第一篇：小學(xué)生個人總結(jié)與小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)

小學(xué)生個人總結(jié)

小學(xué)生個人總結(jié)范文 這個學(xué)期結(jié)束了。在這個學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

總結(jié)這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想，主要有以下幾個方面：

經(jīng)過自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學(xué)生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學(xué)期還要取得更好的成績。

在管理方面，老師不在時，我就替老師管班：自己看書、復(fù)習(xí)，但是不能說話。在大掃除時，我們互相分配好后，我認真仔細的把我的衛(wèi)生區(qū)搞好，然后幫著別人去搞。有一次，老師讓我們幾個女同學(xué)去抹墻，我有條理的分配，很快就搞完了。我管理靈活，大家都信任我。我們班的班級紀律、衛(wèi)生一直很好。希望今后在老師的幫助下，我會做的更好！

路。

出勤情況：請了一次病假。拉(推薦打開)下一天的課希望下學(xué)期爭取做到全勤本學(xué)期沒有遲到的情況。

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過學(xué)習(xí)生活和這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是 在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。

以上是我對本學(xué)期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。

4、學(xué)校老師布置的作業(yè)要在學(xué)校里完成，不能在家里完成。我以后一定會按照這個來，如果有以上哪項完成的不夠好，也請家長們多多提出指點，讓我下次做的更好！

的懷抱里自然歡暢地呼吸，這是一件多么美妙的事情。保護大自然，愛護環(huán)境，從我做起！這正是我們每位同學(xué)都要堅持不懈去做好的一件大事情！

隨后我們隨旅行團又來到了中國最美麗的村鎮(zhèn)——江西婺源，來到中國著名的瓷都——景德鎮(zhèn)。在南昌我讀懂了八一紀念塔背后革命先烈拋頭顱、灑熱血地革命豪情，在我的心里有一顆小小的種子正在萌發(fā)，它悄悄地告訴我要好好學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)我們偉大的國家。

二、我是故事大王

剛剛從祖國的秀美山河中回到家中，我就接到市青少年活動中心孟老師的電話。老師邀請我參加“輝煌中國”全國藝術(shù)精英電視盛典開封地區(qū)選拔賽。我覺得這是一個鍛煉自己的好機會，就毫不猶豫地報了名。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，我所講的《十二生肖的故事》得到了評委老師的好評和認可，我也獲得了開封市三等獎的榮譽稱號。雖然我取得的成績不是最好的，但我通過這次比賽增強了自信心和表演經(jīng)驗，我的收獲很大。今后我還會繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績！

三、我是快樂小當(dāng)家

平時我可是家中的“小皇帝”，爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺六個大人圍著我一個人轉(zhuǎn)，他們無微不至地照顧我的生活和起居。放暑假了，我也要回報我的親人們，幫他們做一些我力所能及的事情。今天，我是快樂的小當(dāng)家。

一大早，我和爺爺奶奶來到早市。我們在熙熙嚷嚷的菜農(nóng)中間穿行著，購買了茄子、黃瓜、西紅柿、豆角等等一大籃子的新鮮蔬菜，提著沉甸甸地籃子，我突然感覺到爺爺奶奶每天買菜、做飯是多么的

辛苦，籃子里裝著的都是沉甸甸地愛呀。

回到家里，我?guī)椭胰讼床?、擦桌子、盛飯、洗碗、掃地、倒?圾。爺爺奶奶年齡大了，我要用我的小手為他們捶捶背、揉揉肩。今天，我是小當(dāng)家，雖然干家務(wù)很辛苦，可是我很快樂，因為我能幫家人干活了，我是快樂的小當(dāng)家！

三、我是小小園藝師

我家有一個大大的陽臺，這是我和媽媽的花房。我們從樓下的田地里運來肥沃的土壤，在花盆里載重各種各樣的花木。仙人球、蘆薈、吊蘭、綠蘿、龜背竹、玻璃翠……熱熱鬧鬧地長滿了整個陽臺。我細心地觀察每種植物地生長。從種子發(fā)芽，到生長出一片葉子、兩片葉子、三片葉子……植物成長中的每一個變化都被我記錄下來，制作成養(yǎng)育日記。每天我都要給植物澆水和修剪枝葉，我覺得植物們就像我的小伙伴，每天陪伴我成長。要是哪天哪盆花葉片黃了、干枯了，我就會很著急，要是哪盆花開花了，我就會十分興奮和欣喜。植物已經(jīng)成為我的好朋友，我是小小園藝師。

