第一篇：在機(jī)關(guān)大講堂上的發(fā)言

在機(jī)關(guān)大講堂上的發(fā)言

縣級(jí)機(jī)關(guān)干部處在指導(dǎo)基層的一線，工作作風(fēng)如何、工作質(zhì)量好壞，直接導(dǎo)致基層各項(xiàng)工作落實(shí)和任務(wù)完成的效果，最終會(huì)影響基層建設(shè)科學(xué)發(fā)展和全面建設(shè)?？h級(jí)機(jī)關(guān)干部在工作中容易經(jīng)常出現(xiàn)粗疏錯(cuò)漏，虎頭蛇尾、疲沓拖拉、推諉扯皮等作風(fēng)不實(shí)的問(wèn)題，要想克服這些問(wèn)題，筆者結(jié)合多年工作精力，認(rèn)為必須練好以下七種能力：

一要能夠創(chuàng)造精品優(yōu)品?！安畈欢唷笔俏覀兤綍r(shí)常說(shuō)的口頭語(yǔ)。很多人學(xué)習(xí)上一知半解、淺嘗輒止；工作中只求過(guò)得去、不求過(guò)得硬；生活中粗心大意、隨意邋遢等，其實(shí)都是“差不多的心理在作怪。“差不多”的心態(tài)看似沒(méi)什么大礙，但是若干個(gè)小時(shí)的“差不多”，集中起來(lái)就會(huì)導(dǎo)致“差很多”，1%的疏漏往往會(huì)造成100%的錯(cuò)誤，正所差之毫厘、謬以千里，上錯(cuò)一點(diǎn)、下錯(cuò)一片，長(zhǎng)期下去對(duì)工作對(duì)事業(yè)不利、對(duì)自身成長(zhǎng)不利、對(duì)機(jī)關(guān)形象也不利。所以，縣級(jí)機(jī)關(guān)干部一定要強(qiáng)化精品意識(shí)、細(xì)節(jié)意識(shí)，時(shí)刻擁有“沒(méi)有最好，只有更好”的理念，養(yǎng)成嚴(yán)肅嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待工作的習(xí)慣，絕不忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，絕不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，要做到把一件事做到極致，把“嚴(yán)細(xì)實(shí)”要求貫穿辦文辦會(huì)辦事全過(guò)程，切實(shí)做到“文經(jīng)我手無(wú)差錯(cuò)、事交我辦請(qǐng)放心”，自覺(jué)杜絕“差不多”，追求最完美。

二要精于制定達(dá)成目標(biāo)。長(zhǎng)計(jì)劃就是要、著眼未來(lái)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。俗話說(shuō)“愚者賺今朝，智者賺明天”。其實(shí)這就是一個(gè)科學(xué)合理的長(zhǎng)期計(jì)劃的問(wèn)題，切忌貪一時(shí)之功，圖一時(shí)之名，而要踏踏實(shí)實(shí)，從長(zhǎng)計(jì)議。當(dāng)然，不積跬步無(wú)以至千里，光有長(zhǎng)期計(jì)劃還不夠，還要善于將其具體化、階段化，也就是要有短安排，從細(xì)從實(shí)，每天給自己制定一個(gè)小目標(biāo)，計(jì)劃好今天要完成的事情，這樣不僅可以知道每天要做些什么、做了些什么，還可以對(duì)工作進(jìn)行有效控制，讓每一個(gè)小目標(biāo)、短安排的成績(jī)，都成為成功路上的階梯和里程碑。當(dāng)然，不管是長(zhǎng)計(jì)劃還是短安排、都要立即行動(dòng)、馬上就辦、將工作落到實(shí)處。否則都只是一句空話，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃的工作都能如期完成，工作效果也會(huì)非常明顯，工作給我們帶來(lái)的快樂(lè)也容易收獲：只有做到了長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，才能真正實(shí)現(xiàn)有序、有效、也只有把“立即做”當(dāng)成自己的座右銘、并形成習(xí)慣，才能不斷進(jìn)步，三要善于積累研究總結(jié)。“合抱之木、生于毫末；百丈之臺(tái)，起于壘土?！比魏问挛锒家辛康姆e累才有可能發(fā)生質(zhì)的變化。工作、學(xué)習(xí)亦是如此。但只是單純地積累，如果沒(méi)有研究和思考、那就如同將一堆東西堆砌在一起，只做了一個(gè)“儲(chǔ)物柜”而已。機(jī)關(guān)干部都有自身的職能職責(zé)，要想做好工作，必須要靜下心來(lái)、沉下身去、置身事中，廣泛了解自身工作所涉及的相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)和政策法規(guī)，做到底數(shù)清、情況明，成為本職工作的通才。有了一定積累，還要注重思考和研究，就是用腦子干活做事，不僅苦干實(shí)干，還要巧干會(huì)干。面對(duì)諸多的新情況、新問(wèn)題、新矛盾，必須在研究狀態(tài)下工作，提出解決問(wèn)題的點(diǎn)子、辦法時(shí)，要能領(lǐng)會(huì)上級(jí)的精神，吃透書(shū)本的理論，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)做到身在事之中，心在事之上，把握大局、多謀善斷，這樣的日積月累就能不斷提升職業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)方法、專(zhuān)業(yè)能力，就能成為一個(gè)專(zhuān)家、成為工作中的行家里手。

