英語(yǔ)說(shuō)課稿15篇

英語(yǔ)說(shuō)課稿1

一、教材分析：

本節(jié)是七年級(jí)牛津英語(yǔ)下冊(cè)第三個(gè)模塊第六單元補(bǔ)充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關(guān)，是Reading部分的一個(gè)補(bǔ)充。其中的一些語(yǔ)句也是對(duì)本課語(yǔ)法內(nèi)容的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。特別是對(duì)于熟悉的話題學(xué)生的興趣會(huì)更濃，本單元的動(dòng)物話題正符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)型的課堂活動(dòng)讓學(xué)生人人都能參與活動(dòng)，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。他們雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)能力差，但有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點(diǎn)在教授課本知識(shí)的同時(shí)，讓他們先學(xué)會(huì)模仿，進(jìn)而把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與能力

1）通過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)

2、過(guò)程與方法

1）通過(guò)小組合作體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方法。逐步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）能主動(dòng)參與課堂交流，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心并提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力；通過(guò)小組合作的形式培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

2）通過(guò)學(xué)習(xí)海豚救人的故事提高安全意識(shí)；并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的思想感情。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

通過(guò)閱讀能夠過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)

五、教法分析

在教學(xué)中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅(jiān)持以話題為中心，以知識(shí)為主線，把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)中來(lái)。

六、教學(xué)過(guò)程分析

xxxxxxxxx

七、教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，充分利用多媒體電子課件以導(dǎo)學(xué)案，完成本課的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)。

教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供大量充分的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)難易程度適當(dāng)又比較切實(shí)的任務(wù)，層層遞進(jìn)，由面及點(diǎn)，從整體認(rèn)識(shí)再到句子及單詞的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)，為今后語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)在小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

英語(yǔ)說(shuō)課稿2

課程設(shè)置

（一）課程的基本信息

本課程的授課對(duì)象為高職旅游管理專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，共128個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)為86個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)為46個(gè)學(xué)時(shí)。

（二）課程定位

本課程為我院旅游管理專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程。培養(yǎng)從事涉外導(dǎo)游、涉外企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。

本課程的前導(dǎo)課程有大學(xué)英語(yǔ)、旅游學(xué)概論，同步課程有旅游情境英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，后續(xù)課程有模擬導(dǎo)游和導(dǎo)游資格證考證實(shí)訓(xùn)。

（三）課程目標(biāo)

1、素質(zhì)目標(biāo)

（1）提高學(xué)生的心理素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及敬業(yè)精神；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使之成為傳播我國(guó)文化的紐帶。

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）熟悉旅游情境英語(yǔ)的基本詞匯、句型、表達(dá)方式；

（2）掌握旅游服務(wù)與接待過(guò)程中發(fā)生的相關(guān)英語(yǔ)會(huì)話和專業(yè)術(shù)語(yǔ)；

（3）掌握湖南省主要旅游景點(diǎn)的英文導(dǎo)游詞。

3、能力目標(biāo)

（1）能為外國(guó)客人辦理預(yù)定、入住接待及結(jié)賬服務(wù)；

（2）能為外國(guó)客人辦理用餐預(yù)定、接待及結(jié)賬服務(wù)；

（3）能在機(jī)場(chǎng)迎送國(guó)際旅游團(tuán)隊(duì)并致以導(dǎo)游歡迎詞和歡送詞；

（4）能用英文介紹湖南省、長(zhǎng)沙市以及湖南省主要旅游景點(diǎn)；

（5）能用英文介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化；

（6）能為國(guó)際旅游團(tuán)隊(duì)提供全程旅游服務(wù)。

課程設(shè)計(jì)

理念與思路

依據(jù)旅游的六大要素——吃、住、行、游、購(gòu)、娛，本課程設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)情境：住宿、餐飲、交通、游覽、購(gòu)物、娛樂(lè)。另根據(jù)涉外旅游服務(wù)的工作任務(wù)，設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)情境：迎接客人、歡送客人、湖南景點(diǎn)講解、中國(guó)旅游文化講解。因此，本課程共設(shè)置了十個(gè)學(xué)習(xí)情境。

每一個(gè)學(xué)習(xí)情境由易到難分為三個(gè)層次：詞匯、對(duì)話和講解，要求每一位學(xué)生都必須掌握上述三個(gè)層次的知識(shí)和能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

學(xué)習(xí)情境

學(xué)時(shí)安排

小計(jì)

理論

課內(nèi)實(shí)踐

集中實(shí)訓(xùn)

英語(yǔ)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是滬教版三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時(shí)，本課時(shí)的主要內(nèi)容是Look and learn 部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞：

dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的應(yīng)用能力。包括了學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)幾個(gè)方面。根據(jù)以上要求，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認(rèn)讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…

(2)情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。

(3)技能目標(biāo)：能讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)認(rèn)讀本課的新單詞及會(huì)運(yùn)用新句型。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認(rèn)讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…

三、說(shuō)教情和學(xué)情

1、說(shuō)學(xué)情：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)在三年級(jí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，這時(shí)對(duì)英語(yǔ)也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽(tīng)，說(shuō)，讀方面具有了一頂?shù)幕A(chǔ)。利用此優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。讓他們結(jié)交更多的朋友。

2、說(shuō)教情：自己的性格比較開(kāi)朗，大方。所以在我的教學(xué)中我會(huì)充滿激情的讓學(xué)生和我一起在一個(gè)比較活躍的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

1、情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生集中精力的學(xué)習(xí)。

2、鼓勵(lì)法：在課堂上適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

五、說(shuō)教學(xué)流程

1、問(wèn)候：Say “Hello”to boys and girls!

2、導(dǎo)入：用我去商店購(gòu)物來(lái)引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3、教授：

(1)拿出事先準(zhǔn)備好的卡片和課件、圖片相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，并且讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式、結(jié)合圖片等方式讀單詞，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，最后我用抽取學(xué)困生將圖片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時(shí)能及時(shí)回憶。

(2)然后在學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)和讀單詞的基礎(chǔ)上，用英語(yǔ)介紹穿著，導(dǎo)入新句型，將其寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看圖片，同桌做練習(xí)

4、做游戲：老師手中拿著圖片，說(shuō)出一個(gè)單詞，圖文對(duì)照，正確的跟老師讀，不正確的拍手表示，既有助于提高學(xué)生的注意力，又可以加深單詞記憶。

5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

六.教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

在本堂課中，我根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的心理和生理特征，我利用實(shí)物、圖片、課件相結(jié)合，通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生在一個(gè)比較活躍的氛中去學(xué)習(xí)，記憶新知識(shí)。

英語(yǔ)說(shuō)課稿4

教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻?，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，說(shuō)話有感情.

2，語(yǔ)言技能目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.

3，情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí)，通過(guò)交流，加深對(duì)同學(xué)的了解.

4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維

通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.

教學(xué)重點(diǎn):

1，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然.

2，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性.

教學(xué)難點(diǎn):

能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流

教具，學(xué)具準(zhǔn)備

Lingling， Sam， Amy的頭飾.

多媒體課件

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī).因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.

教學(xué)方法

1，情境教學(xué)法

2，“任務(wù)型”教學(xué)法

3，smile教學(xué)法

4，TPR教學(xué)法.

學(xué)習(xí)方式

通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

英語(yǔ)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：本節(jié)課說(shuō)課的內(nèi)容——小班英語(yǔ)下冊(cè)Little Animals。根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》要求，教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材則來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。Little Animals活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中幼兒們經(jīng)?？吹?、接觸到的小動(dòng)物的詞語(yǔ)。這些都在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)，能夠調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣，同時(shí)孩子們?cè)谏钪幸灿泻芏鄼C(jī)會(huì)接觸到它們，從而使他們了解小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。根據(jù)小班（3-4歲）幼兒的年齡特點(diǎn)及英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)了本節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)話活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況（幼兒已有水平）及對(duì)教材的分析，制定了以下目標(biāo)：

1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒們積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)與自信。

2、讓孩子們能聽(tīng)懂、說(shuō)出、認(rèn)讀：Fish、Bird、dog、cat”四個(gè)個(gè)單詞，知道它們的英語(yǔ)名稱。

3、學(xué)會(huì)用句型“Here Is a ”進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)。

3、重、難點(diǎn)：通過(guò)分析教材，考慮到我班幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我劃定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱，會(huì)用句型“Here Is a ”

難點(diǎn)：運(yùn)用句型進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)并作出相應(yīng)回應(yīng)

4、說(shuō)準(zhǔn)備

空間準(zhǔn)備：采用蒙氏教學(xué)中的讓幼兒圍成半圓形入座

物質(zhì)準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~圖卡、句型圖卡、小動(dòng)物頭飾、課件（動(dòng)畫(huà)）

二、說(shuō)教法

根據(jù)《綱要》要求：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，因此本活動(dòng)除用飽滿的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學(xué)方法。本活動(dòng)采用的方法有：直觀教學(xué)法、游戲法）、情境教學(xué)法（課內(nèi)、課外）。

1、直觀教學(xué)法：（單詞圖卡、小動(dòng)物頭飾、觀看配有英語(yǔ)單詞的小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)）是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小動(dòng)物”，讓幼兒對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞有所認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。

2、游戲法：（開(kāi)火車，此處用于導(dǎo)入部分）游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、演一演等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)本活動(dòng)發(fā)生了興趣，就對(duì)小動(dòng)物對(duì)應(yīng)的單詞加深了印象。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種小動(dòng)物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物們的英語(yǔ)名字。

與此同時(shí)，還通過(guò)課外作業(yè)中幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，親子合作的方法來(lái)鞏固和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

其活動(dòng)流程為：熱身——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲鞏固——活動(dòng)延伸——作業(yè)布置

1、warm up（開(kāi)火車）注：熱身活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍

玩法：教師充當(dāng)火車頭，開(kāi)到一名幼兒面前，提問(wèn)“what is your name ?”幼兒回答“my name is”，之后該幼兒上火車，老師與幼兒一起開(kāi)到其他幼兒面前，二人繼續(xù)問(wèn)該問(wèn)題，該幼兒回答對(duì)后上火車，繼續(xù)開(kāi)，直至成一列火車為止。進(jìn)行英語(yǔ)交際問(wèn)好，交際問(wèn)答，引起幼兒對(duì)小動(dòng)物的興趣

2、presentation（新課呈現(xiàn)）

1、以介紹新朋友的方式引出小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱，運(yùn)用單詞圖卡使幼兒直觀認(rèn)知單詞

2、通過(guò)傳話的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動(dòng)大膽地開(kāi)口表達(dá)

3、游戲鞏固:教學(xué)通過(guò)“找出你身邊的小動(dòng)物”是幼兒學(xué)習(xí)句型“Here Is a ”

拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，玩法與開(kāi)火車類似，叫道小動(dòng)物名字時(shí)戴著該動(dòng)物頭飾小朋友需拿起相應(yīng)的卡片參與拔蘿卜）

歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，（小金魚(yú)），快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，（小小鳥(niǎo)），快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，小黃狗，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，小花貓，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。哦拔出來(lái)嘍！

4、活動(dòng)延伸：

我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物新朋友，生活中我們應(yīng)該主動(dòng)和小動(dòng)物打招呼，愛(ài)護(hù)、照顧它們，和小動(dòng)物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動(dòng)物，你想知道它的英語(yǔ)名字嗎？如果你還知道其他小動(dòng)物的名字請(qǐng)用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！

5、作業(yè)布置：

請(qǐng)小朋友們回家以后把我們今天學(xué)會(huì)的小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好朋友。（原因：通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，親子合作的方法，由于其作業(yè)對(duì)象的合作主體表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”當(dāng)代幼兒教育理念。

英語(yǔ)說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元Is this your pencil？第一課時(shí)。

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答，在問(wèn)答中會(huì)熟練運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。

（2）a:通過(guò)情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問(wèn)物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。

b:通過(guò)聽(tīng)力及上下文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽(tīng)音辨詞的基本功。

（3）a:教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)美感。

c:通過(guò)詢問(wèn)、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯和句型：

a:重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。

b:重點(diǎn)句型：

Is? this/that? my/your/his/her? pen?