四、我是小博學(xué)

我喜歡讀書，喜歡在書海中暢游。在《格列夫游記》里，我隨著格列夫一起在大人國、小人國、飛島國經(jīng)歷著奇遇；在《安徒生童話》里，我又成為了童話中的人物和他們一起感受著快樂和悲傷；我從《十萬個為什么》里找到了我想要的答案；我也在《恐龍世界》里和恐龍一起在神秘的白堊紀中徜徉；《宇宙小百科》實現(xiàn)了我當(dāng)宇航員的夢想，在浩瀚宇宙，穿梭于星際之間，夢想成真！

XX年的暑假，是我的夢想之旅，是屬于我的暑假！

小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)

小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)。我們作為教書育人的園丁,應(yīng)該平等的,公平的,熱情地去澆灌他們,培育他們,幫助學(xué)困生增強自信心。提高學(xué)習(xí)興趣,更重要的還是幫助他們實現(xiàn)“興趣--參與--成功--激勵--興趣”這一種良性循環(huán),他們在學(xué)習(xí)過程中不斷克服消極的因素如懶惰,怕苦思想,把單純的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需要。變?yōu)槊鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)成績的提高將是指日可待。小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)

城東小學(xué) 侯艷玲

“優(yōu)生”、“學(xué)困生”是一對意義不同的概念,提及“優(yōu)生”常令老師談?wù)摰媒蚪驑返?涉及“學(xué)困生”常令老師“深惡痛絕”。但為了每一個孩子的明天,我們都應(yīng)該有著“不放棄、不拋棄”的決心和毅力。在這一學(xué)年教學(xué)實踐中,我結(jié)合學(xué)年伊始制定的學(xué)困生孫浩南和叢培新幫扶計劃,經(jīng)過認真探索、實踐,總結(jié)出一套適合他們的并能有效提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績的方案,具體做法如下:

一、教師與家長雙向溝通

我采取積極主動的態(tài)度與家長聯(lián)系,根據(jù)家長的文化程度、性格特征、心理特征,采取不同的方式與家長進行溝通,使家長成為有力的教育力量。有了家長的配合和支持,實現(xiàn)了共同教育學(xué)生的目的,學(xué)困生就會有很大的進步。最明顯的案例就是孫浩南同學(xué),我剛教他時,上課不注意聽講、回答問題亂說一氣、作業(yè)又臟又亂,通過我倆多次私下交流,肯定了他的許多優(yōu)點,他有了一些進步。自從我當(dāng)著學(xué)生的面說我們是好朋友之后,這給了他極大的鼓舞?，F(xiàn)在他改掉了許多壞毛病,遇到不懂的問題主動到辦公室問我?？吹剿倪M步,我又及時和他的家長溝通、交流。期末考試,他的學(xué)習(xí)成績提高了很多。

二、建立自己的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)興趣

第二篇：2009年小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)

五（2）班弱勢群體幫扶總結(jié)

洞水小學(xué)：曾遠梅

為了每一個孩子的明天，作為班主任的我們都應(yīng)該有著“不放棄、不拋棄”的決心和毅力。在這一學(xué)年教學(xué)實踐中，我結(jié)合學(xué)年伊始制定的學(xué)困生的幫扶計劃，經(jīng)過認真探索、實踐，總結(jié)出一套適合他們的并能有效提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績的方案，具體做法如下：

一、教師與家長雙向溝通

我采取積極主動的態(tài)度與家長聯(lián)系，根據(jù)家長的文化程度、性格特征、心理特征，采取不同的方式與家長進行溝通，使家長成為有力的教育力量。有了家長的配合和支持，實現(xiàn)了共同教育學(xué)生的目的，學(xué)困生就會有很大的進步。

