第一篇：王麗麗的爭(zhēng)做四有好老師心得體會(huì)（范文模版）

亦 師 亦 友

水 乳 交 融

——我的“爭(zhēng)做四有好老師”心得體會(huì)

陽(yáng)谷縣第一中學(xué) 王麗麗

我們的***在五四青年節(jié)同北京大學(xué)師生座談時(shí)作了“青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的講話，在教師節(jié)前一天同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)又發(fā)表了“做黨和人民滿意的好老師”的講話。對(duì)于“怎樣才能成為好老師呢？”這個(gè)問(wèn)題，***給出了答案：做好老師，要有理想信念；做好老師，要有道德情操；做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)；做好老師，要有仁愛(ài)之心。鼓勵(lì)我們廣大教師爭(zhēng)做“四有”好老師?！疤煜码y事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！蔽覀兘處熞呀逃ぷ鞯男∈庐?dāng)作大事干，一步一個(gè)腳印往前走，滴水可以穿石。只要堅(jiān)韌不拔、百折不撓，成功就一定在前方等你。

我們知道師生關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最基本、最重要、最活躍的關(guān)系，良好和諧的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果，可以說(shuō)師生之間的關(guān)系決定學(xué)校的面貌。***指出“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格愛(ài)好、脾氣秉性、興趣特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況不一的學(xué)生，必須精心加以引導(dǎo)和培育，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生不討自己喜歡、不對(duì)自己胃口就冷淡、排斥，更不能把學(xué)生分為三六九等。對(duì)所謂的“差生”甚至問(wèn)題學(xué)生，老師更應(yīng)該多一些理解和幫助。老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。” 和諧的師生關(guān)系，能充分挖掘并發(fā)展每個(gè)孩子獨(dú)特的稟賦與潛能，喚起他們內(nèi)在的求知欲望和創(chuàng)造激情，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的自信和自尊。師生之間如果缺乏積極的情感聯(lián)系，不僅會(huì)使一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也會(huì)使教學(xué)活動(dòng)失去寶貴的動(dòng)力源泉，因此，優(yōu)化師生情感關(guān)系，建立和諧、溫馨、感人的師生情誼，構(gòu)建和諧教育氛圍，是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，更是其內(nèi)容和任務(wù)。

師生和諧關(guān)系的建立離不開(kāi)情感交流。情感交流必須建立在關(guān)愛(ài)與理解的基礎(chǔ)上，離開(kāi)了關(guān)愛(ài)與理解，情感交流就會(huì)變成無(wú)源之水。北京特級(jí)教師丁丙炎說(shuō)：“情之感人有時(shí)往往超過(guò)理之化人?！闭f(shuō)明教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的重要性。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！闭f(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)深入了解學(xué)生的思想狀態(tài)。因此，課堂上教師應(yīng)該善于將深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生，善于設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的需要，善于讓學(xué)生談自己的苦惱、憂慮和渴望，并逐步走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師擁有高度的認(rèn)同，并且會(huì)因“親其師而信其道”，從而真正用心投入學(xué)科學(xué)習(xí)。好老師對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛(ài)心和信任的，在嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

（一）教師要學(xué)會(huì)換位思考，在做出決定之前，要從學(xué)生的心理、情感、認(rèn)知水平出發(fā)，感受學(xué)生的感受，體驗(yàn)學(xué)生的體驗(yàn)。向?qū)W生學(xué)習(xí)，用學(xué)生的眼光看待學(xué)生。

張道琪同學(xué)以前一直很喜歡上數(shù)學(xué)課，有一次他上數(shù)學(xué)課時(shí)竟然打起瞌睡。上完課后，我把他叫出來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“老師知道你最近學(xué)習(xí)很刻苦，成績(jī)卻不見(jiàn)起色，老師很理解你，所以上課時(shí)不敢叫你，怕影響你，想過(guò)一段時(shí)間再找你談的，但是這段時(shí)間上課老打不起精神??”還沒(méi)等我說(shuō)完，他就接過(guò)話：“我最近五點(diǎn)就起來(lái)復(fù)習(xí)，本想在這次考試中好好表現(xiàn)一下的，我多么希望您上課時(shí)能朝我笑一下，哪怕就是一個(gè)小小的暗示都可以，我最怕您向我投來(lái)失望的目光?！?/p>

