第一篇：幼兒園小班優(yōu)秀語(yǔ)言課詳案《大怪物不見(jiàn)了》及教學(xué)反思

《小班優(yōu)秀語(yǔ)言課詳案《大怪物不見(jiàn)了》含反思》這是優(yōu)秀的小班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班優(yōu)秀語(yǔ)言課詳案《大怪物不見(jiàn)了》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用課件，幫助幼兒理解故事，了解“大怪物”的秘密。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物與形的對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)其不怕黑夜的勇敢品質(zhì)。

3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒園準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備一套（包括筆記本電腦、音響、投影儀、投影屏幕）、小黑板2塊執(zhí)教教師準(zhǔn)備：故事課件、操作教具（圖片和剪影若干）

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)景設(shè)疑，引入活動(dòng)：

（出示寶寶，打招呼）T：寶寶今天想和小朋友一起來(lái)聊一聊關(guān)于“晚上”的話題。

T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)晚上是怎樣的？

（出示黑夜場(chǎng)景）根據(jù)幼兒回答小結(jié)：晚上天上有星星、月亮，不開(kāi)燈，四周就會(huì)黑黑的、暗暗地。

T：在黑黑的晚上你心里會(huì)感覺(jué)怎么樣？

<幼兒交流害怕黑夜的原因>

過(guò)渡：和很多小朋友一樣，我們寶寶也非常害怕黑夜，讓我們一起來(lái)看看他為什么害怕黑夜。

二、觀看課件，了解故事：

（一）分段講述故事：

故事講述1：

晚上，寶寶舒服的躺在他的小床里睡覺(jué)。夜里醒來(lái)，看見(jiàn)屋里有個(gè)黑黑的大怪物。一陣風(fēng)吹來(lái)，大怪物動(dòng)起來(lái)了“哎呀不好，大怪物要來(lái)吃我了?！睂殞毢ε聵O了。

T：寶寶夜里醒來(lái)，看到了什么？

一陣風(fēng)吹來(lái)，大怪物還會(huì)動(dòng)，寶寶覺(jué)得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒模仿寶寶害怕的表情和動(dòng)作）

T：寶寶看到大怪物很害怕，你們猜他接下來(lái)會(huì)怎么辦？ <幼兒交流如何面對(duì)害怕>

根據(jù)幼兒回答小結(jié)：遇到害怕的東西或者事情，我們可以找人幫忙、可以勇敢面對(duì)-----你們想的辦法真不錯(cuò)！寶寶也想了個(gè)好辦法。我們一起來(lái)看看。

故事講述2：

寶寶慌忙拿起電話。

T：你們猜寶寶這時(shí)會(huì)打電話給誰(shuí)？他會(huì)說(shuō)些什么呢？

寶寶慌忙拿起電話報(bào)警。（追問(wèn)：警察局的電話是多少？）“小狗警長(zhǎng)快來(lái)呀，我家有個(gè)大怪物！”故事講述3：

小狗警長(zhǎng)趕來(lái)一看，哈哈哈地笑起來(lái)，小狗警長(zhǎng)說(shuō)：“寶寶別害怕，我陪你睡覺(jué)，天一亮怪物就會(huì)不見(jiàn)了?！碧炝亮耍瑢殞毱饋?lái)一看，哪里有怪物呀，原來(lái)那只是衣架上的一件大衣呀！

T：天亮了，大怪物還在嗎？寶寶晚上看到的到底是什么？

小結(jié)：原來(lái)根本沒(méi)有大怪物，寶寶看到的只是掛在衣架上的一件大衣。

（二）完整欣賞故事過(guò)渡：剛才我們看到的是發(fā)生在寶寶身上的一個(gè)關(guān)于晚上的故事，讓我們?cè)偻暾膩?lái)欣賞一遍吧。故事的名字就叫“大怪物不見(jiàn)了”。

（點(diǎn)擊課件鏈接）小結(jié)：看了故事我們知道了，其實(shí)在我們的身邊根本就沒(méi)有大怪物。只是天黑了，由于沒(méi)有了亮光，很多東西都會(huì)變得暗暗的、黑黑的，看上去有點(diǎn)嚇人而已。

三、游戲：大怪物不見(jiàn)了（集中課件游戲）T：看，天又黑了，寶寶又想睡覺(jué)了，可他的房間里還藏著許多像大怪物一樣的東西，讓我們一起幫寶寶找一找、看一看它們到底是什么東西，一起來(lái)告訴寶寶讓他別害怕好嗎？

