第一篇:教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)六語(yǔ)
2011-2012學(xué)年第一學(xué)期 一語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 固鎮(zhèn)縣陶劉小學(xué) 李正南
教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)
一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,回顧這一學(xué)期的工作,想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的。現(xiàn)就本人的工作小結(jié)如下:
一、師德方面
師是人類(lèi)靈魂的工程師,是傳遞知識(shí)和文明的接力手,是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師,我感到由衷的自豪,也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀(jì)、社會(huì)主義精神文明工作者,就要不斷提高自身的精神修養(yǎng),提高自己的政治素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律,信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,踏實(shí)肯干,用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。
本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同志,熱心幫助同志,人際關(guān)系融洽,教學(xué)目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)及黨員大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,配合組里搞好教研活動(dòng),從不缺勤,按時(shí)坐班,服從安排,業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學(xué)年度全勤。
二、教學(xué)情況
在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在教學(xué)活動(dòng)中,積極參加年級(jí)組組織的教研活動(dòng),進(jìn)行集體備課,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)做到提前備課,備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
為了上好每一節(jié)課,我經(jīng)常上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印在紙上,為的就是讓學(xué)生有個(gè)清晰的復(fù)習(xí)印象。每次,當(dāng)我工作完的時(shí)候,脖子就已經(jīng)感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡,時(shí)鐘已悄然滑過(guò)深夜十一時(shí)、十二時(shí)。
2、上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,課后給他們吃小灶。
4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
5、堅(jiān)持聽(tīng)課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
6、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。這一學(xué)期以來(lái),學(xué)校開(kāi)了幾次公開(kāi)課,通過(guò)公開(kāi)課的學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
三、業(yè)務(wù)自修
積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式,給自己充電,為進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)做好準(zhǔn)備。積極進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí),爭(zhēng)取三年之內(nèi)拿下本科。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)各種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也幫助其他同志制作課件,上網(wǎng)查找資料等等,積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
四、工作中應(yīng)努力的方向
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
5、利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
6、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
第二篇:六語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
(2009/2010學(xué)年下學(xué)期)
一學(xué)期來(lái),本人在教育教學(xué)工作中,能以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為行為準(zhǔn)則,嚴(yán)格地要求自己。能在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,不斷深化教育教學(xué)改革,強(qiáng)化教學(xué)法規(guī),為推進(jìn)素質(zhì)教育作了一些力所能及的工作,現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、在教育教學(xué)工作中,能堅(jiān)持鄧小平理論,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),努力學(xué)習(xí)政治和教育法律法規(guī),積極參加周三下午的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),宣傳貫徹黨的路線(xiàn)、方針、政策,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持教育教學(xué)改革,依法施教,熱愛(ài)教育事業(yè),做到具有正確的教育思想和教育觀念,具有良好的思想品德和高尚的職業(yè)道德。
二、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究計(jì)劃的制定,積極參加校內(nèi)外的教研活動(dòng),本學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到15節(jié),在教學(xué)工作中能開(kāi)好一節(jié)公開(kāi)課,教學(xué)中積極應(yīng)用所學(xué)的教育理論知識(shí),探索教育的新途徑,本人在六年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作中,能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用“自主選擇學(xué)習(xí)方法,自主選擇學(xué)習(xí)伙伴”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中明確對(duì)課文的大致了解。
三、努力鉆研理論業(yè)務(wù)知識(shí),為斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)
能力,更新教育思想,注意收集和積累符合教育發(fā)展的新知識(shí)、新理論,為學(xué)校的教育教學(xué)改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,做好本學(xué)科的教改工作。
四、作為一名教師,我能依據(jù)要求做好本職工作。
在備課時(shí),能夠認(rèn)真鉆研教材,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),抓住教材的重難點(diǎn),突破教材的重難點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,、知識(shí)水平差異以及教材內(nèi)容,精心考慮教學(xué)環(huán)節(jié),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理安排,精心地編寫(xiě)課時(shí)教案。
在教學(xué)過(guò)程中,我能在備課、編寫(xiě)教案的基礎(chǔ)上,認(rèn)真扎實(shí)地上好每一節(jié)課,在課堂中能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,做到因材施教,對(duì)于不同程度的學(xué)生,能設(shè)計(jì)出不同梯度的問(wèn)題,要求基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),中上水平的學(xué)生要在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的前提下有所提高。在課堂教學(xué)中還能面向全體學(xué)生,不歧視后進(jìn)生,對(duì)于后進(jìn)生能做到多提問(wèn)、多鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,對(duì)于一些內(nèi)容能大膽放手,讓學(xué)生討論學(xué)習(xí),對(duì)于較難的內(nèi)容,我能做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)新理念。
在批改作業(yè)方面,我能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和知識(shí)水平,設(shè)計(jì)一些有梯度的練習(xí),這些練習(xí)適量、有針對(duì)性,作業(yè)做到全批全改,能使用正確的批改符號(hào),學(xué)生訂正后能再次進(jìn)行批改,發(fā)現(xiàn)缺
漏能及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
在輔導(dǎo)差生方面,除了在課堂上時(shí)時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),多給他們一些回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),在課余時(shí)間能針對(duì)他們作業(yè)上的錯(cuò)誤,能進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo),進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在班級(jí)中還成立了“一幫一”的活動(dòng),讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師在課堂教學(xué)中不歧視他們,讓學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)信心。
總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了一定程度的提高。
第三篇:六語(yǔ)工作總結(jié)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)
一轉(zhuǎn)眼,本學(xué)期的教育教學(xué)工作又近尾聲了。本學(xué)期,我擔(dān)任的是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作?;仡欉@一學(xué)期以來(lái),我們六年級(jí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下,通過(guò)全體師生的共同努力,順利地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將本人本期工作總結(jié)如下:
一、淺薄的收獲:
本學(xué)期,我認(rèn)真重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《如何打造高效課堂》等相關(guān)的教育教學(xué)理論,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法,不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷認(rèn)識(shí)。虛心向同課頭教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,力求形成有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。
