第一篇：生命科學(xué)課感悟

生命科學(xué)課感悟

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通過(guò)短短幾周課的學(xué)習(xí)，我了解到了生命科學(xué)領(lǐng)域從沒接觸過(guò)的知識(shí)。收獲不少。跟隨著片中科學(xué)家的腳步，我感受到了每一種生命奇妙的生活方式與偉大的存在。

現(xiàn)主要從植物方面入手，從《the private life of plants 》中談下我學(xué)到的知識(shí)。大衛(wèi)引領(lǐng)我們環(huán)游植物又神秘又奧妙的世界的介紹，錄在一套六集影片里。植物求生這個(gè)有趣的過(guò)程，從未試過(guò)以這種故事性、戲劇性的形式推出。

植物也是生物，他們需要和動(dòng)物面對(duì)一樣的問(wèn)題，相互競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)奪配偶，侵略新的土地。我們平時(shí)很少注意到物質(zhì)的這種特征，是因?yàn)槿祟惡椭参锏臅r(shí)間比例相差太大。如果以一個(gè)人低頭抬頭所需的5秒時(shí)間作為一個(gè)時(shí)間單位，那么花朵低頭抬頭則需要一天的時(shí)間。銀蓮花 每天日出日落都像太陽(yáng)搖頭，片中花瓣收縮、伸展，就好像一個(gè)舞者在樂曲低潮時(shí)含胸，在高潮時(shí)忽然綻放、爆炸開，體現(xiàn)一種力量的無(wú)限擴(kuò)張和延伸。而這些動(dòng)態(tài)美感在現(xiàn)實(shí)生活中一般是看不到的，片中，改變了植物的比例尺，將一個(gè)星期縮短為一分鐘，我們才得以見識(shí)到植物的另一個(gè)世界。

在植物的旅程這一專輯，講的基本都是植物的種子如何“動(dòng)”，在茂盛的植物中，下一代根本無(wú)法生存，所以種子為了存活生長(zhǎng) 必須要離開。當(dāng)然種子自身沒有腿腳，不能像動(dòng)物一樣自己move，所以，植物的種子都是通過(guò)外力來(lái)移動(dòng)的?？偨Y(jié)了一下，植物的移動(dòng)主要依靠三種類別的中介，一 水（包括雨水和海水）；二 空氣（實(shí)質(zhì)是風(fēng)）；三 信差（包括動(dòng)物和人）。

通過(guò)查閱資料，該紀(jì)錄片主要分為六集： 第一集（游歷）

《新物種》 兩億兩千萬(wàn)年前，許多住在河谷的生物在天干物燥的旱季中掙扎求生存：身型龐大的扁嘴龍?jiān)趶V闊的草原上以吃草為生，原始的穴居爬行動(dòng)物在地洞中養(yǎng)育自己的下一代，而敏捷又兇。

第二集（成長(zhǎng)）

加利福尼亞松樹高聳入云，它們利用陽(yáng)光的能量和空氣中食物生存了6000年。在婆羅洲被巨葉覆蓋的森林里，山上的植物變得復(fù)雜，這里的食肉性植物正設(shè)下了陷阱。

第三集（成花）

數(shù)百萬(wàn)的花粉顆粒通過(guò)風(fēng)傳播，其它的花采取各種可以想得到的手段來(lái)誘騙動(dòng)物對(duì)它們授粉。有的植物會(huì)發(fā)出腐肉的氣味，有的植物利用酬勞來(lái)吸引，而有的植物則對(duì)動(dòng)物展開了性的誘惑。

第四集（爭(zhēng)斗求存）

在永久的資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)中，熱帶無(wú)花果樹將其對(duì)手逼迫得窮途末路。真菌為了腐物殘忍爭(zhēng)斗，而此時(shí)有一些植物的種子正在等待野火和狂風(fēng)的到來(lái)，使它們獲得新生。

第五集（共枕無(wú)眠）

為了生存，出現(xiàn)了不可思議的結(jié)盟。兇猛的螞蟻向棕櫚藤條的入侵者發(fā)出警報(bào)，真菌扮演了橡樹抵抗暴風(fēng)的安全護(hù)衛(wèi)。但是一些植物寄生于它們的鄰居并且吸干了它們的汗液。

第六集（求生）

極度惡劣的環(huán)境需要非凡的適應(yīng)能力。細(xì)小的海藻黏附在北極的暗礁?？夏醽喩缴系闹参镞m應(yīng)了日曬和夜晚的低溫生活。

每種植物的樣子都有它們各自的語(yǔ)言，雖然它們不會(huì)說(shuō)話，可是它們的表達(dá)方式總會(huì)有人能懂，只要你用心觀察，總可以一見端倪。植物的奧秘真的很復(fù)雜，有時(shí)會(huì)超出人類的想像。它們的心思也很多，有時(shí)比黛玉還能多一竅。植物是活在這個(gè)地球上比人類更古老的生物。我們理應(yīng)平等相處。自然界的形態(tài)和功能總能完美的結(jié)合。人怎么能不向自然學(xué)習(xí)呢？

雖然還有好多的植物故事等著科學(xué)家們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，紀(jì)錄片《the private life of plants 》很值得一看。

第二篇：感悟小學(xué)科學(xué)課

感悟小學(xué)科學(xué)課

進(jìn)入課改以后，小學(xué)的自然課成為科學(xué)課。在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我成了一名科學(xué)教師。自從走上科學(xué)教育的講臺(tái)，我通過(guò)學(xué)習(xí)、鉆研和使用教材，確實(shí)感受到了他的可愛和不足。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、教材在編排上注重科學(xué)探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。