Yes, it is. / No, it isn’t.

難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開(kāi)口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語(yǔ)、聽(tīng)力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語(yǔ)、聽(tīng)力，又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用能力的培養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見(jiàn)，課前準(zhǔn)備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書(shū)、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺(jué)得自然有趣。

step 1 warming-up

復(fù)習(xí)

老師提問(wèn)上節(jié)課學(xué)過(guò)的介紹人物句型：

This is my…

學(xué)生回答

Step 2 presentation

1、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問(wèn)或自問(wèn)自答：

What’s this / that in English? It’s a book.

This is my book.

注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過(guò)的了。

用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫(xiě)出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿的能力。

2、學(xué)習(xí)新句型:

手指學(xué)生的書(shū)說(shuō)：This is a book.

然后問(wèn)同學(xué)：Is this your book?

引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.

手拿書(shū)問(wèn)：Is this your book?

引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t.

然后指一個(gè)同學(xué)的鉛筆問(wèn)：Is this your pencil？

叫另一個(gè)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s his/hers.

如此練習(xí)幾組，讓同學(xué)們明白重點(diǎn)句型。

再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問(wèn)答，練習(xí)過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來(lái)，通過(guò)這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說(shuō)，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

step 3 practice

經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)?，F(xiàn)在通過(guò)課本1b和2a的聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

step 4use

游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

“識(shí)別學(xué)習(xí)用品名稱”，通過(guò)歸類，記憶學(xué)習(xí)用品單詞。

“I am Bao Qintian”，通過(guò)圖片，運(yùn)用以上所學(xué)的句型找出物主。

step 5 exercise

練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力，

編寫(xiě)對(duì)話，進(jìn)行檢查

step 5 summery and homework

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型，鼓勵(lì)學(xué)生下課多加以練習(xí)。

布置口語(yǔ)和書(shū)面作業(yè)。

英語(yǔ)說(shuō)課稿7

一、教材分析

是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專門(mén)為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉?duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

二、目標(biāo)定位

根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。 這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。 我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。 這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。 根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動(dòng)分析

本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語(yǔ)音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸 想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：

1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《Little Bee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：

T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節(jié)奏拍手） T：One two three （幼兒說(shuō)four，并坐好）

2．在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子暫時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

3．在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。附活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。活動(dòng)準(zhǔn)備：

小狗、小貓的手偶各一?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞“dog”?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）熱身活動(dòng)：手指游戲 《Little Bee》

Little bee little bee,

Round round round,

Little bee little bee ,

Sound sound sound ,

zzzzz．．．

（二）單詞學(xué)習(xí)：

1．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）

對(duì)了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？(讓小朋友猜)

2．出示手偶dog。

T：Yes , it’s a dog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！Hello！

3．請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。

（三）語(yǔ)音練習(xí)：

請(qǐng)小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，OK？（請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）

（四）教師自編兒歌，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

Cat cat miao miao miao.

Dog dog wang wang wang.

（五）活動(dòng)延伸

Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?

英語(yǔ)說(shuō)課稿8

一、教材分析

洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、愛(ài)好愛(ài)好，專門(mén)為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特別感愛(ài)好，喜歡說(shuō)英語(yǔ)童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對(duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

二、目標(biāo)定位

根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。

這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。

這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中自然的貫串進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。

根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)預(yù)備

小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預(yù)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動(dòng)分析

本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語(yǔ)音練習(xí)——童謠溫習(xí)——鞏固延伸

想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：

1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：

T：Clapyourhands，*****（幼兒按節(jié)奏拍手）

T：Onetwothree（幼兒說(shuō)four，并坐好）

2．在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)?？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不正確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

3．在童謠溫習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的童謠學(xué)習(xí)中，溫習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)童謠，達(dá)到溫習(xí)、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛(ài)好保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的愛(ài)好。

附活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。

2．聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。

活動(dòng)預(yù)備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞“dog”。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）熱身活動(dòng)：

手指游戲《LittleBee》

Littlebeelittlebee,

Roundroundround,

Littlebeelittlebee,

Soundsoundsound,

（二）單詞學(xué)習(xí)：

1．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）

對(duì)了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友

興奮嗎？打個(gè)招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？(讓小朋友猜)

2．出示手偶dog。

T：Yes,it’sadog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！Hello！

3．請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。

（三）語(yǔ)音練習(xí)：

請(qǐng)小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，OK？（請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）

（四）教師自編童謠，溫習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

Catcatmiaomiaomiao.

Dogdogwangwangwang.

（五）活動(dòng)延伸

Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！

英語(yǔ)說(shuō)課稿9

尊敬的評(píng)委老師，大家好：

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是Our first day 《我們上學(xué)的第一天》的Part A.本課選自四川人民出版社和朗文教育出版社聯(lián)合推出的以三年級(jí)為起點(diǎn)的《小學(xué)新紀(jì)元英語(yǔ)》1A的第一單元的第一課。我的說(shuō)課分為四個(gè)部分進(jìn)行。

一、說(shuō)教材

《小學(xué)英新紀(jì)元英語(yǔ)》是四川省教育科學(xué)研究所和朗文教育出版社根據(jù)最新的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)階段）共同編寫(xiě)。

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

《新紀(jì)元英語(yǔ)》采用了以任務(wù)為核心的教學(xué)法，其目的旨在訓(xùn)練學(xué)生成為積極的思考者、行動(dòng)者、學(xué)習(xí)者，乃至能熟練使用該語(yǔ)言的人才。

二、說(shuō)目標(biāo)

“好的開(kāi)始是成功的一半”，所以我選擇了Unit1的第一課時(shí)來(lái)說(shuō)課。我的第一課要定位在理解，并且是在孩子們模仿的基礎(chǔ)上加深對(duì)課文的理解。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上我重視孩子們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、唱、演、玩等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

基于此，我的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Good morning .Miss .sir .boy girl并且語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確

學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的句型和詞語(yǔ)對(duì)別人進(jìn)行問(wèn)候

培養(yǎng)學(xué)生積極參語(yǔ)言與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，獲取一種成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.單詞good、morning、miss、sir、boy（s）、girl（s）的讀音和寫(xiě)法。

2.能運(yùn)用所學(xué)的句型和詞語(yǔ)對(duì)別人進(jìn)行問(wèn)候

三、說(shuō)教法和學(xué)法

我所面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們好動(dòng)，好奇，模仿能力強(qiáng)，善于形象思維，理解能力與二年級(jí)時(shí)相比，已有較大程度提高；他們剛剛初步掌握了母語(yǔ)的拼讀方法，這在他們學(xué)習(xí)第二門(mén)語(yǔ)言上，既是一種助力又是一種阻力。所以，我在設(shè)計(jì)這堂課程時(shí)，主要采取直接教學(xué)法，即，創(chuàng)設(shè)情景、展示圖畫(huà)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的使用和意義一目了然，這樣，我在教學(xué)時(shí)就可以盡量少用漢語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的濃厚氛圍。

其次，我還會(huì)采用賞識(shí)教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)加入“good，great，very good”等鼓勵(lì)性詞語(yǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中獲得成功的快樂(lè)，獲得自信。

三年級(jí)的學(xué)生活潑，好奇，但是注意力不能長(zhǎng)期集中極容易被分散，所以，我會(huì)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)pair work和group work，練習(xí)語(yǔ)言，并為互相學(xué)習(xí)提高條件和機(jī)會(huì)。

四、說(shuō)過(guò)程

1.熱身（warm-up）

小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從小就喜愛(ài)英語(yǔ)，這是很關(guān)鍵的。在課前幾分鐘我會(huì)利用多媒體播放輕柔的音樂(lè)，在音樂(lè)聲中我會(huì)面帶微笑站在教室門(mén)口歡迎學(xué)生來(lái)上他們的第一堂英語(yǔ)課，并對(duì)他們致以問(wèn)候Good morning。

2.導(dǎo)入（lead in）

帶著輕松的心情，學(xué)生們對(duì)即將來(lái)到的英語(yǔ)課充滿了好奇和興趣。而作為三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱漢語(yǔ)拼音歌了，這對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)造成一定的阻力，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)是帶領(lǐng)孩子們先一起欣賞《英語(yǔ)字母歌》，在第一遍播放時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生直觀形象地感受到26個(gè)字母的讀音與漢語(yǔ)拼音讀音是有明顯區(qū)別。第二遍播放中，帶領(lǐng)學(xué)生一起輕輕跟著音樂(lè)和畫(huà)面哼唱，感受26個(gè)字母是英語(yǔ)的基本元素，所有單詞均由它們組合構(gòu)成。

3.呈現(xiàn)（Presentation）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供話題“問(wèn)候”，引出morning這個(gè)單詞，并配以圖片,展示新詞匯“miss，sir，boy（s），girl（s）”。用生動(dòng)形象的圖片加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的記憶和理解。

4.操練（practice）:

我會(huì)在師生互相問(wèn)候后，讓學(xué)生和同伴開(kāi)始pair work。通過(guò)機(jī)械性練習(xí)，加深印象。并抽學(xué)生起來(lái)表演練習(xí)，通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和表情，動(dòng)作，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

5.鞏固（Consolidation）：

這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在大約還有5分鐘結(jié)束本節(jié)課時(shí)進(jìn)行。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè)唱起我們的《good morning song》，然后在輕松愉快的音樂(lè)聲中完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

6.家庭作業(yè)(homework):

這節(jié)課我會(huì)給學(xué)生布置他們的homework：唱《good morning song》給小伙伴或者家長(zhǎng)聽(tīng)。通過(guò)熟悉的旋律，相信學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了哼唱歌曲。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

英語(yǔ)說(shuō)課稿10

教學(xué)任務(wù)

Warming—up

1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2）給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表

教學(xué)建議：

1、由于學(xué)生剛過(guò)完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過(guò)年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過(guò)渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

