第一篇：特崗老師跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

資 興 葛 蓉

2016年10月11日到11月13日我有幸參加了永州永實(shí)學(xué)校教師跟崗培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開(kāi)闊了視野，結(jié)交了朋友。不能說(shuō)每一份經(jīng)過(guò)都會(huì)成為內(nèi)存，但緊張沉默之后更多的確實(shí)是感慨。在學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對(duì)于我來(lái)說(shuō)都有觸動(dòng)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)。在忙碌的培訓(xùn)生活中，我很快地實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變：身份的轉(zhuǎn)變——由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員，工作的轉(zhuǎn)變——由教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)，生活的轉(zhuǎn)變——由家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)榧w生活。我們跟崗學(xué)習(xí)的內(nèi)容：三天至少聽(tīng)八節(jié)課，寫(xiě)好聽(tīng)課筆記，寫(xiě)四篇跟崗學(xué)習(xí)的日志，每聽(tīng)一節(jié)課后進(jìn)行評(píng)課。通過(guò)我們和永實(shí)學(xué)校教師以及學(xué)員之間的交流，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、名師指路，有如明燈

指導(dǎo)老師唐老師首先令我折服的是她充滿智慧、獨(dú)具匠心的教學(xué)藝術(shù)。她的《圓明園的毀滅》《語(yǔ)文園地》等課，讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù)，唐老師將知識(shí)性與趣味性、生活化巧妙地結(jié)合，循循善誘，層層推進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心智的啟迪，讓學(xué)生學(xué)得輕松靈活而又扎實(shí)高效。這些真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏，這樣的課堂樸實(shí)、自然，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，非常有利于學(xué)生語(yǔ)文思維、能力及良好個(gè)性的發(fā)展。感嘆于唐老師深厚的教學(xué)功底的同時(shí)，我也深切地感受到，要成為一名優(yōu)秀的教師，要上好一堂課，一定要深入鉆研，多學(xué)習(xí)，多觀察，多動(dòng)腦，多積累。

唐老師不僅為我們上示范課，還對(duì)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行悉心的指導(dǎo)。她認(rèn)真地聽(tīng)取我們的每一節(jié)課，每聽(tīng)一節(jié)課，她都給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)注意、改進(jìn)。我還清楚地記得李文秀老師和彭娟老師的《坐井觀天》、黃淑穎老師的《地震中的父與子》、周素琳老師《“精彩極了”與“糟糕透了”》等課的點(diǎn)評(píng)，可謂字字珠璣。唐老師結(jié)合該課詳細(xì)地分析了如何將語(yǔ)文知識(shí)趣味化和生活化、如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考、課堂細(xì)節(jié)的處理、怎樣令自己專業(yè)成長(zhǎng)更快等，深刻而又到位的點(diǎn)撥也讓在座的我茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。在唐老師毫無(wú)保留的指導(dǎo)和盡心無(wú)私的幫助 1 下，我們對(duì)課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力也極大地提高了，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，真的讓我受益良多。

二、清晰的教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)

唐老師有深厚的教學(xué)功底，他們的課第一大特色是教學(xué)思路清晰、課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。唐老師每天的事情特別多，又當(dāng)班主任，又教兩個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文，還要帶特崗老師的培訓(xùn)。看著唐老師忙碌的身影，我真替她擔(dān)憂：這么短的時(shí)間要忙那么多的工作，這課怎么上??？在課堂上，唐老師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，清晰的思路告訴了我：一名老教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的深厚功底。而且課堂上體現(xiàn)清晰的教學(xué)思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)和實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)精神。在他們的課上，這兩位老師都是先讓學(xué)生對(duì)要探究的新知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)，提出問(wèn)題；再選擇兩、三個(gè)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行解說(shuō)；接著針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論分析；然后得出結(jié)論、小結(jié)；最后進(jìn)行拓展練習(xí)。在整個(gè)過(guò)程中，這條清晰的思路打開(kāi)了孩子們探究科學(xué)的知識(shí)之窗。

