英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)心得5篇

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)心得1

我認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)應(yīng)從小學(xué)起，本學(xué)年我在教學(xué)中總結(jié)了如下一些經(jīng)驗(yàn)。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

1、單詞教學(xué)的五步驟 仔細(xì)聽(tīng)讀音。教師可放錄音給他們聽(tīng)，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。 認(rèn)真看形狀。小學(xué)的單詞，大部分是表示具體的事物。這樣教師就可以通過(guò)實(shí)物、卡片或簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。 拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀。 想其讀音和構(gòu)成。通過(guò)以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。 說(shuō)出和寫出單詞，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。 以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過(guò)聽(tīng)、看、讀、說(shuō)、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。 2、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè) 在教單詞時(shí)，輔以游戲，檢測(cè)學(xué)生的記憶能力?？赏ㄟ^(guò)一個(gè)競(jìng)賽游戲，比一比誰(shuí)記得單詞多，誰(shuí)的記憶力更強(qiáng)。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥(niǎo)先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。

二、從小培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施：

1、培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣 朗讀教學(xué)的過(guò)程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧； 領(lǐng)讀；學(xué)生朗讀；教師的反饋。 朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟 讀、齊聲朗讀、個(gè)別朗讀、背誦等。教師可以根據(jù)需要，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

2、擴(kuò)大積極的語(yǔ)言因素

①擴(kuò)大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。 英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)要學(xué)好英語(yǔ)，掌握詞匯是基礎(chǔ)。背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥乏味。作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶單詞的動(dòng)機(jī)，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中。

②語(yǔ)法規(guī)則的積累 只要勤動(dòng)口，掌握語(yǔ)法其實(shí)并不是一件難事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法應(yīng)放在口語(yǔ)的鍛煉中。

③精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣 興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對(duì)已學(xué)的語(yǔ)言材料，重新進(jìn)行組織，結(jié)合不同的語(yǔ)境供學(xué)生閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)?、趣味的、幽默的材料?/p>

④加強(qiáng)交際性閱讀 小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能。結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，可將閱讀材料進(jìn)行交際化處理，這樣有助于對(duì)閱讀材料的深層理解。

在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅使學(xué)生的閱讀能力得到了提高，而且使學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。 作為英語(yǔ)教師本身還應(yīng)發(fā)揮善于表現(xiàn)激情、善于鼓勵(lì)學(xué)生、善于課后溝通的能力。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)心得2

光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,回顧教學(xué)工作.有令人欣慰的收獲,又有困饒自己教學(xué)的不足.本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，我始終堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的重要一環(huán)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，采用多媒體教學(xué)及運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及課文對(duì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

三、不足之處

由于時(shí)間和精力有限，在課堂上，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的的關(guān)注可能還不夠，對(duì)于小學(xué)的心理掌握也不太有經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)后的工作中，我將加強(qiáng)對(duì)于每個(gè)同學(xué)的監(jiān)督，保證每個(gè)同學(xué)都跟上進(jìn)度，不落下任何一個(gè)有進(jìn)取心的學(xué)生。

總之、一學(xué)期以來(lái)，本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)知識(shí)，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)心得3

我作為一名小學(xué)英語(yǔ)執(zhí)教者，在本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，感受頗深。

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！痹诮膛c學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):“教必搞笑，以趣促學(xué)”。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我針對(duì)小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不“真實(shí)”的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并構(gòu)成良好的品質(zhì)。

2、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開(kāi)學(xué)生的思路。

我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)他人來(lái)自于的國(guó)家時(shí)，教師可讓學(xué)生自我自由組合，自由表演，他們因此利用以前所學(xué)說(shuō)出了很多課文中沒(méi)有的.句子。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問(wèn)題的潛力范圍，但卻因此激起了他們思維的火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)

3、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。

課改提出的新理念:“不能教教材，而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要用心開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

4、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心。

現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。那么，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用具有用心好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的“Good”“Wonderful”的評(píng)價(jià)手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語(yǔ)教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)心得4

