高三生物教師工作計劃

高三生物教師工作計劃1

時間過得真快，不知不覺，xx屆高考已經過去三個多月了，又要面臨xx屆的高考，綜合以往的復習經驗及近幾年高考生物題型所發(fā)生的變化，在xx年高考的一輪復習中，計劃安排如下。

一、指導思想：

一輪復習大致還是以教材的編排順序對知識點進行講解，同時又要對一些章節(jié)和知識點進行整合，使其更具有系統(tǒng)性。在復習中要吃透《課程標準》和《河南省高考生物考試說明》，特別是《河南省高考生物考試說明》和近幾年的高考題；同時，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知識，著眼于能力培養(yǎng)。要精細備課，要根據知識的內在聯系，搞好知識的串聯，構建學科知識體系；要重視實驗教學，加強探究性實驗能力的培養(yǎng)；

二、時間安排：

第一輪從xx年9月至xx年3月，以一輪復習資料《創(chuàng)新設計》為主，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識點的內在聯系，扎扎實實掌握基礎知識，捋清知識點，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，并輔以適量的訓練題。第二輪，從xx年3月至xx年4月底，以各特征專題中的聯系為專題，進一步夯實基礎，打牢雙基。以獨立復習，加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一內在聯系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡。第三輪從xx年5月至xx年高考前，主要進行高考模擬訓練。

三、方法策略

1、注重基礎;首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統(tǒng)化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內在聯系，有利于聯想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。

2、重視實驗;從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經常出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規(guī)定的實驗逐一復習;二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動(實驗)的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設計思路，從培養(yǎng)實驗能力的角度來組織實驗復習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。

3、注重理論聯系實際;生物的考試并不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的'變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。

4、重視幾種能力的訓練;注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什么綜合題、聯系實際的問題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。同時要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。

四、在第一輪的復習中應避免的幾個問題

1．照本宣科，重復講解。

2．忽視“三基”，拔苗助長，搞偏、難、怪題。

3．一味填鴨講解，不注重學生練習。

4．練習只講進度不講質量，不能舉一反三。

5．只講題，不講教材，忽視對知識體系的構建。

6．過分注重學科間綜合及社會熱點問題。

7．對生物學原理、規(guī)律、方法等死記硬背，不注重對生活實際問題的靈活運用。經過第一輪復習，盡量使學生掌握了高中生物學的基本知識和基本技能，提高學生的學科內綜合能力，使學生對生物學的整體認識達到了一個新的水平，即綜合觀察問題、解決問題、分析問題的能力得到了提高。

以上只是對xx屆高三一輪復習的一個大致規(guī)劃和思考，其中具體時間安排隨年級組計劃及時進行調整。

高三生物教師工作計劃2

本學期我們組要在學校的統(tǒng)一領導下，進一步轉變教育觀念，立足課堂教學，深化教學改革，不斷提高教學質量，夯實學生的基礎知識，爭取在高考中取得優(yōu)異成績。

一、指導思想

以發(fā)展教育的理念為指引，以學校教學工作實施方案為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。

二、具體工作

(一)務實創(chuàng)新，進行高中生物新課程改革

全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，以《江蘇省普通高新課程實施指導》為引導，結合科組實際，進行教學改革。高三備課組主要做以下幾方面工作：

1、學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

2、利用備課組活動時間，開展新程教學研討，每次研討都有中心內容和中心發(fā)言人。

3、積極參加市直學校舉辦的公開課、研討課，努力開展新課程研討。

4、開發(fā)課程資源，每位教師根據自己的實際情況，經組內討論后統(tǒng)一編寫相應的教學案。

5、在各位老師認真學習好新課標選修內容后，根據科組實際，為學校提出生物學科選修課程開設意見。

(二)堅持不懈做好常規(guī)教學

1、按照學校教學常規(guī)、教學計劃認真開展活動。

2、按照學校《教學管理常規(guī)要求》和教學要求，深入研究教材教法，認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課。

3、堅持認真說-聽-評-案例分析，不斷提高教學水平。

4、每周一次集體備課，有內容，有中心發(fā)言人，有確定的.時間(周三上午)地點(高三四樓西辦公室)，并有記載。

5、做到全組“三統(tǒng)一”，即教學進度、內容、教學案做到統(tǒng)一。

6、同心協力，互幫互學，信息、資料共享，教學研究氣氛濃厚。

7、在爭創(chuàng)“優(yōu)秀備課組”的同時，自覺地爭做“學習型備課組”，不斷提高自身業(yè)務素養(yǎng)，不斷更新教育理念，努力提高教學質量。

(三)深入開展教學科研

每位老師都有自己教研課題，積極參與省、市、學校課題研究，保質保量完成每學年撰寫論文的工作。

(四)加強環(huán)境教育工作，將環(huán)境教育落實到本學科教育教學工作中，在教學過程中加強STS教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素質。

高三生物教師工作計劃3

本學期我擔任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學任務。高二(88)班是文科班，學生對生物學科不是非常重視，所以學習積極性不是很高。另外，學生間的差異較，學習刻苦用功程度、學習習慣、學習方法都存在明顯差異，造成學習成績相差較。給教學帶來很難度。除少數學生成績比較好外，多數成績不是很理想，甚至很差。這學期的教學工作主要圍繞“會考”展開進行。由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學綱要求，結合教材內容和學校，學生實際，為順利完成學校下達的會考目標，把學生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計劃。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學質量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認真貫徹落實《基礎教育課程綱要》精神;以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為本，全面實施素質教育，努力提高教育教學質量。以教育信息化為導向，結合生物學科教育教學的特點，面向全體學生，全面提高學生素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學生動手實驗能力。適應新教材順利通過會考，為高三生物綜合復習打下良好的基礎。

二、教學目標及要求

(一)要求學生比較系統(tǒng)地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應用。

(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態(tài)結構、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現象的初步能力。

三、具體教學措施

1、認真抓好生物學基礎知識的教學。

高中生物學的知識，內容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學生的生理、心理的特點和學習規(guī)律，通過課堂教學、實驗、課外作業(yè)等各個教學環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學習的自覺性，在充分調動學生積極性的情況下，引導他們認真學好生物學基礎知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一三，為他們今后進一步學習有關專業(yè)知識和參加工作打下較好的'知識基礎。

2、重視對學生進行思想教育。

高中生物學的教學內容，十分重視對學生進行進化觀點和生態(tài)學觀點的教育。教師在教學過程中，應該結合高中生物學知識的講述，對學生進行這兩個觀點的教育，要使學生理解現今世界上形形色色的動植物都是逐漸進化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學生進行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現代的生物科學的成就，對學生進行愛國主義思想教育。

3、重視對學生進行生物學基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)。

教師對教學綱和教材中規(guī)定的學生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導學生認真完成。通過教學的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學生的自學生物學知識的能力、觀察能力、科學地分析和解釋一些生物現象的能力。

4、加強直觀教學、堅持理論密切聯系實際

直觀教學是助學生更好地理解教學內容、調動學生學習積極性、鞏固記憶的重要方法之一，在實際教學中，我要積極地自制直觀教具，密切結合教學內容使用教學掛圖、標本、模型、幻燈和教學電影等進行教學。要重視密切聯系本地區(qū)動植物種類的實際進行教學。教師在教學過程中，應該密切結合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當地常見的和對經濟發(fā)展有重要意義的動植物種類。

高三生物教師工作計劃4

在做了多年觀察，那些看似簡單的課目才最容易讓人出錯，人們都是以爭強好勝來顯示自己的強大，對于一些不能證明自己的事情，他們都表現的很不。在高三學生看來，只有能夠稱得上主課的知識才值得學，而我的生物課不過是陪襯。是其他課程中間的綠葉，盡管是正規(guī)的課程，但卻被認為是多余的，雖然大家嘴上沒有表達出來?？蛇@早已是所有學生間心照不宣的'事，不過我不會讓他們繼續(xù)保持這個錯誤的觀點，我要讓他們得到真正的實惠，所以我得好好謀劃一下，以下便是我的工作計劃。

1、了解學生

已經過去的一個學期，我的課雖然不太被他們看好，可是我與學生間卻已經達成了某種默契，可以在課后不去做練習或者研究，不過得容我把課堂的內容完整的講完。所以整個學期他們都很配合，只是他們走神的本領簡直爐火純青，上著生物課卻想著背單詞，我提問的時候有人竟用英文來回答我。

2、工作方向

盡管他們已經在錯誤的道路上泥足深陷，可是我必須得將大家錯誤的態(tài)度給糾正過來，就是要他們來認真對待我的課。雖然我很幽默，可我不是負責在課上說段子的，盡管大部分學生都在用心聽我的授課，但是我的目的是要挽回那些不認真聽講的學生，改掉他們走神的毛病。

3、具體措施

想要讓別人都能夠尊重我，那么首先我們就要做到彼此足夠了解，我覺得單單是由我自說自話還不能達到這個效果。所以我要跟他們交流，抱著誠意以尊重的原則敞開談談，解開阻隔在我們之間的隔閡。此外我還要嚴肅授課的語言，用我精煉純粹的闡述，來開啟他們的傾聽之窗，為他們端正心態(tài)。