三、精誠(chéng)合作，締結(jié)友情

這次跟崗學(xué)習(xí)，除了知識(shí)與技能的收獲，更幸運(yùn)的是我們和唐老師、跟崗培訓(xùn)的學(xué)員組成了一個(gè)親密和諧的大家庭，大家合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，生活上互相照顧，結(jié)下了深厚的友誼。在這個(gè)培訓(xùn)時(shí)里，大家都很認(rèn)真、努力，交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無(wú)論輪到那位學(xué)員上課，我們都精誠(chéng)合作，群策群力，有的幫忙查找資料，有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具，有的幫忙修改學(xué)案，有的幫忙制作課件，大家團(tuán)結(jié)一致，互相鼓勵(lì)，互相幫助。從各位學(xué)員身上，我同樣學(xué)到很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也更清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全體學(xué)員的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助，我心中就會(huì)涌起一股股暖流。在前進(jìn)的道路上，我想我不會(huì)孤單。

四、教師非常敬業(yè)

這個(gè)給我們最大的感受。教師整天從早到晚一整天都在學(xué)校，除了上課就是備課改作業(yè)。中午不休息就在辦公桌上改作業(yè)，兩套作業(yè)從頭到尾全批全改，一個(gè)辦公室內(nèi)有4名教師，沒(méi)有人閑聊，教師發(fā)了筆記本，很多教師根本不帶電腦不上網(wǎng)。本來(lái)學(xué)校要求教師全天坐班，但是根本不用檢查。老師的辦公桌都直接搬到了教室，有時(shí)候吃飯時(shí)間都見(jiàn)到不少老師在認(rèn)真的批改作業(yè)或者指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 2習(xí)，都說(shuō)教師吃一碗良心飯，這里的老師真是的用心在做。正是認(rèn)真做事只能把事做成，用心做事才能把事做好。

五、教師的質(zhì)量意識(shí)濃

一是教師搶占時(shí)間，上課的節(jié)奏很快，珍惜課堂中的每一秒鐘；二是中午休息的時(shí)間教師搶著進(jìn)教室，稍有一慎就沒(méi)有空；三是教師相互聽(tīng)課相互學(xué)習(xí)的時(shí)間非常多；四是每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備，習(xí)題都是有選擇性的講做到精講精練；五是高效課堂和引導(dǎo)學(xué)案也正在推行。真正地做到了視質(zhì)量為生命。

六、教師的課堂精彩

唐老師的課上的非常輕松，學(xué)生似乎不是在學(xué)習(xí)而是在享受課堂，但是學(xué)生的思維又無(wú)處不見(jiàn)。緊張的科學(xué)課堂不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是注重思想方法的滲透。我看到了教師并不需要在講臺(tái)上刻意的去做所謂的好看的動(dòng)作，最重要的是在課堂如何通過(guò)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)不斷的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的潛能，發(fā)揮學(xué)生的智慧。其它老師的課也是一樣，準(zhǔn)備的也很充分，一節(jié)課應(yīng)該完成的內(nèi)容清清楚楚。少了一份隨意，多了一份嚴(yán)謹(jǐn)。

七、感恩機(jī)遇，展望未來(lái)

我們的指導(dǎo)老師唐老師，待人真誠(chéng)、平易近人，令我們感到可親又可敬，她對(duì)我們無(wú)微唐老師精心準(zhǔn)備每一項(xiàng)工作，她一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和高尚的人格魅力同樣深深地折服了我們。學(xué)習(xí)期間，我們還得到了永實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和照顧，我們非常感激！同時(shí)，我也要感謝培訓(xùn)中心給我們提供了這次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

這次的跟崗學(xué)習(xí)，給我?guī)?lái)了豐富的精神食糧，使我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，思考問(wèn)題能站在更高的層面。同時(shí)，我也深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求了，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，不斷地學(xué)習(xí)新知，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采！

第二篇：特崗老師培訓(xùn)

小董小學(xué)2013年特崗教師教學(xué)技能培訓(xùn)會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、特崗教師：

按照欽北區(qū)教研室工作計(jì)劃關(guān)于加強(qiáng)特崗教師教學(xué)跟蹤指導(dǎo)和2013年教師教學(xué)技能培訓(xùn)方案的要求，并結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作部署，今天我們舉行全鎮(zhèn)小學(xué)特崗教師教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)，這次活動(dòng)以一節(jié)教研課為研究平臺(tái)，以教研室專家指導(dǎo)為重點(diǎn)，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)講話精神為指引，并輔以會(huì)后的作業(yè)訓(xùn)練為要素的特崗教師教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng)。特崗教師教學(xué)技能培訓(xùn)只是我鎮(zhèn)教師培訓(xùn)工作的一部分，但他具有一定特殊性，所以我們作為獨(dú)立群體進(jìn)行培訓(xùn)，并在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初作為一個(gè)自治區(qū)級(jí)課題進(jìn)行申報(bào)，本次培訓(xùn)是在前期一系列的調(diào)查分析之后，正式拉開(kāi)了特崗教師培訓(xùn)的序幕。