四要善于主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)?，F(xiàn)如今處在信息時(shí)代，信息對(duì)稱(chēng)、溝通及時(shí)變得尤為重要，這就要求縣級(jí)機(jī)關(guān)干部必須要有及時(shí)獲取信息的意識(shí)，要有總結(jié)歸納信息的能力、要能成為提供相關(guān)信息的源頭。及時(shí)有效的溝通，能達(dá)成協(xié)調(diào)一致的意見(jiàn)，能形成步調(diào)統(tǒng)一的行動(dòng)，信息對(duì)稱(chēng)是做好自身工作、提高工作水平一個(gè)很重要的要素。所以機(jī)關(guān)干部對(duì)自己所從事的工作，要做到及時(shí)了解上面的要求、左右的情況、下面的進(jìn)展，要增強(qiáng)主動(dòng)溝通的意識(shí)，確保上情準(zhǔn)確，下情及時(shí)上傳；構(gòu)建上下貫通、左右銜接、內(nèi)外一體、立體交叉的運(yùn)轉(zhuǎn)體系，實(shí)現(xiàn)各方面工作無(wú)縫對(duì)接、這樣才能形成“整體一盤(pán)棋，同唱一臺(tái)戲”的良好局面.五要善于積極補(bǔ)臺(tái)補(bǔ)位。“同心山成玉，協(xié)力土變金?！睓C(jī)關(guān)是一個(gè)整體，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)補(bǔ)臺(tái)不只是一種工作方法，更是一種品行操守、一種胸懷胸襟、一種腦中意識(shí)。機(jī)關(guān)中的很多工作不是一個(gè)部門(mén)能單獨(dú)完成的，同一個(gè)部門(mén)的工作也不是哪一個(gè)人能單獨(dú)完成的，沒(méi)有誰(shuí)能包打天下。要做到分工不分家，既要提高個(gè)人單兵作戰(zhàn)能力，更要提高團(tuán)隊(duì)的整體作戰(zhàn)能力，超越個(gè)體認(rèn)知和個(gè)體力量的局限，發(fā)揮“1+1>2”的效果。幫別人補(bǔ)臺(tái)，當(dāng)無(wú)名英雄，時(shí)間久了，大家終會(huì)認(rèn)清你的為人，最后都愿意為你補(bǔ)臺(tái)。當(dāng)然，補(bǔ)臺(tái)也不是說(shuō)毫無(wú)主見(jiàn)的盲從，更重要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，并提出修正的建議，不斷完善決策。千萬(wàn)不能無(wú)原則地遷就，對(duì)涉及個(gè)人利益的小事要講風(fēng)格，至于事關(guān)原則性的問(wèn)題，則要敢于“拆臺(tái)”，這樣的“拆臺(tái)”恰恰是為大局更好的補(bǔ)臺(tái)。

六要能夠適應(yīng)緊張壓力。對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，壓力太大會(huì)崩潰。但沒(méi)有適當(dāng)?shù)膲毫?，不保持適度的緊張感，對(duì)身體、對(duì)生命、對(duì)工作都是負(fù)能量。生命是需要永遠(yuǎn)激活的。天有日月星，人有精氣神，工作必須在狀態(tài)，當(dāng)機(jī)關(guān)干部更得在狀態(tài)。機(jī)關(guān)工作任務(wù)重，節(jié)奏快，更要人在崗上，崗在心上，時(shí)刻警醒、積極適應(yīng)、快速跟進(jìn)，在落細(xì)落小落實(shí)上下功夫，以“一日不為，三日不安”的責(zé)任感和“時(shí)不我待，只爭(zhēng)朝夕”的緊迫感，一心一意謀工作、干事業(yè)，確保工作高效推進(jìn)。

七要善于處理急事緩事。所謂“急事”往往是突發(fā)事件、緊急事件，影響全局且讓人措手不及、無(wú)法選擇。如果“急事急辦”很可能會(huì)忙中出錯(cuò)，急上加急就會(huì)錯(cuò)漏百出、難以稱(chēng)補(bǔ)，雖然急中生智也是有的，但可遇不可求而急中失措往往是常態(tài)，所以很多急事反而，急不得?！凹笔戮忁k”體現(xiàn)了一個(gè)人沉著冷靜、深思熟慮的智慧、勇氣和應(yīng)急能力，所以機(jī)關(guān)干部遇到急事要敢干不著急，應(yīng)當(dāng)冷靜思考，從容應(yīng)對(duì)，不急于表態(tài)，不隨便答復(fù)，考慮周全后再去妥善辦理。所謂“緩事”，是指常規(guī)性、日常性事務(wù)或者預(yù)先計(jì)劃中的事。這都是每個(gè)人必須做的職責(zé)內(nèi)的事，類(lèi)似統(tǒng)計(jì)報(bào)表、會(huì)議紀(jì)要、活動(dòng)總結(jié)等，有的人往往認(rèn)為這個(gè)事是一周或者一個(gè)月以后的事，現(xiàn)在不用著急，以后再說(shuō)，最后緩事都變成了急事，時(shí)間到了就措手不及，弄得一團(tuán)糟，“緩事急辦”顯示的是一個(gè)人的工作態(tài)度，工作的計(jì)劃性和條理性，對(duì)緩事要有計(jì)劃，抽空及時(shí)做，不要拖延，要事布安排，以免臨時(shí)抱佛腳，忙亂而又得不到好結(jié)果。

