第一篇：葦子峪中學(xué)人教版七年級(jí)道德與法治新教材心得體會(huì)

人教版七年級(jí)道德與法治新教材使用的心得體會(huì)

與新課改同行的我們，已歷經(jīng)幾番教材的更新。每次更新都帶給我們一線教師強(qiáng)烈的沖擊，由陌生到適應(yīng)，再到最后的嫻熟，都須花時(shí)間與精力來了解教材，把握重難點(diǎn)，“重識(shí)”編排，領(lǐng)會(huì)編者意圖。人教版七年級(jí)道德與法治新教材其全新的理念，豐富的呈現(xiàn)方式，多變的習(xí)題演練，讓人耳目一新。通過本學(xué)期對(duì)新教材的使用，我談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感想。

一、人教版課標(biāo)教材特點(diǎn)回顧

1、突出背景，強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注重應(yīng)用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”

2、改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，堅(jiān)持“四基”不動(dòng)搖，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)

4、重視思想方法，立足學(xué)生發(fā)展，提高教科書的“思想性”

5、加強(qiáng)不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的聯(lián)系，突出教科書的聯(lián)系性

6、體現(xiàn)政治學(xué)科的科學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，反映政治學(xué)科在其它科學(xué)和文化進(jìn)步中的作用

7、積極探索政治課程與信息技術(shù)的整合，適當(dāng)體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用

8、體現(xiàn)層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設(shè)的有機(jī)組成部分

總之,課標(biāo)教材特點(diǎn)現(xiàn)代性---更新知識(shí)載體，改變思想方法，引入信息技術(shù)。課程性質(zhì)變化主要體現(xiàn)有兩個(gè)方面：

1、以學(xué)生生活為基礎(chǔ)；

2、以學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的。對(duì)新課標(biāo)的重要修改有：

1、彰顯生命教育主體；

2、突出法制教育；

3、強(qiáng)化公民意識(shí)教育；

4、加強(qiáng)媒體素質(zhì)教育；

5、增加“了解文化的多樣性和豐富性”，尊重不同文化；

6、新增“要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力”；

7、增加“增加知道人生而平等”；

8、補(bǔ)充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”“工匠精神”；

9、增加“體會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”；

10、重視代際間的雙向互動(dòng)和共同成長。

二、教材修訂的實(shí)際做法

1、調(diào)整結(jié)構(gòu)、增減內(nèi)容，構(gòu)建符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書體系

合理的結(jié)構(gòu)體系是教科書育人的載體，通過教科書的體系結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以看到政治思想是如何構(gòu)成的，浩如煙海的政治知識(shí)是如何被選擇和組織起來的。因此，教科書的體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建，體現(xiàn)了教科書的育人價(jià)值。

從各領(lǐng)域內(nèi)容的前后順序、內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)與配合，政治內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的配合，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等角度，調(diào)整了不合理的內(nèi)容順序，構(gòu)建更加符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書體系，以利于學(xué)生理解政治知識(shí)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟政治研究的“基本套路”，加深對(duì)政治核心內(nèi)容的理解

在教科書編寫過程中，我們特別注意挖掘政治核心知識(shí)蘊(yùn)含的思維教育價(jià)值，加

好這種矛盾，是教學(xué)中的核心問題。

2、“理解政治”是教好政治的前提

理解政治就是要了解政治概念的背景，掌握概念的邏輯意義，理解內(nèi)容所反映的思想方法，把握概念的多元聯(lián)系表示，挖掘政治知識(shí)所蘊(yùn)含的科學(xué)方法、理性精神等價(jià)值觀資源。

理解教學(xué)內(nèi)容，弄清“是什么”；

理解教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，在概念體系中認(rèn)識(shí)核心概念； 理解教學(xué)內(nèi)容所反映的思想方法。

3、提高研究教材的水平

“教教材”與“用教材教”并重。

仔細(xì)分析教材編寫意圖：教材中的每一句話都是經(jīng)過仔細(xì)推敲的，教材中的例題是經(jīng)過反復(fù)打磨的，習(xí)題是經(jīng)過精挑細(xì)選的。

