第一篇：一年級寫字教學(xué)的幾點體會(精)

一年級寫字教學(xué)的幾點體會 隆文小學(xué) 梁曉華

九年義務(wù)教育課程標準實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點就是數(shù)量少：全冊漢字要求認的是400個，而要求寫的字僅100個。學(xué)生每課的習(xí)字量只有3-4個漢字，且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的分工安排，我擔任學(xué)校一年級的語文科教學(xué)。我知道寫字是一項重要的語文基本功，寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點。我認為第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。那么怎樣才能做到“好”呢？下面就談幾點關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會：

一、讓孩子觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。興趣是最好的老師?！墩n程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍?！包c”像小雨點?！皺M”像小扁擔??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有 的說像大樹??想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如： “人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，不少學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我在教學(xué)“人”字時，先引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什

么（掃把），“捺”像什么（劍），這樣學(xué)生有了生動的視覺感受，有了形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。所以說比喻可以充分激起學(xué)生寫字的熱情，會讓學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、教師示范演示，讓學(xué)生比較觀察，體會書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方

法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，就要運用讓學(xué)生比較觀察的教學(xué)方法了。

1、比較運筆方法：教學(xué)“一”時，讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，我會要求學(xué)生進行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中讓學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)“豎”時，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

2、比較間架結(jié)構(gòu)：我除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”字時，讓學(xué)生在觀察“皮”字后，再讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬??這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后再讓學(xué)生書寫，效果就好許多了。

所以教師要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、嚴格訓(xùn)練，讓學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美

1、練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標準》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的

書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，我指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。學(xué)生練習(xí)時，我巡視課堂，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。學(xué)生書寫時，我更要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。這樣，教師在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我在教學(xué)中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2-3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。

四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的優(yōu)秀作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次

數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng) 常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進心。

一個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?，我心中便又增添了無窮的力量和信心。我知道一年級的識字教學(xué)還有許多好的方法，我一定會在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷進步。

第二篇：一年級寫字教學(xué)的幾點體會

一年級寫字教學(xué)的幾點體會

隴縣天成鎮(zhèn)鐵塬小學(xué) 米志會 強鱗瓏

寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教學(xué)的一個重點。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生寫出一手好字，就要做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？下面就談幾點自己在寫字教學(xué)方面的體會：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，形象化漢字字形，漢字字形就會深深印在學(xué)生的腦海中。

《課程標準》中提出：培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍?！包c”像小雨點?！皺M”像小扁擔……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且對抽象的漢字字形產(chǎn)生興趣，激發(fā)了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。

二、比較觀察，示范演示，體會書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級起步階段，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運筆方法：教學(xué)“一”，可讓學(xué)生觀察老師正確的運筆之后，再要求學(xué)生進行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，先讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，讓學(xué)生臨摹，寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時就將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。比較之后的書寫，效果令人滿意。教師要指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

三、嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個性美

1、練字要嚴格要求?！墩n程標準》對第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師巡視，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身 體發(fā)育有害，還會影響學(xué)生寫字的興趣。因此在教學(xué)中，要堅持一個“少”字，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2--3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有學(xué)生在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽

我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，可采用板演、用實物投影儀等手段展示學(xué)生作業(yè)。課后，在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)們的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但學(xué)生依舊興趣盎然，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學(xué)生都有可貴的上進心。一個學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣?？吹剿麄兊倪M步，心中便又增添了無窮的力量和信心。

這樣堅持寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子在幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。看到他們的成績，心中便又增添了無窮的力量和信心。

第三篇：一年級寫字教學(xué)的一點體會

一年級寫字教學(xué)的一點體會

寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個重點。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？下面是關(guān)于寫字教學(xué)的幾點體會：

一、嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。由于一年級的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時執(zhí)筆方法不正確，執(zhí)筆方法是否正確，對于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。如果執(zhí)筆方法不正確就會導(dǎo)致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。教師應(yīng)該不厭其煩地強調(diào)正確的寫字姿勢，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。學(xué)習(xí)新的生字的時候，我要求學(xué)生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認真地寫好，才能更好地記住生字。書寫時，教師要適時巡回指導(dǎo)，隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、教師要“備生字”