（個(gè)別操作游戲）

1、直接點(diǎn)；

2、點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)說(shuō)；3、4、5幼兒為主。

T：知道了這些黑黑的東西是什么了之后，寶寶就不害怕了。你們看這里還有許多黑黑的東西，（教師示范，冰激凌在哪里）在你們的椅子背后也有很多寶寶家東西的圖片，請(qǐng)你拿出來(lái)仔細(xì)看一看、找一找、貼一貼，一邊貼一邊告訴寶寶它是什么，叫寶寶別害怕。

總結(jié)：你們的本領(lǐng)可真大，讓寶寶家黑黑的大怪物都不見(jiàn)了，寶寶說(shuō)要來(lái)謝謝小朋友呢。

（運(yùn)用課件，寶寶說(shuō)）謝謝小朋友，現(xiàn)在我知道了世界上根本沒(méi)有大怪物，我看到的黑黑的東西，其實(shí)只是我家的一些用的、吃的和玩的東西，我再也不怕黑了，謝謝大家！

T：原來(lái)怕黑的寶寶現(xiàn)在變勇敢了，盧老師相信在座的小朋友也都知道了晚上根本沒(méi)有大怪物，黑夜并不可怕；也都會(huì)和故事里的寶寶一樣，做個(gè)勇敢的不怕黑的小朋友。

教學(xué)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

小班優(yōu)秀語(yǔ)言課詳案《大怪物不見(jiàn)了》含反思這篇文章共5029字。

相關(guān)文章

《小班教案《小船》》：小班教案《小船》適用于小班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)觀察能力并能夠大膽表述詩(shī)歌內(nèi)容，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，豐富詞匯：紅色的小船，黃色的小船，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，愿意有感情的朗誦詩(shī)歌，快來(lái)看看幼兒園小班《小船》教案吧。

《小班教案《這是什么車》含反思》：小班教案《這是什么車》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒大膽學(xué)說(shuō)兒歌，愿意表達(dá)自己對(duì)車?yán)嚷暤牧私?，學(xué)說(shuō)“叮鈴鈴、嘀嘀嘀、嗚嗚嗚”象聲詞，感受兒歌的韻律美，對(duì)“問(wèn)答式”兒歌感興趣，樂(lè)意傾聽(tīng)，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“XXX,XXX,這是什么車呀？這是XXX呀?！边M(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)編，快來(lái)看看幼兒園小班《這是什么車》含反思教案吧。

第二篇：幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀詳案《落葉》及教學(xué)反思

《大班語(yǔ)言優(yōu)秀詳案《落葉》含反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班語(yǔ)言優(yōu)秀詳案《落葉》含反思！

大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《落葉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞和感受散文的意境美，加深對(duì)小樹(shù)葉由春天的嫩芽到夏天的蔥郁及秋天的變黃成落葉自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

2、想象小樹(shù)葉隨風(fēng)飄蕩的畫面，能進(jìn)行表演及創(chuàng)造性的表述。

3、體驗(yàn)大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉間的親情。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示課件落葉飄落

師：你們看到了什么？（葉子在秋風(fēng)中飄呀飄）這些小樹(shù)葉會(huì)飄落到哪里呢？

幼：飄到馬路上，飄到房頂上……

師：我們來(lái)聽(tīng)一篇散文，聽(tīng)聽(tīng)散文里落葉飄到了哪里？

2、欣賞散文《落葉》后半段

師：（出示課件，讀散文）小樹(shù)葉飄到了哪里？那個(gè)地方變得怎么樣啦？

（飄到屋頂上，屋頂變得金黃；飄到小河里，水面上像飄著許多小船；飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯；飄到大樹(shù)媽媽腳下，大伙兒抱成一團(tuán)，好象在說(shuō)：“媽媽，天氣漸漸冷了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過(guò)冬?！保?/p>

師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉對(duì)媽媽說(shuō)的話。小樹(shù)葉很愛(ài)大樹(shù)媽媽，大樹(shù)媽媽心里也很開(kāi)心。

那你們知道小樹(shù)葉在春天、夏天是怎樣的嗎？（幼兒討論）

我們聽(tīng)聽(tīng)散文里又是怎么說(shuō)的？

3、欣賞散文《落葉》前半段

師：（出示課件，讀散文）小樹(shù)葉在春天夏天是怎樣的，散文里說(shuō)了哪些好聽(tīng)的話？你喜歡哪句話？為什么？

你們喜歡小樹(shù)葉嗎？誰(shuí)來(lái)做一片小樹(shù)葉，表演在春天、夏天、秋天的變化。大家一起跟著學(xué)學(xué)。

師：現(xiàn)在我們把散文完整的聽(tīng)一遍，可以在位置上試著表演表演。

4、表演散文《落葉》

師：好聽(tīng)嗎？老師也想表演呢，我來(lái)做大樹(shù)媽媽，你們做我的孩子，小樹(shù)葉。

（提醒幼兒落葉飄的樣子，不能隨便跑動(dòng)）

5、創(chuàng)編

師：小樹(shù)葉隨著秋風(fēng)飄呀飄，它們除了飄到房頂上，小河里，草地上，大樹(shù)媽媽腳下，還可以飄到哪里呢？

誰(shuí)愿意學(xué)著散文里好聽(tīng)的話也來(lái)編一編。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出落葉飄到哪里，哪里變的怎么樣）

