高一歷史上冊教學設計

高一歷史上冊教學設計1

教學目標

1.甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。日本對朝鮮的侵略。甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭的爆發(fā);戰(zhàn)爭的兩個階段-平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質及結果?！恶R關條約》的主要內容及其影響。三國干涉還遼。臺灣人民的反割臺斗爭。

2.通過學習甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴張政策、蓄謀侵略中國的一個步驟;通過分析甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到：社會制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關鍵所在;通過分析《馬關條約》對中國的影響，使學生認識到：《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約，給近代中國社會帶來嚴重危害，大大加深了中國社會的半殖民地化。

3.通過學習中國愛國官兵和臺灣軍民英勇頑強抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀，和高度的愛國主義精神;通過分析日本蓄意發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因和學習日軍在戰(zhàn)爭中所犯下的罪行，使學生認識到資本主義的侵略性，激發(fā)學生對侵略暴行的憤恨，樹立報效祖國的志向。

教學建議

教材地位分析

中日甲午戰(zhàn)爭以及《馬關條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進程中的重要事件。《馬關條約》的簽訂不僅使列強獲得了在華建廠權，而且，大額的戰(zhàn)爭賠款和“贖遼費”迫使清政府與列強簽訂具有很強政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強不僅實現(xiàn)了對華資本輸出的愿望，還進一步加強了對清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強提上日程，很快地，列強在中國掀起了強占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。

重點分析

本課重點是甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭，是日本政府推行擴張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結果。19世紀70年代是世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡時期，各列強都想在中國獲得更多的政治、經(jīng)濟特權和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康?，對日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實施其侵略計劃，而且，也影響了《馬關條約》內容的執(zhí)行。學習這一內容，有利于培養(yǎng)學生全面分析歷史問題的能力。所以，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是重點?！恶R關條約》是《南京條約》以來最嚴重的喪權辱國的條約，是日本強加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結合，把中國變成半殖民地半封建社會的一個極嚴重的步驟，學習這一內容，將會幫助學生理解《馬關條約》對中國社會影響的嚴重性。所以《馬關條約》的影響是本課又一重點。

難點分析

本課難點是《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化?！按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜恚瑢W生對此不易理解。學生在理解條約的一影響時，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經(jīng)濟掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點聯(lián)系起來，而資本輸出將進一步加強資本主義國家對殖民地半殖民地國家的'政治、經(jīng)濟控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。

重點、難點突破方案

通過引導學生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當介紹日本經(jīng)濟發(fā)展情況和“大陸政策”，使學生認清日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因。通過引導學生回憶甲午戰(zhàn)爭前的資本主義世界的主要形勢，使學生理解列強為何對日本侵華會采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強“調停”的目的及失敗的原因。通過引導學生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭前李鴻章對駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭爆發(fā)后的政策，預測甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學生認識到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關鍵。

通過引導學生對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》的內容，分析三個條約對中國社會造成的影響，使學生認識到：《馬關條約》大大加深了中國社會半殖民地化的程度。

課內探究活動

引導學生對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》，分析、討論為什么說《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約?

引導學生就本課內容提出問題，通過學生討論或由教師引導學生分析，使學生理解這些問題。

教學設計示例

第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭

重點：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關條約》的影響

難點：《馬關條約》大大加深中國社會的半殖民地化

教學手段：教學用具：相關歷史圖片、視頻資料、flash動畫;教學方法：教師講解、學生分析的綜合法。

教學過程：

一、導入

引導學生根據(jù)已有的中國近代史知識回答：近代侵略中國最兇惡的國家是哪一國家?回憶邊疆新危機時期，日本對中國的侵略情況。由此，導入新課。

二、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

引導學生回憶日本何時以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點?引導學生根據(jù)日本資本主義制度的特點、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學生分析日本統(tǒng)治集團采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。

