第一篇：《3D MAX 2009》學(xué)習(xí)計劃和心得體會[范文]

《3D MAX 2009》學(xué)習(xí)計劃和心得體會

上了大學(xué)自由的時間多了，心情也輕松很多。除了上課的時間外，其余的時間可以出去外面玩，也可以在宿舍上網(wǎng)，不過我還是比較喜歡呆在宿舍看動漫或者玩游戲。作為男生玩的大多都是刺激冒險類的游戲，接觸的多了，就慢慢的對如何制作游戲敢興趣了?

后來上網(wǎng)百度查看了一下游戲制作的過程，認識到了一個3D Studio Max軟件： 常簡稱為3ds Max或MAX，是Autodesk公司開發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動畫渲染和制作軟件。其前身是基于DOS操作系統(tǒng)的3D Studio系列軟件，最新版本是2011。在Windows NT出現(xiàn)以前，工業(yè)級的CG制作被SGI圖形工作站所壟斷。3D Studio Max + Windows NT組合的出現(xiàn)一下子降低了CG制作的門檻，首選開始運用在電腦游戲中的動畫制作，后更進一步開始參與影視片的特效制作，例如X戰(zhàn)警II，最后的武士等。

三維建模對我來說是有很大的吸引力的，畢竟三維世界是一個令人著迷的夢幻世界，三維藝術(shù)的神秘與美，那是一個追求完美的世界，一個充滿想象的世界，同時也是一個能夠打動并影響現(xiàn)實的情感世界。

因此，我的計劃是通過看書結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上看視頻來開始逐步學(xué)習(xí)這個軟件，也許會有許多困難，不過還是值得去嘗試一下的。后來借到了一本《3D Max 2009》，上網(wǎng)百度搜索視頻教程—找到了“我要自學(xué)網(wǎng)”，里面有3D Max軟件的教程和其他一些軟件。

剛開始看書的時候，發(fā)現(xiàn)了一個重大的問題?由于3D Max是全英文應(yīng)用的軟件，而對于英語不是很精通的我是一大難題，后來勉強通過上網(wǎng)查閱翻譯英文和視頻教程的講解，才漸漸的適應(yīng)了，并可以建模出一些簡單的3D模型。加上以前也學(xué)習(xí)過Autodesk公司開發(fā)的軟件，所以感覺學(xué)起來沒有想象中的那么困難。隨著后來學(xué)習(xí)的深入，我也能比較隨心所欲的建模出不是很復(fù)雜的3D模型。

3D Max在應(yīng)用范圍方面，廣泛應(yīng)用于廣告、影視、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、多媒體制作、游戲、輔助教學(xué)以及工程可視化等領(lǐng)域。擁有強大功能的3DS MAX被廣泛地應(yīng)用于電視及娛樂業(yè)中，比如片頭動畫和視頻游戲的制作，深深扎根于玩家心中的勞拉角色形象就是3DS MAX的杰作。在影視特效方面也有一定的應(yīng)用。而在國內(nèi)發(fā)展的相對比較成熟的建筑效果圖和建筑動畫制作中，3DS MAX的使用率更是占據(jù)了絕對的優(yōu)勢。根據(jù)不同行業(yè)的應(yīng)用特點對3DS MAX的掌握程度也有不同的要求，建筑方面的應(yīng)用相對來說要局限性大一些，它只要求單幀的渲染效果和環(huán)境效果，只涉及到比較簡單的動畫；片頭動畫和視頻游戲應(yīng)用中動畫占的比例很大，特別是視頻游戲?qū)巧珓赢嫷囊笠咭恍?；影視特效方面的?yīng)用則把3DS MAX的功能發(fā)揮到了極至。

3D Max中材質(zhì)、燈光是不可分割的，材質(zhì)效果是靠燈光來體現(xiàn)的，材質(zhì)也應(yīng)該影響燈光效果表現(xiàn)。沒有燈光的世界都是黑的。材質(zhì)、燈光效果是效果圖的靈魂，也是效果圖制作一個難點。想掌握好材質(zhì)、燈光效果的控制，除了掌握一些必要的途徑和方法外，感覺也是很重要的，也是突破境界的一個瓶頸。所謂的感覺，就是藝術(shù)方面的修養(yǎng)，這就需要我們不斷加強美術(shù)方面的修養(yǎng)，多注意觀察實際生活中的效果，加強色彩方面的知識等

