第一篇：一名教師的成長(zhǎng)感悟

一名教師的成長(zhǎng)感悟

轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)做了教師二十年，我越來(lái)越覺(jué)得哦喜歡這份工作，喜歡每天看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。我是一名數(shù)學(xué)教師，在很多人的眼里數(shù)學(xué)是枯燥的，抽象的，晦澀的。所以有很多人從小到大都一直在為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)苦惱著。其實(shí)正如著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)的：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩，千姿百態(tài)，引人入勝的……”人們都說(shuō)興趣是最好的老師，我覺(jué)得想讓一個(gè)孩子改變對(duì)數(shù)學(xué)的看法，克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，首先最重要的就是要激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)興趣。隨著新課程改革的開展，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)從傳統(tǒng)的“教師主體”改變成了現(xiàn)在的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”。學(xué)生的能動(dòng)性得到了很大的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)教師，就是要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)為一個(gè)積極的，能動(dòng)的，豐富多彩的空間，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開放思維。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，從而產(chǎn)生追求美的欲望。以下便是我多年的教學(xué)中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟。

一、從生活實(shí)際著手，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入

美國(guó)教育學(xué)家杜威倡導(dǎo)“從做中學(xué)”，我很贊賞他的觀點(diǎn)，我們學(xué)的最終目的就是為了用，所以從我們感興趣的事情上來(lái)學(xué)，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。人們常說(shuō)好的開始是成功的一半，所以一個(gè)精彩的導(dǎo)入也就可以說(shuō)是一堂精彩的數(shù)學(xué)課的一半。數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，教材中也給出了很多的例子，教師如果想讓學(xué)生接受起來(lái)更容易，就應(yīng)該用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛問(wèn)問(wèn)題、活潑好動(dòng)、且注意力平均只能集中10分鐘，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該從這些方面多去思考。要充分地發(fā)揮小學(xué)非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《退位減法應(yīng)用題》一課時(shí)，我運(yùn)用事先創(chuàng)設(shè)這樣的情境，同學(xué)們知道植樹節(jié)嗎？因?yàn)楝F(xiàn)在的空氣污染越來(lái)越嚴(yán)重了，所以人們就呼吁要保護(hù)環(huán)境，在每年的這個(gè)時(shí)候種植樹木。今天就是植樹節(jié)，有好多的小朋友都去勞動(dòng)了，他們植樹過(guò)后特別高興，都在玩游戲呢，我們北方天氣寒冷，不能植樹，那我們?nèi)トタ纯此麄冊(cè)谕媸裁窗?？這樣導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到了本堂課的情感目標(biāo)。

二、自主探究，解決問(wèn)題

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生第一學(xué)段（1-3年級(jí)）解決問(wèn)題所要達(dá)到的目標(biāo)是：從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。從現(xiàn)在的教材編排來(lái)看，圖文并茂，既符合低齡學(xué)生的心里特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。教師要做的不再是傳統(tǒng)的機(jī)械講解，當(dāng)課堂的領(lǐng)導(dǎo)者；而是改變角色做問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)者，引導(dǎo)學(xué)生自己去提取有用的信息，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛去看待生活中的問(wèn)題，提高自己的解決問(wèn)題和思維的能力。

三、動(dòng)手實(shí)踐，把抽象的知識(shí)具體化

我所教的孩子是一年級(jí)的，像這種低齡的孩子處于前運(yùn)算階段，邏輯能力還是比較差的，所以對(duì)抽象的知識(shí)不能夠把握的很好。他們認(rèn)識(shí)事物的方式還是直觀的感性的。所以在教學(xué)過(guò)程中，特別的空間圖形的教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去做，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。例如：我在講《圖形的拼組》時(shí)，單純的講解長(zhǎng)方形的兩條對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，可能會(huì)有一大部分的同學(xué)很模糊。但是當(dāng)你自己動(dòng)手對(duì)折之后，學(xué)生自己就能夠總結(jié)出這個(gè)定義了。這種動(dòng)手實(shí)踐的方法，不僅能使學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的成就感

