第一篇：用光前精神立校 以公毅品格樹人

用光前精神立校 以公毅品格樹人

——南安國(guó)光中學(xué)人文教育的思考與與實(shí)踐

南安國(guó)光中學(xué)

黃飛躍

國(guó)光不僅是一個(gè)校名，更是華僑愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的象征。國(guó)光取自李國(guó)專、李光前父子的一個(gè)字組合而成，“一中到處都有，國(guó)光只有一個(gè)”，這就是學(xué)校特色之一。南安國(guó)光中學(xué)是華僑領(lǐng)袖陳嘉庚的女婿，新加坡杰出華人實(shí)業(yè)家、慈善家、教育家李光前博士獨(dú)資捐建。學(xué)校創(chuàng)辦于1943年，座落在李光前先生的故鄉(xiāng)南安市梅山鎮(zhèn)競(jìng)豐村。

“國(guó)光、國(guó)光，國(guó)家之光；國(guó)光、國(guó)光，僑鄉(xiāng)之光”是時(shí)任福建省委書記項(xiàng)南同志視察學(xué)校的題詞。在70年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校始終高舉李光前先生這面旗幟，秉承“公毅”教訓(xùn)，以“全面和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念，以學(xué)校文化建設(shè)為載體，通過(guò)德、智、體、美并舉，提高人文素養(yǎng)，形成國(guó)光的育人特色。

“國(guó)光中學(xué)真是光彩光榮的中學(xué)。我是官橋鎮(zhèn)和鋪村老人叫王振思，初到梅山訪孫女，不知超前平價(jià)商場(chǎng)之處，在車站下車后，看到旁邊有一些中學(xué)生，我即靠過(guò)去問(wèn)路，這些同學(xué)爭(zhēng)著指點(diǎn)，其中一位小女同學(xué)，不但指點(diǎn)路徑，同時(shí)還冒著蒙蒙細(xì)雨親自帶路至商場(chǎng)。像這樣的學(xué)生，肯幫助老人，肯幫助陌生人，使我終生難忘，除了到處宣揚(yáng)之外，特去信感謝國(guó)光中學(xué)老師的好教導(dǎo)，感謝小女同學(xué)助人為樂(lè)的高尚品德?！边@是一封感謝信，這樣的例子，在國(guó)光還有很多很多。

一、承傳 “公毅”校訓(xùn)，確立人文教育綱領(lǐng) 公毅：以公立世，以毅處世

“公”者，公正、公開(kāi)、公心也。《禮記·禮運(yùn)》云：“大道之行也，天下為公?！眰ゴ蟮拿裰飨刃姓邔O中山力倡“天下為公”，身為同盟會(huì)會(huì)員的李光前先生以“公”字為校訓(xùn)，自有弘揚(yáng)“天下為公”之意。做人要大公無(wú)私，要把國(guó)家和民族的利益放第一位。

“毅”者，堅(jiān)定、果斷、剛毅也?！墩撜Z(yǔ)·泰伯》曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”李光前先生自梅山一貧苦農(nóng)家之弟躋身為世界十大華人富商，深知堅(jiān)忍不拔的意志在建業(yè)立德，己立立人歷程中的作用。做人要有堅(jiān)毅不拔的意志，百折不撓的勇氣。

“公毅”校訓(xùn)是國(guó)光中學(xué)辦學(xué)的思想、道德、人文教育的總綱領(lǐng)，是全體國(guó)光人普遍認(rèn)同的，指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與原則，是學(xué)校的核心價(jià)值觀。校訓(xùn)是一種無(wú)形的文化力量，不僅可以用來(lái)激勵(lì)、勸勉教師和學(xué)子，同時(shí)也能樹立學(xué)校的外在形象。

二、承傳辦學(xué)理念，明確人文教育目標(biāo)