第二篇：在法治大講堂上的講話

在法治大講堂上的講話

各位現(xiàn)場(chǎng)的代表們：

大家上午好！

為了進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村法治宣傳教育，提高我村（居）廣大百姓法律意識(shí)，增強(qiáng)黨員群眾依法辦事的能力，根據(jù)上級(jí)要求和我村（居）工作計(jì)劃部署，結(jié)合本轄區(qū)實(shí)際，今天，我們?cè)谶@里開(kāi)設(shè)法律課堂，特別邀請(qǐng)四川神詠律師事務(wù)所副主任何勇衛(wèi)律師為我們傳授法律觀念，講解關(guān)于征地拆遷、信訪維穩(wěn)、私搭亂建、計(jì)劃生育等方面的法律知識(shí)。

2015年，是廣元市依法治市的創(chuàng)新落實(shí)年，是具體落實(shí)市委依法治市《決定》的開(kāi)局之年，是依法治村的重要年頭。建設(shè)村在街道黨工委、辦事處的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，大力推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局這一理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南，全面貫徹省、市、區(qū)法治工作會(huì)議精神，統(tǒng)一思想，加深對(duì)依法治村重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，狠抓落實(shí)，通過(guò)建章立制，以制治村，各項(xiàng)事務(wù)管理工作走上了有章程保證、靠民主管理的規(guī)范化依法治村軌道，更有力地推進(jìn)我村民主法制建設(shè)工作，促進(jìn)轄區(qū)社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鞏固被開(kāi)發(fā)區(qū)評(píng)為“民主法治示范村”這一成果，推進(jìn)依法治村工作進(jìn)程。

當(dāng)前，我村法治工作中仍然存在一些問(wèn)題：部分群眾缺乏法律意識(shí)，辦事不依照規(guī)章制度，不依據(jù)法律，遇到問(wèn)題和矛盾“信訪不信法”；個(gè)別黨員干部帶頭違反紀(jì)律，在群 眾中造成不良影響；少數(shù)群眾為了個(gè)人利益阻工擾工現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，給村（居）管理工作帶來(lái)了不少麻煩，甚至影響社會(huì)穩(wěn)定。為此，我們必須進(jìn)一步擴(kuò)大法治宣傳教育工作，繼續(xù)不斷完善各種規(guī)章制度，黨員干部要繼續(xù)帶頭學(xué)習(xí)法律知識(shí)，遵守法律和各種規(guī)章制度，廉潔自律，抵制各種違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，依據(jù)法律和各種規(guī)章制度治理村（居）。同時(shí)征對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，充分運(yùn)用建設(shè)村（王家營(yíng)社區(qū)）村規(guī)民約（居民公約）等規(guī)章制度，運(yùn)用法律法規(guī)，合情合理合法的加以解釋解決，使各項(xiàng)工作在法治的軌道上有條不紊地向前推進(jìn)。要引導(dǎo)群眾知曉法律法規(guī)，自覺(jué)遵守法律，遵守建設(shè)村（王家營(yíng)社區(qū)）村規(guī)民約（居民公約），依據(jù)法律法規(guī)解決問(wèn)題，承擔(dān)法律后果，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身合法利益。

依法治村工作任重而道遠(yuǎn)，我們堅(jiān)信，在街道黨工委、辦事處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在黨員干部的共同努力下，依靠廣大的建設(shè)村（王家營(yíng)社區(qū)）人民群眾，我們一定會(huì)在法治村社的工作中取得一個(gè)又一個(gè)的輝煌勝利，為“法治下西”增添絢麗的一頁(yè)。

第三篇：婦女維權(quán)普法大講堂上的講話

XXX市“家和萬(wàn)事興”婦女維權(quán) 普法大講堂活動(dòng)啟動(dòng)儀式上的講話 各位領(lǐng)導(dǎo)、姐妹們：

大家好！

迎著春日和煦的陽(yáng)光，應(yīng)著XXX市快速發(fā)展的強(qiáng)勁足音，由我們市婦聯(lián)聯(lián)合司法局、公安局、綜治辦等單位開(kāi)展的“家和萬(wàn)事興”婦女維權(quán)普法大講堂，今天正式開(kāi)講了。這是一項(xiàng)貼近群眾、貼進(jìn)實(shí)際、貼近生活的活動(dòng)，為家庭成員學(xué)法、懂法、守法、用法搭建了平臺(tái)，這對(duì)于提高家庭成員法律意識(shí)和素質(zhì)，提高依法維權(quán)能力和預(yù)防犯罪能力必將起到重要的引導(dǎo)作用。