最明顯的案例就是陳孟同學(xué)，我剛教他時，上課不注意聽講、回答問題亂說一氣、作業(yè)又臟又亂，通過我倆多次私下交流，肯定了他的許多優(yōu)點，他有了一些進步。自從我當(dāng)著學(xué)生的面說我們是好朋友之后，這給了他極大的鼓舞。現(xiàn)在他改掉了許多壞毛病，遇到不懂的問題主動到辦公室問我?？吹剿倪M步，我又及時和他的家長溝通、交流。期末考試，他的學(xué)習(xí)成績提高了很多。

二、建立自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

我在教學(xué)中和學(xué)生一起尋找適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式，針對不同的人采取不同的方法。比如，一題多解，學(xué)困生謝連松認為哪種方法好理解，就讓他用哪種方法解題，而不強調(diào)他用老師認為簡單的方法來解題。再比如，學(xué)困生陳孟不會分析應(yīng)用題，因此我在引導(dǎo)他分析應(yīng)用題時，先讓他讀題說條件，讀問題，復(fù)述題意，再找出關(guān)鍵句然寫出等量關(guān)系，把應(yīng)用題公式化，有效的提高了該生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力，以此來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、善于表揚，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心

興趣是最好的老師。親其師，信其道。為此，我與學(xué)困生交朋友，關(guān)心他們，理解他們，把信任的目光投向他們，把微笑帶給他們，讓他們感到自己是被重視、被關(guān)注的。引導(dǎo)他們積極投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來，哪怕是一次小小的成功，都要給他們極大的表揚。讓他們通過體會成功的喜悅來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。我對學(xué)生的獎勵是不同的，成功的獎賞使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進一步的強大動力，激發(fā)他們強烈的求知欲望，以此來讓他們獲得進步。

四、下移教學(xué)中心，多提善問，提高學(xué)習(xí)興趣

我在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)困生，對學(xué)困生的要求不能過高，教學(xué)中心要下移。比如課堂小組合作討論時，常常聽到一些優(yōu)秀學(xué)生大聲的發(fā)表自己的見解而學(xué)困生很少說話，這時我就會關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助其形成對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。另外，小組會合作討論結(jié)束后，在小組

匯報時，把教學(xué)目標(biāo)直接指向?qū)W困生，經(jīng)常性的讓喬旭文和許崇志他們各代表小組來匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)他們匯報的結(jié)果不太完整或不太準(zhǔn)確時，不批評他們，而鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)他們，直至能夠正確回答為止。隨后及時表揚、鼓勵他們，從而極大的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能增強他們的自信心。

五、開展同伴學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣

每一個學(xué)生對班級的其他同伴，特別是對學(xué)困生來說，那是一份珍貴的學(xué)習(xí)資源。同伴的說教、示范以及潛移默化的影響，對學(xué)困生的幫助是一般的教育教學(xué)手段所無可比擬的。在和同伴的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生會在自覺或不自覺中學(xué)習(xí)、模仿優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志，遇到學(xué)習(xí)上的困難能隨時得到優(yōu)秀學(xué)生的幫助。于是，我以身作則，帶頭確定一個幫困對象，然后教育和引導(dǎo)每個優(yōu)秀生主動找一個或兩個學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對子，積極主動地開展同伴學(xué)習(xí)。這樣學(xué)困生就不會因為學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)而感到迷茫，而且也不再孤獨，自卑心理也就自然而然消除了。

