第一篇：語文教師的愛與恒心

語文教師的愛心、信心與恒心

教育是愛的事業(yè)，無愛心不教育，語文教學(xué)同樣須要愛心，語文教師應(yīng)是愛的使者；教育不總是一帆風(fēng)順的，但有了信心就會產(chǎn)生動力，無信心不能成為教育者，語文教學(xué)是艱辛的創(chuàng)造性勞動，更需要信心；教育是系統(tǒng)工程，需要恒心，語文教學(xué)更不能急功近利，更需要恒心，語文教師更需要用恒心去堅(jiān)守自己的圣地。在語文教師的職業(yè)生涯中，愛心、信心和恒心是缺一不可的。

愛是教育的靈魂，對語文教學(xué)而言愛心是走進(jìn)學(xué)生心靈、開啟學(xué)生智慧之鎖的鑰匙。愛心就是同情憐憫之心，有人說愛心是一片冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是沙漠中的一泓清泉，使身處絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人得到心靈的慰藉；愛心是一片灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。語文教師只有施以愛心不圖回報(bào)才能讓愛心永駐，與奉獻(xiàn)同行。語文教師的愛心具體體現(xiàn)于愛自己的專業(yè)，愛自己的職業(yè)，愛自己的事業(yè)。既然你選擇了語文教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)把自己人生中最寶貴的青春年華獻(xiàn)給語文教學(xué)事業(yè)，就得用愛心構(gòu)筑事業(yè)的大廈，把熱血和激情融入自己的教學(xué)中去，用知識與智慧澆灌學(xué)生的心田，讓學(xué)生感受到愛的溫暖。但丁說愛是美德的種子。語文教師的愛心不僅能體現(xiàn)自己的美德，還能喚醒學(xué)生的美德，學(xué)生能在語文教師的“表率”熏染下傳遞愛心。懂得感謝，而西方有諺語說是感謝愛心的第一步，學(xué)會理解，要知道“愛是理解的別名”則是泰戈?duì)柮浴Ｓ旯f，人生是花，而愛是花蜜。語文教師不僅要愛學(xué)生，還應(yīng)該愛你的集體，絕不能文人相輕，如果語文教師間能心心相映，彼此都有偉大的愛心，則無私奉獻(xiàn)的熱情會更高漲，教學(xué)生活就會充滿詩意，充滿溫暖，充滿幸福，充滿和諧，彼此同行會得到博大的愛。語文教師肩負(fù)著千鈞重?fù)?dān)，當(dāng)你付出愛的時(shí)候你才會問心無愧，才會體悟到了自身價(jià)值，也才會撫平學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，讓心靈荒漠變成一片綠洲，也才會得到愛我，理解愛的真正內(nèi)涵，從而理解語文教學(xué)，理解教育的真諦。

信心，指對行為必定成功的信念。信心的表現(xiàn)構(gòu)成包括對行動實(shí)現(xiàn)難度的外在認(rèn)知、情緒和外在意識三個(gè)方面的構(gòu)成要素。外在認(rèn)知是指人們對行為必定成功的認(rèn)識過程，由于這種認(rèn)識過程只能是對行為未來發(fā)展?fàn)顩r的預(yù)期，實(shí)際上又是一種對行為過程的想象和推斷；情緒是指有機(jī)體在受到生活環(huán)境中的刺激時(shí)，生物需要是否獲得滿足而產(chǎn)生的暫時(shí)的較劇烈的評價(jià)和體驗(yàn)，它包括喜、怒、憂、思、悲、恐、驚七種；外在意識是指人們在行為中大腦對外界事物覺察的清醒程度和反應(yīng)靈敏程度，人們在睡眠時(shí)意識水平最低，在注意力高度凝聚時(shí)意識水平最高。語文教師需要培養(yǎng)教學(xué)自信心，在語文教師的教學(xué)生涯中既要注意揚(yáng)長避短，精益求精，又要注意揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步，充分建立教學(xué)自信心。不僅有具備自信心理，而且在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，積累專業(yè)底蘊(yùn)，善于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，站穩(wěn)課堂。如果語文教師都能有能獨(dú)立專研教材的自信，有能個(gè)性化解讀文本的自信，有能寫好下水文的自信，有能有效指導(dǎo)學(xué)生搞好研究性學(xué)習(xí)的自信，有能創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的自信等等，那語文教師的課堂教學(xué)就有了保證，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就有了日日新的興趣，語文教學(xué)就會大有希望。