一、各級(jí)各部門(mén)要明確此次培訓(xùn)班目的。為了使婦女維權(quán)工作更好地代表廣大婦女群眾的利益，市婦聯(lián)以加大普法宣傳教育為著力點(diǎn)，以提高廣大婦女依法維權(quán)的意識(shí)和運(yùn)用法律保障自己合法權(quán)益的能力為目的，深入開(kāi)展“家和萬(wàn)事興”普法大講堂活動(dòng)，促進(jìn)維權(quán)工作科學(xué)發(fā)展，使婦女知法、懂法、用法。一個(gè)男人學(xué)法用法是一個(gè)人，而一個(gè)女人學(xué)法用法，是一個(gè)家庭學(xué)法、用法，是三代人學(xué)法、用法。只有家庭和諧了，才能有社會(huì)穩(wěn)定，和諧。

二、各級(jí)各部門(mén)要當(dāng)好“家和萬(wàn)事興”婦女維權(quán)普法大講堂的支持者。婦女普法維權(quán)工作需要全社會(huì)共同參與，婦聯(lián)、司法、公安、綜治等部門(mén)要攜手合作，加強(qiáng)聯(lián)系，充分發(fā)揮各個(gè)部門(mén)在普法宣傳和維權(quán)工作中的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)婦女法制宣傳教育和維權(quán)服務(wù)，切實(shí)為婦女提供有針對(duì)性、有實(shí)效的法律服務(wù)和援助。各有關(guān)部門(mén)要利用專(zhuān)業(yè)資源，集中開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)維權(quán)服務(wù)和行動(dòng)，組織社會(huì)力量深入社區(qū)和村鎮(zhèn)為婦女群眾提供法律咨詢(xún)、法律服務(wù)，進(jìn)行普法宣傳，直接了解和把握廣大婦女中帶有苗頭性或傾向性的問(wèn)題，優(yōu)化婦女工作和婦女生存發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

三、律師講師團(tuán)要做好“家和萬(wàn)事興”婦女維權(quán)普法大講堂的課堂組織者。律師講師團(tuán)是普法大講堂的課堂組織者，大家要注意把握好普法工作的內(nèi)容和形式。一要結(jié)合實(shí)際、面向基層，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性。律師團(tuán)要從基層?jì)D女生活現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞當(dāng)前婚姻家庭、勞動(dòng)就業(yè)、遺產(chǎn)分割等方面的問(wèn)題，用實(shí)際生活中遇到的現(xiàn)實(shí)例子，闡述農(nóng)村婦女在遇到法律訴訟時(shí)應(yīng)如何舉證，如何利用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益不受侵害。二要認(rèn)真?zhèn)湔n，選好內(nèi)容，創(chuàng)新形式，提高授課的實(shí)效性。學(xué)習(xí)宣傳的內(nèi)容主要是國(guó)家的基本法律，重點(diǎn)放在與廣大婦女群眾生產(chǎn)生活、權(quán)益維護(hù)等密切相關(guān)的法律法規(guī)上，如《婚姻法》、《繼承法》、《勞動(dòng)法》等農(nóng)村常用的法律法規(guī)，幫助她們學(xué)習(xí)條文，理解含義，樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，引導(dǎo)她們合理有序地表達(dá)利益訴求，提高她們自我維權(quán)意識(shí)和能力。三要培樹(shù)典型、榜樣引路，擴(kuò)大活動(dòng)的輻射面。在活動(dòng)中要注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，并做好典型的宣傳工作，發(fā)揮典型的影響力和輻射帶動(dòng)作用，形成以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合帶動(dòng)全局的工作格局。

四、廣大婦女和家庭要當(dāng)好“家和萬(wàn)事興”婦女維權(quán)普法大講堂活動(dòng)的實(shí)踐者。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，婦女在家庭中

起著舉足輕重的作用。廣大婦女要自覺(jué)增強(qiáng)知法、懂法、用法的積極性，從現(xiàn)在做起，從自身做起，積極參與法制宣傳教育活動(dòng)，不斷提高自身法律意識(shí)和維權(quán)能力，建立良好的家庭學(xué)法氛圍。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，宣傳普及法律知識(shí)，維護(hù)婦女合法權(quán)益，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，希望社會(huì)各界積極為維護(hù)婦女權(quán)益營(yíng)造良好的法制環(huán)境，為建設(shè)繁榮、文明、和諧的新XXX市做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：課堂教學(xué)大講賽總結(jié)表彰大會(huì)發(fā)言