既然一年級的寫字教學(xué)很重要，在教生字前，教師一定要“備生字”。

1、備讀音

教學(xué)生字的第一步就是教學(xué)生正確的讀音。學(xué)生對于平舌音和翹舌音、前鼻韻母和后鼻韻母容易混淆，為了使學(xué)生記住字音，教師的范讀尤其重要，在教寫生字之前教授正確的讀音，能讓學(xué)生把字音和字型記得更牢。

2、備字義

漢字中有很多是會意字，從漢字的造字規(guī)律教寫生字是其中一種教學(xué)方法。例如“休”字，為了讓學(xué)生區(qū)別于“體”字，在教學(xué)時我先用簡筆畫畫出一個人在一棵樹旁邊休息的情景，讓學(xué)生更形象地知道“休”字的意思，就不會和“體”字混淆了。這樣在教學(xué)生字時插入一些有趣的元素，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更容易、更有趣。

3、備字型

一些簡單的字學(xué)生很容易混淆，例如“土”和“士”，在教學(xué)過程中一定要向?qū)W生點明兩字的區(qū)別，強調(diào)不能寫錯。在課堂上，我常用對比方法讓學(xué)生記住怎樣把字寫漂亮。課前我會寫想一下教寫的新生字學(xué)生會寫錯哪一筆，哪一筆寫得不好，在正式教學(xué)中列舉出來，提醒學(xué)生不能犯這些錯誤。

三、比較觀察，示范演示，體會書寫美。

教師在教一年級的學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用。一年級起步階段，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個初步的感性認識。學(xué)生練習(xí)寫的時候，也要養(yǎng)成自我體會書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。

四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。我在班上規(guī)定，凡是作業(yè)本每十次拿到“優(yōu)”，就獎勵一顆金星。對于有些學(xué)生即使他的字沒有達到“優(yōu)”，當發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進步，我也會鼓勵他評“優(yōu)”，讓學(xué)生感到成功的滋味，讓學(xué)生感到寫字的樂趣。每隔一段時間，把寫得好的同學(xué)的作業(yè)本進行展覽，這樣既可以讓寫得好的學(xué)生感到成功感，也可以讓其他學(xué)生有目標，希望自己的作業(yè)本也能展覽。

作為一年級的老師起步是有很多困難，特別是寫字教學(xué)中，總會遇到這樣或那樣的難題，教師也要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。以上的點點是我在寫字教學(xué)中的一些體會，以后我將更努力地向其他老師們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上寫字，能寫出一手好字。

第四篇：對一年級寫字教學(xué)的體會

我對一年級寫字教學(xué)的體會

盱眙縣三河實驗小學(xué): 孫 素 英

在寫字教學(xué)時，大多數(shù)教師都是自己范寫一遍，然后就請學(xué)生模仿描一描，寫一寫。一年級的學(xué)生盡管已具備一定的模仿能力，但是他們的觀察并不深入，大部分學(xué)生只是觀察到這個字的筆畫怎么寫，而不能發(fā)現(xiàn)筆畫與筆畫之間的呼應(yīng)關(guān)系，不能發(fā)現(xiàn)著一半與另一半的密切相連的關(guān)系，甚至連筆畫的位置與長短都搞不清楚。所以，目前寫字教學(xué)還不盡如人意。

對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。一手好字，能給人一種賞心悅目的感受；一手好字，能透出一個人內(nèi)在的氣韻；一手好字，也能傳達人與人之間的心境。但是要練就一手好字，談何容易？