自信心強(qiáng)的語文教師也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只有樹立起學(xué)生的自信心，學(xué)生才會由“被動”走向主動，在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，那樣的語文教學(xué)才是高效的語文教學(xué)。有愛心的語文教師一定信心滿懷，信心滿懷的語文教師也總是充滿愛心的。

恒心指持之以恒的毅力，也指堅(jiān)持達(dá)到目的或執(zhí)行某項(xiàng)計(jì)劃的決心，還指持久不變的意志。席勒說：“只有恒心才能使你達(dá)到目的”。一個(gè)人在確定了奮斗目標(biāo)以后，若能持之以恒，始終如一地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗，目標(biāo)就可以達(dá)到，世上無數(shù)的成功者就是明證。語文教學(xué)需要辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，教海無涯，教無止境，沒有鍥而不舍的恒心是成不了優(yōu)秀教師的。語文教師只有持之以恒的進(jìn)行自我的反思，不斷自我調(diào)整，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，始終不渝的進(jìn)行專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升才能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)情境。語文教學(xué)需要堅(jiān)守，堅(jiān)守者需要愛心、信心和恒心，尤其是面對著巨大的應(yīng)試壓力，語文教學(xué)中出現(xiàn)的困難很多，教師很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理，如果缺乏信心和恒心就會由滿懷希望變成失望，再由失望轉(zhuǎn)而為絕望，最后產(chǎn)生厭教心理。語文教師的恒心至關(guān)重要，她可以化壓力為動力，可以變悲觀為樂觀，語文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)不能指望立竿見影，尤其在在閱讀教學(xué)過程中見仁見智，語文教師只有學(xué)會傾聽，用恒心體現(xiàn)自己的耐心和責(zé)任心，才能讓語文課上得生機(jī)盎然；語文教師的恒心還體現(xiàn)于不斷寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，不斷給他們機(jī)會。語文教師的恒心是非常重要的，如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，如果你希望成功，請不要依靠靈感，而是要依賴恒心！

人們常言，愛心是對幼者無怨無悔的教化，雖愚鈍無知而不舍； 愛心是對愛人無我無私的忠貞，任山崩?？荻唤^；愛心是對長輩無日無夜的關(guān)懷，雖貧病交加而不棄。語文教師必須有博大的愛心，要在愛心的支撐下“不舍”“不棄”“不絕”，這樣就成使您成為平凡人中的不平凡人，教海中的高手。

2016.09

第二篇：恒心與教育

恒心與教育

演講者：李德芝

六心教育是指：忠心獻(xiàn)給組織、放心獻(xiàn)給上級、恒心獻(xiàn)給事業(yè)、熱心獻(xiàn)給群眾、歡心獻(xiàn)給同事、虛心留給自己。對于我來說，恒心才是最重要的。作為一名教育工作者，恒心是關(guān)鍵。

恒心，長久不變的意志，恒心成就輝煌，恒心孕育美麗。

恒心是一種執(zhí)著，執(zhí)著向前，不懈努力，永恒不變，保持恒心，矢志不移，沙漠可掘出清泉。

愛迪生被世人譽(yù)為“發(fā)明大王”，他一生為人類提供了約二千項(xiàng)大小發(fā)明。他成功的奧秘就是“勤奮”加“恒心”。為了尋找燈泡內(nèi)的耐熱材料，他先后試用了大約六千種纖維材料，最后找到了碳化竹絲。第一盞竹絲燈雖然亮了1200個(gè)小時(shí)。但他繼續(xù)不斷探索，持之以恒，不斷改進(jìn)，最后發(fā)展到鎢絲燈，前后花了20年時(shí)間。他為了把容易腐蝕的硫酸電池改造成鎳鐵感蓄電池，他從1900年開始堅(jiān)持不懈地進(jìn)行試驗(yàn)，花了10年時(shí)間，進(jìn)行了近五萬次的試驗(yàn)才獲成功。恒心不是天生的，是要靠一點(diǎn)一滴積累的，做好一件事必須要有恒心，“三分鐘熱血”是不行的，當(dāng)我們展望未來，呼喚成功，我們企盼閃光的時(shí)刻。那么，就讓我們用恒心去耕耘吧！