四、在課堂上注重賞識(shí)教育

教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)是不易的，老師對(duì)學(xué)生積極性的激勵(lì)是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)”?？梢钥闯黾?lì)對(duì)于一個(gè)人而言是至關(guān)重要的。因而可以在學(xué)生的數(shù)學(xué)課中運(yùn)用激勵(lì)的方法來(lái)喚醒他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和信心。要求老師很平等的對(duì)待每一個(gè)孩子可以說(shuō)是不可能的，但是作為一名教師我覺(jué)得應(yīng)該能夠做到用賞識(shí)的眼光去看待每一個(gè)孩子。斯特娜認(rèn)為：“要想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人才，首先就是要信任他，這是教育的第一步。信任孩子的能力，信任孩子的才華，信任孩子的品德，只有這樣才能幫助他們走好第一步?！毙湃魏⒆?，對(duì)孩子放手，不控制孩子是賞識(shí)教育信任原則的要義。所有的母親對(duì)自己的新生嬰兒都會(huì)有這樣的信念：這個(gè)孩子將會(huì)活著、長(zhǎng)大、走路和說(shuō)話，嬰兒就在父母及親友的信任下發(fā)芽成長(zhǎng)。我們也可以看到，一個(gè)人也只有在這個(gè)階段是發(fā)展最快的?？梢娦湃卧趯W(xué)生，乃至人的一生中的重要性。我們應(yīng)該用激勵(lì)的語(yǔ)言，讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到，我們是信任他們的，以使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于表達(dá)自己的情感

以上就是我在教學(xué)前線半年來(lái)的一些體會(huì)，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷程，需要不斷地去探索，“科教興國(guó)，教育為本”不僅僅是口號(hào)，更需要我們切實(shí)去做。

第二篇：一名選調(diào)生的成長(zhǎng)感悟

一名選調(diào)生的成長(zhǎng)感悟

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我參加工作已有半年時(shí)間?；仡櫋徱曔@段時(shí)光，我經(jīng)歷了從學(xué)校到機(jī)關(guān)，從學(xué)生到國(guó)家公務(wù)員雙重角色的轉(zhuǎn)變。在這人生的巨大轉(zhuǎn)變之中，在領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷下、在同事們的熱情幫助下，我在環(huán)境中歷練，在工作中摸索，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在自省中提高?，F(xiàn)將我工作之中一些點(diǎn)滴體會(huì)整理下來(lái)，以此激勵(lì)和引導(dǎo)自己走好今后的人生道路。

成功不在起點(diǎn)，而在終點(diǎn)

選調(diào)生面試的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)告訴我基層鍛煉是選調(diào)生成長(zhǎng)的必修課。我抱著服務(wù)基層的堅(jiān)定信念義無(wú)反顧地加入了選調(diào)生隊(duì)伍。但身邊許多親戚、朋友不理解，他們認(rèn)為基層條件苦、待遇差，只有到大城市去發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。面對(duì)這樣的觀點(diǎn)，我始終堅(jiān)信一個(gè)原則：一個(gè)人的成功不在于起點(diǎn)，而在于終點(diǎn)?；鶎邮钦麄€(gè)社會(huì)的縮影，鍛煉是人生成功的關(guān)鍵?；鶎优c鍛煉的結(jié)合必然造就一批高素質(zhì)的人才。通過(guò)基層鍛煉可以使我們了解和熟悉社會(huì)，掌握生存和發(fā)展的能力。只有在基層，切實(shí)了解百姓的所想、所需，將來(lái)工作才能少走彎路、少出偏差。既然我選擇了走選調(diào)這條路，就應(yīng)該一如既往、堅(jiān)定不移地走下去，在實(shí)際工作中鍛煉自己的意志、磨練自己的品行。后來(lái)，我被借調(diào)到組織部，與基層直接接觸的機(jī)會(huì)減少了，但我還是經(jīng)常擠出時(shí)間體驗(yàn)基層生活、傾聽群眾聲音，在與群眾的親密接觸中不斷成長(zhǎng)。