高三生物教師工作計劃5

一、指導思想：

以20xx年高考《考試大綱》、《考試說明》和新課程高考試測卷為指導，加強學習和研究，做到因材施教，提高課堂教學效率；以學案教學模式的構建為核心，融入先進教學理念，不僅使學生獲得一定的生物知識、培養(yǎng)一定的生物技能，樹立科學的生物觀念，還要提高學生自主學習分析解決問題探究合作的能力，使學生們感受到生物學科的魅力，提高生物素養(yǎng)，培養(yǎng)合格公民。

二、工作措施

（一）加強教學常規(guī)的學習，認真落實教學“五認真”

1、認真?zhèn)湔n

按照學校要求，以備課組為單位，組織生物組教師認真鉆研教材、研討教法，認真研究新高考模式，研究教學及復習的對策。

2、認真上課

①立足課堂，用好45分鐘

課堂是教學的主陣地，課堂教學的好壞直接影響著教學質量和學生素質的提高，在課堂上要始終以學生為主體，教師以引導為主，使學生能主動地、自覺地、探索性地去學習知識，同時配以一定量的課堂練習，以鞏固所學知識。

②上好公開課，鼓勵多聽課，互相促提高

3、認真批改作業(yè)

要求教師認真批改作業(yè)，力爭做到課堂作業(yè)全批全改，課堂練習全批全改，對少數差生力爭面批，課后練習力爭多批。

4、認真輔導學生，做好提優(yōu)補差工作

針對新高考模式，我們必須繼續(xù)調整教學思路，進一步優(yōu)化生物教學，激發(fā)學生學習生物的'興趣，切實做好培優(yōu)工作。在補差方面，任課老師關心差生，使他們的生物成績有所提高，特別是困難學生。

5、認真作好反饋檢測

認真組織好對知識點的檢測，選題要有針對性，認真批閱，認真講評，認真分析總結，以便及時了解教學情況，發(fā)現存在問題，改進教學方法。

（二）、關注課程改革，研究高考，提升質量

積極實施生物課堂改革，友善用腦，落實“271”課堂模式，提高學生的學習興趣和熱情，使課堂效率得以提升。我們將認真學習《考試說明》和《考試大綱》，以及近年來的高考試題，以備課組為單位討論交流。在教學與復習中，注意培養(yǎng)學生的學科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學內容與之對號入座，使知識與能力形成網絡。

（三）、加強過程管理，落實措施，注重實效

定期召開高三生物備課組教師會議，“精”、“細”、“嚴”、“實”是我們今后的追求方向。反對課堂浪費。要“精講、精練、精批、精評”，做到講練結合，單元過關：解決好以講代練問題，學生懂的不要講，從而提高效率。

三、進度安排：

高三復習采用三輪復習方式。三輪復習法將高三的復習時間大致分為三段，每段時間里的復習目標各有側重，時間長短也各不相同。第一輪復習從進入高三開始到今年一月底，主要目標是基礎能力過關；第二輪復習從二月底到四月底，主要目標是綜合能力突破。第二輪復習我們將以小專題的方式，有針對性的講、練和鞏固提高；第三輪復習從五月初到五月底，主要目標是提高應試能力。

第一學期教學進度表及備課組活動表

周次

內容

活動

1

綜合試卷講解、分析

集體備課

2

南京市質量檢測

分析試卷

3

必修一光合作用和細胞呼吸

集體備課

4

必修一細胞增殖分化分化，衰老和凋亡

5

必修一減數分裂

集體備課

6

選修三細胞工程

7

必修二遺傳和染色體第一節(jié)分離定律

第二節(jié)自由組合定律

集體備課

8

必修二遺傳和染色體第二節(jié)

第三節(jié)染色體變異在育種上的應用

9

必修二遺傳的分子基礎

探索遺傳物質的過程

DNA結構和復制

聽課

10

必修二遺傳的分子基礎

基因控制蛋白質的過程；

基因突變和基因重組；

關注人類遺傳病

11

選修三基因工程和蛋白質工程

集體備課

12

選修三基因工程和蛋白質工程

13

必修二生物的進化

集體備課

14

必修三生物個體穩(wěn)態(tài)

人體內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)；

人體生命活動的調節(jié)

15

必修三穩(wěn)態(tài)生物個體穩(wěn)態(tài)

動物生命活動的調節(jié)；

植物生命活動的調節(jié)

聽課：開課人：顧廣蘭

16

必修三生物群落演替

生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)

17

必修三生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)

集體備課

18

選修三生態(tài)工程

19

選修三胚胎工程

集體備課

20

選修一

21

高三生物教師工作計劃6

一、備考思路

1.研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化

在復習備考中應以新課標為準，以考綱和考試說明為依據，以研究新教材為基礎，集中精力，重點突破核心、主干知識。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，了解高考變化的趨勢，抓住新內容，努力提高復習備考的針對性和有效性。在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內容來培養(yǎng)和訓練學生。

2.緊扣教材，夯實基礎，全面培養(yǎng)學生生物科學素養(yǎng)

由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調節(jié)”、“生物與環(huán)境”、“細胞”、“細胞的代謝”等五個部分的內容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的'技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

3.研究教法、學法，提高復習效率

一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環(huán)節(jié)。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發(fā)展學生能力”的思路，著力發(fā)展學生的思維能力。

4.研究學情，落實分層教學，抓好培優(yōu)補差工作

根據所教班級學生的具體情況，研究學生其它學科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數。對有實力和有潛力的學生制定培養(yǎng)學習方案，進行重點跟蹤培養(yǎng)，在抓好基礎的同時促使其廣泛汲取生物學科知識，全面提高生物學科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷進行面批面改，嚴格要求審題仔細、答題規(guī)范。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。

5.加強應試訓練，提高學生應變能力

在備考中，特別是最后一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養(yǎng)學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理，全面培養(yǎng)學生各種能力。

①培養(yǎng)學生應用知識，解答問題的能力

②培養(yǎng)學生的實驗能力和探究能力

③注重生物學知識與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生解決現實生活問題的能力

6.注重高考信息收集，進行分析與研究。

當今社會發(fā)展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據了主導地位， 高考復習也不例外。高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，復習效率才高。通過有關信息分析，研究復習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高復習效果。

7.關注生物學的最新進展及現代生物技術的應用

關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展（如人類基因組計劃，克隆技術，胚胎工程等熱點問題的研究），特別是與選修模塊3“現代生物技術專題”相關的理論和技術內容。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。

二、時間安排及教學目標

1.第一階段： 3月中旬，完成一輪復習，緊扣書本，夯實基礎。 完成必修3模塊、選修3的復習

2.第二階段：3月中旬—5月第二輪復習，專題復習。

專題1：實驗專題復習；

專題2：選修3；

專題3：生命活動；

專題4：生物的遺傳、變異與進化；

專題5：生命活動的穩(wěn)態(tài)與調節(jié)

專題6：生態(tài)；

專題7：生命的物質基礎和結構基礎；

3.第三階段：綜合訓練，心理調整。5月——6月6日實戰(zhàn)演練、應試指導，調整狀態(tài)。

目標是培養(yǎng)學生在考試各個環(huán)節(jié)的考試能力、技巧和心理素質。通過模擬考試和評講，進一步螺旋式提升學生對知識理解、分析、推導及應用能力，增強學生必勝信心。在前兩周停止任何測試，目標是給予學生足夠的時間，讓學生復習分析教材和經典試題，進行系統(tǒng)整理，查漏補闕。并通過調節(jié)學生在學習和生活上的節(jié)奏，調整心理狀態(tài)，力求使學生的應試狀態(tài)在6月上旬達到巔峰水平。最后一周再進行一次高考前的熱身考試，考前指導。

高三生物教師工作計劃7

為做好xx學年高三備考工作，做好高三教學研究工作，指導高三一輪備考工作，現將本學期教研工作安排如下：

一、指導思想

以教材、教學大綱、考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。

二、近五年高考課標卷考情分析

高考全國理科綜合生物試題總體感覺是：平和、大氣、靈活。將“生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任”等生物學核心素養(yǎng)落到了實處，亮點頗多。與去年相比，今年試題呈現出如下明顯特點——穩(wěn)中有降、主干突出、立足實際、考查能力、且出題靈活，設置情景新穎。選擇題部分著重考查學生的基礎知識；非選擇題部分著重考查學生的獲取信息能力、邏輯分析能力、綜合運用能力、實驗能力等；選修部分重視對基礎知識的考查。

下面結合生物試題的內容，探討本套試題的幾個主要特點：

1、遵循考試大綱，穩(wěn)中求進，平穩(wěn)過渡

生物試題總體難度適中，無偏題怪題，且題目難易比例得當，過渡平穩(wěn)。試題的題干信息簡潔，容易讀懂，減少了因為情境設置過多而對考生造成的干擾。而往年丟分比較嚴重的遺傳考題，今年也十分平和，從而降低了試題的難度。

2、立足教材考基礎

（1）選擇題主要考查教材識記、理解層次的知識，以低、中檔題。

（2）非選擇題直接考查生物學術語和教材中的結論性知識的理解。

（3）利用教材中的素材作為考題的背景材料。

3、突出主干知識的考查

主干知識突出。試卷突出考查的核心概念有：基因的選擇性表達、細胞的分裂、分化、細胞全能性，DNA的復制和轉錄、動物激素調節(jié)、葉綠體中的色素、植物種群密度的計算方法、伴性遺傳、酶在代謝中的作用、興奮在神經元之間的.傳遞、光合作用、呼吸作用、分離和自由組合定律的應用等，而這些全部為高中生物主干教學內容。緊密結合教材是生物試題的突出特點。

