國家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課判斷題答案

判斷題

題目1

《論語》的產(chǎn)生標(biāo)志中國教育學(xué)的萌芽。

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對(duì)

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題目2

教育學(xué)是研究教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

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題目3

專門的教育機(jī)構(gòu)——學(xué)校產(chǎn)生的條件是印刷術(shù)。

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題目4

教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，動(dòng)物界沒有教育。

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對(duì)

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題目5

社會(huì)可以制約教育的發(fā)展，而教育無法制約社會(huì)的發(fā)展。

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題目6

現(xiàn)代化的教育觀念是指產(chǎn)生于現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期的教育觀念。

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題目7

教育能推進(jìn)一個(gè)社會(huì)的民主化進(jìn)程。

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題目8

人的素質(zhì)不是先天遺傳的，完全是后天影響教育的結(jié)果，人完全是教育的產(chǎn)物。

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題目9

我國古代教育思想提倡“不陵節(jié)而施”、“學(xué)不躐等”，其依據(jù)是人的身心發(fā)展具有不均衡性。

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題目10

教育不是人類社會(huì)的獨(dú)有現(xiàn)象，動(dòng)物界中也存在。

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題目11

在五育中，智育對(duì)應(yīng)著數(shù)學(xué)、語文課，體育對(duì)應(yīng)著體育課，美育對(duì)應(yīng)著美術(shù)課，它們是一一對(duì)應(yīng)的。

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題目12

教育目的的“社會(huì)本位論”忽視了受教育者個(gè)人的發(fā)展，因此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育目的的“個(gè)人本位論”。

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題目13

教育目的體現(xiàn)了人類發(fā)展的總體方向，可以超越國家、社會(huì)、歷史而存在，不具有時(shí)代性。

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題目14

個(gè)人全面發(fā)展的本質(zhì)和核心就是個(gè)人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合。

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題目15

教育目的包括教育方針，教育方針的確立必須符合教育目的。

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題目16

馬克思恩格斯多次指出，是分工造成了勞動(dòng)者的片面發(fā)展，要使勞動(dòng)者個(gè)人獲得全面發(fā)展，就必須消滅全部分工。

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題目17

學(xué)前教育即幼兒教育。

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題目18

在我國，特殊教育既包括對(duì)生理和心理發(fā)展缺陷的兒童少年的教育，也包括天才教育和品德不良兒童少年的教育。

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題目19

我國高等學(xué)校分為普通高等學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校兩大類。

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題目20

學(xué)科課程也稱為經(jīng)驗(yàn)課程。

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題目21

課程是教育的核心和基礎(chǔ)。

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題目22

課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。

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題目23

課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱。

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題目24

課程計(jì)劃是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

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題目25

檔案袋評(píng)價(jià)是新課程改革倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。

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題目26

學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在思維和問題解決一般方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)上。

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題目27

教學(xué)模式即教學(xué)方法。

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題目28

非指導(dǎo)性教學(xué)模式就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

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題目29

教學(xué)內(nèi)容就是教材展現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)、觀念。

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題目30

教學(xué)就是上課。

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題目31

德育為首，就是無論在什么時(shí)間什么情況下，無論進(jìn)行什么教育，都要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。（）

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題目32

陶冶教育法是指利用或創(chuàng)造有意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化或熏陶，潛移默化地培養(yǎng)人品德的一種方法。（）

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題目33

德育過程就是學(xué)生品德形成和發(fā)展的過程。（）

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題目34

學(xué)校德育就是道德教育，別無他意。（）

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題目35

所謂知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對(duì)學(xué)生曉之以理，也要對(duì)他們導(dǎo)之以行，使學(xué)生形成言行一致的品格。（）

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題目36

對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏通引導(dǎo)要注重正面事實(shí)或道理的作用，盡量不要使用負(fù)面的事實(shí)或教訓(xùn)。（）

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對(duì)

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題目37

就一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)來說,德育目標(biāo)帶有綜合性。但實(shí)踐中,由于總體目標(biāo)比較籠統(tǒng)、抽象,所以各個(gè)學(xué)校往往要根據(jù)總體目標(biāo)和本校的可能性對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行程度和水平上的再選擇,提出本校(或本班)的具體德育目標(biāo)。因此,就實(shí)際而言,德育目標(biāo)是多種多樣的。（）

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對(duì)

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題目38

學(xué)校德育活動(dòng)都是有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展的。（）

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題目39

對(duì)于教師來說，文憑是必要的，但為了獲得文憑而實(shí)學(xué)的過程中所經(jīng)歷的體驗(yàn)才是其收獲的專業(yè)發(fā)展本身。

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題目40

好老師就是能把課上好的老師。

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題目41

班主任有義務(wù)主動(dòng)與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，以期形成教育合力。

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題目42

所有教師都有資格當(dāng)班主任。

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題目43

中學(xué)生的自制力很差，必須由教師時(shí)時(shí)看管、事事嚴(yán)格控制才行。

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對(duì)

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題目44

近代的教師中心論的代表人物是美國教育家杜威。

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題目45

非智力因素是學(xué)生發(fā)展的重要方面，但與智力發(fā)展無關(guān)。

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對(duì)

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題目46

對(duì)待智力超常兒童的教育，我們要早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)。

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對(duì)

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題目47

學(xué)校管理的內(nèi)容比較單一，主要是指教學(xué)管理。（）

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題目48

校長負(fù)責(zé)制就是校長一個(gè)人說了算。（）

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對(duì)

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題目49

辦學(xué)效益主要考慮社會(huì)效益，學(xué)校應(yīng)充分利用有限的教育資源培養(yǎng)更多更好的人才，這是學(xué)校管理的基本職能。（）

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題目50

一般來說，學(xué)校的教務(wù)管理主要是包括與教師相關(guān)的教學(xué)事務(wù)管理。（）

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對(duì)

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