第一篇：義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)

義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

工 作 簡(jiǎn) 報(bào)

第01期

義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)編輯

我校開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能培訓(xùn)

2014年3月2日，在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳全體教師齊聚一堂，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的和信息技術(shù)老師主持的開(kāi)班儀式中拉開(kāi)了為期一年的信息技術(shù)教師應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（副校長(zhǎng)田景學(xué)-左、校長(zhǎng)鄧吉懷-中、副校長(zhǎng)李榮明-右）

（全體教師）

義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

工 作 簡(jiǎn) 報(bào)

第02期

義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)編輯

我校開(kāi)展教師信息技術(shù)應(yīng)用能培訓(xùn)座談會(huì)

2015年9月11日，義龍新區(qū)教育局信息辦負(fù)責(zé)人開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)工作座談會(huì)。

（余開(kāi)金（中））

第二篇：016四川省中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

2016四川省中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

校本研修總結(jié)

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共同協(xié)作下,學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展培訓(xùn)工作,為推動(dòng)教師教育信息化起到了積極的作用,教師們受益匪淺, 在全面實(shí)施信息技術(shù)工作的今天，信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)我校的實(shí)際需要，面向不同年齡段的老師開(kāi)展了相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)了青年教師與骨干教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了在以后能夠更好的進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)把本學(xué)的信息技術(shù)教育與培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、信息技術(shù)教育教學(xué)情況。

我?，F(xiàn)在擁有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的微機(jī)教室，配備一名專(zhuān)職信息技術(shù)教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序，同時(shí)也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能以“邊聽(tīng)講、邊上機(jī)操作”的方式掌握有關(guān)的知識(shí)和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來(lái)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)到的知識(shí)與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立獲取運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在這一學(xué)年教學(xué)中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識(shí)與發(fā)展能力、智育與德育，基本要求與個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)意識(shí)，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、教師培訓(xùn)情況。

本學(xué)年，我校進(jìn)行了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深入學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺(tái)的使用，網(wǎng)頁(yè)制作的進(jìn)一步提高，還有各種圖象處理軟件如美圖秀秀的使用方法，課件制作軟件PPT的使用方法等?，F(xiàn)在，每個(gè)教師都有自己的個(gè)人博客，在校園內(nèi)網(wǎng)上保存了自己的電子教案、校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的圖文資料等，能夠充分為教育教學(xué)服務(wù)。大部分老師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自己需要的教育教學(xué)資源，結(jié)合自己所任學(xué)科的實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校校本教材編輯部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科的校本教材。最重要和最有意義的是，我們學(xué)校于2013年暑假，在每個(gè)教室都配備了班班通電子白板，并且展開(kāi)了電子白板的學(xué)習(xí)運(yùn)用的大練兵活動(dòng)，全校老師不分老幼，都能掌握電子白板的用法，并用之于課堂教學(xué)中，取得了很好的效果。三．教師信息技術(shù)培訓(xùn)的不足之處

由于培訓(xùn)對(duì)象本身計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對(duì)于相對(duì)較弱的教師可能會(huì)覺(jué)得培訓(xùn)的部分內(nèi)容會(huì)過(guò)于復(fù)雜，一時(shí)難以掌握。今后要努力改進(jìn)。

第三篇：興仁縣第十中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)實(shí)施方案

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興仁縣第十中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見(jiàn)》（教師〔2013〕13號(hào)）和《教育部關(guān)于深化中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師〔2013〕6號(hào)）的文件精神，依據(jù)教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和貴州省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總體規(guī)劃的要求，結(jié)合我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)需求，特制訂此方案。

一、培訓(xùn)對(duì)象

（一）培訓(xùn)對(duì)象

興仁縣第十中學(xué)全體教師。

（二）培訓(xùn)學(xué)科

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè)、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)共13個(gè)學(xué)科。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目，各參訓(xùn)角色培訓(xùn)目標(biāo)定位如下：

（一）參訓(xùn)教師

1.通過(guò)信息技術(shù)與教育變革的培訓(xùn)，拓寬教師的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)教師對(duì)信息化軟硬件的使用習(xí)慣。

