第一篇：南關(guān)小學(xué)關(guān)于在學(xué)生中開展預(yù)防“藍(lán)鯨”死亡游戲的防范措施

南關(guān)小學(xué)關(guān)于在學(xué)生中開展預(yù)防“藍(lán)鯨”死亡游戲的防范措施

近日來，驚聞網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)并迅速流行蔓延一款“藍(lán)鯨”死亡游戲之后，南關(guān)小學(xué)迅速召開班子會議，研究部署網(wǎng)絡(luò)社交平臺誘導(dǎo)青少年自殘自殺的防范工作。經(jīng)研究決定，南關(guān)小學(xué)采取以下防范措施：

一是加強(qiáng)家校溝通。在所有班級微信群以及校訊通公告中發(fā)《告家長書》，提醒家長與孩子溝通，幫助孩子樹立正確的人生觀，警惕孩子異常行為，加強(qiáng)對學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)督與引導(dǎo)，開展隱患排查。

二是政教處深入各班座談、了解、調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)習(xí)慣，班主任留意觀察情緒波動大的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時干預(yù)，杜絕學(xué)生參與“藍(lán)鯨”死亡游戲。

三是加強(qiáng)安全教育與心理健康教育。每周通過校園廣播、主題班會、國旗下的講話等，讓孩子明白這種網(wǎng)絡(luò)游戲危害生命，從而樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，自覺防范和抵制毒害身心、危害生命的網(wǎng)絡(luò)游戲。

槐店鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué) 2017年6月22日

第二篇：納罵小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)防范“藍(lán)鯨”死亡游戲致家長的一封信

關(guān)于加強(qiáng)防范“藍(lán)鯨”死亡游戲-致家長的一封信

尊敬的各位家長：

近期，一種名叫“藍(lán)鯨”的死亡游戲引起社會尤其是青少年學(xué)生的廣泛關(guān)注。該游戲起源于俄羅斯，于2015年興起。參與者加入一個群組后被要求在50天內(nèi)每天完成一個自殘任務(wù)，包括在凌晨4:20起床、看一部恐怖片、在身上劃出刀口、不與任何人交談等，最終在第50天時結(jié)束自己的生命?！八{(lán)鯨”死亡游戲嚴(yán)重影響青少年身心健康，安全風(fēng)險極高。為加強(qiáng)防范工作，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下：

一是要加強(qiáng)安全教育。各家長要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、生命教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育，幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，引導(dǎo)學(xué)生提高對不良網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力和淫穢色情信息等危害性的認(rèn)識，主動拒絕不良信息。家庭網(wǎng)絡(luò)安全管理要加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)安全管理，加強(qiáng)對不良信息的屏蔽。

二是要關(guān)注重點(diǎn)群體。對有沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲、行為舉止異?；?qū)W習(xí)成績突然下降等狀況的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育引導(dǎo)。要及時發(fā)現(xiàn)、及時預(yù)警、及時干預(yù)，嚴(yán)防學(xué)生癡迷游戲，走向極端。

三是要密切家校合作。近期家長要與學(xué)校積極配合、短信聯(lián)系等形式，家長加強(qiáng)對孩子在社交網(wǎng)絡(luò)中行為的監(jiān)督，若發(fā)現(xiàn)手機(jī)、電腦里有類似“藍(lán)鯨”“4:20叫醒我”等字眼的社交群，或者發(fā)現(xiàn)社交網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的教唆、威脅指令等，要立即向?qū)W校反映并向公安部門舉報。

四是要強(qiáng)化部門協(xié)作。各位家長在日常生活中如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體參與“藍(lán)鯨”死亡游戲，要立即上報學(xué)校并報告當(dāng)?shù)毓膊块T，提請公安部門依法加強(qiáng)對“藍(lán)鯨”死亡游戲組織者的打擊。

納罵小學(xué) 2017年9月20日

第三篇：如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展游戲教學(xué)

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展游戲教學(xué)