2、在回味美食的同時(shí)，引出話題healthy food，junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說(shuō)紛紜，但盡量讓英語(yǔ)作為課堂工作語(yǔ)言。

3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對(duì)健康的影響，為后來(lái)的健康食譜的制定提供依據(jù)。

Listening

1、教材分析：

聽(tīng)力材料分為兩部分：

1）母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對(duì)話

2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對(duì)話

2、教學(xué)建議：

1、建議在聽(tīng)力開(kāi)始前做pre—listening。

針對(duì)第一部分對(duì)話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問(wèn)一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁?tīng)力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢問(wèn)式對(duì)話。

2、針對(duì)第二部分對(duì)話，由于就醫(yī)問(wèn)診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行pair—work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽(tīng)力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對(duì)話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。

3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力中集中注意力的能力，同時(shí)進(jìn)行文化背景知識(shí)的鋪墊，從而能在聽(tīng)的過(guò)程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問(wèn)題所需的信息點(diǎn)。

4、聽(tīng)力任務(wù)完成后建議復(fù)聽(tīng)，嘗試再現(xiàn)聽(tīng)力中的情景（多種形式，如表演，單句復(fù)述，take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。

Speaking

1、教材分析：

教材給出三種就醫(yī)情景，和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見(jiàn)的就醫(yī)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。

2、教學(xué)建議：

1、前面聽(tīng)力模塊中通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時(shí)在最后的鞏固性復(fù)述中對(duì)就醫(yī)場(chǎng)景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開(kāi)始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來(lái)的情景會(huì)話熱身。

2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。

3、在有了熱身對(duì)話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓勵(lì)小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會(huì)話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無(wú)意識(shí)的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充）

4、對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：A、：聽(tīng)力再現(xiàn)。B、范例復(fù)述或表演

5、時(shí)間允許，還可將對(duì)話落實(shí)到筆頭。（供選擇）

閱讀部分

1、教材分析：

教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習(xí)慣的常識(shí)性調(diào)查問(wèn)題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個(gè)拓展性的問(wèn)題。

2、教學(xué)建議：

1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀

技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力：

A：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測(cè)，標(biāo)題選擇，段落大意確

定。

B：信息歸類，尋找規(guī)律：Eg。不同食物————不同的營(yíng)養(yǎng)，給出未提及的食物作營(yíng)

養(yǎng)成分推測(cè)

C：生詞猜測(cè)。Eg。organic，eco—foods，supplement

為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個(gè)人不主張讓學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

2、也在進(jìn)行讀前問(wèn)答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

新詞，尤其是營(yíng)養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語(yǔ)言障礙。

3、讀后的發(fā)散性問(wèn)題，如果時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小

組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來(lái)，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說(shuō)有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

4、其它的語(yǔ)言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，若時(shí)間來(lái)不及，也可放到language study模塊中處理。

Language study

1、教材分析：

這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。

教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個(gè)情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語(yǔ)

法點(diǎn)。

2、教學(xué)建議：

1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽(tīng)教師讀解釋，學(xué)生寫(xiě)單詞，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整內(nèi)容或變換檢測(cè)角度。

2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語(yǔ)言問(wèn)題未解決，可在這里彌補(bǔ)。畢竟語(yǔ)法和句型仍是測(cè)試的重要內(nèi)容之一。說(shuō)實(shí)在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

3、澄清這些Modal Verbs的否定形式?？梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場(chǎng)景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學(xué)生）分成dos and don’ts呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞來(lái)給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會(huì)了這些語(yǔ)法項(xiàng)目的功能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些生存技能。

4、根據(jù)所給情景寫(xiě)出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫(xiě)更多的情景，然后相互交換，針對(duì)情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價(jià)值。

Integrating Skills

1、教材分析：

提出了snacks這個(gè)話題，同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes，要求學(xué)生能模仿寫(xiě)

recipe。教材也給出了4條writing tips。

2、教學(xué)建議：

1、建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時(shí)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈

現(xiàn)我們國(guó)家豐富的小吃文化。通過(guò)文章的閱讀和前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)所羅列

的小吃進(jìn)行判斷（bad———good———better———best）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，這個(gè)建議的設(shè)計(jì)其實(shí)是針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)樾〕砸晃闹刑岬搅藥追N食物，并orange>bread>chocolate，我們可推出strawberry>dumpling>icecream

2、建議不同小組寫(xiě)不同的recipe，在模仿范文寫(xiě)recipe之前，須經(jīng)過(guò)討論，用豐富的體態(tài)語(yǔ)言表演制作過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因?yàn)楸疚闹谐霈F(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

例如：A學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，B學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。

或者表演一種SNACK的制作過(guò)程，有另一學(xué)生描述。

5、最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的`可書(shū)面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有的話，可口頭表達(dá)點(diǎn)評(píng)。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

最后：讓我在說(shuō)一句：新教材：好！

靚麗—帶彩色的；

飽滿———內(nèi)容豐富；

時(shí)尚—內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；

親切———貼近生活。

但我想說(shuō)愛(ài)你真不是件容易的事。

想法：@教材

@課時(shí)

@導(dǎo)向

@新教材素材庫(kù)

@教師培訓(xùn)

@硬件依托

英語(yǔ)說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

1教材內(nèi)容

本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My Friends中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會(huì)運(yùn)用句型 My friend is… He has…

2.教材的地位

本單元圍繞“My friends”展開(kāi)教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛(ài)好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級(jí)下冊(cè)第六單元描述動(dòng)物外貌特征，通過(guò)以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識(shí)點(diǎn)的難度。同時(shí)，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí)，可適當(dāng)介紹語(yǔ)言背景。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

聽(tīng)懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.

技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。

情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2.教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：描寫(xiě)人物相貌特征的詞匯。

(2)難點(diǎn)：quiet的發(fā)音

三、說(shuō)教法

1、教法設(shè)計(jì)

英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。

3、教學(xué)手段

在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競(jìng)賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

四、說(shuō)過(guò)程

(一)、熱身(warm-up/revision)

Let’s do

T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

Make yourself short. Short, short, short.

Make your arms long. Long, long, long.

Make your eyes big. Big, big, big.

Make your eyes small. Small, small, small.

(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)

1.教授friends

Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。

練習(xí)：同學(xué)之間握手，然后說(shuō) We are friends.

2.教long hair, short hair

(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair

(2)隨便找一個(gè)男生，對(duì)比老師的長(zhǎng)發(fā)，引出short hair.

(3)大屏幕出示長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強(qiáng)記憶。

練習(xí)：招學(xué)生起來(lái)說(shuō)I have long hair or short hair.

3.教thin, strong

(1)老師做動(dòng)作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯，從而引出strong.

(2)找一個(gè)瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對(duì)比，從而引出“瘦弱的”thin.

(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.

練習(xí)：I’m strong. I’m thin.

4. quiet

(1)由平時(shí)經(jīng)常說(shuō)的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

(2)再由紫薇和小燕子的圖片對(duì)比引出它還有“文靜的”意思。

(三)操練

1、首先再?gòu)?fù)習(xí)一下三年級(jí)學(xué)過(guò)的臉部器官

2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過(guò)的單詞描述自己的朋友。

3、聽(tīng)錄音，模仿發(fā)音。

(四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

(五)布置作業(yè)：寫(xiě)單詞，聽(tīng)錄音。

英語(yǔ)說(shuō)課稿12

一、說(shuō)教材：

各位老師，大家好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)課，這是一節(jié)由五年級(jí)的一課經(jīng)過(guò)一定的增減而設(shè)計(jì)的，我自設(shè)課題為We`re good friends。主要由人類的好朋友—?jiǎng)游锒归_(kāi)的。本課的教學(xué)內(nèi)容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運(yùn)用。因此我設(shè)定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三會(huì)單詞funny，clever，pretty，kind，難點(diǎn)為單詞和句型在生活情境中的綜合運(yùn)用。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)內(nèi)容我還要求同學(xué)們編歌謠。同時(shí)我采用了聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)和編的四步教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備（電腦多媒體），增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和新穎性。通過(guò)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快教學(xué)思路，將快樂(lè)貫穿于課堂教學(xué)中。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心的方法安排本課教學(xué)。用人類的好朋友—可愛(ài)的小動(dòng)物作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在導(dǎo)入階段以師生互相問(wèn)候開(kāi)始本節(jié)課，教師與同學(xué)們一起復(fù)習(xí)一些學(xué)過(guò)的單詞，并和同學(xué)們一起做游戲，如教師說(shuō)大嘴巴（big mouth），學(xué)生說(shuō)小嘴巴（small mouth）。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師出示課件是一個(gè)由許多小動(dòng)物組成的兔子來(lái)復(fù)習(xí)一些學(xué)過(guò)的動(dòng)物，引出句型It has…。

在新授環(huán)節(jié)中從一個(gè)猜和找的游戲開(kāi)始，這也是一個(gè)我要嘗試的地方，用小短文的形式來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯，體現(xiàn)了詞不離句的原則。而且讓同學(xué)們?nèi)ゲ?，這樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。猜出了動(dòng)物后學(xué)習(xí)要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學(xué)們自編歌謠來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來(lái)運(yùn)用本課句型This is… It`s… It has…。在同學(xué)們基本掌握的基礎(chǔ)上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物去描述。為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一道聽(tīng)力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學(xué)生的生活運(yùn)用能力，采用了人物練習(xí)，特地讓學(xué)生感受運(yùn)用句型He/She has…并能把新學(xué)詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關(guān)心他人。整節(jié)課我以小組獎(jiǎng)勵(lì)為主，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了教學(xué)效果。最后由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)。家庭作業(yè)是一項(xiàng)有關(guān)本課新知的口語(yǔ)練習(xí)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

在板書(shū)上出示主要的單詞和句型，以便學(xué)生練習(xí)。板書(shū)：

We`re good friends。This is…

It`s funny，clever，pretty，kind

英語(yǔ)說(shuō)課稿13

一、教材分析

洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專門(mén)為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉?duì)于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。

二、目標(biāo)定位

根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。

這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說(shuō)hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。

根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動(dòng)分析

本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語(yǔ)音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸

想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：

1.在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：

t：clap your hands，x x x x x(幼兒按節(jié)奏拍手)

t：one two three (幼兒說(shuō)four，并坐好)

2.在單詞學(xué)習(xí)和語(yǔ)音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子暫時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。

3.在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao.dog dog wang wangwang.這樣孩子們就會(huì)在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

4.在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說(shuō)兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。

附活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

2.聽(tīng)懂、理解并會(huì)說(shuō)出單詞“dog”。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“hello”與他人打招呼。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小狗、小貓的手偶各一。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞“dog”。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)熱身活動(dòng)：手指游戲 《little bee》

little bee little bee,

round round round,

little bee little bee ,

sound sound sound ,

zzzzz...

(二)單詞學(xué)習(xí)：

1.出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了?(cat)

對(duì)了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎? 打個(gè)招呼吧!hello!li

ttlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎?(讓小朋友猜)

2.出示手偶dog。

t：yes , it’s a dog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧!hello!