4、淡化記憶，強化能力

近年生物試題非選擇題部分表述性語句增多，學生答題的障礙主要表現在閱讀能力、對知識的理解和運用能力上。

5、難度降低，靈活性增強

試題中涉及圖形、曲線等信息減少，題干表述簡明扼要，避免了情境設置過多對考生造成的干擾；《分子與細胞》模塊較容易得分，該模塊在本套試題中的分值有所增加，包括兩個選擇題和兩個非選擇題；往年考生失分比較嚴重的遺傳試題，近些年也非常平和。

高考生物試題在平穩(wěn)過渡的基礎上適度創(chuàng)新，重視考查學科素養(yǎng)，為中學全面推進素質教育、落實高中課程改革起到了很好的引領作用。

三、一輪復習備考策略：

通過高三一輪復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

（一）重視基礎知識：高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝高考必須具備的。生物學科有其自身的特點，對基礎知識的識記要求較高，當然僅是熟記這些基礎知識是遠遠達不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規(guī)律、原理的內涵和外延，做到提取準確，遷移靈活，運用合理。這樣，才能解決考題中設置的新情景問題。

（二）兼顧復習中的點和面：學科內的重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，因而也是高考考查的重點內容，值得我們特別關注。同時也要有效避免“攻其一點、不及其余”。全面系統(tǒng)的復習，才能使學生面對考題內容、形式變化而泰然處之。對于一些非重點內容（如課本上的小資料、小問號、課外讀等），由于平時疏于復習而往往在高考中失分，這是非常可惜的，因為這些內容往往在試題中出得并不難，因此有必要給以關注。

（三）加強能力訓練：生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應用信息的能力、綜合表達信息的能力。信息的呈現可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要引導學生在平時的月考、周練、限時練習中學會分析：試題考查的是什么知識點？怎么考的？從什么角度考的？為什么這樣考？還可能怎樣考？我的解法錯在哪里？我的答案與標準答案有何差距？應如何消除這種差距？如何破題……通過對解題思維過程的訓練而逐步提高解題能力。

（四）講練并重，精講精練:要堅持講解與練習有機結合的原則，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。講：針對性要強，除重點、關鍵外，側重講解題方法和應注意的問題。注意知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應變能力。通過精心設計問題，使知識內容層層遞進、深入，培養(yǎng)學生思維的規(guī)范性，深刻性、嚴密性。讓學生通過回答問題，揭示問題，把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識之間的內在聯系理清、理透，從而加深了對知識的理解和運用。練：以限時練習為主要形式，讓學生在解題的能力、速度、規(guī)范性等方面逐漸適應高考的要求。題目的難度、梯度應順應近年高考試題難度的要求，題目設計注重能力型和應用型

（五）注重學法、解法指導:

1、讀書：在教師的指導下有重點、有目的地讀教材；讀自己認為有缺漏的部分

2、總結：自我歸納總結、及時反饋、及時糾錯，總結解題經驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成規(guī)范表達的良好習慣，提高審題能力和解題能力，從知識點、解題思路、解題方法、解題技巧、應試心理等方面為高考做好充分準備。

四、每周教研內容安排：

1.每周確定一名主講人，講解內容：依據考綱、考試說明，講解下周所講專題的考綱及考試說明內容，明確各專題的重難點及突破方法。最后集體討論各專題內容如何處理，形成統(tǒng)一教案；

2.討論近期學生在習題訓練中的出錯率高的習題，并做好登記，輪流進行錯題重組，在周測前組好題目。

3.安排好近期聽課組織。

五、進度安排

第一周（8.1-8.7）：酶和ATP專題、細胞呼吸專題

第二周（8.9-8.14）：光與光合作用專題

第三周（8.21-8.31）：細胞的有絲分裂專題、細胞的減數分裂及受精作用專題

第四周（9.2-9.7）：細胞的分化、衰老、凋亡和癌變專題、孟德爾的豌豆雜交實驗專題

第五周（9.9-9.14）孟德爾的豌豆雜交實驗（二）專題

第六周（9.16-9.21）基因在染色體上和伴性遺傳、DNA是主要的遺傳物質

第七周（9.23-9.30）DNA分子的結構、復制和基因的本質專題、基因的表達專題

高三生物教師工作計劃8

一向我在授課上都是提倡培養(yǎng)和引導的，主要是以這兩重要素來給學生做根本上的思維構筑，令他們多一點主動性，不再用被老師牽著走的惰性學習法。我自己也知道用這樣的模式去教學生未免有些大膽，當時我也是沒有什么把握，可是后來學生的能力出現了大幅的進步。于是我便認定我的教法是沒有問題的，以后還可以進行繼續(xù)應用，另外還要把經驗給其他的同事分享。只是目前我要教的是高三，為了迎合大局我打算改變一下生物課的授課策略，以下就是我的計劃。

1、基本現狀

我發(fā)現我教的學生跟其他班有些不一樣，我看不到他們身上有那種忙亂的狀態(tài)，雖然到了高三每個人仍舊表現的很從容，一點焦慮的表現都沒有。這一點既讓我意外又令我高興，畢竟他們有這樣的'表現是好事，對授課和復習都是有利無害的。

2、授課方向

原來我太過注重對他們做全面培養(yǎng)了，所以對他們的成績要求不夠，但是我知道他們一定可以考出高分。因為我對他們思維和觀念的教育，使他們形成了一份更為完善的人格，這在學習的時候表現尤為明顯。我的學生根本無需我去督促，他們能夠自覺的去學習，而且對自己所做的事有充分的認識，知道它對自己以為著什么。

3、復習策略

很多人都覺得復習是最無聊和枯燥的，然而我為了讓學生能享受復習的過程，打算將其換一種方式來進行，并不是讓大家在沉悶的反復閱讀和寫。我要用測試加競賽的方式來制定復習任務，那么先安排大家做一次測試題，這樣就可以暴露出每個人的薄弱點。然后再開啟競賽模式，來讓大家比一比看誰能夠率先將薄弱點給攻破。

高三生物教師工作計劃9

1、本學期生物復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移與知識的再現。

1.突破傳統(tǒng)的學科體系，構建突出人與生物圈的知識體系

2、系列化、多樣化的科學探究活動

3、注重對生物學概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識

一、復習措施

1、復習中運用靈活多樣的方法，如“一章一練一結”。及時總結。

2、練：精選精練，要求對每個知識點都力求重現一次，達到鞏固知識的目的。

3、結：沒有總結，就不會有能力的提升，僅僅只是知識的再現，遇到新材料，新情景的題就會不知所措，因而掌握解題的方法和技巧，培養(yǎng)正確的思維習慣。

9、復習中注重基礎性、系統(tǒng)性和趣味性。將教材的知識體系加以歸類、梳理，形成網絡，將知識融會貫通。

二、復習三個階段：

第一階段：基礎知識復習

以章節(jié)為單位，對學過的知識點進行疏理，編織嚴密的知識網絡，主要采取的.方法是剖析典型題例，以加強鞏固知識點的掌握。

第二階段：綜合復習

依據生物中考例題綱要，迎合本年度有關生物知識的熱門問題(如健康、環(huán)保、能源的節(jié)約等)，聯系生活中實際，訓練分析問題和解決問題的能力。應注重對視圖題、分析說明題的解題方法和技巧的訓練。

高三生物教師工作總結15篇

高三生物教師工作總結1

轉眼間20xx屆的高考備考就過去了。回望在高三這一年中的高考備考工作，我收獲很大。有從挫折中吸取的教訓，也有從成功中而獲得的經驗。從剛上高三時的無從下手，到后來做到有的放矢的備考；從曾經因為學生考差了而覺得很有壓力，到后來以積極的心態(tài)與學生以取得總分最大值為目標一起努力。這一年來學生和我都有明顯的進步，而我們的進步都離不開無私傳授我備考經驗、在我消極的時候總能開導我的師傅梁老師?，F將自己這一年來的備考得失總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、根據科組的復習計劃以及這一年來的備考，在三輪復習中應注意到以下的幾點。

（一）、在第一輪復習中：

1、教師既要面向全體學生，同時重點應針對提高中下層生。第一輪復習在整個高三階段的復習中起關鍵作用。在我所任教的兩個班中，中下層生占了比較大的一部分，而他們的發(fā)展?jié)摿κ欠浅４蟮模栽谝惠啅土曋芯蛻撝匾曋邢聦由?，多給他們一點關注、多給他們一份信任、多給他們一些鼓勵。

2、重視基礎。一輪復習又稱為基礎復習階段，應強調學生注意立足課本，夯實基礎，盡量做到清晰記住每個知識點、并可以簡單應用。課本上所有的知識點都有可能是高考題的考點來源，而每道考題無非就是某一個或幾個知識點的再現。

（二）、在二輪復習中：

1、仍要狠抓基礎知識。因為進入二輪復習后，很多學生都不重視基礎知識了，尤其是占了一大群體的中下層生就越是浮躁急進，期望二輪復習中一味地做題就能突飛猛進。所以在二輪復習時，教師一定要強調學生回歸課本，抓好基礎知識，在一輪的基礎上進行查漏補缺。例如教師在講題時，可以讓學生找出題中的考點，來自哪一課本哪一章節(jié)，若是重點、難點，還可以給時間學生再看一下課本這部分內容。