參賽教師代表發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同仁們：

大家好!今天很榮幸能夠站在這里代表全縣賽課教師發(fā)言，我是激動(dòng)的，也是開(kāi)心的，總算自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，付出有了回報(bào)。回憶一個(gè)多月前的參賽歷程感慨萬(wàn)分，仿佛有許多話要說(shuō)卻不知從何說(shuō)起，但我最想說(shuō)的兩個(gè)字是感謝，感謝縣局領(lǐng)導(dǎo)給我們中青年教師提供了這樣一個(gè)非常寶貴的展示自己、相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)；感謝評(píng)委老師們的辛勤工作和真心付出；感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師們?cè)谖覝?zhǔn)備過(guò)程中提供的幫助和支持。在此，除表達(dá)我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)及老師們的感激之情外。我還想說(shuō)的是，獲得了獎(jiǎng)并不意味著就達(dá)到了我們的目標(biāo)而可以停滯不前。在人生旅途中，獲獎(jiǎng)只是一種助推器，而不是最根本的動(dòng)力器。我們要如何前進(jìn)？答案就掌握在我們自己的手中。

與其說(shuō)這是一場(chǎng)競(jìng)賽，倒不如說(shuō)這是一個(gè)鍛煉的契機(jī)，是一種鞭策我們進(jìn)步的動(dòng)力。從收集資料、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、制作課件到課堂教學(xué)、課后反思、評(píng)委點(diǎn)評(píng)，整個(gè)過(guò)程都讓我收獲頗多。傾聽(tīng)其它選手的講課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次比賽，讓我看到了全市很多優(yōu)秀的老師，他們的講課水平和課件制作都各有千秋，且非常出色，我從中也收獲的不少。如:華亭皇甫中學(xué)徐海霞老師富有感染力的語(yǔ)言表達(dá)和具有動(dòng)感的精美的課件制作，平?jīng)鏊闹袕堒娎蠋熡H切的教態(tài)和富有感召力語(yǔ)言，**二中任甜甜老師幽默詼諧語(yǔ)言表達(dá)和精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，崇信二中蘇春英老師標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話和豐富的肢體語(yǔ)言等都給我留下了深刻印象，使我受益匪淺。這對(duì)我在今后教學(xué)中如何提升能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提供了很多的思路，促使我在教學(xué)方面更上一個(gè)新的臺(tái)階。

回顧參賽的歷程，有驚喜、也有困惑，但更多的是反思，這歸功于各級(jí)評(píng)委精準(zhǔn)、客觀的點(diǎn)評(píng)，是每堂課的亮點(diǎn)和不足展現(xiàn)的淋漓盡致，在總結(jié)會(huì)上，評(píng)委們就目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題做了深刻的剖析，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．重視人文，忽視雙基。許多老師在課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的老師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)。平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能活躍氣氛的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是看不到對(duì)字詞的積累，聽(tīng)不到朗朗的讀書(shū)聲，更看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味和欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段得必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，導(dǎo)致一種讓人尷尬的教學(xué)場(chǎng)面的出現(xiàn)，短短的一篇課文學(xué)生讀起來(lái)卻結(jié)結(jié)巴巴，如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成為空中樓閣。

