第一篇：2012年《感動(dòng)中國(guó)》有感(張慧)

2012年 《感動(dòng)中國(guó)》觀后感

八年級(jí)

（一）班

張慧

有一種溫暖，不需要語(yǔ)言，就能傳遞，叫做感動(dòng)；有一種力量，不求驚天動(dòng) 地，卻足以令人震撼，叫做感動(dòng)。這就是《感動(dòng)中國(guó)》。

每一次觀看《感動(dòng)中國(guó)》，感動(dòng)都會(huì)在霎那間匯聚在一起，形成一股無(wú)形的 力量，強(qiáng)烈地震撼著我的心靈，沖擊著我的每一根神經(jīng)，直到感動(dòng)淚水的落下，這次也不例外，2012央視的《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)典禮落下帷幕，腦中揮之不去的便是那一幕幕令人難忘的片段和一件件感人的事跡，淚水模糊了我的雙眼，英雄的形象和精神是那么的真實(shí)感人。

是他們，一次次觸動(dòng)我們的靈魂；是他們，時(shí)刻激勵(lì)我們奮進(jìn)。無(wú)論他們的工作，事跡，個(gè)性有多么的不同，平凡的崗位，普通的身份，抒寫出來(lái)的卻是不平凡的故事，帶給我們的更是刻骨銘心的震撼，他們用自己的力量，詮釋著一個(gè)人對(duì)這個(gè)國(guó)家、對(duì)這個(gè)社會(huì)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，用堅(jiān)強(qiáng)的民族精神挺起國(guó)人的民族脊梁；他們用自己的故事，解讀人與人之間應(yīng)該有的情感，帶給人們的是感人至深的心靈沖擊。

這些人的事跡使我們感動(dòng)、流淚、振奮和佩服，詮釋的是一個(gè)共同的主題：人間有愛。

那個(gè)為了祖國(guó)的科研事業(yè)即使在生命垂危之時(shí)也牢記使命，坦然拒絕手術(shù)的林俊德心中有愛；那個(gè)因小腦腫瘤得知自己只有三個(gè)月生命時(shí)，毅然做出捐獻(xiàn)自己器官這一驚人決定的何玥心中有愛；那個(gè)在危難面前奮不顧身救下學(xué)生的張麗莉老師，更是用她偉大的舉動(dòng)把滿腔的愛和感受傳達(dá)給每一個(gè)人。每一名知情者都會(huì)被他們的行為所感動(dòng)，為了他們的執(zhí)著信念、堅(jiān)持不懈的努力。

英雄們用自己的行動(dòng)演繹著一段不平凡的傳奇，帶給我們的除了震撼，還有讓愛繼續(xù)傳遞。

印象最深的是陳斌強(qiáng)老師，他是一名普通的中學(xué)教師，母親因生活的艱辛勞累而過(guò)早的患上了老年癡呆癥，為了照顧母親，他每天上班都要帶上自己的母親，形影不離。陳斌強(qiáng)的家離學(xué)校有很長(zhǎng)的一段路，騎摩托車上下班，為了母親的安危，每天上班陳斌強(qiáng)便把自己和母親捆綁在一起，和母風(fēng)雨同行，在這條熟悉的路上，他把孝道灑給了一路的風(fēng)景，留給了沿途的村莊；在學(xué)校，他的舉動(dòng)更深深的感染著每一個(gè)學(xué)生。提起陳老師，孩子們更多的是欽佩，他們?cè)谌沼洷旧蠈懼骸袄蠋煟弥R(shí)澆灌我們心靈；更用行動(dòng)詮釋著親情的可貴。老師，謝謝您！”孩子們的理解與真誠(chéng)是對(duì)老師最大的安慰的回報(bào)。一個(gè)大男人獨(dú)自照顧母親不知道有多難，但慢慢的這一切已變成習(xí)慣，盡管母親越來(lái)越糊涂，但他從未放棄過(guò)母親。