饒

鋒 摘要：新課標(biāo)提倡學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“趣”中練習(xí)，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。游戲教學(xué)適應(yīng)了這一要求，成為實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方式。游戲教學(xué)要選擇合適的內(nèi)容，明確目的，精心組織才能達(dá)到預(yù)期的目的。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)

有效性

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助他們獲得廣泛的活動經(jīng)驗。教材中，我們也不乏見到教材提供的各種游戲活動，這些游戲活動既能提高學(xué)生的興趣，又能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。上課前，用學(xué)生喜聞樂見的游戲情景引入教學(xué)，可以快速吸引學(xué)生的注，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課中，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，注意力會開始分散，精神不集中、思維不再活躍，此時，將游戲引入課堂，可以幫助學(xué)生有效的完成余下的學(xué)習(xí)任務(wù)；在課后，游戲也是學(xué)生課余學(xué)習(xí)的有效方式，課堂里學(xué)到的新知識，進(jìn)過課余的游戲，能得到鞏固和深化。

游戲能有效的調(diào)動學(xué)生的各種感官，協(xié)調(diào)手、口、腦參與活動，幫助學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。怎樣才能在課堂中有效地開展游戲教學(xué)呢？

1、選擇合適的游戲內(nèi)容。在選擇游戲內(nèi)容時，要根據(jù)教材的需要，充分考慮學(xué)生的年齡特征和已有生活經(jīng)驗。否則，游戲?qū)⑦_(dá)不到

毫無意義或是難以開展。比如，在教學(xué)一年級認(rèn)識鐘表一課時，我給大家安排了猜一猜的游戲：有個好朋友，會跑沒有腿，會說沒有嘴。他會告訴我，什么時候睡，什么時候起。請你猜猜看，好朋友是誰？在課前，創(chuàng)設(shè)游戲情境，能調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，提高課堂教學(xué)的效率。低年級學(xué)生的注意力不持久，容易分散，若在教學(xué)中穿插一些相關(guān)的游戲，會集中學(xué)生的注意力，收到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序時，我安“排排做”的游戲：讓10名同學(xué)每人拿一張數(shù)字卡片，分別按從大到小和從小到大的順序排列，然后報數(shù)。游戲中學(xué)生積極性很高，學(xué)生的注意力很快被吸引，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維敏捷。教學(xué)效果顯著，達(dá)到了寓教于樂的目的。練習(xí)中，我們也經(jīng)常以游戲的形式鞏固新知識。如在教學(xué)10的組成后，我安排了師生對口令游戲：教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，老師和學(xué)生說的數(shù)合在一起必須是10。通過這個游戲，既鞏固了新知，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。練習(xí)中游戲的形式很多，有找朋友、涂一涂、拍手、對口令，爬山、奪紅旗、跳方格、巧玩撲克牌等等。

2、明確游戲的目的。游戲只是教學(xué)的一種方式，不是教學(xué)的目的。教學(xué)中要處理好方法與目的的關(guān)系，不是每個教學(xué)內(nèi)容、每堂課都來設(shè)計一些游戲，那樣只會將游戲流于形式，毫無價值可言。教學(xué)游戲是寓教育教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，它與一般游戲的區(qū)別在于它是應(yīng)用于教學(xué)過程中、結(jié)合教學(xué)目的而從事的活動，它有一定的任務(wù)，要達(dá)到一定的教學(xué)目的，而一般游戲的目的只是娛樂。因此，每一個教

學(xué)游戲的設(shè)計都應(yīng)該服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把抽象得甚至于枯燥無味的數(shù)學(xué)知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)的結(jié)合起來，既要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，又必須充分具備游戲的特征。教學(xué)游戲的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”。因此，在使用游戲教學(xué)是應(yīng)注意這一點(diǎn)。