3.請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。

(三)語(yǔ)音練習(xí)：

請(qǐng)小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。

你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎?dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友?，F(xiàn)在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，ok?(請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音)

(四)教師自編兒歌，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

cat cat miao miao miao.

dog dog wang wang wang.

(五)活動(dòng)延伸

cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧!ok?

英語(yǔ)說(shuō)課稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，大家下午好！

下面我就上周三在初一（5）班上的一節(jié)雙語(yǔ)課作淺顯的分析，不到之處，希望大家批評(píng)指正。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節(jié)課。

1 課堂教學(xué)策略和方法：

上周，根據(jù)我校提出的“三我六步”的課 堂教學(xué)模式，我花了幾天時(shí)間設(shè)計(jì)了課件。上禮拜三，課以航空發(fā)展史為線索，在初一五班上了一節(jié)話說(shuō)航空的復(fù)習(xí)課。

2 分步設(shè)計(jì)及依據(jù)

課前預(yù)習(xí)

課前，我布置了兩個(gè)個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)。（1）預(yù)習(xí)P10-27的生詞，掌握其拼寫(xiě)、音標(biāo)、詞性、中文。（2）預(yù)習(xí)P10-27的課文。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，非常有利于課堂教學(xué)。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

根據(jù)中文寫(xiě)出單詞，我給出了8個(gè)單詞，讓學(xué)生舉手回答，這項(xiàng)任務(wù)完成得還可以，都能夠正確得讀出單詞，但是朗讀聲不夠整齊。

深入學(xué)習(xí)

這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)人類航空事業(yè)發(fā)展的不同階段（夢(mèng)想階段—戰(zhàn)爭(zhēng)階段—完善階段—現(xiàn)代階段）來(lái)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，在夢(mèng)想階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了3個(gè)著名飛行員在航空事業(yè)上做出的貢獻(xiàn)，談?wù)摰紸melia Earhart的時(shí)候，我組織學(xué)生們生生互動(dòng)，讓同學(xué)們對(duì)女飛行員的失蹤進(jìn)行小組討論，設(shè)想她到底在太平洋上空發(fā)生了什么事情！以小組討論的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)自主的思維而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比從老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深得多，理解透徹得多。其次，課件把學(xué)生帶領(lǐng)到戰(zhàn)爭(zhēng)階段以及現(xiàn)代，我給學(xué)生展示了大量的飛機(jī)圖片，再對(duì)照課文，朗讀課文！

課堂檢測(cè)

為了了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的達(dá)成情況，我設(shè)計(jì)了排列順序5個(gè)問(wèn)題作為課堂檢測(cè)。學(xué)生們約花了五分鐘左右的時(shí)間完成。學(xué)生很快就能說(shuō)出問(wèn)題的答案。

3 教學(xué)反思

1.整節(jié)課我語(yǔ)速較快，導(dǎo)致這節(jié)課不飽滿，有空蕩蕩的感覺(jué)，自己在做課堂檢測(cè)的時(shí)候，還剩15分鐘的時(shí)間，這套雙語(yǔ)教材難度大，單詞即長(zhǎng)又有難度，原本以為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，單詞課文都學(xué)過(guò)了，學(xué)生應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，但是在讀課文和單詞的時(shí)候，學(xué)生的聲音很低，讓我感覺(jué)到他們讀書(shū)的自信不夠，朗讀聲不夠整齊，之所以會(huì)初夏這種情況，我覺(jué)得問(wèn)題還得回到自己的身上，備課的時(shí)候?qū)W(xué)生的分析不到位，定位欠缺，總以為學(xué)生是會(huì)的！其次，朗讀的方式比較單一，很枯燥，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性！特別是在課堂檢測(cè)部分。

2.由于整堂課活動(dòng)不多樣，整堂課還是貫穿老師的講解，生生互動(dòng)較少，設(shè)置的一個(gè)活動(dòng)也因給學(xué)生探討思考的時(shí)間不充分，導(dǎo)致不是很完美！我想在學(xué)生質(zhì)疑上還可引導(dǎo)多鼓勵(lì)，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑不明顯。

3. 教師的專業(yè)素質(zhì)方面：整堂課下來(lái)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)沒(méi)有變化，課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，口語(yǔ)基本功也有待于提高！有個(gè)別單詞還讀錯(cuò)了。

教學(xué)收獲

1．盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方法，不能僅靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，必須緊跟時(shí)代的需要，教學(xué)改革的需要，投入到學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式的活動(dòng)中去。

2. 初一的雙語(yǔ)教學(xué)，也適合采用我?！叭伊健钡恼n堂模式，不存在特殊性。

3．所有的創(chuàng)新改革，都需要一段過(guò)程的實(shí)踐才能得以推廣，推翻老的熟悉了的方式方法，需要時(shí)間和人們對(duì)新的理念的理解和自我消化，決心是首要的， 恒心是必要的。

在今后的工作中，我需要不斷學(xué)習(xí)，所謂“活到老，學(xué)到老?！?“教無(wú)定法，貴在有法?！蔽覍⒉粩嗫偨Y(jié)調(diào)整自己的教學(xué)方法，摸索最適合學(xué)生終身發(fā)展的好方法。

英語(yǔ)說(shuō)課稿15

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、做練習(xí)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于交際，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語(yǔ)和句型并且通過(guò)我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型，表達(dá)正確的意思。

2、本課的難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

四、說(shuō)教法

1、激趣法

本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2、鼓勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)使用激勵(lì)性語(yǔ)言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。

五、說(shuō)學(xué)法

按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。

六、說(shuō)教學(xué)程序

通過(guò)以上我對(duì)本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

英語(yǔ)說(shuō)課稿

英語(yǔ)說(shuō)課稿1

英語(yǔ)說(shuō)課稿格式

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)， 英語(yǔ) 的第 單元第 課時(shí)。

1． 說(shuō)教材

⑴教材內(nèi)容 A本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有

⑵地位和作用 本課是第 單元的第 課時(shí)，教材中出現(xiàn)

了 的用法，本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)第 單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。

2． 說(shuō)目標(biāo)

⑴教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫(xiě)本課時(shí)主要詞匯： 以及句型；

能力目標(biāo)：能用本課時(shí)所學(xué)句型： 就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握 的用法；

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生

總思路：

⑵重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型 ，本課時(shí)的難點(diǎn)是：

3．說(shuō)教法（本課是 學(xué)生情況 ）

⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動(dòng) ）

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語(yǔ)焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過(guò)模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。

⑵學(xué)法指導(dǎo)

要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語(yǔ)，更可使學(xué)生們不會(huì)有被忽視的感覺(jué)，合作簡(jiǎn)單，增多操練機(jī)會(huì)。

⑶教學(xué)手段

充分利用多媒體，投影儀，錄音機(jī)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．教學(xué)過(guò)程

為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程：

Step1:Warming up

⑴It’s time for English class.Let’s ；

⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的；

⑶復(fù)習(xí)動(dòng)詞Let’s do 通過(guò)“你說(shuō)我做”的TPR活動(dòng)在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動(dòng)作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。

Step2：Free talk

⑴提問(wèn) ⑵Game

本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。

Step3：Presentation

⑴單詞新授 通過(guò)事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；

⑵單詞復(fù)習(xí)互問(wèn)互答 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的操練鞏固語(yǔ)言知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣；

⑶句子新授

⑷鞏固新句型，快速搶答，互問(wèn)互答

A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入 降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）；

B 生活情景展示 通過(guò)多媒體等方式把語(yǔ)言知識(shí)放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性；

⑸播放錄音 學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)作畫(huà)面，跟著錄音聽(tīng)，說(shuō)，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語(yǔ)言。

Step4 Practice and consolidation

同桌互助合作，體現(xiàn)了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。

Step5 Homework

A 聽(tīng)錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運(yùn)用句型

板書(shū)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)說(shuō)課稿2

課程設(shè)置

（一）課程的基本信息

本課程的授課對(duì)象為高職旅游管理專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，共128個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)為86個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)為46個(gè)學(xué)時(shí)。

（二）課程定位

本課程為我院旅游管理專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程。培養(yǎng)從事涉外導(dǎo)游、涉外企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。

本課程的前導(dǎo)課程有大學(xué)英語(yǔ)、旅游學(xué)概論，同步課程有旅游情境英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)，后續(xù)課程有模擬導(dǎo)游和導(dǎo)游資格證考證實(shí)訓(xùn)。

（三）課程目標(biāo)

1、素質(zhì)目標(biāo)

（1）提高學(xué)生的心理素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及敬業(yè)精神；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，使之成為傳播我國(guó)文化的紐帶。

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）熟悉旅游情境英語(yǔ)的基本詞匯、句型、表達(dá)方式；

（2）掌握旅游服務(wù)與接待過(guò)程中發(fā)生的相關(guān)英語(yǔ)會(huì)話和專業(yè)術(shù)語(yǔ)；

（3）掌握湖南省主要旅游景點(diǎn)的英文導(dǎo)游詞。

3、能力目標(biāo)

（1）能為外國(guó)客人辦理預(yù)定、入住接待及結(jié)賬服務(wù)；

（2）能為外國(guó)客人辦理用餐預(yù)定、接待及結(jié)賬服務(wù)；

（3）能在機(jī)場(chǎng)迎送國(guó)際旅游團(tuán)隊(duì)并致以導(dǎo)游歡迎詞和歡送詞；

（4）能用英文介紹湖南省、長(zhǎng)沙市以及湖南省主要旅游景點(diǎn)；

（5）能用英文介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化；

（6）能為國(guó)際旅游團(tuán)隊(duì)提供全程旅游服務(wù)。

課程設(shè)計(jì)

理念與思路

依據(jù)旅游的六大要素——吃、住、行、游、購(gòu)、娛，本課程設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)情境：住宿、餐飲、交通、游覽、購(gòu)物、娛樂(lè)。另根據(jù)涉外旅游服務(wù)的工作任務(wù)，設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)情境：迎接客人、歡送客人、湖南景點(diǎn)講解、中國(guó)旅游文化講解。因此，本課程共設(shè)置了十個(gè)學(xué)習(xí)情境。

每一個(gè)學(xué)習(xí)情境由易到難分為三個(gè)層次：詞匯、對(duì)話和講解，要求每一位學(xué)生都必須掌握上述三個(gè)層次的知識(shí)和能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

學(xué)習(xí)情境

學(xué)時(shí)安排

小計(jì)

理論

課內(nèi)實(shí)踐

集中實(shí)訓(xùn)

英語(yǔ)說(shuō)課稿3

我說(shuō)課的內(nèi)容是仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Topic2 Section D ·我主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程三個(gè)板塊作具體的闡述。

