第一篇：走進社區(qū)家訪 共圓教育夢想活動總結(jié)

鄭州市鄭東新區(qū)實驗幼兒園

走進社區(qū)家訪 共圓教育夢想

—— “鑄師魂、進萬家”教師家訪活動總結(jié)

一、認真落實，積極準備

近段，為進一步密切家校聯(lián)系，促進幼兒快樂健康成長，我園開展了教師家訪活動。在接到鄭州市教育局《關(guān)于印發(fā)2013年度教師節(jié)開展教師家訪服務群眾活動方案的通知》（鄭教明電〔2013〕399號）文件精神，園所領(lǐng)導首先集中各班班主任召開了《如何做好家訪工作》的會議，大家獻計獻策，制定出了方案，各班老師積極投入到文件學習中，并按照方案要求就家訪工作做了細致地準備。

二、不辭辛苦，走進家中

在家訪前我們也做好了充分的準備，制定了家訪計劃，針對每一名幼兒的性格特點，設計好家訪的內(nèi)容，預先通知家長，約定時間。作為教師的我們，在思想上都充分意識到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對于今后的保教工作，幼兒的管理工作都有著重要意義。因此，老師們在園領(lǐng)導的指導下，懷著極大的熱情積極地參加家訪活動，按照園里的部署，認真完成了任務。

三、積極溝通，達成共識

《幼兒園教育綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

在家訪的過程中，首先詳細地了解幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭

結(jié)構(gòu)，成長經(jīng)歷，在家表現(xiàn)并聽取了家長對老師的建議，并對家長的疑惑一一作了解答，同時還有禮節(jié)，有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒的缺點，耐心地傳授家庭教育的方法。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學習，生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。此次家訪活動，老師們也紛紛表示：“她們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對自己的尊重與信賴，心里面是滿滿的幸福??！

家訪時老師們和藹可親的態(tài)度贏得了家長的充分信任和贊賞，詳實的家長記錄見證了老師們的用心和專業(yè)。通過家訪，老師們不僅了解了幼兒在家的表現(xiàn)，還與家長進行了情感溝通，達成共識，取得社會對我們教師工作的尊重與認可，也讓我們再次感受到教師工作的神圣與責任，激發(fā)我們的工作熱情。相信我們今后的家長工作會做得更好，加油吧！

家長真摯地言語中流露出滿滿地感動

閆老師在有聲有色地描述幼兒在園的表現(xiàn)，家長們滿心歡喜

家長向老師描述幼兒在家表現(xiàn)并提出疑問，老師運用專業(yè)的知識一一解答

鄭州市鄭東新區(qū)實驗幼兒園

二〇一三年九月

第二篇：“走進家庭、攜手育人”大家訪活動總結(jié)

“走進家庭、攜手育人”大家訪活動總結(jié)

——西關(guān)小學

今年4月至6月，我校根據(jù)教育局“走進家庭、攜手育人”大家訪活動的文件精神和相關(guān)要求，學校領(lǐng)導高度重視，德育處精心組織，以班為單位，實地走訪為主要形式，全體教師一齊參與，扎實有效地組織開展了“大家訪活動”，取得了階段性的可喜的成效。

一、明確分工，齊抓共管

學校制定了“走進家庭、攜手育人”大家訪活動實施方案，成立了以祁煥芳為組長，負責德育工作的阮藝老師為副主長，各班主任老師為成員的領(lǐng)導小組。并專題研究安排各年級、各班家訪活動。各班依據(jù)學生的學習成績，性格特點，在校表現(xiàn)等方面將學生分組，以學生家庭住址分片分給老師，每位老師為自己負責的學生制定小檔案，根據(jù)自己的觀察，綜合科任老師的意見，制定了家訪方案，在家訪時做到了心中有數(shù)，并有針對性地與家長進行溝通，保證了每次家訪的有效性。學校要求老師利用中午飯后休息時間和下午放學后，周六、周日時間自主安排走走訪對象，并且必須保證走訪中至少兩位老師同行，這樣既保證了家訪中老師的安全，又促進了家訪的質(zhì)量。同時，學校每周五都要集中匯報家訪情況，并根據(jù)家訪中出現(xiàn)的新情況制定新舉措。截止今年6月底，全校參與家訪的教師共23位，參與率100%，實地走訪學生家庭數(shù)約260多家，達全校學生數(shù)的三分之二還多。對于那些確實無法實現(xiàn)走訪的學生家庭，老師則采取了多種形式與家長進行溝通，這樣就保證了自己負責的學生都能受訪一次。家訪后老師 1