六、變補課為指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)新知識的障礙

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課的基礎(chǔ)，是學(xué)好新課的起始環(huán)節(jié)，直接影響新課學(xué)習(xí)的進行。學(xué)困生由于基礎(chǔ)和接受知識的能力差，上新課前又不知怎樣進行預(yù)習(xí)，因此，在聽老師講授新知識時，往往象是在云霧中，不明白老師講些什么，他應(yīng)該學(xué)些什么。結(jié)果舊帳加新帳，知識欠債越來越多，壓得他們喘不過氣來，因而產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。過去我忽視了預(yù)習(xí)在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的作用，采取補課的方法?？偸抢脴I(yè)余時間把學(xué)困生喬旭文和許崇志留在教室或辦公室，不厭其煩地給他們補課，逼他們多讀多做，企圖以多制勝，但事與愿違，他們的學(xué)習(xí)不僅沒有明顯的進步，反而傷害了他們的自尊心，加重了他們的心理壓力和課業(yè)負擔(dān)。我吸取教訓(xùn)，嘗試著變補課為指導(dǎo)預(yù)習(xí)，專門為學(xué)困生提出低一層次的預(yù)習(xí)要求，同時教給他們預(yù)習(xí)的方法。如在上新課前，讓學(xué)困生先看看課本。把握即將上的新課的主要內(nèi)容，或提供一些相關(guān)練習(xí)。學(xué)困生們在預(yù)習(xí)中經(jīng)過自已的艱苦努力，解決了一些問題，并發(fā)現(xiàn)了一些疑難點，他們各得其所，自得其樂，逐步增強學(xué)習(xí)的信心，逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的習(xí)慣。

通過本學(xué)期的教學(xué)實踐，使我意識到學(xué)困生并不可怕，可怕的是教師不重視他，不熱愛他，甚至放棄他。我們作為教書育人的園丁，應(yīng)該平等的，公平的，熱情地去澆灌他們，培育他們，幫助學(xué)困生增強自信心。提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的還是幫助他們實現(xiàn)“興趣--參與--成功--激勵--興趣”這一種良性循環(huán)，他們在學(xué)習(xí)過程中不斷克服消極的因素如懶惰，怕苦思想，把單純的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需要。變?yōu)槊鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績的提高將是指日可待。

2009年03月

第三篇：小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)與小學(xué)田徑綜合運動會總結(jié)

小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)

小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)。我們作為教書育人的園丁,應(yīng)該平等的,公平的,熱情地去澆灌他們,培育他們,幫助學(xué)困生增強自信心。提高學(xué)習(xí)興趣,更重要的還是幫助他們實現(xiàn)“興趣--參與--成功--激勵--興趣”這一種良性循環(huán),他們在學(xué)習(xí)過程中不斷克服消極的因素如懶惰,怕苦思想,把單純的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需要。變?yōu)槊鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)成績的提高將是指日可待。小學(xué)生弱勢群體幫扶總結(jié)

城東小學(xué) 侯艷玲

“優(yōu)生”、“學(xué)困生”是一對意義不同的概念,提及“優(yōu)生”常令老師談?wù)摰媒蚪驑返?涉及“學(xué)困生”常令老師“深惡痛絕”。但為了每一個孩子的明天,我們都應(yīng)該有著“不放棄、不拋棄”的決心和毅力。在這一學(xué)年教學(xué)實踐中,我結(jié)合學(xué)年伊始制定的學(xué)困生孫浩南和叢培新幫扶計劃,經(jīng)過認真探索、實踐,總結(jié)出一套適合他們的并能有效提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)成績的方案,具體做法如下:

一、教師與家長雙向溝通

我采取積極主動的態(tài)度與家長聯(lián)系,根據(jù)家長的文化程度、性格特征、心理特征,采取不同的方式與家長進行溝通,使家長成為有力的教育力量。有了家長的配合和支持,實現(xiàn)了共同教育學(xué)生的目的,學(xué)困生就會有很大的進步。最明顯的案例就是孫浩南同學(xué),我剛教他時,上課不注意聽講、回答問題亂說一氣、作業(yè)又臟又亂,通過我倆多次私下交流,肯定了他的許多優(yōu)點,他有了一些進步。自從我當(dāng)著學(xué)生的面說我們是好朋友之后,這給了他極大的鼓舞?，F(xiàn)在他改掉了許多壞毛病,遇到不懂的問題主動到辦公室問我。看到他的進步,我又及時和他的家長溝通、交流。期末考試,他的學(xué)習(xí)成績提高了很多。

二、建立自己的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)興趣

我在教學(xué)中和學(xué)生一起尋找適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式,針對不同的人采取不同的方法。再調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生,他們也有自己的優(yōu)點,而并不是一無是處。特別是當(dāng)你對他們以誠相待,多加關(guān)注時,他們內(nèi)心充滿的是一種感激,那還有心思搞破壞呢。所以,在這方面,我就特別注意對后進生的關(guān)注與籠絡(luò),甚至不惜課堂上以給他們更多的自由相交換。以此來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、善于表揚,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,樹立自信心