下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析第一環(huán)節(jié)——說(shuō)教材教材的地位和作用：這節(jié)課所講內(nèi)容是仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Keep healthy Topic2 Section D ·本課教材以Keep healthy為中心話題展開(kāi)。本課教學(xué)內(nèi)容是本單元的高潮部分的開(kāi)始，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。學(xué)生在學(xué)會(huì)交際用語(yǔ)的同時(shí)，增長(zhǎng)了許多健康方面的知識(shí)·如：怎樣保持身體健康，怎樣預(yù)防疾病，怎樣合理膳食，并且樹(shù)立了關(guān)心他人的情感意識(shí)，在別人生病或受傷時(shí)提供幫助和建議。第二環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1·知識(shí)目標(biāo)：①·掌握并靈活應(yīng)用本課的生詞和短語(yǔ)·②·繼續(xù)學(xué)習(xí)must和have to表示勸告和需要的用法·

2·能力目標(biāo)：·能談?wù)撊绾闻cSARS作斗爭(zhēng)．

3·情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣并樹(shù)立關(guān)心他人的情感關(guān)愛(ài)他人快樂(lè)自己。第三環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1·教學(xué)重點(diǎn)：熟練應(yīng)用must和haveto表示勸告和需要的用法。 2·教學(xué)難點(diǎn)：能談?wù)撊绾闻cSARS作斗爭(zhēng)第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略

根據(jù)教材和學(xué)生因素的特點(diǎn)，我將采用下列教學(xué)方法和手段：1·交際法和情景法教學(xué)

本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在傳授知識(shí)的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，安排演講，競(jìng)賽，表演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。

2·以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)。學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者，老師是一個(gè)引導(dǎo)者，組織者，點(diǎn)撥者，關(guān)于本課我在我的課堂活動(dòng)中以學(xué)生的展示為主，完成問(wèn)題互動(dòng)解決以及自主探究活動(dòng)等學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．學(xué)法指導(dǎo)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

①學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。

②學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

③學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過(guò)連貫的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，競(jìng)賽，表演等，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。 4·教學(xué)手段：

多媒體課件、錄音機(jī)。多媒體輔助：用flash軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、和音樂(lè)制成CAI軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

5、學(xué)情分析

根據(jù)教育心理學(xué)，如果學(xué)生對(duì)于一件事物有極大的興趣，他們就會(huì)排除主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。初二下學(xué)期期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及三段位教學(xué)模式的實(shí)踐，已有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。他們?cè)诤跛说脑u(píng)價(jià)；自我認(rèn)識(shí)較模糊、片面，但自我意識(shí)卻不斷增強(qiáng)，樂(lè)于實(shí)踐。

第三個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)流程

遵循人類認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，本課我運(yùn)用我校三段位的教學(xué)模式并結(jié)合我縣的六步實(shí)效教學(xué)流程上了這節(jié)展示課也叫交流解惑課，我把教學(xué)過(guò)程分為情境導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸，布置作業(yè)，回顧反思以及溫馨寄語(yǔ)七個(gè)環(huán)節(jié)。

教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。

第一環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入：

語(yǔ)言運(yùn)用的能力同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。

第二環(huán)節(jié)新課呈現(xiàn)分兩部分：

1·學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同生成目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 2·展示自學(xué)成果

①單詞PK賽之背背佳（根據(jù)默寫(xiě)提示默寫(xiě)單詞）②句子跳跳龍（單詞造句）③背誦1a的對(duì)話

通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)逐層檢查，進(jìn)一步鞏固預(yù)習(xí)成果，同時(shí)為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)鞏固操練分二部分

1·看圖片，提建議。給忠告，抗非典。此環(huán)節(jié)是根據(jù)對(duì)話的形式練習(xí)如何表示提建議，禁止和勸告。進(jìn)而養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。）

第五環(huán)節(jié)回顧反思

指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行多元化總結(jié)和反思。學(xué)會(huì)的知識(shí)：___________領(lǐng)悟的學(xué)法：__________提升的能力：_________升華的情感：____________第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)：

作業(yè)也是兩部分，預(yù)習(xí)作業(yè)和習(xí)題作業(yè)。布置家庭作業(yè)，以便及時(shí)和更好地掌握課堂所學(xué)并為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

課后反思：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生師互動(dòng)、生生互動(dòng)的新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中并注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)力、表現(xiàn)力及用英語(yǔ)做事情的能力，營(yíng)造了美好的課堂氛圍，達(dá)到了學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的教學(xué)目的，收到了良好的教學(xué)效果。

英語(yǔ)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材：

本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語(yǔ)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問(wèn)答；通過(guò)實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)他人，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽(tīng)懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

2、能力目標(biāo)：在一定的語(yǔ)境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。

2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。

教學(xué)關(guān)鍵：

熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

教學(xué)用具：

多媒體課件，單詞卡，蘋(píng)果，。

三、說(shuō)學(xué)生：

四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過(guò)單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后再通過(guò)課件輔助等教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

五、說(shuō)教學(xué)模式：

本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。

六、說(shuō)教學(xué)程序：

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語(yǔ)歌曲，在反復(fù)的操練和詢問(wèn)中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。

在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。

為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語(yǔ)活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書(shū)面小練習(xí)。首先是看圖說(shuō)詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話并反復(fù)讀出來(lái)。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語(yǔ)表述出來(lái)。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。

七、說(shuō)評(píng)價(jià)。

本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

英語(yǔ)說(shuō)課稿5

教材分析

我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻?，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，說(shuō)話有感情.

2，語(yǔ)言技能目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.

3，情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

培養(yǎng)孩子樂(lè)于與人合作的意識(shí)，通過(guò)交流，加深對(duì)同學(xué)的了解.

4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維

通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.

教學(xué)重點(diǎn):

1，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然.

2，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性.

教學(xué)難點(diǎn):

能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流

教具，學(xué)具準(zhǔn)備

Lingling， Sam， Amy的頭飾.

多媒體課件

學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績(jī).因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.

教學(xué)方法

1，情境教學(xué)法

2，“任務(wù)型”教學(xué)法

3，smile教學(xué)法

4，TPR教學(xué)法.

學(xué)習(xí)方式

通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

英語(yǔ)說(shuō)課稿6

一、課程性質(zhì)與目標(biāo)

酒店英語(yǔ)是為應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)拓展課。

基于聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則，遵循專門(mén)化用途英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律，立足高職高專的教育定位，適應(yīng)賓館酒店業(yè)的實(shí)際需要。

以口頭交際為主，兼及聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練，培養(yǎng)一專多能的、復(fù)合型的、應(yīng)用型的人才。

擴(kuò)展學(xué)生酒店英語(yǔ)方面的知識(shí)，提高使用酒店英語(yǔ)的水平和能力。

賓館、酒店企業(yè)員工的外語(yǔ)總體水平實(shí)質(zhì)上反映了酒店本身的服務(wù)、管理和經(jīng)營(yíng)水平。

符合以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

知識(shí)目標(biāo)

掌握酒店業(yè)服務(wù)流程、熟練完成實(shí)際工作的英語(yǔ)交際

提高專業(yè)閱讀、翻譯、寫(xiě)作和口頭交際的英語(yǔ)水平

能力目標(biāo)

掌握實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力

提高在從事涉外業(yè)務(wù)所需要的英語(yǔ)交際能力

培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作的能力

情感目標(biāo)

激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)

培養(yǎng)集體主義精神，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

職業(yè)目標(biāo)

加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)靈活服務(wù)

學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作

20xx.10制定《酒店英語(yǔ)教學(xué)大綱》，選定教材

20xx.2開(kāi)設(shè)酒店英語(yǔ)

20xx.3—5聯(lián)系、建立實(shí)習(xí)基地

20xx.6編寫(xiě)《酒店英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)教案》

20xx.11下旬起學(xué)生在實(shí)習(xí)基地（……大酒店等）進(jìn)行實(shí)習(xí)

20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語(yǔ)教學(xué)大綱，優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

計(jì)劃三年內(nèi)將酒店英語(yǔ)建成院級(jí)精品課程。

二、教材與教學(xué)內(nèi)容

教材名稱：《賓館英語(yǔ)》

出版社：高等教育出版社

按照教學(xué)基本流程

按照酒店部門(mén)分工

按照語(yǔ)言技能訓(xùn)練

按照教學(xué)基本流程設(shè)計(jì)

WWW系統(tǒng)

教學(xué)重點(diǎn)

掌握酒店業(yè)各部門(mén)的服務(wù)流程

提高學(xué)生專業(yè)閱讀、翻譯、寫(xiě)作和口頭交際的英語(yǔ)水平

教學(xué)難點(diǎn)

英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的能力，禮儀服務(wù)的得體應(yīng)用能力，解決問(wèn)題、靈活服務(wù)的能力

培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)

三、學(xué)情與教學(xué)方法

學(xué)業(yè)基礎(chǔ)：從總體來(lái)看，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)較好，但英語(yǔ)水平參差不齊；而且對(duì)酒店服務(wù)業(yè)了解不夠，實(shí)踐操作不夠。

學(xué)習(xí)品質(zhì)：

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情，但缺乏恒心；

學(xué)習(xí)比較刻苦勤奮，但策略性知識(shí)不足；

具備較強(qiáng)的形象思維能力，但抽象思維能力不強(qiáng)；

上課主動(dòng)積極，課堂參與度高，但課下自覺(jué)性不夠，比較被動(dòng)。

基本的講授法、討論法、練習(xí)法

演繹歸納法、自學(xué)輔導(dǎo)法

多維互動(dòng)法、多媒體演示法

情景教學(xué)法、角色扮演法

以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法

多種教學(xué)方法配合使用

四、課程教學(xué)資源建設(shè)

語(yǔ)音室

英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)

模擬工作場(chǎng)所

天鵝湖大酒店

山東藍(lán)海集團(tuán)

五、課程教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)

理論與實(shí)踐相結(jié)合，筆試和口試相結(jié)合。平時(shí)成績(jī)包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等占30%，筆試成績(jī)占40%，口試成績(jī)按30%的比例記入該課程。

六、課程特色與改革

英語(yǔ)語(yǔ)言技能與酒店專業(yè)知識(shí)的密切結(jié)合

模擬式、模塊式教學(xué)特色

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系，增加學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，通過(guò)企業(yè)、學(xué)生的信息反饋，不斷完善教學(xué)體系。

進(jìn)行本課程與相關(guān)課程之間的整合，探索以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步突出實(shí)用性，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”。

英語(yǔ)說(shuō)課稿7

一、課程目標(biāo)

(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)置課程的必要性在于滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的多方面需要：加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力習(xí)得的需要，達(dá)到高職英語(yǔ)三級(jí)水平的需要，為學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的需要，在工作中使用英語(yǔ)工作的需要，專升本以及四六級(jí)考試的需要。

（二）課程教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力習(xí)得，前提是學(xué)生有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的技能但尚未基本習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，理由是語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，成功的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)自二語(yǔ)習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。

（三）根據(jù)高職高專教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)--了解語(yǔ)言是什么，語(yǔ)言與世界的關(guān)系，一語(yǔ)與二語(yǔ)的關(guān)系。習(xí)得知識(shí)--了解語(yǔ)言習(xí)得不僅是語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題，還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問(wèn)題。詞匯知識(shí)--了解2500-3400個(gè)單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語(yǔ)解釋。語(yǔ)法知識(shí)--了解詞法和句法。文化知識(shí)--了解西方文化和文化背景。