教育是大有可為的，奇跡就在于恒心與定力。

相信“教育是可為的”。任何一名優(yōu)秀的教育工作者，都必然堅(jiān)信教育是可為的，教育是會有巨大成效的。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是教育可為的基礎(chǔ)。有強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感的教師，不會去埋怨學(xué)生，嫌棄學(xué)生，對后進(jìn)生不放棄，不拋棄。電視劇《士兵突擊》中的班長史今就是一位成功的教育者，他堅(jiān)信通過教育能夠讓許三多進(jìn)步，并且最后取得了成功。這樣的故事在我們教育業(yè)內(nèi)是很多的，只是我們的故事沒有被搬上銀幕。許多看來是不可能的教育，因?yàn)橛辛恕敖逃蔀椤钡男拍?，變成了可能。?qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感常常會使我們的教育出現(xiàn)奇跡。相信“教育需要恒心”。日常教育工作中的恒心，常常驅(qū)使著我們不計(jì)報(bào)酬地做，不計(jì)時(shí)間地做，不計(jì)得失地做，利用一切的空閑時(shí)間去設(shè)計(jì)和研究班里的教育活動，抓住一切機(jī)會去了解學(xué)生、激勵學(xué)生。許多教育名家、教育大家的成功起點(diǎn)，無不是有很強(qiáng)的恒心。正因?yàn)樗麄冇辛撕軓?qiáng)的恒心，才使得他們培養(yǎng)出了優(yōu)秀的人才，他們自己的教育思想和教育藝術(shù)也得到了升華。一個(gè)過于計(jì)較個(gè)人得失的人，他的教育思索必然膚淺，他對學(xué)生教育就會經(jīng)?！巴ｋ姟薄ⅰ巴Ｋ?，師生雙方就不會有默契。自然，他的教育也難以成功。

相信“境界保有恒心”。教育的恒心不是說來就來，說保持住就能保持住的，它需要向名師學(xué)習(xí)，向書籍學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)可以使我們專心，使我們心平氣靜，使我們把“淡泊”積累成豐富的精神家園。一個(gè)不學(xué)習(xí)的教育者，靈魂飄忽在外，跟不上軀體的腳步，找不到恒定的家園。一個(gè)不懂得寂寞，不懂得“淡泊”的教師是沒有恒心的教師，是膚淺的，而且永遠(yuǎn)也不會深刻。我們每每向古今中外大師學(xué)習(xí)，總能使我們感受他們的呼吸，似有走在大師行列中，感到躊躇滿志之壯氣。這種感受可以給我們以信心和快樂，可以使我們“做一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師”，從而讓我們保有教育的恒心

第三篇：教師,你有良心、愛心和恒心嗎？ - 副本

《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感 張坂中學(xué) 黃燦彬

幾周來，學(xué)校在教師會上組織觀看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎典禮》，我很受觸動。在感慨的同時(shí)，我的人生觀、世界觀，價(jià)值觀全部被那十個(gè)最美的答案——最基層、最鄉(xiāng)村、最普通的人民教師顛覆了，他們甘愿孤獨(dú)，甘愿堅(jiān)守，甘愿清貧；他們有理想，有信念，有操守；他們用自己的良心、愛心和恒心延續(xù)著一個(gè)個(gè)美好的未來。他們都只為能夠配得起一個(gè)響亮的稱謂——人民教師!在我們身邊這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會世界里，在這個(gè)充滿“階級”的大家庭里，人民心里的“好教師”只不過是為了學(xué)而教，只不過是為了完成一本書、一冊書、一個(gè)科目的書而教。而往往忽略了對孩子們的思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育以及如何做人等多方面育人的問題?；仡櫱拔?，我要深深地反思過去；立足現(xiàn)在，我要好好把握每一次奉獻(xiàn)的機(jī)會；展望未來，我要讓自己的桃李滿天下。

但即使如此，在他們面前，我們還是卑微的。因?yàn)樗麄兏视诜瞰I(xiàn)、扎根農(nóng)村;他們昂揚(yáng)向上，樂做人梯；是他們把一代有一代的農(nóng)村孩子送進(jìn)大學(xué)，走出大山！是他們用自己辛勤的汗水，支撐著農(nóng)村基層教育的藍(lán)天，編織著孩子們心中最五彩斑斕的彩虹！