3、設(shè)計好游戲的規(guī)則。詳細(xì)的游戲規(guī)則，是有序開展數(shù)學(xué)游戲的前提。教師要根據(jù)游戲的目的，游戲的性質(zhì)，制定完善的游戲規(guī)則和步驟。一個好的游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)該對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。在設(shè)計游戲時，教師要盡可能的滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，為他們呈現(xiàn)一些新鮮的、有挑戰(zhàn)性、有競爭意識的游戲方式。這樣學(xué)生的精力才更充沛，積極性才會更高。同時，在設(shè)計游戲規(guī)則時，要盡量調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們學(xué)會動手、學(xué)會動口、學(xué)會動腦，提高他們的動手能力、語言表達(dá)能力和思維水品平。如：在《認(rèn)識物體與圖形》這一課的教學(xué)時，可開展“捉迷藏”的游戲，使學(xué)生動手摸圖形，動腦想圖形特征，動口說圖形名稱來鞏固對圖形的認(rèn)識。學(xué)生在游戲過程中，通過動手調(diào)動了多種感官，既輕松愉快得學(xué)會了新知識，又促進(jìn)大腦思維，推動形象思維向抽象思維過度。

4、組織游戲時秩序要“嚴(yán)”。

不同的游戲有不同的規(guī)則，游戲規(guī)則是根據(jù)游戲任務(wù)而提出的，每個游戲參加者必須遵守這些規(guī)則，按游戲的要求和步驟進(jìn)行游戲。否則，我們的課堂就會無序，達(dá)不到游戲的目的，教學(xué)效果也會大打折扣。此外，組織游戲過程要完整、善始善終。游戲之前要講明有關(guān)規(guī)定，游戲過程中要處理好個體與群體的關(guān)系、競爭與合作的關(guān)系，游戲結(jié)束后要結(jié)合游戲開展評講。

游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，符合新課程改革的教學(xué)理念。游戲教學(xué)是方式，不是目的。我們要謹(jǐn)慎對待，精心安排，才能達(dá)到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)的有效性。否則，會適得其反。

第四篇：如何在小學(xué)英語課堂中有效開展游戲教學(xué)

如何在小學(xué)英語課堂中有效開展游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)情景化和交際化的重要組織形式之一，它有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力與負(fù)擔(dān)，幫助他們掌握知識與技能，增強(qiáng)參與意識，競爭意識，培養(yǎng)與他人合作的精神。那么如何有效開展游戲教學(xué)呢?筆者認(rèn)為教師必須在英語課堂上，遵循一定的游戲原則，針對具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，采用有趣好玩的形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。

一、游戲教學(xué)的原則

1、趣味性原則---寓教于樂，寓學(xué)于玩

游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中，不斷地激發(fā)學(xué)生的獵奇欲望，不知不覺地主動去學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)句型 what’s this？和水果類單詞時，我就設(shè)計“猜一猜”游戲，一開始猜“What’s in my bag？”，可以事先告訴學(xué)生所猜東西是“banana，orange，pear，grape，peach”。然后要求學(xué)生問得快，反應(yīng)快，猜的準(zhǔn)，說的對。為此，制定以下規(guī)則：凡是參與“猜一猜”活動的學(xué)生，須在18秒鐘內(nèi)連續(xù)猜三次，第一次猜中得30分，第二次猜中得20分，第三次猜中得10分。制定這樣的規(guī)則有以下兩點(diǎn)好處：一是有了明確的范圍，而且有三次猜對的機(jī)會，學(xué)生猜對的可能性大大增加。二是明確的時間加快了游戲的節(jié)奏，學(xué)生們個個全力以赴，人人奮勇當(dāng)先，情緒十分高漲，大大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2、層次性原則---由淺入深，步步為營