陳斌強(qiáng)用自身樸實(shí)的行為感動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生，也感動(dòng)了我們，不是因?yàn)樗墙處?，而是他?duì)母親無(wú)微不至的關(guān)懷，不離不棄的孝心。這樣一名教育工作者，憑著有力的臂膀和強(qiáng)烈的責(zé)任感，將中華民族“百善孝為先”的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)得淋漓盡致。

在感動(dòng)之余，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)，也許作為一個(gè)平凡的人，無(wú)力去做一些感天動(dòng)地的事情，但如果我們每個(gè)人都能為別人做些什么，為集體做些什么，為家庭做些什么，那我們也會(huì)成為一個(gè)感動(dòng)中國(guó)的人。有的時(shí)候，感動(dòng)讓人脆弱，因?yàn)樗偸怯|碰你內(nèi)心里最軟弱的地方，但更多的時(shí)候，感動(dòng)讓人堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)楫?dāng)你看到身邊還有那么多人，有尊嚴(yán)，善良堅(jiān)強(qiáng)的活著的時(shí)候，你，也就堅(jiān)定了向前走的勇氣。其實(shí)我想，生活中，有太多太多的人在自己平凡的生命中感動(dòng)著別人，也感動(dòng)著中國(guó)。中華民族之所以逐漸富強(qiáng)起來(lái)，也是因?yàn)檫@些有太多的有道德，有品質(zhì)的中國(guó)人。相信每個(gè)看了感動(dòng)中國(guó)的人都會(huì)有一種真實(shí)的清潔感，就像一次精神上的沐浴，而同時(shí)，腳下的路也清楚了許多。

他們的事跡告訴我們，干一行、愛一行，專一行、精一行，平凡的崗位同樣能創(chuàng)造輝煌。我們每一個(gè)人都應(yīng)該像他們那樣奮發(fā)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)，充分發(fā)揮先鋒模范作用，不斷為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

作為一名教育工作者，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重?fù)?dān)和責(zé)任，更要提高師德休養(yǎng)，才能真正做到言傳身教，有這樣的榜樣在前面帶路，我沒有理由不跟隨；我們都是21世紀(jì)的接班人和建設(shè)者，艱巨的歷史使命將落在我們的肩上，我們應(yīng)當(dāng)向這些感動(dòng)中國(guó)的英雄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們無(wú)私奉獻(xiàn)、心中有愛、刻苦專研的精神。

《感動(dòng)中國(guó)》已經(jīng)走過(guò)了十年風(fēng)風(fēng)雨雨，向我們展現(xiàn)了100多位各行各業(yè)的杰出人物，也全面展現(xiàn)獲獎(jiǎng)人物身上所蘊(yùn)含的震撼心靈的精神力量，讓我們一次又一次的感動(dòng)，英雄的精神像太陽(yáng)一樣指引著我們前進(jìn)。

第二篇：感動(dòng)中國(guó)有感

不朽的信念、無(wú)悔的奉獻(xiàn)，敘寫十三億人的感動(dòng)

——2011年感動(dòng)中國(guó)人物節(jié)目觀后有感

有什么能比堅(jiān)定的信念震撼人，有什么能比無(wú)私的奉獻(xiàn)更能感動(dòng)人。十一個(gè)感人至深的事跡，十二個(gè)別樣的精彩人生，為十三億國(guó)人敘寫了一腔滿滿的感動(dòng)與沉甸甸的難忘的記憶。

“兩彈”元?jiǎng)字旃鈦?，在核科學(xué)領(lǐng)域克難攻堅(jiān)，他一生不慕名利，是心系祖國(guó)安危的愛國(guó)信念支撐他；植根高原的并蒂雪蓮，放棄城里優(yōu)越的生活，十二年堅(jiān)守藏區(qū)支教，是一心忘我，改變藏區(qū)孤兒人生的信念給他決擇的力量；醫(yī)學(xué)泰斗吳孟超，60年從醫(yī)路，是他用醫(yī)者仁心的信念譜寫的華美篇章；無(wú)臂鋼琴師劉偉、用生命詮釋“為人民服務(wù)”的楊善洲、甘于貧困的草根慈善家阿里木……用三輪車做慈善的白芳禮老人，透過(guò)他們感人的事跡，我們看到一顆顆大愛無(wú)疆的心，更看到深植每一個(gè)光輝形象內(nèi)心的堅(jiān)定信念和用生命來(lái)譜寫的無(wú)悔奉獻(xiàn)。