1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,積極鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,尋求最佳的教學(xué)方法并因材施教。學(xué)生是教學(xué)的主體,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。教師充分了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性的因材施教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深入細(xì)致的鉆研教材,針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異既備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法因材施教。在課堂教學(xué)中,我靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分突出學(xué)生的主體地位。向45分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,所帶26名學(xué)生除一個(gè)智力有問(wèn)題我無(wú)能為力外,其余學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)都有不同程度的提高。
2、做好中下等學(xué)困及臨界生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。
興趣是最好的老師,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。因?yàn)槿宋膫€(gè)性差異,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大了,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語(yǔ)文,喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。為了全面提高班級(jí)語(yǔ)文水平,我采取了對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃輔導(dǎo)的方法。把班內(nèi)學(xué)困生或臨界生分為三個(gè)組:第一組為有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué),測(cè)試處于優(yōu)秀邊沿的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué),但接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致不優(yōu)秀和不及格的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心誘導(dǎo),經(jīng)常談心,發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),逐步提高他們的成績(jī)。第三組為紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),并安排優(yōu)等生與他們組成“一幫一”小組。這樣既提高了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力,又為這部分同學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)安靜而又不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣堅(jiān)持雙邊輔導(dǎo),促進(jìn)了學(xué)困生的基礎(chǔ)提高。而對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性較強(qiáng)的優(yōu)等生,則對(duì)他們提出明確的目標(biāo),使他們樹(shù)立高目標(biāo),學(xué)習(xí)上不松勁。
3、運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。結(jié)合我班學(xué)生一向讀書(shū)興趣不濃、誦讀能力不強(qiáng)等弊病,我走訪(fǎng)了大部分家長(zhǎng)了解發(fā)現(xiàn),由于大部分學(xué)生自身缺乏讀書(shū)興趣,閱讀欣
賞能力有限。為此,我采取對(duì)癥下藥的方法,以人為本,探病下藥,激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。另外,我充分利用作文課及課前三分鐘,借助故事、必背文段、例文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯,文段,把握、解決他們閱讀能力欠缺、寫(xiě)作不會(huì)用好詞好句的困難。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,本班學(xué)生積累的詞匯多了,寫(xiě)文語(yǔ)句通順了,課外閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力有了比較明顯的提高。
4、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展 了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1)、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。
(2)、好詞佳句的收集。
(3)、開(kāi)展辯論、演講等活動(dòng)。
(4)、課前背誦古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、格言、警句等活動(dòng)。
由于我班學(xué)生齊心協(xié)力追求進(jìn)步,本期在各類(lèi)語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)中,我班學(xué)生取得了較為理想的成績(jī),每個(gè)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)也都在原有基礎(chǔ)上有了大幅度的提高。
二、存在不足:
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀短文分析能力的培養(yǎng),忽略了學(xué)生寫(xiě)作能力技術(shù)些基本功提高。
2、由于所帶科目較多,精力有限,與學(xué)生的交流不夠,對(duì)部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育不夠,對(duì)極個(gè)別因疾病致成的智力較差學(xué)生無(wú)可奈
何。
三、個(gè)人設(shè)想及建議:
由于本人......讓我從事......教學(xué)任務(wù)。
2014年6月23日
第四篇:六一班教師個(gè)人工作總結(jié)
2017-2018學(xué)年第二學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)
本學(xué)期,我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作,結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié):
一、認(rèn)真鉆研教材,明確指導(dǎo)思想。
教材以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)語(yǔ)文的價(jià)值,增強(qiáng)理解語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)文的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要語(yǔ)文事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把語(yǔ)文教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
開(kāi)封市劉滿(mǎn)崗小學(xué)
教師:韓莎莎 2108年6月
第五篇:教學(xué)反思六語(yǔ)下冊(cè)
教學(xué)反思:本課教學(xué),讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵,因此在“備教材”的同時(shí),我也在“備學(xué)生”上下了功夫。這樣大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加了學(xué)習(xí)探究的自信心,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本課教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn),讓學(xué)生在游戲情境中將舊知成語(yǔ)與新知文言文成語(yǔ)故事相結(jié)合,從而揭示課題,導(dǎo)入新課。這樣大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增加了學(xué)習(xí)探究的自信心,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、讀通,整體感悟文章大意
學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程,是思維火花互相碰撞的過(guò)程,學(xué)生在課堂上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過(guò)程,這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。由此,在設(shè)計(jì)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法,從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn),進(jìn)行體會(huì)交流,為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。采用自主合作探究的模式,讓學(xué)生在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容,在匯報(bào)合作成果的過(guò)程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡(jiǎn)驅(qū)繁,突破難點(diǎn),大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)這也打破了傳統(tǒng),形成了開(kāi)放式課堂。熟讀成誦,改變了傳統(tǒng)的評(píng)讀僵局,促進(jìn)了朗讀,誦讀指導(dǎo)的效率,積累了語(yǔ)言。
三、拓展抒發(fā)真情
本課教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí),通過(guò)推薦文言文成語(yǔ)故事以及搜索文言文的網(wǎng)址引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng),這樣首尾呼應(yīng),成語(yǔ)貫穿始末,體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”觀。
本課還以讀為主線(xiàn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的,這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讀通,讀懂,熟讀成誦,感悟?qū)W習(xí)方法,同時(shí)也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。1
教學(xué)反思:課上,對(duì)朱自清資料的展示旨在幫助學(xué)生理解課文第4自然段的意思,讓學(xué)生從資料中知道朱自清先生雖然學(xué)業(yè)有成,事業(yè)有進(jìn),可他仍一再譴責(zé)自己虛度年華,是對(duì)自己的嚴(yán)格要求,也是對(duì)自己的鞭策激勵(lì),更是抒發(fā)自己的理想與抱負(fù)??墒?,為了趕時(shí)間,完成教學(xué)目標(biāo),資料的展示過(guò)于匆忙,學(xué)生未能完全吸收消化,因此,學(xué)生談起理解和感悟有?蜻蜓點(diǎn)水?之嫌。
教學(xué)有效性是教師追求的永恒目標(biāo)??墒牵谶@堂課上,我在有效性教學(xué)方面卻留下了太多的不足與遺憾。在一次又一次的自責(zé)與反思中,在今后的教學(xué)中,我要更加執(zhí)著地?拓展對(duì)文本的理解和探究,拓展新的思維方式?,以達(dá)到能?采取新的教學(xué)行為方式?游刃有余地駕馭課堂。2
教學(xué)反思:《桃花心木》臺(tái)灣作家林清玄寫(xiě)的一篇借物喻人的文章,告訴我們一個(gè)深刻的道理。課文寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓?樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源?的育苗方法和道理,說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn),克服依賴(lài)性,對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
這篇課文,人與事都來(lái)自平凡的生活,蘊(yùn)涵著深刻的生活哲理。但,這生活哲理要是我們直白地告訴他們,也許沒(méi)什么意思。所以,我想,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁拐n文所含著的道理變得容易理解。如課文中有一句?不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。?在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,我結(jié)合《課堂作業(yè)本》上的練習(xí)提出下列問(wèn)題讓學(xué)生議論:
1、樹(shù)木的?不確定?是指什么?人的?不確定?又是指什么?
