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      義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)簡報(bào)

      時(shí)間:2019-05-12 08:17:24下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)簡報(bào)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)簡報(bào)》。

      第一篇:義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)簡報(bào)

      義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

      工 作 簡 報(bào)

      第01期

      義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)編輯

      我校開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能培訓(xùn)

      2014年3月2日,在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳全體教師齊聚一堂,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的和信息技術(shù)老師主持的開班儀式中拉開了為期一年的信息技術(shù)教師應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

      (副校長田景學(xué)-左、校長鄧吉懷-中、副校長李榮明-右)

      (全體教師)

      義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

      工 作 簡 報(bào)

      第02期

      義龍新區(qū)第一高級(jí)中學(xué)編輯

      我校開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能培訓(xùn)座談會(huì)

      2015年9月11日,義龍新區(qū)教育局信息辦負(fù)責(zé)人開展信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)工作座談會(huì)。

      (余開金(中))

      第二篇:016四川省中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

      2016四川省中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

      校本研修總結(jié)

      在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的共同協(xié)作下,學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)開展培訓(xùn)工作,為推動(dòng)教師教育信息化起到了積極的作用,教師們受益匪淺, 在全面實(shí)施信息技術(shù)工作的今天,信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,根據(jù)我校的實(shí)際需要,面向不同年齡段的老師開展了相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn),重點(diǎn)加強(qiáng)了青年教師與骨干教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了在以后能夠更好的進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),現(xiàn)把本學(xué)的信息技術(shù)教育與培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

      一、信息技術(shù)教育教學(xué)情況。

      我?,F(xiàn)在擁有一個(gè)專門的微機(jī)教室,配備一名專職信息技術(shù)教師,按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課,根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),按從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序,同時(shí)也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué),使學(xué)生能以“邊聽講、邊上機(jī)操作”的方式掌握有關(guān)的知識(shí)和方法,在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),除了便于學(xué)生用來復(fù)習(xí),鞏固學(xué)到的知識(shí)與方法以外,更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立獲取運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在這一學(xué)年教學(xué)中繼續(xù)滲透思想教育,傳授知識(shí)與發(fā)展能力、智育與德育,基本要求與個(gè)性發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系,力求使學(xué)生通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)信息技術(shù)意識(shí),掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      二、教師培訓(xùn)情況。

      本學(xué)年,我校進(jìn)行了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深入學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺(tái)的使用,網(wǎng)頁制作的進(jìn)一步提高,還有各種圖象處理軟件如美圖秀秀的使用方法,課件制作軟件PPT的使用方法等。現(xiàn)在,每個(gè)教師都有自己的個(gè)人博客,在校園內(nèi)網(wǎng)上保存了自己的電子教案、校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的圖文資料等,能夠充分為教育教學(xué)服務(wù)。大部分老師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自己需要的教育教學(xué)資源,結(jié)合自己所任學(xué)科的實(shí)際,創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)校校本教材編輯部的統(tǒng)一安排,我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計(jì)開發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語文學(xué)科的校本教材。最重要和最有意義的是,我們學(xué)校于2013年暑假,在每個(gè)教室都配備了班班通電子白板,并且展開了電子白板的學(xué)習(xí)運(yùn)用的大練兵活動(dòng),全校老師不分老幼,都能掌握電子白板的用法,并用之于課堂教學(xué)中,取得了很好的效果。三.教師信息技術(shù)培訓(xùn)的不足之處

      由于培訓(xùn)對(duì)象本身計(jì)算機(jī)水平參差不齊,對(duì)于相對(duì)較弱的教師可能會(huì)覺得培訓(xùn)的部分內(nèi)容會(huì)過于復(fù)雜,一時(shí)難以掌握。今后要努力改進(jìn)。

      第三篇:興仁縣第十中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)實(shí)施方案

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      興仁縣第十中學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)實(shí)施方案

      為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》(教師〔2013〕13號(hào))和《教育部關(guān)于深化中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》(教師〔2013〕6號(hào))的文件精神,依據(jù)教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和貴州省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程總體規(guī)劃的要求,結(jié)合我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)需求,特制訂此方案。

      一、培訓(xùn)對(duì)象

      (一)培訓(xùn)對(duì)象

      興仁縣第十中學(xué)全體教師。

      (二)培訓(xùn)學(xué)科

      語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)共13個(gè)學(xué)科。

      二、培訓(xùn)目標(biāo)

      貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目,各參訓(xùn)角色培訓(xùn)目標(biāo)定位如下:

      (一)參訓(xùn)教師

      1.通過信息技術(shù)與教育變革的培訓(xùn),拓寬教師的信息化視野,更新信息化環(huán)境下的教育教學(xué)理念,培養(yǎng)教師對(duì)信息化軟硬件的使用習(xí)慣。

      2.通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的培訓(xùn),強(qiáng)化教師要將信息技術(shù)融入教與學(xué)的意識(shí),提升融入能力。

      3.通過信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn),幫助教師掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的方法。

      4.通過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合模式的培訓(xùn),幫助教師形成自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、校本教研的研修意識(shí),促進(jìn)自身專業(yè)成長。

      5.通過信息化環(huán)境下的開放式培訓(xùn),幫助教師學(xué)會(huì)獲取、利用和提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,以此增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的底蘊(yùn);同時(shí)生成和積累一批高質(zhì)量的教師應(yīng)用成果。

      (二)工作坊坊主

      1.通過教師工作坊的主持工作,提升坊主設(shè)計(jì)、組織工作坊工作的能力。

      2.通過教師工作坊研修活動(dòng)的開展,提升坊主幫助學(xué)員解決實(shí)際問題,促進(jìn)其學(xué)用結(jié)合的能力。

      3.通過教師工作坊任務(wù)的實(shí)施與完成,提升坊主以任務(wù)帶隊(duì)伍、指導(dǎo)他人專業(yè)成長的能力。

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      4.通過教師工作坊以信息技術(shù)能力為核心內(nèi)容的行動(dòng)研究,提升坊主指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)科教與學(xué)中的互動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

      (三)區(qū)域管理員

      1.通過區(qū)域研修活動(dòng)的開展,提升區(qū)域管理員策劃與組織區(qū)域各項(xiàng)研修活動(dòng)的能力。2.通過區(qū)域研修成果的匯集和展示,提升區(qū)域管理員整合、優(yōu)化本土教育教學(xué)資源,建設(shè)區(qū)本資源庫的能力。

      3.通過信息技術(shù)能力提升工程的實(shí)施,提升區(qū)域管理員幫助、指導(dǎo)本地形成信息技術(shù)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的能力。

      4.通過網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn),提升區(qū)域管理員指導(dǎo)幫助本地網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè),形成利用研修社區(qū)組織、管理研修活動(dòng)常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制的能力。

      三、培訓(xùn)階段

      本次培訓(xùn)包括研修導(dǎo)航、研修與實(shí)踐、資源建設(shè)、成果總結(jié)等四個(gè)階段。

      四、研修活動(dòng)及內(nèi)容

      (一)研修活動(dòng)流程

      項(xiàng)目安排五項(xiàng)研修活動(dòng),研修流程如下:

      研修準(zhǔn)備——跟新教育理念,支撐專業(yè)發(fā)展——優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——培訓(xùn)測(cè)評(píng)——應(yīng)用發(fā)展測(cè)評(píng),推動(dòng)常態(tài)研修。

      (二)研修內(nèi)容

      研修活動(dòng)一:參加診斷測(cè)評(píng),找準(zhǔn)能力提升短板 研修活動(dòng)二:主動(dòng)熟悉平臺(tái),明確研修任務(wù)要求 研修活動(dòng)三:更新教育理念,技術(shù)支持專業(yè)發(fā)展 研修活動(dòng)四:優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 研修活動(dòng)五:參加培訓(xùn)測(cè)評(píng),檢驗(yàn)衡量參訓(xùn)成效

      三、考核評(píng)價(jià)

      培訓(xùn)測(cè)評(píng)重在衡量教師參訓(xùn)成效,包括網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐成效。測(cè)評(píng)內(nèi)容 包括教師線上課程學(xué)習(xí)成效、線下實(shí)踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果 等。

      五、組織保障

      學(xué)校根據(jù)分配名額選派學(xué)員、督促參訓(xùn);提供校本平臺(tái),支持學(xué)員的校本研修活動(dòng);支持培訓(xùn)成果在本校實(shí)踐、推廣;促進(jìn)全校教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。