有人說(shuō)，好老師的眼神應(yīng)該是慈愛(ài)、友善、溫情的，透著智慧、透著真情。從這件事中，我感覺(jué)到教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，特級(jí)教師林華民說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)會(huì)微笑的人是不太適合當(dāng)教師的?！比绻處熌樕媳砬閲?yán)肅，學(xué)生就會(huì)有一種畏懼心理，課堂氣氛就會(huì)沉悶，這樣一來(lái)教學(xué)既不能達(dá)到預(yù)期效果，也不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧度。反之，如果課堂上多帶些微笑，對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多給學(xué)生以信任的目光，多主動(dòng)與學(xué)生溝通，教學(xué)便會(huì)收到意想不到的效果，師生關(guān)系也會(huì)變得十分融洽。

（二）教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生犯的錯(cuò)誤。

一次習(xí)題課上，因?yàn)闀r(shí)間臨近下課，我對(duì)某一計(jì)算題的計(jì)算過(guò)程處理得很粗略，然后就給出了最終結(jié)果。這時(shí)班里一名非常優(yōu)秀的學(xué)生趙慧敏站起來(lái)說(shuō)：“老師，你這道題結(jié)果錯(cuò)了?！蔽液芮宄Y(jié)果是沒(méi)有問(wèn)題的，也是為了抓緊完成下一個(gè)目標(biāo)，就隨口回答：“不可能。老師怎么可能犯這么低級(jí)的錯(cuò)誤呢？你先坐下吧！”過(guò)了大約二分鐘，慧敏仔細(xì)地算出了結(jié)果，羞愧得流下了眼淚。這時(shí)我才意識(shí)到，我使用了多么富有殺傷力的語(yǔ)言，粗暴地傷害了一顆幼小的心靈！計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)已經(jīng)不再重要，作為老師，我已經(jīng)徹底錯(cuò)了。令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到的是，當(dāng)天放學(xué)后，慧敏同學(xué)竟然主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)不該影響老師講課！這就是孩子，敏感而又善良的孩子啊！我激動(dòng)地說(shuō)：“老師那個(gè)地方處理得太粗略了。任何人在認(rèn)為老師有不妥之處時(shí)都應(yīng)該及時(shí)指出來(lái)，這種做法很好?。∧銢](méi)有錯(cuò)，是老師還不夠虛心?。　比缓笪矣忠昧伺ｎD的名言與之共勉：“真理是無(wú)邊無(wú)際的大海，而我們不過(guò)是在岸邊撿取貝殼的小孩子而已?！?/p>

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要教師用心去傾聽(tīng)從每一個(gè)心靈發(fā)出的聲音——即便那聲音很幼稚。工作中的失誤在所難免，出現(xiàn)失誤后，教師必須要胸襟磊落，必須虛懷若谷，要勇于自我批評(píng)、自我解剖。學(xué)生是成長(zhǎng)中的孩子，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的“專利”，是他們成長(zhǎng)中必須經(jīng)歷的過(guò)程。教師要善于從教育者的視角分析錯(cuò)誤，并善于將錯(cuò)誤作為資源，開(kāi)展有效的教育活動(dòng)。以平常心看待學(xué)生的錯(cuò)誤，躬下身子說(shuō)話，避開(kāi)群體，單獨(dú)談心，保護(hù)他們的自尊，制造一種親近感，給他們向上的力量。經(jīng)驗(yàn)表明，有效的利用學(xué)生的錯(cuò)誤，有時(shí)能收到意想不到的教育效果。

（三）愛(ài)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，應(yīng)該是用心付出的。

多年來(lái)，我一直把學(xué)生作業(yè)作為一名數(shù)學(xué)教師與學(xué)生交流的平臺(tái)。平時(shí)的作業(yè)中，我總習(xí)慣于在批閱之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者留下幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。每當(dāng)一次測(cè)驗(yàn)結(jié)束，我還要求學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)總結(jié)，反思自己的失誤原因，明確下一步的努力方向，也可以對(duì)近階段老師的教學(xué)工作提出合理的建議。長(zhǎng)此以往，提高了學(xué)生的自省能力，也拉近了我和孩子們之間的距離。一次測(cè)驗(yàn)結(jié)束，成績(jī)不錯(cuò)的闞曉萌在總結(jié)中寫(xiě)到：“老師，雖然我這次考得還可以，可不知道為什么，我還是對(duì)數(shù)學(xué)不太感興趣?！蔽以谂Z(yǔ)中這樣回復(fù)：“可能是由于老師聯(lián)系實(shí)際太少吧，我一定會(huì)改進(jìn)自己的教學(xué)方式的。其實(shí)數(shù)學(xué)不僅僅是教材中的數(shù)學(xué)，更應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)。多觀察，勤思考，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)對(duì)你有所裨益——愛(ài)生活才能愛(ài)數(shù)學(xué)，從現(xiàn)在開(kāi)始吧！”