2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
3、為什么在不確定中生活的人能比較?經(jīng)得起生活的考驗(yàn)??
學(xué)生能通過(guò)樹(shù)木的?不確定?指上文?老天下雨是算不準(zhǔn)的?從而理解人的?不確定?指生活的變化無(wú)常,會(huì)經(jīng)受困難或遭遇不幸等。學(xué)生大多能聯(lián)系生活實(shí)際,紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解:有的從自己的學(xué)習(xí)方面來(lái)談、有的從家庭教育方面來(lái)談、有的從學(xué)校的教育教學(xué)方面來(lái)談,還有的談了自己知道的在艱苦環(huán)境中自強(qiáng)自立的人的事例,有的學(xué)生還能從反面談到一些人被優(yōu)越條件嬌慣成了?溫室里的花草?,經(jīng)不起生活的風(fēng)雨的事例,兩相對(duì)比,最后在不確定中生活的人,為了生存與發(fā)展,必須通過(guò)自己親自去實(shí)踐,去競(jìng)爭(zhēng),去拼搏。只有在這個(gè)過(guò)程中,體驗(yàn)到奮斗的艱難,珍惜來(lái)之不易的一切。
學(xué)生在理解了這句話(huà)后又明白了做人的道理,即只有在不確定中生活的人,才會(huì)有自立、自強(qiáng)的精神和本領(lǐng),只有這樣的人才會(huì)得到生存與發(fā)展。反之,長(zhǎng)期在確定中生活的人,依賴(lài)性強(qiáng),生存能力差,甚至?xí)蔀閺U物,被社會(huì)淘汰。3
教后反思:《頂碗少年》講述了一位表演頂碗的少年在接連兩次失誤的情況下,最終獲得了成功的故事。課前閱讀要求也進(jìn)行?想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演??這樣的提示。但少年為什么能成功??jī)H僅表面的?精彩表演??驚心動(dòng)魄?是無(wú)法詮釋清楚的,它還有一些深層次的因素起著無(wú)法替代的作用,而恰恰這點(diǎn)往往被學(xué)生所忽視。問(wèn)診把脈
開(kāi)始果不出所料,面對(duì)課前提示,?驚心動(dòng)魄??扣人心弦??精彩??難以忘懷? … …脫口而出,學(xué)生的視線(xiàn)僅僅被表面文字所吸引。在對(duì)這些詞語(yǔ)分析歸納得出:頂碗少年、一摞金邊紅花白瓷碗、觀眾三方面因素造成的,帶著這個(gè)問(wèn)題再次走進(jìn)文本,找出相關(guān)描寫(xiě)少年表演、碗作對(duì)、觀眾反應(yīng)句子體會(huì)當(dāng)時(shí)?驚心動(dòng)魄?場(chǎng)面。直奔病因
當(dāng)學(xué)生還沉浸其中時(shí),我問(wèn)他們:?同學(xué)們?yōu)槭裁辞皟纱味际×?,而第三次?dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。請(qǐng)將文中?頂碗少年的反應(yīng)?句子找出來(lái): 頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
場(chǎng)子里一片喧嘩。臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。少年鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。刨根究底
聯(lián)系上下文假如你就是這位?頂碗少年?,你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?怎么做?為了更好走進(jìn)少年內(nèi)心世界,我特意設(shè)計(jì)填空環(huán)節(jié):當(dāng)?shù)谝淮伪硌菔r(shí):我歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,()。當(dāng)?shù)诙伪硌菔r(shí):臺(tái)上的我呆呆地站著,臉上全是汗珠,(),我有些不知所措了。第三次表演前:(),我鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。初見(jiàn)成效
當(dāng)師生再交流?這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演??時(shí),除上述之外,?拼搏??自我超越??勇氣?… …一個(gè)個(gè)自信聲音響徹教室。有待提升
第五段觀眾反應(yīng)?行了,不要再來(lái)了,演下一個(gè)節(jié)目吧!?以及白發(fā)老者的出現(xiàn),只是讓學(xué)生自己去想象,沒(méi)展開(kāi),談啟示時(shí)沒(méi)體會(huì)到對(duì)于?寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功?。若體會(huì)?行了,不要再來(lái)了,演下一個(gè)節(jié)目吧!?背后含義、揣摩老者會(huì)說(shuō)什么話(huà)效果可能會(huì)更好些。4
教后反思:本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是:在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn),體會(huì)手指帶給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法。教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。
初讀課文,了解大意后,五根手指的特點(diǎn),學(xué)生容易把握,我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫(xiě)五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長(zhǎng),各有所短;領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,?手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。?二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段,進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。如,描寫(xiě)?大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美?一段話(huà),先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點(diǎn)──不美。具體表現(xiàn)為:身體矮而胖、頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫(xiě),大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞?但?一轉(zhuǎn),寫(xiě)他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫(xiě)了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他?相幫扶住??死力抵住??拼命按住??用勁扳住?的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。了解了這段話(huà)的基本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法,畫(huà)出寫(xiě)大拇指形狀和寫(xiě)?吃苦?的句子,體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫(xiě),重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用。5
教學(xué)反思:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感悟春節(jié)
