第一篇：八年級(jí)下物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

八年級(jí)物理下學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，在全體物理老師的共同努力下，本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，很順利?，F(xiàn)總結(jié)如下：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和掌握物理概念和規(guī)律，對(duì)物理知識(shí)的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究。

1、確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。總之，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探索－實(shí)驗(yàn)－掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做，思路讓學(xué)生想，疑難讓學(xué)生議，錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，并將學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作緩慢；第二類是思維敏捷，動(dòng)作粗糙；第三類是獨(dú)立思考，動(dòng)手能力強(qiáng)。不管哪類學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程全部由學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師必要時(shí)答疑引路。

3、全體師生在思想上都很重視。

每次實(shí)驗(yàn)，教師都能夠認(rèn)真的準(zhǔn)備，并事先演習(xí)一遍。同學(xué)都能夠做到先預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟及注意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能及時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置。

其次，通過做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力和動(dòng)手能力，同時(shí)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

第三，通過做實(shí)驗(yàn)，使同學(xué)們演習(xí)物理的興趣有了很大程度的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的實(shí)驗(yàn)工作我們將更加嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)作的更好。

八年級(jí)物理下學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)

工作總結(jié)

景芝初級(jí)中學(xué)

趙兵兵 2013.6

第二篇：八年級(jí)下物理實(shí)驗(yàn)題歸類總結(jié)

一、力的作用效果

1、小強(qiáng)在學(xué)習(xí)力的相關(guān)知識(shí)中，對(duì)“力的作用效果與什么因素有關(guān)？”的問題提出了如

下一些猜想：

①力的作用效果與力的大小有關(guān)；②力的作用效果與力的方向有關(guān)；

③力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)；④力的作用效果與物體間相互作用的面積有關(guān)。

上述猜想是否正確，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)來進(jìn)行探究。要求寫出實(shí)驗(yàn)探究的步驟和分析

與結(jié)論。

（1）你選擇的猜想是。（填寫序號(hào)）

（2）實(shí)驗(yàn)探究步驟：.二、牛頓第一定律

1..在探究“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)中。

（1）根據(jù)圖中情景可以判斷以下說法正確的是（）

A．①是假設(shè)，②③是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，④是實(shí)驗(yàn)推論

B．①②③④都是實(shí)驗(yàn)事實(shí)

C．①②是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，③④是實(shí)驗(yàn)推論

D．①②③是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，④是實(shí)驗(yàn)推論

(2)讓小車從斜面滑下后沿水平面運(yùn)動(dòng)，是為了使小車在豎直方向上受到的力和力相平衡，其作用效果相互抵消，相當(dāng)于小車只受水平方向上的摩擦力。

（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓同一輛小車從斜面的同一高度滑下，目的是為了使小

車。（4）由圖示可知，小車在木板上運(yùn)動(dòng)的距離最

___________，這說明小車受到的阻力越______________，速度減小得越小車在木板上最終停下來，是因?yàn)樾≤囋谒椒较蛏鲜埽ㄟx填“平衡力”、“非

平衡力” 或“不受力”），這個(gè)力改變了小車的。

(5)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理，可以得到：運(yùn)動(dòng)物體不受外力時(shí)，它

將。這種探究方法叫法。

三、二力平衡

1．在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

(1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示。老師指出乙組

同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：______________。

(2)在探究力的大小對(duì)二力平衡的影響時(shí)，利用了定滑輪能夠________的特點(diǎn)，并通過

調(diào)整________來改變F1和F2的大小。

(3)保持F1與F2相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到下圖中的位置，松手后，小車將無法在此位

置平衡。實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個(gè)力必須滿足哪個(gè)條件？

___________________________。

（1）圖

a的探究方案中研究對(duì)象是小卡片，目的是（填“考慮”、“不考慮”）小卡片的重力。圖b的探究方案中

研究對(duì)象是；

（2）小明選擇了圖a所示的探究方案。他將系于小卡片兩對(duì)角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼。這是

用于探究?jī)蓚€(gè)力的和對(duì)物體平衡的影響；

（3）探究活動(dòng)中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手。這樣做的目的是用于探

究不在上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響。

（4）兩個(gè)探究方案相比較，你認(rèn)為哪個(gè)方案的探究過程對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響小一些？

為什么？

（5）小明利用彈簧測(cè)力計(jì)代替圖中的鉤碼進(jìn)行了探究，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)力的大小還有較小的差

距．你認(rèn)為形成差距的原因是（答出一條即可）．

四、探究摩擦力

1．在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中。

（1）小明的三次實(shí)驗(yàn)情況分別如上圖中的甲、乙、丙所示。實(shí)驗(yàn)時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木