做為×××戰(zhàn)線的普通一員，我深愛著自己的工作，她雖然看起來(lái)是那樣的平凡，那樣的不惹人注目，但我堅(jiān)信，通過(guò)自己的工作，用自己的雙手，可以幫助很多需要幫助的人。只要堅(jiān)定心存百姓、為民辦事的信念，甘于奉獻(xiàn)，樂于付出，也一定能譜寫出自己的——感動(dòng)。

二○一二年二月十九日

第三篇：感動(dòng)中國(guó)有感

觀《感動(dòng)中國(guó)》有感 前些天，公司組織我們?nèi)w員工觀看了《感動(dòng)中國(guó)2011人物頒獎(jiǎng)典禮》。觀看中，那一個(gè)個(gè)感人肺腑的事跡，一次次帶給我心靈上的震撼，除了對(duì)人間真情的感動(dòng)，更有對(duì)社會(huì)的反思，到底是真情可貴，這個(gè)社會(huì)離不開愛的維系，有舍小為大的愛，舍己為人的愛，種種種，讓我從心靈上體會(huì)到了生活里依舊存在的溫暖，大家會(huì)用代代相傳的精神把他們銘記，頒獎(jiǎng)早已不再重要，感動(dòng)卻常留心中。我相信，總有一天，我們的社會(huì)會(huì)被感動(dòng)洗滌得清澈，被感動(dòng)凈化著心靈。

平凡的生活中，總有一種愛讓人感動(dòng)，歲月的滄桑中總有一種感動(dòng)讓人為之震撼，就像風(fēng)的力量，那種感動(dòng)足以讓整個(gè)民族為之動(dòng)容，無(wú)須張揚(yáng)鋪排，卻能讓人銘記于心；無(wú)須渲染夸張，卻能使人感動(dòng)不已?？钙鹨环葚?zé)任，獻(xiàn)出一份愛心去詮釋和諧、詮釋人類的理性、詮釋2011的感動(dòng)。

盡管獲選的十個(gè)感動(dòng)中國(guó)人物和群體有著不同的社會(huì)和職業(yè)背景，也用著不同的方式感動(dòng)著別人，但從他們身上，我們還是能夠看到一個(gè)共同的特質(zhì)，那就是震撼人心的人格力量。他們所表現(xiàn)出來(lái)令人感動(dòng)、為人景仰的高尚精神，奠基和建構(gòu)著和諧社會(huì)及其所特有的和諧文化。而從中我們也能感受到《感動(dòng)中國(guó)》“和諧為美”的基本的創(chuàng)作審美觀，節(jié)目從社會(huì)實(shí)踐和普通群眾的生動(dòng)創(chuàng)造中吸取了豐富營(yíng)養(yǎng)，把和諧理念和精神融入到創(chuàng)作當(dāng)中，熱情地謳歌真善美，充分展示出了人性的善良和社會(huì)的美好，體現(xiàn)出了昂揚(yáng)向上的正氣，引導(dǎo)了

人們的價(jià)值取向。他們的這些行為符合了中國(guó)人共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，給人以力量，給人以鼓舞，符合了人們對(duì)“真善美”的追求和向往，并和社會(huì)所倡導(dǎo)的道德價(jià)值取向完全一致，它觸動(dòng)了所有人的心靈。細(xì)細(xì)品味感動(dòng)人物的事跡，我以為還有一個(gè)特質(zhì)是相通的，那就是“責(zé)任”二字。他們也都是普通人，和我們大多人一樣。也許有人認(rèn)為這是很普通的工作，是他們份內(nèi)的事情，甚至自己也能做到?？捎捎谖覀冎胁簧偃送惺紵o(wú)終，中途因自身或外在的一些原因而不得不中斷，堅(jiān)持不下，因此，很多人往往難以達(dá)到類似獲獎(jiǎng)感動(dòng)人物的事跡或境界。