（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

師：現(xiàn)在請(qǐng)第一排小樹(shù)葉站到大樹(shù)媽媽身邊，你們隨著秋風(fēng)飄呀飄，想飄到哪里呢？每人說(shuō)一句好聽(tīng)的話。

第二排的小樹(shù)葉想試試嗎？（想）快快圍到大樹(shù)媽媽身邊來(lái)。

6、尋找飄落的小樹(shù)葉

師：還有好多小樹(shù)葉也離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，它們飄到哪里了呢？我們一起去看看。（隨音樂(lè)走出教室，活動(dòng)結(jié)束）

教學(xué)反思：

活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹(shù)葉的主題活動(dòng)，小朋友們對(duì)身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對(duì)活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，七星瓢蟲爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃?！?、汪涵說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，小豬拿起來(lái)，把它當(dāng)做扇子?！钡鹊龋∨笥押孟髮?duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。

雖說(shuō)到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請(qǐng)小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽(tīng)。活動(dòng)后我想，孩子對(duì)仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請(qǐng)他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來(lái)，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級(jí)里，孩子們肯定會(huì)更開(kāi)心的。

大班語(yǔ)言優(yōu)秀詳案《落葉》含反思這篇文章共4016字。

相關(guān)文章

《大班教案《回家》含反思》：大班教案《回家》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒理解欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻之美，引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)助認(rèn)為樂(lè)的快樂(lè)情感，快來(lái)看看幼兒園大班《回家》含反思教案吧。

《大班教案《雪孩子》含反思》：大班教案《雪孩子》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過(guò)運(yùn)用多種形式，使幼兒知道雪遇熱融化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識(shí)，通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)，理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，快來(lái)看看幼兒園大班《雪孩子》含反思教案吧。

第三篇：幼兒園小班語(yǔ)言課反思

幼兒園小班語(yǔ)言課反思

幼兒園小班語(yǔ)言課反思一：幼兒園小班語(yǔ)言教育活動(dòng)反思

故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。

>幼兒園小班語(yǔ)言課反思二：幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色的夢(mèng)》活動(dòng)反思>>（768字）

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開(kāi)始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)。活動(dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過(guò)程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

>幼兒園小班語(yǔ)言課反思三：幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思>>（659字）

語(yǔ)言活動(dòng)“ 小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，在活?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽(tīng)故事，第二遍看圖聽(tīng)故事，然后進(jìn)行有效提問(wèn)，如：故事的名字？故事中有誰(shuí)？發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問(wèn)，再進(jìn)行安全教育來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣較好，因此在聽(tīng)第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽(tīng)；在第二遍時(shí)，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽(tīng)。有了良好傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?？故事中有誰(shuí)？都能回答出來(lái)。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是：長(zhǎng)耳朵、短尾巴和紅眼睛。”好聽(tīng)又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。

針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開(kāi)門的現(xiàn)象，接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我就開(kāi)始設(shè)置情景游戲：請(qǐng)小朋友在家，我當(dāng)陌生人來(lái)敲門，說(shuō)是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開(kāi)門，跟我走吧！”可喜的是，孩子們?nèi)颊f(shuō)“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)”；一計(jì)不成，再來(lái)一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過(guò)來(lái)，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢尅！焙⒆觽儓?jiān)決地對(duì)我說(shuō)“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊?lái)了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開(kāi)門。

由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。

>幼兒園小班語(yǔ)言課反思四：小班語(yǔ)言教學(xué)反思>>（1107字）

小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開(kāi)爸爸媽媽，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語(yǔ)言，來(lái)培養(yǎng)他們安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣。

《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》這個(gè)故事的語(yǔ)言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù)，非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛(ài)上幼兒園的情緒。因此,，這是一個(gè)比較成熟的教案設(shè)計(jì)，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：

成功之處：

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。

通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒聽(tīng)懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽(tīng)故事的過(guò)程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽(tīng)。

幼兒的參與性較高。

由于《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，貼近幼兒的生活體驗(yàn)?；顒?dòng)中，結(jié)合圖片，讓幼兒通過(guò)相應(yīng)的圖片來(lái)欣賞故事。對(duì)生動(dòng)的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真。問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能積極的舉手回答問(wèn)題。