塊在水平木板（或毛巾）上做運(yùn)動(dòng)，根據(jù)知識(shí)可知，這時(shí)滑動(dòng)摩擦

力的大小于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。

（2）小明在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的關(guān)系”時(shí)，利用圖中甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較

得出：“壓力越大，滑動(dòng)摩擦力就越大”的結(jié)論。你認(rèn)為他這樣對(duì)比這兩組數(shù)據(jù)就得出這

樣的結(jié)論對(duì)嗎？。你的理由是：。

（3）請(qǐng)你根據(jù)小明這三次實(shí)驗(yàn)情況

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

（4）由圖中甲、丙兩組數(shù)據(jù)比較，你能得出的結(jié)論是：。

由圖中乙、丙兩組數(shù)據(jù)比較，你能得出的結(jié)論是：____________。

(5)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小明又猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與物體的接觸面積有關(guān)．請(qǐng)

你利用圖中已有的器材，設(shè)計(jì)探究方案驗(yàn)證小明的猜想．。

2.如圖所示是小明 “探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)。圖中銅塊和木塊的大小

和形狀完全相同。

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)拉著物體沿運(yùn)動(dòng)。

(2)比較(甲)、(乙)兩圖，可得到的結(jié)論是。

(3)圖(甲)中彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)是N。

(4)圖(乙)、(丙)中銅塊和木塊疊在一起的目的是使相同，可得到的結(jié)

論是。

3．通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)要研究的物理量不易直接測(cè)量時(shí)，都要想辦法把它們的大小間接表示出來。例

如：在探究摩擦力與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)木塊時(shí)，必須讓木塊在水

平面上做運(yùn)動(dòng)，通過讀取彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)可間接知道摩擦力的大??；

這種探究方法叫法。

又如，在研究“牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)中，讓同一小車從斜面上相同的高度由靜

止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)，小車在水平方向上受力的大小可通過小車表現(xiàn)出來。這種探究方法叫法。

（2）當(dāng)要研究某個(gè)物理量與多個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，一般要采用法。例如：

在探究摩擦力與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，要研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系，就要多次

改變，同時(shí)保持接觸面的粗糙程度不變。

五、探究壓力的作用效果

1．為了研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，小明在家里找到了一塊海綿（如沙發(fā)墊）、一個(gè)方凳、一個(gè)

鐵錘（或其他重物），進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

①將凳腿朝下放在海綿上，如圖A；

②在凳上加一鐵錘，如圖B；

③將凳面改為朝下放在海綿上，并加上

鐵錘，如圖C。根據(jù)小明作法及圖中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答下列問題。

（1）實(shí)驗(yàn)中為什么選用海綿而不是其它像木板之類的材料？。

（2）實(shí)驗(yàn)過程中，壓力的作用效果是通過_______________

表現(xiàn)出來的．本實(shí)驗(yàn)所用到的研究方法是。

（3）由圖A和B可得結(jié)論：。

（4）由圖B和C可得結(jié)論：。

(5)小明將方凳和鐵錘又放到一塊木板上，如圖乙所示，比較

甲、乙兩種情況后，小明認(rèn)為壓力的作用效果還與接觸面的材

料有關(guān)，請(qǐng)對(duì)此結(jié)論

作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)．_____。

六、液體壓強(qiáng)

.在“研究液體壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了如下圖中各圖所示的操作。

（1）比較圖中代號(hào)為、、的三個(gè)圖，可得到的結(jié)論是：在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；

（2）比較、兩圖，可以知道：在深度相同的情況下，不同液體的壓強(qiáng)還與它的密度有關(guān)，液體的密度越大，壓強(qiáng)；

（3）比較A、D、E三個(gè)圖，可以看出：。

七、大氣壓和流體壓強(qiáng)

1、小明同學(xué)利用標(biāo)有“4.5mL”注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等器材測(cè)量大氣壓強(qiáng)的值．實(shí)

驗(yàn)步驟如下：

（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，這樣做的目的是：。

（2）如圖所示，用細(xì)繩拴住注射器活塞，使繩的另一端與彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤相連，然后

水平向右慢慢拉動(dòng)注射器筒，當(dāng)注射器中的活塞靜止時(shí)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為

8.2N。

2（3）用刻度尺測(cè)出注射器的全部刻度的長(zhǎng)度為6cm，活塞的橫截面積為cm。

（4）測(cè)得大氣壓強(qiáng)的數(shù)值為＿Pa。（保留二位小數(shù)）

（5）小明了解到班內(nèi)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)誤差普遍很大，有的偏大，有的偏小.請(qǐng)分析，該實(shí)驗(yàn)過