而今，有一種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。如社會(huì)生活中，當(dāng)人們遇到一些問題困難時(shí)，總有不少人一味地抱怨、埋怨問題及體制，甚至有人不是踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，反而玩世不恭，得過(guò)且過(guò)。這是極不可取的。也許我們會(huì)遇到一些困難，大至大范圍的天災(zāi)，小至局部的個(gè)人苦難；也許國(guó)家還存在不少潛在問題，如體制不完善，局部落后、甚至不公等；也許社會(huì)還欠缺美好完善。但如果我們每個(gè)人都有一種為國(guó)為民的奉獻(xiàn)精神，一份為國(guó)為民的義不容辭的責(zé)任情愫，如果每個(gè)人都認(rèn)真本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們的一些問題何愁難以解決；我們的社會(huì)何愁不進(jìn)步，充滿美好與人性。這也是每一個(gè)有理想、有抱負(fù)的成熟公民應(yīng)切實(shí)履行的責(zé)任。認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作，人人可以感動(dòng)自己、感動(dòng)別人。

每一次付出都是一次旅行，每一個(gè)故事都是一道美麗的風(fēng)景，每一位感動(dòng)中國(guó)人物都是國(guó)人心中的一桿路標(biāo)。

感人心者，人恒感激之；動(dòng)人心者，人恒敬佩之。

感動(dòng)，是一首歌。感動(dòng)，是一種幸福。讀懂了他們的故事，你就會(huì)感覺到：

有的時(shí)候，感動(dòng)就在我們的身邊，有的時(shí)候，我們也需要感動(dòng)。

有的時(shí)候，我們銘記了感動(dòng)，有的時(shí)候，我們也可以做到感動(dòng)身邊的人。

第四篇：感動(dòng)中國(guó)有感

觀《2013年感動(dòng)中國(guó)》有感

一樣的春回大地，不一樣的心靈震撼?！陡袆?dòng)中國(guó)》再次通過(guò)熒屏給了我們一份堅(jiān)信，堅(jiān)信這是一個(gè)有愛的世界，一個(gè)有愛的未來(lái)。

當(dāng)熟悉的音樂沉沉響起，當(dāng)一座座獎(jiǎng)杯緩緩豎起，我知道下一刻將會(huì)被永久地刻上丹青的磨盤。我一直都覺得想感動(dòng)一個(gè)人在于你的意念，感動(dòng)十個(gè)人在于你的恒心，而感動(dòng)千萬(wàn)上億個(gè)人，不光需要你的意念，你的恒心，更需要你從心底崛起的信仰。中國(guó)工程院士林俊德同志就為自己心中的那份信仰，全然不顧癌癥晚期的病痛，曾九次向家人和醫(yī)護(hù)人員提出下床工作。不是他不知道痛，不是他不懂得珍愛生命，而是他清楚地知道自己所剩的日子不多了，而他的研究工作還沒有完成，他怕自己躺下了就起不來(lái)了，所以他強(qiáng)迫自己站不起來(lái)就坐起來(lái)繼續(xù)工作。正如他所說(shuō)“躺在床上的是病人，坐起來(lái)就是正常人?！彼裾Ｈ艘粯庸ぷ鳎粯拥刈雽懮囊饬x。林院士的這種對(duì)死亡的坦然，對(duì)研究工作的秉然沖擊著我們心中最柔軟的地方，震撼著我們的靈魂，讓我們不得不來(lái)重新審視生命