思路清晰，過(guò)渡自然。

首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的人物分別是誰(shuí)。再用驚訝的語(yǔ)氣：“咦！點(diǎn)點(diǎn)怎么啦？”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中，通過(guò)圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開(kāi)心的場(chǎng)景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時(shí)，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

不足之處：

師幼互動(dòng)中教師說(shuō)的較多。

在提問(wèn)后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問(wèn)題點(diǎn)上，但是顯然對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問(wèn)題后，總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來(lái)回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自己說(shuō)的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，不拘泥于答案。

幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有課堂常規(guī)意識(shí)，雖然我們已經(jīng)注意班級(jí)上課規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在老師問(wèn)題提出后就直接說(shuō)出了答案，即便舉手也會(huì)嘴巴里說(shuō)“我、我??”不過(guò)這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。

通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說(shuō)出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動(dòng)物，在活動(dòng)中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛(ài)上幼兒園的美好情感。在下一次實(shí)施過(guò)程中，我想我會(huì)逐步改善，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：

1、加強(qiáng)故事的完整理解。

2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，盡量做到游戲性、活動(dòng)化，讓幼兒在玩樂(lè)中獲得感悟。

>幼兒園小班語(yǔ)言課反思五：幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《秋葉飄》活動(dòng)反思>>（1587字）

讓動(dòng)作表演滲透到語(yǔ)言中，是一種創(chuàng)造性的游戲，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此，利用本次活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)幼兒特點(diǎn)，在'情境表演中發(fā)展幼兒的表達(dá)能力'方面作了初淺的嘗試。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對(duì)于小班的幼兒，更是如此。本節(jié)課在實(shí)施過(guò)程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，從而成功地開(kāi)展了活動(dòng)。在組織形式上，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)始我就采用拋灑落葉的方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，創(chuàng)設(shè)秋天落葉飄落的環(huán)境，讓幼兒對(duì)落葉飄落有直觀體驗(yàn)。同時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮到幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)施過(guò)程中充分讓幼兒通過(guò)看，聽(tīng)，做動(dòng)作，玩游戲等形式全面調(diào)動(dòng)幼兒感官參與學(xué)習(xí)。我始終以幼兒為主體，使幼兒能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，樂(lè)意說(shuō)，并敢于大膽說(shuō)，課堂氣氛活躍，較好地達(dá)到了教學(xué)效果。正如《綱要》中所說(shuō)的那樣：'語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。'

本次活動(dòng)激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。。然后我用一句：老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn)，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中，最后在和小朋友一起看大圖書一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。

當(dāng)然，在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)教材中一些'水溝'、'院子'這些詞語(yǔ)由于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，在幼兒身邊已較少接觸到了，在講述時(shí)不易理解，因此，在以后實(shí)施過(guò)程中可以進(jìn)行修改，以便更好地讓幼兒理解、掌握。

其次，幼兒的言語(yǔ)能力是有差異的，能力強(qiáng)的幼兒往往踴躍參與，主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的表演，能力較弱的幼兒則在一旁觀望或勉強(qiáng)講兩句。針對(duì)這一情況，我們引導(dǎo)幼兒以強(qiáng)帶弱，讓能力較強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力較弱的幼兒一起參與進(jìn)來(lái)。在這一活動(dòng)中，我以小組的形式擔(dān)任角色表演，他們分別擔(dān)任了'大樹(shù)'、'草地'、'小屋'、'小蟲'的角色，這樣全班孩子都參與了進(jìn)來(lái)，從而促使了整體幼兒語(yǔ)言能力的提高。

秋葉飄落的動(dòng)感與幼兒躍動(dòng)的心靈天然地契合。豐富多樣的樹(shù)葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。搖曳飄落的、多姿多彩的落葉就是一方天地、一個(gè)世界。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉的世界，幫助幼兒建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的智慧，激發(fā)起熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的情感。也是在這一活動(dòng)中，幼兒克服著自己認(rèn)知、表達(dá)的局限，突破自己原有水平，進(jìn)入自覺(jué)地、積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

幼兒期是語(yǔ)言主動(dòng)性發(fā)展的時(shí)期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)參與受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成大膽參與、主動(dòng)嘗試的個(gè)性。每個(gè)孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽(yáng)光、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事，可能會(huì)失敗，教師的鼓勵(lì)和適當(dāng)指導(dǎo)顯得尤為重要。對(duì)于在表演中尚不熟悉、又困難的角色，如本次活動(dòng)的'大樹(shù)'角色，一開(kāi)始，先由教師來(lái)表演，再去帶動(dòng)孩子，在每次表演活動(dòng)時(shí)，對(duì)積極參與、敢于嘗試的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)支持，在情感上強(qiáng)化，推動(dòng)幼兒勇于嘗試，使他們的言語(yǔ)表達(dá)能力不斷地得到提高。