自從上學(xué)期以來(lái)，我鎮(zhèn)小學(xué)明確提出了教學(xué)質(zhì)量提高年的口號(hào)，并采取了一系列卓有成效的措施辦法，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐已經(jīng)初具成效，我們?cè)诘谌艿娜?zhèn)小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議上作了詳細(xì)總結(jié)和分析，大家可以回去看看我們下發(fā)的教學(xué)工作會(huì)議文件資料上有。本學(xué)期我們教學(xué)工作重頭戲有三項(xiàng)，一是抓畢業(yè)班的備考工作，二是抓教師全員性教學(xué)技能培訓(xùn)，三是抓薄弱學(xué)校調(diào)研和薄弱學(xué)科的跟蹤指導(dǎo)。目前正是各項(xiàng)工作推進(jìn)的緊張時(shí)候，我們的教學(xué)活動(dòng)排得非常滿，本次特崗教師培訓(xùn)也想在農(nóng)忙假后再進(jìn)行，但農(nóng)忙假后我們緊接著開(kāi)展全鎮(zhèn)開(kāi)放周活動(dòng)和薄弱學(xué)校和學(xué)科的調(diào)研指導(dǎo)工作，所以一刻也不能放松。還有我們?nèi)簧险n老師學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任心很強(qiáng)，他們壓力非常大呀，他們好幾晚睡不好了，所以再拖下去他們假期可不好過(guò)呀。今天上課的三位老師從選材到教案準(zhǔn)備，再到輔導(dǎo)員修改教案，先在本校試教，再到東聯(lián)小學(xué)試教，還到中心校試教，經(jīng)過(guò)幾次修改和試教，特別是在教材的組織和教學(xué)方法的使用方法都多次修改，才出了這么幾節(jié)比較滿意的課例，雖然不是很精，但我相信也有許多值得大家學(xué)習(xí)的地方。

今天舉行這么一次特崗教師培訓(xùn)活動(dòng)目的有兩個(gè)，一個(gè)教學(xué)技能培訓(xùn)，另一個(gè)是思想方面的動(dòng)員教育，因?yàn)槲覀兲貚徑處熑后w比較特殊，自從2009年第一批特崗教師進(jìn)入學(xué)校以來(lái)，我鎮(zhèn)共分到特崗教師68名，但因?yàn)楦鞣N原因調(diào)離、轉(zhuǎn)崗、辭職的有11人。目前還有53名，特崗教師整體教學(xué)水平還很低，在思想方面也不是很穩(wěn)定，下面我就特崗教師情況進(jìn)行一些分析說(shuō)明：

一、我鎮(zhèn)小學(xué)特崗教師現(xiàn)狀：

1、性別比例：男有19人，女有49人，男少女多2：1。

2、年齡結(jié)構(gòu)：23歲至29歲有64人，30歲至32歲有3人，都是適齡青年。

3、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：本科畢業(yè)有42人，?？飘厴I(yè)有26人，學(xué)歷高，知識(shí)面廣。

4、來(lái)源背景：除了兩位來(lái)自區(qū)外，其他都是廣西區(qū)內(nèi)的人，欽州兩縣兩區(qū)的占多數(shù)，但小董本地或鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的并不多，屬于外來(lái)教師比較多，來(lái)回家一次不容易。欽州市外占47%，外省占2.9%，隊(duì)伍不穩(wěn)定，思想波動(dòng)大。對(duì)農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)教育的良好持續(xù)發(fā)展非常不利，因?yàn)樘貚徑處熡腥暝囉闷?，三年后才正式入編，這三年中他們當(dāng)中一部分不安心農(nóng)村教育工作，一邊工作一邊重新找更好的單位；也有一部分因?yàn)檗r(nóng)村條件差，在農(nóng)村地區(qū)找對(duì)象難等原因，中途辭職；更有個(gè)別特崗老師無(wú)法適應(yīng)農(nóng)村地區(qū)教學(xué)工作，產(chǎn)生了厭倦情緒而辭職的。到目前為止，11位特崗教師因不同原因已經(jīng)離開(kāi)我鎮(zhèn)的原來(lái)的教學(xué)崗位，占特崗教師的人數(shù)的16.17%。

