第一篇：公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)2015.10.16

公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

為了深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不斷實(shí)踐與完善我?！白詫W(xué)—導(dǎo)學(xué)—練學(xué)”課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步展示教師在課堂教學(xué)中的運(yùn)用能力及自我創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮我校名師幫帶作用，達(dá)到教師間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高之目的，進(jìn)而提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)期初教學(xué)計(jì)劃安排，我校于10月16日開(kāi)展了針對(duì)本校制定的“三學(xué)”課改模式的大型教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)達(dá)成

本次公開(kāi)課活動(dòng)由王曉靜、張世紅兩位骨干教師承擔(dān)授課任務(wù)，其他老師輔助備課，參與聽(tīng)課。參與者均認(rèn)真負(fù)責(zé)的履行了本次活動(dòng)的崗位職責(zé)。

1、本次活動(dòng)中，兩位教師都能根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和課時(shí)目標(biāo)科學(xué)合理地運(yùn)用我校新課堂教學(xué)模式，都能遵循“自學(xué)為主，學(xué)生為本”的原則，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，教師指導(dǎo)適宜，點(diǎn)撥恰當(dāng)，充分體現(xiàn)了有效指導(dǎo)，課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

2、教學(xué)活動(dòng)形式多樣，學(xué)生參與積極，主動(dòng)。

3、課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與操作均比以前有進(jìn)步，自主學(xué)習(xí)提示問(wèn)題有針對(duì)性了，有層次性了。

二、成績(jī)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示適宜。以往課堂上，無(wú)論是高年還是低年，引入新課后，教師都會(huì)用多媒體將目標(biāo)展示出來(lái)，或教師讀一遍，或?qū)W生讀一遍，形式單一，有的很牽強(qiáng)，仿佛不是給學(xué)生準(zhǔn)備的，倒像是給聽(tīng)課人看的。至于學(xué)生是否真的明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師卻并不關(guān)注。針對(duì)這一弊端，本次公開(kāi)課在目標(biāo)的出示上做了改進(jìn)，變生硬的大屏幕展示文字為老師的娓娓道來(lái)。張世紅的這節(jié)課目標(biāo)出示的適時(shí)、適宜、巧妙、靈活，值得大家借鑒。

2.自學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)提示設(shè)計(jì)的好，使學(xué)生知道該學(xué)些什么，怎么學(xué)，應(yīng)達(dá)到什么要求，做到心中有數(shù)，帶著明確的目的參與課堂學(xué)習(xí)。張老師的《問(wèn)銀河》這節(jié)課，“自學(xué)小妙招”的設(shè)計(jì)非常好。小妙招的第一條是“大聲朗讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，可以借助書(shū)后的拼音讀一讀，做到不丟字、不填字、不錯(cuò)字。”就這一條針對(duì)讀文的小妙招而言，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，既明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容是讀課文，又明確了讀的方法是“如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助書(shū)后的拼音讀一讀?！边€明確了要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是“做到不丟字、不填字、不錯(cuò)字?！弊詫W(xué)妙招第二條“讀完后，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來(lái)的生字多讀幾遍，并和同桌說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。”將課前預(yù)習(xí)與課上指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效的提高了課堂教學(xué)效率。王老師的《秒的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，針對(duì)“秒的計(jì)量”這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了自學(xué)提示，提示的內(nèi)容能抓住重點(diǎn)，層層遞進(jìn)，有助于學(xué)生理解秒與分之間的聯(lián)系。

3.把重復(fù)學(xué)生的回答變成對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

在以往的課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師存在的共性問(wèn)題是：當(dāng) 學(xué)生回答問(wèn)題、交流匯報(bào)時(shí)，老師只是重復(fù)學(xué)生的話，至于學(xué)生說(shuō)得有沒(méi)有道理，是否有獨(dú)到見(jiàn)解，有沒(méi)有創(chuàng)新等等，教師卻不予評(píng)價(jià)，也可以說(shuō)不能恰當(dāng)評(píng)價(jià)，導(dǎo)致說(shuō)的學(xué)生不知可否，聽(tīng)的學(xué)生不知所以然。其實(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)過(guò)程也是教師的指導(dǎo)過(guò)程，教師只有評(píng)價(jià)得當(dāng)，才能使學(xué)生得法，才能使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，才更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。張世紅老師的這節(jié)課，最大的改變就是她不再像以往那樣簡(jiǎn)單的重復(fù)孩子的回答，做學(xué)生的復(fù)讀機(jī)。這節(jié)課，她能恰當(dāng)?shù)慕o與評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中巧妙引導(dǎo)。4.課件的制作實(shí)用，使用適度。