他們不負(fù)祖國的重托，給孩子們一份承諾，他們用最美的情感，最純凈的心靈，最純粹的生命感動著這個(gè)時(shí)代，感染著整個(gè)民族。他們用生命書寫了一首首壯美的詩篇，他們用行動寫下了一幅幅美麗的藍(lán)圖，他們用信念支撐了一個(gè)個(gè)孩子心中最美的夢。

憑良心說話，我們所謂的教育的真正意義你明白了嗎？那么教師的人生意義是什么，我終于明白為什么心中的那個(gè)聲音在看完視頻之后這么響亮。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人心中其實(shí)都充滿愛，都向往著美好。只是不經(jīng)意間丟失了，或者不知道用什么樣的方式呈現(xiàn)了。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有真正的教育。我們來想想吉思妞說的話，你對孩子傾注了愛了嗎？孩子們的天真純樸，學(xué)校環(huán)境的艱苦、辦學(xué)條件的簡陋，教師對學(xué)生的關(guān)愛，用生命對學(xué)生的呵護(hù)等等，你感動了嗎？但感動之余，我又做了些什么呢？也許在我的日記本上，還寫著 “淡泊名利”的字眼，但是，回想著自己平日里對學(xué)生成績的苛求，對學(xué)校待遇的抱怨，實(shí)在是倍感羞愧。在過去的很多時(shí)候，你曾經(jīng)為班里的孩子的生活、家庭或者健康而著想、而考慮了嗎？在你對某個(gè)孩子生氣、批評、諷刺之后你想過他的感受了嗎？假如你能用愛的眼光去看這一切，我想孩子們會被感動的，因?yàn)閻坌目梢該纹鹨黄{(lán)天。

我們都知道要堅(jiān)守住這個(gè)崗位一定要有恒心?？赡茉诮窈蟮墓ぷ髦校乙苍S不會有仲威平的犧牲，也許不會有劉坤賢的堅(jiān)持，也許不會有廖占富與張興瓊夫婦的奉獻(xiàn)，也許不會有吉思妞的灑脫和執(zhí)著??但是我會從備課、上課、批改、補(bǔ)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，會從愛學(xué)生、愛工作、愛學(xué)習(xí)、愛同志、愛家長的普普通通小事做起。就在這一刻，我才明白了老師被稱為人類靈魂工程師的含義，我才知道了自己肩上扛的是一付怎樣的重?fù)?dān)。師道漫漫，師道艱難，我將不遺余力地為著我們的教育事業(yè)而工作，在我平凡的崗位上，用我平凡的工作為祖國能有一個(gè)堅(jiān)挺的脊梁而不懈的努力。

作為一名平凡的教師，要憑良心教育學(xué)生；作為孩子們的朋友知己，要用愛心去感染他們幼小的心靈；而作為一種教育事業(yè)，我們一定要有恒心，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，為黨的教育事業(yè)而努力、而奮斗！

第四篇：教師愛與責(zé)任（范文模版）

怎樣做一名好教師——愛與責(zé)任

人生當(dāng)中能遇上一位好老師，那是人生的幸運(yùn)，如果能遇上幾位好老師，那他可能會成為一個(gè)天才。做為教師的我們，無不把做一名好老師當(dāng)做人生的永遠(yuǎn)追求。怎樣做一名“好老師”，我們每位都有自己的體驗(yàn)，有自己的感悟，有自己永遠(yuǎn)也說不完的案例。

責(zé)任是教師永恒的承諾，沒有責(zé)任就當(dāng)不好老師。教育之愛的核心是愛學(xué)生，要承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命，教師在具備愛心的同時(shí)，還必須樹立起責(zé)任的意識。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、善于深入學(xué)生，正確引導(dǎo)教育