5、所學(xué)專業(yè)：初等教育有2人，地理教育1人，對(duì)外漢語(yǔ)1人，漢語(yǔ)言文學(xué)11人，化學(xué)專業(yè)2人，教育技術(shù)學(xué)1人，美術(shù)專業(yè)3人，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)1人，社會(huì)工作專業(yè)1人，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)1人，數(shù)學(xué)專業(yè)6人，思想政治教育1人，體育專業(yè)8人，物理專業(yè)1人，小學(xué)教育3人，心理學(xué)1人，信息技術(shù)3人，學(xué)前教育1人，音樂(lè)教育1人，英語(yǔ)專業(yè)17人，綜合理科專業(yè)2人。專業(yè)類型21種，但師范專業(yè)類的很少，專業(yè)不對(duì)口問(wèn)題嚴(yán)重。

6、教師資格：中學(xué)初級(jí)教師有18人，中學(xué)高師資格有40人，小學(xué)教師資格有9人，幼兒教師資格有1人。小學(xué)類的非常少，對(duì)小學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)很不熟悉。7、2009秋至2012秋共7個(gè)學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量對(duì)比：A.2009年特崗教師為9位教師，共任教班級(jí)科目為67個(gè)，在期末考試是同年級(jí)排名前三分之一有12個(gè)班科，中間三分之一有10個(gè)班科，后三分之一有45個(gè)班科。B.2010年有24位共特崗教師，從10秋至12秋5個(gè)學(xué)期共任教有個(gè)123科目，期末考試排名在同年級(jí)的前三分之一有7個(gè)科次，排名在中間三分之一有15個(gè)科次，后三分之一有101個(gè)科次。C.2011年有18位特崗教師，從11秋至12秋三個(gè)學(xué)期中，共擔(dān)任63個(gè)科目，期末考試排名在同年級(jí)的前三分之一有6個(gè)科次，排名在中間三分之一有6個(gè)科次，后三分之一有51個(gè)科次。D.2012年16位特崗教師，在12秋學(xué)期期末考試同級(jí)排名前三分之一有個(gè)2科次，中間三分之一的有5個(gè)科次，后三分之一有個(gè)21科次。

8、課堂調(diào)控綜合能力評(píng)價(jià)：經(jīng)各校每期每人一節(jié)校內(nèi)開(kāi)展的教研活動(dòng)課的統(tǒng)計(jì)，課堂的調(diào)控能力從三個(gè)層次綜合評(píng)價(jià)有：優(yōu)秀6人，良好15人，良好（不及格）以下的47人。

二、特崗教師教學(xué)技能普遍存在問(wèn)題

1、課堂紀(jì)律調(diào)控能力差，紀(jì)律是抓好質(zhì)量的保障，但我們的特崗老師對(duì)兒童心理學(xué)和教育學(xué)不熟悉，對(duì)課堂組織和興趣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂教學(xué)質(zhì)量差，導(dǎo)致有部分學(xué)生不專業(yè)聽(tīng)課、不完成作業(yè)甚至違法課堂紀(jì)律等問(wèn)題，而我們特崗教師對(duì)這些問(wèn)題顯得舉手無(wú)措，放任自流，越搞越亂，只顧念完自己的上課內(nèi)容，不顧教學(xué)效率如何。

2、教學(xué)方法落后，教學(xué)手段陳舊。不會(huì)備課是特崗老師的最大問(wèn)題，對(duì)教材的組織、教學(xué)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法運(yùn)用等，連一節(jié)課基本的要素：復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授、練習(xí)、作業(yè)等基本環(huán)節(jié)都不完整，教學(xué)方法還是陳舊的滿堂灌和包辦式教學(xué)，老師只顧知識(shí)傳授而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的創(chuàng)設(shè)，使得課堂上老師講的很辛苦，學(xué)生聽(tīng)得很無(wú)奈，也很無(wú)趣。老師集體提問(wèn)的多，個(gè)別提問(wèn)的很少，優(yōu)秀學(xué)生提問(wèn)的多，差生提問(wèn)的少，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，只等抄老師給的最終答案，缺少了思維能力培訓(xùn)的時(shí)間和空間。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)事干，所以愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，愛(ài)做不做，思想開(kāi)小差和不聽(tīng)課現(xiàn)象就變得十分普通。