2.師講生聽(tīng),以講代讀。由于受教學(xué)進(jìn)度的限制和教師對(duì)學(xué)生能力的不信任,教師往往越俎代庖,把自己認(rèn)為的教學(xué)重難點(diǎn)條分縷析地灌輸給學(xué)生,學(xué)生缺乏自讀的感悟、探究、發(fā)現(xiàn),只是扮演了接收器的角色,這樣的語(yǔ)文課怎樣上?如果把自讀放在課內(nèi),時(shí)間不允許,對(duì)于較長(zhǎng)或較難的課文更不允許，這樣自讀的效果必然是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影。教師苦心經(jīng)營(yíng),吃力不討好,學(xué)生積習(xí)難返,啟而不發(fā),于是很多教師重蹈舊轍,采用了傳統(tǒng)的講授法。3.生講師聽(tīng),華而不實(shí)。這種課堂是以小組討論代替閱讀,表面看來(lái)教師不再獨(dú)霸講臺(tái),教師提出問(wèn)題,學(xué)生思考問(wèn)題,你問(wèn)我答,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,課堂活躍了,而在實(shí)際操作中,我們更多地看到的是這樣的情景：教師拋出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,一聲令下,幾個(gè)學(xué)生立刻圍成一團(tuán),“嘰嘰喳喳”的討論聲響成一片,煞是熱鬧.這不能不令人懷疑其耗去的時(shí)間是否值得,討論的效果到底怎樣。有些教師認(rèn)為放手讓學(xué)生討論,自己就少講甚至不講,如此以來(lái)就突出了學(xué)生的主體地位,但對(duì)于學(xué)生討論內(nèi)容的合不合理,有效無(wú)效,不作深入地調(diào)研,從而使教師獨(dú)霸講臺(tái)演變成少數(shù)學(xué)生霸占課堂的現(xiàn)象,形成讓更多學(xué)生永遠(yuǎn)是觀眾、聽(tīng)眾等無(wú)效討論教學(xué)現(xiàn)象,只追求表演作秀,不顧及課堂教學(xué)的有效性。只能說(shuō)見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。4.以練代讀,本末倒置。在這樣的課堂上,教師根據(jù)文本設(shè)計(jì)許多問(wèn)題,讓學(xué)生以做閱讀短文的形式完成對(duì)文本的學(xué)習(xí)。在缺乏主體感悟、探究、發(fā)現(xiàn)的背景下,精講和多練就成了孿生兄弟，非多練不足以鞏固夾生的知識(shí),非多練不足以彌補(bǔ)因缺少自讀而忽略的基礎(chǔ)與細(xì)節(jié)的知識(shí),不足以訓(xùn)練學(xué)生的基本能力。5.以多媒體體現(xiàn)新課程?，F(xiàn)在，我們不難看到這樣的場(chǎng)景：上課時(shí)，在教室里擺上一臺(tái)電腦，弄上幾張圖片，從網(wǎng)上下載一點(diǎn)兒相關(guān)資料，就美其名曰“新課程”了！的確，在語(yǔ)文教學(xué)中，電腦的作用主要在于：從時(shí)間上，課堂的容量上，課程的資源上，為課堂呈現(xiàn)了一片廣闊的視野天地，豐富而又多彩。但是我們也不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。否則，現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)度應(yīng)用將大大削弱了語(yǔ)文的魅力！新課程就是用課件教學(xué)，其結(jié)果是課件成了板書(shū)的復(fù)制，鼠標(biāo)取代了粉筆，老師所要展示的東西全部輸入電腦。由于課件的內(nèi)容都是事先設(shè)計(jì)好的，先做什么，再做什么都是程式化的，面對(duì)靈活多變的語(yǔ)文課堂，卻處處束縛了學(xué)生們的手腳。為了完成任務(wù)，老師只有在“請(qǐng)君入甕”式的引導(dǎo)下，依次將課件展示出來(lái)。拋棄了黑板的老師成了微機(jī)操作員！這從根本上違背了新課程的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。錄音代替了老師的朗讀。課堂中，再也聽(tīng)不到老師抑揚(yáng)頓挫，朗讀課文的聲音，再也看不到學(xué)生聽(tīng)朗讀時(shí)的如醉如癡的眼神，“機(jī)器人”的聲音拉開(kāi)了文本和學(xué)生的距離。從始至終，圖片、文字交替著在學(xué)生的眼前晃動(dòng)，冰冷的錄音充斥了學(xué)生的耳朵。取消了老師和學(xué)生們動(dòng)筆，動(dòng)口的權(quán)利。講臺(tái)成了舞臺(tái)，老師在臺(tái)上表演，學(xué)生成了觀看表演的觀眾，而不是學(xué)習(xí)的參與者。試想，一節(jié)課中補(bǔ)充的材料過(guò)多，學(xué)生能消化得了嗎?放映速度過(guò)快，學(xué)生能記住和理解嗎?我們只重視了形式上的改變，卻忽視了多媒體只能是“輔助”的本質(zhì)。由于以上原因,目前我們的語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了這樣的幾種現(xiàn)象：一是最糟糕的課堂,即少慢差費(fèi)的課堂；二是最好應(yīng)付的課堂,即按程序和模式操作的課堂；三是最功利化的課堂, 即追求效率與效益的課堂。在教學(xué)過(guò)程中,這三種語(yǔ)文課的效率未必低下,學(xué)生的成績(jī)也未必不佳,但它喪失了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣和學(xué)語(yǔ)文的能力,這將影響或伴隨學(xué)生的一生。那么,怎樣提高課堂教學(xué)效率呢?

一、備課求“實(shí)”-----預(yù)設(shè)、生成，相輔相成

作為一名教師，在備課前要吃透教材，力求備課準(zhǔn)確到位，做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。因此，必須明確編者意圖，明確每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)塊在整個(gè)單元、整冊(cè)教材、整個(gè)學(xué)段所處的地位、作用。每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)都做到心中有數(shù)。當(dāng)然，教材是專(zhuān)家編的供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，內(nèi)容單一，片面，所以教師不能完全依賴(lài)教材，照本宣科?？梢詫⑾嚓P(guān)的課外材料引入課堂，使現(xiàn)有的課本與課外的材料相互補(bǔ)充，使我們的課堂更加有血有肉，更加形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，教材并不是一成不變的，有時(shí)為了更好地實(shí)施教學(xué)，我們需要科學(xué)重組教學(xué)內(nèi)容，大膽的改造教材，讓教材“為我所用，為生所用”。

課堂教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但也不是按部就班，連說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)都預(yù)設(shè)好，甚至將語(yǔ)氣、手勢(shì)、表情都事先設(shè)計(jì)好了，這不是教學(xué)而是演戲。同時(shí)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，可能是腳踩西瓜皮-----滑到哪里就到哪里。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是相輔相成，互為作用，通過(guò)預(yù)設(shè)去促進(jìn)生成，通過(guò)生成去完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