內(nèi)容順序不應(yīng)隨意調(diào)整；例子不是不可以換，但換的時(shí)候要想清楚理由。

4、重視概念教學(xué)

概念教學(xué)的核心——概括（同類事物的共同本質(zhì)特征）

概括是形成和掌握概念的前提；遷移的實(shí)質(zhì)就是概括；概括是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)；概括能力是思維能力的基礎(chǔ)。

“舉三反一”與“舉一反三”

舉三反一——分化——用典型、豐富的具體事例，分析、綜合、比較而概括出共同本質(zhì)屬性；

舉一反三——類化——把共同本質(zhì)屬性推廣到同類事物中。

5、加強(qiáng)研究方法的引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的思想

加強(qiáng)政治教學(xué)的思想性，是體現(xiàn)政治的育人價(jià)值的需要，也是教改對(duì)教學(xué)的整體要求，同時(shí)有利于學(xué)生形成對(duì)政治的整體性認(rèn)識(shí)。

6、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

從微觀上看，政治是一種活動(dòng)，一種思維活動(dòng)，政治教育是政治思維教育，重在政治思維方式和政治思維能力，也就是政治教育的科學(xué)價(jià)值

從宏觀上看，政治是一種文化，政治教育是政治文化教育，重在政治的理性精神，政治的價(jià)值觀、思維方式和行為規(guī)范，理性探索精神則是政治文化價(jià)值的集中體現(xiàn)。

教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對(duì)教材有全面準(zhǔn)確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向．只有這樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo)，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

面對(duì)新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書育人，做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者。

第二篇：道德與法治 新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

人教版七年級(jí)道德與法治 新教材培訓(xùn)心得體會(huì)

喬家屯鄉(xiāng)南網(wǎng)頭中學(xué) 劉昭

2016年10月16日,我很榮幸的參加了在衡水第八中學(xué)舉辦的“義務(wù)教育新教材（七年級(jí)道德與法治新 教材）的培訓(xùn)”。聽了由天津?qū)＜依蠋煿G芬的講座,學(xué)習(xí)了人教版初中七年 級(jí)政治課標(biāo)修訂教材總體介紹,受益不淺,感受頗深.現(xiàn)就學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受做以匯報(bào)。

一、人教版課標(biāo)教材特點(diǎn)回顧

1、突出背景，強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注重應(yīng)用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自 然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”。

2、改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，堅(jiān)持“四基”不動(dòng)搖，為學(xué)生終身發(fā)展打 好基礎(chǔ)。

4、重視思想方法，立足學(xué)生發(fā)展，提高教科書的“思想性”。

5、加強(qiáng)不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的聯(lián)系，突出教科書的聯(lián)系性。

6、體現(xiàn)政治學(xué)科的科學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，反映政治學(xué)科在 其它科學(xué)和文化進(jìn)步中的作用。

7、積極探索政治課程與信息技術(shù)的整合，適當(dāng)體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。

8、體現(xiàn)層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設(shè)的有機(jī)組成部分。

課程性質(zhì)變化主要體現(xiàn)有兩個(gè)方面：

1、以學(xué)生生活為基礎(chǔ)；

2、以學(xué)生道德、法治發(fā)展為根本目的。

對(duì)新課標(biāo)的重要修改有：

1、彰顯生命教育主體；

2、突出法治教育；

3、強(qiáng)化公民意識(shí)教育；

4、加強(qiáng)媒體素質(zhì)教育；

5、增加“了解文化的多樣性和豐富性”，尊重不同文化；

6、新增“要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力” ；

7、增加“增加知道人生而平等”；

8、補(bǔ)充“了解不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價(jià)值”“工匠 精神”；