“百行孝為先“。孝是道德的根源，是做人最基本的要求。欲做事先做人，欲做人先尊孝。老話說(shuō)：父母對(duì)子女的愛比路長(zhǎng)，子女對(duì)父母的愛只有筷子長(zhǎng)。而人民教師陳斌強(qiáng)用安文到冰水那條路上的N個(gè)來(lái)回詮釋了眾人眼中的”筷子愛“，用一條陳舊的綁帶掀翻了“久病床前無(wú)孝子”的滄桑孝道。他把孝道灑給了一路的風(fēng)景，留給了一路的風(fēng)光，卻把孝的精神種在了世間大地，感動(dòng)了千萬(wàn)大眾。同樣的身份，不一樣的傳愛方式。年僅28歲的女教師麗莉姐為救學(xué)生，失去雙腿高位截癱，還在醒來(lái)的那一刻急切地詢問被救的學(xué)生怎么樣，全然忘了自己剛從死亡線上回來(lái)。花樣的年華在她向前撲的那一刻與輪椅永生相伴，但她卻從不后悔，因?yàn)樗f(shuō)“他們比我年輕”。她育人，更育懂愛的人，她教她的寶貝們?nèi)绾螑郾粍e人，傳遞愛，她無(wú)悔。

就在我們還偎依在父母的懷抱中撒嬌的年齡里，年僅12歲的何玥卻變成了夜空里的一顆星星，一顆最閃亮的星星。12歲本該是一個(gè)最無(wú)憂無(wú)慮，只享快樂的年齡，但是小玥玥卻不幸地患上了小腦膠質(zhì)瘤，開始了一場(chǎng)與病魔抗?fàn)幍膼簯?zhàn)。但當(dāng)她知道了自己的病情，經(jīng)歷了病友的離去后，善良的她決定讓自己短暫的生命不再短暫。她請(qǐng)求爸爸把同學(xué)老師捐來(lái)的兩千多塊錢反捐出去，并決定在自己的器官無(wú)償捐贈(zèng)。雖然剛開始遭到了爸爸媽媽的不理解，不接受，但這卻是她的心愿。每個(gè)父母都是愛自己的兒女的。雖然玥玥的爸爸媽媽不能接受這種大逆不道的行為（因?yàn)樵谒睦霞夜鹆?，人死后尸體被剖開無(wú)異于大逆不道），但是玥玥的爸爸媽媽還是含淚同意了，因?yàn)樗麄兿Ｍ约旱呐畠耗軌蜷_心，不要留有遺憾。他們是最偉大的父母?？赐炅撕潍h的事跡，我總在想她一定遺落在人間的天使。因?yàn)樗臒o(wú)私，因?yàn)樗纳屏?，更因?yàn)樗穷w裝大事的心！“動(dòng)人以行不以言”。院士做到了，老師做到了，孩童做到了，領(lǐng)導(dǎo)，你做到了嗎？陳家順做到了。他身為領(lǐng)導(dǎo)卻隱姓埋名，實(shí)地考察，為農(nóng)民工尋找可靠的打工廠家，他是勞模，更是領(lǐng)導(dǎo)模。農(nóng)村婦女高淑珍為殘疾的孩子辦學(xué)堂，傳知識(shí)，這不是因?yàn)樗挥?，而是因?yàn)閯e人需要，所以她愿不惜辛苦挑起孩子們的天，哪怕她的肩膀把不夠?qū)掗?，但是還是她做了，她堅(jiān)持地做了。他們都是偉大的，他們是最可愛的人。

當(dāng)今的社會(huì)，一個(gè)需要大美大德的社會(huì)，他們來(lái)了，他們做了，就猶如一根根擎天柱，撐起我們的愛的藍(lán)天，讓我們看到了一道道人性光輝的閃耀，更激發(fā)了我們追善的力量！

感動(dòng)中國(guó)，源源流暢！

第五篇：聽說(shuō)課有感(張慧榮)

