教研會閉幕詞

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家下午好！

根據(jù)學校的總體工作計劃，這學期舉辦第33屆教研會，本屆教研會的主題是：優(yōu)化學科課堂，落實核心素養(yǎng)。在活動準備初期，***主任做了題為《淺析核心素養(yǎng)》的講座，各位教研組長經(jīng)過認真學習后，精心準備，從學科角度闡釋了《如何在課堂中落實核心素養(yǎng)》?？傮w上說，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。學生發(fā)展核心素養(yǎng)指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。明確核心素養(yǎng)，一方面可通過引領和促進教師的專業(yè)發(fā)展，改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現(xiàn)象，一方面可幫助學生明確未來的發(fā)展方向，激勵學生朝著這一目標不斷努力。

落實核心素養(yǎng)的基本載體是課程，主管道是課堂，最根本的是教師教的方式和學生學的方式的轉(zhuǎn)變。課堂是學生學習的地方，也是學生品格形成、生命成長的地方，是學生由自然人向社會人發(fā)展的重要場所。不同的課堂生態(tài)決定著學生生命成長的方向、高度和質(zhì)量。建立起以研究學生為前提，以理解、交往、動態(tài)生成為特征，以促進學生生命發(fā)展為價值追求的新型課堂。把課堂從教師教的地方變成學生學的地方，從“一言堂”到“百家爭鳴”；讓課堂盡可能寬闊，盡可能溫和，盡可能富氧，讓每一顆落到這里的種子都能欣然成長；讓學生感受學習成長的快樂，追求學習成長意義的深層積淀。思維素養(yǎng)是培育核心素養(yǎng)的關鍵一環(huán)，對教學目標的達成具有現(xiàn)實意義。我總結的主題是《思維素養(yǎng)是學科課程的靈魂》。

思維是人腦對客觀事物一般特性和規(guī)律的一種概括性的、間接的認識過程，思維是人類認識世界的高級階段。思維方法具備高持久度和高遷移度，它決定著知識技能的掌握程度，也統(tǒng)帥著問題解決的水平深度。一個具備良好思維的學生更能有效地擷取處理信息、培養(yǎng)優(yōu)良的人文氣質(zhì)。因而思維素養(yǎng)已成為學科課程的靈魂，是學科課程重要的內(nèi)在質(zhì)量。教師要將學生科學思維方式的培養(yǎng)提升到奠基學生能力基礎、關乎學生人生長遠發(fā)展的高度來認識。課堂上既要培養(yǎng)學生學會用事實、實證、邏輯、推理和論證進行思維；還要培養(yǎng)學生獨立、獨特、個性、新穎的思維和想象能力。讓學生的思維靈動起來，更好地體味學習的樂趣和奧妙。

一、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力是培養(yǎng)學生良好思維能力的前提

心理研究表明，當學生對學習對象有興趣時，大腦中有關學習神經(jīng)的細胞處于高度興奮狀態(tài)，而無關的則處于抑制狀態(tài)?？鬃诱f過：“知之者不如好之者?！本哂袧夂竦呐d趣會使學生產(chǎn)生積極的態(tài)度。對某一學科產(chǎn)生強烈而持久興趣的學生，會自覺克服學習中種種困難，排除干擾，解決當前所面臨的問題。足以見得激發(fā)學生的學習興趣的重要性。

首先，利用實驗來激發(fā)學生學習興趣，可取得意想不到的效果。可以用現(xiàn)象變化比較明顯的實驗引入新課。來吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，讓學生不由自主的產(chǎn)生探究知識的積極性。其次，利用課外知識，有效調(diào)動學生的學習積極性。心理學指出，青少年的求知欲如不再次激發(fā)，難已維持長久。因此一節(jié)課不可能全是“高潮”，而應該有節(jié)奏。結合教學內(nèi)容，有機地穿插介紹科技新成就等，既可調(diào)節(jié)節(jié)奏，又能再次激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生良好的思維質(zhì)量打下基礎。第三，增強教師教學藝術性，同樣可激發(fā)學生的興趣。在教學中板書設計的獨具匠心，教具模型的恰當展示，多彩多姿的課堂演示實驗，幽默形象的比喻，生動有趣的語言，都能激發(fā)學生內(nèi)在的求知欲，同時還要注意把師生間單調(diào)的課堂教學的知識交流轉(zhuǎn)化為師生間情感交流的舞臺，會收到更好的效果。激發(fā)學生學習積極性的方法很多，在教學中，教師只要針對學生實際和教材實際，采取適當?shù)姆椒▉砑ぐl(fā)學生的興趣，提高學生主動探究知識的積極性，就能為培養(yǎng)學生良好思維能力奠定基礎。