      (二)“繼教網(wǎng)”培訓(xùn)管理系統(tǒng)

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      1.項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組

      由繼教網(wǎng)主管領(lǐng)導(dǎo)和各業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人組成,負(fù)責(zé)選聘項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,組建項(xiàng)目組,指導(dǎo)、督促、支持項(xiàng)目組的全面工作,檢查、評(píng)估項(xiàng)目實(shí)施情況及項(xiàng)目組的工作績效等,負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃到實(shí)施的全程領(lǐng)導(dǎo)。

      2.項(xiàng)目組

      根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求協(xié)調(diào)各有關(guān)方面搞好項(xiàng)目實(shí)施,在項(xiàng)目前期準(zhǔn)備階段,依據(jù)項(xiàng)目方案做好執(zhí)行計(jì)劃,搭建項(xiàng)目平臺(tái),備好培訓(xùn)資源等;在項(xiàng)目實(shí)施過程中,協(xié)調(diào)各職能部門分工合作搞好培訓(xùn)者培訓(xùn)、項(xiàng)目啟動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)安排、工作坊坊主指導(dǎo)、學(xué)情通報(bào)、質(zhì)量管理等方面工作;在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)協(xié)調(diào)各職能部門搞好學(xué)業(yè)成績審核、結(jié)業(yè)證書發(fā)放、項(xiàng)目活動(dòng)總結(jié)與評(píng)優(yōu)等工作。

      (三)專家組織管理系統(tǒng)

      實(shí)行項(xiàng)目首席專家制,在首席專家主持下,組建項(xiàng)目專家、信息技術(shù)與學(xué)科專家、工作坊坊主三結(jié)合專業(yè)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)構(gòu)成及主要職責(zé)是:

      1.項(xiàng)目首席專家

      項(xiàng)目首席專家由國內(nèi)知名學(xué)科兼教師培訓(xùn)專家承擔(dān),主要職責(zé)是:依據(jù)國家(省區(qū)縣)要求與項(xiàng)目定位研制培訓(xùn)方案;根據(jù)項(xiàng)目要求推薦專家團(tuán)隊(duì);對(duì)項(xiàng)目資源建設(shè)提出建議;對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程統(tǒng)籌指導(dǎo);參與重要項(xiàng)目活動(dòng)等。

      2.信息技術(shù)與學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)

      由本校信息技術(shù)、學(xué)科領(lǐng)域的理論教師組成,主要職責(zé)是:開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,實(shí)施課程教學(xué);運(yùn)用多種方式,進(jìn)行答疑解難;研制作業(yè)題目,部分點(diǎn)評(píng)作業(yè);指導(dǎo)工作坊坊主,搞好培訓(xùn)輔導(dǎo);編制學(xué)科綜述,強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)等。

      3.工作坊坊主團(tuán)隊(duì)

      工作坊坊主團(tuán)隊(duì)由相關(guān)學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)及一線優(yōu)秀教師組成,配合學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)工作,主要職責(zé)是:進(jìn)行工作坊管理,加強(qiáng)督促檢查;依據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃,組織交流研討;進(jìn)行作業(yè)評(píng)閱,推薦優(yōu)秀成果;編制工作坊簡報(bào),交流有益信息;優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍,搞好總結(jié)評(píng)優(yōu)等。

      六、項(xiàng)目總結(jié)、評(píng)優(yōu)與成果

      (一)項(xiàng)目總結(jié)

      項(xiàng)目結(jié)束前,各工作坊要做好總結(jié),并將總結(jié)提交興仁縣第十中學(xué)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,同時(shí)報(bào)繼教網(wǎng)項(xiàng)目組。

      (二)相關(guān)角色評(píng)優(yōu)

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      采用自下而上的辦法,評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀工作坊坊主、優(yōu)秀組織機(jī)構(gòu),并對(duì)優(yōu)秀個(gè)人和單位頒發(fā)證書,具體評(píng)選辦法另定。

      (三)項(xiàng)目成果梳理

      培訓(xùn)結(jié)束后,按技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式兩大系列梳理信息技術(shù)應(yīng)用成果,在推動(dòng)培訓(xùn)成果實(shí)際應(yīng)用的同時(shí),對(duì)其中優(yōu)秀成果進(jìn)一步加工提煉,在全校范圍內(nèi)推廣輻射。