在新課程和新教材中均指出:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,這樣,學(xué)生樂(lè)學(xué),便會(huì)積極投入其中。于是,我努力創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氛圍,上課伊始,我首先與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)談話(huà):你們喜歡春節(jié)嗎?你們的春節(jié)是怎么過(guò)的?從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)將學(xué)生帶入春節(jié)的熱鬧氣氛中。然后播放《北京童謠》觀看老北京的春節(jié)是如何過(guò)的,形成對(duì)比,談感受,引出課題。
二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中,我采用了PK的方式將學(xué)生分成四個(gè)小組,讓這四個(gè)小組的成員自己探究,學(xué)習(xí)。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。6
教學(xué)反思:本課條理清晰,內(nèi)容比較易懂,但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn),可以說(shuō)是從未接觸過(guò),并且本課有些詞語(yǔ)屬于少數(shù)民族特有的稱(chēng)謂,所以,讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點(diǎn)。
在處理生字詞時(shí),除了將帶有拼音的生字出示外,還將一些藏族特有的稱(chēng)謂出示,并教學(xué)生讀準(zhǔn)理解,為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外,我還出示了?哄堂大笑??贊嘆不已?,讓學(xué)生在文中找到相關(guān)的句子,對(duì)課文有了大體的印象。我覺(jué)得這樣做的效果還是不錯(cuò)的,特別是中下等的學(xué)生,不至于課文學(xué)完了,卻讀不準(zhǔn)生字,讀不通課文。
在教學(xué)課文時(shí),我抓住了前三個(gè)自然段,課文的前三個(gè)自然段是整篇課文的總起,并且與后面的藏戲特點(diǎn)前后呼應(yīng),所以我以這三個(gè)自然段導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一下子就抓住了藏戲的特點(diǎn)。然后我因勢(shì)利導(dǎo),先來(lái)學(xué)習(xí)藏戲特點(diǎn)這一部分,以?文中的哪些自然段與前三段照應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)生讀、思。但這部分講到?沒(méi)有舞臺(tái)?的特點(diǎn)時(shí),思路有些亂,沒(méi)有和下面講的?劇情?、?固定的程序?聯(lián)系起來(lái)。而且設(shè)臵的問(wèn)題導(dǎo)向性不強(qiáng),以至于學(xué)生的回答一下子到了最后的?表演時(shí)間長(zhǎng)?一部分。課后反思時(shí)想到如何自然的從?沒(méi)有舞臺(tái)?過(guò)渡到?劇情?:因?yàn)闆](méi)有舞臺(tái)、燈光、道具,那怎樣才能區(qū)分一幕一幕的情節(jié)呢?這就需要?雄謝巴?了。出現(xiàn)這樣的情況也是因?yàn)樵趥湔n時(shí)不夠細(xì)心,以后一定要注意設(shè)臵問(wèn)題時(shí),多思考,使問(wèn)題的導(dǎo)向性更強(qiáng)、更清晰。
在本課教學(xué)時(shí),適時(shí)的運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理解課文,了解藏戲是非常有必要的。在學(xué)習(xí)面具時(shí),出示面具圖片,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在講到演出特點(diǎn)時(shí),觀看一段藏戲視頻使學(xué)生與藏戲親密接觸,直觀地感受藏戲獨(dú)特的魅力。
教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)還應(yīng)放在寫(xiě)法的體會(huì)上,因?yàn)檫@也是本單元的習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)。讓學(xué)生搜集其他劇種的資料,仿照本課的寫(xiě)法介紹自己喜歡的戲劇形式,達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。
本節(jié)課的收獲很多,我想在以后的備課、授課時(shí)會(huì)更成熟一些。
教學(xué)反思:在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓,目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文,討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn),然后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法。
結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)民居和竹樓的特點(diǎn)可謂是小菜一碟,瞬間就討論完畢了,而且有哪些說(shuō)明方法,也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學(xué)任務(wù)了。
于是我臨時(shí)布置了一個(gè)討論題:自讀課文,找出有價(jià)值的問(wèn)題,在本組內(nèi)討論討論。
結(jié)果交流的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)孩子們多么有創(chuàng)造力,現(xiàn)將孩子們精彩發(fā)言摘錄如下:
1、如果四川住的是客家民居,地震的時(shí)候是不是會(huì)減少很多悲劇的發(fā)生?是不是可以把客家民居在地震多發(fā)地帶進(jìn)行推廣?
2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個(gè)民族?
3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫(xiě)什么呢?請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)片段。
4、用自己的話(huà)把”樹(shù)滿(mǎn)寨,花滿(mǎn)園“的情景描寫(xiě)下來(lái)。
5、用今天所學(xué)的方法寫(xiě)寫(xiě)我們的民居,要寫(xiě)出特色。
然后我和孩子們?cè)诘诙谜n里就圍繞著這幾個(gè)話(huà)題展開(kāi)了層層討論,課堂氣氛極為活躍,孩子們個(gè)個(gè)興高采烈,興趣盎然的。特別孩子們?cè)谡f(shuō)怎么寫(xiě)出我們民居的特點(diǎn)的時(shí)候,更是讓我捧腹大笑,讓我大開(kāi)眼界。
盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),但是我覺(jué)得給孩子們帶來(lái)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也是功勞,再說(shuō)孩子們也是學(xué)有所得的。8
教學(xué)反思:《和田的維吾爾》是第二組課文的最后一篇的課文,沿襲了本組課文的特點(diǎn),介紹的是和田的饒有趣味維吾爾風(fēng)俗。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)該地區(qū)的風(fēng)俗進(jìn)行了說(shuō)明。融知識(shí)性和趣味性為一體,增強(qiáng)了文章的感染力。
本文用詞體現(xiàn)出濃郁的地域特色,如“馕、都帕、艾來(lái)得斯”等等,這些學(xué)生不太熟悉。因此在課前我就讓學(xué)生在家進(jìn)行了梳理,理解了這些詞語(yǔ)也就為走進(jìn)文本掃清了障礙。又通過(guò)了這些詞語(yǔ)使學(xué)生對(duì)和田有了初步印象,也了解到維吾爾族不僅僅是能歌善舞的。真是一舉多得!