二、掌握正確的思維方法是培養(yǎng)良好思維能力的快捷方式

在教學中引導學生掌握正確的思維方法，對提高學生的思維能力起到很重要的作用。在教育心理學中，學生根據(jù)已有的感性認識去解決命題時，若能夠迅速地聯(lián)想舊知識和技能，解決面臨的新問題，就會使解決問題的思維活動進行的更敏捷、更省力，這是正遷移作用；若盲目地搬用已有的經(jīng)驗，使思維陷入僵化狀態(tài)，不能根據(jù)新的問題情境的特點做出靈活的反應，成為解決問題的障礙，這就是負遷移作用。隨著教材的深入和知識的積累，引導學生在基礎知識的掌握、基本技能的應用和解決問題的思路和方法上，建立良好的思維定勢，可使學生熟練、迅速、正確的解決面臨的問題。充分發(fā)揮已有的知識對新知識學習的積極作用。培養(yǎng)學生正確的思維方法，教師必須要先突破思維定勢。教師在教學過程中起著主導作用，教法的優(yōu)劣直接影響到學生的思維方法，因此在教法上，教師應采用靈活多變的方法，從不同的角度，用不同的形式進行教學。如新課的導入，問題的提出，內(nèi)容的講解可以變換不同的方法，這樣一方面提高學生的興趣，一方面突破思維定勢。其次，可采用一題多解等方法啟發(fā)學生的思維，抓住主要矛盾，突破固定不變的解題模式，培養(yǎng)學生思維的靈活性；亦可用變化題型，加大思維深度，培養(yǎng)學生思維的深刻性；或可設置一定的思維陷阱，防止思維定勢的負遷移。在教學中可有意識地在學生由于思維定勢而發(fā)生錯誤的知識點上設計一些題目，可有效地防止負遷移的發(fā)生，提高思維的邏輯性和嚴密性。

三、創(chuàng)設發(fā)人深思的問題情境是思維處于啟動狀態(tài)的保障

心理學研究表明，在正式講授教學內(nèi)容前，教師遵循學生的思維特點，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地設計成環(huán)環(huán)相扣、由易入難、逐步遞進的問題，創(chuàng)設良好的問題情境，使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，達到智力活動的最佳狀態(tài)，通過探究、深思、發(fā)現(xiàn)、逐步解決問題。

創(chuàng)設問題情境，一方面能培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，另一方面也能培養(yǎng)學生思維的靈活性；如果學生在學習時只知道死記課本知識，對學科概念、理論理解不深刻，就會出現(xiàn)一些似是而非的現(xiàn)象，如果能創(chuàng)造一些似是而非的“新奇問題”，能有效地提高學生明辨是非的能力，同時也能使學生意識到，從本質(zhì)上去認清問題的重要性，培養(yǎng)學生思維的深刻性和廣闊性；在教學中，若能經(jīng)常給學生提供一些背景材料，然后依據(jù)所給信息，并聯(lián)系已有知識來解決一些新問題，則能有效地培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性。另外，將辯論、表演、演講等能夠充分表達觀點的活動形式帶入課堂，給予學生模擬實踐的機會，給予學生表達觀點的出口，在思維碰撞中正確引導，也能達到發(fā)展思維的辯證性，滲透價值觀的教育目的。

總之，在教學過程中，教師應時刻關注學生的學習心理，掌握學生的心理特點，從心理學角度出發(fā)，設計符合學生實際的教學過程，引導學生學會思考，學會學習，培養(yǎng)學生良好的思維能力。

回顧今天的三節(jié)課研究課，能夠體味到三位老師在培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)上的精心設計，在準備課的過程中所付出的艱辛。教研會對于每一個參與的教師來說，都是一段上坡路的行程，歷經(jīng)學習基本理論、選課、備課、試講、再備課、再試講，反復推敲，深入思考每一步設計，精雕細刻每一個環(huán)節(jié)，一遍又一遍循環(huán)上升的改進歷程疲倦、辛苦，但是我們的心是快樂的，***老師反復論證實驗精挑細選，讓我們看到了靈動與創(chuàng)新，***老師充分調(diào)動學生積極性，讓我們看到了什么叫充分信任，***老師追求完美、堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)自我，讓我們看到了成長的蛻變。參與評課的老師和領導，多次深入課堂聽課，和授課教師共同研討教學設計，提出改進建議，反復梳理自己所思所感，讓參會的老師有所收獲。

老師們，每個人的成長都要經(jīng)歷從嘗試到磨練到成熟的過程，重要的是看她是不是熱愛而保持有一貫的激情，是不是有效地利用成長的平臺。如果把教育當作事業(yè)，我們就能在看似平凡的崗位上創(chuàng)造精彩。一節(jié)課能通過精益求精的艱辛打磨而精致完美，一個崗位同樣能追求事業(yè)的極致精美。老師們，我們處于什么地方，什么崗位，什么年齡都沒有關系,最重要的是我們的思想正在向什么方向移動。因為，思想是一名教師的全部尊嚴。讓我們一起一直向前走。趁著年輕多做事，做好事。我相信有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。