兩節(jié)課的課件制作得非常好，語(yǔ)文課能利用課件將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，利用課件創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀。數(shù)學(xué)課利用課件將抽象的時(shí)間形象化，通過(guò)課件演示分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起了秒的時(shí)間觀念，通過(guò)觀看圖片，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。可以說(shuō)課件的制作和使用是一個(gè)飛躍，改變了以往放電影似的濫用圖片、濫用聲效、濫用動(dòng)畫(huà)，追求花樣，追求熱鬧的弊端。

二、不足

1.沒(méi)有將課前預(yù)習(xí)與課上指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

課堂上缺少檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，缺少學(xué)生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，這樣就不能很好地落實(shí)以學(xué)定教。如果課前生能有效預(yù)習(xí)，課上教師適機(jī)檢查，梳理疑問(wèn)，在巧妙引導(dǎo)，就更能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.課前預(yù)設(shè)不充分

張老師的這節(jié)課，課前認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，所以就沒(méi)有做這方面的準(zhǔn)備。但由于本節(jié)課的生字有一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，識(shí)字教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，后面有充足的時(shí)間指導(dǎo)寫(xiě)字，但教師課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致寫(xiě)字指導(dǎo)不到位。所以課前盡可能的預(yù)設(shè)各種情況是提高課堂效率的前提保證。

三、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。尤其是加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)理念的研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)。

2、在課堂教學(xué)過(guò)程中，保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作態(tài)度，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)準(zhǔn)確地作出引導(dǎo)或評(píng)價(jià)，不能敷衍了知。

3、努力提高自身的語(yǔ)言。這一點(diǎn)需要我們要不斷得再工作中進(jìn)行錘煉，嚴(yán)謹(jǐn)自己的工作態(tài)度，以促進(jìn)良好的教學(xué)效果。

總之，在學(xué)校公開(kāi)課活動(dòng)中，確實(shí)感受到了老師們的努力和進(jìn)步，但是也看到了一些自身的不足，因此，在以后的教學(xué)工作中，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，促使自己的課堂教學(xué)再有一個(gè)大的提高。

第二篇：公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

儋州市特殊教育學(xué)校 啟聰部

2013–2014學(xué)第一學(xué)期教師公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

此次公開(kāi)課活動(dòng)留給我們的第一個(gè)感覺(jué)就是每位教師對(duì)這次公開(kāi)課教學(xué)思想上都很重視，態(tài)度都很端正，全力收集了教學(xué)素材，合理設(shè)計(jì)了教學(xué)策略，精心制作了多媒體課件，可以說(shuō)精神上和體力上都付出了很多，學(xué)校對(duì)此表示欣賞。

本次公開(kāi)課啟聰部共有十二位教師參與，分別有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、語(yǔ)訓(xùn)、寫(xiě)字、美術(shù)、律動(dòng)、體育等學(xué)科。每位教師精心備課同時(shí)，也認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課吸取他人之所長(zhǎng)，找出上課之不足。

就公開(kāi)課本身而言，我們感覺(jué)到的最大優(yōu)點(diǎn)是各位老師都能夠以新課程理念和聾校教學(xué)的要求來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.注重采用“口語(yǔ)與手語(yǔ)”相結(jié)合的教學(xué)模式；

2.注重教學(xué)導(dǎo)入（如故事導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、音像導(dǎo)入等）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；

3.精心設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)境，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)口說(shuō)話與學(xué)習(xí)積極性； 4.注重對(duì)學(xué)生能力（特別是分工協(xié)作能力）的培養(yǎng)； 7.無(wú)論是數(shù)學(xué)老師的例題還是語(yǔ)文老師的語(yǔ)言訓(xùn)練都能與生活實(shí)際相結(jié)合；