教師提供的史料：

“全皇國為一大城，則若蝦夷(北海道)、呂宋、臺灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺灣可垂手而得矣?！?/p>

引導學生回憶此時19世紀70年代以來資本主義世界的主要形勢，閱讀書中提到的各列強欲通過日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強“調?！钡谋举|和“調?！笔〉脑颉?/p>

強調日本利用朝鮮東學黨起義設下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭的導火線。

讓學生閱讀書中有關“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關李鴻章對駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補充材料、戰(zhàn)爭爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學生預測戰(zhàn)局的發(fā)展。使學生認識到：清廷的腐敗必將導致戰(zhàn)爭的失敗。

二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

利用《甲午戰(zhàn)爭》flash動畫講解戰(zhàn)爭經(jīng)過，并在講解過程中介紹清政府對敵進攻策略的錯誤判斷。讓學生通過閱讀這一部分內容，回答：李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭的始終的，這一政策的執(zhí)行，對戰(zhàn)爭有什么影響?

讓學生閱讀文中關于日軍在旅順進行大屠殺的補充材料，激起學生對侵略軍的憤恨。

三、《馬關條約》的簽訂及其影響

播放有關簽訂《馬關條約》的視頻資料，使學生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

讓學生回憶《南京條約》《北京條約》的內容，與《馬關條約》的內容進行對比，并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時，要引導學生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時代特征入手分析。

四、三國干涉還遼

引導學生回憶初三世界史所學內容，俄國一直垂涎中國東北;1892年俄、法簽訂條約結為盟國;德國在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂見日本在遠東勢力的強大。使學生認識到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護自身的在華利益。

五、臺灣人民的反割臺斗爭

利用書中《臺灣人民的反割臺斗爭形勢圖》講解臺灣人民的反割臺斗爭的經(jīng)過。讓學生閱讀課文中有關臺灣軍民抗日斗爭的補充材料，激發(fā)學生的愛國熱情，樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價值觀。

教學設計思想

通過分析、討論日本發(fā)動甲午戰(zhàn)爭的根本原因、列強對日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對戰(zhàn)爭采取的政策、預測戰(zhàn)局的發(fā)展、對比《南京條約》《北京條約》《馬關條約》分析《馬關條約》的影響，體現(xiàn)學生的主體地位;

通過引導學生進行上述活動，提供與教學有關且有助于學生理解教學內容的材料，實現(xiàn)教師的主導作用。

板書設計

第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭

一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

1.日本的“大陸政策”

2.國際形勢及列強的態(tài)度

3.國內形勢及清政府的態(tài)度

二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

1.戰(zhàn)爭的爆發(fā)

2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

3.戰(zhàn)爭的兩個階段及主要戰(zhàn)役

4.戰(zhàn)爭的性質及結果

三、《馬關條約》的簽訂及其影響

1.主要內容和影響

2.三國干涉還遼

四、臺灣人民的反割臺斗爭

1.全國人民反對割地議和

2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

3.臺灣保衛(wèi)戰(zhàn)

高一歷史上冊教學設計2

一、教學目標：

1、知識與能力

⑴識記：希臘半島的地理位置和地理特點；城邦及其特點。梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎；克里斯提尼改革正式確定民主政治。伯利克里執(zhí)政時期是希臘民主政治的“黃金時代”，公民大會是雅典城邦的權力機構。雅典民主政治對近代西方政治的貢獻。

⑵理解：地理環(huán)境在古希臘城邦形成中的影響。歸納并理解雅典民主政治的主要內容。民主政治的局限性；希臘城邦的階級與時代局限。

⑶運用：探究地理環(huán)境對古希臘城邦形成中的影響。分析雅典民主政治產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件、基本特征、實質和作用。探究古代希臘民主政治衰落的根本原因。

2、過程與方法

⑴分析地理環(huán)境、問題探究。

⑵分析雅典民主政治的歷史資料，初步掌握信息處理方法。

⑶引導學生聯(lián)系時代背景，從雅典民主政治的興衰發(fā)展過程中分析雅典民主政治的特點，分步驟、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。