在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，還是學(xué)習(xí)過(guò)程。教材非常注重以科學(xué)探究為主，在四年級(jí)下冊(cè)教材中涉及了“物質(zhì)的狀態(tài)”、“有趣的變化”單元。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、體驗(yàn)、游戲等各種活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，提出問(wèn)題，做出假設(shè)并想辦法驗(yàn)證假設(shè)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲得科學(xué)結(jié)論的能力。如《雨的形成》、《讓癟乒乓球鼓起來(lái)》、《鹽到哪里去了》都很注重獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，而《固體、液體和氣體》、《冰、水和水蒸氣》、《鹽到哪里去了》注重天平、酒精燈、量筒、量杯、漏斗、過(guò)漏等實(shí)驗(yàn)器材的使用。這就體現(xiàn)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化。

二、形式多樣的活動(dòng)吸引學(xué)生更愛科學(xué)

科學(xué)教材的最大特點(diǎn)是活動(dòng)數(shù)量多，活動(dòng)類型全，活動(dòng)可操作性強(qiáng)，而且每個(gè)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中科學(xué)素養(yǎng)和探究能力得到培養(yǎng)。如在四年級(jí)下冊(cè)教材中涉及了50多個(gè)活動(dòng)。其中還有10多個(gè)拓展活動(dòng)。學(xué)生非常喜歡參加這些活動(dòng)。活動(dòng)類型全，如“搜集天氣資料”、“調(diào)查農(nóng)業(yè)機(jī)械與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系”、“養(yǎng)小雞”“種茄子”、“發(fā)布天氣消息”等等。學(xué)生在這些不同類型的活動(dòng)中扮演著不同角色，極大豐富了學(xué)生們學(xué)習(xí)生活;活動(dòng)可操作性強(qiáng)。四年級(jí)下冊(cè)書中“水的三態(tài)變化”、“蒸發(fā)”、“小水珠從哪里來(lái)”、“固體、液體和氣體熱脹冷縮”、“混合”、“分離”、“混合的變化”、“燃燒”、“生銹”等等都從學(xué)生的日常生活中常見的現(xiàn)象尋找材料，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力，學(xué)生非常喜歡。

三、注重與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教材注意到跨學(xué)科學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中，綜合運(yùn)用從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科中學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)、寫作、簡(jiǎn)單計(jì)算、繪畫、審美等能力。同時(shí)，為了面向世界，幫助學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的重要，對(duì)單元名稱及課文中一些重要的科學(xué)名詞標(biāo)注英文。

四、面臨的困難多、問(wèn)題多

科學(xué)課雖然有形式多樣的活動(dòng)吸引著學(xué)生，但自從當(dāng)了科學(xué)教師之后，面臨著許多困難，許多問(wèn)題，還有許多心煩的事情。第一個(gè)問(wèn)題就是領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)和學(xué)生不重視科學(xué)課，他們認(rèn)為科學(xué)課是副科，是一門可有可無(wú)的課。在學(xué)校語(yǔ)、數(shù)、外是第一世界，音、體、美是第二世界，科學(xué)課僅處于第三世界。第二個(gè)問(wèn)題是農(nóng)村學(xué)校的條件差，設(shè)備簡(jiǎn)陋，器材缺乏，簡(jiǎn)直是要什么沒什么，學(xué)校給的除了一本教材、一本教參外什么也沒有，真是“巧婦難為無(wú)米之炊”。有時(shí)教學(xué)生，一看整本書除了少量的文字以外，大多是圖片；有時(shí)只能望著教材興嘆，不知如何下手等等。

五、教學(xué)內(nèi)容多，容量大，課時(shí)少

一般情況下，一個(gè)學(xué)期在18-22周左右，而每?jī)?cè)教材都安排在18-25課之多，50多個(gè)活動(dòng)，但每周僅僅安排兩節(jié)課。大容量的教學(xué)任務(wù)很難完成，并且每課活動(dòng)內(nèi)容太多，在一課不容易完成還要延時(shí)，有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)有些目標(biāo)難以完成。

第三篇：科學(xué)課聽課感悟

科學(xué)課聽課感悟

枝江市教研室組織全市小學(xué)科學(xué)教師觀摩特級(jí)教師授課活動(dòng)。我有幸聽了董市小學(xué)張玉娥老師的一節(jié)科學(xué)課課，真的讓我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

一、師講課的特點(diǎn)：

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從張老師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強(qiáng)的。

2．教學(xué)過(guò)程精致 ：

從張的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展，每一個(gè)步驟，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，較好的獲取知識(shí)，掌握教法，基本上做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩的”過(guò)程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。

3.教師的基本素質(zhì)高 ：

老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

二、通過(guò)聽課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。

2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個(gè)學(xué)生都能成才。

第四篇：科學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)感悟

科學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)感悟

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)意義。課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?；纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它是現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng)，是課程標(biāo)準(zhǔn)其他部分的總綱。全面認(rèn)識(shí)和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，這對(duì)于學(xué)習(xí)、掌握、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)具有開放性，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這表明《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的不僅僅是掌握科學(xué)知識(shí)，更重要的是要讓孩子們學(xué)會(huì)科學(xué)探究，強(qiáng)調(diào)的是“做科學(xué)”“懂科學(xué)”，而不是“讀科學(xué)”“聽科學(xué)”“看科學(xué)”。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)印象深刻:

一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。

近幾十年來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)研究揭示了兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程的許多規(guī)律。研究表明，兒童生而具有強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，教育需要為他們的發(fā)展提供機(jī)遇。學(xué)習(xí)科學(xué)研究還表明，只有在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)過(guò)程才能有效地發(fā)生，包括概念的擴(kuò)展建構(gòu)以及錯(cuò)誤概念的抑制和轉(zhuǎn)變。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，并逐漸意識(shí)到自身的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)的策略與方法，成為一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。

所以，教師要充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保護(hù)他們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，尊重他們的經(jīng)驗(yàn)差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)置合適的學(xué)習(xí)途徑和評(píng)測(cè)方法，引導(dǎo)他們主動(dòng)地探究。以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動(dòng)，并不意味著學(xué)生自發(fā)地和自主地探究，更不意味著降低教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用，而是對(duì)教師提出了更高的要求。在探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、組織和支持作用，讓學(xué)生主動(dòng)而有目的地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。教師需要通過(guò)自己的示范和與學(xué)生的互動(dòng)，以及組織學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)、討論和辨論，將學(xué)習(xí)引向深入。