們在一起交流反饋信息，全面地了解學生以及學生的家庭狀況，對于我們開展教育工作提供了有力保障。

二、宣傳指導，達成共識

家訪不單單是向家長反映學生在校的學習情況，我們更注重向家長宣傳學校的辦學理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。在安排教師家訪時讓教師抓好以下幾個重點：

1、讓家長懂得了一味地責罵只會疏遠家長與孩子之間地距離，而會改變與孩子相處時的言行。

2、讓家長接受了不能一味只盯住孩子的學業(yè)成績，要全面衡量評價自己的孩子的觀點，而會在生活中多表揚，多鼓勵孩子，讓他們樹立信心。

3、讓家長明白了現(xiàn)在孩子承受的壓力也很大，家長要給予理解和關(guān)心，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導。

4、讓家長知道了家長多過問多關(guān)注會調(diào)動孩子學習的積極性，而改變以往凡事不過問的做法。這樣，我們與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達成了共識，在教育上會收到了可喜的效果。

三、跟蹤教育，效果顯著

家訪完成并不代表教育的結(jié)束，我們建立師生一對一的聯(lián)手幫扶機制，我們通過電話回訪，短信聯(lián)系，網(wǎng)絡溝通等形式做好對學生的跟蹤追訪，保證了教育的長效性。每次家訪后我們都及時做好記錄，填寫好《家訪登記表》，保存好第一手資料，注重觀察家訪效果，并針對學生的反應及時調(diào)整教育策略，不放棄，不厭煩，保證教育有始

有終，讓家訪真正發(fā)揮其實效性，讓我們的教育真正如涓涓細水流入學生的心田。我們與家長長效聯(lián)系，讓一部分學生經(jīng)過家訪活動之后，思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，行動上有了很大的干勁，家長老師都為學生的點滴進步，良好表現(xiàn)而感到欣慰和高興。

四、以愛暖心，真誠互動

在家訪中，教師們都用自己的愛心、耐心、細心真誠地在做這項工作，期間發(fā)生了很多感人的故事。

李玉同學，因上網(wǎng)成癮，經(jīng)?；丶也粚懽鳂I(yè)，甚至周六在網(wǎng)吧待通宵。父親脾氣暴躁，教育孩子方法簡單粗暴，動輒拳打腳踢，孩子常常因此離家出走幾日，所以該學生經(jīng)常曠課。其母親也因此常與其父親爭吵，甚至鬧到要離婚。班主任翁老師在家訪時了解到這一情況后，立既匯報學校，學校領(lǐng)導王校長高度重視，親自率領(lǐng)班主任和帶課老師，多次冒著酷暑，到學生家里做工作。在老師們真誠的勸導下，他的父親認識到了自己教育孩子方法的不當。老師們溫暖的關(guān)心感動了他們，也深深地觸動了。一個因孩子的家庭教育不當而鬧得要散的家又重歸于好，一個缺少家庭溫暖的孩子又有了家的溫暖。他從此在思想上慢慢有了轉(zhuǎn)變，對上網(wǎng)有了收斂，學習干勁也比以前足了，老師們看到了他的上進，家長感受到了他的進步。為的父母還多次親自來校感謝老師、感謝學校，還逢人就夸“現(xiàn)在的老師好哇！”以此來表達對學校教育的滿意。

四年級學生最多，班主任盧鳴和語文老師，經(jīng)常利用下午一同去走訪學生家長。一次他們走訪的那條路線上學生有好幾家，她們走訪到最后一家時，都快晚上9點了，第二天來到學校，她們笑談道：“當

我們敲開人家門時，人家都洗腳準備睡覺了！”即便如此，她們依然以飽滿的熱情，幾乎每天利用下午，走訪完這個片區(qū)的家長又到那個片區(qū)，一路她們帶去了微笑，帶去了關(guān)懷，收獲了信任，贏得了尊重。這真可謂“以心靈感動心靈，以尊重贏得尊重”??！