3、情感態(tài)度價值觀

⑴體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)。

⑵了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。

⑶分析雅典民主制度產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件和實質，理解希臘奴隸制度的利弊得失，從宏觀上把握人類文明的演進歷程。

二、重點難點

重點：伯利克里時期的民主政治

難點：雅典城邦民主政治的基本特征、實質和歷史作用。

三、教學過程

[導入新課]

前面我們學習了“古代中國的政治制度”，了解到專制主義中央集權制度是我國封建社會政治制度的基本特征。但在古代西方，民主政治和法律建設卻是主流，這在古代的希臘與羅馬表現(xiàn)的尤為突出。當代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統(tǒng)中逐步發(fā)展而來的。那到底古代西方的民主和法制到底是怎樣的呢？接下來讓我們通過學習第六單元第一課“古代希臘民主政治”來了解一下吧。

[講授新課]

（一）希臘文明的搖籃

在接觸古代希臘的民主政治之前，我們需要知道希臘的地理位置。（展示地圖）

希臘位于地中海東部的一個半島——巴爾干半島。她被大海所環(huán)繞，因此我們稱希臘文明為“海洋文明”。由于希臘地形復雜，少有大塊的平原地區(qū)，而各個地區(qū)由于自然環(huán)境的影響，交流不便，所以在古代希臘形成了許多的小國家，它們被稱之為“城邦”。

城邦形成于公元前8——前6世紀，它一般包括市區(qū)和周邊的農(nóng)村地區(qū)，范圍非常小；而且，城邦一般是通過血緣關系結合起來的共同團體、共同地域和政治經(jīng)濟的獨立實體。小國寡民、獨立自主就是它的基本特征。

在眾多的希臘城邦之中，雅典與斯巴達是兩個典型的城邦。西方的民主政治來源于希臘，而希臘的民主政治則以雅典最為完備。下面我們就來學習雅典民主政治到底有哪些內容。

雅典民主政治的主要內容，關鍵要掌握三大改革：梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。

（二）雅典民主政治的確立

1、梭倫的改革

梭倫改革時，按財產(chǎn)多寡劃分社會等級。這項措施使許多工商業(yè)奴隸主因財富上升了社會地位，他們與原來的貴族都占據(jù)了第一、二等級。（打擊了貴族的'統(tǒng)治。）同時設立公民大會，公民大會成為權力機關。除此之外，梭倫還設立新的政權機構——四百人會議和陪審法庭，前者規(guī)定除第四等級外，其他公民都可當選；后者參與例行審判，接受上訴案件。廢除了債奴制度。

影響：改革動搖了舊氏族貴族世襲特權，保障了公民的民主權利，為雅典民主政治奠定了基礎。

2、克里斯提尼的改革

公元前6世紀末，克里斯提尼把整個雅典城邦分為10個地域部落，以取代過去的4個血緣部落。克里斯提尼的這一舉措，打破了血緣關系，大大削弱了氏族貴族的勢力。設立五百人會議、成立十將軍委員會、實行陶片放逐法。這些改革措施，使雅典民主政治正式確立起來。

（三）雅典民主的“黃金時代”

公元前5世紀，伯利克里擔任首席將軍期間，雅典民主政治發(fā)展到頂峰，被稱為“黃金時代”。

伯利克里改革的措施比較全面，而且很徹底，共有六項：

第一，擴大公民參政范圍：除十將軍外，執(zhí)政官和幾乎所有其他官職向各等級男性公民開放；

第二，改革公民大會，規(guī)定它是雅典城邦的權力機構，管理內政、外交、軍事防務、官員選舉任免等事項，凡二十歲以上男性公民均可參加，每個人在大會中都有發(fā)言權和表決權；