《國(guó)光中學(xué)“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃》，認(rèn)真總結(jié)國(guó)光近70年辦學(xué)歷史，順應(yīng)建校之初提出“手腦并用，文理并重”的辦學(xué)理念，并賦予時(shí)代特征，精心提煉出“全面和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。“全面”是指教育要“面向全體，全面發(fā)展”，它是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵詞；“和諧”是指學(xué)校中各種人、事、物相互協(xié)調(diào)，體現(xiàn)為一種教育生態(tài)系統(tǒng)的平衡；“發(fā)展”是指教育必須為人的發(fā)展服務(wù)，學(xué)校必須為學(xué)生的全面和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

辦學(xué)理念是學(xué)校行為的“基因”。理念不能只掛在墻上，停在口頭上，而應(yīng)該將辦學(xué)理念滲透于學(xué)校文化中，體現(xiàn)在學(xué)校管理中，貫穿于教育教學(xué)之中，融合在各種各樣的活動(dòng)中。借助課堂主渠道，將文人教育有機(jī)融入各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐之中。久而久之，辦學(xué)理念沉淀為學(xué)校文化的內(nèi)核，并作為師生的自覺(jué)行為。

根據(jù)全面和諧發(fā)展的辦學(xué)理念，構(gòu)建人文環(huán)境，實(shí)施人文教育，給學(xué)生提供成人、成長(zhǎng)不可缺少的營(yíng)養(yǎng)和元素。通過(guò)德、智、體、美并舉，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高，從而獲得全面發(fā)展。同時(shí)，要通過(guò)個(gè)性教育，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到充分而自由的發(fā)展?！芭囵B(yǎng)全面和諧發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是國(guó)光中學(xué)人文教育的總體目標(biāo)。

三、承傳光前精神，發(fā)展人文教育特色

1、光前精神是國(guó)光實(shí)施人文教育最好范例。

榜樣的力量是無(wú)窮！國(guó)光人的楷模李光前先生，從一個(gè)被蚊子叮咬長(zhǎng)在的放牛娃，成為世界聞名的大實(shí)業(yè)家，慈善家和教育家。他的業(yè)績(jī)固然令人欽仰，先生更是高尚人格的楷模和象征。他少年時(shí)煤油燈下刻苦學(xué)習(xí)，青年時(shí)靠白手起家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，告訴我們什么叫自強(qiáng)不息；他不肯冒名領(lǐng)用毛氈的故事，告訴我們什么叫誠(chéng)信；他一生不吸煙，不喝酒，不做壽，在已是億萬(wàn)富翁后，仍坐有軌

電車上班，讓我們明白了什么是儉樸；他一生多次獻(xiàn)血救人直到花甲之年，讓我們明白了什么叫愛(ài)心；他身居海外新加坡，心懷祖國(guó)故鄉(xiāng)，早年加入孫中山的同盟會(huì)，捐款捐物支持抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，在經(jīng)費(fèi)困難的抗戰(zhàn)期間獨(dú)資在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦國(guó)光中學(xué)，讓我們理解了什么叫愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)。他的取之于民，用之于民的情懷，成立“李氏基金”辦公益事業(yè)，扶貧救濟(jì)，讓我們知道了什么叫樂(lè)善好施。

2、光前精神是國(guó)光實(shí)施人文教育最有特色的校本教材。

一部人文教育的立體教科書。以光前精神為基點(diǎn)，演繹出國(guó)光獨(dú)特校園文化，成為一部立體教科書，激勵(lì)著廣大師生。在每年新生入學(xué)訓(xùn)練，學(xué)校都安排“學(xué)習(xí)光前精神”專題報(bào)告，瞻仰光前堂、光前故居，成為新生必修“第一課”。開(kāi)設(shè)《弘揚(yáng)光前精神》的校本課程，李遠(yuǎn)榮校友主編的《光前傳》，香港國(guó)光校友會(huì)出版的《思源》、《涌泉》，芙蓉基金會(huì)編制《僑界楷模李光前》畫冊(cè)，國(guó)光老師撰寫的講座系列綱要，成為師生必讀的校本文化課程。開(kāi)展《弘揚(yáng)光前精神》的系列活動(dòng)，每年清明節(jié)組織師生到光前銅像祭奠，組織“光前杯”征文比賽、書法比賽、演講比賽、乒乓球賽、排球賽等活動(dòng)；組織學(xué)生到敬老院做義工，到工廠、農(nóng)村、果林場(chǎng)體驗(yàn)生活。開(kāi)設(shè)光前精神課程，讓學(xué)生了解光前先生艱苦創(chuàng)業(yè)的一生，傾資興學(xué)的一生，忠貞愛(ài)國(guó)的一生，感悟到光前先生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、樂(lè)善好施、儉樸誠(chéng)信、自強(qiáng)不息、關(guān)愛(ài)他人的崇高精神。