五、收獲喜悅，研究反思

這次“大家訪活動”，通過對學生情況面對面溝通，教育政策面對面解答，育人策略面對面探討，家長心聲面對面傾聽，讓學生知道了教師家訪的目的和意義；家長知道了學生在校學習表現(xiàn)情況和學生的任課教師情況；教師知道了學生的家庭情況和成長環(huán)境，以及家長對孩子的希望和期盼。對于確實無法實現(xiàn)走訪的學生家庭，教師則通過電話訪、QQ訪、書信訪，家訪登記表等多種形式，在宣傳育人理念、指導教育方法、加強對學生的心理輔導等方面與家長進行了溝通，取得了良好效果。

活動中，在我們收獲欣喜的同時，也發(fā)現(xiàn)了家庭教育中的一些缺失和問題，值得我們研究和反思。主要表現(xiàn)為三個方面：一是雖然一些孩子的家長對孩子的學習、行為習慣較為關(guān)注，但是，仍有一些家長對孩子的教育缺乏有效地引導，要么忙于工作，對孩子疏于管教；要么對孩子過于遷就，甚至溺愛放縱，從而給孩子養(yǎng)成驕縱等不良行為，給學校教育工作帶來諸多難處；二是一些留守家庭對孩子的監(jiān)管缺乏力度，甚至對孩子放任自流，一些學生由爺爺奶奶監(jiān)管，他們更加溺愛孩子，一些學生難以管教，學校教育工作更加難上加難；三是也有一些農(nóng)村的家長，由于文化素質(zhì)較低，對孩子的教育觀落后，望 4

子成龍心切，對學生分數(shù)過于看重，而又缺乏耐心細致的教育引導，動不動就打罵孩子，造成孩子身心的不健康。

值得慶幸的是，通過本次活動，學校收集了多方面的寶貴的意見和建議，教師掌握了最真實的學生第一手信息資料，為建立新型的師生關(guān)系，實現(xiàn)家校攜手育人奠定了基礎。

六、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高

在這次“大家訪”活動中，我們也總結(jié)出了一些經(jīng)驗和心得，歸納為以下幾點，以利于今后“走進家庭、攜手育人”大家訪活動開展得更好。

1、思想上要重視家訪。

2、家訪應有準備地進行。一要避免白跑，二要充分估計到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準備，三是與家長交談要有針對性。

3、選擇適當時機家訪。

4、家訪要講究藝術(shù)性。

5、家訪要遵守學生在場原則。

6、保證家訪教育的延續(xù)性。

總體來說，教師“大家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養(yǎng)良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責任感，強化了教師的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學生健康成長，也有利于推進學校的科學發(fā)展。

二〇一二年十一月

第三篇：“走進家庭、攜手育人”大家訪活動總結(jié)

密切家校聯(lián)系 形成教育合力

馬欄齊心九年制寄宿學校

“走進家庭、攜手育人”大家訪活動總結(jié)

為進一步貫徹落實咸陽市、旬邑縣教育局關(guān)于開展“走進家庭、攜手育人”大家訪活動要求，認真查找我校在發(fā)展過程中存在的突出問題，切實加強學校與學生及家長的聯(lián)系，構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的立體教育模式，推動我校教育事業(yè)快速發(fā)展，我校教師開展了“大家訪”活動，并取得一定的成效，現(xiàn)將活動開展情況匯報如下：

一、明確分工，齊抓共管

學校制定了“走進家庭、攜手育人”大家訪活動實施方案，成立了以

3、家長要給予理解和關(guān)心，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導。

4、讓家長知道了家長多過問多關(guān)注會調(diào)動孩子工作學習的積極性，而改變以往凡事不過問的做法。這樣，我們與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達成了共識，在教育上會收到了可喜的效果。

三、活動具體實施開展情況

學校領(lǐng)導對教師家訪非常重視，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要通過電話、網(wǎng)絡等方式進行家訪。家訪對象重點放在家庭留守學生、經(jīng)濟困難學生、常違紀學生、學困生、有殘疾的身上。家訪采取將學生按住址分組、分片進行家訪的辦法進行家訪活動。在家訪中，教師攜帶《家訪登記表》進入家庭，家訪后要認真填寫。學校要求每位家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的基礎上，寫好家訪心得體會。對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。此次家訪，學校專門就家訪的紀律、安全提出了明確的要求，在家訪中樹立了良好的教育形象。