3、學(xué)生作業(yè)和輔導(dǎo)不到位。我們發(fā)現(xiàn)部分特崗教師在教學(xué)時(shí)間投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，有的跑教，周一上午到周五下午跑；有的不住在學(xué)校，每天只能應(yīng)付幾天課已經(jīng)差不多了，那有時(shí)間來(lái)備課和批改作業(yè)，作業(yè)量非常少，也不認(rèn)真批改，更談不上對(duì)差生的教育和輔導(dǎo)了，我們下去檢查真的心寒呀，廖廖幾次作業(yè)還是隨便打個(gè)勾給個(gè)分?jǐn)?shù)，布置的作業(yè)都是抄生字抄課文或者是抄課后做過(guò)的題目，自己設(shè)計(jì)的練習(xí)題少之又少，下次我們下去檢查再有這樣情況可要嚴(yán)肅批評(píng)了。我們大多數(shù)的特崗老師本身教學(xué)水平就低，又不善于學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)工作沒(méi)有目標(biāo)要求，教學(xué)質(zhì)量不但成不了其他老師的標(biāo)桿，更成為拖累學(xué)校的后腿。

4、對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)不到位，大部分特崗教師的教學(xué)質(zhì)量上不去，09年、10年、11年、12年分配的特崗老師教學(xué)質(zhì)量排在三分之一后的占當(dāng)年 特崗老師的人數(shù)分別67.78%、82,11%.80.95%和75%。整體成績(jī)偏低嚴(yán)重地拖了全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量后腿，對(duì)特崗教師的培養(yǎng)提高成了當(dāng)前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最關(guān)心的一大問(wèn)題。

我們將按照“一個(gè)合格、兩年優(yōu)秀、三年骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們將用一年左右時(shí)間對(duì)全部特崗老師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，你們學(xué)也要學(xué)，不愛(ài)說(shuō)也要拉著你的手也要推你進(jìn)步，所以每一位特崗老師都要從思路上和行動(dòng)上真正動(dòng)起來(lái)，一邊工作一邊學(xué)習(xí)，為此我向全體特崗老師提出幾項(xiàng)具體要求：

1、全部特崗老師列入我鎮(zhèn)教師技能培養(yǎng)對(duì)象，每人填寫(xiě)一份培養(yǎng)登記表，要求自己寫(xiě)出二至三點(diǎn)你的課堂改進(jìn)內(nèi)容，每學(xué)期安排學(xué)校骨干老師、中心校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課指導(dǎo)不少于三次，并提出具體指導(dǎo)意見(jiàn)。

2、每位老師按照課堂教學(xué)改革表格式教案要求，寫(xiě)好一份優(yōu)秀教案于4月低上交中心校教導(dǎo)處進(jìn)行參評(píng)。

3、每人自行準(zhǔn)備一份說(shuō)課教案，內(nèi)容自定，要求4月低上交中心校教導(dǎo)處，我們將下村時(shí)檢驗(yàn)?zāi)阏f(shuō)課的能力。

老師們，我們的要求可能是苛刻了一點(diǎn)，但我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，因?yàn)閷W(xué)校的明天需要你們，看到你們，我們也仿佛看到了希望，我不知不覺(jué)的回憶起20多歲時(shí)的那種朝氣、蓬勃、追求和奮斗的力生歷程，那是多么的美麗傳奇、那是多么的淡定從容、那是多么的絢麗多彩。年輕真好，但時(shí)間也不知不覺(jué)從我們眼前遛走，就像我跟黃校長(zhǎng)一樣，已經(jīng)在教育崗位上走過(guò)了十五六年了，面對(duì)你們，也許我們真的猜不出你們的心思。同時(shí)，年輕就是一種資本，每個(gè)人都應(yīng)該在這段最精彩的階段去創(chuàng)造自己華麗的篇章。但往往這個(gè)階段是最迷惘最無(wú)助的，因?yàn)槲覀兗纫x擇工作，又要選擇自己的另一伴，這都是人生最虛無(wú)飄渺的東西，你看不到也猜不透，但你又不得不去做，所以就存在有些特崗教師在面對(duì)這份教書(shū)育人的工作時(shí)既有所思也有所想，不知是自己的一生工作或許只是一個(gè)跳板，面對(duì)自己工作的環(huán)境，又看不到自己的未來(lái)在那里，自己該何去何從呢？心里總是忐忑不安，在混混噩噩中消耗了時(shí)間，在虛擬的空間里消磨歲月。其實(shí)人生就是一個(gè)奮斗的過(guò)程，誰(shuí)不想成為富二代，但命運(yùn)注定自己的人生，我們只能靠自己的努力去改變?nèi)松?。我跟黃校長(zhǎng)一樣是從農(nóng)村最遍遠(yuǎn)的小學(xué)做老師成長(zhǎng)起來(lái)的，我也做了六年中心校校長(zhǎng)，曾經(jīng)擁有就是成功，我們也曾經(jīng)一窮二白，也曾經(jīng)困惑和無(wú)助，也沒(méi)有什么好的家庭背景，但我們就是靠自己對(duì)人生的孜孜不倦的追求和理想的動(dòng)力驅(qū)使我們?nèi)グ盐兆约海J(rèn)真工作，改變了自己的人生，這其中的汗水和付出外人又怎樣懂得。所以每一個(gè)人的成功都必須離不開(kāi)自己的奮斗，希望你們也不要猶豫，即使你明天就要離開(kāi)今天這個(gè)崗位，今天你也要認(rèn)真做好今天的工作，這就是人生的一種態(tài)度，你做到這些，你注定就是一個(gè)成功者。最后寄語(yǔ)每一位老師一句話：人生只有走出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。