3、承傳光前精神，開(kāi)展感恩教育。

“光前精神”是國(guó)光一個(gè)重要價(jià)值文化，一個(gè)廣泛認(rèn)同的文化活動(dòng)，一道必須完成的文化“作業(yè)”。學(xué)校廣泛開(kāi)展感恩孝道教育，感恩自然：保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)自然，不隨意丟垃圾，隨手撿垃圾；感恩父母：給父母做一道菜，買一袋米，洗一次衣服，做一天家務(wù)；感恩老師：教師節(jié)給老師獻(xiàn)一束花，發(fā)一個(gè)問(wèn)候短信；感恩學(xué)校：以班級(jí)為單位做一天值日，打掃校園衛(wèi)生，畢業(yè)時(shí)給學(xué)弟學(xué)妹捐書，建紀(jì)念亭、種紀(jì)念樹；感恩祖國(guó)和社會(huì)：學(xué)雷鋒做一件好事，幫助一個(gè)殘疾人等等。凡是國(guó)光畢業(yè)的學(xué)子，經(jīng)歷光前精神和感恩教育的熏陶，人人都能以實(shí)際行動(dòng)緬懷校主恩，追憶哺育情。成立“國(guó)光中學(xué)校友感恩基金會(huì)”，募集資金支持母校的助學(xué)與獎(jiǎng)教，在香港建立校友專用網(wǎng)站“芙蓉網(wǎng)”，成為宣傳光前精神，聯(lián)絡(luò)海內(nèi)外校友的平臺(tái)。常懷感恩之心，常積慈善之德，常有盡孝之舉，成為全體師生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。

4、承傳光前精神，構(gòu)建人文教育環(huán)境。

優(yōu)美、文明、整潔的校園環(huán)境是人文教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)你邁進(jìn)國(guó)光校園，就會(huì)感受到運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)的建筑布局、碑亭雕塑、景點(diǎn)錯(cuò)落有致；學(xué)校綠化具有層次性，季節(jié)性，親和性和自潔性；《光前堂》、《公毅樓》和即將命名的《光前大道》、《院士路》及宣傳欄、走廊上名人名言，既彰顯國(guó)光文化特色，又富有教育意義。國(guó)光校園環(huán)境凸顯文化氣息、藝術(shù)的品位、人文的關(guān)懷、和諧的氛圍。

構(gòu)建人文環(huán)境，制度文化是保障。學(xué)校始終堅(jiān)持“學(xué)生為本，嚴(yán)格管理，積極引導(dǎo)”作為制度建設(shè)的重要原則。一方面加快制度文本建設(shè)，把《國(guó)光中學(xué)管理制度匯編》擴(kuò)編成《國(guó)光中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)指南》、《國(guó)光中學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)指南》和《國(guó)光中學(xué)行政職工服務(wù)指南》，表明學(xué)校教育思想的轉(zhuǎn)變，突出制度的目標(biāo)導(dǎo)向功能。另一方面是加強(qiáng)制度執(zhí)行力建設(shè)，在各項(xiàng)制度的執(zhí)行過(guò)程中堅(jiān)持教育、引導(dǎo)先行，讓大家充分理解制度的重要性，充分認(rèn)識(shí)遵守各項(xiàng)制度的必要性，讓每一位師生都能自覺(jué)地以學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度為準(zhǔn)則，自覺(jué)地從小事和細(xì)節(jié)做起，做一個(gè)文明高尚的人。