第三，改革五百人會議，規(guī)定在公民大會休會期間，負責處理國家大事；

第四，提高陪審法庭地位：負責審理各類重要案件，參與立法；

第五，擴大十將軍委員會權力；

第六，發(fā)放工資和津貼，調動公民參政的積極性，（觀劇津貼）

（四）雅典民主制度的評價

雅典民主制度保證了希臘文明的燦爛輝煌，而且當今歐美眾多資本主義國家的民主政體差不多都來源于它。其次，雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的，其根本目的就是要限度凝聚本邦公民，以保持自己的獨立性，對外則是為了掠奪他人的財富和奴隸。

雅典民主政治的局限性：第一，它是少數(shù)人的民主，本邦婦女、廣大奴隸和外邦人都無權享受民主政治；

第二，它是建立在奴隸制度的基礎之上的。

新民主主義革命(教學設計)

一、教學目標

知識與能力：學生在本課應掌握的基礎知識有五四運動、中共成立、中國第一次工運高潮、國民革命運動的興起、北伐戰(zhàn)爭、國民革命運動的失敗、南昌起義、八七會議、秋收起義、中國革命道路的形成、土地革命、長征、遵義會議、土地改革、人民解放戰(zhàn)爭、新民主主義革命的勝利及意義。學生在掌握了這些基礎知識上要能敘述中共歷史上召開的哪些會議及歷次會議所解決的中國革命的主要問題。要能夠列舉新民主主義革命過程中的重要的具有轉折性歷史事件要能通過資料收集講述例如紅軍長征的蕩氣回腸可歌可泣及弘揚偉大的長征精神。要能夠使學生認識中國社會各派政治力量在新民主主義革命的表現(xiàn)探討中國革命新道路開辟的艱難歷程及中共政治上的不斷成熟從而進一步得出沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國這樣的歷史結論。通過此課學習體會到中國新民主主義革命艱難的歷程進一步樹立為中華新崛起理念認識無論是民主革命還是今天我們學習科學文化知識既要有大無畏的英雄氣概不怕艱難的革命樂觀主義百折不撓、自強不息的民族精神更要有實事求是勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度。

過程與方法： 通過對本節(jié)內容一系列重大歷史事件的分析讓學生從眾多的歷史事件中去尋找宏觀知識、微觀知識的呈現(xiàn)規(guī)律。

情感、態(tài)度、價值觀

1.通過對中國共產(chǎn)黨成立的分析讓學生認識中共成立是中國民主革命過程必然現(xiàn)象。

2.通過對“農(nóng)村包圍城市”革命道路形成的分析讓學生認識任何真理必須經(jīng)得住實踐的檢驗必須把馬克思主義普遍真理與中國革命的具體實踐相結合馬克思主義必須中國化。

3.通過對太平天國運動、辛亥革命和新民主主義革命的綜合分析認識中共領導中國人民走經(jīng)過新民主主義到社會主義的道路這是中國近代歷史發(fā)展的必然是中國人民的歷史選擇。

二、課時數(shù)：2課時

三、高考真題

1.（2011高考歷史上海卷24題）①90年前的 7月23日，②這是中國近代史上具有深遠歷史意義的一天。③中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海舉行。④從此，中國革命的面貌煥然一新。以上文字中，屬于歷史評價的是 B A．①③ B．②④ C．②③ D．①④

2.（2011高考歷史上海卷25題）鴉片戰(zhàn)爭后，中國進口稅率按5%征稅。后經(jīng)過新政府的談判，這一稅率提高至75%、20%、80%等14個等級，增加了國家的財政收入。該新政府是 C A．南京臨時政府 B．北洋政府 C．南京國民政府 D．重慶政府

3.（2011高考歷史北京卷18題）1923年《晨報》公布了一次社會調查，其中兩個問項的統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：“你歡迎資本主義嗎？”歡迎者占27%，不歡迎者占73%；“你贊成社會主義嗎？”贊成者占76%，不贊成者占24%。這一數(shù)據(jù)反映出被調查人群的多數(shù) C A．歡迎國民革命軍北伐 B．主張選擇資本階級民主道路