9、增加“體會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”；

10、重視代際間的雙向互動(dòng)和共同成長。

二、教材修訂的實(shí)際做法

1、調(diào)整結(jié)構(gòu)、增減內(nèi)容，構(gòu)建符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書體系，合理的結(jié)構(gòu)體系是教科書育人的載體，通過教科書的體系結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以看到道德與法治是如何構(gòu)成的，浩如煙海的學(xué)科知識(shí)是如何被選擇和組織起來的。因此，教科書的體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建，體現(xiàn)了教科書的育人價(jià)值。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟道德與法治研究的“基本套路”，加深對(duì)政治核心內(nèi)容的理解，在教科書編寫過程中，我們特別注意挖掘課本核心知識(shí)蘊(yùn)含的思維教育價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會(huì)課程的學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)“基本套路”。從而體現(xiàn)教學(xué)的育人價(jià)值。

3、反映背景、重視過程、加強(qiáng)應(yīng)用，使學(xué)生獲得的基本思想使學(xué)生獲得道德與法治的基本思想是本課程的重要目標(biāo)，也是提升學(xué)生道德素養(yǎng)的重要標(biāo)志。

4、發(fā)揮章節(jié)引言的“先行組織者”和章小結(jié)的“概括提升”作用，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。引言是全單元（課）起始的序曲，是全章內(nèi)容的引導(dǎo)性材料。好的引言，對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)基本思想教學(xué)、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力等都有重要作用。為更好地發(fā)揮章引言的作用，修訂版教科書著重從本單元內(nèi)容的引入、本課內(nèi)容的概述等角度組織相關(guān)內(nèi)容。在具體處理中，結(jié)合具體內(nèi)容以自然的方式引入。

5、加強(qiáng)探究、重視“綜合與實(shí)踐”，積累道德與法治活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)修訂版教科書非常重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上努力體現(xiàn)政治思維規(guī)律，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，給學(xué)生一條觀察事物（情景）、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。教科書從知識(shí)內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)、核心概念、思想方法、學(xué)習(xí)過程等方面考慮，在一些關(guān)節(jié)點(diǎn)上設(shè)置“思考” “探究” “歸納” 等欄目，使他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動(dòng)，促使學(xué)生領(lǐng)悟政治的本質(zhì)，提高思維能力，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

6、努力構(gòu)建較為完善的訓(xùn)練系統(tǒng)。要經(jīng)過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到對(duì)內(nèi)容 理解的逐步深入，雙基的落實(shí)，能力的提高。正文、習(xí)題是一個(gè)整體，習(xí)題是正文的自然延續(xù)，是通過訓(xùn)練幫助學(xué)生理解正文內(nèi)容的。例子習(xí)題整體考慮，加強(qiáng)基礎(chǔ)題，注意題量、梯度。教科書的習(xí)題與中考題的定位不同，但教科書的習(xí)題可以兼顧中考（越往后可以兼顧的內(nèi)容越多），但絕不等同于中考題，注意了對(duì)中考題進(jìn)行加工和改造，以訓(xùn)練本節(jié)（單元）的核心知識(shí)。

三、對(duì)教學(xué)的一些建議

1、把整個(gè)學(xué)段看作一個(gè)整體。

2、“理解道德與法治”是教好本學(xué)科的前提。

3、提高研究教材的水平“教教材”與“用教材教”并重。

4、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，要強(qiáng)調(diào)教材 的基礎(chǔ)性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須 對(duì)教材有全面準(zhǔn)確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向．只有這樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo)，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

第三篇：參加人教版七年級(jí)道德與法治新教材培訓(xùn)的心得體會(huì)

參加人教版七年級(jí)道德與法治 新教材培訓(xùn)的心得體會(huì)

鐵礦中學(xué)趙雪碩

參加人教版七年級(jí)道德與法治

新教材培訓(xùn)的心得體會(huì)