興趣是最好的老師。親其師,信其道。為此,我與學(xué)困生孫浩南和叢培新交朋友,關(guān)心他們,理解他們,把信任的目光投向他們,把微笑帶給他們,讓他們感到自己是被重視、被關(guān)注的。引導(dǎo)他們積極投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來,哪怕是一次小小的成功,都要給他們極大的表揚。讓他們通過體會成功的喜悅來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心。我對學(xué)生的獎勵是不同的,成功的獎賞使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進一步的強大動力,激發(fā)他們強烈的求知欲望,以此來讓他們獲得進步。

四、下移教學(xué)中心,多提善問,提高學(xué)習(xí)興趣

我在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)困生,對學(xué)困生的要求不能過高,教學(xué)中心要下移。比如課堂小組合作討論時,常常聽到一些優(yōu)秀學(xué)生大聲的發(fā)表自己的見解而學(xué)困生很少說話,這時我就會關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言,引導(dǎo)、幫助其形成對新知識的理解和掌握,傾聽他們對知識的理解和想法。另外,小組會合作討論結(jié)束后,在小組匯報時,把教學(xué)目標(biāo)直接指向?qū)W困生,經(jīng)常性的讓孫浩南和叢培新他們各代表小組來匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)他們匯報的結(jié)果不太完整或不太準(zhǔn)確時,不批評他們,而鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)他們,直至能夠正確回答為止。隨后及時表揚、鼓勵他們,從而極大的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,同時也能增 強他們的自信心。

五、開展同伴學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)樂趣

每一個學(xué)生對班級的其他同伴,特別是對學(xué)困生來說,那是一份珍貴的學(xué)習(xí)資源。同伴的說教、示范以及潛移默化的影響,對學(xué)困生的幫助是一般的教育教學(xué)手段所無可比擬的。在和同伴的學(xué)習(xí)中,學(xué)困生會在自覺或不自覺中學(xué)習(xí)、模仿優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志,遇到學(xué)習(xí)上的困難能隨時得到優(yōu)秀學(xué)生的幫助。于是,我以身作則,帶頭確定一個幫困對象,然后教育和引導(dǎo)每個優(yōu)秀生主動找一個或兩個學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對子,積極主動地開展同伴學(xué)習(xí)。這樣學(xué)困生就不會因為學(xué)什么,怎么學(xué),為什么學(xué)而感到迷茫,而且也不再孤獨,自卑心理也就自然而然消除了。

六、變補課為指導(dǎo)預(yù)習(xí),為學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)新知識的障礙 預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課的基礎(chǔ),是學(xué)好新課的起始環(huán)節(jié),直接影響新課學(xué)習(xí)的進行。學(xué)困生由于基礎(chǔ)和接受知識的能力差,上新課前又不知怎樣進行預(yù)習(xí),因此,在聽老師講授新知識時,往往象是在云霧中,不明白老師講些什么,他應(yīng)該學(xué)些什么。結(jié)果舊帳加新帳,知識欠債越來越多,壓得他們喘不過氣來,因而產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。過去我忽視了預(yù)習(xí)在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的作用,采取補課的方法?？偸抢脴I(yè)余時間把學(xué)困生喬旭文和許崇志留在教室或辦公室,不厭其煩地給他們補課,逼他們多讀多做,企圖以多制勝,但事與愿違,他們的學(xué)習(xí)不僅沒有明顯的進步,反而傷害了他們的自尊心,加重了他們的心理壓力和課業(yè)負擔(dān)。我吸取教訓(xùn),嘗試著變補課為指導(dǎo)預(yù)習(xí),專門為學(xué)困生提出低一層次的預(yù)習(xí)要求,同時教給他們預(yù)習(xí)的方法。如在上新課前,讓學(xué)困生先看看課本。把握即將上的新課的主要內(nèi)容,或提供一些相關(guān)練習(xí)。學(xué)困生們在預(yù)習(xí)中經(jīng)過自已的艱苦努力,解決了一些問題,并發(fā)現(xiàn)了 一些疑難點,他們各得其所,自得其樂,逐步增強學(xué)習(xí)的信心,逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的習(xí)慣。