守得住清貧、耐得住寂寞

在選調(diào)生崗前培訓(xùn)期間，魏宏部長(zhǎng)告誡我們：“一定要守得住清貧、耐得住寂寞”。來(lái)到組織部以后，我才真正體驗(yàn)到清苦和寂寞的真正含義。為了追求文章的完美，大到框架結(jié)構(gòu)，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都反復(fù)斟酌、逐字推敲；加班熬夜是常有的事情，周末都很少完整地休息過(guò)；上班累了，就在辦公桌上打個(gè)盹；肚子餓了，就在食堂里叫一盒盒飯，吃飽了接著干。但是沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)這樣的日子苦。在領(lǐng)導(dǎo)、同志們的關(guān)心幫助下，我逐漸適應(yīng)了這種工作節(jié)奏，因?yàn)槲仪宄刂溃哼@是人生的一筆財(cái)富。這段時(shí)間是我鍛煉意志、磨練品行的最佳時(shí)期，也是我在認(rèn)識(shí)上、習(xí)慣上發(fā)生蛻變與進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)刻。我應(yīng)該好好珍惜這大好時(shí)光，多學(xué)習(xí)、勤思考，不斷提升自己的思想境界和道德情操，努力提高自身的政治修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，使自己快速地成長(zhǎng)起來(lái)。

態(tài)度決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗 老子說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。要想成就一番事業(yè)，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手。剛參加工作時(shí)，總覺(jué)得自己是做大事者，而不屑于去做小事；正是由于這種浮躁的心理，常常不能冷靜下來(lái)思考一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而不能將工作提升檔次，工作質(zhì)量也無(wú)法保證。剛上班沒(méi)幾天，因?yàn)橐粋€(gè)會(huì)議通知沒(méi)有及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)而差點(diǎn)導(dǎo)致工作失誤。領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)厲地批評(píng)了我：“辦公室工作就是一連串的細(xì)節(jié)，事無(wú)大小，都要慎密思考，高效運(yùn)轉(zhuǎn)，處置到位，不能馬虎?！边@件事情對(duì)我觸動(dòng)很大。的確，要展示完美的自己很難，需要每個(gè)細(xì)節(jié)都完美，但毀壞自己很容易，只要一個(gè)細(xì)節(jié)沒(méi)注意到，就會(huì)給你帶來(lái)難以挽回的影響。從此以后，不管遇到什么事情，我都先從細(xì)節(jié)入手，考慮細(xì)節(jié)、關(guān)注細(xì)節(jié)，“不以事小而不為，不以惡小而為之”，熟悉的工作認(rèn)真做，力求做精；陌生的工作虛心做，力求做細(xì)。圓滿地完成了每一項(xiàng)工作任務(wù)。在今后的工作和生活中，我要將注重細(xì)節(jié)變成一種習(xí)慣，在注重細(xì)節(jié)中不斷成長(zhǎng)。

視名利淡如水，看事業(yè)重如山

有德無(wú)才辦不成事，有才無(wú)德壞大事。要想清清白白為政，踏踏實(shí)實(shí)做事，首先要堂堂正正做人。在組織部工作的這半年時(shí)間里，組織部“公正、包容、務(wù)實(shí)、爭(zhēng)先”的部風(fēng)給我留下最深的感受。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ饕?、開放的交流方式、和諧的人際環(huán)境，特別是視名利淡如水，看事業(yè)重如山的崇高組工精神讓我倍受感動(dòng)。每一位“組工人”都用心想事，用心謀事，用心干事，全心全意為黨員干部辦事實(shí)，一心一意為人民群眾謀福利，在社會(huì)各界樹立了良好的組工干部形象。它就像一本無(wú)言的書，又像一場(chǎng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，潛移默化中影響著我，使我常常告誡自己，一定不能給組工干部丟臉，在日常的工作、生活中，我都時(shí)時(shí)刻刻以一名組工干部的身份嚴(yán)格要求自己，把清正廉潔、公道正派作為人品修養(yǎng)的重點(diǎn)，常敲自律警鐘，不斷增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)，從一點(diǎn)一滴的小事做起，自覺(jué)維護(hù)組工干部的良好形象。

半年的工作經(jīng)歷使我受益匪淺，特別是在組織部工作所得到的收獲將使我受用終生。我深知，自身還有很多不足，我會(huì)以時(shí)間的積累為載體，用堅(jiān)定的信心當(dāng)航標(biāo)，以實(shí)干的激情作動(dòng)力，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷進(jìn)取，努力使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，做一個(gè)合格的選調(diào)生。