這次年會(huì)我學(xué)到的最深刻的一句話就是陳剛老師開(kāi)場(chǎng)說(shuō)得那句話老師就是個(gè)演員，我深知這句話。在校求學(xué)時(shí)，我們的院長(zhǎng)就對(duì)我們說(shuō)過(guò)這一句話，使我至今記憶猶新。她說(shuō)，一位好的老師就像編劇，導(dǎo)演，演員于一身的藝術(shù)家?？梢宰灾鞯木帉懡潜尽贪?，可以完全控制表演過(guò)程———進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，可以充分發(fā)揮表演，表達(dá)才能———講授。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師站在講臺(tái)上，就是導(dǎo)演，演員，如何表演才能吸引你的觀眾———學(xué)生呢？我認(rèn)為教師的課堂語(yǔ)言至關(guān)重要。教師還有個(gè)重要的職責(zé)就是教書育人，要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使他們成為有用的人才，教師的行為中要為重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

“好的開(kāi)始是成功的一半?！彼越處煹拈_(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)得好，就能迅速集中孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)定向思維。課開(kāi)好了，并不等于說(shuō)這一節(jié)課就成功了，還是要對(duì)本堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)怎樣講授。就像好演員一樣一開(kāi)場(chǎng)有一個(gè)漂亮的造型，吸引了觀眾，下面就是怎樣表演了。想講好課，吸引學(xué)生，就要組織好課堂語(yǔ)言。組織好課堂語(yǔ)言的關(guān)鍵是要備好課。也就是說(shuō)這一節(jié)課該如何安排教學(xué)順序，自己的頭腦中應(yīng)該有一個(gè)框架，要做到胸有成竹，這樣，講起課來(lái)就會(huì)如魚得水，否則，照本宣課，不能脫離參教——教案，那樣就會(huì)很死板，課堂語(yǔ)言也不會(huì)生動(dòng)，小朋友也不好接受。對(duì)孩子的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。首先要吐字清晰，老師必須要有一口過(guò)硬的普通話，地方方言應(yīng)該克服。

通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)我教的學(xué)生實(shí)際學(xué)情，尤其是學(xué)困生進(jìn)行分析：

1、對(duì)英語(yǔ)不感興趣：開(kāi)始學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就產(chǎn)生懼怕心理。

2、錯(cuò)誤歸因：一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難或失敗時(shí)，錯(cuò)誤地把原因歸結(jié)于自己的能力，認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦，因此放棄嘗試和應(yīng)有的努力，聽(tīng)之任之。

3、有的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，隨意性大；課上被動(dòng)地聽(tīng)課，等待老師布置作業(yè)；遇到問(wèn)題時(shí)，不懂采用任何補(bǔ)救措施，也是造成學(xué)業(yè)不良的重要原因。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施：

1、培養(yǎng)興趣，正面激勵(lì)

困擾英語(yǔ)學(xué)困生的最根本原因是興趣和信心的問(wèn)題。所以，我在轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的時(shí)侯，關(guān)鍵要找到他的興趣點(diǎn)，激發(fā)他的興趣，使他具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。

2、確立目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平確立學(xué)期目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)不能定的太高，必須是經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的，并使他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)目標(biāo)的.最終實(shí)現(xiàn)需要以完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)。這些短期目標(biāo)是學(xué)困生日常學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以防止他們?nèi)齑螋~兩天曬網(wǎng)。

3、指導(dǎo)策略，樹(shù)立信心

有計(jì)劃按步驟的指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。記單詞是學(xué)困生的最大困難，訓(xùn)練他們的單詞記憶策略。如（1）拼讀策略。多數(shù)學(xué)困生習(xí)慣用機(jī)械重復(fù)的方法記單詞，這種方法費(fèi)時(shí)低效。英語(yǔ)單詞有90％是符合讀音規(guī)則的，根據(jù)讀音去記單詞，可以提高效率。（2）分類組織策略。根據(jù)單詞的音形方面的特征進(jìn)行歸類記憶。如同音異義詞。（3）詞綴策略。滲透英語(yǔ)單詞常見(jiàn)的前綴后綴。希望通過(guò)以上措施能夠轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)嚴(yán)于律己，夯實(shí)基礎(chǔ)，鉆研業(yè)務(wù)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。我相信自己，更相信我的學(xué)生們。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)心得5

眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國(guó)內(nèi)教育大形勢(shì)的原因，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接影響著初中升學(xué)，也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，廣大英語(yǔ)教師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重屆各年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，還十分不容樂(lè)觀，一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績(jī)還不理想，同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響;二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語(yǔ)。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無(wú)疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的.想法。

1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍差，從家長(zhǎng)到社會(huì)各屆人士，沒(méi)有幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的。

2、對(duì)習(xí)慣漢語(yǔ)交流的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)難學(xué)，特別是對(duì)一些需要強(qiáng)化記憶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)生比較聽(tīng)話，對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比初中生來(lái)說(shuō)，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說(shuō)開(kāi)了英語(yǔ)，但教師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，效益比較低，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說(shuō)，有時(shí)還有阻礙之嫌。

主觀原因：

1、廣大英語(yǔ)教師高度重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，平時(shí)下班積極認(rèn)真，對(duì)布置的課外學(xué)習(xí)任務(wù)檢查比較到位，但有時(shí)布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法或時(shí)機(jī)有時(shí)不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或不能達(dá)到較高的正確率，這時(shí)有些教師心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、部分英語(yǔ)教師平時(shí)嚴(yán)管強(qiáng)壓多些，教學(xué)中缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)比較大。

3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨(dú)生子女，他們雖知英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性，但意志力差，自我控制能力不強(qiáng)，缺乏吃苦精神，往往不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確面對(duì)教師的批語(yǔ)教育，一時(shí)成績(jī)不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能性比較大。

暑期疑難問(wèn)題培訓(xùn)感想

黃家埠鎮(zhèn)中 徐燕

我曾經(jīng)在私立學(xué)校教過(guò)一年的高中，高中的英語(yǔ)教學(xué)以閱讀課為止，對(duì)話課的比重占得很少。今年是我教初中的第二年，教八年級(jí)下冊(cè)也是我第一次上初中教材中的閱讀文章。也許是因?yàn)楦咧械拈喿x文章上順手了，覺(jué)得初中的閱讀課文也不過(guò)如此。曾經(jīng)還天真地懷疑近段時(shí)間為什么要把閱讀教學(xué)定為初中英語(yǔ)疑難問(wèn)題。而當(dāng)自己上課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)跟高中的閱讀課有很大的差別，我確實(shí)也遇到了一些困難。這個(gè)差別主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平的不同。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。第一，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是第一次碰到這么長(zhǎng)的閱讀文章，潛意識(shí)中對(duì)閱讀課產(chǎn)生了一種恐懼感。第二，初中生閱讀水平低，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有限，對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)也缺乏了解。第三，初中生的閱讀目的不明確，閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。第四，他們也沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，比如過(guò)分依賴詞匯表或詞典。

其實(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題也是難免的，因?yàn)樗麄円彩莿偨佑|這樣的閱讀文章，他們的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、文化背景知識(shí)缺乏也是一種現(xiàn)狀，所以閱讀教學(xué)會(huì)遇到困境也是必然。當(dāng)這些問(wèn)題擺在眼前的時(shí)候，作為英語(yǔ)教師，也作為研究者，面臨困境，應(yīng)診斷分析閱讀教學(xué)疑難問(wèn)題，多辟蹊徑，找到解決問(wèn)題的方法。暑期的培訓(xùn)無(wú)疑是為我指明了方向，令我收獲頗豐，受益匪淺。

此次培訓(xùn)，令我印象最深刻的還是諸復(fù)幗老師的講座《英語(yǔ)閱讀文章的導(dǎo)入》。她結(jié)合自己實(shí)例展示了各種不同的常用的導(dǎo)入方法，真的很佩服她的智慧和創(chuàng)新精神。通過(guò)她的實(shí)例，真的能感受到，一個(gè)好的導(dǎo)入是一堂好課的開(kāi)始。聽(tīng)諸老師講那一個(gè)個(gè)導(dǎo)入，仿佛自己也親臨那一個(gè)個(gè)課堂，似乎也能預(yù)見(jiàn)那一堂堂成功的課，真的是一種享受。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)和學(xué)生情況運(yùn)用各種教學(xué)手段設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)情境。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。巧妙的導(dǎo)入不僅提高了課堂效率，也使英語(yǔ)閱讀教學(xué)充滿了靈動(dòng)與智慧。