鐵礦中學(xué)趙雪碩

2016年8月27日至28日,在包頭九原區(qū)沙河一小多媒體教室,我很榮幸的參加了“義務(wù)教育新教材（七年級(jí)道德與法治新教材）的培訓(xùn)”。在兩天的時(shí)間里，主要聽了由北京教育專家老師的講座,學(xué)習(xí)了人教版初中政治課標(biāo)修訂教材總體介紹（七年級(jí)）,受益不淺,感受頗深.現(xiàn)就學(xué)習(xí)主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)感受做以匯報(bào)。

一、人教版課標(biāo)教材特點(diǎn)回顧

1、突出背景，強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注重應(yīng)用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”

2、改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

3、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，堅(jiān)持“四基”不動(dòng)搖，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)

4、重視思想方法，立足學(xué)生發(fā)展，提高教科書的“思想性”

5、加強(qiáng)不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的聯(lián)系，突出教科書的聯(lián)系性

6、體現(xiàn)政治學(xué)科的科學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，反映政治學(xué)科在其它科學(xué)和文化進(jìn)步中的作用

7、積極探索政治課程與信息技術(shù)的整合，適當(dāng)體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用

教科書體系

合理的結(jié)構(gòu)體系是教科書育人的載體，通過教科書的體系結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以看到政治思想是如何構(gòu)成的，浩如煙海的政治知識(shí)是如何被選擇和組織起來的。因此，教科書的體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建，體現(xiàn)了教科書的育人價(jià)值。

從各領(lǐng)域內(nèi)容的前后順序、內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)與配合，政治內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的配合，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等角度，調(diào)整了不合理的內(nèi)容順序，構(gòu)建更加符合教學(xué)邏輯和學(xué)生心理的教科書體系，以利于學(xué)生理解政治知識(shí)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟政治研究的“基本套路”，加深對(duì)政治核心內(nèi)容的理解

在教科書編寫過程中，我們特別注意挖掘政治核心知識(shí)蘊(yùn)含的思維教育價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷政治概念的概括過程、政治原理的抽象過程，從中體會(huì)政治的研究方法，領(lǐng)悟政治研究的“基本套路”。這有利于學(xué)生形成對(duì)政治的有一定深度的整體認(rèn)識(shí)，從而體現(xiàn)政治教學(xué)的育人價(jià)值。

3、反映背景、重視過程、加強(qiáng)應(yīng)用，使學(xué)生獲得政治的基本思想

使學(xué)生獲得政治的基本思想是政治課程的重要目標(biāo)，也是提升學(xué)生政治素養(yǎng)的重要標(biāo)志。政治思想是政治學(xué)科發(fā)生、發(fā)展的根本，是探索研究政治所依賴的基礎(chǔ)，也是政治課程教學(xué)的精髓。

等欄目，使他們通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動(dòng)，促使學(xué)生領(lǐng)悟政治的本質(zhì)，提高政治思維能力，積累政治活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

6、努力構(gòu)建較為完善的訓(xùn)練系統(tǒng) 例題定位—典型性、示范性

習(xí)題的定位——為教科書構(gòu)建訓(xùn)練系統(tǒng)

練習(xí)、習(xí)題就是給人做的內(nèi)容，練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題構(gòu)成了教科書的訓(xùn)練系統(tǒng)。要經(jīng)過循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到對(duì)內(nèi)容理解的逐步深入，雙基的落實(shí)，能力的提高。正文、習(xí)題是一個(gè)整體，習(xí)題是正文的自然延續(xù)，是通過訓(xùn)練幫助學(xué)生理解正文內(nèi)容的。

例習(xí)題整體考慮，加強(qiáng)基礎(chǔ)題，注意題量、梯度。教科書的習(xí)題與中考題的定位不同，但教科書的習(xí)題可以兼顧中考（越往后可以兼顧的內(nèi)容越多），但絕不等同于中考題，注意了對(duì)中考題進(jìn)行加工和改造，以訓(xùn)練本節(jié)（章）的核心知識(shí)。