C．渴望公正公平的社會制度

D．贊同斯大林模式的社會主義 4.（2012高考歷史廣東卷16題）周恩來說：“共產(chǎn)國際的領導同志都還擔心我們離工人階級太遠了。我說我們在農(nóng)村里經(jīng)過長期斗爭的鍛煉，有毛澤東同志的領導，完全可以無產(chǎn)階級化。共產(chǎn)國際的一些同志聽了之后大嘩，不以為然。”對這段話的正確理解是 D A．中國工人階級尚未登上政治舞臺 B．共產(chǎn)國際反對農(nóng)民參加中國革命 C．中國奉行獨立自主的和平外交政策 D．中國共產(chǎn)黨堅持馬克思主義中國化

5.（2012高考歷史全國卷18題）1931年初，紅一方面軍開始偵察國民黨軍隊的無線電通訊。1932年，紅軍破譯了國民黨軍隊的無線電通訊密碼，這一成功 B

A.確保了紅軍對敵處于軍事優(yōu)勢地位

B.為紅軍取得戰(zhàn)場主動權創(chuàng)造了條件 C.加強了革命根據(jù)地間的協(xié)調作戰(zhàn)能力

D.有利于紅軍實現(xiàn)戰(zhàn)略方針的轉變

6.（2012高考歷史山東卷13題）與辛亥革命相比，國民革命運動對中國近代化的影響主要表現(xiàn)在 D A．建立了真正的民主共和國 B．最廣泛地發(fā)動了人民群眾

C．建立了以國共合作為基礎的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線 D．基本上推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治

四、教學重點、難點

學生學習的重點是“五四”運動和中國共產(chǎn)黨的成熟歷程?！拔逅摹边\動是新民主主義革命的開端。中國共產(chǎn)黨的成熟既是新民主主義革命的重要內容也是新民主主義革命成功的 學生學習這部分內容要處理好歷史唯物主義原理中的人民群眾與杰出領袖、政黨之間關系辯證法中的矛盾的普遍性、特殊性主要矛盾、次要矛盾之間關系。學生學習的難點是中共是怎樣一步步走向成熟。

五、教學過程

1、課堂導入

師：中國資產(chǎn)階級民主革命分兩個階段，舊民主主義革命和新民主主義革命。中國舊民主主義革命過程，中國農(nóng)民階級和資產(chǎn)階級為挽救中國危亡他們先后掀起了太平天國運動和義和團運動。資產(chǎn)階級維新變法運動和辛亥革命新文化運動，那么愛國的學生呢？他們在中國新民主主義革命開始時發(fā)動了什么運動？

生：“五四”運動。齊聲回答

2、“五四”運動

師：“五四”運動導火線是什么？

生：巴黎和會中國外交的失敗。

師：僅僅一個外交的失敗就能開創(chuàng)中國民主革命新時期嗎？重要的歷史背景是什么？

生：學生思考、討論選取若干同學重點回答。

師：“五四”運動開創(chuàng)新民主主義革命新時期主要是因為辛亥革命后民主共和觀念深入人心，大大解放了人們的思想。其次“五四”運動中無產(chǎn)階級以獨立政治姿態(tài)登上歷史舞臺，在運動中起到了主力軍作用?！拔逅摹边\動中工人罷工、商人罷市、學生罷課匯成了反帝愛國斗爭交響曲?！拔逅摹本杈褪菒蹏髁x。

師：“五四”運動揭開了中國新民主主義革命序幕，這里有一個很難理解問題，舊民主主義革命和新民主主義革命聯(lián)系和區(qū)別問題。同學們考慮以下幾個方面問題，新舊民主革命聯(lián)系和區(qū)別是什么？教師可作必要的提示。