第三篇：教師成長(zhǎng)感悟

教師成長(zhǎng)感悟

不知不覺(jué)參加工作已有十五個(gè)年頭了，從懵懂無(wú)知的大學(xué)畢業(yè)生逐漸成長(zhǎng)為成熟、穩(wěn)重的園丁。期間經(jīng)歷了許多，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。每當(dāng)回憶起十五年中走過(guò)的教學(xué)之路，總是有一些感悟泛上心頭。

一、保持熱情、執(zhí)著追求、始終有一個(gè)良好的心態(tài)。

人們常說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。當(dāng)你身在其中時(shí)，你又會(huì)覺(jué)得教師職業(yè)也很平凡，有時(shí)甚至很平淡，時(shí)間久了也會(huì)生出莫名的倦怠。但這些都只是暫時(shí)的，每當(dāng)看到學(xué)生們的張張笑臉和求知若渴的眼神，心頭的煩惱頓時(shí)煙消云散，苦干實(shí)干的熱血涌向全身。積極的面對(duì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)開展工作，不斷鍛煉自己，提高自身素質(zhì)，最終收獲的必定是顆顆碩果。

二、永遠(yuǎn)不要停下學(xué)習(xí)的腳步，時(shí)刻保持充電狀態(tài)。

我們的工作是神圣的，傳道授業(yè)解惑，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能影響到學(xué)生的一生。所以我們要時(shí)刻牢記作為一名教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷充電，通過(guò)新知識(shí)來(lái)提升自己、充實(shí)自己，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，這樣才能勝任教育這項(xiàng)工作。

三、不斷更新觀念，積極加強(qiáng)課程改革，嘗做常新。

上班幾年來(lái)，也接觸到了不同地區(qū)的課堂教學(xué)改革實(shí)例。有改革才有發(fā)展，每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，特別是年輕教師更要勇于投身到改革的大潮中，不能做旁觀者，而應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)做一個(gè)課改實(shí)施者。當(dāng)前，在我市積極開展課堂教學(xué)模式改革的大好時(shí)機(jī)之下，我們更要積極嘗試，探索研究，努力成為課堂教學(xué)模式改革活動(dòng)中的典型。

四、勤聽課、多交流，多種方式提高自身教學(xué)能力。

獨(dú)學(xué)則無(wú)友、孤陋?jiǎng)t寡聞。作為一名青年教師，只有多聽課、多參加教研活動(dòng)才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。各級(jí)各類的培訓(xùn)、聽評(píng)課和教研活動(dòng)，每一次都是提升自己的機(jī)會(huì)，都要緊緊抓住。從中吸取他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自身不足。

五、養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，在反思中找到差距，修正自身。

人無(wú)完人，每個(gè)教師的從教過(guò)程中都會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題。如果總是不了了之，幾年幾十年后，你的教學(xué)能力和素質(zhì)將一如從前，也就是原地踏步。所以所要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的教育理念與行為，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，修正自己的策略，這樣才能獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。

以上只是我個(gè)人從教以來(lái)的一些感悟，不知同行們是否也有同感。未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，還有很多的困難與挑戰(zhàn)在等著我們。努力、自信、執(zhí)著、樂(lè)業(yè)，相信我們的職業(yè)生活定會(huì)綻放出美麗的花朵！

第四篇：教師成長(zhǎng)感悟

教師成長(zhǎng)感悟

通化市第二十中學(xué)劉曉青

不知不覺(jué)參加工作已有七個(gè)年頭了，從懵懂無(wú)知的大學(xué)畢業(yè)生逐漸成長(zhǎng)為成熟、穩(wěn)重的園丁。期間經(jīng)歷了許多，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。每當(dāng)回憶起七年中走過(guò)的教學(xué)之路，總是有一些感悟泛上心頭。

一、保持熱情、執(zhí)著追求、始終有一個(gè)良好的心態(tài)。

人們常說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。當(dāng)你身在其中時(shí)，你又會(huì)覺(jué)得教師職業(yè)也很平凡，有時(shí)甚至很平淡，時(shí)間久了也會(huì)生出莫名的倦怠。但這些都只是暫時(shí)的，每當(dāng)看到學(xué)生們的張張笑臉和求知若渴的眼神，心頭的煩惱頓時(shí)煙消云散，苦干實(shí)干的熱血涌向全身。積極的面對(duì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)開展工作，不斷鍛煉自己，提高自身素質(zhì)，最終收獲的必定是顆顆碩果。