贈(zèng)人以言，重于珠玉。學(xué)生能對(duì)我敞開(kāi)心扉，為人師的我，怎么能吝嗇鼓勵(lì)的話語(yǔ)呢？教育的藝術(shù)就是交流與溝通的藝術(shù)。溝通的方式和渠道不拘一格，其目的都是為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造和諧寬松的氛圍。

（四）對(duì)后進(jìn)生不拋棄，不放棄。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對(duì)問(wèn)題學(xué)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我們必須正確認(rèn)識(shí)孩子們，研究孩子們，用溫暖的笑容來(lái)迎接孩子們，用平等的愛(ài)心滋潤(rùn)他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，了解后進(jìn)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系十分重要。我們都知道：師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間在理智、情感、行為等諸方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的人際交往過(guò)程。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為差生所尊敬；而尊敬老師的差生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。多年的教育教學(xué)實(shí)踐告訴我們：和諧的師生關(guān)系是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的催化劑。

李彤，我班的一名女孩子，在我剛剛接班的時(shí)候她的成績(jī)很差。孩子特別地膽小和敏感。有不懂的問(wèn)題也不敢問(wèn)老師。需要老師主動(dòng)問(wèn)她，有沒(méi)有不懂的問(wèn)題。我慢慢地開(kāi)始注意上了她。課外，經(jīng)常找她閑聊?！敖裉熳鳂I(yè)做好了嗎？”“上課還聽(tīng)得懂嗎？”“每天堅(jiān)持來(lái)問(wèn)一個(gè)數(shù)學(xué)題吧！”“今天表現(xiàn)不錯(cuò)，再努力點(diǎn)！”課堂上，我經(jīng)常有意識(shí)地把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給她，讓她體驗(yàn)到成功的喜悅。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，她進(jìn)步很快。在幾次檢測(cè)中，我都十分關(guān)注她的學(xué)習(xí)成績(jī)，我高興地看到：她的學(xué)科成績(jī)達(dá)到班里中等水平。據(jù)其他任課老師反映，她的各門功課也有所進(jìn)步。試想，如果我對(duì)她不管不問(wèn)，平時(shí)不注意溝通，或許她的學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)繼續(xù)下滑。

大雁起飛有先有后，花兒開(kāi)放有早有遲；凡有人群的地方我想都會(huì)有先進(jìn)、中間和后進(jìn)存在，雖然我們不能改變這種現(xiàn)實(shí)，但卻可以改善這種現(xiàn)狀。因此作為老師應(yīng)該尊重學(xué)困生，信任他們，平等、公正地對(duì)待他們，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)繁瑣復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，但只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！倍嗄甑慕逃ぷ饕彩刮疑钣懈杏|，愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)是促進(jìn)師生和諧的主旋律，愛(ài)是師德的核心和靈魂。只有我們心中有了愛(ài)，才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙。只有我們心中有了愛(ài)，才能做好各方面的工作，才能帶出一個(gè)和諧的班集體。帶著愛(ài)心教書(shū)育人，說(shuō)不定你也會(huì)創(chuàng)造奇跡！《菜根譚》中有言：“楚蘭生于森林不以無(wú)人而不芳，君子修德立言不因貧窮而變節(jié)?！币粋€(gè)教師可以一輩子不成功，但絕對(duì)不可以不成長(zhǎng)。園中的牡丹，山間的百合，路旁的牽?；??是花，就要開(kāi)放。不為世人的欣賞，只為心中的芬芳。鄭立平老師告訴我們：教師成長(zhǎng)的最佳目標(biāo)，不是符合什么要求，而是做最好的自己。正如名校長(zhǎng)鄭杰所言：“如果我們總是那樣充滿積極的期待，孩子們現(xiàn)在或許不會(huì)領(lǐng)情，可將來(lái)，只要他們有良知，他們也會(huì)感激，不僅感激，而且作為一種精神火種，他們還會(huì)傳遞。教育從來(lái)不是一時(shí)一刻見(jiàn)成效的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，雖然我們可能根本看不到現(xiàn)在的不放棄對(duì)孩子們的將來(lái)會(huì)產(chǎn)生什么影響，但我們不必悲哀和氣餒，我們?cè)谧鲋斓紫伦钌涤肿羁蓯?ài)的事，這就足以自我夸耀一生了。” 作為一名教師在培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀上應(yīng)當(dāng)不斷提高和豐富自己的理論修養(yǎng)，以高尚情操、豐富學(xué)識(shí)和人格力量，示范引領(lǐng)，成為學(xué)生道德品行的楷模榜樣。正如***所言“好老師要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生?！?/p>