在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中，我覺(jué)得詞匯教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。首先，學(xué)生本身的詞匯量很有限。第二，閱讀文章中出現(xiàn)的新詞匯又相當(dāng)?shù)亩?。單詞是構(gòu)成句子，段落，文章的基本元素，影響到學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，所以單詞的教學(xué)影響著整個(gè)閱讀課的教學(xué)。一般地說(shuō)，學(xué)生掌握詞匯的多少是反映英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之

一。新課標(biāo)中明確要求初中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到五級(jí)的目標(biāo)：（1）了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等形式；（2）理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義；（3）運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；（4）學(xué)會(huì)使用1500~1600 個(gè)單詞和200~300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。要達(dá)到以上要求絕非易事，因此詞匯教學(xué)也應(yīng)貫穿英語(yǔ)閱讀教學(xué)的始終。我在平時(shí)的教學(xué)中雖然關(guān)注詞匯教學(xué)，但方法過(guò)于陳舊，有時(shí)候甚至在詞匯教學(xué)中脫離句子和課文內(nèi)容孤立地講解詞義。這樣做通常使學(xué)生感覺(jué)壓力重重，而對(duì)詞匯學(xué)習(xí)又感到枯燥無(wú)味，甚至失去興趣。培訓(xùn)中來(lái)自蘭江中學(xué)的嚴(yán)娟美老師的講座給我了許多啟示。

嚴(yán)老師認(rèn)為，初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中詞匯教學(xué)有四種現(xiàn)狀：

一、閱讀課教學(xué)時(shí)，新詞匯“忽略不計(jì)”。

二、閱讀課教學(xué)前通過(guò)領(lǐng)讀生詞來(lái)教學(xué)詞匯。

三、學(xué)生閱讀后再進(jìn)行詞匯教學(xué)。

四、閱讀教學(xué)前，教師在詞匯教學(xué)上花過(guò)多的時(shí)間和精力。對(duì)號(hào)入座一下，我應(yīng)該是屬于第二種吧。嚴(yán)老師提出英語(yǔ)閱讀課中的詞

匯教學(xué)也分為閱讀前、閱讀中和閱讀后。閱讀前，教師對(duì)詞匯的引入、教學(xué)要到位、有所偏廢，或者說(shuō)應(yīng)該有所側(cè)重，不同的詞匯不同的處理。閱讀中，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)策略很重要。學(xué)生只有會(huì)合理運(yùn)用各種詞匯學(xué)習(xí)策略，才能保證他們順利地進(jìn)行閱讀。這里的詞匯學(xué)習(xí)策略有三種，通過(guò)構(gòu)詞法理解生詞、通過(guò)語(yǔ)境理解生詞和通過(guò)釋義理解生詞。閱讀后，鞏固所學(xué)詞匯要及時(shí)，鞏固學(xué)過(guò)的詞匯形式可以是多樣的。

教無(wú)定法，英語(yǔ)閱讀課的詞匯教學(xué)方法也各種各樣。我想最重要的是要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，要適合自己的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。農(nóng)村初中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，詞匯量缺乏，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和閱讀的習(xí)慣都比較差，閱讀的技能也相對(duì)比較薄弱。詞匯的教學(xué)要立足于文本，要充分利用課文所提供的豐富語(yǔ)言材料，讓學(xué)生改掉在閱讀時(shí)一遇到生詞就求助于詞匯表或詞典的習(xí)慣，因?yàn)橛袝r(shí)從詞匯表或詞典獲得的注釋也不完全等同于在文本語(yǔ)境中的意思，從而影響語(yǔ)篇理解。在查閱了一些資料和對(duì)平時(shí)詞匯教學(xué)的總結(jié)的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得詞匯教學(xué)可以從以下幾方面來(lái)嘗試。像嚴(yán)老師一樣，我也把它分為閱讀前，閱讀中和閱讀后。

一、閱讀前。教師可以在熱身活動(dòng)和導(dǎo)入中引出和涉及一些新單詞。這幾乎

在每一篇閱讀文章中都能做到。

二、閱讀中。第一，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于詞匯的題目，讓學(xué)生通過(guò)做找近