通過幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。

一、正確的寫字姿勢是保障

由于許多孩子在入學(xué)以前已經(jīng)在練習(xí)握筆寫字，而且很多是錯誤的姿勢，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢也需要花很大功夫。因為一個人如果坐不正，字也就寫不正，如果筆握不好，筆畫的運行就無法靈活控制，如果頭太低，不能宏觀觀察這個字的結(jié)構(gòu)，也影響到自身的視力，所以正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵。剛好我教一年級語文課，每節(jié)課上我對孩子們的坐提出了具體的要求，我在教孩子們寫字前，就利用課本上的圖片，向他們講述姿勢錯誤的危害，直觀的圖片讓他們很快就有了“寫字要有正確姿勢”的愿望，同時我自編一首寫字姿勢歌：學(xué)寫字，要注意，頭正肩平腳著地。三個一字要牢記，眼睛離書一尺遠，胸離桌邊有一拳，手離筆尖有一寸。讓孩子們反復(fù)地進行訓(xùn)練，明白了為什么要有正確的姿勢和怎樣做姿勢才正確后，孩子們的寫字姿勢逐漸正確。

二、細心指導(dǎo)是關(guān)鍵

學(xué)生剛學(xué)寫字時，連基本筆畫還都寫不好的話，要使學(xué)生去寫好這個字，那就操之過急了。在寫字教學(xué)的一開始，就一定要讓學(xué)生練好基本筆畫，或練好一個字中比較難處理的筆畫，這樣學(xué)生學(xué)寫字時，才不會感到那么困難。

我們要先從指導(dǎo)基本筆畫的運筆方法練起，而且要掌握基本筆畫的運筆要點，也要區(qū)別同一筆畫的不同寫法，如橫有短橫、長橫，豎有垂露豎、懸針豎，撇有短撇、長撇、斜撇、豎撇、平撇等等，要細心指導(dǎo)學(xué)生練好。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫與筆畫之間的呼應(yīng)關(guān)系，教師用作記號、講故事不斷范寫等多種形式，使學(xué)生了解筆畫與筆畫之間是像朋友那樣親密無間的，入寫“八”，“ノ”與“ヽ”好像把小腦袋湊在一切互相講著悄悄話，使學(xué)生知道“ノ”與“ヽ”的起筆靠得較緊，再如寫“シ”三點不能在同一線，但這三點又有著密不可分的呼應(yīng)關(guān)系，需要反復(fù)范寫，學(xué)生臨寫才能掌握。

再次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫的變化。如在一起時，寫法就有變化，比如寫“三”除了三橫之間的長短不一，三橫的運筆方向也不一樣，第一橫是凹橫，第二橫是凸橫，第三橫長斜橫，這些筆畫的變化學(xué)生往往不能觀察到他們的細微變化，需要教師指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)觀察不可少

只有切身體驗到的，親眼觀察發(fā)現(xiàn)的才使人印象更加深刻。在寫字指導(dǎo)說，我們還得充分信任學(xué)生的眼睛，只有讓學(xué)生經(jīng)常觀察比較，才能達到教為不教的效果。如：教學(xué)“可”與“右”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩個口字的大小有什么不一樣，這是字與字之間的比較，也可以是同一字寫法的比較，如：漂亮的字在常見錯誤的字比較，發(fā)現(xiàn)不足，優(yōu)化字形，這樣也使學(xué)生自己認識到怎么樣的字才是美觀，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。現(xiàn)在，我在學(xué)生面前寫字，我也一定要看著書本寫上好幾遍，否則，學(xué)生又要說：“老師，你的字寫得還不太好?！逼鋵崳攲W(xué)生能這樣說，那他已經(jīng)具備了一些較強的觀察能力和審美能力。

四、興趣引導(dǎo)促進步。

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，寫字是一件乏味而有難度的事情，怎樣讓孩子們愛寫字呢？“興趣是最好的老師”這個真理至今顛撲不破。這就要求教師抓住學(xué)生心理的脈搏，多方面引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生寫好字的興趣。