2、重視重點、難點。在回歸課本抓基礎知識的同時，二輪復習時要突出重點、難點知識。這部分知識通常都是考生難以理解的內容，做題時容易出錯的地方。針對這種情況，可以讓學生多做幾道典型例題、變式練習，突破重點難點，使學生能夠觸類旁通、舉一反三。

3、養(yǎng)成每天（大約20分鐘）閱讀課本和做筆記的習慣，加強一些重要概念、原理和重要結論的記憶。這一做法原先是在C3、C4班實行了，效果比較明顯，學生的答題規(guī)范性、針對性都得到了加強。意識到這一點，于是到了二輪復習的后期我也效仿了她的這一做法，雖然也收到一定的成效，但還是欠了點火候。老高三教師有多年的復習經驗，積累了許多對提高學生成績比較有效果的做法，所以，新高三教師對老高三教師的一些指導以及做法要多注意并多加思考，結合自己班情況及時實行。若等你看到別人的成果時再來效仿，在起跑線上已經落下了，要趕上那就更困難了。

4、注重知識聯系，構建知識網絡。通過一輪復習，明確了生物學的各個知識點。第二輪復習的關鍵就是將這些分散的“點”連成“線”以及進一步形成“網”，提升對知識的綜合歸納能力，可以進一步提高學生的答題能力。

（三）、在三輪復習中：三輪復習主要是回歸課本?；貧w課本并不是把課本走馬觀花地看一遍，而是要認真研讀，不僅要對相關知識能理解，更要對知識原理進行運用，并進一步拓展和提高；能將課本的文字轉換成圖形，也要能用文字表述圖形的含義。例如：能正確無誤地繪制光合作用的過程圖，并能分析改變光照強度，二氧化碳濃度等因素時所引起的一系列變化，如C3、C5的量的變化。

二、備考的不足之處：在平常的教學管理中，錯誤地以為高三的學生比較自覺，于是在管理上對學生的要求不夠嚴格，對學生的注意度不夠。

（一）、嚴格要求學生。所謂養(yǎng)不教父之過，教不嚴師之惰，作為教師，我們必須嚴格要求學生，嚴中有愛，建立起教師的威信。一位有威信的教師，在管理學生、處理學生之間的矛盾時，他們也會誠懇的接受。如果平時和學生很隨便，在課堂管理上以及處理學生之間的事情時都不會得心應手，有些學生會和老師貧嘴，犯了錯還要狡辯，課堂效率大大下降。要建立起教師的`威信，首先在剛接新班的時候，要盡量給學生良好的印象，例如要認真充分地備好每一節(jié)課，要注意自己的言談舉止等。

學生只要對教師由衷的敬佩和充滿信心，教師的威信就建立起來了。第二，對學生說過的話要算數，否則教師的話就沒有人聽進去，還談何威信。第三，切忌動不動就向班主任或家長“告狀”，教師能處理的問題盡量自己處理。教師發(fā)現問題了，可以與學生面談，認真細致地作說服工作，曉之以理，動之以情。若輕易就向班主任或家長“告狀”，會極易傷害學生的感情，學生也會從心里不服，降低了教師的威信。

（二）、多關注學生情緒。個別高三學生的情緒不穩(wěn)定，而高三的測試比較多，當考試成績一不如意，他們很可能出現厭學情緒。所以，教師在與學生平時的交流中，要真心實意的熱愛每一個學生。當發(fā)現學生出現低落的情緒時，教師要多加注意學生的情緒，及時地開導學生。另外，教師要善于控制自己的情緒，說話過重過激很容易傷害學生的自尊心，尤其是學生成績不好的時候，教師要控制好自己的情緒，尊重學生。

以上是本人對今年來高考備考所積累的幾點看法。在今后的工作中，我會更注意對工作的總結，吸取挫折的教訓，發(fā)揚成功的經驗，不斷地提升自己的教學水平，努力做一名優(yōu)秀的教師。

高三生物教師工作總結2

本學期，我承擔高三理科班的生物課教學。在教學過程中，不斷在課堂教學中下功夫，既極探索變式教學法，使之更適合于我們的學生，力爭把高三生物教學抓好。現將工作總結如下：

一、積極備課，完成第一輪復習。

我認為夯實基礎是提高分析能力的前提，沒有扎實的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學生進一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯系，我們的具體做法是：

首先，認真細心深入研究《教學大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導課堂教學。

其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學生的負擔。

第三、生物學知識大多是通過實驗總結歸納而來，應注重知識的發(fā)生過程，通過對難點知識的設計問題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過程體現出來，可為學生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。

第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學生掌握其實質，可以舉一反三，真正達到“源于書本，高于書本”。

二、在課堂中下功夫，提高復習課效率

1、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

夯實基礎的同時，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強對知識的理解分析能力、語言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實驗的能力和實際應用等能力的培養(yǎng)。

重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實抓好基礎知識的教學，注重學科內各知識點之間的聯系，并進行歸類和整理。復習中不一定要墨守成規(guī)，可結合學生的實際情況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。

其次培養(yǎng)學生的解題能力，我通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。

第三是培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復揣摩，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達。

2、課堂教學中注重創(chuàng)新

高三第一輪復習，對書本知識的復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學習生物學知識的基石，處理不好這部分內容的復習，就會帶來一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實。但是，復習可往往讓學生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學或不學的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進行分析復習時，這些基礎知識又運用不起來。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，我一直在思考這個問題，因此，在每周四我們都有一個小的模擬考試，試題全部來自于xx全國各省市的高考原創(chuàng)題，并且都是按照章節(jié)編排的，通過考試和考后的精心講評，讓學生在動手和動腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點，讓學生能不斷拓展思維。

二、積極參加市區(qū)的教研

在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經驗介紹以及對教學方向的明確，為我教學做了很好的指導作用。以及對每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，我的教學水平得到不斷的提高。

三、創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。

人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學過程中要使學生正確地認識本人，從本人的基礎和實際出發(fā)，扎扎實實地復習;愉快地接納本人，充分肯定本人的進步，找出存在的問題及時彌補;自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調節(jié)本人，變壓力為動力，全面提高本人的素質

四、存在的不足和問題

1、我教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的`也累。

2、由于今年是廣東高考理綜考試的第一屆，我對考試的技巧上存在很到的困惑，這方面，需要更好的解決。高三生物老師上學期工作總結6

這個學期我擔任高三兩個班級的生物教學工作?，F將教學工作總結如下：

一、教學方面

(一)了解學生，確立復習計劃。

從8月份開始綜合復習，在復習過程中，我采用二輪復習法，在6班，我難度能深一些，進度比其他兩個班要快一些，但我發(fā)現這樣處理也不是很好，有一些學生跟不上。這就要求我必須了解學生，針對這樣學生，最主要是抓住課本，反復復習書上的知識點。針對一些學習非常好的學生要在習題課上或自習課上重點輔導。

(二)鉆研考綱，培養(yǎng)能力

高考大綱考查學生的識圖、識表能力、實驗能力及獲取信息的能力。在復習過程中結合考試大綱，我不斷地挑選精題，歷年學生的常錯題，進行精講精練。講課過程中注重培養(yǎng)學生的審題能力、識圖、識表能力、實驗能力及獲取信息的能力等。

(三)制定計劃，加強復習的針對性

進入高三，學生的作業(yè)增多，對老師布置的作業(yè)總是記不住，最好制定周計劃，貼到教室的前面，每節(jié)課的前一天把第二天要講的內容概括寫在黑板上，幫助學生預習，提高課堂教學效率。

二、教育方面

(一)關心學生，做好思想工作

教學過程中，我與三、四班學生接觸比較多，因為他們不愿學習，我與他們交流，了解他們的思想，嘗試做他們的朋友，希望能有助于我的教學。在六班就沒投入那么多，只是課堂上抓住每一分鐘講解知識。但我覺得與學生多交談，更有助于他們對生物知識的學習。

(二)關愛學生，多一份理解與包容

對我來說，最大的困難，不是教學知識上的，而是教育學生。有時真不知該怎樣去教育他。站在課堂上，看到正是花季的他們，卻不知珍惜時間去學習，真是感到心痛。但已經到高三，如果基礎太差，他們真的聽不懂什么。記得三班一位學生很想學生物，和我說過多少次，但拉的太多，就是聽不懂。也許這樣的學生很多。作為老師，我不愿強迫他們在課堂上必須得學，如果他們想學，我就盡自己最大的努力去幫助他們。教這樣的學生就多一份理解與包容，多一份愛吧。

總之，教師的工作，要有耐心、誠心、愛心，對學生多一份愛，同時也快樂了你自己。

高三生物教師工作總結3

忙碌而緊張的一學期工作即將結束。在短短的一個學期里，通過不斷實踐和學習，我收獲頗多。無論是在思想上還是在業(yè)務水平上，都有所提高?，F對一學期教學工作的相關情況作一總結：

一、思想方面：

在本學期中，本著忠于黨的教育事業(yè)為己任，在思想上嚴格要求自己，以“活到老，學到老”的座右銘來鞭策自己，不斷學習，努力爭取上進。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加新課改和校本培訓，并做好理論筆記。在各種學習的過程中，我的思想，我的理念都得到了提升。