在日常的教育教學(xué)工作中，應(yīng)該深入學(xué)生，和他們打成一片，讓學(xué)生和自己交朋友，你會發(fā)現(xiàn)很多你平常無法了解的細(xì)節(jié)。當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)朋友了，你就都能及時(shí)深入了解，問明真相，然后進(jìn)行有效的教育。例如，我曾經(jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生，名叫張揚(yáng)，他調(diào)皮，搗蛋，所謂的壞事無所不為，班上的違紀(jì)現(xiàn)象沒有一次沒有他，而且他很叛逆。剛教他的時(shí)候，我才從學(xué)校出來，聽到別的老師抱怨，我真的后悔當(dāng)老師了，而且對于這個(gè)學(xué)生我甚至有了逃避的想法。但有一次，我無意中聽見有一個(gè)學(xué)生說：張揚(yáng)可真夠意氣，真哥們。我很好奇，像張揚(yáng)這樣一個(gè)搗蛋的孩子，還意氣？哥們？于是，我在一次放學(xué)后，把他請到了辦公室，張揚(yáng)一臉桀驁不遜的樣子，說真的，那一刻，我覺得他不像小學(xué)生，而是像極了我以前的中學(xué)同學(xué)。我發(fā)自內(nèi)心地對他說：“張揚(yáng)，我想做你的朋友。”也許他是第一次聽見老師和他這樣說，他一臉驚鄂。我仿佛回到了童年時(shí)代，我向他講起了我的學(xué)生時(shí)代，講到有趣時(shí)自己都忍不住笑了起來，張揚(yáng)也露出了少有的童真笑臉。不知過了多久，我才想起，原來我是找他談心的，于是，我試著問：“張揚(yáng)，給我講講你的故事吧！”他臉色一下子暗淡下來，幾度欲開口，卻沒有發(fā)出聲音，最后，他說：“我以后再跟你說吧?！本碗x開了。這個(gè)孩子，至始至終沒有叫我一聲老師，但從這時(shí)起，我覺得他有故事，我更有一種感覺，我能幫他，而且，他應(yīng)該是優(yōu)秀的。

終于有一天放學(xué)后，張揚(yáng)來找我，主動說起了他的故事。從他的描述中，我認(rèn)識了這樣一個(gè)張揚(yáng)：三年級以前，他是優(yōu)秀的，甚至是老師的得意門生，但有一次，他受同學(xué)邀約偷偷去拿了中期考試試卷，班上的同學(xué)都看了題，于是，考出的成績出奇的理想，老師懷疑了，最后查出真相，但那名同學(xué)怎么都只承認(rèn)是自己一人拿的，沒有說出張揚(yáng)。但張揚(yáng)卻因?yàn)檫@事心里內(nèi)疚，無法安心學(xué)習(xí)，小孩子害怕，卻又不敢向老師承認(rèn)，于是，下半期的成績一落千丈。老師找他談話，他始終不敢說出真相。但老師最后卻從其他同學(xué)那里得到了消息，說張揚(yáng)也參與了，于是老師大發(fā)雷霆，不再信任張揚(yáng)，還說以前他的好成績肯定也是靠作弊來的，張揚(yáng)傷心，后悔，同時(shí)也委屈，更讓他無法承受的是父母的責(zé)罵，他幼小的心靈承受了太多。第二學(xué)期，他父母外出打工，讓他住到現(xiàn)在的姑母家，于是轉(zhuǎn)學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)校，同時(shí)給人現(xiàn)在的印象。我相信張揚(yáng)說的每一句話，此時(shí)，我感觸很深，我決定幫助他恢復(fù)自信與快樂。后來，我經(jīng)常和他交流，談心，我給他講題，語文數(shù)學(xué)一并，他的領(lǐng)悟力挺高，一次單元測試，他得了第二名，他來找我，說了聲：“老師，謝謝?！蔽腋袆恿耍夷欠N成就感無法言語。我才發(fā)現(xiàn)，他把精力放在了學(xué)習(xí)上，興趣轉(zhuǎn)移了，違反的紀(jì)律的事已經(jīng)不再發(fā)生。自然，他成了我的得力助手，因?yàn)樗娜司壓芎?，同學(xué)們都挺服從他的。我想，以前我教育學(xué)生只是緣于責(zé)任，而從那過后，我愛上了這個(gè)教育崗位。

