小學(xué)著力讓留守兒童開心上學(xué)

隨著節(jié)后農(nóng)民工的陸續(xù)返城，剛剛享受了一段時(shí)間親情的留守兒童，又要與父母分別，缺少關(guān)愛。襄州區(qū)教體局以服務(wù)農(nóng)村留守兒童健康成長為宗旨，積極采取措施，強(qiáng)化“留守兒童”的教育和培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，力求幫助學(xué)校每一名留守兒童，溫暖每一個(gè)家庭，努力為農(nóng)村留守兒童撐起一片愛的藍(lán)天，讓留守兒童開心上學(xué)。

完善留守兒童健康成長檔案

我校組織班主任教師通過調(diào)查摸底，特別是今春新增留守兒童的數(shù)量，認(rèn)真做好留守兒童基本信息采集工作，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息及學(xué)習(xí)、生活情況，學(xué)校建立健全留守兒童成長檔案。

實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

學(xué)校完善了留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度，為每個(gè)留守兒童安排幫扶教師，對(duì)一些需重點(diǎn)教育的留守兒童，還建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同聯(lián)系幫扶制度。要求幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)留守兒童的表現(xiàn)及時(shí)與其家長溝通，共同引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。寄宿在校的留守兒童，要求教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況；非寄宿的兒童，要求教師要定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋留守兒童在校的情況，幫助做好留守兒童的思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)下健康成長。

健全與留守兒童的談心制度

學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的重點(diǎn)“問題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員參與，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

組織豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)

通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校通過開大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。