小學(xué)生天真爛漫可塑性強(qiáng)，愛探究，好表現(xiàn)，但缺乏自我控制能力。教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容，以及語言技能訓(xùn)練的需要，依據(jù)循序漸進(jìn)、由淺入深、步步為營的原則安排有針對性地教學(xué)游戲。如在計劃學(xué)習(xí)8種動物的單詞的一節(jié)課里，教師可以先讓學(xué)生們看含有8種動物的卡片，再做“Look，listen and point”游戲，然后做“Look,listen and number”游戲（即按教師所說的順序號給圖片編號），接著做”Look，Listen and say”游戲(即讓學(xué)生看圖片，聽老師所說的編號，說出相關(guān)圖片的單詞；最后可以做“Look，listen and write”游戲（即讓學(xué)生看圖片，聽老師說其中一種動物的英語名稱，寫出該單詞的編號后，再寫出英語單詞）。在游戲過程中，要訓(xùn)練學(xué)生的聽力，然后逐步加深，擴(kuò)展到說，讀，寫，充分將學(xué)生的眼，耳，口，手和腦各種器官調(diào)動起來，這樣能寓教于樂，使學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到相應(yīng)知識。

3、參與性原則---全員參與，同心合作

在安排游戲時，應(yīng)讓學(xué)生體驗與他人合作共事的樂趣，培養(yǎng)競爭精神，緩和課堂上的緊張氣氛，消除孩子的疲勞。在課堂游戲中，應(yīng)以伙伴式或小組式展開競賽，當(dāng)集體做某一件事時，孩子們平時的自卑或自傲已蕩然無存，取而代之的是團(tuán)結(jié)和睦。在具體實施過程中，教師可以組織小組競賽的活動。如悄悄話游戲的操作過程如下：教師把一句話悄悄告訴每組的第一個學(xué)生。聽到話后，學(xué)生小聲地，一個一個地往后傳這句話。小組的最后一個學(xué)生把聽到的話寫在黑板上?？茨慕M傳的又快又好。這樣全體學(xué)生都參與到其中，每一個學(xué)生都認(rèn)真聽，認(rèn)真?zhèn)?，有利于培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。再則如學(xué)習(xí)完字母“T”和與“T”有關(guān)的單詞“table，taxi，tea”后，就可以組織識記單詞比賽，老師提前準(zhǔn)備一些含有單詞的卡片，但單詞中某些字母被丟掉了，然后將學(xué)生們分成4個小組，教師將“Group 1,Group 2，Group3，Group4”寫在黑板上，然后找一個學(xué)生幫助老師作記錄，老師出示卡片，讓學(xué)生們把單詞填充完整，哪一隊答得快，而且正確，就在哪一對下劃一個五角星，獲得五角星最多的就是最終的勝利者。在游戲中，學(xué)生們都熱情高漲，積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

二、游戲教學(xué)的內(nèi)容

1、選擇有針對性和科學(xué)性的游戲內(nèi)容 俗話說“把戲不可久玩”，因此教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)新的游戲，避免出現(xiàn)“花架子”，所設(shè)計的游戲必須有針對性，應(yīng)為語言知識的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用服務(wù)，滿足學(xué)生的好奇心。例如學(xué)習(xí)完顏色詞語及“What colour is it”的句型后，教師就可以設(shè)計做“Listen and Paint”的游戲。方法如下：教師提前做一些卡片，然后說“paint the card blue，paint the card green.”etc.看誰涂的又快又準(zhǔn)，涂完后可做“Listen and point”的游戲。接著可做 listen and guess”猜一猜圖片是東西的顏色。這個游戲就針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、設(shè)計有趣味性、競爭性的游戲內(nèi)容