接著我就讓學(xué)生小組交流,從關(guān)鍵詞語(yǔ)著手,直奔教學(xué)的重點(diǎn)——體會(huì)和田維吾爾人的性格。學(xué)生自主讀悟,把握文心。以讀入手,悟中再讀,層層深入,不斷向和田維吾爾人的精神世界掘進(jìn)。
這雖是篇略讀課文,但是我卻想讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高,顯然這節(jié)課還沒(méi)做好。仍需努力!9
教學(xué)反思:《十六年前的回憶》的作者是李大釗烈士的女兒李星華。文中,女兒以回憶的方式真實(shí)地記敘了父親在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的故事。
在一遍遍與文本的對(duì)話(huà)中,我們可以真切地感受到李大釗是一位慈愛(ài)的父親,他愛(ài)孩子,愛(ài)家庭,他是平凡的,可親的??僧?dāng)他面對(duì)工作,面對(duì)兇殘的敵人時(shí),他卻能處變不驚、堅(jiān)貞不屈,對(duì)黨的事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng),他又是不平凡的,他更是一位偉大的人。我被文章中所涌動(dòng)著的人性的美所深深打動(dòng)。我想,教學(xué)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生去感受一個(gè)平凡人的不平凡的一生。
文章篇幅較長(zhǎng),但語(yǔ)言平實(shí),極具感染力。文章的布局是按照事情發(fā)展的順序安排材料,首尾照應(yīng),整體結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)了本文的寫(xiě)作特點(diǎn),同時(shí)產(chǎn)生了一種震撼人心的力量。另外,作者對(duì)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫(xiě),對(duì)人物形象的對(duì)比描寫(xiě)也為文章增色不少,使讀者能體會(huì)到文章所表達(dá)的真情實(shí)感。這些,都是學(xué)生學(xué)習(xí)文本的寶貴資源,應(yīng)該在教學(xué)中予以充分的重視和落實(shí)。
基于以上的兩個(gè)方面的思考,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,將本課教學(xué)作為兩課時(shí)處理。第一課時(shí)重在整體感知文本內(nèi)容,并以“被捕前”、“被捕時(shí)”這兩部分的課文內(nèi)容為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感。第二課時(shí),在學(xué)生理解“被捕后”這部分內(nèi)容、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上,揣摩、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式,讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)反思:《燈光》這篇短文向我們講述了一個(gè)感人的故事:一九四七年的初秋,我軍在一個(gè)叫沙土集的小地方圍殲國(guó)民黨部隊(duì)的一個(gè)師,在攻擊部隊(duì)受到阻力時(shí),帶領(lǐng)突擊隊(duì)的郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了隨身攜帶的書(shū)本,用火光照亮了后續(xù)部隊(duì)前進(jìn)的道路,結(jié)果自己光榮犧牲了。
教授這篇課文,除了讓學(xué)生把握故事內(nèi)容,還要學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)不怕?tīng)奚?,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。
這是篇閱讀課文,在四十分鐘的授課時(shí)間里,通過(guò)文本的閱讀,同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容是熟悉的,對(duì)文中主人公的品質(zhì)是了解的,基本的教學(xué)要求算是達(dá)到了。
在即將結(jié)束這節(jié)課的時(shí)候,我設(shè)臵了兩個(gè)問(wèn)題:(1).假如你就是郝副營(yíng)長(zhǎng),在點(diǎn)燃書(shū)本的那一刻,你是怎樣的想的?(通過(guò)這一問(wèn)題,我想讓學(xué)生更加深入地體會(huì)文中主人公的崇高精神)(2).假如老師在清明節(jié)那天帶全班同學(xué)到我們的饒守坤公園里的德興市革命烈士陵園去掃墓祭奠革命先烈。在革命烈士紀(jì)念碑前,由你代表咱們班同學(xué)致辭,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
課后坐下來(lái)仔細(xì)地回顧了整堂課的教學(xué)過(guò)程,覺(jué)得有幾點(diǎn)做得不夠,需要引以為戒:
其一,這個(gè)故事內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)單,不需要花費(fèi)太多時(shí)間讓同學(xué)們多多復(fù)述;
其二,要直奔主題,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)人物心理,表現(xiàn)人物品質(zhì);
其三,在問(wèn)題提出之后,一定要留給學(xué)生思考的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;其四,做好課堂掃尾工作,比如課堂教學(xué)時(shí)間不夠,可以把問(wèn)題延伸到課外,讓同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě),也就是把它當(dāng)作課外延伸作業(yè)11
教學(xué)反思:《為人民服務(wù)》是偉大領(lǐng)袖毛主席在張思德同志追悼會(huì)上的發(fā)言稿。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子和領(lǐng)悟領(lǐng)圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
我覺(jué)得這篇文章的語(yǔ)言比較生澀,讓學(xué)生理解存在著一些問(wèn)題。因此在上課以前我先讓學(xué)生讀熟課文,而且基本都會(huì)背誦了才開(kāi)課。
這篇文章是議論文,學(xué)生剛剛接觸,而且學(xué)生也對(duì)這樣的文章沒(méi)有興趣,因此我為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,先安排學(xué)生自學(xué),讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)值得探討的問(wèn)題,也去發(fā)現(xiàn)自己還不理解的問(wèn)題。結(jié)果孩子們的興趣還是比較高的。
上課之前,我們幾個(gè)同年級(jí)的老師也給我說(shuō)他們上課后的體會(huì),就是孩子們根本沒(méi)法理解,課堂基本是一言堂,完全是灌輸知識(shí)。因此在授課中我降低了對(duì)孩子們的要求,不然的話(huà),孩子們都不敢張口說(shuō)話(huà)了。比如在討論?這篇課文圍繞為人民服務(wù)寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容??的時(shí)候我對(duì)孩子們說(shuō):?你們看出了一點(diǎn)回答一點(diǎn),看出了兩點(diǎn)回答兩點(diǎn)。?結(jié)果孩子們都很踴躍的,盡管孩子們的答案千差萬(wàn)別,有點(diǎn)甚至不太靠譜,但是我都一一給了肯定,結(jié)果在無(wú)數(shù)孩子們的共同努力下,終于弄懂了這個(gè)問(wèn)題。