通過(guò)這一次活動(dòng)的探索和實(shí)踐，我深深體會(huì)到，情境表演不僅提高了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和興趣，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力，更重要的是促進(jìn)了幼兒言語(yǔ)的積極發(fā)展，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

第四篇：幼兒園小班語(yǔ)言課反思

篇一：幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)

幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)

為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話,學(xué)兒歌, 講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確, 學(xué)習(xí)說(shuō)普通話.進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)

根據(jù)幼兒教育綱要的教學(xué)目標(biāo),隨幼兒的年齡特點(diǎn).。

要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正

立刻改正讀音。列如：在談話活動(dòng)《我上幼兒園》

在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)幼兒禮貌待人，學(xué)會(huì)尊重別人，禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的

打斷別人的話。樂(lè)意與同伴交流，而且也培養(yǎng)了幼

話能力，幼兒能用簡(jiǎn)介的話語(yǔ)表達(dá)自己的意思，在

朋友談話時(shí)，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，高幼兒語(yǔ)言交往能力。

在小班語(yǔ)言豐富詞匯中讓他們掌握運(yùn)用量詞、反義詞，列如：《學(xué)

反義詞》在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用量詞描述生活

景表演學(xué)習(xí)使用正確的量詞，在本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)

讓幼兒體驗(yàn)了在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的快樂(lè)。在教

詞》中，我還是設(shè)計(jì)了情景游戲，以童話的形式進(jìn)

行導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察生活中相反意思的事和物，并且了解反義詞的 含義。

能力.本學(xué)期來(lái),我都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通確，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，和故事《小熊請(qǐng)客》不打擾別人，做懂傾聽(tīng)別人講話，不兒的思維能力和說(shuō)平時(shí)老師和幾個(gè)小不亂插嘴，這樣提習(xí)量詞》和《學(xué)習(xí)用品，并且通過(guò)情了情景表演的游戲，學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)反義 在看圖講述《水果屋》和《盲人摸象》教學(xué)活動(dòng)中要求幼兒養(yǎng)成

先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情

景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音

響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并

從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

我在上課時(shí)，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌分組比賽

和簡(jiǎn)單的講故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)

會(huì)認(rèn)真聽(tīng)別人的講述。

本學(xué)期來(lái)，我以活動(dòng)游戲的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在生動(dòng)活

潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力。在此，由于我的教學(xué)方法是有限的，平時(shí)，我有時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，還

有存在其它不足問(wèn)題，有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，把我的教學(xué)方法

有所改進(jìn)提高。

2013.1.20 篇二：幼兒園小班語(yǔ)言課反思

幼兒園小班語(yǔ)言課反思

幼兒園小班語(yǔ)言課反思一：幼兒園小班語(yǔ)言教育活動(dòng)反思

故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在講《水果屋》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。

>幼兒園小班語(yǔ)言課反思二：幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色的夢(mèng)》活動(dòng)反思>>（768字）

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢(mèng)》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動(dòng)開(kāi)始，向幼兒介紹小草、小花、白云

也喜歡做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。在此活動(dòng)中，我通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過(guò)程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動(dòng)有意識(shí)地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時(shí)間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

>幼兒園小班語(yǔ)言課反思三：幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思>>（659字）

語(yǔ)言活動(dòng)“ 小兔乖乖”是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，在活?dòng)前教學(xué)設(shè)計(jì)上，我就以先第一遍聽(tīng)故事，第二遍看圖聽(tīng)故事，然后進(jìn)行有效提問(wèn)，如：故事的名字？故事中有誰(shuí)？發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行有效提問(wèn)，再進(jìn)行安全教育來(lái)進(jìn)行小結(jié)。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，和我預(yù)計(jì)的一樣，由于我班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣較好，因此在聽(tīng)第一遍故事時(shí)都能安靜地傾聽(tīng)；在第二遍時(shí)，有了圖片的出現(xiàn)，我臉上的表情和動(dòng)作對(duì)故事的發(fā)展也有起伏的表現(xiàn)，再度吸引幼兒傾聽(tīng)。有了良好傾聽(tīng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，孩子們?cè)诨卮鸸适碌拿?？故事中有誰(shuí)？都能回答出來(lái)。奇奇甚至還答出“兔寶寶有三個(gè)，是：長(zhǎng)耳朵、短尾巴和紅眼睛。”好聽(tīng)又熟悉的歌曲旋律是故事發(fā)展的主線，孩子們時(shí)而用溫柔的聲音學(xué)兔媽媽唱歌，時(shí)而學(xué)大灰狼那粗粗而惡狠狠的聲音唱歌，有的孩子已經(jīng)能跟著故事學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單而重復(fù)的話了，歌曲更是一起演唱，教室內(nèi)很是熱鬧。

