第一篇：中學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得體會

中學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得體會

大運實驗學(xué)校 藍肅雁

學(xué)困生在每個班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心關(guān)系到一個班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)問題。這一期我教的這個班里就有幾個學(xué)困生，針對他們各自的特點，我將本學(xué)期這幾個學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的幾點心得總結(jié)如下。

一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件 學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為一名教師，要讓學(xué)生深深感到始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師的想法。從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失激勵上進。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強他上有所上進。

二、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口

學(xué)困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們像朋友一樣談話。剛開始他們對我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說出來，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的開始和我交心，在和他們交談的過程中我了解了每個學(xué)生學(xué)困的真正原因。朱恒祎告訴我，平時他只有姑姑帶著，爸爸平時很忙，更本沒時間管他，對他的學(xué)習(xí)也放得比較松，再加上以前沒學(xué)過英語，沒什么興趣，基礎(chǔ)較弱。郭勇航是個住讀生，只有周末回家，所以缺少家庭的呵護和監(jiān)督，所以在課堂和課外物我都嚴格要求。李森鵬是個聰明的孩子，還比較聽話，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的表達能力稍微有些欠缺，所以剛開始的英語學(xué)習(xí)對于他們來說事比較困難枯燥的。

三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心

— — 知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。

四、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點

在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求。

五、嚴格要求，持之以恒

學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為英語老師，要正確認識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進步。

一學(xué)期以來，通過以上努力，取了明顯效果，一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，逐漸形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論是從書寫上，還是閱讀上都有進步。特別有部分學(xué)生遇到不懂的問題，也會向老師和同學(xué)請教，這充分說明了他們的好的開始?？傊?，轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。要堅信，學(xué)困生會轉(zhuǎn)變的。

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第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會

學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會

不知不覺一學(xué)期又過去了，我深深體會到教師真的是一份良心活。對于自己的體會，有很多方面，但我這次談?wù)勛约涸诮袒切┎粚W(xué)習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)化中的體會。對于那些學(xué)生，無論他們?nèi)绾蔚膶W(xué)習(xí)差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導(dǎo)他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關(guān)鍵，學(xué)困生的表現(xiàn)也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生生活方面有問題而導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為不能完成教學(xué)大綱所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一些學(xué)生妨礙他人學(xué)習(xí)、妨礙教師教學(xué)活動的開展、妨礙班級教學(xué)常規(guī)，這兩類學(xué)生在班級中為數(shù)不少，因此在平時教育教學(xué)過程中我也注意觀察這些學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)他們的各自特點，研究轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生的方法。

首先，我認為學(xué)困生的主要有這樣一些特點，他們智力正常，但沒有明確的學(xué)習(xí)目標以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，由于成績下降帶來學(xué)習(xí)上缺乏信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時常走神等情況。針對他們的這些特點我采取了一些相應(yīng)地措施。例如：1.提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好，經(jīng)常尋找表揚他們的機會，以增強他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。2.設(shè)定短期目標，降低目標要求。這些學(xué)困生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對這種情況，我采用的是短期目標設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進步就會為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復(fù)。我想，只要每天能進步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。3.恰當(dāng)定位，自我評價激勵，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的同學(xué)面前正面評價自己。長此以往，就自己把自己定位于差生。也因為在課堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要別人承認他們存在的不良舉動。針對這些，我采用讀報堂，讓這些學(xué)生進行自我定位，對于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點，來進行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個質(zhì)量檢測中，我都看到了他們的進步。

其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點，教給他們學(xué)習(xí)，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，雖然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅持，就一定會聞到滿園的芬芳，看到遍地的花開。

第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會

學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會

鯉魚江完小 袁光華

從教十幾年，我深刻體會到，學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭和社會的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的，下面就對后天形成的學(xué)困生的原因，談?wù)勛约旱目捶āＰW(xué)學(xué)困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。

2.學(xué)生自學(xué)能力差。不能找出問題的重點和難點；不會回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些沒有掌握；不知道怎樣提出問題；更不能運用所學(xué)知識解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動，無自覺性。

3.課堂上缺少主動解決問題的積極性。課堂上對教師提出的問題漠不關(guān)心，教師布置的練習(xí)也不主動完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4.教師布置課后作業(yè)不按時完成，總是拖拖沓沓。課前也不預(yù)習(xí)，課后又不愿復(fù)習(xí)。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣，沒有想完成好的想法?？傊麄兩砩先狈Κ毩⑿?、自信心、意志力不堅定。久而久之，先是厭學(xué)，而后自我放棄。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學(xué)習(xí)。死記硬背，不求甚解。正是因為他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動性，所以嚴重影響學(xué)困生的智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學(xué)習(xí)成績的提高。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