二、伸出溫暖的雙手，給予幫助

我們除了要給學(xué)生父母般的愛之外，還要教給他們更多的做人道理，如何成為一個(gè)完美的人。像大姐姐一樣對他們問寒問暖，關(guān)懷備至。每個(gè)課間我都跟學(xué)生交談，了解上課的情況，平常我告訴學(xué)生一路上小心，天氣轉(zhuǎn)涼了，別忘了帶衣服，班會上告訴他們：如何學(xué)習(xí)，為什么學(xué)習(xí)，如何搞好人際關(guān)系，如何控制自己的情緒，如何適應(yīng)環(huán)境……看見同學(xué)體質(zhì)欠佳時(shí)撫摸他們的腦門，看是否在發(fā)燒，當(dāng)他們頹廢時(shí)，拍拍他們的肩膀給他們信心和力量。我們班有個(gè)同學(xué)，家里發(fā)生了變故，她的家庭又挺困難，我向全班同學(xué)發(fā)出了倡議：伸出溫暖的雙手，盡自己的力量幫助這位同學(xué)。我首先通過日記的形式與她聊天鼓勵她勇敢地面對生活，戰(zhàn)勝挫折。我還發(fā)動全班同學(xué)關(guān)愛她，關(guān)心她。在全班同學(xué)的共同努力下她很快走出了低谷。

四、尊重與信任

尊重與信任是打開學(xué)生心靈的鑰匙。教育家蘇霍姆林斯基說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，沒有兩個(gè)完全一樣的孩子，即使是孿生子女，也不一樣。因此我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人，也不應(yīng)該這樣要求學(xué)生。因此，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動手能力的人。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，自尊心人皆有之。只要教師能夠尊重學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生自尊心，學(xué)生就會增強(qiáng)自信心，向著好學(xué)生的方向努力，最終就能夠成為一個(gè)好學(xué)生。

每次與學(xué)生談心，我都會用信任的眼神望著他，讓他有被尊重與信任的感覺，給學(xué)生一份尊重，學(xué)生會還你十分。把“尊重和信任學(xué)生”落實(shí)到具體的行為中，“用愛澆灌孩子，我們將擁有永遠(yuǎn)的春天”。

總之，作為一名教師，我深感我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無私奉獻(xiàn)，少一點(diǎn)功利追逐。我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去?！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。讓我們?yōu)榻逃異酆魡荆和晟平逃異垡獜奈易銎穑瑥囊稽c(diǎn)一滴做起。讓我們?yōu)榱俗鎳衽d，為了民族強(qiáng)盛，為了新一代的健康成長，在教書育人的崗位上，努力工作，不斷探索，永遠(yuǎn)拼搏，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。讓愛與責(zé)任為我們導(dǎo)航！

2016.09

第五篇：與愛同行教師演講稿

篇一：教師演講稿：與愛同行 教師演講稿：與愛同行

教師演講稿：與愛同行

一個(gè)時(shí)間被定格，2008年5月12日14時(shí)28分。

那一刻，汶川大地震爆發(fā)！

頃刻之間，美麗的山河變得滿目瘡痍！山崩地裂，橋梁坍塌，尸橫遍野，哭聲震天。在這生死時(shí)刻，一位年輕的女教師抱起兩個(gè)孩子就往外跑，等她回過頭來想去救自己的孩子時(shí)，眼前已經(jīng)變成了一片廢墟，她抱著兒子的尸體痛哭：“兒子呀，請?jiān)刚弸寢專　?/p>

一個(gè)個(gè)感人肺腑的英雄事跡在撞擊著鐵心靈，他們的愛是無聲的，是偉大的。想想自己又是多么的渺小，去年和學(xué)生的一番唇槍舌戰(zhàn)又浮現(xiàn)在了我的眼前。

那是暑假剛開學(xué)的兩星期，我班學(xué)生郭濤竟然打著我的幌子沒有給班主任請假就離校兩天。原因就是他臨請假前我曾對他說：“把昨天的作業(yè)交了再走?！币?yàn)樗淖鳂I(yè)不到五分鐘就能寫完，誰知他竟然把這句話當(dāng)作令箭混出了學(xué)校。我多次追問，他都死咬著說就是我批準(zhǔn)的。

我一氣之下，劈頭蓋臉地就諷刺他：“沒想到你語文成績在班里是倒著數(shù)，可‘理解’語言的能力怎么這么強(qiáng)呢？

他反口就說：“就是你每天讓我蹲在前面蹲的?！?/p>

我質(zhì)問他：“我為什么讓你蹲呢？”

他頭一甩，惡狠狠地說：“我怎么知道？”

我拉開抽屜拿出我的“記事本”，翻開用手指著讓他看：字詞沒更正郭濤，作文沒交郭濤，《論語》不會背郭濤等等等等。

我氣急敗壞地訓(xùn)他：“這些該不該讓你蹲下來寫？”