第三篇：跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

為提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)提出的”請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”培養(yǎng)年輕教師的有力措施，特派我到淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行為期一周的跟崗培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我在淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)，深深的感受到了淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們的敬業(yè)愛(ài)崗的精神，也感受到了淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。跟崗學(xué)習(xí)期間，得到了淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，我的指導(dǎo)老師王金鳳老師對(duì)我的學(xué)習(xí)也進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我共參與了以下活動(dòng)：聽(tīng)課10節(jié)、聽(tīng)公開(kāi)課3節(jié)、參加初一數(shù)學(xué)組集體備課1次和初中教研活動(dòng)1次、每天寫(xiě)不少于300字的跟崗日志?，F(xiàn)在對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié)：

一、開(kāi)闊了視野

來(lái)到淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)，這里辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開(kāi)眼界。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校安裝了現(xiàn)代化的白板、個(gè)性化教育。學(xué)校給學(xué)生最幸福的童年，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。

二、提高了專業(yè)能力

作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之更加有效地指導(dǎo)我平時(shí)的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，我把自身對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時(shí)日常教學(xué)中遇到的困惑與指導(dǎo)老師交流，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。

在一個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，在輔導(dǎo)老師王金鳳老師的安排下，我聽(tīng)了幾個(gè)老師的課，這些老師的課各有特色，專業(yè)理論水平都很高，聽(tīng)了之后，讓我得到了很多的收獲，也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧，值得我以后去學(xué)習(xí)。例如 我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，平時(shí)很少點(diǎn)評(píng)其它人的課，所以在真正評(píng)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評(píng)課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點(diǎn)、不足在哪？而我卻很少能到位的去點(diǎn)評(píng)，所以，每次評(píng)課我都會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)、記，學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處。我先后聽(tīng)了近13節(jié)課，也聽(tīng)了很多節(jié)說(shuō)課和評(píng)課，最重要的是能聽(tīng)指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。

同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

三、提高了思想認(rèn)識(shí)

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每一天我關(guān)注到每位老師，除了上課就是備課，改作業(yè)，老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這里的老師們?cè)诠ぷ髦腥匀皇蔷ぞI(yè)業(yè)，勤勤懇懇。這里的老師們對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。

一個(gè)星期的學(xué)習(xí)匆匆而過(guò)，這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多，包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神，我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去！我?guī)е钌畹牧魬?、豐收的喜悅、由衷的感激，結(jié)束了本次跟崗學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，努力超越自己，希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步！

2013年初一數(shù)學(xué)跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

峨莊中學(xué) 李林 2013 11

第四篇：跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

楊井園

2016年9月19日到10月14日，在西寧市培訓(xùn)中心的統(tǒng)一安排下，我有幸在勞動(dòng)路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開(kāi)闊了視野。

“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽(tīng)到了很多節(jié)真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，也聽(tīng)到了勞動(dòng)路小學(xué)最具有特色的教研活動(dòng)課，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。

在勞動(dòng)路小學(xué)，我們10名來(lái)自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情引領(lǐng)與認(rèn)真分配跟崗學(xué)習(xí)情況。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成每周三次備課、反思，每天聽(tīng)課兩節(jié)。現(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、生機(jī)勃勃的校園文化。