我們老師還要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神，兢兢業(yè)業(yè)做好工作。“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！弊隼蠋煟詈玫幕貓?bào)是學(xué)生成人成才，桃李滿天下。想想無(wú)數(shù)孩子在自己的教育下學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)做人、事業(yè)有成、生活幸福，那是何等讓人舒心、讓人驕傲的成就！

有信念、有夢(mèng)想、有奮斗、有奉獻(xiàn)的人生，才是有意義的人生。作為一名青年教師，建功立業(yè)的舞臺(tái)空前廣闊、夢(mèng)想成真的前景空前光明。我會(huì)努力在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生！

第二篇：束麗娟四有好老師演講稿

荊棘里的育花人 三河鎮(zhèn)木蘭小學(xué) 束麗娟

在我小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，一節(jié)語(yǔ)文課上的回答奠定了我一生的職業(yè)?！笆惥?，你的理想是什么？”“我的理想是想當(dāng)一名人民教師”回想當(dāng)年那節(jié)課我至今記憶猶新。曾經(jīng)看過(guò)一篇調(diào)查研究，說(shuō)孩子在11歲時(shí)的理想在將來(lái)最容易實(shí)現(xiàn)。本以為這沒(méi)有什么說(shuō)服力，現(xiàn)在回頭想想，好像有些道理呢！如今，同樣的問(wèn)題我也在問(wèn)我的學(xué)生，其中不乏和我有一樣理想的孩子，于是我就鼓勵(lì)著他們朝著自己的理想去努力，說(shuō)不定哪天就成真了呢。因?yàn)橛辛死硐?，便就有了信念，理想的種子在不經(jīng)意間不斷萌芽長(zhǎng)大，這無(wú)形中就給自己定下了目標(biāo)，接下來(lái)你會(huì)在不知不覺(jué)中朝著這個(gè)理想的目標(biāo)去奮斗。然而，人一旦有了信念，那無(wú)論做什么事都順理成章了。之所以今天的我成為了人民教師，不正是因?yàn)閺男⌒闹心莻€(gè)默默地理想信念才會(huì)實(shí)現(xiàn)嘛！由此可見(jiàn)，要做一個(gè)好老師，你一定要有堅(jiān)定地理想信念。