多年的教學(xué)實踐,使我意識到學(xué)困生并不可怕,可怕的是教師不重視他,不熱愛他,甚至放棄他。我們作為教書育人的園丁,應(yīng)該平等的,公平的,熱情地去澆灌他們,培育他們,幫助學(xué)困生增強自信心。提高學(xué)習(xí)興趣,更重要的還是幫助他們實現(xiàn)“興趣--參與--成功--激勵--興趣”這一種良性循環(huán),他們在學(xué)習(xí)過程中不斷克服消極的因素如懶惰,怕苦思想,把單純的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需要。變?yōu)槊鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)成績的提高將是指日可待。

小學(xué)田徑綜合運動會總結(jié)

經(jīng)過一天緊張激烈的角逐，我校圓滿的完成了第十三屆田徑運動會各項任務(wù)。這次校運會開得 有序，安全，健康，精彩，是一次務(wù)實簡樸的運動會；是一次振奮人心的運動會；是一次團結(jié)奮進的運動會。運動會的成功開展，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，得益于體育組的細心組織，得益于各位教師的積極參與，密切配合。在此向積極參與本次校運會的全體教師表示最誠致的感謝！感謝你們所付出的辛勤勞動和奉獻精神！

回憶本次校運會，有許多值得我們肯定和賞的地方：

頑強拚搏，奮發(fā)進取。在各項比賽中，運動員們能發(fā)揚不畏強手，頑強拚搏，勝不驕，敗不餒的精神，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。有的運動員跳高時腳崴了，一瘸一拐走出賽區(qū)，揉揉自己的小腳仍堅持出陣參加接力賽，表現(xiàn)出了頑強的意志；8 50米賽跑，有的運動員累得臉色蒼白，頭在前，腳在后，但仍然咬緊牙關(guān)，奮力向終點線沖去。在運動員為班級頑強拚搏的時候，我們的非運動員同學(xué)也心系賽場，當(dāng)運動員賽跑沖過終點時，只見無數(shù)個同學(xué)及時跑上去，攙扶他們，安慰他們；當(dāng)運動員感到疲憊時，無力時不停的為運動員吶喊助威，不少同學(xué)嗓子都喊啞了，手掌都鼓麻了。你說看到此情此景，你怎能不為我們這群可愛的孩子互相關(guān)心、團結(jié)協(xié)作的團隊精神鼓掌呢？你怎能不為他們不怕困難、勇于吃苦、頑強拼搏的進取精神感到驕傲呢？

在本屆校運會上運動成績喜人，發(fā)現(xiàn)了一些身體條件較好、運動素質(zhì)較高、競技能力較強的體育苗子；五

（2）班的董*、王*洋；五

（1）班的謝*辛、文*、康*祎；四（1）班的劉*昕；五

第四篇：小學(xué)生弱勢群體的幫扶計劃

小學(xué)生弱勢群體的幫扶計劃

四（3）班

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期利用假期走訪,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生工作計劃”。

二、學(xué)生基本情況分析

該群學(xué)生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認真學(xué)習(xí)。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、具體幫撫措施

1．加強思想教育

許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，每月月考結(jié)束談話一次，幫助學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進步的信心。

2．加強關(guān)注程度

在平時的教學(xué)中，多關(guān)注這名學(xué)生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)，鼓勵該生的進步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的進步情況，并加以記錄。

3．鼓勵學(xué)生幫助

通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

4、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進。

5、在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。

6、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從 “要我學(xué)”變?yōu)?“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

第五篇：“弱勢群體”幫扶總結(jié)

“弱勢群體”幫扶總結(jié)

新課程改革給學(xué)校帶來了新的氣息。以學(xué)生為本、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已不是新鮮的話題。然而在這種大背景下，仍有一部分“弱勢群體”容易被忽視。學(xué)校注意到了這一點，采取了各種措施，讓所有學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。