本次參與家訪的教師共27位，通過各種方式訪問了全校大多數(shù)的學生和家長。教師們冒著高溫酷暑，家訪的足跡遍布全鎮(zhèn)的大街小巷。收集了大量家長意見和建議。

四、“大家訪”活動的工作實效

1、通過教育方針、教育理念、學校辦學特色以及課改實驗、安全知識等方面的宣傳，提高了學生家長的教育能力，增強了孩子的安全防范能力。

2、深入學生家中，與家長面對面的交流，獲得了寶貴的

總的來說，通過此次家訪，增進了家長與學校的交流溝通，密切了師生關(guān)系；促進了家校共建，了解學生的家庭情況、在家表現(xiàn)，掌握了少數(shù)特殊家庭學生和行為偏差生情況；征求了學生家長對學校教育教學工作的意見和建議，達到了預期的效果。通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責任感，強化了教師的服務意識，有利學生健康成長，也有利于推進學校的科學發(fā)展。

2014年6月9日

第四篇：“走進家庭、攜手育人”大家訪活動總結(jié)

潤鎮(zhèn)中學

“走進家庭，攜手育人”大家訪活動

總

結(jié)

為貫徹落實區(qū) “走進家庭，攜手育人”大家訪活動，切實加強學校與學生及家長的聯(lián)系，構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的立體教育模式，推動學校教育事業(yè)快速發(fā)展，學校舉行了教師“大家訪”活動，活動通過一年多開展，取得了一些成績，現(xiàn)就活動開展情況總結(jié)如下：

一、主題明確

齊抓共管

為使活動開展扎實有效，學校特制定了活動實施方案，成立了領(lǐng)導機構(gòu)，明確分工。要求各班班主任在家訪前制定好計劃，設計好路線。在家訪時做到心中有數(shù)，并有針對性地與家長進行溝通，保證每次家訪的有效性。并深入家庭認真查找我校在發(fā)展過程中存在的突出問題，切實加強學校與學生及家長的聯(lián)系，構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的立體教育模式，推動我校教育事業(yè)快速發(fā)展。學校定期組織召開班主任會，共同交流家訪心得體會，全面地了解學生以及學生的家庭狀況，對于我們開展教育工作提供了有力保障。

二、宣傳指導

達成共識

家訪不單單是向家長反映學生在校的學習情況，我們更注重向家長宣傳學校的辦學理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。在安排教師家訪時讓教師抓好以下幾個重點：

1、改變傳統(tǒng)家庭教育方法。

2、讓家長要全面衡量評價自己的孩子的觀點，而會在生活中多表揚，多鼓勵孩子，讓他們樹立信心。

3、家長要給予理解和關(guān)心，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導。

4、讓家長知道了家長多過問多關(guān)注會調(diào)動孩子工作學習的積極性，而改變以往凡事不過問的做法。這樣，我們與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達成了共識，在教育上會收到了可喜的效果。

三、活動具體實施開展情況

學校領(lǐng)導對教師家訪非常重視，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要通過電話、網(wǎng)絡等方式進行家訪。根據(jù)學校實際，各班班主任按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在家庭留守學生、經(jīng)濟困難學生、常違紀學生、學困生、有殘疾的身上。家訪采取將學生按住址分組、分片進行家訪的辦法進行家訪活動。在家訪中，教師攜帶《家訪工作日志》進入家庭，家訪后要認真填寫。學校要求每位家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的基礎上，寫好家訪心得體會。對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。此次家訪，學校專門就家訪的紀律、安全提出了明確的要求，在家訪中樹立了良好的教育形象。

本次參與家訪的教師共20位，通過各種方式訪問了全校大多數(shù)的學生和家長。教師們冒著高溫酷暑、冰天寒冬，家訪的足跡遍布轄區(qū)村莊的大街小巷。收集了大量家長意見和建議。