針對(duì)現(xiàn)在有些幼兒會(huì)跟陌生人走或給陌生人開(kāi)門的現(xiàn)象，接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我就開(kāi)始設(shè)置情景游戲：請(qǐng)小朋友在家，我當(dāng)陌生人來(lái)敲門，說(shuō)是“媽媽的朋友，媽媽在樓下等你，你快開(kāi)門，跟我走吧！”可喜的是，孩子們?nèi)颊f(shuō)“不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)”；一計(jì)不成，再來(lái)一計(jì)，現(xiàn)在在公園里和媽媽走丟了，“小朋友，快過(guò)來(lái)，我給你一顆糖，我?guī)闳フ覌寢??！焙⒆觽儓?jiān)決地對(duì)我說(shuō)“我就在這里等媽媽?！比绱撕秃⒆觽儊?lái)了幾次斗智斗勇的游戲，其中一次把ipad也用上了，我們的孩子們都表示不開(kāi)門。

由于在活動(dòng)前我能對(duì)班里幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀水平比較了解。因此，活動(dòng)的實(shí)施和預(yù)設(shè)幾乎相同。故事的人物、情節(jié)、歌曲及安全教育全部貫穿，從而也順利的達(dá)成本次教學(xué)目標(biāo)。

>幼兒園小班語(yǔ)言課反思四：小班語(yǔ)言教學(xué)反思>>（1107字）

小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開(kāi)爸爸媽媽，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，心理上還是有點(diǎn)不習(xí)慣，借助這個(gè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動(dòng)的語(yǔ)言，來(lái)培養(yǎng)他們安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣。

《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》這個(gè)故事的語(yǔ)言很生動(dòng)，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù)，非常符合小班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛(ài)上幼兒園的情緒。因此,，這是一個(gè)比較成熟的教案設(shè)計(jì)，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：

成功之處：

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。

通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，我班幼兒聽(tīng)懂了這個(gè)故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽(tīng)故事的過(guò)程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽(tīng)。

幼兒的參與性較高。

由于《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，貼近幼兒的生活體驗(yàn)?；顒?dòng)中，結(jié)合圖片，讓幼兒通過(guò)相應(yīng)的圖片來(lái)欣賞故事。對(duì)生動(dòng)的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時(shí)也非常地認(rèn)真。問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能積極的舉手回答問(wèn)題。

思路清晰，過(guò)渡自然。

首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖片上的人物分別是誰(shuí)。再用驚訝的語(yǔ)氣：“咦！點(diǎn)點(diǎn)怎么啦？”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個(gè)故事。在理解故事中，通過(guò)圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開(kāi)心的場(chǎng)景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時(shí)，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

不足之處：

師幼互動(dòng)中教師說(shuō)的較多。

在提問(wèn)后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問(wèn)題點(diǎn)上，但是顯然對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問(wèn)題后，總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來(lái)回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自己說(shuō)的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，不拘泥于答案。

幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有課堂常規(guī)意識(shí)，雖然我們已經(jīng)注意班級(jí)上課規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在老師問(wèn)題提出后就直接說(shuō)出了答案，即便舉手也會(huì)嘴巴里說(shuō)“我、我??”不過(guò)這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。

通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說(shuō)出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動(dòng)物，在活動(dòng)中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛(ài)上幼兒園的美好情感。在下一次實(shí)施過(guò)程中，我想我會(huì)逐步改善，并注意以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)：

1、加強(qiáng)故事的完整理解。

2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，盡量做到游戲性、活動(dòng)化，讓幼兒在玩樂(lè)中獲得感悟。

>幼兒園小班語(yǔ)言課反思五：幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《秋葉飄》活動(dòng)反思>>（1587字）讓動(dòng)作表演滲透到語(yǔ)言中，是一種創(chuàng)造性的游戲，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。因此，利用本次活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)幼兒特點(diǎn)，在情境表演中發(fā)展幼兒的表達(dá)能力方面作了初淺的嘗試。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對(duì)于小班的幼兒，更是如此。本節(jié)課在實(shí)施過(guò)程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，從而成功地開(kāi)展了活動(dòng)。在組織形式上，我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展，開(kāi)始我就采用拋灑落葉的方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，創(chuàng)設(shè)秋天落葉飄落的環(huán)境，讓幼兒對(duì)落葉飄落有直觀體驗(yàn)。同時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮到幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)施過(guò)程中充分讓幼兒通過(guò)看，聽(tīng)，做動(dòng)作，玩游戲等形式全面調(diào)動(dòng)幼兒感官參與學(xué)習(xí)。我始終以幼兒為主體，使幼兒能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，樂(lè)意說(shuō)，并敢于大膽說(shuō)，課堂氣氛活躍，較好地達(dá)到了教學(xué)效果。正如《綱要》中所說(shuō)的那樣：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