充滿生機(jī)氣息的校園環(huán)境,無(wú)論校園知識(shí)欄，教學(xué)樓走廊還是教室一角，都洋溢著教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng)新作品。

行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語(yǔ)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示;沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過(guò)外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

二、關(guān)注生本，像陳思萍老師那樣“傾聽(tīng)”。

陳思萍老師的課《毫米的認(rèn)識(shí)》尤顯樸實(shí)無(wú)華，可為什么他能上得如此輕松，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)有如此之多，再難的問(wèn)題學(xué)生都能解決呢？關(guān)鍵在于他引導(dǎo)孩子們?cè)趺磳W(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。“舉手前要想好，我要說(shuō)哪幾句話，怎么說(shuō)別人才聽(tīng)得懂。你不但要說(shuō)明結(jié)果，還要闡述理由?！罢l(shuí)有評(píng)價(jià)與交流？”誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的意思？課堂中總聽(tīng)到陳老師重復(fù)著這些話。正是這些提醒，聽(tīng)的孩子顯得尤其安靜專注，回答問(wèn)題的學(xué)生既要會(huì)想，又要會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)才能讓同學(xué)聽(tīng)懂，便努力整理自己的思維過(guò)程，在反復(fù)的表達(dá)訓(xùn)練中，課堂出現(xiàn)了無(wú)比精彩的回答?！皟A聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球的投球練習(xí)，把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)些什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投偏的球如果教師都能接住，學(xué)生后來(lái)必奮起投出更好的球。”這是一個(gè)很生動(dòng)的比喻。陳老師不但要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，自已更是一位非常專心的傾聽(tīng)者。他從四、五位發(fā)言學(xué)生中選出最佳表達(dá)者，然后再次引發(fā)學(xué)生投球：“剛才幾位學(xué)生中，回答最好的是第三位同學(xué)。我還想讓他說(shuō)說(shuō)，你們仔細(xì)聽(tīng)好了，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是什么意思。”這時(shí)，第三位同學(xué)的發(fā)言卻比第一次更加到位。

三、關(guān)注生本，像劉國(guó)娟老師那樣“引領(lǐng)”。

基礎(chǔ)知識(shí)貴在求聯(lián)，基本技能貴在求通。新課程背景下，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容在不斷地變化，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的檢查不再是教科書(shū)上相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)單翻版，而側(cè)重考查知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用，考察知識(shí)與知識(shí)相互關(guān)聯(lián)過(guò)程中衍生出的一些知識(shí)。為此，劉老師對(duì)教材中割裂的、相互封閉的知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合理整合，在整合中讓知識(shí)富有靈性，在學(xué)生的腦海中得以貫通。

這節(jié)課中，在朱老師的引領(lǐng)下，由2，-2，2/

5、20聯(lián)想到2在不同數(shù)位所表達(dá)的意義，引出數(shù)位順序表；由2/5聯(lián)想到了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的性質(zhì)；由數(shù)聯(lián)想到代碼，再延伸至二進(jìn)制。知識(shí)在學(xué)生個(gè)性化的理解中不斷延伸，通過(guò)這樣的延伸，知識(shí)與知識(shí)之間得到了最自然的連結(jié)，連接的同時(shí)，自然而然地生成出許多新授過(guò)程中難以獨(dú)立觸及到的知識(shí)，這樣的連接，不再是直線式的，而是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，從圓心不斷向四周拓展，形成一個(gè)個(gè)知識(shí)的同心圓，一個(gè)個(gè)同心圓在不斷地交叉、關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了我中有你，你中有我的知識(shí)鏈，大大提高了知識(shí)的融合程度，提升了知識(shí)的生長(zhǎng)能力。

按高校長(zhǎng)自己的說(shuō)法，復(fù)習(xí)課的教學(xué)，教師不能以“自主復(fù)習(xí)”去推卸自己的引領(lǐng)責(zé)任，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要有所作為。在這節(jié)課中，教師首先梳理了知識(shí)點(diǎn)，并努力從學(xué)生角度思考：學(xué)生的困難到底在哪里?面對(duì)那么多的知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生典型困惑，老師找到了數(shù)軸這個(gè)工具，有效地溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，使得數(shù)的意義更加直觀，從而把整節(jié)課串成了一個(gè)整體。綜觀整節(jié)課，學(xué)生多次出現(xiàn)了磕磕碰碰，但這才是真實(shí)的課堂，才是有效的課堂，才是以生為本的課堂。

