第一篇：教育是水,生活是源------班主任培訓(xùn)聽(tīng)余國(guó)良講座的心得體

教育是水，生活是源------班主任培訓(xùn)心得體

《全國(guó)中小學(xué)（含中職）德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班》在高新區(qū)酒店會(huì)議室開(kāi)班。在兩天時(shí)間內(nèi)，我聽(tīng)取了全國(guó)心理健康教育十佳專家周紅五專家、全國(guó)職教先鋒團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)余國(guó)良專家的精彩演講。

下面就來(lái)談?wù)劚敬螆?bào)告的主要內(nèi)容和自己的一些心得體會(huì)：

一、第一個(gè)關(guān)鍵詞是“懂”：懂學(xué)生，懂家長(zhǎng)，懂自己；

1.懂學(xué)生。不懂學(xué)生，教育就失去了鮮活的對(duì)象，教育就失去了針對(duì)性；不懂學(xué)生，教育就成了空洞的說(shuō)教，失去了根基，就成了無(wú)本之源。連學(xué)生都不懂，即使你空洞說(shuō)教，也是沒(méi)有效果的，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反感。懂學(xué)生就是要懂得學(xué)生的性格脾氣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、需要以及家庭情況，只有摸準(zhǔn)了學(xué)生的脾氣和心思，才能避免與學(xué)生硬碰硬，才能突破學(xué)生的心理防線而敞開(kāi)心扉，才能使教育具有針對(duì)性和高效性。

2.懂家長(zhǎng)。懂家長(zhǎng)的苦衷，懂家長(zhǎng)的需要，當(dāng)然可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)電話，通過(guò)家訪，其中家訪是最能感動(dòng)家長(zhǎng)，也是最能深切了解家長(zhǎng)及學(xué)生的機(jī)會(huì)。懂家長(zhǎng)的班主任，會(huì)得到家長(zhǎng)最大的認(rèn)同和支持，也會(huì)得到一筆挺好的人脈資源。

3.此外班主任還得懂自己。我的專業(yè)是什么？我的專業(yè)能為我做班主任帶來(lái)什么？（術(shù)業(yè)有專攻）我擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么？（宜揚(yáng)長(zhǎng)避短 可以長(zhǎng)補(bǔ)短，要記住短是永遠(yuǎn)都有的，也是永遠(yuǎn)補(bǔ)不完的）我喜歡做什么，不喜歡做什么？（己所不欲 勿施于人 ?）我的個(gè)性中有利于做班主任的是什么？不利于做班主任的是什么？（正視弱點(diǎn) 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)）其實(shí)強(qiáng)弱是辯證的，可以互相轉(zhuǎn)化，一味逞強(qiáng)，匹夫之勇，水滴石穿，以柔克剛，強(qiáng)勢(shì)的教師偶爾示弱，柔弱的教師偶爾逞強(qiáng)。充分保持自己的個(gè)性和特色，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，化作教育的資源。

二、第二個(gè)關(guān)鍵詞是“慢”

慢是教育的特征，十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教育不是工業(yè)，機(jī)器一開(kāi)就能出產(chǎn)品，教育好比農(nóng)業(yè)，教育面對(duì)的是復(fù)雜的人，面對(duì)的是性格迥異的活生生的個(gè)體，做得攻心的龐大工程，是一項(xiàng)慢工程，急不得。慢，給自己一個(gè)思考，給別人一個(gè)空間，給教育留一個(gè)余地。想想孩子要和我們頂牛、叫板，我們要讓他服從、聽(tīng)話，而結(jié)果往往會(huì)兩敗俱傷，是什么原因呢？如果我們能順順?biāo)男宰?，遵循教育是“慢”的特性?9%的問(wèn)題都能迎刃而解。特別那些愛(ài)激動(dòng)的學(xué)生、那些打架斗毆的學(xué)生，那些愛(ài)與老師斗牛的學(xué)生，千萬(wàn)要慢一點(diǎn)，不要急著去處理，涼它一會(huì)，讓學(xué)生冷靜一下，也讓老師想想更好的對(duì)策以達(dá)到更好的教育效果。教育中，每一位老師都應(yīng)懂得學(xué)生的心理，這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，贏得學(xué)生的尊重，從而達(dá)到教育的目的。