本次活動(dòng)激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望：樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。。然后我用一句：老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里？會(huì)發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn)，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中，最后在和小朋友一起看大圖書一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。

當(dāng)然，在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)教材中一些水溝、院子這些詞語(yǔ)由于現(xiàn)代社會(huì) 篇三：幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思

幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思

故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《半個(gè)蛋殼》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順

序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮稹＝處煈?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。

篇四：小班語(yǔ)言教學(xué)反思

教學(xué)反思

——《小烏龜上幼兒園》 吳玉華

故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在手指偶上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高。我沒(méi)有主意到這點(diǎn)，而是繼續(xù)用手偶展示講故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)

中，我可以積極發(fā)掘幼兒這點(diǎn)，讓幼兒參與到表演展示活動(dòng)中，讓幼兒盡情表達(dá)。在給幼兒第二遍講述過(guò)程中我采用讓幼兒觀察故事大書，請(qǐng)幼兒邊觀察邊講述故事內(nèi)容。沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話。

在講完故事的時(shí)候，對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)幼兒回答聲音很小的時(shí)候，我沒(méi)有鼓勵(lì)幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了。在整個(gè)講述故事的過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)形象，在幼兒對(duì)某個(gè)動(dòng)物感興趣的時(shí)候沒(méi)有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候有點(diǎn)亂。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中多加強(qiáng)自己在語(yǔ)言方面的表達(dá)表述能力。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。篇五：小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思

小班語(yǔ)言活動(dòng)課后反思：水果謎語(yǔ)

文章來(lái)源：未知 文章作者：永遠(yuǎn)的小丫 推薦給朋友 收藏本頁(yè)

在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭?tīng)完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

第五篇：幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課詳案《落葉》及教學(xué)反思

《大班語(yǔ)言公開(kāi)課詳案《落葉》含反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班語(yǔ)言公開(kāi)課詳案《落葉》含反思！

幼兒園大班語(yǔ)言教案：落葉

設(shè)計(jì)意圖：

在“秋天的童話”主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出散步，一路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹(shù)葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說(shuō)：“我要把樹(shù)葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽?！庇械挠變焊纱喟褬?shù)葉丟進(jìn)河里，興奮的說(shuō)：“你們看，樹(shù)葉小船。”……原來(lái)，樹(shù)葉會(huì)給幼兒帶來(lái)如此豐富的想象力，而散文詩(shī)“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過(guò)欣賞教學(xué)，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。

2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

3、大膽質(zhì)疑，積極解難。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片四張（大班上冊(cè)15號(hào)掛圖）；

2、配樂(lè)朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；

3、已學(xué)過(guò)歌曲《秋葉兒》；

4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

幼：飄到小河里。

幼：飄到馬路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會(huì)飄到房頂上。

幼：樹(shù)葉飄到草地上

……

師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請(qǐng)你們來(lái)欣賞一首散文詩(shī)，題目叫《落葉》，聽(tīng)聽(tīng)看在這首散文詩(shī)里,這些美麗的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。

師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，散文詩(shī)說(shuō)樹(shù)葉都落到哪里去了？

幼：樹(shù)葉落到了院子里。

幼：樹(shù)葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹(shù)葉落到地上，被小蟲當(dāng)成了家。

2、教師配以圖片再次朗誦散文詩(shī)一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問(wèn)題。

小朋友說(shuō)得真好，下面，老師再來(lái)朗誦一遍散文詩(shī)，這次請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊把不懂的句子記在腦子里，待會(huì)兒讓我們一起來(lái)討論。

師：散文詩(shī)聽(tīng)完了，你有什么不懂的嗎？

幼：樹(shù)葉落到溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢？

幼：因?yàn)槟鞘菞l臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會(huì)去了。

幼：因?yàn)闇侠镉兴∥浵佭^(guò)不去就把樹(shù)葉當(dāng)作小船劃過(guò)去。

師：對(duì)有了小船小螞蟻就安全的過(guò)水溝了。還有不懂得嗎？

幼：小魚游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作小傘？

師：哪個(gè)小朋友知道這句話的意思？

幼：小魚游到樹(shù)葉下，就像“搶”了一把傘。

師；是撐了一把傘，對(duì)嗎？

幼：嗯。

幼：老師，樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，為什么說(shuō)來(lái)信了？

師：隘，提的很好，那哪個(gè)小朋友知道為什么呀？

幼：樹(shù)葉落下來(lái)了就是在告訴小燕子秋天來(lái)了。

師：為什么呢？

幼：因?yàn)榍锾焯鞖饫淞藰?shù)葉就會(huì)落下來(lái)。

師：大家說(shuō)的真好，許多樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，就是秋天來(lái)到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來(lái)到的信一樣，所以小燕子會(huì)說(shuō)“來(lái)信了?！?/p>