如何進行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面著手。

首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和科學(xué)性都非常嚴密的學(xué)科，數(shù)學(xué)雖然來自于生活生產(chǎn)實踐，但是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到特別的難懂。因此教學(xué)中教師應(yīng)多采用直觀的方法，幫助學(xué)困生理解。還可以加強教學(xué)語言的藝術(shù)運用，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，從而吸引學(xué)生的注意力并讓他們保持注意力的集中。同時還要注重情感教育。學(xué)困生情感都很豐富，他們更需要教師的對他們多關(guān)心，多愛護。對于學(xué)困生有了一點進步，教師一定要及時的給予鼓勵和肯定，讓他們體會到成功的喜悅。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授好的學(xué)習(xí)方法。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，促使他們認真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有持之以恒的精神，采取循序漸進的方法，點滴積累，讓他們逐步提高。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)被動，依賴性強。對數(shù)學(xué)概念、公式、定理和計算法則等死記硬背，不去深刻體會，遇到問題不是馬上問老師或同學(xué)，就是扔在一旁不管。教師就要注意多關(guān)心學(xué)困生，多提問他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。

最后，要認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。要有意識的出一些容易的題目，以此來培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己只要努力也是可以學(xué)好的?？荚囍耙獙λ麄兠鞔_提出具體的要求，對學(xué)困生薄弱的知識點，教師可以個別輔導(dǎo)，這樣學(xué)困生就有在平時考試或測驗中得到高分的機會，從而樹立起自信心。樹立了自信心之后，學(xué)困生也會積極進取。這樣也就達到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

實踐證明采取上述方法對于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績作用很大。古人云“不積踏步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)困生之所以沒有學(xué)習(xí)好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。往往是這邊丟掉一個概念，那邊忘掉一個公式，從而越來越差。只要我們教師多關(guān)心他們，他們也一定會向著積極地方向發(fā)展，我們教師的辛勞也一定會有好的結(jié)果

第四篇：轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會

轉(zhuǎn)化學(xué)困生心得體會

每個人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個人努力程度不同，導(dǎo)致我們班內(nèi)或多或少的存在著學(xué)困生，對他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。我針對他們各自的特點和近階段的表現(xiàn)，對 他們進行了轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)將幾點心得總結(jié)如下：

一、對癥下藥

學(xué)困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導(dǎo)不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們象朋友一樣談話。在和他們交談的過程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。陳某是個留守兒童，平時由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽在外地打工。爺爺奶奶不識字，對她的學(xué)習(xí)也放得比較松，基礎(chǔ)較弱。郭某是家庭的獨生子，家庭的溺愛造成了他缺少吃苦耐勞的品質(zhì)。作業(yè)不能按時完成。趙某是個聰明的孩子，比較聽話，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言的表達能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。

二、培養(yǎng)自信心。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)不好的原因之后，我首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不正我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。

三、特別關(guān)照

在平時的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對他們都做了必要的減負。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時又對他們提出嚴格的要求。另外，學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進步。

一段時間以來，有了明顯效果，他們對學(xué)習(xí)有了興趣，不論是從書寫上，還是理解上都有了很大進步，特別是遇到不懂的問題，也會向老師和同學(xué)請教，這充分說明了他們已經(jīng)有了好的開始。

總之。轉(zhuǎn)變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。學(xué)困生會改變的。

第五篇：農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略淺思

農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略淺思

郵編：422204 單位名稱：邵陽市隆回縣荷田中心學(xué)校 姓名：陽翠 職務(wù)：教師 職稱：中二

聯(lián)系電話：*** 地址：邵陽市隆回縣荷田中心學(xué)校（石山村）

每一個農(nóng)村中學(xué)的英語教師都遇到過這樣的情況，學(xué)生剛進入初中時，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，他們對周圍的一切充滿好奇，剛接觸英語課時，他們有極強的新鮮感，表現(xiàn)出課堂氣氛活躍，對英語的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是這種情況能維持的時間極短，當(dāng)他們對英語學(xué)習(xí)的新鮮感消失后，他們在學(xué)習(xí)中早已存在著問題，如：學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)沒有恒心等慢慢地一一暴露出來，學(xué)習(xí)中直接表現(xiàn)為不愛上英語課，坐不住，不讀課文，不交作業(yè)等，英語試卷對他們來說就是不是“天書”。長此以往就形成惡性循環(huán)，對英語厭學(xué)，失去學(xué)習(xí)信心，最終放棄對英語的學(xué)習(xí)，考試中無論試卷總分是多少，他們的得分總是保持在30分左右，無論考什么題，三五分鐘做完判斷題、選擇題，寫上名字就交卷。