程中導(dǎo)致誤差的因素有（請(qǐng)寫出兩條）。

八、浮力

1、小剛同學(xué)用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、一個(gè)金屬塊、兩個(gè)相同的燒杯(分別裝有一定量的水和酒

精)，對(duì)浸在液體中的物體所受的浮力進(jìn)行了探究。下圖表示探究過程及有關(guān)數(shù)據(jù)。

(1)分析②、③、④，說明浮力大小跟有關(guān)。（填序號(hào)）

(2)分析，說明浮力大小跟液體的密度有關(guān)。

(3)物體完全浸沒在酒精中所受的浮力是N。

3(4)根據(jù)圖中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，該金屬塊的密度是kg／m。(g取10 N／kg)；

(5)該實(shí)驗(yàn)在探究過程中使用了___________法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”時(shí)，同學(xué)們提出了如下的猜想：

① 可能跟物體浸入液體的深度有關(guān)；

② 可能跟物體的重力有關(guān)；

③ 可能跟物體的體積有關(guān)；

④ 可能跟物體浸入液體的體積有關(guān)；

⑤ 可能跟液體的密度有關(guān)。

為了驗(yàn)證上述猜想，李明做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：他在彈簧測(cè)力計(jì)

下端掛一個(gè)鐵塊，依次把它緩緩地浸入水中不同位置，在這一

實(shí)驗(yàn)中：

（1）鐵塊從位置1－2－3的過程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，說明鐵塊受到的浮力；從位置3－4的過程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，說明鐵塊受到的浮力。（填“變大”、“變小”或“不變”）

（2）通過這一實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證上述猜想是正確的，猜想是不正確的（填

上面猜想的序號(hào)）。

3、給你一杯清水、一個(gè)熟雞蛋和適量的食鹽，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證浮力與液體的密度是否

有關(guān)。簡(jiǎn)要寫出你的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法

九、測(cè)密度

第三篇：八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2012--2013八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然的重要方法。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)技能是科學(xué)教師的主要崗位技能之一。因此，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練，是完成教學(xué)大綱各項(xiàng)要求、使科學(xué)教師具備相應(yīng)素質(zhì)所必需的。八年級(jí)物理安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不復(fù)雜，但并不違背其科學(xué)性。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練應(yīng)從理論和實(shí)踐兩方面考慮，從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)設(shè)計(jì)三方面入手，可一個(gè)一個(gè)地研究，一個(gè)一個(gè)地練習(xí)，注意與教學(xué)同步。訓(xùn)練要求是掌握實(shí)驗(yàn)理論，熟練實(shí)驗(yàn)。從實(shí)際出發(fā)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

本學(xué)期教學(xué)中，科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)共做了17個(gè)實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，歸納總結(jié)的能力。通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和制作培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

在實(shí)驗(yàn)過程中，大多采用了“問題----觀察實(shí)驗(yàn)----思考---結(jié)論-----應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)。對(duì)于觀察實(shí)驗(yàn)，采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造、原理、方法-----分步操作---反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)技能。

總之，通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及各種操作技能。今后，還要加大實(shí)驗(yàn)力度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率。

第四篇：八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)（）

這一學(xué)期中，依照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按部就班地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，圓滿的完成了八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。為了在今后的工作中更好的開展物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，特總結(jié)如下：

一、完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)情況

認(rèn)真按照物理教學(xué)大綱的規(guī)定開全開好物理實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嗉訌?qiáng)，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不斷提高。

二、教師的實(shí)驗(yàn)水平不斷提高，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粩嗉訌?qiáng)。在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作中，我多次參加縣局組織的實(shí)驗(yàn)教師公開課、觀摩課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，提高我的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，課堂效益明顯提高，學(xué)生能力不斷加強(qiáng)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越重要，教學(xué)情緒不斷高漲。

近年來，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理科中的地位越來越重要，特別是在近年來的物理奧林匹克競(jìng)賽中體現(xiàn)的越來越明顯，并且物理奧林匹克競(jìng)賽的影響越來越大，受其影響，我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情緒明顯高漲，都感到有了用武之地。并積極引導(dǎo)學(xué)生將論證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生能力。

由于受其他條件的制約，我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著一些不足，特別是教齡短，經(jīng)驗(yàn)不足。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面要不斷自我加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，另一方面要充分發(fā)揮廣大師生的主觀能動(dòng)性，使我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：八年級(jí)下冊(cè)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

八年級(jí)下冊(cè)物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)