二、教育教學方面：

這學期，本人擔任高三年級19、20班的生物教學，教學任務主要包括：指導學生進行人教版必修1-3三本書的一輪復習工作。雖然已經不是第一次帶高三學生，但無論是面對的學生，還是教材和教學同步練習冊都有所改變。因此，在學習每一章節(jié)內容前，參看新舊各版本的教材，教參，把握好教學內容中的重難點；對新教材中所做的修改，而習題中還保留舊教材的內容，給學生指出；同時把配套訂閱的資料和每次月考考試的試題也進行認真啃讀和分析，并針對一些典型習題，在課上與學生共同探討，提高學生分析問題的能力；對于配套訂閱的資料中出現的一些問題，與同備課組的老師進行討論，合理的引導學生運用好該資料。在復習相關知識點時，對在近年高考中考到該知識點的題，順帶就進行講解，讓學生了解高考的'方向。真正做到每一堂課都是“有備而來”，針對性地利用不同的教學手段進行教學。上課時，注重學生主動性的發(fā)揮和綜合能力的培養(yǎng)。

在課下，及時、認真的批改學生的作業(yè)和試卷，分析并記錄學生的作業(yè)和考試情況，將他們作業(yè)及考試過程中出現的問題作出分類總結，并針對有關情況，及時評講和改進教學方法，做到有的放矢。對于每次的月考試題，能詳細的進行講解。晚修時，對于不同的學生，給予不同的輔導，及時解決學生課上、課下出現的一些問題。另外，為了能更好的提高教學水平，即使在一個星期中，上課、備課、晚修等已經占用了大部分的時間，我還是盡可能留有時間多聽一些課。無論是我上過的還是沒上過的課，每次聽課完后，我都覺得收益不少。課下，針對一些疑問，我都虛心請教授課教師的意見，針對自己存在的問題加以改正，調整教學方法，不斷提升自身的教學水平。

總之，這一學期來，是忙碌的，也是充實的。通過實踐，教育教學等各方面都有所提高，也有所欠缺。只有正視所取得的，明確不足的，繼續(xù)努力，才能更好的完善自己，才能為學校，為學生做出更大的貢獻。

高三生物教師工作總結4

高考戰(zhàn)役的落幕，帶給我們的是無限的驚喜，我任教的高三取得了優(yōu)異的成績。如何抓住高三時期提高他們的生物成績呢？我認為除培養(yǎng)學習信心外，一條重要的出路就是抓好課堂教學細節(jié)，提高課堂效率，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，并且通過考試做好反饋，提高學科內綜合能力。現就教學中我的幾點做法與大家交流一下：

1、抓好課堂教學細節(jié)，提高課堂效率

課堂是教學的主陣地，課堂教學效果的好壞直接決定學生成績的高低。在平時教學中我首先抓好自己教學的細節(jié)。

1.1抓住講聽細節(jié)，調整三個時差

教師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規(guī)律、講思路，重過程。講，要有針對性，重視學情，簡明扼要，有新意，忌簡單壓縮，蜻蜓點水，機械重復。講，要到位，重刺激，講到關鍵處。教師要與學生一道，通過對知識的整理，達到學為我用，并使知識網絡化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時，我邀請表現欲強而且有感召力，宋遇印同學和我共同演示；做關于細胞質的實際流動方向和液泡的位置實驗題時，讓玄玉雙同學上講臺向同學展示自己對顯微鏡成倒像的理解。

1.2抓住動手細節(jié)，增加參與程度

好的課堂應該是學生思維異?；钴S，最大量的激活學生大腦皮層細胞，使其建立起更廣泛的神經聯系，從而達到對知識“易記牢，善悟透、愛求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師精心設計教法，以形式多樣的課堂調動敘述主動性，積極參與，師生互動。不易理解的內容以老師講授為主，要多設問，把一個大問題分解許多小問題，層層設問，讓學生思考做答，最后解決問題，對知識的理解就能水到渠成。

學生能親身參與，興趣很高；別人當場給自己挑毛病，記憶深刻；再分析解答的思路，答題的方法和技巧也逐漸得到提高。每次學生回答完問題，我總是及時給予學生充分肯定和表揚，使學生享受到成功的.喜悅，增強他們學好生物的信心。

2、抓好自習和平時，培養(yǎng)良好學習習慣

自習課學生自主學習，讓學生有進行深入細致思考的自我體驗的機會。自主不是學生愿意干什么就干什么，我給規(guī)定學習內容，主要是近兩天講的內容，做過的錯題進行回顧整理，整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關的知識鏈接、經驗教訓，并要求學生對所學內容提出至少一個不懂的問題寫在本上，學生的錯題本由學生相互批閱，批閱后寫上姓名，最后我再收上來統(tǒng)一看。這樣有助于培養(yǎng)學生深入思考問題，也幫助學生系統(tǒng)知識，避免為了交作業(yè)而寫作業(yè)。

2.1指導真做，培養(yǎng)學生操作能力

一是做好歸納整理工作：生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面：一是將知識點按順序匯總，找出相互關系，加強記憶；二是將解題技巧一一記載；三是將綜合性例題記錄在案；四是將自己解錯的題型匯編并找出原因。在學習過程中，許多同學的“筆記”都會有從少到多，從多到少的過程。這個辦法看起來似乎費時費力，事實上起到省時省力的效果。

二是記錄課外補充材料，一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深入細致的剖析：

（1）教材的重點和難點。

（2）知識點間的聯系網絡。

（3）學習方法。

（4）典型例題剖析。

（5）知識的延伸和拓展等。

這些內容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而，在研讀這些內容時，應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時總結與提高。通過指導學生真做，激發(fā)學生興趣，他們的生物成績有很大程度的提高。

2.2強化訓練，提高學生得分意識

要提高考試的成績，平時就必須加強對知識輸出的訓練。加強訓練是一種高強度的知識運用訓練，通過訓練能大大地提高學生輸出知識的能力，提高成績。我對學生的強化訓練主要有兩種方式：

首先在平時的練習中進行強化訓練，即把平時的訓練當考試。在規(guī)定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷，不能查閱書本和答案，直到把所有學生認為會做的題目完成后才能翻看答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續(xù)性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養(yǎng)自信心，同時減少因重復翻閱答案而消費的時間。

其次在課堂小測時，利用多媒體進行展示，逐漸訓練學生快速審題、理智答題，這樣做能夠強化學生的記憶力和反應速度，增大了學生的思維訓練量。

3、指導對比，培養(yǎng)遷移類推能力

要教會學生在學習新知識的過程中，不斷地和以前的知識進行類比，運用遷移和類推的方法把舊知識進行系統(tǒng)化網絡化的對比復習。例如：原核生物與真核生物、同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、自養(yǎng)型與異養(yǎng)型、無性生殖與有性生殖、激素調節(jié)與神經調節(jié)……。對這些知識進行對比，找出異同點，便于記憶。

總之要想提高學生的成績，就要多想方法，多找出路，結合學生的具體情況，遵循循序漸進的原則狠抓基礎和落實，在此基礎上加強能力訓練，心理素質訓練，提高非智力因素水平，保持穩(wěn)定的心理狀態(tài)。只要扎扎實實打好基礎，全面提高學生素質，學生一定能取得理想成績！

高三生物教師工作總結5

高三是實驗中學生生物學習非常重要的時期，也是穩(wěn)固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，?？偨Y歸納和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究高考信息，看準復習方向

1.研究高考生物試習題。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試習題，就能發(fā)現它們的一些共同特點，如考試試卷的構造、試習題類型、考察的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命習題方向及命習題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2.關注新教材和新課程規(guī)范的變化。

3.熟悉考試說明。開始教學前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的依據，是生物復習的總綱，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命習題指導思想、考察內容、試習題類型、深難度和比例以及考察能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試習題、考試說明、教材、課程規(guī)范、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試習題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，教師本身必須投入習題海，然后挑選訓練習題和資料，備課組內教師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛搜集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。

進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：迷戀復習資料，陷入習題海。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1.教材和復習資料的關系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使實驗中學生物知識系統(tǒng)化、構造化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末顛倒，以復習資料替代教材。

2.重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網絡

⑵摸索有關線索，加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節(jié)內綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，

⑶通過專習題教學，培養(yǎng)學科內綜合能力

專習題教學是培養(yǎng)學科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物自己的復習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構建知識體系，配合經典的習題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專習題復習教學。

專習題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a體系專習題。例如：①生命的物質和構造系統(tǒng);②生命的自我更新和調節(jié)系統(tǒng);③生命的自我復制和進化系統(tǒng);④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b實驗專習題。例如：①對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結歸納;②糾正錯誤或補充不完整的實驗;③設計簡單的生物學實驗;④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c、習題型專習題。例如：①曲線坐題目解析能力的培養(yǎng);②圖形圖表習題解習題能力的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);④數據分析和概率計算能力的培養(yǎng)。

d、熱點專習題

以上專習題教學應有主次、輕重之分，各專習題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專習題教學應以知識體系專習題復習為主，帶動其他專習題復習，重視實驗的復習，在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問習題和習題型分類復習。

三、重視學生學習能力的培養(yǎng)