總的來說3D Max軟件功能強大，擴展性好，建模功能強大，在角色動畫方面具備很強的優(yōu)勢，另外豐富的插件也是其一大亮點；操作簡單，容易上手。與強大的功能相比，3ds max可以說是最容易上手的3D軟件 ；和其它相關(guān)軟件配合流暢；做出來的效果非常的逼真。

我學(xué)3D Max軟件的時間并不是很長，對這個軟件的了解也并不是很深入，我目前的計劃是能用3D Max建模出游戲的場景和游戲中的人物。3D建模是離不開現(xiàn)實世界的，我會了解日常生活中的各種事物的客觀關(guān)系，避免在創(chuàng)作中出現(xiàn)某些與現(xiàn)實不符的細節(jié)。熱愛生活，創(chuàng)造生活…

第二篇：DMA傳輸小結(jié)

關(guān)于DMA傳輸?shù)膸c說明： memory 到 外設(shè)的傳輸，調(diào)用alt_dma_txchan_ioctl()時，有一個參數(shù)為alt_dma_tx_only_on等 2調(diào)用alt_dma_txchan_send函數(shù)時，在傳輸結(jié)束前就返回一個值，如果此值為負的話，說明發(fā)送請求失敗。正確傳輸結(jié)束后，調(diào)用done函數(shù)。接收函數(shù)alt_dma_rxthan_prepare類似上面的1和2 4傳輸結(jié)束，有兩種可能：數(shù)據(jù)傳完或者end of packet（要預(yù)先使能）Sopc builder中例化時要制定哪些可以訪問DMA的主端口，DMA的avalon slave端口要接cpu。實際傳輸?shù)淖畲髷?shù)可以幫助確定設(shè)置的位數(shù) alt_dma_txchan_ioctl用于控制dma的一些工作性質(zhì)，使用多的話可以用信號量等來“搶占” 7dma傳輸最小應(yīng)該傳4字或者其倍數(shù)。

兩圖是地址為什么加4的原因（每個寄存器32位，偏移為1時，地址應(yīng)該加4）

內(nèi)存到串口的DMA傳輸程序！

（使用的是HAL API函數(shù)，用IOWR燈訪問reg調(diào)整參數(shù)也可以）

#include “system.h” #include #include #include “altera_avalon_pio_regs.h” #include “altera_avalon_uart_regs.h” #include “altera_avalon_timer_regs.h” #include “altera_avalon_dma_regs.h”

#include “alt_types.h” #include “sys/alt_irq.h” #include “sys/alt_dma.h”

static volatile int rx_done = 0;//兩種試驗，數(shù)組和字符串 volatile static alt_u8 chr[20] = {1,2,3,4,6,5,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20};//發(fā)送字符volatile static char *chr =“asdfghjkloiuytrewqzx”;

static void done(void* handle, void* data)//DMA傳輸結(jié)束調(diào)用函數(shù) { rx_done++;} main(){ int rc,cwg;alt_dma_txchan txchan;

if((txchan = alt_dma_txchan_open(“/dev/dma”))== NULL){ printf(“Failed to open transmit channeln”);exit(1);}

cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_SET_MODE_8 ,NULL);cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_TX_ONLY_OFF,NULL);// cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_RX_ONLY_OFF,NULL);cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_TX_ONLY_ON,UART1_BASE + 4);// ALT_DMA_TX_ONLY_ON代表使用流模式，UART1_BASE + 4是要寫的地址（寄存器偏移為1時，+4）if((rc = alt_dma_txchan_send(txchan, chr , 20, done, NULL))< 0){ printf(“Failed to post read request, reason = %in”, rc);exit(1);}