三、對(duì)教學(xué)的一些建議

1、把整個(gè)學(xué)段看作一個(gè)整體 整體是事物的一種真實(shí)存在形式。政治是一個(gè)整體。

政治的整體性體現(xiàn)在代數(shù)、幾何、三角等各部分內(nèi)容之間的相互聯(lián)系上，同時(shí)也體現(xiàn)在同一部分內(nèi)容中知識(shí)的前后邏輯關(guān)系上——縱向聯(lián)系、橫向聯(lián)系。

舉一反三——類化——把共同本質(zhì)屬性推廣到同類事物中。

5、加強(qiáng)研究方法的引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的思想

加強(qiáng)政治教學(xué)的思想性，是體現(xiàn)政治的育人價(jià)值的需要，也是教改對(duì)教學(xué)的整體要求，同時(shí)有利于學(xué)生形成對(duì)政治的整體性認(rèn)識(shí)。

6、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

從微觀上看，政治是一種活動(dòng)，一種思維活動(dòng)，政治教育是政治思維教育，重在政治思維方式和政治思維能力，也就是政治教育的科學(xué)價(jià)值

從宏觀上看，政治是一種文化，政治教育是政治文化教育，重在政治的理性精神，政治的價(jià)值觀、思維方式和行為規(guī)范，理性探索精神則是政治文化價(jià)值的集中體現(xiàn)。

總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對(duì)教材有全面準(zhǔn)確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向．只有這樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo)，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

第四篇：《道德與法治》新教材培訓(xùn)心得體會(huì)吳云鶴

《道德與法治》新教材培訓(xùn)的心得體會(huì)

達(dá)坂城中學(xué) 吳云鶴

今天，我通過視頻學(xué)習(xí)了人教版小學(xué)道德與法治教材培訓(xùn)，總體介紹（一年級(jí)）新教材,受益不淺,感受頗深.。

一、教科版課標(biāo)教材特點(diǎn)：

1、改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式，以恰時(shí)恰點(diǎn)的問題引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

2、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，堅(jiān)持“四基”不動(dòng)搖，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)

3、重視思想方法，立足學(xué)生發(fā)展，提高教科書的“思想性”

4、加強(qiáng)不同領(lǐng)域內(nèi)容之間的聯(lián)系，突出教科書的聯(lián)系性.5、突出背景，強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注重應(yīng)用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”.6、體現(xiàn)道德與法治學(xué)科的科學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵，反映道德與法治學(xué)科在其它科學(xué)和文化進(jìn)步中的作用

二、課程性質(zhì)變化主要體現(xiàn)有兩個(gè)方面：

1、以學(xué)生生活為基礎(chǔ)；

2、以學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的。

三、對(duì)新課標(biāo)的重要修改有：

1、彰顯生命教育主體；

2、突出法制教育；

四、對(duì)教學(xué)的一些建議

1、提高研究教材的水平“教教材”與“用教材教”并重。

2、重視概念教學(xué)概念教學(xué)的核心——概括（同類事物的共同本質(zhì)特征）概括是形成和掌握概念的前提；遷移的實(shí)質(zhì)就是概括；概括是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)；概括能力是思維能力的基礎(chǔ)?！芭e三反一”與“舉一反三”舉三反一——分化——用典型、豐富的具體事例，分析、綜合、比較而概括出共同本質(zhì)屬性；舉一反三——類化——把共同本質(zhì)屬性推廣到同類事物中。

3、加強(qiáng)研究方法的引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的思想加強(qiáng)道德與法治教學(xué)的思想性，是體現(xiàn)道德與法治的育人價(jià)值的需要，也是教改對(duì)教學(xué)的整體要求，同時(shí)有利于學(xué)生形成對(duì)道德與法治的整體性認(rèn)識(shí)。

總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對(duì)教材有全面準(zhǔn)確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向．只有這樣才能更好地落實(shí)新課標(biāo)，才能進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。教材將中小學(xué)交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品衛(wèi)生安全教育、未成年人保護(hù)、財(cái)產(chǎn)安全教育等內(nèi)容列為教育重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的法制教育內(nèi)容，將法制教育與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校法制教育的針對(duì)性，使法制教育深入到方方面面，力求全面無遺漏。