從高考生物復習的思路的角度來說，在全面推進素質教育的今天，高考從形式到內容都發(fā)生了深刻的變化。3+X形式中無論任何試習題都離不開以能力立意這一主習題。為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點，根據高考中習題目的立意和表達形式的新變化，加以認真復習。本學期主要進行的是第一輪復習，主要以能力的'培養(yǎng)為主。

⑴注重基礎知識的梳理，形成知識網絡

基礎知識是學生解決問習題的源泉。生物復習過程中，主要引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回憶。如，脫氧核糖核苷酸基因DNADNA構造和復制基因表達基因突變可遺傳變異來源進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利于學生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯絡的觀點，活潑思維。

⑵貼近生產、生活，設計問習題，培養(yǎng)學生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產、生活的問習題，盡量避免純知識性習題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問習題。

當前的生物教學必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法，應該以開展人的品質和智力為目的，應該將生產、生活中的生物問習題融入生物課堂教學中，以增強理論與實際的有機結合，促進學生思維活動的開展。高三生物教學中引導學生發(fā)現生命現象、生命規(guī)律并用生物學知識來解釋。例如，植物施肥過多的燒苗問習題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理分析、無籽果實形成的特點分析等。

⑶注重圖表圖解表述問習題，培養(yǎng)學生的思維遷移能力

總之，我在安排高三生物的復習時，始終是以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點，重視學生能力的培養(yǎng)，全面提高學生各方面的素質。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海前進的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍。他山之石，可以攻玉我也將虛心學習別人的經驗，不斷地充實自己，同心同德，扎實工作。為學校的開展奉獻自已的力量。

高三生物教師工作總結6

本學期我擔任高三（1、2、理補）班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學情不斷調整教學思路。現對本學年教學工作作出以下總結：

一、研究高考信息，看準復習方向

1、明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建知識網絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯系實際，關注社會熱點。

2、研究高考生物試題?？v觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。

二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

1。切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際情況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題?？梢允沟脤W生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。

2。培養(yǎng)學生的解題能力，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。

3。培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，還要多給學生鍛煉的機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達；課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。

三、夯實基礎，注重學科內的.知識聯系，形成知識網絡

在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯系起來才是一個知識網。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。

四、根據特定的學情創(chuàng)新教學方法，提高教學質量。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。充分利用教材，精心創(chuàng)設學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣。

2、緊密聯系生活實際。高中生物雖然抽象但與生活實際聯系緊密。在現實生活中尋找生物題材，激發(fā)學生學習興趣，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到生物學習的重要性。

3、開展討論與互評活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和合作精神。讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在互評中學習，在討論中思維，在討論中探索，在討論中提高。

五、積極落實新課改理念，活躍課堂

認真落實“兩案七環(huán)節(jié)”的教學模式，營造高效課堂，課前通過對學生做的學案、作業(yè)批改，發(fā)現學生哪些知識還存在盲點、疑點，哪些重點知識還需要進一步通過課堂練習加強鞏固，進而更有針對性的進行備課，針對學生存在的共性問題設置成一系列的小問題加以引導提問，使學生更好的把握知識，對于重點知識通過課堂練習進一步加以鞏固，課堂上學生講解為主，教師進一步加以補充歸納的教學模式，進一步活躍課堂，調動學生的積極性，使學生的表達能力、分析問題和解決問題的能力進一步得到提升，提高課堂效率。

六、積極參加聽課研討，取長補短。

積極聽學校組織的教師的公開課，聽完課后，我們專門針對課堂教學的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進行認真交流探討，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進行改進進行討論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。

高三生物教師工作總結7

從本學期開始我就已經接觸高三的教學工作，并且擔任的是生物課這門課程，這個任務對我來說可以說是一個非常大的挑戰(zhàn)。既然學校領導對我如此信任，我肯定會不負眾望的教導學生?；仡欉@一個學期的教程，我有收獲也有遺憾。剛接手高三教學工作的時候，我還是非常迷茫的，但我很快就已經適應了。通過不斷的自我探索以及跟學生溝通，如今我已經有了一套完整的教學方法。今天回顧并總結出來給大家分享。

一、激勵學生的上課熱情。

剛開始上課的時候，班里的氣氛總是悶沉沉的，畢竟是高三，學業(yè)的壓力非常大。即便老師在課堂上滔滔不絕地講，學生也聽不懂也聽不進去。當我發(fā)現這一問題之后，我摒棄了之前的陳舊教育。改用更有特點以及更鮮活的方法跟學生講課，調動學生的上課熱情。通過提升學生的熱情以提高他們的學習興趣，并且提高他們的積極性。

二、傳授學生獨立解決問題的能力。

新時代的教學模式主要講求的是讓學生自己能領悟學習方法，授之以魚，不如授之以漁。我們需要把孩子的.問題進行總結，并教導他們如何正確的解答問題，并且從中尋出一些規(guī)律，在今后他們在遇到問題的時候能夠自己處理。這種教學方法極大地提升了學生的學習興趣，也使他們的學習成績有所提高。

三、認真?zhèn)湔n確保整節(jié)課的教學流程。

課前的準備工作也尤為重要，身為老師我需要在課前進行一些問題的歸納，以及講個教學的流程。在上課的課過程中，能夠更流暢地為學生講解課程，并解決學生的問題，這會極大地提升他們的學習興趣。一個好的老師不僅能教導學生學習，更能讓學生自己自發(fā)的學習。如果培養(yǎng)學生的興趣這一點就非常的容易。

高三生物教師工作總結8

時光匆匆，轉眼間，一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地總結過去，著眼未來，全面提高自己的業(yè)務素質，提高教育教學質量，現將本學期的工作做一個小結，借以鞭策自己、促進提高。

一、加強學習，不斷提高政治思想業(yè)務素質。

二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新課程理念。”力求讓我的生物課堂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

1、夯實基礎，突出重點，抓好一輪復習工作。

結合高三年級一輪復習的要求和內容，雖然感到時間緊、任務重，但是我積極配合本組教師認真研究教法、合理設計教學案，幫助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點，構建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構思精巧有新意，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習積極性和靈活發(fā)散的創(chuàng)造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。備課時考慮到學生懶于記憶的特點，盡可能地利用圖文曲線再現知識點，構建知識網絡。在練習的選用方面，結合高考對學生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學生綜合分析問題的能力。作業(yè)量整體上適中，同時對學困生作業(yè)降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的體驗。我任教高三年級的三個班的生物課，共計15節(jié)課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同層次的學生采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的文化成績。

2、認真反思，及時總結，提高教育教學水平。

授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的`教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際等問題。

3、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。

教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學生物知識。因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。注重知識體系的重組，形成學科知識網絡由于高三是在高二學習的基礎上，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材內容進行調整、擴展和深化，

三、新型教學方法的使用

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。 讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的教育教學工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點：

1、對于生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究工作做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標；

3、生物教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想在生物輔導課開設“生態(tài)環(huán)境調查”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為開創(chuàng)我校生物教學工作的新天地作出貢獻。 其他的有些工作也有待于精益求精，以極大的熱情和頑強的毅力，更加兢兢業(yè)業(yè)，讓生物教學工作具有更加蓬勃的生命力。

高三生物教師工作總結9

本學期我擔任高三1班和3班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學情不斷調整教學思路?，F對本學年教學工作作出以下總結：

一、研究高考信息，看準復習方向

明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建知識網絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯系實際，關注社會熱點。

二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際情況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中;將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題?？梢允沟脤W生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。

三、夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡

在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質代謝(從光合作用的原料、酶的.組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯系起來才是一個知識網。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。

四、工作中存在的不足和下學期工作設想

由于教學經驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。 在以后的教學工作中還應注重對學生學習方法、解題技巧的指導。進一步深化課改，營造高效課堂，使學生學的更輕松，更愉悅，使自己的教學能力進一步提高。

高三生物教師工作總結10

本學期我擔任高三58、59、61三個理科應屆班和一個理科復習班的的生物科教學工作。時間轉眼即逝，特將一學期以來的具體努力小結反思：

高三是中學生生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三生物總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高三生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

一、研究高考信息，看準復習方向

1、研究高考生物試題。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。

3、熟悉考試說明。開始教學前，我給組員每人一份去年高考綱考，考試說明是高考的依據，是生物復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。

4、合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、生物教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。

二、課本為主，練習為輔，教師適當拓展延伸的材料應用。

進入高三生物教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是生物總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。

2、重視基礎和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

⑴注重知識體系的重組，形成學科知識網絡

⑵、摸索有關線索，加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節(jié)內綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，

⑶、通過專題教學，培養(yǎng)學科內綜合能力

專題教學是培養(yǎng)學科內綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復習教學而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，第二階段則可進行專題復習教學。

專題的劃分主要有以下幾種不同的`方式。

a體系專題。例如：

①生命的物質和結構系統(tǒng)；

②生命的自我更新和調節(jié)系統(tǒng)；

③生命的自我復制和進化系統(tǒng)；

④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b實驗專題。例如：

①對實驗操作、原理、程序、現象和結論的分析、歸納、總結；②糾正錯誤或補充不完整的實驗；③設計簡單的生物學實驗；④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c、題型專題。例如：

①曲線坐標題解析能力的培養(yǎng)；

②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng)；

③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)；

④數據分析和概率計算能力的培養(yǎng)。

d、熱點專題

以上專題教學應有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習，在最后復習階段要留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習。

三、重視學生學習能力的培養(yǎng)