一、“愛”字當(dāng)先，讓“弱勢群體”感受真情。

學(xué)校在學(xué)期初，就制定了計劃。其中一項重要的內(nèi)容，就是教師應(yīng)對每一個學(xué)生傾注自己的愛心，做到“愛”字當(dāng)先，真情投入。在對“弱勢群體”的轉(zhuǎn)化與管理中，教師時時懷著寬容之心，處處尋找愛他們的理由，想方設(shè)法去喜歡他們。這樣的做法非常有效。學(xué)校沒有一個“弱勢”生因為感受不到教師的關(guān)心而與教師產(chǎn)生抵觸情緒。

二、學(xué)會傾聽，讓“弱勢群體”傾吐心聲。

傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提。要對“弱勢群體”進行有效的轉(zhuǎn)化，就更應(yīng)該尊重他們，傾聽他們的呼聲。只有清楚認識，才能對癥下藥，有的放矢，有效轉(zhuǎn)化。學(xué)校在10月份開展了“弱勢群體大調(diào)查”的活動，通過隨機抽取學(xué)生，課下詢問的方式，了解到“弱勢群體”學(xué)生的心理活動，并組織教師根據(jù)學(xué)生的心理活動，進行了有效的心理輔助，配以適當(dāng)?shù)男袨楦深A(yù)，幫助學(xué)生向好的方面轉(zhuǎn)化。教師的幫扶做法，學(xué)校進行了匯總，并在級部間進行了交流。

三、善于欣賞，讓弱勢群體顯露一手。

欣賞是實施有效教育的一種態(tài)度，也是實施有效教育的重要途徑之一。它不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常人一樣看待?！叭鮿萑后w”表現(xiàn)得不夠突出甚至毛病很多，在很大程度上是因為缺乏必要的引導(dǎo)或者潛力的挖掘不夠造成的。學(xué)校開展了“星光少年”評價活動，即使是“弱勢群體”的學(xué)生，也能在活動中得到展現(xiàn)自己“才能”的機會，例如勞動獎、參與獎、紀律獎、聽課獎等等，喚起他們對美好生活的熱愛和成功的向往。

四、找準(zhǔn)焦點，讓弱勢群體品味成功。

要想有效地轉(zhuǎn)化 “弱勢群體”，就要從各個角度、各個方面去重新定位每一個學(xué)生，善于抓住時機，揚長避短，促其轉(zhuǎn)化。學(xué)校“星光少年”的評價中，有一項是“進步獎”，這一項主要是針對進步比較大的學(xué)生的?！叭鮿萑后w”學(xué)生，獲得這個獎項的機率超過了其他學(xué)生。任課教師鄭重地將獲獎的標(biāo)志發(fā)給學(xué)生，讓這部分學(xué)生體味到成功的喜悅，喚起他們向上的信心。

五、捆綁評價，讓弱勢群體感受同伴互助。

通過建立一些幫扶對子，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時而真誠的幫助。在評價時，幫扶對子捆綁評價，從幫扶者的幫扶態(tài)度和被幫扶者的轉(zhuǎn)化效果兩個方面綜合評定，保護被幫扶者的自尊心，感受同伴幫扶的真誠。

六、多方聯(lián)手，讓弱勢群體的發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)良。

沒有家庭參與的學(xué)校教育是不完整的教育，“弱勢群體”的教育與轉(zhuǎn)化離

不開家長的參與。學(xué)校注重與家長溝通。各班建立了“家校聯(lián)系卡”。學(xué)校堅持每學(xué)期家長會制度，并組織了對“弱勢群體”進行家訪，及時與家長溝通，取得家長協(xié)助，共同做好“弱勢群體”轉(zhuǎn)化工作。

總之，“弱勢群體”的轉(zhuǎn)化工作是一項獨具特色而又復(fù)雜的工程。做好這項工作既要“愛”字當(dāng)先，又要有智慧、有毅力、有辦法。學(xué)校會繼續(xù)滿腔熱情地在工作中認真探索，使“弱勢群體”在學(xué)校得到更多的關(guān)注和更多的幫助。