二、從“以教師講授為主”轉(zhuǎn)向“以探究式學(xué)習(xí)為主”?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程以探究式學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣。

通過(guò)科學(xué)課程的教育，能夠讓學(xué)生親自收集數(shù)據(jù)、參與實(shí)證、討論和辯論，建構(gòu)和理解主要的科學(xué)概念：使學(xué)生體會(huì)到人類通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和推理來(lái)獲取正確的知識(shí)，科學(xué)知識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定并不斷發(fā)展進(jìn)步的。這樣做不僅有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，也有利于對(duì)科學(xué)思維能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在探究式科學(xué)學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。學(xué)生有了參與探究活動(dòng)的親身體驗(yàn)，也有利于他們對(duì)科學(xué)精神的理解和培養(yǎng)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，尊重和欣賞不同的意見，養(yǎng)成科學(xué)的生活方式，并對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系有基本的了解。

小學(xué)科學(xué)課程還可以為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。相當(dāng)部分的學(xué)生在成年以后，會(huì)從事與科學(xué)技術(shù)直接有關(guān)的工作，因此實(shí)施探究式的科學(xué)教育能夠保護(hù)學(xué)生對(duì)自然的好奇心，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛，這對(duì)他們今后進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)，以及未來(lái)的職業(yè)選擇都是至關(guān)重要的。

三、從“知識(shí)的學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“興趣的培養(yǎng)”?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持對(duì)自然的好奇心和探究熱情。

學(xué)生天生對(duì)身邊的一切有著強(qiáng)烈的好奇心和探究熱情。如果學(xué)習(xí)之后，失去了對(duì)自然的好奇心和探究熱情，就得不償失了。所以，在教學(xué)中，要盡量使課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，保持對(duì)自然的好奇心和探究熱情。課后還愿意去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的猜想，解決問(wèn)題。這樣的教育才算成功。

學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，獲益非淺。

第五篇：感悟生命

感悟生命

大自然中有些生命轉(zhuǎn)瞬即逝，有些千年不亡。但它們都在努力地使自己的生命發(fā)光發(fā)亮，盡顯其顏色和風(fēng)采。

杉樹身軀挺直，直插云霄，在浩浩人間站立起來(lái)，在一年四季中從不換色，堅(jiān)強(qiáng)，固執(zhí)，一生都以筆直的姿態(tài)面對(duì)酷暑嚴(yán)寒，風(fēng)霜雨雪，直至多少年以后聳入云端。

蝸牛是帶著家的生命，它雖然走得很慢，但它也從不放棄每一小步，如果它沒有了家，它就會(huì)失去保護(hù)，失去自己的生命。它一生都要背著它，以這種姿態(tài)使自己生存，即使是那么累，以完成壯烈的生命旅程?！安环e跬步，無(wú)以至千里”，每一小步，都是它生命的一部份，都是它生命的延伸。

雄鷹自古以來(lái)就被人們所仰慕。驚嘆它強(qiáng)有力的翅膀，在浩瀚的天際中翱翔。多么自由的生命！展開雙翅沖向云端，搏風(fēng)擊雨，俯視大地，又似乎在號(hào)召萬(wàn)物奮發(fā)向上，它把自己的生命全都傾注在翱翔藍(lán)天這一追求上。

人們總喜歡贊美生命，即使是一塊默默無(wú)聞的石頭，又或許幾棵不起眼的野草，都可以喚起人們對(duì)生命的感悟。他們又喜歡探索生命，贊嘆萬(wàn)物各種的生命的姿態(tài)，贊嘆它們以最佳姿態(tài)面對(duì)風(fēng)云雷電，裝扮這個(gè)世界，世界也因此而絢爛精彩。

我們對(duì)待人生，難道不應(yīng)該也像大自然中的生命一樣嗎？像杉樹一樣堅(jiān)持執(zhí)著，努力向上；像蝸牛一樣，即使是那一小步，也不放棄；像雄鷹一樣，展開自己的翅膀，放飛自己的夢(mèng)想,創(chuàng)造出更廣闊的天地。

大自然的萬(wàn)物站起來(lái)了，因?yàn)樗鼈円陨淖藨B(tài)去對(duì)待了，那我們?nèi)祟愑趾螄L不該以生命獨(dú)有的姿態(tài)去對(duì)待生命展現(xiàn)生命的呢？感悟生命，做到堅(jiān)持，永不放棄。追求理想，才能站得更高，才會(huì)看得更遠(yuǎn)。

童年十分美好，有幻想中清新的天地，有兒時(shí)玩耍時(shí)燦爛的笑容，有父母無(wú)微不至的關(guān)愛。但這些總會(huì)是會(huì)逝去，唯有書香長(zhǎng)存。

小時(shí)候我愛看童話，我同情賣火柴的小姑娘，我崇敬丑小鴨的毅力，我理解小王子的憂郁。

上了小學(xué)我童話少看了，科學(xué)書成了我的最愛。走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)，我聽到了獅吼虎嘯。進(jìn)入植物的天地我心曠神怡，離開地球觀看宇宙這是多么美妙，挖開地殼探索地球，發(fā)現(xiàn)原來(lái)地球這么神奇。進(jìn)入海洋欣賞海底，原來(lái)大海比想像中的更美麗。

現(xiàn)在世界名著也走人了我的生活。看《三國(guó)演義》劉備的仁慈、關(guān)羽的英勇、張飛的直率、孔明的機(jī)智都使我敬佩?？础端疂G傳》我真想和那些好漢們一起行駛仗義、幫助人們。看《紅樓夢(mèng)》我嘗到了“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰?？础段饔斡洝肺蚩盏谋绢I(lǐng)高強(qiáng)、沙和尚的老實(shí)和他們師兄弟的團(tuán)結(jié)一心都使我敬重。

讓我們從《秘密花園》、《金銀島》出發(fā)，同《會(huì)飛的教室》跟著《彼得潘》在藍(lán)天下翱翔。溫潤(rùn)的《柳林風(fēng)聲》迎面飛過(guò)，在高高的天上俯望《海底二萬(wàn)里》是多么壯美??！《環(huán)游地球八十天》后我們度過(guò)了漫長(zhǎng)的《一千零一夜》，我認(rèn)識(shí)了很多朋友，小公主、憂郁的小王子、海的女兒、受到了感至深的《愛的教育》，明白了《鋼鐵是怎樣煉成》，最后我們降落在《湯姆叔叔的小屋》??