幼：那為什么小燕子會(huì)說(shuō)催我們到南方去呢？

幼：因?yàn)槟戏奖容^暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

幼：對(duì)，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因?yàn)槟抢镉兴麗?ài)吃的蟲子，就不會(huì)被餓死，也不會(huì)被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會(huì)飛回來(lái)的。

師：小朋友說(shuō)的都很好，那誰(shuí)知道散文詩(shī)里為什么說(shuō)“催”我們到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。

幼：對(duì)，小燕子不快點(diǎn)飛等天氣冷了就來(lái)不及了。

幼：就會(huì)被凍死。

……

3、請(qǐng)幼兒邊看圖邊欣賞配樂(lè)的散文詩(shī)一遍。

我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首好聽(tīng)的散文詩(shī)吧。

（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

散文詩(shī)里的樹(shù)葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見(jiàn)了，并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信，那請(qǐng)你想一想，樹(shù)葉還會(huì)落到哪里，會(huì)被誰(shuí)看見(jiàn)，把它當(dāng)作什么呢？

引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。

幼：樹(shù)葉落到院子里，小螞蟻看見(jiàn)了，把它當(dāng)作被子。

幼：樹(shù)葉落到草地上，小白兔看見(jiàn)了，把它當(dāng)作扇子。

幼：樹(shù)葉落到地上，小蟲看見(jiàn)了，把它當(dāng)作餅干。

幼：樹(shù)葉落到汽車上，小鳥看見(jiàn)了，把它當(dāng)作降落傘。

師：小朋友想想，除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去，還有誰(shuí)也要非到南方過(guò)冬的？

幼：大雁。

幼：樹(shù)葉落到地上，大雁看見(jiàn)了說(shuō)：來(lái)信了，催我們到南方去。

……

(四)結(jié)束活動(dòng)。

小朋友都說(shuō)得真好，下面，我們來(lái)把你仿編的詩(shī)畫出來(lái)然后再講給大家聽(tīng)好嗎？幼兒它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落在地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在地上，小蟲爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在院子里，燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了?！?/p>

教學(xué)反思：

散文《落葉》語(yǔ)言優(yōu)美，很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以，我認(rèn)為該語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語(yǔ)句，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在活動(dòng)開(kāi)始，我說(shuō)：我們?cè)谡n前收集了許多樹(shù)葉的圖片，一起來(lái)看看，欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹(shù)葉)我：那么多美麗的樹(shù)葉，你能用句子來(lái)描繪一下嗎?孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹(shù)上落下來(lái)，閉上眼睛想象一下，像什么?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來(lái)，又像什么?孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來(lái)玩玩。

經(jīng)過(guò)了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導(dǎo)幼兒觀察，邊講述。重點(diǎn)是結(jié)合提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動(dòng)著許多小船……最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們?cè)谖业陌凳鞠?，朗誦時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對(duì)散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì)。

總結(jié)本次活動(dòng)收獲：

一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

散文從生活中來(lái)，又到生活中去。為了實(shí)現(xiàn)散文的生活化，我在教學(xué)前讓幼兒去園中尋找各種各樣的落葉，在課堂上利用課件向?qū)W生展示落葉的美麗。孩子們?cè)谟^察中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)他們描述落葉的美麗時(shí)，他們的答案千奇百怪，有的說(shuō)落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說(shuō)落葉像一把把漂亮的扇子，有的說(shuō)落葉像小姑娘的小辮子，還有的說(shuō)落葉像小金魚的尾巴。這些都是孩子們已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為散文中把落葉比喻成各種有趣的事物做了鋪墊。

二、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)

在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)幼兒用心去思考散文的語(yǔ)言，用心去咀嚼語(yǔ)言的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是教師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。因此在指導(dǎo)幼兒朗讀課文時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒發(fā)表議論，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)美麗落葉時(shí)的高興和激動(dòng)。并結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，請(qǐng)他們邊說(shuō)邊表演。聽(tīng)著孩子們富有個(gè)性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

大班語(yǔ)言公開(kāi)課詳案《落葉》含反思這篇文章共9146字。

相關(guān)文章

《大班教案《烏鴉喝水》》：大班教案《烏鴉喝水》適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒會(huì)復(fù)述故事，通過(guò)故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決，學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫畫心得，快來(lái)看看幼兒園大班《烏鴉喝水》教案吧。

《大班教案《拼音》含反思》：大班教案《拼音》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了四種聲調(diào)的讀音，六個(gè)單韻母，二十三個(gè)聲母以及音節(jié)的拼讀，同時(shí)也找到了一些學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)，快來(lái)看看幼兒園大班《拼音》含反思教案吧。