      第四篇:信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)感言

      信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)感言

      美好的時(shí)間總是過得很快,信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里,我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突,合理安排時(shí)間,按時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí),積極參加YY的答疑活動(dòng),感受省管老師工作的真誠,感受授課教師的風(fēng)采,聆聽他們耐心的解惑和真誠的傳授,使我特別的感動(dòng)。這次國培給我的感覺是全新的:足不出戶,就能聆聽專家的講授,與同行交流討論。這段研修的歷程,有壓力,更有收獲。同時(shí)也深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之 中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、利用網(wǎng)絡(luò)資源、搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外我體會(huì)到教育對(duì)教師 在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來越高,本次國培中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù),如翻轉(zhuǎn)課堂,交互式電子白板的使用,微課的設(shè)計(jì)和應(yīng)用,以及office2010的技術(shù)等等。培訓(xùn)內(nèi)容既充滿新鮮和實(shí)用感,又有一種挑戰(zhàn)性。因此我在學(xué)習(xí)的過程中自始至終都是充滿了樂趣,充滿了興趣。所以當(dāng)這些課程留下讓自己動(dòng)手操作實(shí)踐的作業(yè)的時(shí)候,我都感到很興奮。我每次都認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè),有時(shí)作業(yè)做的不好,就一次次的回看視頻教學(xué)以及專家的講座,爭取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。在培訓(xùn)微課時(shí),老師講解非常明了、清晰,只要培訓(xùn)者有時(shí)間去觀看,就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn),即使一下了看不明白,可以反復(fù)地去看,直至自己學(xué)會(huì)為止,這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。在國培中我是李XX老師坊的學(xué)員,能夠在這個(gè)坊里的學(xué)員都是幸運(yùn)的,我們可可以通過QQ群平臺(tái)以及QQ好友等方式與李教師進(jìn)行互動(dòng),李老師又不厭其煩進(jìn)行一一地解答,在李老師的精心指導(dǎo)下我們都順利的完成了任務(wù),而且也產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng),學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤,真是兩全其美。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),要不斷地更新自己的教學(xué)觀念,改變自己的教 學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提 高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂成長。

      第五篇:信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

      信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

      參訓(xùn)教師:城郊第二中心小學(xué) 胡夢(mèng)奇

      2018年7月22日,我有幸參與了桐城市教育局組織的骨干教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工程,作為一名青年教師,需要學(xué)習(xí)的東西太多,學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更是來之不易,所以我很感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能夠給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

      22日上午通過《邱亮教研團(tuán)隊(duì)的教育夢(mèng)》講座,得以深入了解了要制作一個(gè)高質(zhì)量的微課所需要經(jīng)歷的流程,和微課在錄制的過程中應(yīng)遵循“一平三化”基本原則,為我以后制作微課提供了更多的理論和技術(shù)的支撐。同日下午,通過學(xué)習(xí)何其鋼老師的如何利于極簡教育技術(shù)來制作微課,節(jié)省了一線教師大量的時(shí)間,并且所使用的工具都具備易上手易操作的特征,彌補(bǔ)了用電腦制作微課存在的入門難,制作周期長,投入成本高的問題,真正做到了隨時(shí)隨地做微課。緊接著還學(xué)習(xí)如何利用各種微信小程序或手機(jī)APP進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)或辦公,提高了教師的課堂效率和辦公效率。

      23日,我們分別聆聽了安徽大學(xué)袁同慶教授的《走向智慧教育》和安慶市大觀區(qū)心理健康教研員舒暢老師的《做幸福的新時(shí)代教師》的兩場(chǎng)講座,使我明白了什么是真正的智慧教育,發(fā)展智慧教育的優(yōu)勢(shì)和必要性,以及在發(fā)展智慧教育的同時(shí)如何去調(diào)適自己的心理狀態(tài),從而做一個(gè)幸福的新時(shí)代教師。

      通過這幾天的交流學(xué)習(xí),使我有了更深的教育理論來武裝自己的大腦,提升了教育理論知識(shí)。同時(shí),也獲得了更多的教育教學(xué)手段,提高了我的課內(nèi)課外教育實(shí)踐能力,總之,這幾天的培訓(xùn)讓我受益匪淺,使我在教育一線遇到問題時(shí),變得從容不迫、游刃有余。

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