行走在書中，看盡千種風(fēng)景令人留戀。在一篇篇包含墨香的文章里我的生命逐漸充實(shí)。

熱愛書吧！生命因書香富有！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,一句流傳了千年的詩(shī)句深深地詮釋給我們生命的意義與偉大;而泰戈?duì)柕摹耙簧骋皇澜?一花一天堂”又給了我們另一份對(duì)生命的感悟。關(guān)于生命，諾貝爾說(shuō)：“生命，那是自然拿給人類去雕琢的寶石。”愛默生說(shuō)：“一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。”而在我看來(lái)，生命，不僅是你我擁有的一筆財(cái)富，還是在漫天雪花中欣然怒放的梅花。生命，是在嚴(yán)冬中挺立的竹子；生命，是不畏寒冷的松樹。春風(fēng)吹又生的野草經(jīng)過(guò)一年的休養(yǎng)生息，在春天來(lái)臨之際以新的生命探索世界，兒女們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)伴著父母斑駁的青絲，生命以它自己的形態(tài)存在于我們周圍，只是，它看得見，摸不著，所以很多人都會(huì)把它忽略掉。只要用心去留意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，初春的第一枝嫩芽，炎炎夏日中筆直的柳樹，孤涼蕭條的秋天里飄落的樹葉，刺骨的寒風(fēng)中北極熊在呼呼大睡，這些都是生命的表現(xiàn)。春夏秋冬代表生命的過(guò)程，而人生有無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬。生命說(shuō)短不短，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，可是，世間的一切都是那么奇妙，幾十年的時(shí)間，不足以把一切的美妙都看遍，等到生命凋零之時(shí)再后悔，也來(lái)不及了。生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黃的細(xì)沙，一點(diǎn)也不起眼；生命又是偉大的，就像一顆璀璨的明珠，珍貴無(wú)比。生命到處都是，但，生命很珍貴。它是有限的，所以一定要好好珍惜。生命，是那么的美好，是那么的神奇，它只有一次。在有限的生命中做一些有意義的事情，這就是珍愛生命。

“生命只有一次”。這句話，知道的人很多。但真正做到的，缺屈指可數(shù)。

曾有人說(shuō)過(guò)，“固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！鄙褪侨绱耍蛑?，或輕。最近，“明星集體吸毒”一事鬧得轟轟烈烈。他們就是以生命為代價(jià)，挑戰(zhàn)法律的極限。還有些人，免費(fèi)收留數(shù)十條流浪狗。他們的生命，千金不換。

有人說(shuō)：“既然動(dòng)物的生命都如此隨意，生死有人，人的生命何嘗不能如此？”可你是否想過(guò)，人吃肉，弱肉強(qiáng)食，是生命淘汰的成果。但人殺人，卻要為此付出大量的時(shí)間，金錢，輕者在監(jiān)獄了結(jié)終生，重者直接以命償命。這其間，是何等的天差地別??！

曾有些學(xué)生，因被老師打罵而跳下了高樓。他們這一跳，固然是一種解脫?？伤麄兊募胰?，卻要因此四處奔波，報(bào)警、驗(yàn)尸、打官司，可謂麻煩不斷。更重要的，是他們失去了自己含辛茹苦洋芋十幾年的孩子！他的同學(xué)們，也因此失去了一個(gè)好伙伴。他們的耳朵里，再也聽不見玩伴發(fā)出的那爽朗的笑聲。

海倫·凱勒，一個(gè)天生聾啞瞎的殘疾人，卻與他們不同。盡管命運(yùn)這般殘忍地對(duì)待她，她卻并未就此屈服，靠著一雙手，寫下了無(wú)數(shù)傳世名篇。她所經(jīng)歷的一切，都是生命的奇跡。她以一個(gè)殘疾人的省份，向人們?cè)V說(shuō)了這么一個(gè)生命的真諦——無(wú)論命運(yùn)如何對(duì)你，你都要好好地活下去！

生命只有一次，稍有不慎就會(huì)消逝。為了自己，也為了家人，我們要好好地活下去。珍愛生命，從我做起！在這個(gè)世界上有多少人為了生命而奮斗，又有多少人因?yàn)樯鴵]霍。在這里我感慨道：生命是偉大的，我們既然來(lái)到了世上，那么就要珍惜生命。

我們?cè)趽碛猩耐瑫r(shí)，有沒有想過(guò)母親為了把我們剩下付出了多大的努力，承受了多大的痛苦!而我們呢?我們?cè)谧鍪裁?你看現(xiàn)在的抽煙，喝酒，吸毒都是在以生命開玩笑。而這些人，只貪圖一時(shí)享樂而不顧及一生的影響。他們對(duì)不起他們的父母，更對(duì)不起生命。我只想說(shuō)：這些人擁有了生命卻不懂得生命的美好，把生命這樣白白揮霍掉。

你可知道，我們?cè)趽碛猩耐瑫r(shí)，又有人在為失去生命而悲傷，惋惜。昔日唐山大地震，活下來(lái)的只有少數(shù)。你可有想過(guò)，他們?cè)谌彼奔Z時(shí)是怎樣堅(jiān)持的!他們是在用生命吶喊!他們或許只有一個(gè)信念：”活下去!“你可知這三個(gè)字所擁有的美好?我不知道，那是因?yàn)槲也辉w會(huì)?；钕聛?lái)這三個(gè)字代表了他們堅(jiān)定的信念與永恒的決心!獲救后，他們互相安慰，可知他們說(shuō)什么?我不知道，但是我猜，他們會(huì)說(shuō)：”活下來(lái)就是最好“這短短一句話能代表什么嗎?它代表著他們?cè)诮?jīng)歷了生死存亡與失去親人的痛苦下，有感而發(fā)。對(duì)此，我只想說(shuō)：我們擁有了生命就要珍惜，又何必非要在大風(fēng)大浪中覺醒呢?那樣子，失去的只會(huì)更多!