有效的預(yù)設(shè)應(yīng)促進(jìn)課堂上的有效生成。有位老師在教學(xué)《故宮博物院》一課時(shí)，做了這樣一個(gè)預(yù)設(shè)：他出示課件，向?qū)W生饒有興趣地介紹故宮的結(jié)構(gòu)。后來(lái)評(píng)課時(shí)有人問(wèn)他為什么做這樣的預(yù)設(shè)，他支吾地答道是為了讓學(xué)生了解故宮的構(gòu)造。像這樣的預(yù)設(shè)就屬于無(wú)效預(yù)設(shè)或低效預(yù)設(shè)，不能完全激發(fā)學(xué)生的情感和思維，不能促進(jìn)課堂的有效生成。如果我們讓學(xué)生在圖上找一找課文中涉及的故宮的各部分，并在書(shū)上注明，用自己的話說(shuō)一說(shuō)各部分的作用。充分了解故宮的特點(diǎn)，從而使學(xué)生感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，進(jìn)而激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生情感思維的形成，這樣才是有效預(yù)設(shè)。有效的預(yù)設(shè)應(yīng)有教學(xué)梯度，而不是盲目的、隨意的，它應(yīng)促進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。前不久，聽(tīng)了一位老師上《奇妙的克隆》，課堂導(dǎo)入之后，老師提出了兩個(gè)問(wèn)題：“這篇課文主要講了什么？如果讓你學(xué)該學(xué)什么？”然后組織學(xué)生討論，再讓學(xué)生回答。大家不難想象，整個(gè)課堂大部分學(xué)生不知所云，不知從何應(yīng)答，整個(gè)課堂顯得雜亂而沉悶。究其原因，是其過(guò)分注重課堂的生成而忽視了有效預(yù)設(shè)，致使教學(xué)無(wú)法向縱深發(fā)展，時(shí)間也無(wú)法掌控。如果采取課前先下發(fā)探究表，課堂上教師依據(jù)問(wèn)題難易程度梯次推進(jìn)課堂教學(xué)，就會(huì)收到好的效果。過(guò)去把生成看成一種意外的收獲，現(xiàn)在則把生成當(dāng)成一種價(jià)值追求，當(dāng)成彰顯課堂生命活力的常態(tài)要求。我們說(shuō)，預(yù)設(shè)是為了更好的生成，一堂充滿(mǎn)生成活力的課必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效乃至高效的預(yù)設(shè)。

二、課堂求“活”-------形式、方法，把握有度。只有確保課堂教學(xué)高效，才能帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的高效。這就要求我們?cè)凇盎睢弊稚献鑫恼?。即?1．靈活的教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)選選擇教學(xué)方法。

2．活躍的教學(xué)狀態(tài)。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂還給學(xué)生。教師要將大量的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)和練，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過(guò)程讓學(xué)生參與，問(wèn)題讓學(xué)生提出，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。3．科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。

形式和方法層出不窮，開(kāi)辟了課堂教學(xué)的新空間，但要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)高效，還必須有度。如：小組合作學(xué)習(xí)這種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式已被廣泛地引入課堂，并成了新課程課堂的標(biāo)志。有位老師在上《紫藤蘿瀑布》一課時(shí)提問(wèn)：“紫藤蘿是瀑布嗎？文章為什么要以此為題，作用是什么?”請(qǐng)分小組討論。教室頓時(shí)熱鬧起來(lái)，那位教師反而顯得無(wú)所事事。有的小組討論漫無(wú)目的，缺乏有效引導(dǎo)；有的小組只是優(yōu)等生發(fā)言，其余當(dāng)聽(tīng)眾；有的小組只是象征性的說(shuō)上幾句。整個(gè)課堂看似活躍，其實(shí)是散亂的活躍、假活躍。毋庸置疑，小組合作教學(xué)方式打破了過(guò)去師生交流的二維模式，構(gòu)建了一個(gè)師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話的三維模式，但千篇一律采用一種形式就值得商榷了。其實(shí)，討論問(wèn)題必須是高質(zhì)量、有探究?jī)r(jià)值的，而且必須建立在學(xué)生個(gè)體思考基礎(chǔ)上，這樣才能真正發(fā)揮小組合作方式的優(yōu)點(diǎn)，才能達(dá)到課堂教學(xué)的高效。

三、課堂求“本”------指導(dǎo)、示范，優(yōu)化朗讀。

只有優(yōu)化朗讀教學(xué)嗎，才能確保學(xué)生對(duì)文本的理解和把握。即: 1.保證朗讀時(shí)間。教師可根據(jù)年級(jí)、教材特點(diǎn)安排每節(jié)課的朗讀時(shí)間，并自我監(jiān)控取得效果。要有充分的時(shí)間讓學(xué)生正確讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個(gè)讀的樣子，匆匆過(guò)場(chǎng)，草草收兵。