為達(dá)到趣味性效果，游戲的組織形式應(yīng)靈活多樣，可從競技的角度去設(shè)計活動。例如：①考記憶。適用于字母、單詞教學(xué)，可以玩“What’s Missing?”游戲：在不同幾何圖形的吹塑紙貼上字母、單詞，觀察完畢即把其中的字母、單詞摘掉，然后打亂圖形原來的順序，讓學(xué)生看著圖形憑記憶說出相應(yīng)內(nèi)容。以小組對抗的形式，看誰記得最準(zhǔn)、說得最快，以此檢查對方的記憶情況。②比反應(yīng)。這一類游戲往往是檢查學(xué)生對某一知識內(nèi)容的熟練程度及反應(yīng)能力。可玩“Simon Says”游戲。當(dāng)聽到有關(guān)指令時做相應(yīng)動作，如“Stand up?！奔雌鹆?，但聽到指令語前有“Simon Says”即做相反動作。③賽速度。賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位進(jìn)行比速度。比賽的內(nèi)容一般為說話速度(如傳話游戲)、操作速度(如據(jù)所聽到的內(nèi)容找字母、拼單詞、畫畫、涂顏色以及查字典自學(xué)單詞等)和運(yùn)用英語解決問題的速度。比運(yùn)用英語解決問題的速度這一類游戲?qū)儆跍?zhǔn)交際性操練，往往是讓學(xué)生在限定時間內(nèi)去完成盡量多的任務(wù)，如借東西、找失主、調(diào)查年齡、家庭成員、職業(yè)情況等等。

三、游戲教學(xué)的評價

游戲教學(xué)不但要設(shè)計學(xué)法和玩法還要適當(dāng)?shù)倪x擇評價激勵的方法，但在小學(xué)英語課堂中，忽視評價游戲活動的現(xiàn)象比較普遍。筆者認(rèn)為，對游戲教學(xué)過程要全方位，多元化的評價。全方位的評價，指不僅僅評價游戲的結(jié)果，為獲勝的學(xué)生喝彩，而且還應(yīng)評價學(xué)生在游戲過程之中表現(xiàn)出來的多方面的潛能，如心理素質(zhì)，反應(yīng)能力，實踐能力，充分肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，以鼓勵，表揚(yáng)為主，使他們保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。多元化的評價是指評價要了解，分析每個小學(xué)生的個性差異，充分尊重每個學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每個同學(xué)在原有水平上得到發(fā)展。例如：有的學(xué)生聽的能力比較強(qiáng)，有的說的能力比較強(qiáng)，有的學(xué)生讀或?qū)懙哪芰Ρ容^出眾。評價的標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，教師應(yīng)有效的發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

總之，開展小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)，應(yīng)注意它的科學(xué)性，使學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中鞏固所學(xué)知識，從而教師也真正體會游戲教學(xué)的實效性。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)體育課中開展益智游戲教學(xué)的對策初探

淺談小學(xué)體育課中開展益智游戲教學(xué)的對策初探

摘要：前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂捷夫認(rèn)為：“游戲是顯示兒童智力最自由、最自然的形式，在這種形式中兒童可以認(rèn)識和學(xué)習(xí)周圍世界，并為顯示出個人的積極性而開拓了廣闊的天地，在某些游戲中兒童表現(xiàn)出思維敏捷并富有首創(chuàng)精神”。游戲是兒童酷愛的一種活動，特別是低年級的學(xué)生。把游戲引入課堂，將教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中獲取知識、增長才干。在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)顯得尤為重要。本文從益智游戲體育的思想出發(fā),結(jié)合體育游戲、體育實踐課，提出小學(xué)體育益智游戲教學(xué)的方式，從而提高體育實踐課的教學(xué)質(zhì)量，也是對小學(xué)體育教學(xué)中如何進(jìn)行游戲教學(xué)談一些初淺的看法。

關(guān)鍵詞：體育游戲

益智教學(xué)

作為一門學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。經(jīng)過多年實踐，本人認(rèn)為，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。

本文提出的益智游戲體育方法，其基本的特點(diǎn)是提倡開展益智游戲體育的教育模式。益智游戲體育從方法論角度講，是指在教學(xué)過程中充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中始終充分體驗運(yùn)動的樂趣、體驗克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的益智游戲的一種體育教育思想。開展益智游戲體育教學(xué)一定程度上也是要超越和打破了現(xiàn)有的教學(xué)模式。