第五篇：對(duì)七年級(jí)新教材《道德與法治》的教研體會(huì)[最終版]

對(duì)七年級(jí)新教材《道德與法治》的教研體會(huì)

【摘要：】江蘇人民教育出版社《道德與法治》七年級(jí)（上）是一本全新的教材，這冊(cè)教材自使用以來，在廣大思品老師中間引起了極大的反響，褒貶不一，筆者通過一學(xué)期的教學(xué)使用，認(rèn)識(shí)到這冊(cè)書有值得肯定的地方：注重人文性和實(shí)踐性，編排方式科學(xué)合理等。但不足的地方是知識(shí)點(diǎn)之間交錯(cuò)凌亂；故事選用不夠恰當(dāng)，給學(xué)生歧義；概念解釋不夠清楚等，給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來一定的困擾。

【關(guān)鍵字】 新教材

初探

江蘇人民出版社《道德與法治》七年級(jí)（上）于2016年9月正式與廣大師生見面了，通過一學(xué)期的教學(xué)，筆者有幾個(gè)方面的想法與廣大同仁切磋，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、注重思想品德課的人文性和實(shí)踐性

2014版思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年身心特點(diǎn)，關(guān)懷學(xué)生精神成長需要，用初中學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。新教材有機(jī)整合了舊教材中七、八、九三個(gè)年級(jí)的知識(shí)。如“做情緒的主人”是舊教材中七下的內(nèi)容?！澳サZ堅(jiān)強(qiáng)意志”、“陶冶高雅情趣”是舊教材中八下的內(nèi)容，“直面學(xué)習(xí)壓力”則是舊教材中九年級(jí)的知識(shí)。這一整合，有機(jī)地將三個(gè)年級(jí)中關(guān)于心理品質(zhì)方面的內(nèi)容融合成一個(gè)整體，充分體現(xiàn)了思想品德課的人文性和實(shí)踐性。初中這一時(shí)期是青少年價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期迫切需要在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導(dǎo)和幫助。新教材正是初一學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們成長的需要。比如，教材第一單元“迎接美好青春”，主要解決初一學(xué)生剛進(jìn)入初中就遇到的難題，即如何適應(yīng)新環(huán)境，如何正確對(duì)待青春期的生理心理變化，化解青春期的煩惱。通過這些知識(shí)的講授，有利于中學(xué)生形成健康向上的心理品質(zhì)。第二單元“享受學(xué)習(xí)生活”，則是解決學(xué)生實(shí)際生活中存在的學(xué)習(xí)壓力問題。通過半個(gè)學(xué)期的初中生活，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)的快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，但他們也深深感受到來自學(xué)習(xí)方面的壓力，有的學(xué)生可能已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，失去了新鮮感和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)候，對(duì)他們進(jìn)行緩解學(xué)習(xí)壓力的心理疏導(dǎo)確實(shí)像一場(chǎng)及時(shí)雨，澆灌了他們久旱的心田。新教材的內(nèi)容呈現(xiàn)尊重了初一學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，解決青少年成長中迫切面臨的問題。體現(xiàn)了思想品德課的人文關(guān)懷，也體現(xiàn)了它的實(shí)踐性，讓學(xué)生充分感受到這門功課的實(shí)用性和有效性。容易讓學(xué)生主動(dòng)地接受并認(rèn)真地學(xué)習(xí)這門功課。