2.增加朗讀訓(xùn)練方法。朗讀訓(xùn)練，必須想法設(shè)法跳動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入。單調(diào)的朗讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀。

3．理解與朗讀相互依存。在閱讀教學(xué)中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非少罕見(jiàn)，分析前讀一遍，講解后再朗讀一遍，甚至根本沒(méi)去理解，就要求學(xué)生讀出感情來(lái)。4.精心培育，捶捶有聲。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設(shè)身處地的，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉等，務(wù)必盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相通”。然而真正能讀出感情來(lái)并不容易，需在朗讀技巧上作必要、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急、語(yǔ)氣等。5.形式多樣，合理運(yùn)用。朗讀的形式多種多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍，當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo)；當(dāng)遇到對(duì)話較多的課文時(shí)，宜采取分角色朗讀；當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時(shí)，宜用齊讀等。

沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課堂是殘缺的課堂，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)缺少激情的教學(xué)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的興趣是讀出來(lái)的，學(xué)生激情是讀出來(lái)的，學(xué)生的語(yǔ)感是讀出來(lái)的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是讀出來(lái)的，一堂好的語(yǔ)文課也是讀出來(lái)的。我想，今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中我們應(yīng)該把讀提高到語(yǔ)文教學(xué)根的高度來(lái)重視它，只有這樣，才能讓學(xué)生的激情在課堂上熊熊燃燒起來(lái)。

總之，經(jīng)歷過(guò)這次課堂教學(xué)大賽，在不知不覺(jué)中，我的視線延伸了，我的視野拓寬了，我的教育視點(diǎn)也由此提升了。我深深的體會(huì)到了我們的生活是忙碌的但絕不枯燥，工作是緊張的但絕不乏味。只有在努力進(jìn)取中才能發(fā)展，成功其實(shí)就是自己在打磨自己，自己在超越自己。我深深的體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作氛圍的重要性，只有在一種相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，相互幫助的和諧團(tuán)隊(duì)才能取得更好的成績(jī)。我深深的體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于他教了多少年的書(shū)，而在于他用心教了多少年的書(shū)。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)老師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美老師。”希望能和眾多的中青年教師一起借助縣局搭建的這個(gè)賽課平臺(tái)，使自己成長(zhǎng)的道路上多一份志向、多一份精神、多一份素養(yǎng)、多一份品性，向“完美老師”拼搏努力。

第五篇：《在課堂上》

題目：在課堂上

文章的開(kāi)頭情節(jié)：在上語(yǔ)文課的時(shí)候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意……

要求：根據(jù)材料展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇完整的記敘文，不少于400字。語(yǔ)句要通順不寫(xiě)錯(cuò)別字。

在課堂上

在上語(yǔ)文課的時(shí)候，學(xué)生李剛把一只剛出生的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲引起了老師的注意……

老師停下了正在寫(xiě)黑板字的手，轉(zhuǎn)身疑惑地掃視著教室里的同學(xué)們，“是什么聲音??？是小狗的叫聲么？”，李剛的同桌小紅站起身來(lái)，得意洋洋地說(shuō)：“老師，是李剛，李剛把小狗帶進(jìn)了教室！”，老師聽(tīng)了，急急忙忙地走向李剛“李剛同學(xué)，這是真的么？你怎么可以把小狗帶到教室里來(lái)，這是不允許的??！”李剛滿(mǎn)臉委屈地望著老師，隨后小心翼翼地把還沒(méi)有睜開(kāi)眼睛的小狗從抽屜里拿了出來(lái)，并導(dǎo)出了其中的原委。

原來(lái)，在上學(xué)的路上，李剛發(fā)現(xiàn)了在路邊的這只剛出生的小狗，他可憐地蜷縮在破爛的紙盒里，顫抖著發(fā)出嗚嗚地叫聲?！斑@可不行，要是把它放在這里不管，小狗肯定會(huì)被凍死的！”李剛心想，于是他便大著膽子，將小狗從紙盒里抱出來(lái)，想先帶到教室里讓他取暖，誰(shuí)知稍微恢復(fù)了體力的小狗竟讓叫了起來(lái)。老師聽(tīng)了李剛的講述很感動(dòng)，她低頭摸了摸小狗，說(shuō)：“可是，你把小狗帶進(jìn)來(lái)會(huì)影響同學(xué)們正常上課的?！闭f(shuō)完她便低頭沉思了起來(lái)，李剛緊張地看著她，生怕老師會(huì)叫他把剛剛死里逃生的小狗送回去。“這樣吧，你先把小狗送到傳達(dá)室趙大爺那里，讓他先照看一會(huì)，一會(huì)下課了我們?cè)賮?lái)想辦法解決好嗎？”李剛同意了，和小紅一起把小狗送到傳達(dá)室去了。

教室恢復(fù)了平靜，同學(xué)們又開(kāi)始專(zhuān)心致志上起了課。