/* Wait for transfer to complete */

while(!rx_done);printf(“%d”,rx_done);rx_done = 0;}

程序二，memory to memory的程序如下：

在NIOS II的HAL DMA設(shè)備模式中，DMA傳輸被分為兩類：transmit 和 receive。NIOS提供兩種設(shè)備驅(qū)動實現(xiàn)transmit channels和receive channels，transmit channels把緩沖區(qū)數(shù)據(jù)發(fā)送到目標設(shè)備，receive channels讀取設(shè)備數(shù)據(jù)存放到緩沖區(qū)。

為了適應(yīng)大家不同的開發(fā)環(huán)境，下面我們完成一個相對簡單的DMA操作，復(fù)制SDRAM內(nèi)存緩沖區(qū)到on_chip_memory中，如果我們在庫工程屬性中設(shè)置了SDRAM為主內(nèi)存，那么程序中分配的數(shù)組緩沖區(qū)就在SDRAM中，我們用指針賦值讓指針指向on_chip_memory。這個操作完全可以在程序中用memcpy來實現(xiàn)，我們趨簡就繁，就是為了嘗試一下DMAJ。

首先我們在SOPC Builder中增加一個名字為dma_0的DMA設(shè)備。兩個表單設(shè)置都選默認。

第二步，DMA設(shè)備有三個PORT，兩個MASTER PORT:read_master、write_master，一個SLAVE PORT:control_port_slave。需要在SOPC BUILDER中設(shè)置AVALONE交換總線，設(shè)置read_master和sdram連接，write_master和on_chip_memory連接，具體見下圖(交叉點為黑色)。

在sopc builder中生成系統(tǒng)，并在Quartus II中編譯下載，硬件部分就OK了。如果你的DMA操作不是內(nèi)存到內(nèi)存的，而是內(nèi)存到設(shè)備，或者設(shè)備到內(nèi)存，那么你需要在上面這一步中加以設(shè)置,設(shè)備只支持讀寫，是CPU讀寫還是DMA讀寫設(shè)備不加以區(qū)分。

在程序中，我們要使用DMA必須包含：sys/alt_dma.h。

因為是內(nèi)存DMA操作，所以我們必須實現(xiàn)transmit channels和receive channels，這在NIOS II中就是打開兩個設(shè)備。在NIOS II IDE中生成一個以Hello World為模板的memory_dma工程項目修改一下程序如下： #include #include #include #include “system.h” static volatile int rx_done = 0;/* * Callback function that obtains notification that the data has * been received.*/ static void done(void* handle, void* data){ rx_done++;} int main(int argc, char* argv[], char* envp[]){ int rc;static char buff[256];alt_dma_txchan txchan;alt_dma_rxchan rxchan;void* tx_data =(void*)buff;/* pointer to data to send */ void* rx_buffer =(void*)0x01000000;/* on_chip_memory addr*/

/* Create the transmit channel */ if((txchan = alt_dma_txchan_open(“/dev/dma_0”))== NULL){ printf(“Failed to open transmit channeln”);exit(1);} /* Create the receive channel */ if((rxchan = alt_dma_rxchan_open(“/dev/dma_0”))== NULL){ printf(“Failed to open receive channeln”);exit(1);} /* Post the transmit request */ if((rc = alt_dma_txchan_send(txchan, tx_data, 128, NULL, NULL))< 0){ printf(“Failed to post transmit request, reason = %in”, rc);exit(1);}

/* Post the receive request */ if((rc = alt_dma_rxchan_prepare(rxchan, rx_buffer, 128, done, NULL))< 0){ printf(“Failed to post read request, reason = %in”, rc);exit(1);}

/* wait for transfer to complete */ while(!rx_done);printf(“Transfer successful!n”);return 0;} 我們很多人對DMA理解的很深入，在其他嵌入式領(lǐng)域有豐富的經(jīng)驗，在其他系統(tǒng)上的實現(xiàn)問題很自然會想在NIOS II中是怎么完成的呢，比如DMA完成以后需要中斷嗎？如何知道DMA傳輸完成等等，在上面的程序中，實際上是通過回調(diào)函數(shù)完成的，回調(diào)函數(shù)在Windows系統(tǒng)的WIN API中以及驅(qū)動開發(fā)中被大量使用。