8.多數(shù)老師的課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好。

當(dāng)然，這次公開(kāi)課也存在一些不足，具體來(lái)講有以下幾點(diǎn)： 1.部分老師在照顧學(xué)生個(gè)體差異、分層發(fā)展方面有一定欠缺； 2.部分老師只是注重教法設(shè)計(jì)，相對(duì)忽視了學(xué)法指導(dǎo)； 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有待提高；

4.部分老師不善于捕捉學(xué)生身上（特別是學(xué)生在回答或提問(wèn)問(wèn)題時(shí)）的閃光點(diǎn)；要對(duì)學(xué)生大膽的、另類(lèi)的，有時(shí)甚至是不切實(shí)際的回答和提問(wèn)予以肯定或解釋?zhuān)晃覀兂Ｕf(shuō)要培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，可我們又往往不給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的空間；

5.部分老師的課件制作存在一些問(wèn)題：一是幻燈片內(nèi)容的字體、字號(hào)、顏色問(wèn)題，二是幻燈片內(nèi)容的規(guī)范和準(zhǔn)確問(wèn)題；

8.多媒體設(shè)備的使用問(wèn)題：音量普遍偏高，不利于孩子們的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展。

希望各位老師繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，積極彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取在教育教學(xué)工作方面再上一個(gè)臺(tái)階，為學(xué)校，也為自己增光添彩！

儋州市特殊教育學(xué)校

教務(wù)組、啟聰部

二〇一三年十一月十五日

第三篇：公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

蘇尼特右旗第一中學(xué)2008-2009學(xué)第二學(xué)期

公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

為了促進(jìn)老師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在教導(dǎo)處統(tǒng)一安排下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生、政史地、音體美六個(gè)教研組從4月20日到4月24日，共組織了46位老師的公開(kāi)課。通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課，使我們感到這次公開(kāi)課質(zhì)量高、標(biāo)準(zhǔn)高，是較為成功的，起到公開(kāi)示范作用。老師們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對(duì)本次公開(kāi)課作如下總結(jié)。

一、開(kāi)展本次活動(dòng)的目的，旨在確定這學(xué)期各科今后的備課授課方向和模式

二、取得的成績(jī)

1、教師重視程度高。

開(kāi)展公開(kāi)課教研活動(dòng)，是學(xué)校采取的一項(xiàng)舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽(tīng)課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，是非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。

2、備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。

46位老師在這次公開(kāi)課的備課過(guò)程中，精心選題，巧妙科學(xué)的設(shè)計(jì)，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，個(gè)別老師設(shè)計(jì)的課體現(xiàn)了課改精神。

3、教師課堂駕馭能力強(qiáng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

大多數(shù)老師在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的課堂駕馭能力，老老師表現(xiàn)的尤為突出；課堂上注重用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力。

4、教案?jìng)鋵?xiě)很注重實(shí)效，體現(xiàn)了可操作性和實(shí)用性。

5、現(xiàn)代化教學(xué)輔助用具應(yīng)用熟練。

我校多媒體教學(xué)推行了很長(zhǎng)時(shí)間，這次公開(kāi)課中杜絕了以往上課中操作失誤、半路死機(jī)、手忙腳亂，邊操作邊講解的現(xiàn)象，教師操作比較熟練，并注重講與操作的有機(jī)結(jié)合，這方面尤為突出的是年輕老師。

6、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)課堂授課實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合。

大多數(shù)年輕教師的課都能體現(xiàn)這一點(diǎn)，課件的設(shè)計(jì)、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動(dòng)很融洽，看不到以往的生搬硬套，實(shí)現(xiàn)了由“拿來(lái)主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“實(shí)用主義”的轉(zhuǎn)變。

7、教學(xué)構(gòu)思新穎。

大多數(shù)老師通過(guò)首尾呼應(yīng)富有感染力的音樂(lè)引課，營(yíng)造了較為和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，首尾音樂(lè)使學(xué)生在輕松、愉快中求知，活躍了學(xué)生的課堂氣氛。

8、能夠還課堂于學(xué)生，真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色，教師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。