教師，一個(gè)高尚的職業(yè)，一個(gè)無(wú)私的形象，一個(gè)靈魂的使者，全身上下散發(fā)著慈愛(ài)與正義，正如他的職責(zé)：傳道、授業(yè)、解惑。是否具有高尚的道德情操，是否具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心是你是否成為好老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常有家長(zhǎng)跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，你對(duì)我家孩子嚴(yán)厲一點(diǎn)，上課多叫他回答問(wèn)題，不聽(tīng)話你盡管批評(píng)他，沒(méi)事”我說(shuō)：“你放心，我對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁，教師這個(gè)職業(yè)是個(gè)良心活，我再壞不能壞了自己的良心。”仔細(xì)算來(lái)，我在教師這個(gè)崗位也工作了八年了，說(shuō)到八年我不禁想起了我們中國(guó)人民與日本的八年抗戰(zhàn)，而我又何嘗不是與我的學(xué)生進(jìn)行著八年抗戰(zhàn)呢。還記得剛?cè)肼殨r(shí)的我還是一個(gè)入世不深的小女孩，初次面對(duì)這么多的孩子，初次擔(dān)當(dāng)班主任工作，對(duì)于我這個(gè)大孩子來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么技巧、方法可言，只知道作為班主任，班里最大的官，只要嚴(yán)厲就好啦。然而事實(shí)是收效甚微，這個(gè)問(wèn)題一度困擾了我很久，甚至引起我對(duì)自己能力的質(zhì)疑。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)我身邊的一位老教師，他從來(lái)沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)火，卻把班級(jí)管理的井井有條。這位老師即使在批評(píng)學(xué)生時(shí)也總愛(ài)撫摸著他們的頭，言語(yǔ)中充滿關(guān)心和愛(ài)護(hù)之意。原來(lái)，這就是訣竅呀—愛(ài)。后來(lái)，我慢慢觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)“問(wèn)題生”其實(shí)都渴望有更多的愛(ài)。就這樣，我慢慢找到了教育孩子的方法，擁有一顆仁愛(ài)之心是成為一名好老師的必備條件。一個(gè)教師如果有仁愛(ài)之心，他便會(huì)正視差異，善待差異，當(dāng)老師到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)最高的智慧還是孔老夫子說(shuō)的，一是“因材施教”；二是“教學(xué)相長(zhǎng)”。很多的問(wèn)題爭(zhēng)論到最后都會(huì)歸結(jié)到因材施教上。比如教師對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，提高成績(jī)和呵護(hù)尊嚴(yán)，你會(huì)選擇哪一個(gè)；再比如當(dāng)班級(jí)衛(wèi)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師是什么態(tài)度？是斥責(zé)孩子的無(wú)能，不聽(tīng)話，還是反思自己的管理？所以，對(duì)后進(jìn)生不要頭疼要心疼，對(duì)麻煩不要煩，心中有愛(ài)就有更多的包容和期待，就能把自己放得低一些，再低一些，才能看到孩子的努力。如今，我們班的孩子不再像以前那么懼怕我了，時(shí)常主動(dòng)找我聊天，與我傾訴心聲。

魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“教育是一項(xiàng)給人雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育的對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想，有語(yǔ)言，有感情的學(xué)生，教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，更有學(xué)生感覺(jué)到的成功的歡樂(lè)，于是教師收獲的是雙倍的，乃至更多于其他勞動(dòng)的雙倍的幸?！?。我想，這樣精辟的論述正是對(duì)在教育園地里辛勤耕作的所有育花人有力的肯定。

第三篇：爭(zhēng)做四有好老師心得體會(huì)

爭(zhēng)做四有好老師心得體會(huì)

在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹(shù)立新時(shí)期的黨員教師師德形象,我們面臨的重要課題,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、轉(zhuǎn)變教育理念,實(shí)施差異教育。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,不顧將來(lái),以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jī),換取暫時(shí)的高分。眾所周知:愛(ài)迪生七歲上學(xué),因成績(jī)差退學(xué);愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話,上學(xué)智力遲鈍;德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生;普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng).事實(shí)表明,學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的聯(lián)系.創(chuàng)造力有早有晚,有先有后,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出.個(gè)性是創(chuàng)造的前提,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來(lái)加以接受,我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生,只有差異,實(shí)施有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二、以身示范,情感育人。

教育不能搞形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為.因?yàn)?學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,無(wú)法整齊劃一.而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié).我們的教師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”,去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題,瑣碎小事也會(huì)變得富有詩(shī)意,不僅要有愛(ài)的情感,愛(ài)的行為還要有愛(ài)的藝術(shù)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹(shù)立先進(jìn)理念。

愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),已經(jīng)成為衡量教師師德的最低標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)代師德不僅要有高度的政治思想覺(jué)悟,高超的教書(shū)育人之能,還必須具有高雅的情趣,健康的身心,具有終身學(xué)習(xí)的能力,懂反思,講合作,富有團(tuán)隊(duì)精神.在工作中要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,通過(guò)學(xué)習(xí),使教師樹(shù)立起正確的人才觀,教育觀,教育價(jià)值觀等,努力使對(duì)教師師德的外在要求,變?yōu)閺V大教師的內(nèi)在需求和自覺(jué)行為。