二、教材編排方式科學(xué)合理

新教材保留了“拓展天地”這一板塊，內(nèi)容簡單，涉及一首詩及其朗誦，一個(gè)人物故事及其人生思考。比如第一課后的“媽媽的一封信”第二課“追星現(xiàn)象面面觀”。這些內(nèi)容看似可有可無，但是從思想品德課的初衷和終極目標(biāo)來看，它卻能夠從實(shí)踐上使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀上升到一個(gè)高度，使思想品德課真正起到塑造學(xué)生靈魂和引導(dǎo)學(xué)生修正人生價(jià)值觀的作用。另外，教材在每個(gè)單元后設(shè)置了“單元實(shí)踐活動(dòng)”“單元小結(jié)”。如第一單元后設(shè)置“迎青春賽詩會(huì)”，第二單元后是“做陽光少年”第三單元后是：“走向社會(huì)大課堂”。在單元實(shí)踐這一板塊中，有三個(gè)方面的內(nèi)容：一是活動(dòng)準(zhǔn)備，二是活動(dòng)過程，三是活動(dòng)反思。其中活動(dòng)過程中進(jìn)行了步驟的指導(dǎo)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行,”思想品德課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和

良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。通過這一板塊的設(shè)置，既能讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，又能發(fā)展學(xué)生收集信息、整理信息以及分析問題解決問題的能力。并且拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小組合作討論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式進(jìn)行宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)了情感教育的滲透，引發(fā)了學(xué)生的自覺行為。學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極的探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。思想品德課具有一定的思想性和人文性，但它又是一門知識(shí)性很強(qiáng)的學(xué)科，它和其他學(xué)科一樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù)。因此，它也需要檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際掌握情況。新教材淡化了知識(shí)體系，淡化了了知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系。如果不讓學(xué)生從整體上把握各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解必然是雜亂無章、零零散散，不能真正地掌握知識(shí)。沒有“知”，根本談不上“信、意、行”。對(duì)于這一點(diǎn)，新教材也充分考慮到了。因此，在每個(gè)單元后設(shè)置了“單元小結(jié)”這一板塊。這一板塊只給出了一個(gè)框架，具體的內(nèi)容由學(xué)生填寫。學(xué)生通過填寫，梳理了本單元的主干知識(shí)，從整體上把握了教材，弄清了知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣有利于較好地掌握，運(yùn)用起來得心應(yīng)手，從而會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)這門功課的自信心和積極性，從而更好地達(dá)到理想的教學(xué)效果。

“世界上沒有完美的教材，再理想的教材也有瑕疵”，通過一學(xué)期的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)值得商榷的地方，在此與同行們切磋。

一、知識(shí)點(diǎn)之間交錯(cuò)凌亂、機(jī)械重復(fù)

第一課《我是中學(xué)生》安排了兩目：一是“校園新生活”，這一目主要是講怎樣適應(yīng)初中生活，它從三個(gè)方面說明：

1、是面對(duì)新同學(xué)和新老師時(shí)要主動(dòng)交往、積極融入新集體。

2、面對(duì)新課程、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

3、面對(duì)中學(xué)階段的各種新變化，要樹立規(guī)則意識(shí)、嚴(yán)格要求自己，做個(gè)合格的中學(xué)生。第二目是“迎接新挑戰(zhàn)”，這一目先從總體上概括，要有迎接新挑戰(zhàn)的勇氣，還要在思想上和行為上做出相應(yīng)的調(diào)整。調(diào)整之一是主動(dòng)調(diào)整生活節(jié)奏，這和第一目的把握學(xué)習(xí)節(jié)奏重復(fù)，調(diào)整之二是要做好心理調(diào)適和樹立規(guī)則意識(shí)似乎也是重復(fù)，調(diào)整之三是學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通，不言而喻，這和第一目的主動(dòng)交往，積極融入新集體就是同一個(gè)意思的不同表達(dá)而已。在講這部分內(nèi)容時(shí)，已經(jīng)有部分老師有疑問了，尤其是做這方面的問題時(shí)，學(xué)生更是茫然不知所措。因此，我認(rèn)為應(yīng)該把這兩個(gè)目做一個(gè)適當(dāng)?shù)暮喜?，這樣教師在教這部分內(nèi)容時(shí)可以少一些疑惑，學(xué)生在練習(xí)時(shí)少一些茫然。