生：學生思考踴躍發(fā)言。

師：總結、聯(lián)系。同屬資產(chǎn)階級民主革命，區(qū)別在領導階級不同、指導思想不同、革命的前途不同。

3、中國共產(chǎn)黨的成立

⑴中國共產(chǎn)黨成立一節(jié)是本課中易掌握的內容，適當補充中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件。

⑵中共成立過程中要引導認識中共“一大”規(guī)定的黨的任務的不完善性。大會規(guī)定黨的任務是推翻資產(chǎn)階級、建立無產(chǎn)階級專政，消滅階級差別、實現(xiàn)共產(chǎn)主義。

師：問學生黨的奮斗目標建設社會主義，實現(xiàn)共產(chǎn)主義。但是中國革命的國情是什么中國革命的敵人是什么？

生：通過充分的討論，認識到中國社會是半殖民地半封建社會，中國革命的敵人是帝國主義和封建軍閥。

師：進一步問學生，中共“一大”規(guī)定的黨的任務有推翻資產(chǎn)階級是否符合中國革命的國情。

生回答不符合中國國情，當時中國革命的敵人還不是民族資產(chǎn)階級，而是帝國主義和封建軍閥，民族資產(chǎn)階級中國民主革命的動力。

師：中國共產(chǎn)黨綱領的不完善性，說明中國共產(chǎn)黨剛成立，政治上不成熟。

4.國民革命

⑴國民革命又稱大革命或第一次國內革命戰(zhàn)爭。

⑵講述本框題必須向同學們說清楚推進國民革命的旗幟是革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。

師：問學生，中國共產(chǎn)黨是代表無產(chǎn)階級及勞動人民政黨，為什么還要與代表民族資產(chǎn)階級利益政黨合作呢？

生：思考、討論，得出中國革命的敵人異常的強大和兇殘，單靠無產(chǎn)階級是無法戰(zhàn)勝敵人的，必須建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。

師：充分贊揚學生得出的結論，并充分說明建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線有其必要性和可能性。接著教師必須簡要敘述國民革命發(fā)展線索。從國民革命的興起、發(fā)展到失敗，并認真解析大革命的歷史意義。

5.“農(nóng)村包圍城市”道路的開辟

⑴中國革命新道路的開辟這個框題，講的是中國革命走農(nóng)村包圍城市最后奪取城市這個符合中國國情革命的探索過程，這個革命道路開辟是用血的代價換來，也充滿了中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結晶。

⑵中國無產(chǎn)階級最可靠的同盟軍是農(nóng)民階級，所以中共走農(nóng)村革命路線推翻封建軍閥存在的基礎，封建土地所有制贏得廣大農(nóng)民對革命戰(zhàn)爭的支持。

⑶必須向同學們重點說明的是農(nóng)村革命根據(jù)地建立、鞏固、發(fā)展、轉移這樣一條“農(nóng)村包圍城市”道路開辟總的發(fā)展軌跡。

⑷在講述中國工農(nóng)紅軍長征一段史實時重點引導學生思索兩個問題一是紅軍長征原因。主要原因、直接原因，二是為什么遵義會議是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志。這兩個問題學生一般還是能夠認識，不過教師要作必要指導。在長征的原因問題上，王明左傾冒險主義危害是導致紅軍長征的主要原因。第五次反圍剿失利是紅軍長征的直接原因。在講述紅軍長征這段史實時，須略為敘述“長征精神”內涵，它與“五四”精神、井岡山精神、延安精神、西柏坡精神關系及內在聯(lián)系。

⑸講述分析完“農(nóng)村包圍城市”道路開辟這個框題，須總結毛澤東思想在國共十年對峙階段體現(xiàn)?？蓮能娛吕碚摗⑼恋馗锩碚?、政權理論、黨的自身建設理論、革命策略理論加以敘述從而說明毛澤東思想是中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結晶，說明中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟。