余國(guó)良老師舉了一個(gè)實(shí)例：有一次他陪同一位記者在校內(nèi)參觀，結(jié)果碰到有兩個(gè)學(xué)生在吸煙，孩子看到老師后，馬上把煙扔到垃圾桶里了，要是我們會(huì)馬上對(duì)這兩個(gè)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥或處理，而余國(guó)良老師沒(méi)有馬上訓(xùn)斥這兩個(gè)學(xué)生，等中午放學(xué)的時(shí)候，才找到這兩個(gè)孩子，首先表?yè)P(yáng)他們看到老師后能把煙扔到垃圾桶了，說(shuō)明對(duì)老師的尊重，然后在了解孩子為什么吸煙，再慢慢的進(jìn)行教育。

三、第三個(gè)關(guān)鍵詞是：關(guān)系

現(xiàn)在孩子的確難招、難教、難管、難留、難學(xué)，這是我們的共識(shí)，但是這“五難”問(wèn)題，我們是否反思過(guò)難在何處？其實(shí)他們不是反對(duì)我們的教育內(nèi)容，而是反對(duì)我們的教育方式。教育中我們發(fā)現(xiàn)，光是蒼白的說(shuō)教是沒(méi)有多少用的。然而良好的教育情態(tài)和關(guān)系在教育中能起到40%—55%的作用。關(guān)系大于教育，親其師才能信其道，想想也是，要讓被人喜歡，就要給別人一個(gè)喜歡你的理由。只有和學(xué)生建立那種自由和諧、彼此尊重的良好關(guān)系，這才是教育有效的前提，如果你把學(xué)生當(dāng)成了敵人，對(duì)立起來(lái)，關(guān)系沒(méi)搞好，學(xué)生能聽(tīng)你的嗎？

教育專家林格寫(xiě)過(guò)一本挺暢銷的書(shū)：“教育是沒(méi)有用的！”我要說(shuō)：居高臨下的教育更沒(méi)有用！硬碰硬的教育還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)！然而關(guān)系好了，你就是讓學(xué)生上刀山他也愿意，更別說(shuō)你叫學(xué)習(xí)了，簡(jiǎn)單地說(shuō)，教與被教好比談戀愛(ài)，你硬要她嫁給你，她不從，你就硬來(lái)，這就是強(qiáng)迫他人意愿。而用何種情態(tài)與方式能令她“接受”你的愛(ài)慕，這才能創(chuàng)造卿卿我我、無(wú)話不談的局面，“愛(ài)”也才有希望?！浴坝鄧?guó)良專家“的話。

四、第四個(gè)關(guān)鍵詞是“賞識(shí)”

要想孩子不叛逆，就要順順?biāo)男宰?，方法就是聚人氣，少點(diǎn)批評(píng)?？梢圆捎靡元?jiǎng)勵(lì)代替批評(píng)。批評(píng)不償命，批多了要得病，賞識(shí)不花錢，聽(tīng)者勝過(guò)年，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽(tīng)到就要軟綿綿。再差的學(xué)生聽(tīng)到賞，也會(huì)往前趕一趕；再好的學(xué)生得不到賞，響鼓也變討飯的碗；要想學(xué)生笑得甜，賞識(shí)教育記心田。

他們學(xué)校經(jīng)常編寫(xiě)一些順口溜，易記易誦，頗見(jiàn)效果。下面我截取幾段看看：（1）比如早戀，我們可以編寫(xiě)一段：

稻子未熟提早割，多半谷子是空殼；蘋(píng)果未熟提前摘，酸澀味兒?jiǎn)苌嗵?。戀?ài)如同種莊稼，節(jié)氣未到莫碰它；瓜熟蒂落才享用，汁醇味甜芳香濃。

（2）又比如禮儀篇

頭發(fā)往前趴 精神比較差；頭發(fā)往后倒 精神比較好；頭發(fā)像刺猬 不倫又不類；頭發(fā)像山雞 華佗也難醫(yī)；頭發(fā)齊刷刷 表現(xiàn)頂呱呱。

五、成功的班主任班級(jí)管理的心得和技巧

1.三思而后行，一旦決定，想做就做。班主任的威信不是靠打出來(lái)的，也不是身強(qiáng)力壯、牛高馬大才有威信，威信是由威和信組成，威者，權(quán)威也，信者，信用也，核心是信用，班主任不輕易許諾，不要信口開(kāi)河，想好了才做決定，一旦決定，言出即行，說(shuō)了話就要算數(shù)，否則會(huì)失去信用，學(xué)生還會(huì)聽(tīng)你的嗎？當(dāng)然如果決定有錯(cuò)，班主任一定要道歉。

2.善于放一放，停下來(lái)等待機(jī)會(huì)