義詞來(lái)猜測(cè)該單詞在文中的意思。比如八年級(jí)下冊(cè)第2單元閱讀文章Maybe you should learn to relax.在教pressure的時(shí)候可以設(shè)計(jì)這樣一道選擇題。What does the word “pressure” mean in the passage? A.tiredness

B.angerC.stressD.danger 學(xué)生不難選出答案，因?yàn)閟tress學(xué)生在學(xué)習(xí)be stressed out時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)。第二，通過(guò)簡(jiǎn)單講解構(gòu)詞法讓學(xué)生掌握新單詞。比如九年級(jí)第1單元閱讀文章How do we deal with our problems? 文章中有兩個(gè)新單詞disagreement和development，這兩個(gè)單詞都是在動(dòng)詞后加ment后綴而構(gòu)成名詞，另外還有agree-agreement，develop-development等等。

三、閱讀后。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)summary，讓學(xué)生填一填，寫一寫，及時(shí)鞏

固新詞匯，同時(shí)再一次領(lǐng)略整篇文章的大意。如八年級(jí)下冊(cè)第8單元閱讀文章Why do you learn to sing English songs? 閱讀后可以設(shè)計(jì)這樣一篇summary讓學(xué)生進(jìn)行填空。

Many Chinese people want to(improve)their English in different ways.Singing English songs is one way.Singers from across China(entered)a contest by singing English songs.Some of them were able to sing English songs just as well as(native speakers).A winner said singing English songs made her more interested in learning English.So this kind of contest(encouraged)people in China to speak English.And(Besides)singing English songs, there are many other fun ways to learn English, like(watching)English movies and(reading)English books.以上是我對(duì)這次培訓(xùn)在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方面的一些感想，除此之外，通過(guò)這次培訓(xùn)，我覺(jué)得不斷地學(xué)習(xí)、不斷地反思對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)是多么的重要。每次看見(jiàn)黃耀老師總有一種壓力感，因?yàn)樗娴暮茇?fù)責(zé)，他很希望每一位英語(yǔ)教師都能不斷地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地研究，踏實(shí)地工作，希望每一位老師都能進(jìn)步，都能很優(yōu)秀。曾經(jīng)我很討厭這樣的壓力感，因?yàn)槲抑幌胱鰝€(gè)普通的老師，就這樣默默無(wú)聞

地教教書，不追求任何名利，也不用寫什么論文，不用精心準(zhǔn)備上什么公開(kāi)課。沒(méi)有壓力，每天輕松地工作和生活?？墒乾F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，如果要使我們的教師生涯有活力，我們必須不斷地學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)上不做努力的教師是沒(méi)有生命力的，是可恥的。在學(xué)生面前覺(jué)得自己是個(gè)好老師，不是因?yàn)樽约憾枚嗌?，而是自己也還酷愛(ài)學(xué)習(xí)。教書是件光榮的事，學(xué)習(xí)同樣是件光榮的事，只有學(xué)習(xí)，才會(huì)反思，才會(huì)進(jìn)步，我們現(xiàn)在的社會(huì)缺少的就是這種學(xué)習(xí)的氛圍。我們依舊懷揣“長(zhǎng)江后浪推前浪，青出于藍(lán)勝于藍(lán)”的信念?yuàn)^戰(zhàn)在三尺講臺(tái)上。教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)尚光榮的，同時(shí)又是一個(gè)要求標(biāo)準(zhǔn)很高的職業(yè)。從事這項(xiàng)職業(yè)不僅要求我們既有較高的知識(shí)層次和文化層次，而且要求我們必須具有高尚的思想品德和為人師表的風(fēng)尚。不僅要給學(xué)生傳授文化知識(shí)，更要教會(huì)其如何做人，對(duì)于這些我們同樣需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)校工作所提供的生活節(jié)奏，七月和八月的假期，給了我們一個(gè)去思索、總結(jié)和研究的機(jī)會(huì)，更是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

我很慚愧，因?yàn)槲揖褪屈S耀老師口中“聽(tīng)聽(tīng)很感動(dòng)，想想很激動(dòng)，回到家一動(dòng)也不動(dòng)”的典型代表。我是一名年輕的教師，要學(xué)的東西很多，要做的事情也很多。就讓學(xué)習(xí)成為必修課，讓反思成為習(xí)慣，化壓力為動(dòng)力，try to be a better teacher！