從高考生物復習的思路的角度來說，在全面推進素質教育的今天，高考從形式到內容都發(fā)生了深刻的變化?！?+X”形式中無論任何試題都離不開以能力立意這一主題。為此我認為高考生物復習思路應堅持以高考考試說明和大綱能力的要求為出發(fā)點，根據高考中題目的立意和表達形式的新變化，加以認真復習。本學期主要進行的是第一輪復習，主要以能力的培養(yǎng)為主。

1、注重基礎知識的梳理，形成知識網絡

基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中，主要引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈和知識網，便于學生理解性記憶和回顧。如，脫氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA結構和復制——基因表達——基因突變——可遺傳變異來源——進化。這樣幫助學生歸納出一條主線，以利于學生系統(tǒng)地獲得知識，并形成聯系的觀點，活躍思維。

2、貼近生產、生活，設計問題，培養(yǎng)學生積極的思維方式

選擇貼近書本知識更貼近生產、生活的問題，盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃，否則無法解決高考綜合能力問題。

當前的生物教學必須改變傳統(tǒng)的老觀念、老方法，應該以發(fā)展人的品質和智力為目標，應該將生產、生活中的生物問題融入生物課堂教學中，以增強理論與實際的有機結合，促進學生思維活動的發(fā)展。高三生物教學中引導學生發(fā)現生命現象、生命規(guī)律并用生物學知識來解釋。例如，植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。

3、注重圖表圖解表述問題，培養(yǎng)學生的思維遷移能力

在復習時按照專題對圖表圖解進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養(yǎng)。如，光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)圖解等。以下以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動為例說明（圖解見課本），復習時引導學生分析圖解：

（1）在食物鏈中能量儲存于有機物，有機物的多少即能量的多少，

（2）依據食物鏈中能量流動特點：低營養(yǎng)級高能量，高營養(yǎng)級低能量，

（3）依據圖解寫出本題的合理的食物鏈

（4）依據食物鏈中生物的捕食關系，分析各營養(yǎng)級生物的數量變化關系。其他例子不再贅述。

總之，我在安排高三生物的復習時，始終是以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點，重視學生能力的培養(yǎng)，全面提高學生各方面的素質。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！鼻斑M的道路上有很多困難艱險，但我將鍥而不舍?！八街梢怨ビ瘛蔽乙矊⑻撔膶W習別人的經驗，不斷地充實自己，同心同德，扎實工作。為學校的發(fā)展貢獻自已的力量。

高三生物教師工作總結11

時間的進程孕育著成長的果實，如今我又做完一個學期的授課，值此我并沒有感到絲毫的喜悅。因為我還沒打成我最初在心里定下的目標，我從最初教高三起，便決心要將自己所有的力量都獻給我的學生。讓他們在我的勤奮教導下，將知識給融會貫通，順利的度過最為關鍵的晉升階段。于是我不斷完善課堂內容，從而使大家都學出成效，在此我把這階段工作作如下總結：

1、掌握考題動向

在每年的考試中，題目都會有所不同，而大體上有幾乎雷同，課往往就是那一些細小的差異，會起到致命的影響。很多人都是在這方面吃了虧，我在平時不光用心將自己手頭的工作給規(guī)劃完成好，并且還一直在追蹤著高考的動向。只有我心掌握了考題的傾向，才可以準確的給學生指出學習和復習的重點。

2、教材結合實踐

沒有經過足夠多的練習，很難讓人把知識給掌握透徹，我除了著重研讀教材整理出授課資料外。還側重讓學生做題，因為這條路上不存在捷徑，只有利用無數次的練習，不厭其煩的熟悉解題的過程，讓自己的思路活躍起。時間長了自然就會形成一個愛思考勤動腦的`習慣，在面對考試的時候便不會感到措手不及，方能有好的發(fā)揮。

3、運用常規(guī)教法

我在授課上雖然有很多自己的想法，不過在我做了反復的考慮之后，還是覺得常規(guī)的方案更可行。雖然我自己想出來的教法有新意，并且內容和形式都更具魅力，可是在成效上就會顯得有些不足，畢竟花里胡哨的東西不具備實戰(zhàn)性。講的時候能讓大家聽得津津有味，甚至還有一些幽默的色彩，但終歸在作用上欠缺一點力度，所以常規(guī)方法更好一些。

高三生物教師工作總結12

本學期,我擔任高三年3，4班以及高一4，5，6班的教學工作。在這個學期的生物教學實踐過程中，對于一個第一次教高三的老師來說，無論是教學思想，教學理論的形成與接受，還是教學方法和和教學能力的積累和提高，以及教學內容和教學理論的豐富和拓展，都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中，我自覺遵守學校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學生,關心學生的學習、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學科滲透,課堂教學聯系學生的實際生活，創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的`氛圍,體現自己幽默、詼諧的教學風格,使學生樂學、善學。關注學生,關注學生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時,并做好復批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學生物教師,與生物科技的發(fā)展聯系在一起，然而在教學過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，所以在教學的過程中不斷自我學習，自我進步，此外，爭取機會學習其他優(yōu)秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，也慢慢地有了自己的一套思維。

1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。

2、倡導探究性學習生物學知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協作的能力。

3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯系實際

注重與現實生活的聯系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立；使學習內容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。

4、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式

積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯系，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。

5、鼓勵學生動手制作生物模型，親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。

6、科學指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。

7、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納，引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結，學會構建章節(jié)知識網絡。

8、及時肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。

但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

高三生物教師工作總結13

在學校各級領導的精心部署和科學指導下，在全校師生的共同努力下，20xx年高考取得了輝煌的成績，創(chuàng)歷史新高。我所教的兩個班理綜也取得了優(yōu)異的成績，這得益于張艷、于暉兩位班主任的狠抓嚴管，兢兢業(yè)業(yè)，得益于高三生物備課組的團結合作，互幫互助?；仡櫢呷@一年，大小考試數不勝數，成績有好有壞，在教學中有經驗有教訓。下面談談我的一點體會，不妥之處請批評指正。

一、未雨綢繆，齊心協力，精心備課，提高效率

高三生物組是一個和諧團結的集體。在李建梅老師的帶領下，高三備課組首先樹立打整體戰(zhàn)思想，研讀考綱、考試說明，分析近幾年各地高考題尤其是新課標卷在題型、結構、內容、難度上的變化。全組老師在充分研討分析的基礎上，根據學校的統(tǒng)一部署制定復習計劃。主要分為三個階段：章節(jié)復習、專題復習和模擬訓練。一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈略。二輪復習根據本學科知識內在聯系，把必修選修教材分專題，側重跨章節(jié)知識聯系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于綜合模擬訓練。之后分派課件制作、一輪復習學案、訓練試題的編寫工作，各位老師盡職盡責力求完美的完成自己的工作。

備課即是新授課教學的重要環(huán)節(jié)，更是高三復習課課堂效率高低的重要制約因素。所以全組老師經常一起研究考綱，做到準確把握每一節(jié)課的重點難點；討論突破難點的方法，一起篩選典型例題，一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式；一起探討系統(tǒng)復習課、講評課等課型模式；一起探討作業(yè)中共性問題的解決辦法。通過課代表反饋自己所交班級的學生對即將要復習內容的掌握情況，這樣既保持步調一致，相互借鑒，資源共享，又具有針對性，為提高課堂教學效率奠定基礎。

二、一輪復習，精心布置，重視基礎，突破難點

復習時所做的事很多。有一大堆內容等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什么是根本？就是基礎?；A知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。

1、地毯式掃蕩。先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。

2、融會貫通。找到知識之間的聯系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。

3、知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的'能力。

4、撿“渣子”。即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

5、“翻餅烙餅”。復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。

三、試卷批改，嚴謹認真，試卷講評，講求方法

今年的高考成績如此喜人，其中一方面要得益于高考前大規(guī)模的強化考試。收上來的卷子當天收，下節(jié)上課之前務必判完，做到及時性；判卷時對于模棱兩可的答案要嚴判，做到嚴謹性。

上課之前做好以下準備：

1、數據統(tǒng)計。統(tǒng)計平均分，最高分、最低分，及格率、優(yōu)秀率、低分率，此外還要統(tǒng)計每題得分率及滿分、0分的情況并記錄人名加以表揚或批評。

2、進行分析。根據每題出現的典型錯誤揣摩學生的答題思路，歸納造成學生答題錯誤的主要原因（或審題意識，或知識積累，或語言表達，等等）以明確學生在各個板塊復習中的總體優(yōu)勢和劣勢。

3、確定重點。數據統(tǒng)計及分析的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度，對得分率低的試題認真查找失分原因，發(fā)現教學中的漏洞和不足，并確定講評的知識重點和板塊重點，做到有的放矢。

講評時卷要注意：

1、趁熱打鐵，做到及時性。一旦時間過長，學生就會淡忘，失去了講評的意義。

2、選題典型，做到針對性。選擇錯誤率高、迷惑性大、體現本階段專題教學重點的試題進行講解，突出重點。

3、融會貫通，做到拓展性。講評過程中，要幫助學生借題發(fā)揮，類比延伸，調動已有的知識積累，理清相關的知識結構，使學生形成一個經緯交織、融會貫通的知識網絡。力爭講活一題學生就能舉一反三，觸類旁通。

4、再現情境，做到互動性。講評試卷時可安排幾道題由學生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質疑，這樣既能調動學生的積極性，也可使講評更貼近學生心理。