撥開云霧重現(xiàn)天

——聽各科不同課型說(shuō)課有感

二學(xué)區(qū) 張慧榮

為了更好的搞好課堂教學(xué)，學(xué)校在上周連續(xù)三天舉行了各科的不同可行的說(shuō)課活動(dòng)，各科選出本學(xué)科具有最高水平的選手，集中整個(gè)學(xué)科之力，積集體的智慧于一身，每位選手精心準(zhǔn)備，給我們呈現(xiàn)了精彩的說(shuō)課現(xiàn)場(chǎng)，我從中學(xué)到了很多，不止是本學(xué)科的，還有其他學(xué)科的，讓我耳目一新，受益匪淺，在這諸多高手中，我印象最深的是吳紅嶺老師的說(shuō)課——美術(shù)欣賞課《民間玩具》，吳老師的語(yǔ)言親切自然，像涓涓細(xì)流流入我們的心田，她的課堂欣賞課的設(shè)計(jì)讓人覺得自然水到渠成，她先讓孩子們課前搜集家中的老式玩具，然后在課堂上分類，很自然的認(rèn)識(shí)了民間玩具，然后，就民間的大阿福來(lái)研究民間玩具的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了民間玩具的特點(diǎn)，吳老師的說(shuō)課使我們了解了美術(shù)課的欣賞課這一課型，也是我感覺到吳老師的自身過(guò)硬的素質(zhì)和對(duì)教材靈活駕馭的能力，這一點(diǎn)我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，各科之間都是相通的，把握各種課型的作用，掌握不同內(nèi)容，不同課型的功能目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)、規(guī)律是我們優(yōu)化課堂教學(xué)必備的業(yè)務(wù)能力，也是構(gòu)建課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。我們的數(shù)學(xué)科的課型也是分為好幾種課型的小學(xué)數(shù)學(xué)基本課型可分為六種：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、測(cè)驗(yàn)課、活動(dòng)實(shí)踐課。其中最重要的課型是新授課，每一類課型又可按學(xué)習(xí)內(nèi)容不同分為若干種類型，如新授課可分為概念教學(xué)新授課、計(jì)算教學(xué)新授課、應(yīng)用題教學(xué)新授課、幾何形體教學(xué)新授課等。新授課是指以傳授新的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成新的數(shù)學(xué)能力為主的課型。這是一種最常見，最重要的課型。練習(xí)課是新授課之后，教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一系列基本訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。它以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，它可以使學(xué)生新學(xué)的知識(shí)得到鞏固，并逐步形成技能，發(fā)展智力。復(fù)習(xí)課是指教師專門引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)、消化、理解、鞏固、綜合運(yùn)用，溝通知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力為主要任務(wù)和目的的授課形式。

我結(jié)合自己多年的教學(xué)歷程，參考了一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，并且根據(jù)網(wǎng)上的一些素材，我總結(jié)了一下數(shù)學(xué)課的各種課型的教學(xué)流程。就以新授課的概念教學(xué)為例闡述如下： 概念教學(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)、探討客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性為宗旨的課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生正確理解和掌握數(shù)學(xué)概念，才能對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式作出正確概括和判斷；才能正確掌握數(shù)學(xué)的性質(zhì)、運(yùn)算法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，正確合理進(jìn)行各種運(yùn)算，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力、空間觀念以及分析問題、解決問題的能力，所以它是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“治本”關(guān)鍵。概念教學(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)、探討客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性為宗旨的課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生正確理解和掌握數(shù)學(xué)概念，才能對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式作出正確概括和判斷；才能正確掌握數(shù)學(xué)的性質(zhì)、運(yùn)算法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，正確合理進(jìn)行各種運(yùn)算，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力、空間觀念以及分析問題、解決問題的能力，所以它是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“治本”關(guān)鍵。優(yōu)化概念教學(xué)要遵循感知→概括→理解→運(yùn)用→系統(tǒng)化的邏輯過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。其操作要點(diǎn)如下：①要采用各種方法為學(xué)生提供豐富的感知材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②要重視透過(guò)事物的外部形象，抽象概括出事物的本質(zhì)屬性的過(guò)程。③引導(dǎo)學(xué)生分析事物的共同本質(zhì)屬性，突出概念的本質(zhì)屬性，掌握概念的內(nèi)涵和外延。④要重視運(yùn)用概念指導(dǎo)解決實(shí)際問題，通過(guò)解決實(shí)際問題鞏固概念。⑤要注意把分散學(xué)習(xí)的各個(gè)概念串成線，組織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。⑥要重視聯(lián)系舊知識(shí)，感知概念有關(guān)的材料建立表象，引導(dǎo)思維活動(dòng)，抽象出概念的本質(zhì)屬性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的訓(xùn)練。

以上是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。