四、“大家訪”活動的工作實效

1、通過教育方針、教育理念、學校辦學特色以及課改實驗、安全知識等方面的宣傳，提高了學生家長的教育能力，增強了孩子的安全防范能力。

2、深入學生家中，與家長面對面的交流，獲得了寶貴的第一手材料，了解了每個學生的家庭狀況、在家表現(xiàn)及家長的希望和教育方法，多角度、多層面認識學生，在以后對教育教學中更好的做到因材施教。

3、家訪架起了學校與家庭溝通的橋梁，從而形成家校合力。傾聽家長對學校發(fā)展的意見和建議，使家長主動參與到學校的教育教學中來，更利于學校和學生的發(fā)展。

五、家訪中發(fā)現(xiàn)的一些問題

在家訪中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)大部分家長對孩子的暑假進行了科學合理的安排，在完成適當?shù)氖罴僮鳂I(yè)的同時，帶領(lǐng)孩子游玩和參加一些健康、安全、有意義的活動，暑假生活豐富多彩，孩子健康快樂的成長。但是，我們也發(fā)現(xiàn)家庭教育中的一些缺失和問題，值得我們研究和反思。主要表現(xiàn)為：

1、一些家長對孩子的教育缺乏有效的引導，對孩子過于遷就，甚至溺愛、放縱，從而給孩子養(yǎng)成驕縱、奢侈等不良行為，給學校教育工作帶來諸多難處。

2、一些留守家庭對孩子的監(jiān)管缺乏力度，甚至對孩子放任自流，一些學生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛孩子，有的學生的心里放縱，學校教育工作更加難上加難。

3、父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，應密切與學校的教育配合。

總的來說，通過此次家訪，增進了家長與學校的交流溝通，密切了師生關(guān)系；促進了家校共建，了解學生的家庭情況、在家表現(xiàn)，掌握了少數(shù)特殊家庭學生和行為偏差生情況；征求了學生家長對學校教育教學工作的意見和建議，達到了預期的效果。通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責任感，強化了教師的服務意識，有利學生健康成長，也有利于推進學校的科學發(fā)展。

潤鎮(zhèn)中學

2014年6月20日

第五篇：加強家校合作,共圓教育夢想(czw)

加強家校合作，共圓育人夢想

一、什么是家校合作？

家校合作: 是指家庭與學校共同完成對孩子的培養(yǎng)、教育和管理，共同承擔學生成長的責任，它是現(xiàn)代教育對家庭和學校共同提出的要求，也是現(xiàn)代學校制度的重要組成部分，是時代與現(xiàn)實的呼喚。

二、為什么要進行家校合作？

從當前復雜的教育形勢來年，對青少年兒童的教育僅靠學校單方面的努力是很難完成的，甚至有時候是尷尬的。

只有家庭、學校、社會三方面通力合作，形成合力，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，用學校教育的科學性來指導家庭教育，雙方齊心協(xié)力，密切配合，才能為孩子的健康成長營造出一個良好的育人環(huán)境。

三、家校合作中常常出現(xiàn)的問題

在談溝通之前，先讓我們來分析一下現(xiàn)在家庭與學校合作存在的一些問題。在多年的班主任工作中，我遇到了形形色色的家長，而作為教師和班主任，我也時刻反思自身存在的問題，我把矛盾分成以下幾個方面。

（一）家長方面

1、過分依賴學校，孩子送到學校就不管不問了。這一問題存在的原因可能有：

①家長工作忙，忙工作、忙生意等，從不主動與學校聯(lián)系。②家長責任意識不強，認為孩子送到學校，教育孩子就是學校的事情了。經(jīng)常聽到家長對老師說：老師，孩子我就交給你了，拜托了?；蛘哒f：我說十句也抵不上你一句，孩子不聽我的，聽老師的，請你多費心。

③還有的家長在家中確實管不住孩子，又怕孩子進入社會沾染壞習氣，就送到學校，老師只要看住就行，學不學不重要，從而使這些孩子變成我們管理中最費勁的一族。

2、站在學校的對立面

這些家長對學校工作求全責備，不允許學校和老師有絲毫差錯?！昂⒆咏唤o你了，出了問題我可跟你沒完。”這樣的家長畢竟是少數(shù)，我只是旁觀過，自己沒有親身經(jīng)歷過。