好了，DMA就是如此，還有一些相關(guān)的函數(shù)需要去嘗試一下。嘗試非常重要，在資料欠缺的時候，需要創(chuàng)建環(huán)境去實驗，你的理解是這樣的，按這樣的理解會有這樣的結(jié)果，實際做一下到底是怎樣的，不符合？是理解錯了嗎？不斷嘗試，收益無限

第三篇：學(xué)習(xí)計劃和心得體會

行政管理學(xué)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)心得

近年來，面對社會迅猛的發(fā)展趨勢更感到自己知識的匱乏，在工作中需要的知識也越來越多，越來越廣。當(dāng)?shù)弥L壽電大要開始招生的信息，于是就決定報名繼續(xù)學(xué)習(xí)。進入國家開放大學(xué)的第一堂課就是多媒體教室上的《入學(xué)指南》課，我從中認識到遠程開放教育上課形式不受空間和時間限制的，教學(xué)形式有面授課、網(wǎng)上課堂等多種方式，讓學(xué)生開展自主化、個別化的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技術(shù)，為今后不斷獲取知識和提高教育層次打下堅實基礎(chǔ)。我想對于一名參加遠程開放教育的學(xué)生而言，積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強的自我約束能力是必需的。雖然遠程學(xué)習(xí)具有極大的靈活性，但自己仍然需要時刻提醒自己是獨立的、自我為主的學(xué)習(xí)者。因此基于以上的一些對電大學(xué)習(xí)的認識，我有下面一些學(xué)習(xí)方面的計劃：

一、合理分配時間，爭取一次過關(guān)，學(xué)習(xí)僅靠面授是不夠的，由于課時安排緊張，面授課主要功能是”指點”，必須利用更多的時間去學(xué)習(xí)、理解知識，充分利用時間把學(xué)過的知識 進行整理、總結(jié)、力求達到舉一反三，觸類旁能，做到”溫故而知新”。

二、積極參與多媒體教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容多媒體教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)教育模式具有無可比擬的優(yōu)越性，尤其適應(yīng)我們成人教育和繼續(xù)教育，為我們”自主學(xué)習(xí)”提供了極大的方便。我們要把書本上的知識，運用到實踐中去，努力提高工作效率。

三、做好課后復(fù)習(xí)，讓知識提高和升華，復(fù)習(xí)的目的，一方面是解決預(yù)習(xí)和上課時沒有解決的問題，另一方面可以使知識系統(tǒng)化，加深對知識的理解和認識。

相信制定了這個學(xué)習(xí)計劃，對我的學(xué)習(xí)有所幫助，讓我更有條理的去學(xué)習(xí)，同時為順利完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造一個良好的開端。正因為學(xué)習(xí)比較緊張，所以更應(yīng)該注意結(jié)合，在學(xué)習(xí)之余，我也要積極參加學(xué)校及班級組織的各項集體活動，與同學(xué)互相幫助，共同進步。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標，奮力向前。

做為2016 春行政管理的一名學(xué)生，在長壽電大學(xué)習(xí)的這段時間時。學(xué)習(xí)基本上都是利用業(yè)余時間來進修的，每天除了上班工作的時間外留給自己的學(xué)習(xí)時間少之又少。我選擇國開大的原因是開放教育及完全學(xué)分制，以及靈活多樣的教學(xué)形式所吸引。開放教育可以讓我根據(jù)自身時間和精力，自主選擇，處理好學(xué)習(xí)、工作和生活的矛盾，緩解工學(xué)壓力。由于工作很忙，平日不會有太多空余時間，所以我特別重視提高聽課效率。按時參加每一堂輔導(dǎo)課，認真做筆記。課后回家，抓緊時間溫習(xí)功課，遇到問題則及時向老師或同學(xué)請教，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。同時我結(jié)合自身實際，科學(xué)安排時間，自覺克服來自工作、生活等方面的困難，有效地解決了工學(xué)矛盾，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)工作兩不誤、兩促進。參加開放教育學(xué)習(xí)不僅豐富了我的文化知識，也提高了我的工作能力與效率，促進了我的成長。在學(xué)習(xí)中，我逐步學(xué)會了從主教材上、從網(wǎng)上、從BBS 站點上、從QQ咨詢、電子郵件、參加面授等等方式獲得教學(xué)信息來進行學(xué)習(xí)，特別喜歡網(wǎng)上獲取信息的學(xué)習(xí)方式，我覺得，如果學(xué)習(xí)從讀文字教材入手，往往不得要領(lǐng)，看著后邊忘了前邊，效果不好，而通過上網(wǎng)下載同步測驗題和作業(yè)，從同步測驗和作業(yè)入手，既先熟悉了題型，同時邊做看主教材，有的放矢，不會做的地方再上網(wǎng)查看教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息，各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的講解提示，再查不到弄不懂的問題就給老師發(fā)電子郵件詢問，有時進入BBS 參與討論，當(dāng)然，以后期末練兵更是必定參加，爭取在期末考試中拿到一個好成績。