9、在教學(xué)過(guò)程前后，大多數(shù)教師得到了教研組集體的智慧，杜絕了斗膽孤獨(dú)上陣，廣大教師都參與了，教研組又給了評(píng)議。

三、存在的問(wèn)題：

1、個(gè)別老師說(shuō)課不能脫稿，缺少血肉，評(píng)課中有些老師找不上門(mén)路。

2、個(gè)別授課時(shí)間把握不到位，導(dǎo)致早下、拖堂。

3、鼓勵(lì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少，形式較單一。

4、說(shuō)課、上課，個(gè)別教師的行為存在隨意性。

5、個(gè)別教師不能做到“眼觀六路耳聽(tīng)八方”。

以上問(wèn)題不是雞蛋里挑骨頭，但是如果教學(xué)中的問(wèn)題不明確指出來(lái)，那么教師的收獲和提高就會(huì)受限，也難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)中的失誤。

四、努力的方向。

1、狠鉆教材，備課充分。

2、狠鉆業(yè)務(wù)，加強(qiáng)內(nèi)功。

3、注重形象，做好表率。

4、多進(jìn)電子備課室，多上多媒體課。

5、還課堂于學(xué)生。

6、大量應(yīng)用現(xiàn)代教育輔助設(shè)施，服務(wù)課堂。

7、做一個(gè)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生、會(huì)聽(tīng)學(xué)生心聲的老師。

總之，我們要以這次公開(kāi)課為契機(jī)，力爭(zhēng)在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的老師。

蘇尼特右旗第一中學(xué)

2009年4月30日

第四篇：公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

響水小學(xué)2018年秋季學(xué)期公開(kāi)課

活動(dòng)總結(jié)

為了促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流，提高教師教育教學(xué)水平，增強(qiáng)教師教育教學(xué)能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校所有教師分成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組，于10月組織開(kāi)展了校內(nèi)公開(kāi)課教學(xué)交流活動(dòng)。

本次活動(dòng)，體現(xiàn)出教師設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。從聽(tīng)課的整體感受來(lái)看，每位教師進(jìn)行了大量的課前準(zhǔn)備工作，課堂知識(shí)準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、精心組織、認(rèn)真設(shè)計(jì)，各環(huán)節(jié)清晰。從每一次聽(tīng)課中，我們也都能感受到不同學(xué)科教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域、課改精神的理解、掌握和運(yùn)用的程度在逐步地加深。

12位教師，盡管學(xué)科間的差異性比較大，但是所有準(zhǔn)備公開(kāi)課的老師都能立足于本學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案教法，將課堂正規(guī)化教學(xué)納入常態(tài)教學(xué)中。

通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，取得一些成績(jī)，但存在一些共性問(wèn)題：

1．教師在授課過(guò)程中注意到了關(guān)注學(xué)生的回答、交流，但是關(guān)注的力度還不夠，比如說(shuō)，對(duì)于課堂上學(xué)生生成的一些問(wèn)題或是一些學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案，教師不能及時(shí)地作出有針對(duì)性地引導(dǎo)，往往一筆帶過(guò)或是作出一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個(gè)方面。

2．教師的語(yǔ)言有待提高。目前在課堂教學(xué)中普遍存在的一個(gè)語(yǔ)言方面的問(wèn)題是課堂上，教師重復(fù)的話語(yǔ)太多，總是害怕學(xué)生聽(tīng)不清再重復(fù)一遍。還有就是，教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過(guò)渡的很不自然。另外，就是教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不到位，效果并不明顯，教師用語(yǔ)言調(diào)控課堂的能力還有待提高。

3．在一些教師的身上，可能還會(huì)受一些傳統(tǒng)觀念的影響，課堂上會(huì)有些放不開(kāi)，害怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，往往出現(xiàn)多講的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)措施：

1．不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。尤其是加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)理念的研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)，落實(shí)目標(biāo)意識(shí)于課堂。

2．捕捉發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作態(tài)度，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)了解學(xué)生存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)準(zhǔn)確地作出引導(dǎo)或評(píng)價(jià)，不能敷衍了知。

3．努力修煉自身的語(yǔ)言。這一點(diǎn)需要我們要不斷得再工作中進(jìn)行錘煉，嚴(yán)謹(jǐn)自己的工作態(tài)度，以促進(jìn)良好的教學(xué)效果。