5、增強信心，做到激勵性。學生取得好成績后希望得到老師的贊揚，這樣學習情緒會高漲。

因此，我總是設法表揚他們。最高分、一卷滿分、二卷某題滿分、二卷最高分、進步最快等等。

四、輔導與答疑，具有針對性

輔導與答疑能夠根據學生提出的問題發(fā)現學生的薄弱之處，癥結所在，能夠發(fā)現學生存在的共性問題，能夠對不同層次的學生有針對性地指導，幫助他們查漏補缺。因此我在教學過程中，認真準備晚自習輔導，力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學生前面，分析每一道題的考查的知識點，以備學生質疑時既提高答疑效率，又一語中的。

在高三的沖刺階段，每天的理綜測驗讓一些學生慌了手腳，面對不如意的成績，一次次的挫敗，他們心急如焚又不知該如何做。這時做一些針對性的指導是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學，在考單科時成績很高，但最初答理綜時成績很不理想，原因是他在某道題上耽誤工夫，后面的題來不及做。我及時點明了他的問題所在并告訴他：“繞過攔路虎，再殺回馬槍”?？荚嚂r難免會遇到難題，費了一番勁仍然突破不了時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了?？荚嚂r間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。后來的考試中他成績提升很快。22班的趙璐同學是一名好手，但她的生物成績相較而言并不理想，我給她提了一個建議：做題不要求快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，中低等題目要保證不錯，再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤至為重要。

一、關于成功導入新課

一個成功的導入能激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造和諧的教學情景，師生共同愉快地進入教學主體內容。那么，如何做到成功的導入呢？

1、通過當地的特點導入

學生對家鄉(xiāng)的資源特產都比較熟悉，如果以此來導入新課，不僅能激起學生濃厚的學習興趣，還能促進他們了解家鄉(xiāng)，關心家鄉(xiāng)。

2、以舊拓新，“啟發(fā)式”導入

高中生物內容較多，知識間的聯系較為緊密，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導入。例如，在講授“受精作用”和“現代生物進化理論的主要內容”時，可以引導學生回顧初中所學知識，以生活中常見的事例做為橋梁，引出新課內容。這種方式能利用舊知識，過渡到新知識，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學生的求知欲望。

另外還可以借教具導入，以名人軼事或科學家生平導入，通過練習導入等等。

二、關于優(yōu)化教學方法

一堂課的核心是教學主體內容，怎樣才能達到好的教學效果呢？我認為首先是做好教學方法的選擇。教學方法是師生在教學過程中，為達到預期目標而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種：

1、講授法：

這是傳統(tǒng)教學中最主要的方法之一，學生只要把教師所提供的材料經過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當然不能整節(jié)課都采用這種方法，但對一些新知識的教學來說，講授法也不失為一種好方法，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學活動。

2、談話法：

就是教師根據教學內容和學生已有的感性經驗或知識基礎，有計劃、有目的地提出問題，引導學生通過獨立思考和師生間相互交流進行教學的方法。這種方法在目前的教學活動中是很常見的方法之一，能很好地體現學生的主體性。

3、討論法：

是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞指定的問題自己的看法從而進行相互學習的一種教學方法。這種方法是體現學生合作學習的方法之一。學生在討論過程自己的看法和認識，有助于集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認識，這種方法也充分體現了學生的主體性。

4、直觀教學法：

是指在教學中用親身實踐或具體事物來激發(fā)起學生的感性認識，使學生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學過程。常見的方法包括演示實驗、教具、多媒體課件等，這種方法能直觀地展示學生周圍不易觀察到的自然現象和自然規(guī)律，提高學生對生物學的感性認識。

除以上幾種教學方法外，還有許多方法，比如探究法、學生自學法、觀察法、啟發(fā)法、角色扮演法、調查法等等。一節(jié)課中有不同的內容，不同的環(huán)節(jié)，可以選擇不同的教法。如有些內容可能采用探索式最好，有些采用談話法最好，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時要充分考慮教學目標、教學內容、學生特點和教學條件等因素，注意調動學生的學習積極性和主動性，著眼于學生的整體發(fā)展。

比如我在設計《雜交育種與誘變育種》一節(jié)的教學內容時，對于原理部分，第一次講課時利用了學生自學法和談話法，先讓學生自學課本有關內容，然后通過提問講解。聽課的指導老師建議這一部分直接切入就可以，因為學生在前面一章節(jié)中已經學習過基因突變和基因重組，而且原理部分不是這節(jié)課的重點，因此不必在課堂上留出時間讓學生看課本，直接用談話法啟發(fā)學生思考有關問題就可以。后來我改用了這種教法，果然學生能對答如流，教學效果很好，看來要根據教材內容、學生特點選擇教法。

三、關于靈活駕馭課堂

“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學生的變化，觀察他們是否對講解的內容感興趣，是否在認真聽講，聽懂的程度如何等等，相應地來調整課堂內容和節(jié)奏。當學生的積極性不高時，教師可以適當調節(jié)一下課堂氣氛，鼓舞學生振奮起來；當觀察到學生不太懂的時候，可以用更明了的方法去講解；當某個學生表現不錯時，還可以讓全體同學為他鼓掌，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。

有時候學生并不像預想的那樣順利回答出問題，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學生知識的范圍？是不是問題過于寬泛？還是問題指向不明確？然后采取相應的措施應對。

比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時，讓學生從這樣一段資料中總結出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時，如果我們將一個枝條平均分成三段，結果發(fā)現，靠近頂端的那一段枝條的側芽離體培養(yǎng)時繁殖系數最高，中間的次之，基部的最低?！焙芏鄬W生回答是生長素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。

當時我很著急，事先并沒有想到學生答不出來，那怎樣引導學生呢？我靈機一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢？”這時學生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出，而是讓學生換個角度思考，逐步引導學生得出結論，也避免了課堂的尷尬。

高三生物教師工作總結14

本學期我擔任高三49-52班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我繼續(xù)努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學情不斷調整教學思路?，F對本學年教學工作作出以下總結：

一、研究高考信息，看準復習方向

1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說明》

首先是明確“考綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。復習過程中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，構建知識網絡，合理分散難點，強化知識重點，重視聯系實際，關注社會熱點。

2、研究高考生物試題?？v觀近幾年的高考生物試題，可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。

二、課堂教學中注重能力的培養(yǎng)

1.切實抓好基礎知識的教學，結合學生的實際情況，將前后相關的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題。可以使得學生對舊知識的理解、掌握提高到一個新的層次，形成完整的知識體系和結構。

2.培養(yǎng)學生的解題能力，通過精選往年高考經典試題做為例題進行分析，引導學生自主地將所學知識進行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對知識的理解。

3.培養(yǎng)語言表達能力，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時課堂教學中教師的用語一定要反復琢磨，還要多給學生鍛煉的

機會，通過反復訓練使他們學會用書本上的基本概念或標準的生物學術語來精確表達；課后精選習題鍛煉學生的語言表達能力。

三、夯實基礎，注重學科內的知識聯系，形成知識網絡

20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學生物學基礎知識的考查，包括生物學的基本觀點、基本理論及基本的實驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響，第5題考查了與免疫相關的內容，非選擇題的31題考察脂肪酶的本質、活性相關內容，32題考查了與生態(tài)相關的內容等，都圍繞高中生物核心知識及實驗進行展開考查，而每年評卷都反映出學生的基礎知識并不牢固，對基礎知識的教學絕不能掉以輕心。

在基礎知識的復習中我們要注重讓學生從整體上把握學科的`主體知識，注重各知識點之間的聯系，要引導學生及時歸納總結，構建生物學知識的網絡體系。例如光合作用是一個知識點，它的內涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動、水分代謝及礦質代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機地聯系起來才是一個知識網。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉，同化為自己的東西。

高三生物教師工作總結15

一、認真鉆研教材 。為更加透徹的理解高中新課程教學工作的要求。認真進行教學設計。教學過程中除了加強基礎知識的掌握外，更注重的學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂中經常地滲透有關生物熱點新聞，讓學生積極參與生物科學知識的傳播，促進生物學科知識進入學生個人的生活中。

二、關注學生。 通過一年的教學讓我深刻的感覺到作為一名教師。更應該關注學生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會學生的'感受?！叭狈η楦械恼J識失去了認識的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考?！睂τ诜稿e誤的學生，不應打罵、諷刺他而應該和顏悅色的開導他只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚的新天地。

三、作業(yè)的設計中。 對不同程度的學生留有不同水平的作業(yè)，使每個學生都能有所發(fā)展、提高。對自覺性不高的學生，實施切實可行的措施保證其作業(yè)的質量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況。對于部分中等學生的作業(yè)利用晚自修時間進行有針對性的個別輔導。

四、課后及時進行教學反思。教學過程中難免會遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會、評價及修訂(再備課)總結積累教學經驗，尋找更好的更適合我學生現狀的教學方式。

五、多聽課、多交流。 教師之間的相互聽課交流能夠大大促進教學水平的提高。本學期我除了積極走進本校老師課堂外，還參加了晉江市組織的教學研討活動，與有經驗的老師多交流，提高自我素質的一種很有效的方法。

由于經驗尚淺，以上就是本學期的教學工作總結。還有很多不足，希望在以后的工作中不斷完善。一、深入了解學生，走進學生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