2.通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師要將信息技術(shù)融入教與學(xué)的意識(shí)，提升融入能力。

3.通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，幫助教師掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的方法。

4.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合模式的培訓(xùn)，幫助教師形成自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校本教研的研修意識(shí)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

5.通過(guò)信息化環(huán)境下的開(kāi)放式培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會(huì)獲取、利用和提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，以此增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的底蘊(yùn)；同時(shí)生成和積累一批高質(zhì)量的教師應(yīng)用成果。

（二）工作坊坊主

1.通過(guò)教師工作坊的主持工作，提升坊主設(shè)計(jì)、組織工作坊工作的能力。

2.通過(guò)教師工作坊研修活動(dòng)的開(kāi)展，提升坊主幫助學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)其學(xué)用結(jié)合的能力。

3.通過(guò)教師工作坊任務(wù)的實(shí)施與完成，提升坊主以任務(wù)帶隊(duì)伍、指導(dǎo)他人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的能力。

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4.通過(guò)教師工作坊以信息技術(shù)能力為核心內(nèi)容的行動(dòng)研究，提升坊主指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)科教與學(xué)中的互動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

（三）區(qū)域管理員

1.通過(guò)區(qū)域研修活動(dòng)的開(kāi)展，提升區(qū)域管理員策劃與組織區(qū)域各項(xiàng)研修活動(dòng)的能力。2.通過(guò)區(qū)域研修成果的匯集和展示，提升區(qū)域管理員整合、優(yōu)化本土教育教學(xué)資源，建設(shè)區(qū)本資源庫(kù)的能力。

3.通過(guò)信息技術(shù)能力提升工程的實(shí)施，提升區(qū)域管理員幫助、指導(dǎo)本地形成信息技術(shù)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力。

4.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，提升區(qū)域管理員指導(dǎo)幫助本地網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，形成利用研修社區(qū)組織、管理研修活動(dòng)常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制的能力。

三、培訓(xùn)階段

本次培訓(xùn)包括研修導(dǎo)航、研修與實(shí)踐、資源建設(shè)、成果總結(jié)等四個(gè)階段。

四、研修活動(dòng)及內(nèi)容

（一）研修活動(dòng)流程

項(xiàng)目安排五項(xiàng)研修活動(dòng)，研修流程如下：

研修準(zhǔn)備——跟新教育理念，支撐專(zhuān)業(yè)發(fā)展——優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——培訓(xùn)測(cè)評(píng)——應(yīng)用發(fā)展測(cè)評(píng)，推動(dòng)常態(tài)研修。

（二）研修內(nèi)容

研修活動(dòng)一：參加診斷測(cè)評(píng)，找準(zhǔn)能力提升短板 研修活動(dòng)二：主動(dòng)熟悉平臺(tái)，明確研修任務(wù)要求 研修活動(dòng)三：更新教育理念，技術(shù)支持專(zhuān)業(yè)發(fā)展 研修活動(dòng)四：優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 研修活動(dòng)五：參加培訓(xùn)測(cè)評(píng)，檢驗(yàn)衡量參訓(xùn)成效

三、考核評(píng)價(jià)

培訓(xùn)測(cè)評(píng)重在衡量教師參訓(xùn)成效，包括網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐成效。測(cè)評(píng)內(nèi)容 包括教師線(xiàn)上課程學(xué)習(xí)成效、線(xiàn)下實(shí)踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果 等。

五、組織保障

學(xué)校根據(jù)分配名額選派學(xué)員、督促參訓(xùn)；提供校本平臺(tái)，支持學(xué)員的校本研修活動(dòng)；支持培訓(xùn)成果在本校實(shí)踐、推廣；促進(jìn)全校教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。

（二）“繼教網(wǎng)”培訓(xùn)管理系統(tǒng)

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1.項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組

由繼教網(wǎng)主管領(lǐng)導(dǎo)和各業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)選聘項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，組建項(xiàng)目組，指導(dǎo)、督促、支持項(xiàng)目組的全面工作，檢查、評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施情況及項(xiàng)目組的工作績(jī)效等，負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃到實(shí)施的全程領(lǐng)導(dǎo)。