（2）技能目標(biāo)：基本達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)全能，基本具有理解能力和表達(dá)能力。（3）德育目標(biāo)：自立自強(qiáng)、愛(ài)學(xué)愛(ài)習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。

二、教學(xué)資源

（一）師資隊(duì)伍。

下面三個(gè)圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）

如圖所示，從年齡結(jié)構(gòu)看，以中青年為主，教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，以研究生為主，英語(yǔ)水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看，以中高級(jí)為主，科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語(yǔ)水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是英語(yǔ)教學(xué)成功的第一保證。

（二）教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺(tái)一角的教學(xué)環(huán)境。三室：教室、語(yǔ)音室、多媒體教室。兩臺(tái)：學(xué)院英語(yǔ)廣播電臺(tái)，人手錄音機(jī)一臺(tái)。一角：英語(yǔ)角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)成功的第二保證。

（三）學(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得知識(shí)的教育，強(qiáng)化語(yǔ)言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語(yǔ)教學(xué)成功的第三保證。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）教材。

（1）教材的地位與作用：《新視野英語(yǔ)教程》是全國(guó)高職高專院校通用的英語(yǔ)教材，居首選地位，《新視野英語(yǔ)教程》涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)技能，起到培養(yǎng)五項(xiàng)全能的作用。

（2）教材的內(nèi)容：《新視野英語(yǔ)教程1》包括十個(gè)主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫(xiě)作，符合大綱要求，適合學(xué)生使用。

（3）教學(xué)內(nèi)容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫(xiě)作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來(lái)源于此。

（二）輔助資料：網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報(bào)，英語(yǔ)三級(jí)輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語(yǔ)習(xí)得，通過(guò)三級(jí)考試。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文一、課文二和寫(xiě)作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，理由是二語(yǔ)習(xí)得從這里開(kāi)始。

四、課程實(shí)施

（一）根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語(yǔ)言能力的教學(xué)目標(biāo)，主要采用情景教學(xué)模式，講授+視聽(tīng)說(shuō)模式，不僅符合大學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)英語(yǔ)能力的目標(biāo)，符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語(yǔ)能力的學(xué)情，也是解決啞巴英語(yǔ)的教學(xué)模式。

（二）課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段

1、講授式教學(xué)法英語(yǔ)講授：講授是輸入新知識(shí)同時(shí)是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，英語(yǔ)講授既能輸入英語(yǔ)新知識(shí)又能輸入英語(yǔ)舊知識(shí)。英語(yǔ)十聾九啞的原因是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)十年九“漢”。

2、啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)英語(yǔ)思維：英語(yǔ)思維的前提是用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的單詞短語(yǔ)句子，用判斷解釋概念是最基本的語(yǔ)言習(xí)得邏輯客觀規(guī)律。

3、任務(wù)式教學(xué)法英語(yǔ)口語(yǔ)解釋：把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語(yǔ)言被定性為任務(wù)。

4、教學(xué)手段用教材教：在教教材的同時(shí)實(shí)現(xiàn)用教材教。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(1)自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué)，我激勵(lì)我學(xué)，我監(jiān)控我學(xué)?！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤?。

(2)合作學(xué)習(xí)法：和英語(yǔ)合作，和老師合作，和同學(xué)合作。首先是和英語(yǔ)合作

(3)復(fù)習(xí)鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。

(4)英英詞典法：英語(yǔ)思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。

（五）教學(xué)思路設(shè)計(jì)。

（1）話題導(dǎo)入與探索：圍繞話題進(jìn)行英語(yǔ)問(wèn)答。

（2）課文一：完成單詞的英語(yǔ)釋義，短語(yǔ)的英語(yǔ)釋義，句子的英語(yǔ)釋義。

（3）課文二：英語(yǔ)解釋大意。

（4）實(shí)用寫(xiě)作：英語(yǔ)解釋格式，模擬寫(xiě)作練習(xí)。

（5）習(xí)題答案：提供學(xué)生參考對(duì)照。

五、課程評(píng)價(jià)

（一）學(xué)習(xí)效果考核方式。平時(shí)成績(jī)考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績(jī)考核方式是70%卷面成績(jī)+30%平時(shí)成績(jī)，考查成績(jī)考核方式是聽(tīng)或說(shuō)或讀或?qū)懟蜃g，省級(jí)英語(yǔ)三級(jí)資格證的考取是一種比較客觀的考核方式?？己思劝瑔雾?xiàng)能力考核又包含綜合能力考核。

（二）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。專家評(píng)價(jià)，同行評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)。綜合以上評(píng)價(jià)最后做出自我評(píng)價(jià)以提高以后的教學(xué)效果。

六、課程改革

（一）教學(xué)內(nèi)容從理論性英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué)，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀的具體應(yīng)用，是學(xué)以致用理念的具體實(shí)踐。

（二）教學(xué)模式從“以教師中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)得，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體。從教學(xué)生英語(yǔ)，到教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，到教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀，就有什么樣的教學(xué)模式。

（三）教學(xué)方法從教英語(yǔ)到用英語(yǔ)教的轉(zhuǎn)變。從英語(yǔ)到漢語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法，從漢語(yǔ)到英語(yǔ)是語(yǔ)法翻譯法的反用，從英語(yǔ)到英語(yǔ)是直接法的改進(jìn)。英語(yǔ)教學(xué)不是把英語(yǔ)漢語(yǔ)化。教學(xué)方法的改革是語(yǔ)言習(xí)得觀的變化。是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下語(yǔ)言習(xí)得觀的具體化。有什么樣的語(yǔ)言習(xí)得觀，就有什么樣的教學(xué)方法。

（四）教學(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會(huì)，教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會(huì)，學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線更重要，方向錯(cuò)一切方法都錯(cuò)。用英語(yǔ)教才有英語(yǔ)環(huán)境，用英語(yǔ)學(xué)才有英語(yǔ)環(huán)境。英語(yǔ)環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀點(diǎn)是符合中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)國(guó)情的。

（五）教學(xué)方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律是指引英語(yǔ)教學(xué)的正確方向。方向?qū)α?，方法才起正向遷移作用。這一點(diǎn)是最后的也是最重要的。

英語(yǔ)說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的`教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、做練習(xí)，敢于開(kāi)口，樂(lè)于交際，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與，注重在課堂中用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語(yǔ)和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語(yǔ)和句型并且通過(guò)我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型，表達(dá)正確的意思。

2、本課的難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言，在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

四、說(shuō)教法

1、激趣法

本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

2、鼓勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，恰當(dāng)使用激勵(lì)性語(yǔ)言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法。

五、說(shuō)學(xué)法

按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組，課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。

六、說(shuō)教學(xué)程序

通過(guò)以上我對(duì)本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

英語(yǔ)說(shuō)課稿9

一、說(shuō)教材：

各位老師，大家好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)課，這是一節(jié)由五年級(jí)的一課經(jīng)過(guò)一定的增減而設(shè)計(jì)的，我自設(shè)課題為We`re good friends。主要由人類的好朋友—?jiǎng)游锒归_(kāi)的。本課的教學(xué)內(nèi)容是單詞funny，clever，pretty，kind和句型This is… It`s… It has…。的綜合運(yùn)用。因此我設(shè)定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三會(huì)單詞funny，clever，pretty，kind，難點(diǎn)為單詞和句型在生活情境中的綜合運(yùn)用。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)內(nèi)容我還要求同學(xué)們編歌謠。同時(shí)我采用了聽(tīng)、說(shuō)、學(xué)和編的四步教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備（電腦多媒體），增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和新穎性。通過(guò)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快教學(xué)思路，將快樂(lè)貫穿于課堂教學(xué)中。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用多媒體輔助法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心的方法安排本課教學(xué)。用人類的好朋友—可愛(ài)的小動(dòng)物作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在導(dǎo)入階段以師生互相問(wèn)候開(kāi)始本節(jié)課，教師與同學(xué)們一起復(fù)習(xí)一些學(xué)過(guò)的單詞，并和同學(xué)們一起做游戲，如教師說(shuō)大嘴巴（big mouth），學(xué)生說(shuō)小嘴巴（small mouth）。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師出示課件是一個(gè)由許多小動(dòng)物組成的兔子來(lái)復(fù)習(xí)一些學(xué)過(guò)的動(dòng)物，引出句型It has…。

在新授環(huán)節(jié)中從一個(gè)猜和找的游戲開(kāi)始，這也是一個(gè)我要嘗試的地方，用小短文的形式來(lái)學(xué)習(xí)新詞匯，體現(xiàn)了詞不離句的原則。而且讓同學(xué)們?nèi)ゲ?，這樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。猜出了動(dòng)物后學(xué)習(xí)要新授的單詞。在鞏固新詞匯上我盡量讓同學(xué)們自編歌謠來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。接著出示課件，一頭外形比較突出的大象來(lái)運(yùn)用本課句型This is… It`s… It has…。在同學(xué)們基本掌握的基礎(chǔ)上再次出示課件，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物去描述。為了檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一道聽(tīng)力題，由此讓他們感知He/She has…。在拓展延伸部分為了提高學(xué)生的生活運(yùn)用能力，采用了人物練習(xí)，特地讓學(xué)生感受運(yùn)用句型He/She has…并能把新學(xué)詞匯pretty，funny，kind，clever。用到身邊的人身上，能做到關(guān)心他人。整節(jié)課我以小組獎(jiǎng)勵(lì)為主，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了教學(xué)效果。最后由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)。家庭作業(yè)是一項(xiàng)有關(guān)本課新知的口語(yǔ)練習(xí)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

在板書(shū)上出示主要的單詞和句型，以便學(xué)生練習(xí)。板書(shū)：

We`re good friends。This is…

It`s funny，clever，pretty，kind

英語(yǔ)說(shuō)課稿10

一、說(shuō)教材：

1、教材簡(jiǎn)析：

我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)英語(yǔ)新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo)：

a、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞和詞組.

b、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型.

c、 能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半部分聽(tīng)力內(nèi)容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題

3、課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課堂教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：

1、情景課堂教學(xué)法：

通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

2、小組學(xué)習(xí)法：

每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。

3、練習(xí)法：

把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

另外，考慮到B板塊為對(duì)話課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、說(shuō)課堂教學(xué)程序

1、對(duì)話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂(lè)的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。

b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識(shí)。

2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知

a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn)，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂(lè)趣。

b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

a、 在小對(duì)話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對(duì)話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)。

b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說(shuō)話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。

4、面向全體，作業(yè)分層

為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇。

a、朗讀并抄寫(xiě)要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；

b、聽(tīng)錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。

通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

英語(yǔ)說(shuō)課稿11

教學(xué)任務(wù)

Warming—up

1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

2）給出一個(gè)空白飲食調(diào)查表

教學(xué)建議：

1、由于學(xué)生剛過(guò)完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過(guò)年時(shí)的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實(shí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實(shí)現(xiàn)了良好的過(guò)渡，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。Brainstorm是方法之一。