一、小學(xué)體育課的若干不足和缺憾

以往教學(xué)表現(xiàn)為主體性缺失，以教師主體作用壓抑學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)生主體自主活動整體缺失，多數(shù)課仍然停留在以教師的教為中心，忽略學(xué)生的主體地位；以單純競技運(yùn)動技術(shù)傳習(xí)式教學(xué)力主要教學(xué)方式，教師只是采用單一的講解，示范，學(xué)生模仿練習(xí)；過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)方法的整齊劃一，同質(zhì)化教育特色明顯，差異化教育有待加強(qiáng)，就是忽略了學(xué)生個體差異的存在，不關(guān)注個體差異與不同需求，而益智游戲體育教學(xué)充分注意到學(xué)生在身體條件。興趣、愛好和運(yùn)動技能方面存在著個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。這樣可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。學(xué)生如果不能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，常常遭遇學(xué)習(xí)的失敗，他們就不可能也根本不會喜歡體育課，也就不會主動地參與到運(yùn)動中來。使學(xué)生處于被動練習(xí)之中，是亟待解決的問題之一。

教師隊伍缺乏、青黃不接。表面上看小學(xué)體育教師人數(shù)已符合編制要求，學(xué)歷亦以基本滿足，但是體育教學(xué)改革以后要求教師的專業(yè)性更強(qiáng)了，一些老教師多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴他們，體育課就是以前的哪個模式，課程改革了，他們還是延續(xù)原來的教學(xué)方法，就是我們常說的“穿新鞋走老路”。還有就是很多學(xué)校以前招聘的老師沒有考慮到專業(yè)的差異，導(dǎo)致同樣專業(yè)的老師比較多而有些專業(yè)的老師卻沒有，專業(yè)上的缺乏也是教改后老師“隱性”缺乏的一個表現(xiàn)。雖然部分學(xué)校青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強(qiáng)度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在社會上從事第二職業(yè)，對待學(xué)校的工作往往是課時無保證，課程無進(jìn)度，教學(xué)無計劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。

場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。

片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計劃，任意縮減體育教學(xué)課時；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補(bǔ)語、數(shù)、英主科課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時間無法得到保證。

另外，這些體育可教學(xué)缺憾還表現(xiàn)在，不注重益智教育形式的開發(fā)和不太注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

二、益智游戲體育教學(xué)形式的提出

所謂益智游戲體育教學(xué)是一種新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。進(jìn)一步擴(kuò)展到不僅要益智游戲，而且要有利于智慧的啟發(fā)和成長的進(jìn)步，對智力的綜合性開發(fā)的教育形式。可為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境，為學(xué)生自身才能的展示搭建舞臺，更能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的集體觀念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競爭意識。

益智游戲是進(jìn)行體育活動的手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，它對全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。通過游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，選擇與運(yùn)用游戲應(yīng)了解以下幾個問題：

1、益智游戲體育教學(xué)的含義

益智游戲體育教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，也是一種教育思想。將體育教學(xué)融入益智游戲活動中，讓學(xué)生樂于參與、主動參與、全面提高素質(zhì)的一種教學(xué)思想和教學(xué)方法。這里主要強(qiáng)調(diào)的是益智游戲的開發(fā)和選擇一定要和教學(xué)計劃和大綱的要求相配合和有機(jī)地促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的成效。

益智游戲體育教學(xué)的內(nèi)容是指從身體、思維、情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。它不僅把運(yùn)動和情感作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，而且視為直接目的。因此，能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)益智游戲體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)建立在自身愿望的需求和對社會的責(zé)任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗作為追求的目標(biāo)之一；以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、適宜的方法來調(diào)節(jié)自己的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個教學(xué)過程充滿益智游戲、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

益智游戲體育簡而言之就是寓教于樂。這是教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必由之路。在益智游戲體驗與實踐中：主要指益智游戲的運(yùn)動體驗與成功體驗。