2.項(xiàng)目組

根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求協(xié)調(diào)各有關(guān)方面搞好項(xiàng)目實(shí)施，在項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段，依據(jù)項(xiàng)目方案做好執(zhí)行計(jì)劃，搭建項(xiàng)目平臺(tái)，備好培訓(xùn)資源等；在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，協(xié)調(diào)各職能部門(mén)分工合作搞好培訓(xùn)者培訓(xùn)、項(xiàng)目啟動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)安排、工作坊坊主指導(dǎo)、學(xué)情通報(bào)、質(zhì)量管理等方面工作；在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)協(xié)調(diào)各職能部門(mén)搞好學(xué)業(yè)成績(jī)審核、結(jié)業(yè)證書(shū)發(fā)放、項(xiàng)目活動(dòng)總結(jié)與評(píng)優(yōu)等工作。

（三）專(zhuān)家組織管理系統(tǒng)

實(shí)行項(xiàng)目首席專(zhuān)家制，在首席專(zhuān)家主持下，組建項(xiàng)目專(zhuān)家、信息技術(shù)與學(xué)科專(zhuān)家、工作坊坊主三結(jié)合專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)構(gòu)成及主要職責(zé)是：

1.項(xiàng)目首席專(zhuān)家

項(xiàng)目首席專(zhuān)家由國(guó)內(nèi)知名學(xué)科兼教師培訓(xùn)專(zhuān)家承擔(dān)，主要職責(zé)是：依據(jù)國(guó)家（省區(qū)縣）要求與項(xiàng)目定位研制培訓(xùn)方案；根據(jù)項(xiàng)目要求推薦專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)；對(duì)項(xiàng)目資源建設(shè)提出建議；對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程統(tǒng)籌指導(dǎo)；參與重要項(xiàng)目活動(dòng)等。

2.信息技術(shù)與學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)

由本校信息技術(shù)、學(xué)科領(lǐng)域的理論教師組成，主要職責(zé)是：開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)施課程教學(xué)；運(yùn)用多種方式，進(jìn)行答疑解難；研制作業(yè)題目，部分點(diǎn)評(píng)作業(yè)；指導(dǎo)工作坊坊主，搞好培訓(xùn)輔導(dǎo)；編制學(xué)科綜述，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等。

3.工作坊坊主團(tuán)隊(duì)

工作坊坊主團(tuán)隊(duì)由相關(guān)學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)及一線(xiàn)優(yōu)秀教師組成，配合學(xué)科專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)工作，主要職責(zé)是：進(jìn)行工作坊管理，加強(qiáng)督促檢查；依據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，組織交流研討；進(jìn)行作業(yè)評(píng)閱，推薦優(yōu)秀成果；編制工作坊簡(jiǎn)報(bào)，交流有益信息；優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，搞好總結(jié)評(píng)優(yōu)等。

六、項(xiàng)目總結(jié)、評(píng)優(yōu)與成果

（一）項(xiàng)目總結(jié)

項(xiàng)目結(jié)束前，各工作坊要做好總結(jié)，并將總結(jié)提交興仁縣第十中學(xué)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)報(bào)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組。

（二）相關(guān)角色評(píng)優(yōu)

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采用自下而上的辦法，評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀工作坊坊主、優(yōu)秀組織機(jī)構(gòu)，并對(duì)優(yōu)秀個(gè)人和單位頒發(fā)證書(shū)，具體評(píng)選辦法另定。

（三）項(xiàng)目成果梳理

培訓(xùn)結(jié)束后，按技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式兩大系列梳理信息技術(shù)應(yīng)用成果，在推動(dòng)培訓(xùn)成果實(shí)際應(yīng)用的同時(shí)，對(duì)其中優(yōu)秀成果進(jìn)一步加工提煉，在全校范圍內(nèi)推廣輻射。