結(jié)果就是用這樣的方法,我?guī)ьI(lǐng)著孩子們掃清了一個(gè)個(gè)障礙,達(dá)到了教學(xué)要求。
這課結(jié)束后,我感覺(jué)我沒(méi)其他的幾個(gè)教師說(shuō)的那樣的感覺(jué)。孩子們?cè)谡n堂上還是比較活躍的,參與的熱情比較高,而且并不是由我灌輸,一般都是由孩子們自讀自悟出來(lái)的。
事后,我覺(jué)得有這樣的教學(xué)效果的主要原因就是我是有備而課的,首先我就降低了教學(xué)要求,只要孩子們能暢所欲言就可以了,不必要孩子們回答問(wèn)題準(zhǔn)確,因此孩子們敢于放開(kāi),敢于大膽說(shuō),這樣孩子們才有興趣去讀書(shū)去探究。
教學(xué)的確是要因材施教,因人施教,這樣才好的教學(xué)效果。12
教學(xué)反思:這篇課文描述了周總理一夜工作的情景,?勞苦?和?簡(jiǎn)樸?形成了鮮明的對(duì)比,感人至深。在具體的教學(xué)時(shí),如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡(jiǎn)樸,就不能突出總理工作的勞苦,緊扣課題工作二字。教學(xué)這篇課文時(shí),我突出了以下兩個(gè)方面的特點(diǎn)。
一 倒敘引入,比照學(xué)習(xí)。
教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生自主探究,大體把握全文的脈絡(luò),然后選擇總理工作結(jié)束時(shí)候吃夜宵的這個(gè)點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生抽絲剝筍;先引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句,然后引發(fā)辯論,總理的夜宵增加了嗎?在辯論中感悟總理夜宵之少;接著老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生,尋找文章中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)總理工作又是如何的??偫砣绱松俚囊瓜鼌s要承擔(dān)如此重的工作,這樣鮮明的對(duì)比讓學(xué)生深刻的感受了總理的勞苦和簡(jiǎn)樸。學(xué)生對(duì)此感觸良深,自然悟解,總理的精神印入心中。這樣的教學(xué)將以往平板的鋪開(kāi),走向的思維,機(jī)械的歸納,變?yōu)榱思?,深刻,活躍的教學(xué)。
二 引用名言,積累理解。
圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)后,將課文中的人物品質(zhì)用一兩句話(huà)進(jìn)行贊美,調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言積累,在生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,擴(kuò)展了豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。最后非常機(jī)巧的引用了魯迅先生的~句名言,?我好像一頭牛,吃的是草,擠出來(lái)的是牛奶,血。?在瑯瑯讀書(shū)聲中,不僅點(diǎn)明了全文的意旨,表達(dá)了自己的欽佩之情,而且勢(shì)必激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。三 體驗(yàn)感受 擴(kuò)大閱讀。
?勾畫(huà)總理行為的詞語(yǔ),并以其行為為榜樣,進(jìn)行課外資料的閱讀訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生良好閱讀行為習(xí)慣的養(yǎng)成,在閱讀中加深了對(duì)總理的全面認(rèn)識(shí)。讀后的談感受中,用自己的實(shí)際與總理工作對(duì)比,進(jìn)一步感受了總理工作的勞苦。13
教學(xué)反思:《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥著名的童話(huà)作家安徒生的一篇著名的童話(huà),主要講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在富人合家歡樂(lè),舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。小女孩死了,嘴角卻帶著微笑,通過(guò)擦燃火柴的美好幻想與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對(duì)比。安徒生通過(guò)這個(gè)通話(huà),表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學(xué)這篇課文,我利用多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生逐層深入,品讀并理解課文,收到良好的教學(xué)效果。
一、教師的配樂(lè)導(dǎo)入,渲染了凄涼的課堂氛圍 常言道:?良好的開(kāi)端是成功的一半。?在新課一開(kāi)始,我利用音樂(lè)和自己的導(dǎo)語(yǔ),講述了一個(gè)小女孩在大雪紛飛的大年夜,乞求別人買(mǎi)她的火柴??墒且徽煺l(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她的一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。結(jié)果,小女孩凍死了!──可憐的小女孩!同學(xué)們呼之欲出!整堂課,就在這樣悲傷、凄涼的氛圍中進(jìn)行。
二、自讀、自悟,體會(huì)小女孩的可憐
依據(jù)《課標(biāo)》中?尊重學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩、感悟?的新理念,教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己讀書(shū),讓他們從文中感受深的句、段,談自己的體會(huì)。在交流中,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí),在引導(dǎo)中不僅注重了對(duì)小女孩的可憐與悲慘生活的理解,更尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),不失時(shí)機(jī)地利用多媒體展示課件,圖片等,烘托出當(dāng)時(shí)那種凄涼的氛圍,激發(fā)同學(xué)們對(duì)小女孩的同情。
三、抓住文章的重點(diǎn)句,學(xué)習(xí)、理解課文
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要發(fā)揮教材的課程功能,依據(jù)教材、學(xué)生的心理特點(diǎn),對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)重組,以爭(zhēng)取最好的教學(xué)效果。在課堂中我抓住文中的重點(diǎn)句:第二天清晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了。抓住?小女孩在大年夜凍死?,體會(huì)小女孩的可憐,在此基礎(chǔ)上,精讀、感悟課文一至三自然段。同時(shí)又抓住重點(diǎn)句中小女孩臉上的微笑,利用課件展示她五次擦燃火柴,曾經(jīng)看到過(guò)的美好的東西——溫暖、食物、快樂(lè)與疼愛(ài)。幻想是美好的,可是現(xiàn)實(shí)是多么的不幸,于是小女孩只得乞求奶奶把她帶到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,沒(méi)有痛苦的地方去。小女孩死了,為了美好的幻想她付出了幼小而鮮活的生命,小女孩的境遇實(shí)在是太凄慘了,同學(xué)們的心情也隨之沉重起來(lái),并深深的為賣(mài)火柴的小女孩而鳴不平!