班級(jí)管理中遇到一些問(wèn)題學(xué)生，不要一味纏著不放，學(xué)生是有問(wèn)題的，也允許存在問(wèn)題，這時(shí)一些小問(wèn)題可以放一放，停下來(lái)等待機(jī)會(huì)。但一旦發(fā)現(xiàn)教育的機(jī)會(huì)，就要抓住機(jī)會(huì)，一戰(zhàn)到底。什么是教育的機(jī)會(huì)？我想，一是學(xué)生生病或者遇到人生難題，班主任教育的良機(jī)來(lái)了，辦公室里談一夜，不如籃球場(chǎng)上見(jiàn)一面；理論說(shuō)了一千遍，不如貼身教育看得見(jiàn)。這時(shí)進(jìn)行貼身教育就特有效。

3.善于把握教育節(jié)奏，循序漸進(jìn)，利用教育中的“蕩秋千原理”，在學(xué)生最需要你的時(shí)候你去推他一把，學(xué)生會(huì)感念你終身，當(dāng)然教育的效果不消說(shuō)了。

4.注重創(chuàng)新，“不按常理出牌”，不能讓學(xué)生輕易掌握你的談話、工作套路。常規(guī)做法 反常規(guī)做法 談話 沉默 批評(píng) 表?yè)P(yáng) 關(guān)注 冷處理 發(fā)怒 微笑 處罰 不予處罰 溫柔 嚴(yán)厲

雖然任何技巧都不能代替班主任對(duì)學(xué)生的一顆愛(ài)心和一片真心，但仔細(xì)的思考和適當(dāng)?shù)姆椒▍s能將你對(duì)學(xué)生的真心幫助轉(zhuǎn)化為明顯的效果。對(duì)學(xué)生要知己知彼，但要讓學(xué)生知己卻不能總是知彼，常葆思想工作的新穎，總要在學(xué)生意想不到的地方找到工作的切入點(diǎn)，是為陳宇老師的心得之一。

5.解放自己，鍛煉學(xué)生——班級(jí)工作各司其職

不妨試著把我們班主任工作的分分類吧！大致可以分為（1）班主任必須親自做的（2）班主任可以做，學(xué)生也可以做的（3）完全可以放手讓學(xué)生做的，分類后，我們發(fā)現(xiàn)，我們班主任其實(shí)可以換換思路，做好我們必做的事吧，其余的交給學(xué)生，不要當(dāng)事事躬親的諸葛亮式的班主任，做就做劉備式的班主任。

6.建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)各類學(xué)生發(fā)展。

7.帶動(dòng)、引領(lǐng)、影響——發(fā)揮優(yōu)等生的資源優(yōu)勢(shì) ：師徒結(jié)對(duì)，組隊(duì)學(xué)習(xí)。8、8、8、故事和例子是教育者的雙槳。教育者有故事就有教育的本錢，沒(méi)本錢的教育就是無(wú)本經(jīng)營(yíng)，無(wú)本經(jīng)營(yíng)即使僥幸不虧但也賺不多。有故事的教育就像電視連續(xù)劇，讓人看了還想看，沒(méi)故事的教育就像電視廣告，看到廣告你就想換頻道，廣告之所以要插在電視劇中播，是因?yàn)殡娨晞∮泄适?。有故事的教育者，就?huì)用故事吸引人、引導(dǎo)人。故事越多，吸引的人越多；故事越精彩，掌聲越熱烈；講的人越來(lái)勁，聽(tīng)的人就越有味。經(jīng)常利用班會(huì)或自習(xí)可學(xué)習(xí)一些名人傳記或含有哲理的故事，以達(dá)到育人的目的。

總之，這次班主任培訓(xùn)讓我收獲很大，感觸頗多。在教育越來(lái)越講究專業(yè)化的時(shí)代，衢州市技術(shù)工程學(xué)校的余國(guó)良老師卻以自己充滿鄉(xiāng)土味的德育思想博得了省內(nèi)外同行和專家的喝彩，這也說(shuō)明，在這個(gè)講究專業(yè)化的教育時(shí)代，愛(ài)心才是教育的基礎(chǔ)。從某種方面說(shuō)，如果沒(méi)有愛(ài)心，余老師也不可能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美敬重，這本書(shū)也正是他愛(ài)心的體現(xiàn)。

愛(ài)是靈魂，智慧是愛(ài)的化身?，F(xiàn)在，有許許多多的教師和家長(zhǎng)為孩子的教育而緊皺眉頭，傷透腦筋，聽(tīng)了余國(guó)良老師的演講，給了我們很多啟發(fā)，原來(lái)教育就是這么簡(jiǎn)單，教育需要愛(ài)與智慧。

2013.09