首先我將語言生動化，使寫字變成趣味性的活動。如范寫完一個字后，我總會問：“老師寫的這個字漂亮嗎？是胖了還是瘦了？它的頭、胳膊、腿長的地方對嗎？”再 如寫“木”，撇、捺像風(fēng)吹起小姑娘的裙子，向外伸展，比豎稍離，學(xué)生就覺得很有趣。又如“╰”像什么？像滑滑梯，“ヽ”可愛的小雨點，尖尖的腦袋，“し”像什么？一張小床等。第二、在范寫字時，用彩色粉筆，盡量一個筆畫用一種顏色，出現(xiàn)在黑板上的這個五顏六色的字特吸引孩子們的眼球。

第三、展示作業(yè)樹榜樣。每次寫作業(yè)，我都將那些字寫得漂亮的作業(yè)展示出來，特別漂亮的字畫個紅圈圈，一個笑臉，一顆星??看到那些作業(yè)時，孩子們總是由衷的發(fā)出贊嘆聲，作業(yè)本的主人則是成就感油然而生。

第四、用電教手段具體、形象地展示中國漢字的美。中國的文化是深厚的，中國的漢字是美的，我不能寫一手好字，電教媒體幫了我很大的忙，我運用現(xiàn)有的條件，從不同的側(cè)面展現(xiàn)漢字的美，讓孩子們愛漢字，愛寫漢字。

第五篇：小學(xué)一年級寫字教學(xué)的幾點體會

小學(xué)一年級寫字教學(xué)的幾點體會

呂東艷

對學(xué)生的強化寫字教育是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。通過幾年來的實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。

一、以身作則，榜樣示范

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是：嚴于律己，為人師表。教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。教師既要教會學(xué)生寫字，又要充分站在學(xué)生的立場角度去思考，他們剛從幼兒園步入小學(xué)，不會寫字或者寫不好是非常正常的事。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、興趣是走向成功的金鑰匙

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。

（一）走近學(xué)生

對一年級的孩子，彼此是陌生的世界，與孩子們走得近點，會對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、對蒙童興趣的激發(fā)語

對于一個剛從幼兒園升入小學(xué)一年級的小朋友，對于一些大的道理不太能聽懂，在教學(xué)寫字時，多用兒童樂于接受的言語，如在學(xué)寫“大”，兒童對于這個字可能都認識了，但對于想寫好它，或者怎樣寫好它還沒有興趣，那么老師就要挖掘出孩子潛意識的樂于書寫的興趣，可以用上“老師有個大字不太會寫，有哪位寶寶愿意來幫幫老師把這個字寫好”，孩子們一聽老師遇到困難啦，都非常愿意幫忙，都一個個爭先恐后舉起小手幫忙。

2、對于學(xué)生作品的欣賞

對于一個初次學(xué)習(xí)寫字的小朋友，精神可嘉，不管他寫成什么樣，都應(yīng)該給予鼓勵性的語言，面帶微笑指出其不足的同時，更重要的是鼓勵他怎么樣做會寫得更好。學(xué)生無論寫成什么樣，都要進行真誠的評價，評出優(yōu)點，指出改進的地方。以評助寫，評中有識。評字，深化了學(xué)生對寫字規(guī)律的認識，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高了寫好字的自覺性；在評字的過程中，通過學(xué)生自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；在評字的過程中，讓學(xué)生感知美，欣賞美，陶冶了審美的情趣。

3、生動有趣的故事激勵

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。

（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。

（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的。

（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學(xué)生認字、愛字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

（三）形式多樣的評比激勵。

評比不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。

（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應(yīng)紅星。一個單元進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。注意千萬不要吝嗇自己筆下的五角星。（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。

（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出，獲得進步獎的學(xué)生得到一個“小動物”。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信心。

（四）定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學(xué)習(xí)園地。讓學(xué)生看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧 1．基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學(xué)中，在認識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，如寫捺，向左推兩下，再向右下行筆。寫ノ，找到用力的部位，在快撇出的地方，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。

2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

五、家校合作，嚴格要求

要養(yǎng)成一個好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。經(jīng)過幾年的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?，心中便又增添了無窮的力量和信心。