如今，因?yàn)橐恍┐煺劬头艞壣娜瞬⒉簧?，像考試不理想，工作沒找到等。但是這些都不足以成為我們放棄生命的理由。生命是不可輕易放棄的，我們擁有生命便是最幸福的事，如果沒有生命一切都是空談。

珍惜生命，關(guān)愛生命。

每當(dāng)我聽到“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”這句詩(shī)時(shí)，就想到了頑強(qiáng)不屈的小草。無(wú)論是在風(fēng)塵彌漫的路邊，還是在荒涼貧瘠的山坡上，或者是窄小陰濕的石縫里，都可以看見小草的蹤跡。

在一個(gè)烈日炎炎的夏天，陽(yáng)光明媚，突然狂風(fēng)大作，烏云密布，雷公公敲響了它的大鼓，“轟隆隆，轟隆隆”。閃電姐姐也過(guò)來(lái)湊熱鬧，天上頓時(shí)開了一個(gè)大口子，緊接著豆大般的雨點(diǎn)成群結(jié)隊(duì)的落了下來(lái)，摧殘著小草柔弱的身軀。小草在風(fēng)雨中搖曳著，可是它并沒有屈服還是在掙扎著挺直了腰，小草們被風(fēng)雨摧殘得東倒西歪，倒在了泥濘的水中。雨過(guò)天晴，小草漸漸的露出了一點(diǎn)嫩芽，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，小草變得更加綠了。

還有一次，我親眼目睹了小草被大火燒得樣子。在秋天，幾個(gè)小孩在草地上玩耍、放炮，突然一個(gè)炮把一簇小草點(diǎn)著了，熊熊大火很快把小草包圍了，把小草燒得噼里啪啦，小草飽受煎熬，痛苦的扭曲纖細(xì)的身體。大火越燒越旺就像一座火焰山，小草變得越來(lái)越萎縮，很快一片生機(jī)勃勃的草地蕩然無(wú)存了，變得光禿禿的了，最后燒得只剩下一縷灰跡。過(guò)了幾天，焦地上長(zhǎng)出了星星點(diǎn)點(diǎn)的小草的嫩芽，綠綠的。又過(guò)了幾個(gè)星期，這片草地長(zhǎng)滿了小草，一簇緊挨著一簇，草地頓時(shí)變得綠油油了。真是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呀！

我們?cè)谏钪幸蛐〔輰W(xué)習(xí)，在我們今后的人生也會(huì)遇到很多困難，讓我們勇敢的面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難吧。在困難面前不低頭，這樣我們的生活才充滿光澤。

六年級(jí):甜甜的巧克力

關(guān)于生命的作文600字一：寶貴的生命（557字）

在生活中，我們的生命都是寶貴的，因?yàn)槊總€(gè)生命都來(lái)之不易，每一個(gè)生命都在頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命只有一次，一但失去就無(wú)法復(fù)生。

在世間，保護(hù)生命的故事可以感天動(dòng)地。在干躁的沙漠中，駱駝媽媽為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭的水而縱身跳入潭中；一條鯉魚在油鍋中被煎時(shí)卻始終弓起中間的身子是為了保護(hù)腹中的新生命；一位慈祥而偉大的媽媽在地震中為了保護(hù)自己的孩子，而壯烈犧牲了……。生命很痛，但痛我也要活著，我要好好的活著，我還要活出生命的意義。

人身也如此。人的一生中有許多的誘惑，比如：吸毒，吸毒不僅危害健康，還會(huì)讓你痛不欲生，如果家里一有人吸毒，則全家的生活還能幸福安康嗎？如果家里有一人賭博，生活還安靜嗎？雖然這些都是開自于大人們的娛樂性，但始終我們還是有意識(shí)的，錯(cuò)對(duì)，我們還是能判斷的，聰明的大人們也有糊涂的時(shí)候，我們都是父母的兒女，有時(shí)由于頭腦的不理智而導(dǎo)致大人們?nèi)プ鲆恍┻`法違紀(jì)的事，身為他們的兒女，我們應(yīng)當(dāng)阻止父母去參加著種違法違紀(jì)的事，生命只有一次啊！不要因?yàn)楦改傅囊粫r(shí)糊涂，而毀可自己孩子的一生??！希望通過(guò)我們對(duì)父母的“教育”能“改邪歸正”，認(rèn)真對(duì)待家庭和工作。在這里，告戒全世界的父母要珍愛自己的生命，珍愛自己的生命同時(shí)也意味著尊重和關(guān)愛他人的生命我們要跟好地關(guān)愛自己的生命。

關(guān)于生命的作文600字二：生命（635字）

時(shí)間在流逝，生命在消失，在與死神搏斗的過(guò)程中，他們用行動(dòng)詮釋了生命的永恒。他是一位癌癥患者，用生命為無(wú)數(shù)的孩子搭起教育的橋梁，改變了他們一生的命運(yùn)——叢飛，一個(gè)光輝的名字，一個(gè)令天地為之失色的男子。那一顆博愛的心，不會(huì)因他的離去而失去顏色，不會(huì)因他的離去而停止跳動(dòng)，更不會(huì)因他的離去而被遺棄。那顆心，早已深深地住進(jìn)每個(gè)人的心中。病床上的叢飛，因病早已沒有了頭發(fā)，眼窩深陷，嘴唇干裂，瘦得早已不成人形。但那雙眼睛，依舊充滿神采，依舊滿含希望，依舊震懾人心。他本可以用優(yōu)美的歌喉去換取美好的生活，但是他沒有，他將畢生的精力獻(xiàn)給了教育，獻(xiàn)給了社會(huì)。一生資助了無(wú)數(shù)的莘莘學(xué)子。在生命的最后時(shí)刻，他并沒有盡力去延續(xù)自己的生命，而是把生命最后的光芒獻(xiàn)給了教育。

