班級文化。粗俗的班級環(huán)境，則使人產(chǎn)生“不堪入目，嘈雜亂耳”的煩燥，“久居鮑市，不聞其臭”的惡果，反映的是骯臟混亂、庸俗低下的班級文化。因此，搞好班級文化建設(shè)是優(yōu)化班級環(huán)境的基礎(chǔ)性工程，必須引起我們的高度重視，并采取切實(shí)可行的措施抓緊抓好。我們認(rèn)為，給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”是優(yōu)化班級文化建設(shè)的一項(xiàng)關(guān)鍵性措施。首先，設(shè)計(jì)一個(gè)富有班級個(gè)性特色的典雅班徽。典雅的班徽能給人一種寧靜致遠(yuǎn)、耳目一新的感覺，能給人一種沉穩(wěn)大方、悠然自在的定力；能給人一種如浴春風(fēng)、澤被恩愛的溫暖。設(shè)計(jì)班徽，既可發(fā)揮全班同學(xué)的集體智慧，共同創(chuàng)作；也可以由大家提出構(gòu)想，請專業(yè)人士進(jìn)行構(gòu)思。但總的要求是主題突出、雅俗共賞、大家認(rèn)同。這樣，不僅能起到裝飾教室、美化環(huán)境的作用，而且具有陶冶情操、美化心靈的功效，使班徽不但“雅”環(huán)境，并且“雅”思想，“雅”心靈。

其次，搞好美觀雅致的墻飾。清爽干凈的教室，清新雅致的墻飾能給人一種賞心悅目、心懷高遠(yuǎn)的情懷，能給人一種自勵自醒、爭先創(chuàng)優(yōu)的斗志，能給人一種愛護(hù)整潔、保護(hù)環(huán)境的教育。墻飾的設(shè)計(jì)和粘貼可以在老師的指導(dǎo)下，由全班同學(xué)集思廣益、群策群力進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、定稿，并由學(xué)生購買材料、動手制作、共同完成，使每個(gè)同學(xué)都有成就感和自豪感。墻飾應(yīng)該美觀大方、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，不能搞得太奢華，耗費(fèi)學(xué)生太多的錢財(cái)，使他們難以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，盡是形式主義的東西。墻飾只是教學(xué)工作一點(diǎn)“雅”的點(diǎn)綴，不能喧賓奪主，過分夸大它的作用，也不能由此分散學(xué)生的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，把好事因人為的原因辦成了壞事，導(dǎo)致事與愿違。

最后，在學(xué)生中提倡一種雅態(tài)。高中生做一個(gè)溫文爾雅的學(xué)子，表現(xiàn)出一種愉悅和諧的風(fēng)貌，是符合社會主義“五講四美”的基本要求。在班級文化建設(shè)中提倡一種雅態(tài)，正是落實(shí)這一基本要求的具體體現(xiàn)。所謂雅態(tài)，就是要求學(xué)生在公共場合，說話談吐要雅，行為舉止要雅，辦事作風(fēng)要雅，穿著打扮要雅，聽課寫作業(yè)要雅等等。高中的各個(gè)班級應(yīng)該根據(jù)國家的有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，結(jié)合班里的實(shí)際情況進(jìn)行制定學(xué)生的行為規(guī)范，其中要充分體現(xiàn)“雅”的內(nèi)容，并對“雅”做得好的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，對“雅”做得不好的學(xué)生進(jìn)行批評和教育，從而在班級形成一種崇尚“雅”的氛圍。

二、給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“香”

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”?！鞍迪恪睘樵律鎏砹藷o限的情趣。而對中學(xué)生來說，書香則可以為班級文化建設(shè)融入更多的魅力。書香是班級文化建設(shè)的魂，可以為文化建設(shè)注入汩汩靈氣。這里所說的書香是指閱讀課外書籍之香、閱讀好報(bào)之香、練習(xí)書法之香，使學(xué)生在飄飄裊裊的書香墨香中開拓視野、積累知識、鍛煉思維、增長才干。這樣不但使班級文化建設(shè)充滿靈氣，而且使全班學(xué)生變得鐘靈毓秀。為此，我們要做好以下幾項(xiàng)工作。

一是要求高中學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍。涉獵課外書籍是高中生拓展知識面，加深對課堂知識的理解，做到融會貫通、舉一反三的必要途徑。如果高中生只死摳課本，僅限于弄通書本知識，那么，就難于學(xué)通、學(xué)透、學(xué)精。只有廣泛地涉獵課外書籍，才能夠使自己受到潛移默化的影響，多方獲益。當(dāng)然，廣泛涉獵也應(yīng)該有個(gè)度，因?yàn)楦咧须A段，課程很多、作業(yè)量大，不可能有太多的空閑時(shí)間給他們翱翔于知識的海洋。這就要求高中生有計(jì)劃地選擇閱讀范圍，作出閱讀計(jì)劃