3、護短，不把真實的情況拿出來交流

這類家長沒有從思想上認識到學校和家長在教育孩子上是一致的，老師把在校的事實擺出來，他不認同，反而認為老師在針對自己的孩子。以前班上一個女孩，從高一開始就與社會青年來往密切，學校多起事件都與她有關(guān)，我把她的情況反映給家長，可家長說孩子在家是個乖乖女，根本不相信她的在校表現(xiàn)，終于在高三的一個周末，家長發(fā)現(xiàn)她與社會青年在一起，方始如夢初醒。經(jīng)過近一年的輔導教育，孩子總算盡自己的全力考取了大學。

（二）教師方面

1、有些教師不尊重家長，對文化水平低的家長有輕視態(tài)度，不講情面、訓斥、指責，引起家長反感，這樣就把家長推到對立面；有些教師有問題動不動就請家長，次數(shù)多了，孩子煩了，家長倦了，并沒有什么好的效果。我在第一屆當班主任時有過這種現(xiàn)象，多看看其他有經(jīng)驗的班主任是怎么做的，就及時的發(fā)現(xiàn)并糾正了自己的不當做法。

2、有些教師屬于“報喜型”，只講優(yōu)點，不講缺點，使家長不能全面了解孩子，不能很好的配合學校工作，不能讓家長說：我的孩子獎狀拿回來不少，到最后還是沒有考上大學。應讓家長全面了解孩子在校表現(xiàn)。

3、還有的教師平時不跟家長聯(lián)系，自己盡了很大努力，也轉(zhuǎn)變不了孩子，干脆放棄。為什么不借助家長的力量呢？教師與家長聯(lián)手合作，力量不是更大么？

（三）共同的問題

1、學校、老師、家長共同關(guān)心的都是成績，交談時多是討論成績，品德、性格、思想關(guān)心極少。

2、家長和教師有事才聯(lián)系，問題嚴重了才知道，錯過了教育的最佳時期。

四、解決問題的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念

1、學校要轉(zhuǎn)變觀念。家長在孩子成長中具有不可替代的作用，是一種有益的教育影響力，讓家長參與到學校的日常教育管理工作中來，參與管理和監(jiān)督，形成家校合作。

2、教師要轉(zhuǎn)變觀念。把家長看成是合作伙伴，相互尊重，責任共擔，對家長進行家庭教育指導。

3、家長要轉(zhuǎn)變觀念。教育孩子是一生的責任，只有跟學校通力合作，主動跟老師交流溝通，提高家庭教育的能力和水平，才能給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

（二）完善制度

1、建立民主管理監(jiān)督制度，要求家長為學校工作獻計獻策。

2、定期開辦家長學校。

3、定期舉行開放日、接待日，使家長深入了解學校工作，以便提出切實可行的有針對性的建議。

（三）掌握方法 1．學會傾聽； 2．避免傷害； 3．區(qū)別對待； 4．搭建平臺。具體說來，（1）與家長溝通要善于傾聽。

傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。像我前面提到的“報憂型”或“報喜型”教師，說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通說，家長的耳朵塞滿了，自己想說的沒有說出來，這樣的談話效果可想而知。與家長溝通，我們不妨換個方式，班主任、教師，做個好聽眾，這又將如何呢？

我在擔任22班班主任期間，班里陶劉同學是體育生，家在鄉(xiāng)下，父母在福建打工，每個學期只能來探望一次，并與我溝通，他們有一肚子的話，如果我只顧自己說而忽略了他們的感受，就根本無法達到談話的效果，因此，我總是請他們先暢所欲言，我再談孩子在校情況，需要他們配合的地方，最后互相交流，在不知不覺中取得了家長的信任。

（2）要克服互相埋怨的情緒

由于班主任與家長對學校教育工作中困難認識不一致，特別是當教育教學效果不佳時，雙方就容易產(chǎn)生互相埋怨的情緒。一方埋怨老師不會“教”，對孩子有偏見；另一方埋怨家長家教不嚴，縱容、袒護其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解較多的是學生的在校情況，而家長了解較多的是學生在家的情況，而學生由于環(huán)境不同表現(xiàn)出的行為也有差異，如果雙方缺乏溝通，就會由以上埋怨情緒導致對立情緒，最終將會對學生產(chǎn)生不利的影響。