他理直氣壯地說：“不該”!的確，無論學(xué)生犯什么錯(cuò)，作為教師——人類靈魂的工程師，我們從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們都不能體罰學(xué)生，更不能變相體罰學(xué)生，可是，面對這樣的學(xué)生，我們倒底該怎么辦？此時(shí)，我迷惑了，我也不知道該說什么，我瞪著他，他瞪著我，我們就這樣虎視眈眈地僵持了足足有2分鐘。最后，我還是說服了自己：學(xué)生畢竟還是孩子，不跟他一般見識，于是，我開口和他說話了，語言沒有剛才那樣咄咄逼逼人，我說：“郭濤，你腦子很聰明，老師現(xiàn)在對你要求嚴(yán)格，只是想讓你在學(xué)校多學(xué)點(diǎn)知識，對你以后的生活或多或少能有一些幫助?！闭l知沒等我的話說完，郭濤就搶著說了一句：“老師，我錯(cuò)了！”然后就立刻低下了頭。此刻，我又迷惑了，我不知道在我們僵持的這2分鐘內(nèi)桐桐是怎么想的，難道僅僅是因?yàn)槲业恼Z氣變平緩了，他就勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤了嗎？

這一番唇槍舌戰(zhàn)我永遠(yuǎn)都不會忘記，因?yàn)樗屛颐靼琢耍簩W(xué)生不是用來訓(xùn)的，而是用來愛的。你多多少少給他一點(diǎn)愛的陽光，他就會立刻燦爛起來。

因?yàn)閻郏梢宰屛覀兛吹饺祟愓嫔泼赖墓妍悇尤耍?/p>

因?yàn)閻?，可以讓我們的生命呈現(xiàn)雨過天晴的美麗！

因?yàn)閻?，可以讓我們的世界呈現(xiàn)化干戈為玉帛的祥和！

我們有什么理由不去愛呢？

愛心是水，能夠滋潤學(xué)生的心田；愛心是金鑰匙，能夠打開學(xué)生的心靈之窗；愛心更是成功教育的原動力，能夠載著學(xué)生駛向理想的彼岸。

老師們，相信我們的愛會得到回報(bào)，相信我們的付出是值得的，讓我們一起學(xué)抗震英雄，鑄時(shí)代師魂，用我們博大的胸襟去關(guān)愛、去理解、去欣賞我們的學(xué)生，讓我們的愛在事業(yè)中閃光！讓我們的事業(yè)與愛同行！篇二：與愛同行演講稿 與 愛 同 行

舒城縣城關(guān)二小 李維梅 2015年5月22日與 愛 同 行 2008年5月12日汶川地震發(fā)生后，當(dāng)救援人員搬走壓在譚千秋老師身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場的人都震驚了：張開雙臂，護(hù)住學(xué)生成了他生命最后的姿勢！譚千秋，一位普通的教師，他用自己51歲的生命詮釋了教育的真諦——這便是愛！

沒有愛，便沒有教育。師愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃孩子七彩的夢想；師愛是暖暖的陽光，照亮孩子前進(jìn)的道路；師愛是綿綿的春雨，滋潤孩子干涸的心田。

