第一篇：微型課題研究》學習心得(朱河鎮(zhèn)中李俊青

微型課題研究》學習心得

湖北監(jiān)利朱河鎮(zhèn)初級中學

李俊青

炎炎赤日，把全體老師集中朱河鎮(zhèn)中蒸籠般的教室里培訓學習，心里開始還不大樂意，但聽了幾節(jié)課后，那種情緒蕩然無存。尤其是江蘇特級教師馮衛(wèi)東講的《以微型課題提升教師的教育智慧》讓人耳目一新，獲益匪淺。

微型課題研究，也稱微型科研，是指把日常教育教學過程中遇到的問題及時梳理。篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究。研究的著眼點主要關注教育教學各個環(huán)節(jié)中的細節(jié)。研究內(nèi)容是教學中碰到的真問題，小問題。微型課題是以“問題即課題，對策即研究，收獲即成果”為基本理念。倡導每位教師“問題即課題”的意識，這也是我們開展校本教育的前提。微型課題要求切口更小，選題更難，研究更實。

比如我在執(zhí)教《湖心亭 看雪》時就設置了這樣一個錯誤情景：文中開頭說：獨往湖心亭看雪，后來卻寫到“舟中人兩三?！辈⑶椅哪┲圩舆€出現(xiàn)了。作者是不是搞錯了？ 這個問題一提出，學生們就驚詫了，是呀，怎么文章前后矛盾呢?這么簡單的教學，作者怎么會弄錯呢？

這樣學生們就會很自然的關注作者及寫作背景。張岱是明末清初的文學家，明亡后，他曾參加過抗清斗爭，后來被發(fā)入山不仕，安貧著書，以消極避世表示其民族氣節(jié)。所以，這并不作者的疏忽，而是有意為之，在作者看到，蕓蕓眾生不可為伍。比如舟子，雖然確實存在，卻猶如不存在，反映他文人雅士的孤傲，表現(xiàn)他那種超凡脫俗的情懷。矛盾問題的提出，讓學生直奔文章主旨，其它問題將迎刃而解。起到了事半功倍的效果。

相信為期十天的暑期培訓，將讓我們收獲先進的教學理念，蘊積靈動的教育智慧。

第二篇：仙河鎮(zhèn)中心學校以“課題研究”助推“高效課堂”

旬陽縣仙河鎮(zhèn)中心學校以“課題研究”助推“高效課堂” 薛玉平胡秀梅 為了深入推進新課程改革，聚焦課堂，提高課堂教學的有效性，旬陽縣仙河鎮(zhèn)中心學校以“課題研究”助推“高效課堂”，提升教師的專業(yè)化發(fā)展水平。5月28日，學校召開了立項課題研究開題報告會。會上，教導主任宣讀了《農(nóng)村小學語文教學中培養(yǎng)學生語文信息能力的研究 》、《 小學生國學經(jīng)典誦讀實踐研究 》、《 讓藝術(shù)——表演、音樂、繪畫走進語文課堂》三個課題立項書。各課題組負責人分別陳述了開題報告，對課題研究的背景、目標、內(nèi)容、方法等進行了條理清晰的陳述。課題組教師代表做了表態(tài)發(fā)言，校長就課題研究做了具體的安排，并多角度剖析了“高效課堂”，要以課題研究為抓手，打造高效課堂。

此次課題研究開題會議，引發(fā)了教師科研的熱情，為大力推進高效課堂開辟了新的研究平臺。老師們紛紛表示會勇于實踐、積極研究，善于總結(jié)，建構(gòu)好高效課堂。

第三篇：2012年老河口市孟樓鎮(zhèn)中心學校李河小學老區(qū)教育研究小組工作總結(jié)

2012年老河口市孟樓鎮(zhèn)中心學校李河小學

老區(qū)教育研究小組工作總結(jié)

多年來，李河小學把暑期社會實踐與支持革命老區(qū)基礎教育工作相結(jié)合，取得了明顯的成效。又一個暑期社會實踐義務支教基地日前在李河小學確定掛牌。

學校暑期社會實踐服務點，看望了由二名老師和15名學生組成的暑期社會實踐義務支教團隊。李河小學交通不便，條件艱苦，長期缺乏英語教師。努力踐行“德高為師，身正為范”的目標，希望通過努力幫助更多的孩子走出貧苦，走出農(nóng)村，至今已堅持了三年。這項活動受到學生及家長的熱烈歡迎，并引起各方領導的關注與重視，李河小學把理論知識和實踐相結(jié)合，發(fā)揚不怕苦、不怕累的優(yōu)良的革命傳統(tǒng)精神，向社會展現(xiàn)師大學生優(yōu)秀的精神風貌

目前李河小學提出的“科學發(fā)展，共建和諧”為指導思想，以人為本，積極響應國家教育公平政策的提出，讓處于地理位置劣勢的孩子們同樣能享受到教育機會均等的待遇。隊員們紛紛表示將不負眾望，繼續(xù)在這里扎根，深入發(fā)展，不斷探索，增強自主成才意識，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，與時代同步伐，與祖國共命運，與人民齊奮斗，為老區(qū)的教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力