四、常懷仁愛(ài)之心，培育有為新人

做好老師，要有仁愛(ài)之心。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，愛(ài)護(hù)、尊重、寬容學(xué)生，做學(xué)生的好朋友和貼心人。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生信心，用信任樹(shù)立學(xué)生自尊，讓所有學(xué)生都享受成功的喜悅，成長(zhǎng)為有用之才。這是我們常說(shuō)的：愛(ài)在細(xì)節(jié)，德在無(wú)人處。

我覺(jué)得我們要把思想教育工作和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高貫徹到所有課程中去，教師要處處體現(xiàn)為人師表，言傳身教的風(fēng)范，因?yàn)榻處熥陨淼膶W(xué)識(shí)魅力和人格魅力對(duì)學(xué)生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。我的課堂教學(xué)氛圍不錯(cuò)，但在教學(xué)方式方法上，還是要多學(xué)習(xí)，多探究，我要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和活力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們青年教師的成長(zhǎng)，無(wú)論在教學(xué)還是科研上，都要有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)指導(dǎo)，來(lái)提高我們的上課技巧，使我們青年教師逐漸成長(zhǎng)，最后成為各個(gè)學(xué)科中的精英和骨干。"

第四篇：心得體會(huì)(王麗)（模版）

聽(tīng)君一席話、勝讀十年書(shū)

——聽(tīng)畢節(jié)市教育局局長(zhǎng)余大亮《畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)教育改革與發(fā)展》心得體會(huì)

貴州省畢節(jié)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師王麗

2012年4月21日下午，有幸在畢節(jié)一中“PPTS”講壇聆聽(tīng)了畢節(jié)市教育局局長(zhǎng)余大亮題為《畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)教育改革與發(fā)展》的報(bào)告。余大亮的發(fā)言讓我感觸頗多：在畢節(jié)這樣一個(gè)資源匱乏、人口眾多、經(jīng)濟(jì)落后的貧困地區(qū)辦教育不容易，要辦好讓人民滿意的教育更不容易。

“PPTS”為英語(yǔ)“principals（校長(zhǎng)）、parents（家長(zhǎng)）、teachers（教師）、students（學(xué)生）”四個(gè)英語(yǔ)單詞的第一個(gè)字母。畢節(jié)一中“PPTS”講壇即為畢節(jié)一中校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生高級(jí)講壇的簡(jiǎn)稱。舉辦“畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)‘一中PPTS’講壇”，是為了深度推進(jìn)部省共建畢節(jié)教育改革試驗(yàn)區(qū)和國(guó)家三項(xiàng)教育體制改革試點(diǎn)工作，努力探索貧困山區(qū)素質(zhì)教育育人新模式、提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量；是為了貫徹落實(shí)市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“十二五”期間要加強(qiáng)加快全市校長(zhǎng)培訓(xùn)力度和步伐的要求，搭建全市校長(zhǎng)培訓(xùn)的專家平臺(tái)。開(kāi)辦“一中PPTS”講壇，就是通過(guò)傳播各種先進(jìn)的教育教學(xué)新思想、新理念、新做法、新經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)借鑒、交流聯(lián)誼、借力發(fā)展和創(chuàng)新提升的目的，實(shí)現(xiàn)借智促進(jìn)畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)教育改革發(fā)展和校長(zhǎng)隊(duì)伍素質(zhì)的提升。余大亮在論壇上指出，當(dāng)前是畢節(jié)教育發(fā)展的百年難得的機(jī)遇，畢節(jié)教育要搞好“多元的開(kāi)放式教育”改革發(fā)展模式探索，以“立德樹(shù)人”為主題，摸索“三個(gè)踐行”的系統(tǒng)育人模式；以“多元發(fā)展”為特色，以“差異化”發(fā)展為方向；以“借力發(fā)展”（借資、借智、借愛(ài)心、借影響力）為突破口，以“大開(kāi)放”促大發(fā)展，以突破“短板”為重點(diǎn)，以推進(jìn)“有質(zhì)量的均衡教育”為目標(biāo)。因此，畢節(jié)市教育系統(tǒng)一定要努力抓住當(dāng)前機(jī)遇，乘改革試點(diǎn)東風(fēng)，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)趕超”的目標(biāo)。

“聆聽(tīng)專家真言，實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想?！蓖ㄟ^(guò)自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、1