在生命的到計(jì)時(shí)，叢飛告訴世界：“生命在于奉獻(xiàn)，人生在于給予?！?/p>

他是一位教師，是人類靈魂的工程師。在生命的最后時(shí)刻，他用堅(jiān)強(qiáng)的身軀為孩子搭起了生命的通道——譚千秋。一個(gè)令中國(guó)崇敬的名字。5月12日的汶川大地震中，他用身軀頂住石板，保護(hù)了他的學(xué)生，這是一位教師偉大精神的體現(xiàn)，更是對(duì)教師責(zé)任的詮釋。千秋老師，在面對(duì)生死的抉擇時(shí)，他沒有退縮，用責(zé)任贏得了世人的尊敬。在生命的到計(jì)時(shí)，他選擇的是責(zé)任，是愛。這樣的老師，值得我們銘記，值得我們尊敬。

在生命的倒計(jì)時(shí)，譚千秋告訴世界：“生命在于奉獻(xiàn)，人生在于給予?！?/p>

雖然他們?cè)缫央x去，但那一個(gè)個(gè)閃光的名字早已融入我們的血液。在生命的倒計(jì)時(shí)，他們告訴我們：“生命在于奉獻(xiàn)，人生在于給予?！?關(guān)于生命的作文600字三：生命（533字）

生命之歌：精心哺育我們的老師，救死扶傷的白衣天使，堅(jiān)守崗位的人民警察，為你日夜操勞的爸爸媽媽……

不知你是否見過(guò)懸崖上的青松，石縫中的小樹，一棵棵茁壯成長(zhǎng)。它們不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉，任嚴(yán)寒酷暑，任風(fēng)欺雪壓，卻頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)……

或許你在報(bào)紙上看過(guò)這條消息：一只生命垂危的小貓被送進(jìn)了診所。經(jīng)過(guò)檢查，醫(yī)生如此描述了小貓的病情：“左眼撕裂，眼瞼發(fā)炎，中樞神經(jīng)受損，半身幾乎癱瘓?！比欢l(shuí)能想到，這竟是幾個(gè)小學(xué)生的“杰作”！小貓被發(fā)現(xiàn)時(shí)，正被幾名身穿校服的小學(xué)生玩弄著，它痛苦地喵喵直叫，幸虧被人救起，才逃脫厄運(yùn)……

面對(duì)這一樁樁、一件件令人震撼的生命故事，你有什么要說(shuō)的嗎？把你的感動(dòng)，你的驚嘆，你的憤慨寫下來(lái)吧，表達(dá)你對(duì)生命的思考和理解，抒發(fā)你對(duì)生命的熱愛之情。

生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是堅(jiān)強(qiáng)的，生命既是短暫的，也是永恒的。讓我們都來(lái)珍惜生命的價(jià)值，熱愛并發(fā)展我們獨(dú)特的生命，用愛與堅(jiān)強(qiáng)去譜寫一曲生命的贊歌。

生命是美麗的，美麗的世界是由美麗的生命組成的。人有生命，動(dòng)物有生命，植物也有生命，大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生命。只要我們細(xì)心體會(huì)，就會(huì)感動(dòng)。關(guān)于生命的作文600字四：熱愛生命（609字）

它能頑強(qiáng)地爬出去，因?yàn)樗释芑钕聛?lái)；當(dāng)石頭縫中一顆無(wú)水無(wú)光呵護(hù)的花苗時(shí)，它破土而出，奮力生長(zhǎng)，也是因?yàn)樗释芑钕聛?lái)。世上比人類小的東西很多，但它們知道要熱愛自己的生命，那我們?yōu)槭裁床荒苣兀?/p>

有時(shí)，生命是渺小的，它就像沙灘上的一粒小沙子，隨時(shí)可能會(huì)被大海沖走：記得去年5月12日，那殘酷無(wú)情的地震露出了猙獰的笑容，就像一只血手在頓時(shí)間奪走了數(shù)萬(wàn)萬(wàn)汶川同胞脆弱的生命。但是人們并沒有向死亡線的獰笑低頭，因?yàn)樗麄儫釔凵?，知道生命?lái)之不易，知道要好好地活下來(lái)，知道明天會(huì)更好！

有時(shí)，生命是偉大的，它就像扎根在邊疆的白楊樹，可以抵擋風(fēng)沙：“一方有難，八方支援?！?，當(dāng)同胞有難時(shí)，不管是在第一時(shí)間搶救人員的警察，還是在遠(yuǎn)方送去捐助的我們，都是因?yàn)樽约簱碛猩?，?lái)拯救更多人的生命。

一個(gè)人如果沒有生命了，那他就沒有的一切，所以一個(gè)人的生命是最重要的，更何況，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就像人們手中的一張紙，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你決定，你必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。所以，熱愛生命吧！把握好自己的生命，去為此付出，換來(lái)美好的生活，去珍惜自己的生命，對(duì)國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)！當(dāng)你感受到呼吸時(shí)，感受到心跳時(shí)，請(qǐng)不要忘記：熱愛生命，熱愛生活。忘掉所有的悲傷，去熱愛自己的生命，讓我們一起展開雙臂，去擁抱人生道路上的一切美麗，感受生命的動(dòng)力！

關(guān)于生命的作文600字五：珍愛生命（634字）

世界上的萬(wàn)物都是有生命的，雖然有些東西不能動(dòng)，不能說(shuō)話，但他們都由有生命的東西轉(zhuǎn)化而來(lái)的。人的生命是寶貴的，人的生命也是脆弱的。生命屬于我們，生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。