清晰記得2010年3月20日，我的身上出現(xiàn)了多處出血點(diǎn)，起床后感覺渾身無力，我想，可能是工作太累了吧！沒想到，22日，身上又出現(xiàn)了淤青，牙齦也出血不止。愛人意識到事情的嚴(yán)重，催促著要帶我去醫(yī)院檢查，兒子也嚇壞了，在一旁搖著我手臂說：“媽媽，您還是去醫(yī)院看看吧！”我低下頭望著兒子的小臉，“沒事，孩子，媽媽太忙了，改天吧！”之后幾天，我一直覺得胸口喘不過氣，有時(shí)走著走著，眼前就模糊了，只好在原地蹲下。“我這是怎么啦？難道身體真出問題啦？我是該請假去醫(yī)院看看了！”但一想到教室那一雙雙渴求知識的眼睛，辦公室那堆積如山的作業(yè)，哎，算了！孩子們眼看就要畢業(yè)了，這么關(guān)鍵的時(shí)候怎能因?yàn)槲叶⒄`他們的學(xué)習(xí)呢？還是等放假吧！25日早晨，我突然流起鼻血，家人一看都慌了，愛人硬要拉著我去醫(yī)院。望著青一塊紫一塊的身體，我猶豫了，學(xué)校今天組織春游，這可是孩子們在小學(xué)的最后一次春游了，他們盼了那么久，身為班主任的我怎能不去呢？我掙開愛人的手，搖著頭說：“今天學(xué)校春游，我不去，學(xué)生怎么辦？”說完，便匆匆趕往學(xué)校。那天氣溫很高，強(qiáng)烈的陽光照得我頭昏目眩，雙腿像灌了鉛似的，突然，我的眼前一片模糊，我趕緊抓住路邊的欄桿。“不行，我不能倒下，我要陪著孩子們！”我吃力地用手抹了抹臉上的汗水，“呀！血！”只覺一股暖流從鼻腔噴涌而出，我的眼前一黑，雙手想拼命地支撐著，可什么也抓不住。隱約中，有數(shù)不清的影子在晃動，耳邊似乎還有孩子的哭喊聲，恍恍惚惚我被同事們送往醫(yī)院。因病情嚴(yán)重又立刻轉(zhuǎn)往省立醫(yī)院，此時(shí)我的血小板總數(shù)已降到3000，醫(yī)生確診我為血小板減少性紫癜，隨時(shí)會出現(xiàn)內(nèi)臟出血的危險(xiǎn)，須立即住院治療?！白≡?？那怎么行？我的課誰上？學(xué)生怎么辦？??”一個(gè)個(gè)問號沖擊著我的腦袋，我癱坐在病床上。愛人在一旁手握著病重通知單憤怒了：“整天學(xué)生、學(xué)生，到底是工作重要還是身體重要？”他哪里知道，在家里我是一位母親，一個(gè)妻子，但我也是一名教師呀，幾十個(gè)孩子需要我，愛著學(xué)生，教好學(xué)生是我的職責(zé)啊！住院的第二天，第三天??我的手機(jī)便成了熱線，都是學(xué)生或家長打來的。病友們看我每天接著電話一會兒笑，一會兒哭，都羨慕地說：“還是你們當(dāng)老師好！這么多人牽掛！”是啊，這就是幸福，滿滿的，甜甜的?? 盡管醫(yī)生一再叮囑要我休息半年，可我怎能放得下即將畢業(yè)的孩子們？病情稍有好轉(zhuǎn)，我立即回到學(xué)校。見到我的那刻，孩子們都哭著涌向我，“老師，您終于回來了！”“老師，我們好想您！”聽著一句句暖人心窩的話，我的眼睛濕潤了。是啊，孩子無時(shí)無刻都想和我在一起，我是不應(yīng)該生病的，我是沒時(shí)間來生病的。講到這兒，我的眼前又浮現(xiàn)了孩子們那燦爛的笑臉，是他們，讓我平凡而寂靜的人生路上增添了鮮花朵朵，笑聲陣陣；我的眼前又浮現(xiàn)了二小那嘔心瀝血的園丁們，他們用愛書寫教育，用心澆灌花朵，默默奉獻(xiàn)，任勞任怨！

有人說，選擇了教師，你就選擇了清貧，選擇了平凡。我卻想說，我是一名新時(shí)期的園丁，我清貧卻不貧窮，平凡卻不平庸。冰心曾說：“愛在右，情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！苯裆热贿x擇了教師，就讓我們與花為伍，與愛同行！篇三：與愛同行 演講稿 與愛同行

如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說，教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸。也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受：當(dāng)我們精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入的對他們動之以情、曉之以理時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮的孩子依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的苦惱。但與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動。他們的一點(diǎn)一滴的成長和進(jìn)步，都是對我最大的鼓勵和獎賞。

光陰荏苒、歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我任教已經(jīng)有十余個(gè)年頭了。作為一名教師，在這個(gè)物欲橫飛的年代，我曾經(jīng)失望過，也迷失過，但是，我卻深深明白，作為一名教師，我需守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”，用心傳遞“師風(fēng)”。

教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。但是因?yàn)橛袗?，我卻是富有而幸福的！雖然我選擇了這個(gè)清貧而平凡的職業(yè)，但我無怨無悔。愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。愛是幸福的種子，它會成為我們源源不斷的能量。

“三尺講臺通天下，一支粉筆譜春秋”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，一行行詩句，正是我們教師的寫照，它們時(shí)刻激勵著我：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！最后，我想用一句美麗的詩句結(jié)束自己的演講：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影！”