總之，我們要保持去粗取精、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷鉆研和學(xué)習(xí)的良好作風(fēng)，這樣我們才有所收獲、有所提高，才能真正把我們的公開(kāi)課活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)和提高我們整體教學(xué)水平的一個(gè)有效途徑。

第五篇：公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)

首先說(shuō)兩句有關(guān)教學(xué)管理的話：一是教導(dǎo)處將加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，希望各位老師更加規(guī)范、合理地組織和實(shí)施個(gè)人教學(xué)工作；二是教導(dǎo)處已經(jīng)制定了教師調(diào)課登記表，希望各位老師在請(qǐng)假或調(diào)休時(shí)自覺(jué)履行調(diào)課登記手續(xù)。

這次公開(kāi)課留給我們的第一個(gè)感覺(jué)就是老師們對(duì)這次公開(kāi)課教學(xué)思想上都很重視，態(tài)度都很端正，全力收集了教學(xué)素材，合理設(shè)計(jì)了教學(xué)策略，精心制作了多媒體課件，可以說(shuō)精神上和體力上都付出了很多，學(xué)校對(duì)此表示欣賞并將考慮對(duì)大家的表現(xiàn)予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。第二個(gè)感覺(jué)是幾乎所有的原來(lái)代中學(xué)課的老師都能夠按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織自己的教學(xué)，可以說(shuō)已經(jīng)完成了由中學(xué)老師向小學(xué)老師的角色轉(zhuǎn)變。就公開(kāi)課本身而言，我們感覺(jué)到的最大優(yōu)點(diǎn)是各位老師都能夠以新課程理念和新課標(biāo)的要求來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.注重采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式；

2.注重導(dǎo)入（如故事導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、音像導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等）； 3.精心設(shè)計(jì)例題和聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)境，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； 4.注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)；

5.注重對(duì)學(xué)生能力（特別是分工協(xié)作能力）的培養(yǎng)； 6.數(shù)學(xué)（理科）老師更注重合作與探究；語(yǔ)文（文科）老師更注重美育——給學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)氛圍；

7.無(wú)論是數(shù)學(xué)（理科）老師的例題還是語(yǔ)文（文科）老師的語(yǔ)言訓(xùn)練都能與生活實(shí)際相結(jié)合（這正是教學(xué)的真正意義所在，特別好。一方面它完全符合現(xiàn)在新課改的精神要求；另一方面它也是讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)的有效途徑）；

8.多數(shù)老師的課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況良好。

當(dāng)然，這次公開(kāi)課也存在一些不足，具體來(lái)講有以下幾點(diǎn)： 1.部分老師未明確展示或告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)； 2.部分老師在照顧學(xué)生個(gè)體差異、分層發(fā)展方面有一定欠缺； 3.部分老師只是注重教法設(shè)計(jì)，相對(duì)忽視了學(xué)法指導(dǎo)； 4.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高；

5.學(xué)習(xí)效果或探究成果的反饋方式比較單一，且不夠充分；（比如：有的課上學(xué)生收集了大量有用的資料；有的課上學(xué)生寫(xiě)出了文采很好的詩(shī)歌或讀后感。這些成果一方面應(yīng)該在課上讓學(xué)生充分展示，另一方面也可以在課外以板報(bào)或展板的形式進(jìn)行展覽和宣傳）；

6.部分老師不善于捕捉學(xué)生身上（特別是學(xué)生在回答或提問(wèn)問(wèn)題時(shí)）的閃光點(diǎn)；要對(duì)學(xué)生大膽的、另類(lèi)的，有時(shí)甚至是不切實(shí)際的回答和提問(wèn)予以肯定或解釋?zhuān)晃覀兂Ｕf(shuō)要培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，可我們又往往不給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的空間。

7.部分老師的課件制作存在一些問(wèn)題：一是幻燈片內(nèi)容的字體、字號(hào)、顏色問(wèn)題，二是幻燈片內(nèi)容的規(guī)范和準(zhǔn)確問(wèn)題；

8.多媒體設(shè)備的使用問(wèn)題：音量普遍偏高，不利于孩子們的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展。

學(xué)校希望各位老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積極彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取在教育教學(xué)工作方面再上一個(gè)臺(tái)階，為學(xué)校，也為自己增光添彩！