在學(xué)習(xí)氛圍濃郁的長壽電大校園里，通過與老師、同學(xué)的溝通交流，我還了解到人們不同的生活經(jīng)歷、處世態(tài)度，拓寬視野，增廣見聞，更欣喜的是獲得不少良師益友，學(xué)到了真正有用的科學(xué)文化知識。同時希望所有的同學(xué)都有一個很好的成績，也希望我的體會大家能認可。

第四篇：學(xué)習(xí)學(xué)講計劃心得體會

學(xué)習(xí)學(xué)講計劃心得體會

徐響

近期，我校組織學(xué)習(xí)了教育局《關(guān)于實施<“學(xué)進去講出來教學(xué)方式”行動計劃>的意見》文件精神，現(xiàn)將感受心得匯報如下。

我通過學(xué)習(xí)學(xué)講計劃，許多年存在的困惑解開了，一直求索的方法找到了。感觸很多現(xiàn)就其中一點談下自己感受。多年來一直把握不好教師怎樣講，講多少，講什么，但是看到《學(xué)講計劃》中的對教師行為的“五步”后，心中的困惑就煙消云散了。

教師行為的“五步”。教師要變課堂教學(xué)的“主宰者”為學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者。教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在對學(xué)情的掌握、對教學(xué)的設(shè)計、對學(xué)習(xí)活動的組織和對深化學(xué)習(xí)問題適當(dāng)點播、有針對性地指導(dǎo)上。

教師要做“站在學(xué)生后面的”參與者，要有目的、有計劃地逐漸從講臺上“走下來”，要更多地“參與”到小組學(xué)習(xí)中，駐足在學(xué)生的課桌旁。要強調(diào)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中“生進師退”、“學(xué)進教退”的理念，具體體現(xiàn)在“五步”的要求上。

“讓一步”：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時，不要“嚼爛再喂”，要“讓一步”空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、感知，提出問題；

“慢一步”：在解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題、學(xué)習(xí)中的基本問題時，不要忙于指出問題、給出答案，要“慢一步”挑明，給小組合作、交流展示留下“講出來”的“話題”；

“退一步”：在交流展示、質(zhì)疑拓展中，不要變成“教師秀”，要“退一步”，把黑板和講臺還給學(xué)生，讓學(xué)生自己“講出來”；

“停一步”：在組織課堂教學(xué)的過程中，不要在教室中盲目走動，要注意發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生，要“停一步”，在需要幫助和指導(dǎo)的學(xué)生課桌旁駐足觀察，發(fā)現(xiàn)問題，“一對一”教學(xué)；

“緩一步”：在教學(xué)任務(wù)即將完成時，不要急于總結(jié)、概括，要“緩一步”，給學(xué)生留想一想、悟一悟的時間，讓學(xué)生自己“講出來”學(xué)習(xí)成果。

“五步”的落實，并不是教師不講，而是以如何強化學(xué)生的自主意識的前提下，把握講的“度”。關(guān)鍵時刻教師的講是必要的有些知識，教師不講，學(xué)生就不明白。對學(xué)生模糊不清的東西，錯誤的東西，教師不引導(dǎo)、不點撥、不講解就不行。所以教師講應(yīng)該是精要的講，應(yīng)該精心選擇和設(shè)計自己的“講解點”和“點講”。這就要求老師更加用心備課。