2、益智游戲體育教學(xué)的實施原則

激勵性原則，教學(xué)中一方面要“激情”、“激趣”、“激志”，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神；另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”，激發(fā)學(xué)生的心智活動。達(dá)成在益智游戲中求發(fā)展，在發(fā)展中求益智游戲的目標(biāo)。

趣味性原則，“授之以趣”，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

情境性原則，將體育教學(xué)活動置于一定的情境之中，使學(xué)生貼近生活、使體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉快。

教育性原則，在體育教學(xué)中滲透德育是體育教學(xué)的基本要求。益智游戲體育以“樂學(xué)”為支撐點(diǎn)對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是更加廣泛而深刻。包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。

實效性原則，近期目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂學(xué)精神，提高教學(xué)質(zhì)量，遠(yuǎn)期目標(biāo)是面向終身體育，發(fā)展體育素質(zhì)。

3、益智游戲體育教學(xué)的意義與價值

改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能、發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時進(jìn)行知情意并重的人格教育。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動，使學(xué)生的運(yùn)動量增加，達(dá)到了運(yùn)動負(fù)荷。通過“玩”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。

增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。“益智”與“游戲”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。

游戲是由許多實際活動組成的，小學(xué)生通過體育游戲能學(xué)會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等實際活動技能，提高他們身體基本活動能力和生活能力。在對身體的發(fā)展方面，體育游戲通過各種練習(xí)和活動，使游戲者的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動負(fù)荷，各器官、系統(tǒng)對各肌肉群得到必要的活動，這有利于他們的生長發(fā)育。同時，經(jīng)常改變游戲活動的各種環(huán)境條件和活動方式(如采用競賽的方法等)，提高要求，可以全面地發(fā)展小學(xué)生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，提高他們判斷時間、空間的本領(lǐng)，發(fā)展他們的思維、判斷、記憶和創(chuàng)造能力，提高他們對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。此外，由于游戲帶有一定的情節(jié)性、趣味性，它能提高游戲者的情緒，培養(yǎng)他們的活潑愉快、開朗合群的個性和團(tuán)結(jié)互助、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷等等心理品質(zhì)，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

體育游戲名目繁多。加快了學(xué)生的個性發(fā)展?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，為體育教學(xué)營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應(yīng)的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

小學(xué)生在游戲中能學(xué)習(xí)認(rèn)識社會和認(rèn)識自己。通過模仿各種社會角色學(xué)會處理人際關(guān)系(指有效地與他人進(jìn)行交往活動的能力)，遵守社會規(guī)范，適應(yīng)社會生活。特別是在一些集體游戲中，小學(xué)生需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作。這對養(yǎng)成小學(xué)生集體生活的習(xí)慣，培養(yǎng)集體主義精神，都有顯著的作用。游戲的規(guī)則具有重要的教育意義。規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀(jì)律，并履行一定的職責(zé)，可以從小培養(yǎng)小學(xué)生對自己行為的責(zé)任感。

三、開展和實施益智游戲體育教學(xué)的對策

1、創(chuàng)造體育益智環(huán)境

首先應(yīng)該創(chuàng)造易于落實教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)劃和計劃的環(huán)境，尤其是教師角色的轉(zhuǎn)換上。教師和學(xué)生這兩個角色是決定教育改革順利進(jìn)行的主體，而老師這個角色更為重要。如何轉(zhuǎn)換實現(xiàn)從老師目的為出發(fā)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換成從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)方式就是教師角色的轉(zhuǎn)換呢。舊的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色是統(tǒng)帥，學(xué)生是士兵般的服從者，課中只能按照教師的指揮與命令進(jìn)行運(yùn)動練習(xí)，產(chǎn)生的形式是教師哨音一響，學(xué)生一動，完全不能滿足學(xué)生充分享受體育文化的要求。新的理念下老師則成為引導(dǎo)者與組織者，通過情境的設(shè)計，讓出時間、讓出空間讓同學(xué)去探索，學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則、自已的興趣和愿望來進(jìn)行運(yùn)動。