二、故事及寓言的選用不夠恰當(dāng)、給學(xué)生以歧義

如《呵護(hù)青春》第一目：悅納自己，在P18講了這樣一個(gè)寓言故事：一個(gè)缺了角的圓，因?yàn)槿绷艘唤?，滾的不夠快，它可以停下來和小蟲說話、聞花香、和甲蟲競賽超車，這時(shí)它特別愉快。后來它找到了適合自己的一角，組成一個(gè)完整的圓，他越滾越快，以致無法和小蟲說話、和甲蟲賽車、聞花香等，卻再也不能唱歌了，它終于發(fā)現(xiàn)，沒有一角的自己才是真正的自己。寓言故事的本意是要告訴學(xué)生悅納自己，就要接受自己，無論是自己的長處還是短處。然而對(duì)于一個(gè)剛進(jìn)入初一的學(xué)生來說，這個(gè)故事似乎太深?yuàn)W，而且有歧義。盡管每個(gè)人都有缺點(diǎn)，人生難以絕對(duì)完美。但是，對(duì)于個(gè)人來說，不斷地追求完美、不斷地超越自己，不應(yīng)該是人生應(yīng)有的態(tài)度嗎？這個(gè)故事也可能會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為，悅納自己就是要保持現(xiàn)狀，不用去完善自己，不用去追求、去奮斗，否則就會(huì)失去很多樂趣。這樣的思想一旦形成則會(huì)給學(xué)生的成長和發(fā)展造成毀滅性的災(zāi)難，后果不堪設(shè)想。在這一內(nèi)容的教學(xué)中，舊教材的七年級(jí)（下））P29的故事完全可以借鑒，這個(gè)故事講的是一個(gè)有裂縫的水罐一直很自卑，覺得自己每次盛的水都很少，農(nóng)夫告訴他：

你看，你經(jīng)過的那一邊的花兒不都是因?yàn)槟愣_了嗎？這個(gè)故事簡單明了：不要去和別人比較，而是和自己比較，和自己的過去比較，要善于看到自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能悅納自己。

三、概念的解釋含混不清、在新教材P48，有一個(gè)男孩子，脾氣很壞，爸爸給了他一袋釘子并告訴他：以后發(fā)脾氣或吵架的時(shí)候就在籬笆上釘一根釘子??一天天過去了，最后釘子全部拔光了，這個(gè)故事應(yīng)該是告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不知道為什么要放在磨礪意志這個(gè)部分，優(yōu)良的意志品質(zhì)具有四個(gè)特征：自覺性、果斷性、堅(jiān)忍性和自制性。自制性是堅(jiān)強(qiáng)意志的一個(gè)重要特征，但是自制性的含義在舊教材P31解釋得很清楚：自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。自制性強(qiáng)的人，在意志行動(dòng)中，不受無關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅(jiān)持完成意志行動(dòng)，同時(shí)能制止自身不利于達(dá)到目的的行動(dòng)。可見，自制性一是迫使自己去從事與目標(biāo)相一致的行動(dòng)，二是制止與目標(biāo)不一致的活動(dòng)。盡管自制性有控制情緒的一面，但是如果僅僅把控制情緒理解為自制性則是不科學(xué)的，而把堅(jiān)強(qiáng)意志當(dāng)成控制情緒尤其不科學(xué)了。這個(gè)故事放在這里容易引起歧義，容易把意志的含義狹義化，不能讓學(xué)生形成正確的概念。筆者認(rèn)為在這里依舊沿用舊教材的內(nèi)容是事例是較為妥帖的，這個(gè)故事可以放到調(diào)控情緒里面更好。

綜上所述，這冊(cè)教材的編寫有其科學(xué)合理之處，但也存在不夠完善的地方。希望編者在以后的編寫工作中加以推敲斟酌。參考書目：

1、陳芳：《對(duì)生活與哲學(xué)教材的兩點(diǎn)商榷》 《中學(xué)政治教學(xué)參考》2014、5

2、張懷祥：《拓展天地的教學(xué)策略思考》 《中學(xué)政史地、教學(xué)指導(dǎo)版》2012、10