班主任在于家長溝通時，要避免傷害家長的感情，不要使用諷刺、挖苦的語言。通過溝通，使家長真正感到：老師是在盡職盡責、盡心盡力地教育自己的孩子。并適時通過各種途徑向家長傳遞教育的正確方法，以取得家長的配合。

（3）講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異。這就要求我們接待不同類型的家長時必須講求語言的藝術(shù)。

①對于有涵養(yǎng)的家長，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出意見和建議，認真傾聽，充分肯定和采納合理化建議，并適時提出自己的看法，和家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。

②對于溺愛型的家長，應先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出不足。要充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出，溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情的幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是的反映學生情況，千萬不要因溺愛而隱瞞孩子的過失。

③對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任往往是面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。班上的一些學生家長，很長時間都不主動聯(lián)系，開一次家長會，見到我的第一句話就是：“陳老師，我們不是不想和你談談呀，只是孩子成績太差，不好意思來見你。”我說，我一直不贊同這樣的觀點，孩子成績不理想的原因很多，只有多見面，多溝通，才能盡快找出原因，采取措施，使孩子獲得進步，而且在我們老師的眼里所有的孩子都是可愛的，我們不能用成績這唯一的標準來評價學生，要盡量挖掘其閃光點。一定要讓家長看到孩子的長處，看到

孩子的進步，看到希望。對缺點不能不談，但不要言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。說優(yōu)點時要熱情，有力度，說缺點是語氣要婉轉(zhuǎn)，這樣家長會對孩子充滿信心，才會主動與老師交流，配合老師工作。

④對于放任不管型家長，要多報喜，少報憂，使家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變放任不管態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，要委婉的指出放任不管對孩子的影響，生活在一個缺乏愛心的家庭中對孩子來講是痛苦的，增強家長的關(guān)心程度，加強家長與子女之間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

⑤對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人，不要以眼還眼、以牙還牙，一定要沉得住氣才行。最有效的做法是面帶微笑，請他先平靜自己的心緒，說明原因，通過調(diào)查取證，再來剖析事情的原因和經(jīng)過，再處理起來就會得心應手。只要保持一個融洽的氣氛，多么尷尬或困難的場合，都能輕易地度過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容、大度，從而最終消除誤解和矛盾。

（4）要開好家長會，增加信任度。家長會的收獲：

①讓家長相信孩子的老師都是最好的老師；

②讓家長們相信孩子的老師都是值得信任的老師；

③在家長會上，提出明確的班級管理要求，取得家長的配合與理解。

歸納起來，班主任應該： ①開動腦筋，學會思考； ②勇于實踐，敢于創(chuàng)新； ③加強學習，善于借鑒。

可以向家長推薦的一本書和一部電影 A．《好媽媽勝過好老師》作者：尹建莉 本書是近年來難得一見的優(yōu)秀的家庭教育原創(chuàng)作品，是教育專家尹建莉的教子手記，是一本還未上市就以“手抄本”流傳的圖書。相比許多家教圖書，這本書有以下特點：第一，本書首次提出一些令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循。第二，書中給出許多簡單而又實用的操作辦法，理論和實踐完美結(jié)合。使父母們不僅立刻獲得許多有效的經(jīng)驗，教育意識也隨之改善。它是實事求是談家教的典范，是家長們最實用的工具書。第三，本書不但告訴你怎么能提高孩子成績，而且告訴你怎么教孩子做人，教你怎么培養(yǎng)一個自覺、自強、自立的孩子。

B．《地球上的星星》這是一部十分感人的關(guān)于兒童成長的印度電影，影片要詮釋的是：每一個孩子都是特別的?？催^的人一定又覺得，似乎所表達的又不止這么多。該影片獲寶萊塢第53屆Filmfare Awards電影獎最佳導演、最佳影片。是印度著名演員阿爾米·汗的導演處女作，而片中那個有魅力的藝術(shù)老師就是由他本人出演。

結(jié)束語：

贏得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)。

讓我們用一個教育者應有的愛心、耐心和責任心去贏得家長，贏得整個教育吧！