交流的方式、發(fā)表自己的見(jiàn)解，這一過(guò)程使我們深深地認(rèn)識(shí)到：新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

一、忠誠(chéng)、熱愛(ài)黨的教育事業(yè)

教師是為國(guó)家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因?yàn)?，平凡中，我們一樣能夠奉獻(xiàn)。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。我的信念就是干一行，愛(ài)一行。象陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，因?yàn)槲覀兟殬I(yè)的特殊性決定了，只有愛(ài)的付出，才有愛(ài)的收獲。因此，作為一名教師的我，一直堅(jiān)信以愛(ài)為本，用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，來(lái)凈化學(xué)生的心靈。無(wú)論何時(shí)，我都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。作為一名教師我感到無(wú)尚光榮的，教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。因此要做好教師工作，就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。

二、無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光?？鬃釉f(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一名老師，傳的不僅

僅是學(xué)之理，更應(yīng)該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹(shù)形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長(zhǎng)耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書(shū)，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤(pán)接受，永記于心。在我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，其實(shí)很聰明，但學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，并且不遵守紀(jì)律，因此學(xué)習(xí)成績(jī)較差，作業(yè)經(jīng)常不完成，我也經(jīng)常和他談心，鼓勵(lì)他把字寫(xiě)好來(lái)，爭(zhēng)取下次作業(yè)評(píng)比獲獎(jiǎng)，現(xiàn)在他有所轉(zhuǎn)變了，也愛(ài)讀書(shū)了，作業(yè)也能按時(shí)完成了，而且寫(xiě)字也是盡自己的努力把字寫(xiě)好來(lái)。教育是藝術(shù)，是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。

三、為人師表

教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，比如要求學(xué)生不要遲到老師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為準(zhǔn)則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學(xué)生，而自己又不身體力行，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾不可信賴。

四、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過(guò)程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。

綜上，我們教師時(shí)時(shí)刻刻都要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地偽畢節(jié)試驗(yàn)區(qū)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，才不辜負(fù)我們教師的光榮使命。

2012年4月24日

第五篇：爭(zhēng)做四有好老師

不忘初心，一路前行

——爭(zhēng)做“四有”好教師

作者：趙志星 下花園高級(jí)中學(xué)

不忘初心，一路前行

學(xué)習(xí)習(xí)主席的講話，我感受頗深。作為一名教師，我們要爭(zhēng)做有“理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心”的“四有”好教師。

仍然清晰地記得2011年9月1日，我第一次走上講臺(tái)時(shí)的情景，說(shuō)實(shí)話在從辦公室到教室的那段路上我的心情是緊張與忐忑的，但是當(dāng)我走上講臺(tái)喊“上課”，而學(xué)生以宏亮的聲音回以“老師好”的時(shí)候，我是激動(dòng)而又興奮的，望著講臺(tái)下那一個(gè)個(gè)鮮活而又充滿渴望的孩子們，那一雙雙明亮的眼睛充滿了友好與好奇，我瞬間感到“沒(méi)錯(cuò)，這就是我想要的，我要把我知道的都告訴他們”，從此我便與教育結(jié)下了不解之緣。

俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。這樣的教師我們隨處可以看到，他們用執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為教育事業(yè)發(fā)揮著光和熱。我在教育行業(yè)工作了四年，目睹了很多發(fā)生在身邊的感人事跡，他們都在用行動(dòng)踐行“四有”。有的老師不忍耽誤學(xué)生一節(jié)課，帶病堅(jiān)持上課；有的老師白天上班、批改作業(yè)，晚上還得繼續(xù)備課，直至深夜;有的老師帶好幾個(gè)班的課，仍然堅(jiān)持帶班，經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)下班;有的老師放棄休息時(shí)間值日巡邏，只為學(xué)生有一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境……然而，我們無(wú)怨無(wú)悔，我們不曾抱怨。