（二）一、探究浮力大小的影響因素

1．園園同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)“探究浮力大小和哪些和因素有關(guān)系”，她把一金屬塊掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，當(dāng)金屬塊在空氣中時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為5N，再將它分別浸入水和酒精中的不同位置，如圖所示．

（1）甲圖中金屬塊的高度如上圖所示為()cm，金屬塊浸沒在酒精中受到的浮力是()N；

（2）上述幾種情況，)圖中的金屬塊所受到的浮力最??；（3）做甲、丁、戊三次實(shí)驗(yàn)，是為了探究浮力大小與()有關(guān)；（4）做()三次實(shí)驗(yàn)（選填：甲-戊“序號(hào)），是為了探究金屬塊浸沒在液體時(shí)，保持()不變，受到的浮力與深度有關(guān)；（5）第（3）（4）中探究問題的方法叫做()，請(qǐng)?jiān)倥e一個(gè)應(yīng)用這種探究方法的實(shí)驗(yàn)

二、浮力大小等于什么？（阿基米德原理）

1、在“驗(yàn)證阿基米德原理”時(shí)，需定量研究浸

在液體中的物體受到的浮力與它()所受的重力之間的關(guān)系．小明同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、細(xì)線、金屬塊和液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程和數(shù)據(jù)記錄如圖所示，圖中物體所受的浮力大小為()并把浮力大小與()（需用到圖中相關(guān)字母）進(jìn)行比較．除了驗(yàn)證阿基米德原理適用于下沉的物體全部浸沒在液體中、部分浸入液體中的情況外,還需研究物體()時(shí)，阿基米德原理也同樣適用．

2、小芳在探究“浮力的大小等于什么?”的實(shí)驗(yàn)中，做了如下測(cè)量：

(1)寫出以上探究中，不重復(fù)操作的合理順序(只填代號(hào))__________________；

(2)通過探究，得出的結(jié)論是F?。紾排。由此還可算出塑料塊的密度。請(qǐng)選用Fl、F2、F3、F4，、ρ水表達(dá)它的密度：ρ塑＝______________。

3、小明和小紅使用不同器材分別對(duì)酒精的密度進(jìn)行了測(cè)量。（1）請(qǐng)將他們的實(shí)驗(yàn)過程補(bǔ)充完整。

小明利用天平、燒杯、刻度尺和水（p水已知）測(cè)量酒精密度的過程如下：

①往燒杯中倒人適量的水，用調(diào)節(jié)好的天平稱出燒杯和水的質(zhì)量為m；

②用刻度尺測(cè)出水面到燒杯底的高度為h1；

③將水倒出，倒入酒精，用天平稱出燒杯和酒精的質(zhì)量仍為m；

④____________________________________；

⑤計(jì)算酒精密度的表達(dá)式為ρ酒精=____________；

小紅利用彈簧測(cè)力計(jì)、燒杯、石塊、細(xì)繩和水（p水已知）測(cè)量酒精密度的過程如下：

①用細(xì)繩拴住石塊，并用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石塊重為G；

②將石塊浸沒在水中，并記錄彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)F1；

③____________________________________；

④計(jì)算酒精密度的表達(dá)式為ρ酒精=____________；（已知：F浮=G排=ρ

gV排）

酒（2）請(qǐng)你從操作難易程度方面，對(duì)兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)作出評(píng)估：________________________ ____________________________________。

4、小明自制土密度計(jì)并測(cè)定鹽水的密度．

實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、圓柱形竹筷、細(xì)鉛絲、燒杯、水、待測(cè)鹽水.(1)實(shí)驗(yàn)步驟

①在竹筷的一端纏上適量細(xì)鉛絲，制成土密度計(jì) ．

②用刻度尺測(cè)出竹筷的長(zhǎng)度L.③把土密度計(jì)放入盛水的燒杯中，靜止后用刻度尺測(cè)出液面上竹筷的長(zhǎng)度h1（如圖所示）． ④ 請(qǐng)將上面實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整并回答下列問題：(ρ=1.0g/cm，F(xiàn)浮=ρgV排)(2)竹筷一端纏上鉛絲，是為了。

(3)密度計(jì)是利用 條件工作的，被測(cè)液體的密度越大，密度計(jì)排開渡體的體積（填“越小”或“越大”）．

(4)被測(cè)鹽水的密度表達(dá)式：ρ鹽水=____ ．（不計(jì)鉛絲體積）(5)小明計(jì)算得出鹽水的密度為1.05 g/cm，已知燒杯中鹽水的體積為400 cm，鹽的 密度為2.6 g/cm，則鹽水中含鹽 g．（鹽放入水中溶解后，鹽和水的總體積不變）