曾記得以前看過(guò)許多關(guān)于生命的文章，它們都體現(xiàn)了生命的堅(jiān)強(qiáng)，生命的偉大與脆弱。在生活中，也許一次小小的車禍都會(huì)讓人失去生命，但有些人是幸運(yùn)的，沒有失去生命，而失去了雙手或雙腿或落下終身殘疾，使人行動(dòng)乃至生活與學(xué)習(xí)很不方便，所以我們要珍惜自己的生命，珍惜自己所僅有的唯一的生命，我們要保護(hù)好它，不讓它受到任何傷害，這是作為人的重中之重。

我想大家一定都看過(guò)四川大地震中關(guān)于生命的故事，他們?cè)诳煲ド畷r(shí)，知道如何安慰與保護(hù)自己，得到自己僅有的唯一的生命，這是因?yàn)樗麄冎廊说纳挥幸淮?，失去了就已?jīng)不再。

在生活中，每個(gè)人都應(yīng)該知道如何保護(hù)自己的生命，不光是大人，就連小孩也應(yīng)該知道如何保護(hù)自己。在危險(xiǎn)與災(zāi)難之時(shí)，應(yīng)該知道如何為自己爭(zhēng)取時(shí)間，爭(zhēng)取生活下去的機(jī)會(huì)。在四川汶川大地震中，有些人在廢墟下十幾小時(shí)乃至幾十個(gè)小時(shí)也能活下去，就是因?yàn)樗麄冎郎膶氋F，知道如何保護(hù)自己的生命！在災(zāi)難中，一定要保持自己的體力，這就是保護(hù)生命的一種方式。

生命是寶貴的，生命也是唯一的，也是脆弱的。除了自己的生命之外，我們還要尊重與愛護(hù)他人的生命，自己的生命才能得到他人的愛護(hù)與尊重。所以我們不要做傷害他人的事。

生命是偉大的，生命也是寶貴的，而生命又是唯一的，所以請(qǐng)大家一定要珍愛自己的生命，愛護(hù)他人的生命。

關(guān)于生命的作文600字六：感悟生命（610字）

生命只有一次，它是宇宙中最寶貴，最值得珍惜的。生命即是脆弱的，也是堅(jiān)強(qiáng)的；生命即是短暫的，也是永恒的。生命的存在是一種希望。

希望脆弱的生命堅(jiān)強(qiáng)，希望短暫的生命永恒。

一個(gè)人的生命在時(shí)間的長(zhǎng)河中微不足道，你的名字到底能被人們記住多久。生命，假若讓木棒擊打一下，就可以停止；流感也可以?shī)Z取人的生命。

病魔纏身，不屈不撓的抗?fàn)帲梢灾厣?；?zāi)難來(lái)臨，堅(jiān)定信念，也可以戰(zhàn)勝災(zāi)難。與病魔，死神一直交戰(zhàn)的霍金是個(gè)奇跡，21歲就身患絕癥，連醫(yī)生都說(shuō)沒救了，他卻為了理想，和病魔頑強(qiáng)搏斗?，F(xiàn)在67還是活著。他成就無(wú)數(shù)，但是它最高成就我認(rèn)為是他——人類對(duì)生的堅(jiān)定信念，對(duì)理想的不懈追求對(duì)生命的熱愛，敬畏。堅(jiān)強(qiáng)的他說(shuō)：“我的手還能動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終身追求的理想，我有我愛和愛我的親人朋友……對(duì)了，我還有一顆感恩的心?！?/p>

霍金，不僅以他的成就征服了世界，也以他頑強(qiáng)搏斗征服了世界。

他對(duì)生命深深的虔誠(chéng)，和對(duì)生命的敬畏，他的價(jià)值觀，人生觀有準(zhǔn)確的導(dǎo)航：敬畏生命，感恩生命，端正生命。因?yàn)槿绱?，他的脆弱的生命而?jiān)強(qiáng)，他的短暫的生命而永恒。

臧克家說(shuō)：“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著?！边@句詩(shī)說(shuō)的是所有的我敬仰的一切一切的霍金一般的生命，浮士德、格列夫、魯濱遜、張海迪、林肯、保爾、克里斯多夫堅(jiān)持不懈奮斗的生命，永恒堅(jiān)強(qiáng)的生命，永遠(yuǎn)放著多彩的光芒，影響著全世界的生命堅(jiān)持不懈的奮斗自己的理想，讓時(shí)間長(zhǎng)河如銀河一般，群星璀璨，永放光芒。關(guān)于生命的作文600字七：敬畏生命（614字）

有一些生命開始它的旅程，一些生命延續(xù)著他們的價(jià)值，也有一些生命永遠(yuǎn)地離開……生命偉大，生生不息，然而有時(shí)又極為脆弱，由此，我對(duì)生命不禁心生敬畏之情。

生命偉大而頑強(qiáng)。一粒種子落在不毛的石縫間卻生出了倔強(qiáng)的生命；一朵蒲公英被風(fēng)刮到一處貧瘠的山坡上，若干年后，那滿山竟成了蒲公英的海洋；面對(duì)大火焚燒，弱小的螞蟻竟能緊緊地咬合在一起，只為了傳承家族的希望……在我看來(lái)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！笔且环N執(zhí)著，是一種等待，是一種永不畏懼，奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)，于是迸發(fā)了生命的光輝，太陽(yáng)也為此黯淡。

然而，生命有時(shí)卻又是脆弱的，經(jīng)不得一絲風(fēng)吹雨打。當(dāng)今，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，自然災(zāi)害的頻發(fā)，人們的生命越發(fā)顯得弱不禁風(fēng)。各類交通事故，特大災(zāi)難造成生命消亡的事例不絕于耳。

前不久，偶然聽父母提起，他們的一位朋友在兩天前去世了。我不禁愕然：怎么會(huì)，就在幾天前我們還有說(shuō)有笑？他的生命如此逝去，事先沒有任何征兆，恍如流星劃過(guò)天空，只是一瞬間，便永遠(yuǎn)跌墜。他就這樣永遠(yuǎn)地離去了，世界上再也不會(huì)出現(xiàn)他這個(gè)人了。我傷感異常，并也陷入了沉思，生命的開端和結(jié)局到底是怎樣的一個(gè)過(guò)程，生命為何如此易逝，于是我再度感到恐懼與彷徨。