6.中國新民主主義革命的偉大勝利

⑴抗戰(zhàn)這段歷史上教材作了簡要說明，教師只要說明抗戰(zhàn)勝利的最主要原因是中共倡導建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線歷史作用。同時說明抗戰(zhàn)中中共領導的敵后戰(zhàn)場，國民黨主持的正面戰(zhàn)場相互關系讓學生明白抗戰(zhàn)勝利是全民族抗戰(zhàn)奏響的凱歌。

⑵偉大的人民解放戰(zhàn)爭一節(jié)內容可讓學生看書教師提問。

師：抗戰(zhàn)勝利后中國社會的主要矛盾？

生：美蔣反動派與中國人民矛盾民族矛盾下降階級矛盾上升

師：國共兩黨矛盾反映的根本問題是什么？教師稍作提示，學生討論。

生：兩黨代表的階級利益不同。

師：問學生人民解放戰(zhàn)爭為什么在短短三年內取得勝利。

生：熱烈討論，學生不一定得出較正確的答案。

師：同學們可從輿論上、土地改革上、軍事斗爭路線方面加以論述。

⑶人民解放軍從軍事上推翻蔣家王朝的反動統(tǒng)治。教師從粉碎敵人全面進攻、重點進攻、大反攻、大決戰(zhàn)、渡江戰(zhàn)役加以說明。

⑷關于中華人民共和國成立一段史實，教師必須向學生說明新政協(xié)召開主要討論新中國成立問題標志著“三座大山”統(tǒng)治人民的結束。

⑸關于新民主主義革命勝利的歷史意義，教師可讓一名普通話講得好的同學有感情朗讀，教師逐條講解，宏觀上從國際意義、國內意義加以解析從而得出中國走社會主義道路是中國歷史必然。

六、課堂練習

1.“五四”精神的主旋律是（A）

A.愛國主義

B.追求科學

C.追求真理

D.勇于解放 2.中共一大確立黨成立后的中心任務之一是（B）

A.制定革命綱領

B.領導工人運動

C.領導農(nóng)民運動

D.與國民黨合作 3.國共兩黨能夠實現(xiàn)第一次合作，最主要是因為(B)A.共產(chǎn)國際的幫助

B.“打倒列強，除軍閥”的需要 C.二七大罷工的教訓

D.國民黨的革命性 4.賈慶林指出，臺灣同胞英勇的抗日斗爭是中華民族波瀾壯闊的反帝愛國運動的重要組成部分。這段話體現(xiàn)的最主要的唯物辯證法道理是(C)。

A.主觀與客觀是具體的、歷史的統(tǒng)一

B.世界是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體 C.整體和部分密不可分

D.臺灣是中國領土不可分割的一部分

5.1946年6月，國共兩黨全面內戰(zhàn)爆發(fā)，其時世人議論紛紜。下列評論中，哪一種更接近事實本質(A)A.煮豆燃豆箕，相煎何太急

B.楚漢相爭，成者王敗者寇 C.五四以來，社會勢力演化之必然

D.玩偶皮影之戲，列強其后也?

七、典例分析

1、五四運動中，北京愛國學生喊出“外爭國權，內懲國賊“的口號，引發(fā)這一事件的導火線是（B）

A.袁世凱接收“二十一條”