2、在回味美食的同時(shí)，引出話題healthy food，junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說(shuō)紛紜，但盡量讓英語(yǔ)作為課堂工作語(yǔ)言。

3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對(duì)健康的影響，為后來(lái)的健康食譜的制定提供依據(jù)。

Listening

1、教材分析：

聽(tīng)力材料分為兩部分：

1）母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對(duì)話

2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對(duì)話

2、教學(xué)建議：

1、建議在聽(tīng)力開(kāi)始前做pre—listening。

針對(duì)第一部分對(duì)話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問(wèn)一日三餐以及點(diǎn)心等。因?yàn)槁?tīng)力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢問(wèn)式對(duì)話。

2、針對(duì)第二部分對(duì)話，由于就醫(yī)問(wèn)診是大家共有的體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行pair—work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽(tīng)力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對(duì)話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中率。

3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力中集中注意力的能力，同時(shí)進(jìn)行文化背景知識(shí)的鋪墊，從而能在聽(tīng)的過(guò)程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問(wèn)題所需的信息點(diǎn)。

4、聽(tīng)力任務(wù)完成后建議復(fù)聽(tīng)，嘗試再現(xiàn)聽(tīng)力中的情景（多種形式，如表演，單句復(fù)述，take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實(shí)而有效的準(zhǔn)備。

Speaking

1、教材分析：

教材給出三種就醫(yī)情景，和一個(gè)范例。目的是使學(xué)生能在常見(jiàn)的就醫(yī)場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。尤其是常用的表達(dá)方式。

2、教學(xué)建議：

1、前面聽(tīng)力模塊中通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達(dá)方式的輸入，同時(shí)在最后的鞏固性復(fù)述中對(duì)就醫(yī)場(chǎng)景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開(kāi)始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來(lái)的情景會(huì)話熱身。

2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式。

3、在有了熱身對(duì)話和常用表達(dá)方式的支持，可以鼓勵(lì)小組活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會(huì)話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無(wú)意識(shí)的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充）

4、對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：A、：聽(tīng)力再現(xiàn)。B、范例復(fù)述或表演

5、時(shí)間允許，還可將對(duì)話落實(shí)到筆頭。（供選擇）

閱讀部分

1、教材分析：

教材在讀前給出了4個(gè)有關(guān)飲食習(xí)慣的常識(shí)性調(diào)查問(wèn)題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個(gè)拓展性的問(wèn)題。

2、教學(xué)建議：

1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對(duì)文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀

技能。利用本文可突出學(xué)生3個(gè)方面的能力：

A：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測(cè)，標(biāo)題選擇，段落大意確

定。

B：信息歸類，尋找規(guī)律：Eg。不同食物————不同的營(yíng)養(yǎng)，給出未提及的食物作營(yíng)

養(yǎng)成分推測(cè)

C：生詞猜測(cè)。Eg。organic，eco—foods，supplement

為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個(gè)人不主張讓學(xué)生對(duì)本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

2、也在進(jìn)行讀前問(wèn)答的時(shí)候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的

新詞，尤其是營(yíng)養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語(yǔ)言障礙。

3、讀后的發(fā)散性問(wèn)題，如果時(shí)間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小

組發(fā)言人做匯報(bào)。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點(diǎn)大家風(fēng)范來(lái)，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說(shuō)有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

4、其它的語(yǔ)言難點(diǎn)可隨機(jī)處理，若時(shí)間來(lái)不及，也可放到language study模塊中處理。

Language study

1、教材分析：

這一部分包括單詞釋意，had better，should and ought to表示給出建議的用法。

教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個(gè)情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語(yǔ)

法點(diǎn)。

2、教學(xué)建議：

1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽(tīng)教師讀解釋，學(xué)生寫(xiě)單詞，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的搭配，事實(shí)上，在實(shí)際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整內(nèi)容或變換檢測(cè)角度。

2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語(yǔ)言問(wèn)題未解決，可在這里彌補(bǔ)。畢竟語(yǔ)法和句型仍是測(cè)試的重要內(nèi)容之一。說(shuō)實(shí)在的，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

3、澄清這些Modal Verbs的否定形式?？梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場(chǎng)景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學(xué)生）分成dos and don’ts呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動(dòng)詞來(lái)給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會(huì)了這些語(yǔ)法項(xiàng)目的功能，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些生存技能。

4、根據(jù)所給情景寫(xiě)出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫(xiě)更多的情景，然后相互交換，針對(duì)情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價(jià)值。

Integrating Skills

1、教材分析：

提出了snacks這個(gè)話題，同時(shí)給出了兩個(gè)snacks的recipes，要求學(xué)生能模仿寫(xiě)

recipe。教材也給出了4條writing tips。

2、教學(xué)建議：

1、建議從常規(guī)的三餐或我們實(shí)際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時(shí)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈

現(xiàn)我們國(guó)家豐富的小吃文化。通過(guò)文章的閱讀和前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)所羅列

的小吃進(jìn)行判斷（bad———good———better———best）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由，這個(gè)建議的設(shè)計(jì)其實(shí)是針對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力，因?yàn)樾〕砸晃闹刑岬搅藥追N食物，并orange>bread>chocolate，我們可推出strawberry>dumpling>icecream

2、建議不同小組寫(xiě)不同的recipe，在模仿范文寫(xiě)recipe之前，須經(jīng)過(guò)討論，用豐富的體態(tài)語(yǔ)言表演制作過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因?yàn)楸疚闹谐霈F(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

例如：A學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，B學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。

或者表演一種SNACK的制作過(guò)程，有另一學(xué)生描述。

5、最后的recipe進(jìn)行展示共享。有實(shí)物投影的可書(shū)面讓學(xué)生和老師點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有的話，可口頭表達(dá)點(diǎn)評(píng)。課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

最后：讓我在說(shuō)一句：新教材：好！

靚麗—帶彩色的；

飽滿———內(nèi)容豐富；

時(shí)尚—內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；

親切———貼近生活。

但我想說(shuō)愛(ài)你真不是件容易的事。

想法：@教材

@課時(shí)

@導(dǎo)向

@新教材素材庫(kù)

@教師培訓(xùn)

@硬件依托

英語(yǔ)說(shuō)課稿12

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我匯報(bào)的課程是《大學(xué)英語(yǔ)》。這是我們這門(mén)課程的基本信息。我代表課程組將從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、課程改革與特色六個(gè)方面進(jìn)行介紹：

一、課程設(shè)置

課程性質(zhì)

大學(xué)英語(yǔ)課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專門(mén)人才服務(wù)的。

本課程的性質(zhì)是非英語(yǔ)專業(yè)必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。本課程不僅要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

課程目標(biāo)

1）知識(shí)目標(biāo)：掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),即語(yǔ)音，語(yǔ)法，詞匯，基本句型結(jié)構(gòu)。

2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力；自主學(xué)習(xí)的能力；跨文化交際的能力a、跨文化交際，即：以語(yǔ)言為載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)與國(guó)際文化知識(shí)的傳授b、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，即：以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，主

動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展

3）素質(zhì)目標(biāo)：樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

課程位置

根據(jù)高職英語(yǔ)職場(chǎng)交際的課程目標(biāo)，高職英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是：更加注重對(duì)聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方法和具有自主學(xué)習(xí)能力。先修課程：中學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程：行業(yè)英語(yǔ)，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用。

二、課程內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)理念

我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)時(shí)秉承

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：是“主動(dòng)獲取、整理知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提升能力”的過(guò)程

教師教學(xué)過(guò)程：采用以“啟發(fā)式”為主，輔以多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，形成多維互動(dòng)的課堂教學(xué)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)交際能力的教學(xué)理念。

課程設(shè)計(jì)思路

1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)模塊，以學(xué)生能力發(fā)展為主線，以基礎(chǔ)技能評(píng)價(jià)（高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試a級(jí)）為杠桿，使其形成較為系統(tǒng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為下一階段行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既關(guān)注其知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。

課程內(nèi)容

分為聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作三大模塊，

內(nèi)容選取依據(jù)：按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，力求符合教育部提出的“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的原則。

課程內(nèi)容及課時(shí)

《大學(xué)英語(yǔ)》的聽(tīng)說(shuō)模塊分為日常交際、一般涉外活動(dòng)、一般涉外業(yè)務(wù)三個(gè)學(xué)習(xí)情境，16個(gè)學(xué)習(xí)子情境，這部分共30課時(shí)

閱讀模塊分為6大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)，文章內(nèi)容涉及科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等，這部分共30課時(shí)。

寫(xiě)作模塊包括2大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個(gè)學(xué)習(xí)子任務(wù)，內(nèi)容包括填寫(xiě)表格、模擬套寫(xiě)名片、賀卡、通知、便條、個(gè)人簡(jiǎn)歷等，這部分共30課時(shí)。

這三大模塊共計(jì)90課時(shí)，除此還有導(dǎo)學(xué)（2）、a級(jí)考試考前輔導(dǎo)（8）、復(fù)習(xí)與鞏固（12），本課程兩學(xué)期共計(jì)112課時(shí)。

課程重難點(diǎn)

由于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括英語(yǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略、跨文化交際，因此，我們確定本課程的

重點(diǎn)：

1、掌握正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，注重詞匯的積累及語(yǔ)法的系統(tǒng)性

2、掌握和應(yīng)用聽(tīng)說(shuō)、閱讀和寫(xiě)作技能

3、培養(yǎng)跨文化交際和自主學(xué)習(xí)能力

難點(diǎn)：

1、學(xué)生積累詞匯興趣不大，有畏難情緒

2、學(xué)生開(kāi)口難，常用句式、句型掌握和運(yùn)用不熟練

3、學(xué)習(xí)方法單一

課程重難點(diǎn)解決辦法：

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，形成多維互動(dòng)的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)整合教學(xué)內(nèi)容：以學(xué)習(xí)，生活，工作情景為主線，突破一統(tǒng)教材的束縛，有序地整合教學(xué)內(nèi)容，引入專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，提升英語(yǔ)能力

三、教學(xué)實(shí)施

學(xué)情及對(duì)策：

1、學(xué)生層次參差不齊，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，缺乏參與意識(shí)，習(xí)慣被動(dòng)聽(tīng)講

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性較高，但課后學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，欠缺自學(xué)能力

4、學(xué)習(xí)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低

（1）因材施教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（2）采用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

（3）強(qiáng)化“教、學(xué)、做”的結(jié)合，讓學(xué)生多做、多練

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)模式與方法基于這樣的學(xué)情，我們確定的教學(xué)模式：多維互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)熱情這種模式就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交際能力和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)充滿生趣的課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)，讓英語(yǔ)課堂充滿激情，真正成為促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得，促進(jìn)語(yǔ)言交流的重要場(chǎng)所。

教學(xué)方法：

1、任務(wù)型教學(xué)法（task-based teaching）

2、情境教學(xué)法（situational teaching）

3、視聽(tīng)教學(xué)法（audio-visual teaching）

4、活動(dòng)教學(xué)法（activity-based teaching）

5、角色扮演法（role-play teaching）

根據(jù)所授內(nèi)容的不同，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，同時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的參與性。