第五篇：學(xué)講計劃學(xué)習(xí)心得體會

“學(xué)講計劃”學(xué)習(xí)心得

本學(xué)期開始，在全市中小學(xué)開展“學(xué)進去，講出來”行動計劃，結(jié)合這一階段的學(xué)習(xí)和自身的工作，感受如下。

“學(xué)講”計劃要求，大力推進課堂教學(xué)改革，改變學(xué)與教的方式，改善課堂教學(xué)生態(tài)，使教學(xué)活動更有目的性、針對性、時效性，更具教育和生活的意義，實現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。從備課方式及課堂教學(xué)上來說，每一節(jié)課都需要我們進行更精心的準備，首先，我們需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容或課時準備濃縮簡練的、或針對具體內(nèi)容的微課，布置預(yù)習(xí)工作時，讓學(xué)生通過觀看微課和課本來完成導(dǎo)學(xué)單上的內(nèi)容，我們同時需要準備恰當(dāng)?shù)?、結(jié)合具體課時內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)單，配以教師希望學(xué)生預(yù)習(xí)和提前了解的內(nèi)容，這種方式與之前的預(yù)習(xí)要求相比，有了更為明確和具體的要求，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及預(yù)習(xí)能力的鍛煉很有幫助，通過微課和導(dǎo)學(xué)案對知識的提前滲透，教師在上課時面對的都是一個個腦海里有具體知識或腦海里有很多為什么的學(xué)生，學(xué)生帶著自身的收貨來進行驗證，或?qū)W生帶著疑問和興趣來進行上課，這些都能夠保證學(xué)生在進行上課時能夠盡可能的集中注意力，使學(xué)習(xí)氣氛更為濃厚。

在課堂教學(xué)上，我們要盡可能的將更多的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生跟過的話語權(quán)和想象空間，要盡可能的讓一步、慢一步、退一步、停一步、緩一步，從“讓學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”，通過：“掌握學(xué)情原則、自主學(xué)習(xí)原則、合作學(xué)習(xí)原則、學(xué)生“教”學(xué)原則、當(dāng)堂鞏固原則、指導(dǎo)學(xué)習(xí)原則”，通過這六步原則結(jié)合具體課時進行合理設(shè)計安排，這六個原則當(dāng)中，只需要教師掌握學(xué)情原則和指導(dǎo)學(xué)法原則，且在這兩項中，教師也都是“站在學(xué)生后面的參與者”，課堂上的真正主角還是學(xué)生。

作為一名年輕教師，在教學(xué)時生怕學(xué)生學(xué)不會，講不出，稍有一點差錯就喧賓奪主，直接指出標準答案，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣都大大減少；而且在教學(xué)過程中自己比較喜歡對學(xué)生說過的話進行重復(fù)和強調(diào)，使得老師的“說”，占得比重更多了；在進行教學(xué)設(shè)計時，需要盡可能涉及一些多動嘴、多動手的具有多種學(xué)習(xí)方式的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的印象更加深刻。對于我們來說，讓學(xué)生“學(xué)進去”，應(yīng)該不是大問題，但是如何讓學(xué)生“說出來”“說得好”“記得深”，就是一個相對較難得問題，由于教師長期以來教學(xué)觀念的根深蒂固，長期以來教學(xué)方法的按部就班、學(xué)生的得到的鍛煉機會的欠缺以及學(xué)生語言表達能力訓(xùn)練的不足等，都使得“說出來”變成一個難題，困擾著我，因此，我請教了很多有經(jīng)驗的教師，得出結(jié)論：一定要在教學(xué)中深層挖掘，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)層次，將每一課的內(nèi)容細化、深化，多多創(chuàng)設(shè)學(xué)生動嘴的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境，使得“說出來”從無到有，從少到多。

作為一名年輕教師，對于“學(xué)進去，講出來”行動計劃的理解還是很膚淺和片面的，但是從教育要回歸本質(zhì)、教育要更具教育和生活的目的、使得學(xué)生更積極主動、樂于學(xué)習(xí)這幾個方面來說，“學(xué)講計劃”是符合時情的。自己一定要進一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，使得自己的課堂更加民主、活潑、歡樂。