第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)感言

信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)感言

美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里，我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突，合理安排時(shí)間，按時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，積極參加YY的答疑活動(dòng)，感受省管老師工作的真誠(chéng)，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽(tīng)他們耐心的解惑和真誠(chéng)的傳授，使我特別的感動(dòng)。這次國(guó)培給我的感覺(jué)是全新的：足不出戶(hù)，就能聆聽(tīng)專(zhuān)家的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。同時(shí)也深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之 中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、利用網(wǎng)絡(luò)資源、搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外我體會(huì)到教育對(duì)教師 在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，本次國(guó)培中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)，如翻轉(zhuǎn)課堂，交互式電子白板的使用，微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，以及office2010的技術(shù)等等。培訓(xùn)內(nèi)容既充滿(mǎn)新鮮和實(shí)用感，又有一種挑戰(zhàn)性。因此我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自始至終都是充滿(mǎn)了樂(lè)趣，充滿(mǎn)了興趣。所以當(dāng)這些課程留下讓自己動(dòng)手操作實(shí)踐的作業(yè)的時(shí)候，我都感到很興奮。我每次都認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)，有時(shí)作業(yè)做的不好，就一次次的回看視頻教學(xué)以及專(zhuān)家的講座，爭(zhēng)取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。在培訓(xùn)微課時(shí)，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者有時(shí)間去觀(guān)看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。在國(guó)培中我是李XX老師坊的學(xué)員，能夠在這個(gè)坊里的學(xué)員都是幸運(yùn)的，我們可可以通過(guò)QQ群平臺(tái)以及QQ好友等方式與李教師進(jìn)行互動(dòng)，李老師又不厭其煩進(jìn)行一一地解答，在李老師的精心指導(dǎo)下我們都順利的完成了任務(wù)，而且也產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教 學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提 高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

第五篇：信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

參訓(xùn)教師：城郊第二中心小學(xué) 胡夢(mèng)奇

2018年7月22日，我有幸參與了桐城市教育局組織的骨干教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工程，作為一名青年教師，需要學(xué)習(xí)的東西太多，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更是來(lái)之不易，所以我很感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能夠給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

22日上午通過(guò)《邱亮教研團(tuán)隊(duì)的教育夢(mèng)》講座，得以深入了解了要制作一個(gè)高質(zhì)量的微課所需要經(jīng)歷的流程，和微課在錄制的過(guò)程中應(yīng)遵循“一平三化”基本原則，為我以后制作微課提供了更多的理論和技術(shù)的支撐。同日下午，通過(guò)學(xué)習(xí)何其鋼老師的如何利于極簡(jiǎn)教育技術(shù)來(lái)制作微課，節(jié)省了一線(xiàn)教師大量的時(shí)間，并且所使用的工具都具備易上手易操作的特征，彌補(bǔ)了用電腦制作微課存在的入門(mén)難，制作周期長(zhǎng)，投入成本高的問(wèn)題，真正做到了隨時(shí)隨地做微課。緊接著還學(xué)習(xí)如何利用各種微信小程序或手機(jī)APP進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)或辦公，提高了教師的課堂效率和辦公效率。

23日，我們分別聆聽(tīng)了安徽大學(xué)袁同慶教授的《走向智慧教育》和安慶市大觀(guān)區(qū)心理健康教研員舒暢老師的《做幸福的新時(shí)代教師》的兩場(chǎng)講座，使我明白了什么是真正的智慧教育，發(fā)展智慧教育的優(yōu)勢(shì)和必要性，以及在發(fā)展智慧教育的同時(shí)如何去調(diào)適自己的心理狀態(tài)，從而做一個(gè)幸福的新時(shí)代教師。

通過(guò)這幾天的交流學(xué)習(xí)，使我有了更深的教育理論來(lái)武裝自己的大腦，提升了教育理論知識(shí)。同時(shí)，也獲得了更多的教育教學(xué)手段，提高了我的課內(nèi)課外教育實(shí)踐能力，總之，這幾天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，使我在教育一線(xiàn)遇到問(wèn)題時(shí)，變得從容不迫、游刃有余。