5、承傳光前精神，打造書香校園。

讀書可以益智、明理、分辨是非；讀書可以匡正課本注釋的疏漏；讀書可以解惑，知其然，知其所以然。我們學(xué)校一直在探索和努力的方向是：讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書成為當(dāng)代人的一種責(zé)任，用讀書方式淬勵(lì)師生品質(zhì)，用讀書的厚度提升人文素養(yǎng)的高度。

學(xué)校十分注重讀書條件性資源建設(shè)。建設(shè)圖書館，館內(nèi)圖書年遞增2000冊(cè)，藏書達(dá)18萬(wàn)余冊(cè)，報(bào)刊雜志200余種。杰出校友劉再?gòu)?fù)（原中國(guó)社科院文學(xué)研究所所長(zhǎng)）說(shuō)：“我常對(duì)朋友們夸耀，從少年時(shí)代起，我就擁有一個(gè)屬于我的文化搖籃和精神家園，這就是國(guó)光中學(xué)圖書館?！睂W(xué)校每年免費(fèi)給每位教師征訂兩份雜志，還鼓勵(lì)教師購(gòu)買新書，實(shí)行先買先讀、報(bào)銷后再入庫(kù)的購(gòu)書制度。學(xué)校設(shè)置新書介紹專欄、班級(jí)文化墻、圖書角。辦《芙蓉文學(xué)》?？闪ⅰ皶褧?huì)”等讀書社團(tuán)。

學(xué)校通過(guò)搭建各種讀書交流平臺(tái)，營(yíng)造讀書氛圍。教師有個(gè)人博客，教研組有QQ群；不定期舉辦“百師講壇”、“周末論壇”、“談書論道”、“讀書征文比賽”活動(dòng)；邀請(qǐng)杰出校友，專家學(xué)者到學(xué)校講座。實(shí)施“富腦工程”，即“走出去”，讓教師開(kāi)闊眼界，提高境界；“坐下來(lái)”，讓每一位教師自我充電，發(fā)展技能；“讀進(jìn)去”，讓每一位教師更新觀念，勇立潮頭；“寫出來(lái)”，讓每一位教師創(chuàng)新立意，主動(dòng)超越。

“我是2008年曾在貴校高一年18班就讀的四川地震災(zāi)區(qū)學(xué)生王璨，十分感激國(guó)光接納我們?nèi)雽W(xué)，并免收讀書、住宿、校服等一切費(fèi)用。在國(guó)光中學(xué)讀書的短短日子里，我見(jiàn)識(shí)到一場(chǎng)最震撼人心的拼搏！住校的第一晚上，夜已深了，同寢的同學(xué)們?nèi)栽诳磿诙烨宄坎坏搅c(diǎn)半，同學(xué)全部收拾好了床鋪在走廊上早讀，校園里、回廊下，到處是讀書聲，我呆住了！” 2011年，學(xué)校以較高評(píng)價(jià)被確認(rèn)為泉州市首屆“書香校園”。一個(gè)人的閱讀水平，反映一個(gè)人的精神世界；一所學(xué)校的閱讀水平，反映一所學(xué)校的品位追求。

努力終有回報(bào)。幾代國(guó)光人用辛勞雙手和智慧，精心筑起了學(xué)校文化，營(yíng)造了人文教育環(huán)境，鑄就了學(xué)校精神。因?yàn)橛胸S厚的文化底蘊(yùn)、底氣，也才有了今天的辦學(xué)業(yè)績(jī)。國(guó)光中學(xué)已蟬聯(lián)十二屆福建省“文明單位（學(xué)校）”的稱號(hào)，是福建省首批示范性高中，省一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，福建省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校培養(yǎng)3萬(wàn)多名畢業(yè)生，校友遍布世界各地，有兩院的院士、博士生導(dǎo)師、著名文學(xué)家、音樂(lè)家、畫家、羽壇世界冠軍、企業(yè)界精英、政界領(lǐng)袖和各行各業(yè)的建設(shè)者。