三．動(dòng)能大小的影響因素

1.圖（a）是研究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一個(gè)鋼球從斜面上不同的高度由靜止?jié)L下，碰到同一木塊上。圖17（b）是研究“牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中讓同一小車從斜面上相同的高度由靜止?jié)L下，在粗糙程度不同的平面上運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)回答以下問題：

（1）設(shè)計(jì)（a）實(shí)驗(yàn)的目的是研究鋼球動(dòng)能的大小與 的關(guān)系；設(shè)計(jì)（b）實(shí)驗(yàn)的目的是研究運(yùn)動(dòng)的小車與所受 的關(guān)系。

（2）（a）實(shí)驗(yàn)是鋼球通過比較，說明鋼球?qū)δ緣K做功的多少，從而判斷鋼球動(dòng)能的大??；（b）實(shí)驗(yàn)時(shí)通過小車在粗糙程度不同的平面運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近，推理得出：在理想情況下，即運(yùn)動(dòng)的物體如果不受外力，將做 運(yùn)動(dòng)。（3）我們知道物體的質(zhì)量和它的速度都能影響物體的動(dòng)能，請(qǐng)利用圖17（a）所示裝置研究物體的動(dòng)能是否與質(zhì)量有關(guān)，其操作方法是。

（a）（b）

2、觀看了電視播放的飛機(jī)在空中水平飛行投彈攻擊地面目標(biāo)的軍事演習(xí)后，軍事迷小兵對(duì)炮彈離開飛機(jī)后影響其水平飛行距離大小的因素產(chǎn)生了兩個(gè)猜想：①飛機(jī)水平飛行的速度越

大，炮彈離開飛機(jī)后飛行的水平距離越遠(yuǎn)；②炮彈離開飛機(jī)后飛行的水平距離跟飛機(jī)飛行高度有關(guān)。為了驗(yàn)證猜想，小兵在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：

（1）讓小球從光滑斜槽上的A點(diǎn)自由滑下，經(jīng)C點(diǎn)后沿水平方向運(yùn)動(dòng)離開斜槽，最后落在地面上的P1點(diǎn)。

（2）保持斜槽的高度不變，讓小球從斜槽上的B點(diǎn)自由滑下，經(jīng)C點(diǎn)離開斜槽，最后落在地面上的P2點(diǎn)。此時(shí)小球經(jīng)過C點(diǎn)的速度（選填“大于”、“等于”或“小于”）上一步中小球經(jīng)過C點(diǎn)的速度，由此可證明猜想①是（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的。（3）為了驗(yàn)證猜想②，應(yīng)控制小球離開C點(diǎn)時(shí) 的大小不變。小兵增加h的高度，仍讓小球從A點(diǎn)自由滑下，此時(shí)小球落在地面上的P3點(diǎn)，比較OP3和（選填“OP1” 或“OP2”）可得結(jié)論：飛機(jī)飛行的高度越高，炮彈離開飛機(jī)后飛行的水平距離越（選填“大”或“小”）

四、探究杠桿平衡條件

1、在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：

⑴小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向____________調(diào)節(jié)。小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是_________________________。

⑵實(shí)驗(yàn)過程中，在杠桿的兩側(cè)掛上鉤碼后，仍要使杠桿在水平位置平衡，是為了___________________。如杠桿不在水平位置平衡時(shí)，應(yīng)通過調(diào)節(jié)鉤碼的______和______來實(shí)現(xiàn)，而不能再調(diào)節(jié)_______________。

⑶如上圖所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉時(shí)測(cè)力計(jì)的示數(shù)為_________N(每個(gè)鉤碼重0.5N)，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將______________（選填“變大”、“變小”或“不變”），其原因是______________________________________________。

⑷某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm。該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?_________。理由是：________________________。

2、在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)記錄了三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m 1 2.0 0.04 4.0 0.02 2 1.0 0.02 0.5 0.01 3 2.5 0.03 1.5 0.05

（1）這三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中有一次是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)次數(shù)是 _____，由正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得杠桿的平衡條件是_______________________。

(2)如下圖所示，當(dāng)在A處掛了三個(gè)鉤碼時(shí)，要使杠桿平衡，應(yīng)在C處掛_____-_個(gè)鉤碼。（每個(gè)鉤碼的質(zhì)量相等）。

(3)若某次實(shí)驗(yàn)中用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉杠桿一端的A點(diǎn)，如圖所示，杠桿平衡時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為Fa,若在A點(diǎn)斜向上拉，杠桿要求在水平位置再次平衡時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為Fb，則Fa____Fb(填“大于、小于、等于”)