2、益智游戲體育教學(xué)形式開發(fā)選擇

合理開發(fā)和選擇益智游戲體育教學(xué)的形式，選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計劃相吻合，要有計劃有目的地進(jìn)行。在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高，教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，大膽改革課堂教學(xué)，為學(xué)生需要出發(fā)去開創(chuàng)新教材、自制教具（運(yùn)動器材），多開發(fā)采用一些學(xué)生喜聞樂見的，并帶有趣味性的體育活動,來激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動興趣、提高身體機(jī)能、掌握技能。

選擇完成某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的為教學(xué)訓(xùn)練手段的游戲(如一些限制性的練習(xí)，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲；消除游戲者在練習(xí)中的過度緊張，可選用轉(zhuǎn)移性及誘導(dǎo)性練習(xí)的游戲等)。選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中，把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來的游戲。選擇使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，還應(yīng)該考慮到通過游戲培養(yǎng)對體育的興趣，培養(yǎng)游戲者的意志品質(zhì)，并對其進(jìn)行思想政治教育。在進(jìn)行游戲時，還應(yīng)考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平，以及準(zhǔn)備好場地器材的準(zhǔn)備、游戲的講解和示范、游戲的領(lǐng)導(dǎo)與裁判作用、游戲的結(jié)束與總結(jié)等。

3、教學(xué)方法應(yīng)興趣化、游戲化 夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！?興趣是開發(fā)智力、啟蒙智慧的鑰匙。它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的內(nèi)在動力。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，為了使學(xué)生對新課產(chǎn)生興趣，教師可以根據(jù)小學(xué)生的心理特征，知識經(jīng)驗、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、智力水平等因素精心設(shè)計形式多樣，新穎有趣，兒童喜聞樂見的各種教學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓動參與益智游戲競賽。體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運(yùn)動中的先進(jìn)技術(shù)充實到小學(xué)教學(xué)中，是一個大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學(xué)的好壞。

4、講解、示范和練習(xí)到位，突出競賽的意義和樂趣

體育教學(xué)的形式多種多樣，可因年齡、性別、教材內(nèi)容、時間及環(huán)境等諸多因素，而采取不同的教學(xué)方法。但所有體育教學(xué)形式的構(gòu)成，離不開三個基本要素，即講解、示范和練習(xí)。這三個要素是體育教學(xué)的必要條件，是缺一不可的。它們相互聯(lián)系，互相影響，并貫穿于體育教學(xué)的全過程。講解、示范和練習(xí)到位，才能體現(xiàn)游戲運(yùn)動項目的特殊性、規(guī)則性、趣味性，如果能適當(dāng)引導(dǎo)把游戲分為競賽的過程，那就更能夠達(dá)到培養(yǎng)的目的了。

5、實施益智游戲體育教學(xué)其他應(yīng)注意的方面

體育活動對小學(xué)生體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現(xiàn)，教師必須注意保證體育活動的強(qiáng)度與密度，保證游戲的活動量，不宜過足也不宜過少，還要注意和觀察他們生長發(fā)育的變化情況。“益智”與“游戲”結(jié)合的方法必須注意分寸，把握尺度，要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實際需要組織必要的“益智”，防止“玩”偏問題的發(fā)生。

在實施合作學(xué)習(xí)的課堂實踐中，教師如能及時對學(xué)生或小組的活動給予認(rèn)可或獎勵，學(xué)生的積極性、興趣就會更高漲，知識、技能掌握得也就更迅速主動。

精心備課，備課的要求、標(biāo)準(zhǔn)需要考慮好才能將這些內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。設(shè)計和開發(fā)益智游戲，多考慮小學(xué)生的力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)等。

內(nèi)外聯(lián)系，把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進(jìn)行，實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。總結(jié)

小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“益智”與“游戲”的相結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“益智”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！坝螒颉?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實踐能力，同時，通過有目的的“游戲”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。