四、課堂寫(xiě)話(huà),升華主題
在舊年的大年夜,小女孩凍死了。嘴上卻帶著微笑。這是一個(gè)幸福的微笑,因?yàn)楸瘧K的她曾經(jīng)看到過(guò)那么多美麗的東西;這也是一個(gè)帶淚的微笑,為了美好的幻想,她付出了年幼而鮮活的生命;這更是一個(gè)發(fā)人深省的微笑,她警示我們,應(yīng)該去關(guān)注并關(guān)愛(ài)像小女孩一樣被窮困生活所折磨著的人。假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)帶我們身邊,你們說(shuō)些什么,做些什么? 假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)帶我身邊,我想對(duì)她說(shuō): 假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)帶我們身邊,我會(huì)(怎么做):
通過(guò)課堂寫(xiě)話(huà),不僅加深了學(xué)生對(duì)小女孩悲慘遭遇的理解,還進(jìn)行了一次愛(ài)的教育與洗禮,懂得只有人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間!懂得愛(ài)并珍重愛(ài),學(xué)生能明白這一點(diǎn)實(shí)屬不易!
教學(xué)反思:《凡卡》這篇文章是100多年前俄國(guó)著名的作家契柯夫?qū)懙囊黄≌f(shuō),作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候,由于沙皇政府殘酷統(tǒng)治,社會(huì)非常黑暗,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,深受老板剝削壓迫,連兒童也不能幸免。本文以?信?為線(xiàn)索,敘述了凡卡遭受的種種摧殘,揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,反映了沙俄時(shí)代窮人的悲慘命運(yùn)及其對(duì)幸福生活的向往和追求。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住信的內(nèi)容、凡卡爺爺?shù)暮艟?、凡卡的回憶和凡卡的?mèng)等重點(diǎn)內(nèi)容,體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘。抓住文中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生體會(huì):凡卡受盡哪些折磨?進(jìn)而體會(huì)凡卡的非人生活。教學(xué)中我還注意啟發(fā)學(xué)生想象。如:凡卡還受了哪些折磨?為什么?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,替凡卡說(shuō)下去。另外,凡卡向爺爺呼救的內(nèi)容,我創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生讀凡卡的?苦?,讓學(xué)生扮演凡卡這個(gè)角色,讀凡卡給爺爺?shù)男牛柚磸?fù)的朗讀,多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍,體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界,達(dá)到情感的貫通。
三、對(duì)比教學(xué),突破難點(diǎn)
教學(xué)凡卡回憶和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考:你覺(jué)得凡卡鄉(xiāng)下的生活怎么樣?鄉(xiāng)下的生活既然很苦,為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?通過(guò)這樣的教學(xué),學(xué)生很容易就能把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活?樂(lè)?是為了襯托學(xué)徒生活的苦。
四、探究結(jié)果,深化主題
?凡卡的信爺爺能收到嗎?為什么??提出問(wèn)題后,我要求學(xué)生自由朗讀寫(xiě)信后的內(nèi)容,把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)并體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng),再通過(guò)學(xué)生的感情朗讀和合理想象:凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事?你想對(duì)凡卡說(shuō)點(diǎn)什么?通過(guò)這一訓(xùn)練,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨,對(duì)窮苦兒童的同情,以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的珍惜。15
教學(xué)反思:《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō),魯濱孫是書(shū)中的主人公,本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,寫(xiě)了魯濱孫?遇險(xiǎn)上島??建房定居??養(yǎng)牧種植??救‘星期五’??回到英國(guó)?。這些故事情節(jié),處處緊扣?險(xiǎn)?,塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。在教學(xué)時(shí),我主要圍繞?險(xiǎn)?字展開(kāi)教學(xué)。一是用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境感受險(xiǎn)。在我們的面前有這樣一個(gè)荒島:沒(méi)有名字,沒(méi)有人居住,到處是亂石野草。當(dāng)你意外地來(lái)到這個(gè)荒島時(shí),你感受到的是什么?你最需要的是什么?這兩個(gè)問(wèn)題使學(xué)生的興趣被激發(fā)了起來(lái),他們紛紛說(shuō)出自己的答案。孩子們?cè)诟魇慵阂?jiàn)中感受到荒島的?險(xiǎn)?,認(rèn)識(shí)到在荒島上生存下去是一件不容易的事,需要堅(jiān)強(qiáng)的意志。二是抓住重點(diǎn)詞句品讀險(xiǎn)。在教學(xué)時(shí),我首先提出問(wèn)題:文中的主人公---魯濱孫,他在這個(gè)荒島上是怎樣解決?居所、食物、安全、孤獨(dú)?這四大問(wèn)題的呢?請(qǐng)孩子們邊讀邊劃邊寫(xiě)體會(huì)。然后通過(guò)討論交流,找出重點(diǎn)詞句,借助?引讀、小組讀、個(gè)人讀、集體讀?等多種形式指導(dǎo)學(xué)生品讀,在讀中品味其中的險(xiǎn),感受魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。三是聯(lián)系生活實(shí)際談勝險(xiǎn)。為了使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。我首先組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱孫的身上學(xué)到什么。然后引導(dǎo)學(xué)生討論:在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì),人們應(yīng)該如何?學(xué)會(huì)生存? ?學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)??最后總結(jié)出遇到困難應(yīng)該毫不畏懼,利用周?chē)梢岳玫囊磺?,想辦法去克服它,以積極向上的生活態(tài)度戰(zhàn)勝困難16
教學(xué)反思:《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這篇文章和前面一篇文章一樣,篇幅比較長(zhǎng),而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。根據(jù)單元目標(biāo)和教材特點(diǎn)我把這課的目標(biāo)定為:了解梗概內(nèi)容,初知人物形象;欣賞精彩片斷,感悟文章語(yǔ)言特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感知人物形象,教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀梗概和精彩片段,把握名著的內(nèi)容,以及人物的形象,激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。17