人總該敬畏點(diǎn)什么，我敬畏生命，敬它的偉大，畏它的易逝。每個(gè)人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的，人生短暫，我們要讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷提升生命的價(jià)值。

關(guān)于生命的作文600字八：生命啊，生命?。?25字）

磨難嗎？

在我讀一年級(jí)時(shí)，我的班主任潘老師跟我說(shuō)過(guò)深刻的兩句話，那兩句話我直到現(xiàn)在還深記在心。老師對(duì)我說(shuō)：“跌倒并不可怕，可怕的是你站不起來(lái)，站起來(lái)并不難，難的是怎樣不再跌倒。失敗的人往往敗在找不到失敗的原因，而成功的人則勝懂的從失敗吸取教訓(xùn)，并努力的找到成功的方向。假如有一天你失敗了，你就得忍受得起那一時(shí)刻的挫折與磨難，并從中吸取教訓(xùn)。

上星期，我在網(wǎng)上看見一個(gè)視頻，是一個(gè)關(guān)于雕鷹的視頻。相信大家都一定非常了解雕鷹，雕鷹是一種生活在亞馬草原上的雄鷹，它被稱為“飛行之王”，因?yàn)樗娘w行時(shí)間之長(zhǎng)，速度之快，動(dòng)作之敏捷，都堪稱鷹中之最。

然而，誰(shuí)又能想到令人羨慕的飛翔背后卻隱藏著悲壯而充滿血淚的故事。幼鷹出生不久后，就要接受母鷹殘酷的訓(xùn)練，母鷹會(huì)把自己的孩子帶到高處或懸崖上。然后，狠狠地摔下來(lái)，有些幼鷹因膽怯而被母鷹活活的摔死了，但母鷹不會(huì)因此而停止它的訓(xùn)練，因?yàn)樗廊绻贿@樣做，孩子們就不能飛上藍(lán)天。即使能，也會(huì)因捕捉不到食物而被餓死。還有些幼鷹甚至被母鷹折斷正在成長(zhǎng)的翅膀的大部分骨骼，然后再次將其從高處推下，有些幼鷹就是在這時(shí)成為飛翔訓(xùn)練悲壯的祭品，但母鷹不會(huì)停止這樣血淋淋的訓(xùn)練，因?yàn)樗壑须m然有痛苦的淚水，但更有孩子們生命的藍(lán)天。

這個(gè)視頻告訴了我要勇敢、努力、勇敢的去面對(duì)一切，能戰(zhàn)勝挫折與磨難，哪里跌倒了就要從哪里站起來(lái)，應(yīng)為我知道只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能見彩虹。

生命:開頭:保爾·柯察金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次?！倍覀兦嗌倌甑纳呛诺幕ǘ?，即將綻出迷人的光彩，美麗卻又嬌弱，更應(yīng)好好珍惜，不要讓它過(guò)早地凋謝。死亡是一個(gè)沉重的話題，當(dāng)一次意外事故突然降臨到一個(gè)朝氣蓬勃的青少年身上時(shí)，悲劇的色彩更濃。這不僅僅是一個(gè)生命的消失，不僅僅是個(gè)體消失之痛更是給家庭、給學(xué)校、給社會(huì)帶來(lái)一塊永不可抹掉的令人心痛的陰影。

結(jié)尾:生命的意義就在于讓一個(gè)亥己不曉的人懂得自己的存在是有意義的，自己的生命是最寶貴的，應(yīng)該用生命去愛給予他愛的親人，朋友，敵人．還有這個(gè)曾經(jīng)讓其迷惑，讓他無(wú)奈，讓他欣慰的世界．

生命:開頭:保爾·柯察金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次?！倍覀兦嗌倌甑纳呛诺幕ǘ?，即將綻出迷人的光彩，美麗卻又嬌弱，更應(yīng)好好珍惜，不要讓它過(guò)早地凋謝。死亡是一個(gè)沉重的話題，當(dāng)一次意外事故突然降臨到一個(gè)朝氣蓬勃的青少年身上時(shí)，悲劇的色彩更濃。這不僅僅是一個(gè)生命的消失，不僅僅是個(gè)體消失之痛更是給家庭、給學(xué)校、給社會(huì)帶來(lái)一塊永不可抹掉的令人心痛的陰影。結(jié)尾:生命的意義就在于讓一個(gè)亥己不曉的人懂得自己的存在是有意義的，自己的生命是最寶貴的，應(yīng)該用生命去愛給予他愛的親人，朋友，敵人．還有這個(gè)曾經(jīng)讓其迷惑，讓他無(wú)奈，讓他欣慰的世界． 開頭】雄鷹看到藍(lán)天的廣闊，便振翅高翔，自由而高傲；飛瀑看到峭崖的險(xiǎn)絕，便一瀉千仞，流銀瀉玉，靈動(dòng)如龍；海燕看到巨浪的洶涌，便引吭高歌，乘風(fēng)破浪，大氣蔚然。人，若是只看到自己．便如那墻頭的浮草，輕浮淺陋。上帝造人，繁衍萬(wàn)世．生命中不僅只有你，而是還有他、有我。人之為世人，也決不僅僅只有我，請(qǐng)不要忘了這個(gè)七彩世界里的你我他?？吹阶约嚎吹絼e人，你的世界會(huì)更精彩，生命中陽(yáng)光也會(huì)更燦爛。

【結(jié)尾】于是，生命之途不再伴著黑暗，伴著孤獨(dú)；生命之景不再陰雨迷蒙，寒風(fēng)凄離。生命中將走出一個(gè)嶄新的自我、陽(yáng)光的自我。我已成熟、自信地、高傲地走在生命之途，從而走向成功，走向輝煌。