四、不斷摸索前行，尋找解決辦法

回顧我的課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)每次都會(huì)花好多時(shí)間，講完課后還會(huì)有好幾處不足;討論和展示時(shí)老師和同學(xué)們提的問(wèn)題多關(guān)注聲音大小和書(shū)寫(xiě)而不注重?cái)?shù)學(xué)思維訓(xùn)練，學(xué)生只會(huì)讀算式不能說(shuō)出解題思路。在以后的教學(xué)里，我盡力做好以下幾點(diǎn)：(1)抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，想辦法突破重難點(diǎn)，多看教材多分析多請(qǐng)教;出題時(shí)考慮孩子的興趣點(diǎn)，為孩子好學(xué)服務(wù)；(2)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展，題目設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難，注意答案的靈活、開(kāi)放。(3)啟發(fā)在臺(tái)上交流的孩子時(shí)要多說(shuō)：“我是怎么想的、我認(rèn)為怎么辦、重點(diǎn)在哪里、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律”。簡(jiǎn)單題簡(jiǎn)單說(shuō)，重點(diǎn)題和難題要多說(shuō)。鼓勵(lì)臺(tái)下的孩子既要認(rèn)真聽(tīng)又要跟著想及時(shí)補(bǔ)充和問(wèn)不明的地方。(4)我會(huì)不斷提醒自己，檢查前置作業(yè)完成情況，重點(diǎn)是差生，課前做到心中有數(shù)。交流前置作業(yè)要充分，要分配好任務(wù)，要組內(nèi)統(tǒng)一答案，要把不同的說(shuō)出來(lái)。(5)小組展示時(shí)有耐心，盡量讓多個(gè)小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看，要發(fā)揮老師在課上的主導(dǎo)作用，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，跟著思考、理解他們的思維，學(xué)生說(shuō)不相關(guān)的要及時(shí)制止，學(xué)生沒(méi)說(shuō)充分的重難點(diǎn)及時(shí)追問(wèn)，盡量啟發(fā)，幫助總結(jié)提升。

總之，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我在教學(xué)思想方面和教學(xué)實(shí)施方面都有很大的提升，這都有賴于學(xué)校的精心組織和做課老師的耐心講解，他們不但增強(qiáng)了我對(duì)生本教育的信心，而且更增加了我教書(shū)育人做一位好老師的決心。

第五篇：跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在過(guò)去的這一個(gè)星期里，我在沐撫小學(xué)，深深的感受到了沐撫小學(xué)老師們的敬業(yè)愛(ài)崗的精神，也感受到了沐撫小學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。跟崗學(xué)習(xí)期間，得到了沐撫小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，在生活上也很關(guān)心我們，為我們提供三餐的日常生活，我的指導(dǎo)老師向梅桂老師對(duì)我的學(xué)習(xí)也進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我共參與了以下活動(dòng)：聽(tīng)課4節(jié)，上課3節(jié)、參加沐撫小學(xué)的月考1次和改卷1次。教現(xiàn)在對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié)：

一、開(kāi)闊了視野

來(lái)到沐撫小學(xué)，這里辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開(kāi)眼界。沐撫小學(xué)的環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校安裝了現(xiàn)代化的白板、個(gè)性化教育。學(xué)校給學(xué)生最幸福的童年，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。

二、提高了專業(yè)能力

在一個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，在輔導(dǎo)老師向梅桂老師的安排下，我聽(tīng)了幾個(gè)老師的課，不僅有英語(yǔ)課，還有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、班會(huì)課等，不僅有常態(tài)課，還有他們學(xué)校組織的課內(nèi)比較學(xué)的課。這些老師的課各有特色，專業(yè)理論水平都很高，聽(tīng)了之后，讓我得到了很多的收獲，也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧，值得我以后去學(xué)習(xí)。

三、提高了思想認(rèn)識(shí)

由于沐撫小學(xué)是寄宿制，教師整天從早到晚一整天都在學(xué)校，除了上課就是備課，改作業(yè)，老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這里的老師們?cè)诠ぷ髦腥匀皇蔷ぞI(yè)業(yè)，勤勤懇懇。這里的老師們對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。

一個(gè)星期的學(xué)習(xí)匆匆而過(guò)，這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多，包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神，我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去！我?guī)е钌畹牧魬佟⒇S收的喜悅、由衷的感激，結(jié)束了本次跟崗學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，努力超越自己，希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步！