教學(xué)反思:這是第五單元的第一篇課文,重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人的為科學(xué)獻(xiàn)身的精神;讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟?跨越百年的美麗?就是居里夫人體現(xiàn)的科學(xué)精神。如何讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)居里夫人的科學(xué)精神呢? 我是這樣考慮的:由課題入手,設(shè)臵疑問(wèn)——什么樣的美麗能夠跨越百年?是容貌美嗎?是衣著美嗎?今天讓我們走近居里夫人,找出能夠說(shuō)明她?美麗?的句子。學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文,都找到了?這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng),有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求?這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神,用筆畫(huà)出有關(guān)句子,認(rèn)真地讀一讀,仔細(xì)地想一想,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。從課上的情況來(lái)看,學(xué)生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險(xiǎn)、美麗容顏的減退這些重要的方面,深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng),還抓住?為了提煉純凈的鐳,居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣?和?經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月,他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳?這兩句話(huà),談了自己的感受,她說(shuō)?可能?和?三年又九個(gè)月?這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念,這種執(zhí)著的精神令人佩服!老師趁機(jī)給學(xué)生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。接下來(lái),還有的學(xué)生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美,有多少名人擁有金錢(qián)、榮譽(yù)無(wú)數(shù),當(dāng)中有許多人揮金如土、自恃功高,唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利,一生想著科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美嗎??美麗?的含義挖掘出來(lái)了,這篇課文也就算達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課后我布臵了一項(xiàng)作業(yè)——寫(xiě)一寫(xiě)日記《我心中的為美》,作為本課的拓展延伸。不足之處: 1。課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多,大概是學(xué)生對(duì)這一課并不感興趣。或是學(xué)生六年級(jí)了不太愛(ài)發(fā)言,就是找一名同學(xué)讀文都不好找。2.問(wèn)題在設(shè)計(jì)上還可以再放手一些,讓學(xué)生自由的尋找關(guān)于?美麗?的答案。教師還是引的太多。3.備課還是不到位,使得課上前松后緊,時(shí)間安排上不佳。重點(diǎn)段四、五兩段應(yīng)該再多一些時(shí)間抓詞、抓句。品讀、感悟。18
教學(xué)反思:經(jīng)過(guò)思考我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué),我覺(jué)得應(yīng)該應(yīng)該讓孩子帶著驕傲自豪的思想感情去學(xué)習(xí)這篇課文。在導(dǎo)入課文的時(shí)候通過(guò)課件的展示為孩子們介紹中國(guó)在航天事業(yè)方面所取得的偉大成就,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。然后讓孩子們自讀課文,找找課文中為我們介紹了中國(guó)在航天事業(yè)方面取得了哪些成就。包括明代的官員萬(wàn)戶(hù),盡管他的實(shí)驗(yàn)失敗了,但是為后人打開(kāi)了思路,也是值得驕傲的。最后讓學(xué)生找出課文中自己體會(huì)最深的句子,體會(huì)是如何從句子中體會(huì)到驕傲自豪的,談?wù)劯惺?。我想這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的話(huà),也許可以更大的程度的挖掘?qū)W生的潛力,把驕傲自豪的感情具體話(huà),不再是空洞的說(shuō)教,這樣的話(huà)比較適合孩子們。19
教學(xué)反思:研讀感悟環(huán)節(jié),我抓住學(xué)生課前的質(zhì)疑的問(wèn)題?為什么說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后??來(lái)默讀思考,結(jié)合課文具體的事例,找出相關(guān)的語(yǔ)句,并寫(xiě)下體會(huì)。這個(gè)問(wèn)題的提出,尊重了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了其探究的欲望。在學(xué)生充分地自讀自悟的基礎(chǔ)上,學(xué)生再來(lái)交流,重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)具體的事例來(lái)理解真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,我主要運(yùn)用了表格,采用了教—扶—放的方法,對(duì)學(xué)生匯報(bào)的謝皮羅教授的例子進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo),讓學(xué)生明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——經(jīng)過(guò)研究——得出真理的,從而證明了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后;學(xué)生匯報(bào)的第二個(gè)是列,則進(jìn)行了扶,讓其依據(jù)表格的而要求來(lái)完成,允許小組合作,在匯報(bào)的時(shí)候,及時(shí)地加以指導(dǎo),自讀結(jié)論和問(wèn)題來(lái)加深印象;第三個(gè)事例,則完全放手給學(xué)生,僅將正確的表格內(nèi)容說(shuō)清即可。至此,不但局限于課文中的事例,讓學(xué)生交流自己了解到的事例,教師也恰到好處的出示自己課前搜集的資料——魯班發(fā)明了云梯,阿基米德的浮力定律,魏格納的大陸漂移學(xué)說(shuō)等。眾多科學(xué)家的事例告訴我們一個(gè)真理,那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,問(wèn)題基本上解決了。
首先我認(rèn)為關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀。只有學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文內(nèi)容。因此,在課前我讓學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí),課上通過(guò)默讀、放開(kāi)聲音讀、指名讀、老師引讀等方式引導(dǎo)學(xué)學(xué)生多讀課文。這樣在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的把握。
其次在 于老師的引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于懷特森先生的做法是否理解?這個(gè)我采用了四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一是讓學(xué)生自讀課文,同位兩個(gè)自問(wèn)自答的方式理解。這樣利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí);二是引導(dǎo)學(xué)生理解?獨(dú)立??懷疑?的含義。通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能通過(guò)讀課文理解字面意思,但要真正理解還需要進(jìn)一步引導(dǎo)。一方面引導(dǎo)學(xué)生理解?思考、論證?的內(nèi)容,一方面引導(dǎo)學(xué)生理解知道這是都是學(xué)生自主去思考的;另一個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生正確理解?懷疑能力?,?懷疑能力?要建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上,并非是以后就不相信書(shū)本和權(quán)威了,而是在提出自己的疑問(wèn)之后要提出理由或根據(jù)論證。
最后是通過(guò)學(xué)生寫(xiě)對(duì)朋友的解釋?zhuān)M(jìn)一步用自己的語(yǔ)言理解課文。語(yǔ)文是文學(xué)性和工具性的統(tǒng)一。讀寫(xiě)結(jié)合可以?xún)?nèi)化學(xué)生的理解,學(xué)以致用也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。一方面引導(dǎo)學(xué)生自己寫(xiě)寫(xiě)給朋友的解釋?zhuān)环矫鏀U(kuò)展閱讀引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,加深理解課文內(nèi)容。21