在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長(zhǎng)的路上，我們又是一群學(xué)習(xí)者。在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都有一個(gè)精彩世界。而在這個(gè)世界里，我們甚至?xí)械襟@訝，對(duì)于我這個(gè)年輕教師來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生的同時(shí)也是自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。而要想得到每一個(gè)孩子的信任，需要付出真心的愛(ài)。我們班的一個(gè)女同學(xué)苗苗屬于學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題的學(xué)生，由于自身原因，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了消極的態(tài)度，我想這都是由于她的自卑感而造成的，所以應(yīng)該先讓她有自信心，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。在日常生活中，我會(huì)經(jīng)常給她提供一些成功的機(jī)會(huì)。聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí)，如果她寫(xiě)得好，我會(huì)在全班同學(xué)面前及時(shí)給予她鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),增加她的自信心, 消除她的自卑感.讓她在學(xué)習(xí)上獲得了成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。課下經(jīng)常與她聊天，鼓勵(lì)她說(shuō)出自己的煩惱，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。有一次我發(fā)現(xiàn)她的操做得很好，動(dòng)作很到位。于是一有機(jī)會(huì)，我就讓她來(lái)領(lǐng)操。結(jié)果，同學(xué)們向她投去了贊許的目光，愿意與她交朋友的同學(xué)也越來(lái)越多。我深深地體會(huì)到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門，一定要給與他們充分的尊重，愛(ài)才是在師生間感情交流的橋梁。

有人說(shuō)，教師是單調(diào)乏味的，每天上課下課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生，直線型的工作軌跡永遠(yuǎn)一成不變。也有人說(shuō)，教師缺乏快樂(lè)，每天和那些什么也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業(yè)本弄得一團(tuán)糟，聽(tīng)著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠(yuǎn)也別想找到片刻的寧?kù)o；還有人說(shuō)，教師是清貧的，你無(wú)法天天坐到優(yōu)雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風(fēng)車影中等等。我承認(rèn)做教師確實(shí)會(huì)有一些煩惱，當(dāng)我們面對(duì)青春期淘氣的孩子時(shí)，總要絞盡腦汁想辦法怎樣幫助他們，這期間，可能會(huì)不被學(xué)生理解，可能會(huì)受委屈，可能會(huì)遭到學(xué)生抵觸，但是付出總會(huì)有回報(bào)，通過(guò)不懈的努力，有一天當(dāng)你看到那些小孩不再調(diào)皮搗蛋，不再與你做對(duì)，突然間像你要求的那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，無(wú)比懂事并和你快樂(lè)聊天，充滿感激的看著你的時(shí)候，那滿滿的幸福感與成就感是別人無(wú)法體會(huì)的。所以我認(rèn)為，教師也是快樂(lè)的，做教師有其他行業(yè)無(wú)法獲得的成就感。

去年9月10日，清晨，當(dāng)我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們突然意志說(shuō)到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂(lè)，伴著動(dòng)聽(tīng)的聲音，班長(zhǎng)手棒一束鮮花徐徐向我走來(lái)。。。我有些不敢相信，這一切那么真實(shí)，就發(fā)生在我眼前?！拔覀儛?ài)您”同學(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對(duì)老師崇敬 喜愛(ài)之情的最真表達(dá)。頓時(shí)，我感到自己無(wú)比的幸福，淚水打濕了我的眼眶，我激動(dòng)的說(shuō)：“我也愛(ài)你們?！睂W(xué)生們?nèi)w起立鼓掌，一時(shí)間，掌聲扇動(dòng)著淚水，淚水浸泡著掌聲。。。當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí)，他們倍感欣慰；當(dāng)我們聽(tīng)到學(xué)生“老師，您辛苦了”這普遍的問(wèn)候時(shí)，艱辛都已煙消云散，換來(lái)的又是旭日東升的明天。

一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔?！弊鳛橐幻嗄杲處?，我知道自己還有很多不足之處，但是就像初登講臺(tái)的那一刻，我已決定把無(wú)悔的青春獻(xiàn)給熱愛(ài)的教育事業(yè)，與很多同行一起，用“四有標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)范自己，并向“四有”好老師看齊，不忘初心，以無(wú)畏的精神，一路前行！

作者簡(jiǎn)介

教師姓名：趙志星 年齡：30 職稱：中教一級(jí)

工作經(jīng)歷：自2011年9月起從事教育行業(yè)，一直擔(dān)任高中英語(yǔ)的教學(xué)工作，期間擔(dān)任過(guò)班主任，工作兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，2013年、2014年被評(píng)為下花園區(qū)優(yōu)秀教師。通訊地址：張家口市下花園區(qū)高級(jí)中學(xué) 郵編：075300