教學(xué)手段

教學(xué)手段豐富多樣，各種教學(xué)手段相輔相成

傳統(tǒng)教學(xué)手段：黑板、掛圖、實(shí)物等

多媒體教學(xué)手段：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學(xué)軟件等等

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供自主學(xué)習(xí)、能力測(cè)試、在線互動(dòng)等服務(wù)仿真教學(xué)手段：與外教交流互動(dòng)、第二課堂活動(dòng)

課程考核：

課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核兩種形式：

a、形成性考核:形成性考核的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià)) ( 30% )形成性考核的考核內(nèi)容(給老師提供具體考核范圍)（主要對(duì)學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言、成對(duì)口語(yǔ)操練、小組討論活動(dòng)、大班演練表現(xiàn)、作業(yè)次數(shù)及完成情況、單元測(cè)試等方面進(jìn)行考核）。形成性考核得分占學(xué)期總成績(jī)30%。

b、終結(jié)性考核:終結(jié)性考核的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià))（70%）終結(jié)性考核的考試(期末考試)其中期末考試占70%（卷面100分，折合為70分）

四、教學(xué)資源

教材與教參選用教材：新標(biāo)準(zhǔn)高職高專公共英語(yǔ)《實(shí)用聽(tīng)說(shuō)教程》、《實(shí)用綜合教程》（學(xué)生用書(shū)和教師用書(shū)），王守仁主編，上海外語(yǔ)教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。

教材特色：這部教材具有前瞻性、科學(xué)性、實(shí)用性、夠用性、完整性。教材是以書(shū)籍（文字）、磁帶（聲音）、光盤(pán)（圖像)等各種形式相結(jié)合的立體化教材。我們除使用教師用書(shū)作為教參外，還使用《實(shí)用語(yǔ)法簡(jiǎn)明教程》、《實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作教程》做參考。同時(shí)還增加全國(guó)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力a級(jí)試題冊(cè)的練習(xí)和講解，以“能力訓(xùn)練與測(cè)試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”

實(shí)踐條件：包括：外教資源、英語(yǔ)教學(xué)電臺(tái)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、第二課堂活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)資源：

利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)課堂，給學(xué)生教師自制多媒體課件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和考試資源系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二課堂在優(yōu)化第一課堂的同時(shí)，我們還強(qiáng)化第二課堂，第二課堂的形式有：開(kāi)設(shè)講座、組織社團(tuán)、舉辦英語(yǔ)文化節(jié)、組織形式多樣的活動(dòng)等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語(yǔ)音室上課的圖片、外教的學(xué)生交流的圖片。

教師隊(duì)伍：

這是我們應(yīng)用外語(yǔ)系大學(xué)英語(yǔ)（文科）教師隊(duì)伍。

教師的知識(shí)、年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱、學(xué)歷比例恰當(dāng)，形成了較合理大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)我們應(yīng)用外語(yǔ)系提高教師教學(xué)水平的方法和途徑：

1、學(xué)習(xí)國(guó)家教育部政策性文件，

2、從事院級(jí)精品課程、教改項(xiàng)目的申報(bào)和研究

3、強(qiáng)調(diào)教改與科研相結(jié)合，以“研”促“改”、以“研”促“教”、以“研”促“學(xué)” 4、落實(shí)教師集體備課，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

高職英語(yǔ)課程以職場(chǎng)交際為目標(biāo),以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們能在日?；顒?dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭交流。因此，聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)在高職英語(yǔ)課程中有著舉足輕重的地位。

下面以“聽(tīng)說(shuō)模塊”中的第2個(gè)學(xué)習(xí)情境“一般涉外活動(dòng)”中的《宴請(qǐng)》為例說(shuō)明一次課教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

目標(biāo)分析

知識(shí)目標(biāo)：掌握“宴請(qǐng)”時(shí)所需的單詞、句型

能力目標(biāo)：在模擬“宴請(qǐng)”的情景中，能將所學(xué)的“宴請(qǐng)”用語(yǔ)進(jìn)行綜合應(yīng)用素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

1、“復(fù)習(xí)舊課”環(huán)節(jié)：首先通過(guò)復(fù)習(xí)第4單元內(nèi)容，采用情境教學(xué)法，角色扮演法，即以兩人一組的活動(dòng)形式要求學(xué)生對(duì)同伴發(fā)出“邀請(qǐng)”，引出本單元的內(nèi)容“宴請(qǐng)”，讓學(xué)生知道這次課要干什么。

2、“導(dǎo)入情境”環(huán)節(jié)：由問(wèn)題討論導(dǎo)入情境——“宴請(qǐng)”時(shí)要考慮的因素，采用了活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)分配教學(xué)法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)”的過(guò)程。

3、“知識(shí)準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中可能接觸到的詞匯（如：食品、飲品、菜肴的名稱）、句型等，同時(shí)向?qū)W生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面也提升了學(xué)生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理知識(shí)”的過(guò)程。

4、“課堂活動(dòng)”環(huán)節(jié)：對(duì)教學(xué)光盤(pán)上的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)（listening & speaking activities）部分通過(guò)逐個(gè)回答，兩人一組的pair work，四人一組的group work等多種活動(dòng)形式，采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、視聽(tīng)教學(xué)法、交際法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演等靈活多樣的教學(xué)方法在師生間、生生間加強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理、運(yùn)用知識(shí)”的過(guò)程。

5、“模擬情景練習(xí)”環(huán)節(jié)：在學(xué)生完成所有聽(tīng)說(shuō)練習(xí)后，用情境教學(xué)法，角色扮演法要求學(xué)生根據(jù)教師給的情境自編對(duì)話。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“運(yùn)用知識(shí)”的過(guò)程。

6、在“總結(jié)、作業(yè)布置”（aignment）這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情境作為課堂內(nèi)容的鞏固和延伸：用英語(yǔ)宴請(qǐng)客戶并為其設(shè)計(jì)一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，另一方面也是課程設(shè)計(jì)理念中的“提升能力”的過(guò)程。

英語(yǔ)說(shuō)課稿13

一、教材分析：

本節(jié)是七年級(jí)牛津英語(yǔ)下冊(cè)第三個(gè)模塊第六單元補(bǔ)充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關(guān)，是Reading部分的一個(gè)補(bǔ)充。其中的一些語(yǔ)句也是對(duì)本課語(yǔ)法內(nèi)容的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。特別是對(duì)于熟悉的話題學(xué)生的興趣會(huì)更濃，本單元的動(dòng)物話題正符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)型的課堂活動(dòng)讓學(xué)生人人都能參與活動(dòng)，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。他們雖然英語(yǔ)基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)能力差，但有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點(diǎn)在教授課本知識(shí)的同時(shí)，讓他們先學(xué)會(huì)模仿，進(jìn)而把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與能力

1）通過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)

2、過(guò)程與方法

1）通過(guò)小組合作體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方法。逐步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1）能主動(dòng)參與課堂交流，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心并提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力；通過(guò)小組合作的形式培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

2）通過(guò)學(xué)習(xí)海豚救人的故事提高安全意識(shí)；并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、維護(hù)生態(tài)平衡的思想感情。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

通過(guò)閱讀能夠過(guò)閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語(yǔ)言點(diǎn)

五、教法分析

在教學(xué)中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅(jiān)持以話題為中心，以知識(shí)為主線，把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)中來(lái)。

六、教學(xué)過(guò)程分析

xxxxxxxxx

七、教學(xué)反思

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，充分利用多媒體電子課件以導(dǎo)學(xué)案，完成本課的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)。

教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供大量充分的口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)難易程度適當(dāng)又比較切實(shí)的任務(wù)，層層遞進(jìn)，由面及點(diǎn)，從整體認(rèn)識(shí)再到句子及單詞的細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)，為今后語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)在小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

英語(yǔ)說(shuō)課稿14

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是滬教版三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時(shí)，本課時(shí)的主要內(nèi)容是Look and learn 部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞：

dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

1、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的應(yīng)用能力。包括了學(xué)生的語(yǔ)言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)幾個(gè)方面。根據(jù)以上要求，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認(rèn)讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…

(2)情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。

(3)技能目標(biāo)：能讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)認(rèn)讀本課的新單詞及會(huì)運(yùn)用新句型。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)及認(rèn)讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。

(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…

三、說(shuō)教情和學(xué)情

1、說(shuō)學(xué)情：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)在三年級(jí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，這時(shí)對(duì)英語(yǔ)也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽(tīng)，說(shuō)，讀方面具有了一頂?shù)幕A(chǔ)。利用此優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。讓他們結(jié)交更多的朋友。

2、說(shuō)教情：自己的性格比較開(kāi)朗，大方。所以在我的教學(xué)中我會(huì)充滿激情的讓學(xué)生和我一起在一個(gè)比較活躍的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

1、情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生集中精力的學(xué)習(xí)。

2、鼓勵(lì)法：在課堂上適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

五、說(shuō)教學(xué)流程

1、問(wèn)候：Say “Hello”to boys and girls!

2、導(dǎo)入：用我去商店購(gòu)物來(lái)引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3、教授：

(1)拿出事先準(zhǔn)備好的卡片和課件、圖片相結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，并且讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式、結(jié)合圖片等方式讀單詞，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，最后我用抽取學(xué)困生將圖片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時(shí)能及時(shí)回憶。

(2)然后在學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)和讀單詞的基礎(chǔ)上，用英語(yǔ)介紹穿著，導(dǎo)入新句型，將其寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生看圖片，同桌做練習(xí)

4、做游戲：老師手中拿著圖片，說(shuō)出一個(gè)單詞，圖文對(duì)照，正確的跟老師讀，不正確的拍手表示，既有助于提高學(xué)生的注意力，又可以加深單詞記憶。

5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

六.教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)

在本堂課中，我根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的心理和生理特征，我利用實(shí)物、圖片、課件相結(jié)合，通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生在一個(gè)比較活躍的氛中去學(xué)習(xí)，記憶新知識(shí)。

英語(yǔ)說(shuō)課稿15

一、說(shuō)教材

本課時(shí)包括A部分的Let's learn和Let's do，其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。在日常生活中我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，確定以下目標(biāo)：

1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞。

2、能在Act like a……的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

二、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語(yǔ)交際。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，掌握知識(shí)，并靈活地運(yùn)用。

三、說(shuō)教法

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、游戲法和全身動(dòng)作反應(yīng)法相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好的志趣。

四、說(shuō)學(xué)法

鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、做來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動(dòng)物名稱，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)多表?yè)P(yáng)，勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有提高。

五、說(shuō)教學(xué)流程

1、熱身

利用歌曲How are you？使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂。

2、新課呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀看動(dòng)物樂(lè)隊(duì)出場(chǎng)的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力，然后逐一引出單詞，教讀單詞。

3、趣味操練用各種游戲，讓學(xué)生在玩中操練所學(xué)內(nèi)容。

4、回顧

對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)總體的了解。