幼兒園如何開展園本教研活動

園本教研是以幼兒園為本位的日常教學研究，它是以園長和教師為研究主體，以幼兒園存在的教育問題為研究對象以改善和提高幼兒管理和教育質量，促進教師發(fā)展為目的的教育研究探索活動。園本教研活動組織的形式有哪些？一般包括：游戲式、解惑式、案例式、磨課式、集體備課式等

一、具體形式

（一）游戲式的教研方式。

教研并非一定要是講道理、單一和枯燥乏味的，它可以是實操、生動和充滿情趣的。在教研培訓中加入游戲的方式和靈活多變的方法，教師就可以不斷地保持研究的熱情，充分地享受研究的快樂。

（二）解惑式教研。

教師在教研教學中會出現(xiàn)種種問題，有些問題是個別性的，有些問題是集中性的，可進行先收集問題，再制定教研主題，最后集體解惑答疑。

如：“繪本教學的示范與講評”、“繪畫活動中如何引導幼兒進行創(chuàng)造力的表現(xiàn)”等。

（三）案例式教研。

在教師的教育實踐中，一些問題經常會是教師的常見工作難題，因此進行案例式的教研工作有著很大的幫助。幼兒園可每月進行一次案例教研，在教師中征集研討案例，然后組織教師查找資料，進行集體教研研討，對幼兒的年齡特點、心理特征進行分析，對癥下藥，尋找解決的正確方法。

（四）磨課式教研。

一般是青年教師自薦式上課與邀請式聽課磨課式教研有時我們叫“一課三研”，是選用相同的教材，讓不同教師進行多次上課，同組教師全員參與聽課、評課的活動。

二、主要流程

組內教師集體備課，第一次課教學展示，全園教師聽課評課研討、專家指導，第二次教師行為改進課堂教學展示，全園教師聽課評課研討，第三次教師課堂教學成果展示，聽課評課研討，總結，形成最優(yōu)化的教案。（注：因為主題開展的行進因素，一般一次磨課的周期控制在3周之內。）還可以有哪些教研活動開展方法呢？

集體備課式教研（新教師、青年教師）

三、園本教研分為兩種

（一）常規(guī)教研

（研討、觀摩、理論學習、經驗交流、教學成果匯報等）問題—設計—行動—反思（循環(huán)往復、螺旋上升）

（二）專題教研

四、園本教研的基本過程

（一）教研活動

1.活動準備，學期初教研組長與年級組長根據(jù)上學期教研情況和本學期保教工作計劃，制定本學期教研主題和教研計劃（時間、主題內容）。

2.根據(jù)教研計劃確定教研時間、內容、參加人員和教研方式（教研活動一般為隔周一次，利用中午時間，所有教師崗人員參加）。

3.教研活動前一周將教研活動安排內容通知相關人員，引導教師提前思考或準備相關資料。

4.學習資料、材料、教研會議記錄表（專人進行記錄）等。

（二）“師帶徒”傳幫帶式常規(guī)教研活動開展流程（根據(jù)不同教研主題和參加對象選用不同的教研方式）

1.主持人介紹教研活動主題、內容（或案例分享），拋出問題引導教師進行思考，教師展開討論話題。

2.教研組長引導教師展開討論話題，在討論中及時進行總結歸納，并拋出下一個問題，使討論循序漸進。

3.教師集中討論并提出問題的解決方案，由教研組長梳理歸納，記錄人及時進行詳細記錄。

4.教研組長小結討論結果，同時提出下次教研主題，老師們做好準備。