《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思

5月6日，我在**學(xué)校執(zhí)教了人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第21課《鄉(xiāng)下人家》。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

在本課教學(xué)中我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：5

一、抓住一條主線(xiàn)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。

在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮?lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。

二、在“讀”中感知、感悟。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀，指名讀，自讀品味，精讀感悟，配樂(lè)朗誦，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，有淺入深地層次性的朗讀，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。以下是我在上完本課的體會(huì)。

１、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好，學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想象再朗讀的過(guò)程，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往。

２、知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)比較扎實(shí)。能抓住幾個(gè)擬人句、作比較的句子，深入展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情，更能體會(huì)作者的情感。

３、課件的使用還是很有收獲的。我精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容、富有美感的圖片、音樂(lè)制作成課件，造成視覺(jué)沖擊，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境。

但通過(guò)學(xué)習(xí)，我也深刻地感受到有以下不足之處：

一、除了重點(diǎn)段落以外，其他段落的朗讀訓(xùn)練效果不是很理想，沒(méi)有在朗讀中滲透朗讀技巧，而是老師比較生硬地的告訴學(xué)生的。比如在教學(xué)“鄉(xiāng)下人家在天高地闊的環(huán)境里吃飯”這段時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為這樣的環(huán)境應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀？”，然后讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)去讀比老師直接告訴學(xué)生用什么樣的語(yǔ)氣去讀效果更好一些。

二、某些環(huán)節(jié)的全體參與度不足，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)更有梯度，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)更生動(dòng)淺顯，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生人人分分秒秒有事可做。

三、課堂中時(shí)間的控制還不是很好。開(kāi)始部分耗費(fèi)了太多的時(shí)間，而后面重點(diǎn)的讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，就展開(kāi)的不夠。尤其是最后的一段顯得很倉(cāng)促。

四、課堂上教師投入不夠，缺乏教育機(jī)智。在課堂中，我沒(méi)有抓靈活地抓住學(xué)生回答的閃光點(diǎn)在學(xué)生回答完問(wèn)題以后，我沒(méi)有做好及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而是照著自己設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行了后面的教學(xué)，也浪費(fèi)了時(shí)間。比如，在學(xué)生說(shuō)“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！庇昧藢?duì)比的時(shí)候，我沒(méi)有因勢(shì)利導(dǎo)就把這部分內(nèi)容講了，而是后面又自己重新提出來(lái)講。這樣的情況還有幾處。以后我要在教學(xué)中不斷提高課堂應(yīng)變能力，注意課堂的生成，靈活地駕于課堂。這是我今后努力的方向。

總結(jié)這堂課，深感慚愧，也深感不足。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，它的研究是沒(méi)有止境的。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，提高課堂教學(xué)技能。