噸的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單換算

課題

噸的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單換算

課型

新授課

設(shè)計(jì)說明

“噸的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步擴(kuò)展，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與新知識(shí)之間的距離。通過交流課前收集的資料、課中的體驗(yàn)、解決實(shí)際問題及舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生由抽象思維過渡到形象思維。通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中建立噸的質(zhì)量觀念。

通過提一大桶礦泉水，使學(xué)生直觀地感受到噸的質(zhì)量觀念，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.建立1噸的質(zhì)量觀念，了解噸與千克之間的關(guān)系。

通過估一估、找一找、算一算等一系列的數(shù)字實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生既獲取了噸的有關(guān)知識(shí)，建立了噸的質(zhì)量觀念，又享受到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問題的能力和合作意識(shí)。

3.使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又運(yùn)用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

學(xué)前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：PPT課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：大桶礦泉水。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。（6分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的質(zhì)量單位及它們之間的進(jìn)率。

2.老師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

1.學(xué)生回憶并回答老師的問題。

2.認(rèn)真觀察。明確本節(jié)課的內(nèi)容。

3.學(xué)生交流。噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)

1.用我們學(xué)過的質(zhì)量單位填空。

1個(gè)雞蛋重50（）

2袋白糖重1（）

老師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識(shí)）。

3.課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？

教師小結(jié)：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。

“t”表示。

小明重20（）

答案：克

千克

千克

二、合作交流，學(xué)習(xí)新知。

（25分鐘）

一、初步認(rèn)識(shí)噸。

教師用課件出示教材第31頁主題圖。

1.提問：從圖中我們獲得了哪些信息？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：1噸有多重？

3.解決：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

老師小結(jié)：1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。

4.提問：1噸里面有幾個(gè)1千克？噸和千克之間的進(jìn)率是多少？

二、體驗(yàn)1噸有多重。

1.提一提，感知一桶水的質(zhì)量。

（1）組織學(xué)生以小組為單位，輪流提一大桶礦泉水，感知一桶水的重量。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：你們覺得這桶水重嗎？再給你加一桶，重嗎？10桶這樣的水有多重？50桶呢？

一、1.學(xué)生交流：集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸。

2.學(xué)生小組內(nèi)交流并匯報(bào)。

3.列式：100×10=1000(千克)。

4.學(xué)生討論：1噸里面有1000個(gè)1千克，即1噸=1000千克。

二、1.（1）按照老師的要求提一提，感受它的重量。

（2）小組交流思考：在加一桶就是原來的2倍，10桶就是原來的10倍，50桶就是原來的50倍。

（3）學(xué)生知道1桶水是20千克。

2.小組討論算出50桶水的質(zhì)量。

2.填空。

（1）噸是比千克（）的質(zhì)量單位，1噸=（）千克

（2）一個(gè)小朋友的體重約25千克，40個(gè)小朋友的體重約1000千克，也就是（）。

（3）在我的生活中，（）大約重1噸。

答案：重

1000

1噸

10袋

100千克的大米（答案不唯一）

4.填空。

（3）猜一猜這桶水的質(zhì)量。

老師明確一桶水的質(zhì)量是20千克。

2.算一算50桶這樣的水重多少千克。

推導(dǎo)得出：1噸=1000千克。

三、噸與千克的換算。

1.自學(xué)教材第32頁例8。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。

2.學(xué)生獨(dú)立完成課本第32頁“做一做”中的題目。

四、舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

教師課件展示：如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……

三、1.交流換算方法：幾噸就是幾千千克，幾千千克就是幾噸。

2.集體糾正。

四、學(xué)生交流意見。

6噸=（）千克

9000千克=（）噸

1600千克-600千克=（）噸

1噸-400千克=（）千克

答案：6000

6005、.1只熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸？

答案：10只熊貓約重1噸。

三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生估一估。

1.問問小組內(nèi)同學(xué)的體重。

2.同學(xué)之間互相背一背說說對(duì)方的體重。

3.小明的體重是25千克，10個(gè)同學(xué)重多少？多少名這樣體重的同學(xué)合起來大約重1噸？

1.小組內(nèi)互相說說自己的體重。

2.同桌之間互相背一背，感受對(duì)方的體重。

3.同桌討論，并回答問題。

教學(xué)過程中老師的疑問：

四、課堂總結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.說一說本節(jié)課的收獲。

2.布置作業(yè)。

1.說說本節(jié)課的收獲。

2.自由談一談。

五、教學(xué)板書

六、教學(xué)反思

本節(jié)課感慨很多，結(jié)合生活實(shí)際，感受1噸有多重，讓學(xué)生提20千克的礦泉水體驗(yàn)2桶有多重，這樣的50桶是1000千克，也就是1噸。更進(jìn)一步體驗(yàn)1噸的重量。我通過讓學(xué)生相互背一背感受一個(gè)三年級(jí)同學(xué)的體重25千克，再想象40個(gè)同學(xué)的體重，但其實(shí)，部分學(xué)生體驗(yàn)只停留在表面，還是很難想象1噸的重量的。

作業(yè)中，對(duì)噸和千克之間的換算掌握得還不錯(cuò)，就是解決有關(guān)

“限載”的問題時(shí)審題較有困難。課堂作業(yè)本中“哪些水果正好是1噸”對(duì)“正好”的關(guān)注還不夠，也有些同學(xué)只想到了1種，不夠全面。對(duì)于“噸的認(rèn)識(shí)”應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)解決問題的綜合練習(xí)。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：