二、永遠(yuǎn)不要停下學(xué)習(xí)的腳步，時(shí)刻保持充電狀態(tài)。

我們的工作是神圣的，傳道授業(yè)解惑，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有可能影響到學(xué)生的一生。所以我們要時(shí)刻牢記作為一名教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷充電，通過(guò)新知識(shí)來(lái)提升自己、充實(shí)自己，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，這樣才能勝任教育這項(xiàng)工作。

三、不斷更新觀念，積極加強(qiáng)課程改革，嘗做常新。

上班幾年來(lái)，也接觸到了不同地區(qū)的課堂教學(xué)改革實(shí)例。有改革才有發(fā)展，每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，特別是年輕教師更要勇于投身到改革的大潮中，不能做旁觀者，而應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)做一個(gè)課改實(shí)施者。當(dāng)前，在我市積極開展課堂教學(xué)模式改革的大好時(shí)機(jī)之下，我們更要積極嘗試，探索研究，努力成為課堂教學(xué)模式改革活動(dòng)中的典型。

四、勤聽課、多交流，多種方式提高自身教學(xué)能力。

獨(dú)學(xué)則無(wú)友、孤陋?jiǎng)t寡聞。作為一名青年教師，只有多聽課、多參加教研活動(dòng)才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。各級(jí)各類的培訓(xùn)、聽評(píng)課和教研活動(dòng)，每一次都是提升自己的機(jī)會(huì)，都要緊緊抓住。從中吸取他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自身不足。

五、養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，在反思中找到差距，修正自身。人無(wú)完人，每個(gè)教師的從教過(guò)程中都會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題。如果總是不了了之，幾年幾十年后，你的教學(xué)能力和素質(zhì)將一如從前，也就是原地踏步。所以所要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，反思自己的教育理念與行為，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，修正自己的策略，這樣才能獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。

以上只是我個(gè)人從教以來(lái)的一些感悟，不知同行們是否也有同感。未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，還有很多的困難與挑戰(zhàn)在等著我們。努力、自信、執(zhí)著、樂(lè)業(yè)，相信我們的職業(yè)生活定會(huì)綻放出美麗的花朵！

第五篇：教師成長(zhǎng)感悟

教師成長(zhǎng)感悟

馮忠杰

一、轉(zhuǎn)變思想

教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對(duì)初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，原地踏步地工作著而已，教育教學(xué)理論的不足使我裹足不前，失去了動(dòng)力與方向。但我內(nèi)心仍希望能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)樂(lè)趣的課堂，全新教育好學(xué)生。有一段話說(shuō)的很好：“你的過(guò)去不必輝煌，你的未來(lái)必須輝煌。有的人活一萬(wàn)天，只是活一天重復(fù)一萬(wàn)次，復(fù)制昨天的代價(jià)是浪費(fèi)今天和斷送明天，沒(méi)有目標(biāo)的人生只是活命。” 現(xiàn)在，我已經(jīng)深刻意識(shí)到了，人生要有目標(biāo)，有目標(biāo)的人不會(huì)迷失方向。

二、正確樹立人生價(jià)值取向。

教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì)；看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是

事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn)；教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新?！?/p>

三、教育理論的提升

一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師必須要有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)。本次的學(xué)習(xí)讓我的理論認(rèn)識(shí)得到了很大的提升。這次培訓(xùn)讓我理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)：數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，我們的數(shù)學(xué)教育才可能真正的提升品味。讓我知道了：教育信息化不是教育技術(shù)信息化，我們要關(guān)注信息，重視培養(yǎng)信息素養(yǎng)，而不僅僅只是關(guān)注信息技能；信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高教育教學(xué)績(jī)效，一定要保證教學(xué)過(guò)程中“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位。讓我認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)在人類文化中的地位與作用：數(shù)學(xué)是思維的工具；數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具；數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù)；數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類思想的解放。等等。