一、學(xué)困生形成原因分析

1．家庭因素：①貧困家庭的學(xué)生，父母整日為家庭生計操勞，對孩子的學(xué)習(xí)無暇顧及，聽之任之，放任自流，孩子即使取得好成績，也得不到家長的肯定和鼓勵，對孩子學(xué)習(xí)過分“冷漠“，造成孩子對學(xué)習(xí)的認識出現(xiàn)偏頗，是一件很隨意的事情，沒有應(yīng)有的精神動力。另外，少數(shù)貧困家庭的父母在孩子面前埋怨太多，給孩子產(chǎn)生“貧困”是由于自己造成的，產(chǎn)生過重的心理負擔(dān)，在課堂上精力無法集中，造成學(xué)習(xí)困難。②家庭經(jīng)濟條件較好的學(xué)生。這類孩子的父母在努力使家庭經(jīng)濟得到改善的過程中，卻是以犧牲孩子的教育作為代價。由于缺乏對孩子必要的照顧而產(chǎn)生的“補償”心理，使家長對孩子提出的要求，甚至是無理要求也一一滿足。造成孩子依賴性強，意志力薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神。他們不愛學(xué)習(xí)，怕困難，貪圖一時享樂，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上階段積累差而造成學(xué)習(xí)困難。③留守家庭的學(xué)生。農(nóng)村留守孩子的教育問題是每一個農(nóng)村教師面臨的一個課題，留守孩子父母的離開，他們過早承擔(dān)起照顧自己，甚至是照顧家人的重擔(dān)，由于學(xué)習(xí)和生活的雙重壓力，對學(xué)習(xí)，他們只有選擇放棄而造成學(xué)習(xí)困難。

2．教育因素。農(nóng)村中學(xué)的英語教師，科班出身的不多，大多是半路出家，素質(zhì)參差不齊，多數(shù)教師理論功底不深，教學(xué)方法傳統(tǒng)；教學(xué)過程中教學(xué)方法不靈活，課堂教學(xué)不夠生動，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對課堂的駕馭能力不強，情感投入少；對學(xué)生的評價方式簡單、單調(diào)甚至不當(dāng)，這些因素都會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

3．社會因素。①“讀書無用”論盛行。國家教育機制的轉(zhuǎn)軌，使得大學(xué)生就業(yè)難，“公務(wù)員”招考中出現(xiàn)的不正之風(fēng)，使得一些家長和學(xué)生認為“讀書無用”。②九年義務(wù)教育的普及，把以前六年級的升學(xué)考試變?yōu)樗綔y試，使一些家長和學(xué)生的認識出現(xiàn)錯誤，認為考不考試，考幾分都可以升入初中，放松了對學(xué)習(xí)的要求，甚至成為問題學(xué)生，帶著“問題”進入七年級。

4．個性因素。由于學(xué)生的個性存在差異，對同一知識的接受、理解和消化能力不盡相同，表現(xiàn)出極大的不均衡性，對英語的學(xué)習(xí)效果參差不齊，學(xué)習(xí)成績與家長和自身的期望相差太遠而厭學(xué)。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略和方法

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，簡單的書，只有一句話，那就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。要徹底轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生，就必須從培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，這就要求教師做到：

首先，教師在傳授知識的同時，還肩負著育人的責(zé)任，這就要求教師要有極強的責(zé)任心。其次，親其師，才能信其道，教師只有象對待自己孩子一樣對待自己的學(xué)生，才會換來學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛和敬意。再次，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期而艱苦的過程，這不僅要求教師有一份責(zé)任感，更要有頑強的耐心和信心，持之以恒，學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才回得以養(yǎng)成。

三、改變教法，因材施教

在教學(xué)活動中，教師要認真鉆研《課標》，教材和教法，注意結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，采取聽說為先的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成敢于開口說英語和積極參與課堂訓(xùn)練大習(xí)慣。

四、激發(fā)興趣，因材施教 “興趣是最好的老師”，要使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以維持，課堂上教師要盡量采取多種形式的直觀教學(xué)，使得學(xué)語言形象化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時結(jié)合學(xué)生年齡特點，開展“English Corner”等語言活動，讓他們以這樣的方法去獲取新知識。

五、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中少走彎路

正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并幫助他們樹立知識不是教會的，而是學(xué)會的觀念，自覺改進自己的學(xué)習(xí)方法，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，既要注意知識的傳授，更要注意學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)困生慢慢改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的幫助下樹立起“我也能學(xué)英語”的信心。

六、建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)化

學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，光靠老師的外力作用是很難維持很久的，要使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣成為他們自覺維系的行為規(guī)范，要求老師在教學(xué)活動中要建立和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)家認為，人的情感和認知是緊密聯(lián)系的，任何認知過程都伴隨著一定的情感。初中生對英語的學(xué)習(xí)往往帶有情感因素，據(jù)調(diào)查，很多英語成績優(yōu)秀的學(xué)生并非是他們知道英語在他們今后的成長中有多重要，而是他們喜歡他們的英語老師，而努力地去把英語學(xué)好。只要教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時，不要忘記學(xué)困生的存在，對他們一視同仁，給予他們更多的熱情和關(guān)懷，他們就一定會按老師的要求慢慢改掉自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項艱苦的工作，也是整體提高農(nóng)村英語水平的有利措施，英語教師只有找到英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的突破口，這項工作才會取得良好的效果。