B.巴黎和會中國外交失敗 C.日軍制造九一八事變

D.北平學生抗議美軍暴行 變式練習：下列口號能全面反映五四運動性質的是（A）

A.外爭國權，內懲國賊

B.誓死力爭，還我青島 C.廢除二十一條

D.拒絕在合約上簽字 通過本環(huán)節(jié)教學使學生掌握五四運動相關的知識。2、1927年，國民革命失敗了，這里所說的失敗，主要是指（A）

A.反帝反封建的革命任務沒有完成B.蔣介石、汪精衛(wèi)背叛革命 C.共產(chǎn)黨內右傾投降主義占了上風

D.工農(nóng)運動轉入低潮 變式練習：下列對國民大革命歷史意義的敘述不正確的是（D）

A.基本上摧毀了軍閥統(tǒng)治的基礎

B.反帝反封建的口號為人們所接收 C.中國共產(chǎn)黨在群眾中的影響擴大

D.共產(chǎn)黨開始掌握一部分軍隊 通過本環(huán)節(jié)教學使學生掌握國民革命相關的知識。

3、井岡山革命根據(jù)地的建立于鞏固（A）

A、開辟了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權的道路

B、是土地革命開始的標志 C、是中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭的開端

D、確立了黨對軍隊的絕對領導

變式練習：1928年朱德率領南昌起義余部經(jīng)過“紅三角”地區(qū)北上井岡山與毛澤東會師，六年后中央紅軍長征再次經(jīng)過此地。期間的變化是（C）

A.國共兩黨有對峙走向合作

B.中國革命重心逐漸轉移到農(nóng)村 C.中日矛盾開始上升為主要矛盾

D.革命形勢低潮走向持續(xù)高潮

變式練習2：遵義會議就紅軍未能粉碎敵人第五次“圍剿”損失慘重的主要原因進行了激烈的討論，多數(shù)與會者認為是由于（C）

A.敵我力量對比懸殊

B.紅軍尚無作戰(zhàn)方針 C.軍事指揮的嚴重失誤

D.敵軍采用碉堡戰(zhàn)術

通過本環(huán)節(jié)教學使學生掌握土地革命和紅軍長征相關的知識。4、20世紀中葉毛澤東宣告“中國人民從此站起來了”。下列各項中與這一結論相符的是（D）

A.抗戰(zhàn)勝利雪洗百年恥辱

B.半殖民地別封建社會結束 C.抗美援朝取得勝利

D.社會主義改造基本完成 變式練習：在中國人們解放戰(zhàn)爭即將勝利之際，美國國務卿艾奇遜致信美國總統(tǒng)杜魯門說：“······中國悠久的文明和她的民主個人主義終于會再顯身手，中國終于會擺脫外國的羈絆，對于中國目前和將來這一切朝著這個目標的發(fā)展，我認為應當?shù)玫轿覀兊墓膭??！边@段話表明（B）

A.美國轉變了對中國的根本立場

B.美國隊中國革命的勝利感到無可奈何 C.美國準備籠絡新生政權

D.美國要幫助蔣介石恢復其在大陸的統(tǒng)治 使學生掌握解放戰(zhàn)爭和新民主主義革命勝利相關的知識。

八、課堂總結：

五四運動中，中國無產(chǎn)階級獨立登上政治舞臺，中國民主革命進入到新民主主義革命的階段。五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播，馬克思主義和工人運動相結合，誕生了中國共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨根據(jù)中國國情，提出了徹底的民主革命綱領，中國革命分兩步走：一是新民主主義革命，一是社會主義革命。中國共產(chǎn)黨成立后，一組織工人運動為中心任務，出現(xiàn)了第一次工人運動高潮，但由于工人階級單槍匹馬而失敗。由此，中國共產(chǎn)黨認識到建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要性，與中國國民黨合作，共同發(fā)動國民革命。由于國民黨右派背叛革命，加上中國共產(chǎn)黨對革命和武裝的領導權，國民革命失敗。中國共產(chǎn)黨發(fā)動旨在攻打中心城市的武裝起義，反對國民黨反動派，由于國民黨反動派力量強大而失敗。在斗爭實踐中，中國共產(chǎn)黨逐漸走向成熟，探索出適合中國國情的道路——農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權，并在遵義會議中獨立自主的運用馬克思主義原理解決黨的方針、政策和路線的問題。人民解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨進行土地改革，進一步得到廣大農(nóng)民的支持，并且最終取得了新民主主義革命的勝利歷史